本科英语论文（共10篇）由网友“和肉肉说拜拜”投稿提供，这里给大家推荐分享一些本科英语论文，供大家参考。
篇1：本科英语论文
论文摘要：
调查结果显示:传统的理工科大学英语专业的学生在撰写本科毕业论文时遇到的主要问题有选题时的困惑、资料的缺乏和研究方法的不足等。
解决这些问题不仅需要教师与学生思想上的重视，更有赖于学校的大力支持。
论文关键词： 本科毕业论文 理工科大学 英语专业
毕业论文(graduation thesis) 是高等学校学生在毕业时所撰写的带有总结性的论文。
对英语专业本科生而言，毕业论文同时就是学士学位论文(BA thesis) ，是他们申请学士学位的重要依据。
它一般要求该生通过此论文的撰写，体现他在某一学科内已掌握的基本理论和所具备的初步研究能力。
英语专业高年级教学大纲明文规定:“应培养学生撰写课程论文及毕业论文的能力”。
近几年，国家在陆续进行本科工作评鉴，其中很重要的一个环节便是本科毕业论文的规范化管理。
对理工科院校及师范性专科学校的英语专业来说，学科建设不齐全，办学时间短，经验不足，往往会造成某些方面的疏漏和问题。
笔者就此对本校的97 级英语专业本科生的毕业论文的撰写情况作了调查，从中发现了一些问题并找到一些解决问题的办法。
一 有关论文的一般情况论文撰写的方向由指导教师填写
学生根据自己的兴趣选择方向和指导教师，一般每人填报3 位指导教师，由系里进行统一调配，指导教师通常指导3 到5 人不等。
为了给学生充分的时间撰写出质量较高的毕业论文，论文的工作从大四第一学期末开始。
确定指导教师，探讨选题，查找资料的先期工作按规定都在第二学期开学时完成。
开学后便是与导师共同确定选题，开始正式的撰写工作。
最终成绩的评定由多个成绩综合而来:指导教师的评分，评阅教师的评分和答辩的平均成绩。
论文的评分和答辩的评分均有标准可依，但因标准过于笼统，评分教师在实际操作时难以把握。
学校对论文的优，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的评分结果实难看出一届学生的论文整体水平。
指导教师反映这几年来真正花了功夫，但体现一定质量的论文却凤毛麟角。
笔者调查了本校97 级英语专业应届毕业生的论文撰写的情况，并为了更深一层地了解情况，发现问题，还向学生发放调查问卷85 份，回收有效问卷66 份。
并采访指导教师2 人。
二 调查结果97级学生共有85 名，指导教师共23 名，其中正高职称3名，副高6名，中级1名，初级4名
根据问卷调查，绝大多数学生(66 %)选择自己最感兴趣的方向，其它学生选择自己认为较为易写的方向。
由于学科建设，师资队伍的不健全，不完备，我系尚未形成一定规模的学科体系，指导教师严重缺乏。
目前每年需从大学英语、研究生英语教研室调用相当于本系教师数量的指导教师来完成该项工作。
各个指导教师根据自己的专业，研究方向和兴趣爱好确定指导方向，造成选题比较分散。
这给答辩分组，互相评阅也带来一定困难。
有不少学科领域是英语本科生在4 年学习中几乎不涉及的，例如应用语言学，语用学，跨文化交际学等。
有些学生凭着自己个人的理解兴致勃勃地来和指导教师商谈选题，结果发现所选方向与事先的想法大相径庭，因而颇为茫然。
由此看来，毕业论文的方向应立足于学生4 年学习的内容。
调查显示各有1/ 3 的学生认为毕业论文的撰写与4 年英语学习的关系是对四年学习的检验和本科阶段学习与进一步学习的衔接。
笔者认为要进一步提升毕业论文的作用，做法有二:
一是适度削减那些学生丝毫没有概念的论文方向，使选题较为集中;
二是拓宽学生的语言学、文学的眼界，除了开设普通语言学之外，开设有关其他学科方向的选修课。
这样学生可以自己选择听课，并为毕业论文做好理论认识准备。
82 %的学生认为撰写论文中遇到的最大困难是资料缺乏，尤其是原版资料。
他们做论文的主要资料来源是本校图书馆和其他高校的图书馆或市图书馆(各占3 %左右) 。
据调查有超过5 %的学生花了最多的时间来查资料。
由于我们是传统的理工科院校，文科书籍数目极少，虽然近几年大量购买和订阅了一定量的图书、期刊，
可是从论文选题覆盖面的广度和学生的人数来看，无论是图书的种类还是册数都无法满足需要。
资料中最至关重要的学术期刊，尤其是西文期刊学生都难以看到。
缺少其他途径的学生最后只得向指导教师借阅或去书店购买。
参考书目极其雷同造成了同一方向论文的内容大同小异。
毕业论文规定必须有3 本以上的参考书。
可喜的是调查显示一半以上的学生使用了6 至1 本参考书，另有25 %的学生使用了1 本以上。
但另一现象不容忽视，那便是大多数的学生的参考书中只有一两本原版书，仅有1 人使用了6本。
第一手的英文资料严重匮乏已严重地阻碍了学科的发展。
5 %的学生认为论文中最重要的成分是层次清晰，主题明确。
另有5 %的人则认为是选题新颖，有自己的调查和观点。
前者所持的是对文章的传统标准，而后者则强调了对正规的学术论文的要求。
这说明已有一部分学生了解了毕业论文的性质和要求。
研究方法是一个常常被指导教师和学生忽略的问题。
中式教育强调照本宣科，忽视独立思考的能力。
外国的学生从小就被鼓励自己找感兴趣的问题来研究，并报告研究结果。
而中国学生却往往不知如何确定自己的研究题目，更不知道何谓研究方法。
指导教师觉得和本科生谈研究方法似乎为时过早，况且文科本身不同于理工科需要实验，设计。
调查结果显示，9 %的学生认为研究方法就是查找资料，对比研究，分析论证。
让本科生撰写毕业论文的目的是:
1) 检查学生对英语基础知识、基本技能掌握的情况，考出学生的基础理论水平。
2) 培养学生初步从事科研的能力。
3) 检查教学情况，及时获得反馈信息，以便改进教学工作。
调查中45 %的学生认为他们从毕业论文中学到最多的是整体操作的模式，即他们通过写论文明白了如何选题，查找资料，撰写以及准备答辩。
另有一部分学生觉得学到最多的是正规论文的格式。
由此看来，学生的确通过撰写毕业论文得到了一些科研工作的感性认识。
但毕业论文的总结总是集中在规范化的问题上，而很少考虑毕业论文反映出来的问题对教学的启示，
例如:学生的写作水平和写作课的关系，学生的思维能力和课内课外培养的关系等。
根据南京理工大学“关于开展九七级本科毕业设计(论文) 教学质量检查评估及毕业设计组织管理工作优秀单位和优秀指导教师评选工作的通知”精神，
我校从97 级本科生毕业设计(论文) 资料中随机抽取76 份(其中经管文科专业1 份) ，分别送到东南大学，南京航空航天大学和南京工业大学，请同行专家就我校本科毕业论文教学质量情况进行了评审。
校外专家对英语专业的论文的成绩评定有些意见，认为某些成绩偏高。
例如对一篇评为“良”的论文，专家的评语为:指导者认为“在论述委婉语所反映的英美社会的文化价值观中有自己的独特见解”，对此评语不敢苟同，全文并无独特见解。
论文较为突出的.问题在于语言表达，明显的错误几乎每页可见，反映作者英文功底还不够扎实。
论文没有逻辑错误，但语言表达较差，错误大大超出允许范围，就论文本身而言，成绩仍应介于及格与中等之间。
篇2：本科英语论文
有效教学初中英语论文
一、尊重学生的主体地位
在传统应试教学模式中，教师占据着课堂教学的主体位置，学生较为被动，这严重制约了学生的自主性和创新力。
学生对知识的掌握情况和个人发展是评判课堂教学效果的主要标准，也是课堂教学的根本，而脱离了学生的课堂犹如空壳，何谈教学效果。
新课改中明确规定，初中英语教学应尊重学生的主体地位，以学生为中心，并为学生预留充足的练习时间。
因此，初中教师应改变教育观念，摆正自身位置，尽量为学生提供更多的展现和表达机会，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，并从旁倾听指导。
二、创设情境，激发英语学习兴趣
英语作为一门语言教学，相对抽象，学生只有融入特定的语言环境中，熟知背景文化，才能全面掌握这门语言。
新课改中强调应为学生创设一个生动、形象的教学情境。
因此，教师应依据具体的教学任务和学生的特点，巧妙选取教学素材，最大限度地还原语言环境，实施情境教学，则一定能刺激学生的求知欲，并激发英语的学习兴趣。
英语教师应提前设计教学情境，精心准备竞猜、角色扮演、辩论赛等形式多样的教学活动，
通过这些活动，不仅能提高学生的参与度，活跃课堂氛围，还能锻炼学生的口语表达能力，
同时，还应在情境中逐步渗透教学内容，尽量营造一种极具趣味性、轻松、民主的课堂氛围。
例如，在学习“Whenisyourbirthday”这节内容时，为让学生快速融入新知识中，笔者先让学生猜猜我的生日，然后让学生互猜生日，如若猜对，颁发小礼物，将学生快速带入激烈的讨论中。
三、挖掘教材，丰富课程资源
教材是初中英语课堂教学的主要参考资料，也是开展教学活动的重要依据。
因此，英语教师应认识到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于将教材内容转化成我们熟悉的内容。
教师可以结合自身教学经验以及新课改目标，适当地增减教学内容，充分利用网络资源，以此来丰富课程资源，进而开阔学生视野、增加学生知识储备量。
虽然新课改中明确规定应围绕教材内容开展各种活动，但不允许完全照搬教材。
另外，教师也应善于从电视、报纸等渠道挖掘英语知识，为学生的深入学习奠定基础。
篇3：本科英语论文
一、新形势下职业学院英语有效课堂教学的一般策略
(一)口语教学应该贯穿英语教学主体
职业学院培养的是技术性的人才，在英语口语这一块要求更加严格，必须学会学以致用，灵活使用英语才是王道。
在教学中首先要创造良好的学习英语的环境，鼓励学生在生活中尽量使用英语，在教学的过程中要加入新颖活泼的教学内容，更换陈旧的内容，增加职业特色的实用性，集任务性、实践性和应用性为一体，
在教学过程中应该注意以就业为主要导向，以能力为教学方向，培养社会需要的英语人才;其次，教师在教学的过程中一定要注意因材施教，
所谓教无定法，教师要考虑到学生的能力水平参差不齐的问题，在教学过程中尽量实施导师制，每个导师只能带两到三个学生，专注培养他们的英语口语水平，充分实现教学的严谨性。
对于能力水平不同的学生要实施不同的教学方式，能力高的学生鼓励他们在英语方面再进修一些其他方面的东西，
基础能力不好的学生应该多注重他们以后就业的问题，学习一些浅层面的英语，尽量做到不放弃每一个学生。
正所谓“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，在教学上也是这个道理。
(二)注重学生学习策略的传授
学习策略向来在学生的学习生活中表现得都尤为突出，学习策略的好坏在一定程度上直接影响了学生的学习效率，所以，教师应该在教学的过程中多向学生们传授一些学习策略，实现职业学院英语的有效教学。
篇4：本科英语论文大纲
本科英语论文大纲模板
英语专业本科毕业论文正文格式【1】
1. Introduction(小三，粗体)
A paragraph is a group of related sentences developing one central idea, or expressing one unit of thought. The typical paragraph is a discourse unit smaller than the complete essay but longer than the sentence, though graphs and one-paragraph essays.
This middle position makes the paragraph extremely important in essay writing. For one thing, it is possible to write a good essay only when we can write well-structured and well-connected paragraphs.
In fact, the paragraph may be regarded as mini-essay it shares many features with the complete essay. For another, producing a well-formed paragraph involves more than the ability to write correct and good sentences.
Therefore, for the beginning writers who have learnt the Basic English grammar and have acquired a workable vocabulary, the training in paragraph writing is the crucial first step towards writing well in English. (小四，1.5倍行距)
(标题不缩进;正文首行缩进两个字符)
注意页眉、页脚
2. The topic sentence
We have known the importance of paragraph writing, but how can we write a paragraph? First of all, we need to decide on our purpose; we need to decide in advance what idea we are trying to communicate in our paragraph; we need have a topic sentence, in most cases, to make our idea clear.
The topic sentence expresses our paragraph’s central idea or purpose, it indicates what the paragraph is about, or what it will describe or discuss. A good topic sentence serves as a guide, reminding the writer of the paragraph’s boundaries and, therefore, helping to assure a well-unified paragraph.
But what should an effective topic sentence be like? The following are some of topic sentences expressed in the form of a sacrament:
①Women are playing an increasingly important part in society today.
②Television presents a vivid world in front of us.
③Writing an outline is an aid to organizing a composition.
④Exercise is important to the health.
⑤Spring is the most pleasant season of the year.
⑥Education is a glorious cause.
The above topic sentences are successful because they not only introduce limited topic but also give the writer’s opinion about each topic.
Here are two more topic sentences:
⑦Going to college is expensive.
⑧Northwestern is a university in Illinois.
Of the two topic sentences, ⑦is too general and ⑧is a factual one, so they allow no development. From above we know an effective topic sentence has three characteristics: it includes a subject and a controlling idea; it is limited; and it lends itself to development.
Topic sentence usually appears at the beginning, but may also be found in the middle or at the end, of a paragraph.
We can also see how every philosopher reflects the social life at his day. Plato and Aristotle, in the slave-owning society of ancient Greece, Thought man’s highest state was contemplation rather than activity. In the Middle Ages St.
Thomas believed in a regular feudal system of nine ranks of angels. Herbert Spencer, in the time of free competition between capitalist, found the key to progress in the survival of the fittest.
Thus Marxism is seen to fit into its place as the philosophy for the workers, the only class with a future
----J.B.S. Haldane
The topic sentence of this paragraph is the first sentence “Every philosopher reflects the social life of his day.”
When a writer places a topic sentence at the end of a paragraph, it often serves as a climax to the details that come before it. Biology major Ben Wright, in a paragraph from a report focusing on the benefits of genetic engineering, places the topic sentence last.
Recently scientists used a bacterium called agro bacterium tumefactions to transfer a special insect and disease resistant gene into the cells of walnut tree plants.
Texts proved that the insect and disease resistant characteristics at the special gene had been successfully in corporeity into the walnut plant’s genetic material. Clearly, this genetic feat has major implications for growers who produce American 300-million-a-year walnut crop, but moreover, it also has important implications for health-minded consumers’ when researchers are able to transfer insect and disease resistant genes o all food-bearing plants, then genetic engineering can be used to protect us from the poisonous insecticides and pesticides that growers use on their crops.
Sometimes, when a writer leaves out a topic sentence the discussion must be so clear that the controlling idea of the paragraph is strongly implied.
The room is located on the fifth floor of a high building. One third of its total floor space is taken up by a double bed. Facing it, in the corner behind the door, stands a cupboard loaded with pats, bowls, dishes, bottles and bags of rice and flour.
A desk completely fills the gap between the bed and the wall with the window. Behind the desk is a chair, the only one in the room; and it almost touches the boxes and trunk piled against the wall on the opposite side.
---- A student
All the details mentioned in the paragraph describe what the room looks like, it is a unified paragraph without a topic sentence.
In a word, it is unnecessary for a writer to care much about whether there is a topic sentence or not and where it is placed but the subject and controlling idea must be clear.
3. Coherence
Now we have had a controlling idea. How can we develop it into a good paragraph? Certain rules should be abided by which govern the construction of a paragraph, that is, a paragraph should be unified---with all its sentences relevant to the central idea, coherent---with its organization following a definite plan, and adequately explaining the central idea.
To achieve unity in a paragraph we must make each sentence in the paragraph contribute to the controlling.
Any sentence that violates this unity should be deleted. Now to make each sentence contribute to the controlling idea of our paragraph, we’d better prepare a rough outline before writing, so that any irrelevant sentences will be apparent. Study this in next paragraph with its outline.
The topic sentence:
Jefferson was a good and tireless writer.
Evidence:
①Fifty---volume
words.
②Author of the Deliration of Independence.
③Effect of his writing.
The paragraph:
Jefferson was a good tireless writer. His complete word, now being published for the first time, will fill more than 5 volumes. His talent as an author was soon discovered, and when the time came to write the declaration of Independence at Philadelphia in 1776, the task of writing it was his, Millions have thrilled to his words: “We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal
---Intensive College English Textbook, Band 2
So we can say this paragraph is unified because every sentence in it contribute to the controlling idea--- “Jefferson was a good and tireless writer.”
We have achieved unity of the paragraph, that is, all its sentences are relevant to the central idea. But what is the relationship between them? How should we arrange them? Therefore, we must think of coherence.
A coherent paragraph is one in which the relationship of any given sentences to the one before or after it is clear and the transitions between the sentences are smooth, we can take the following ways to get to coherence.
3.1 Arranging sentences(四号，粗体)
There are three commonly used, for example, to either describe or prescribe a step-by-step procedure: First connect the vacuum tube…then return the plate…finally close the contact bey… The most characteristic features of description in time order are:
Time adverbs and phrases:
In 1995, last week, at 10:00, first, second, soon, finally.
Verb tense sequencing:
Originally we wanted to…
More recently we have attempted to…
Grammatical parallelism:
Now we are trying to…
In the future we shall try to…
Space Order:
Descriptive paragraphs lend themselves quite easily to a special arrangement from left to right, from right to left, from near to far, from the central outward and so on. The following paragraph is part of an advertisement which describes where the house is and its atmosphere about it.
For Sale:
A beautiful 4-bedroomed house, built in 1979, on St.
Andrews Avenue. The house stands on its own in the middle of trees and open space, away from the rode. There is a large garden with a beautiful lawn and flower-beds. The house is only about 1 mile from the centre of the town, which has a large shopping centre, cinemas, and a theatre and so on. The railway station is also very close.
---Michael Carrier
Order of Climax:
The paragraph of climactic order arranges its basic materials from least to most important.
It was a typical Russian winter. The first snowstorm had turned everything white. The wind was howling, Swirling and tumbling over lend of ice and snow, freezing and destroying whatever stood in its way.
A ragged misshapen army, cold, hungry and deceasing in size every day, was staging and struggling desperately for survival. The year was 1812. The army was the remnants of Napoleons expeditionary force which was with clawing from Russian after suffering its worst defeat.
篇5：本科英语论文提纲格式
语言和内容是评判一篇英语论文质量高低的重要依据;但是,写作格式规范与否亦是一个不可忽略的衡量标准。
因此,规范英语论文的格式,使之与国际学术惯例接轨,对我们从事英语教学,英语论文写作,促进国际学术交流都具有重要意义。
由于英语论文写作规范随学科不同而各有所异,本文拟就人文类学科英语论文的主要组成部分,概述美国教育界、学术界通行的人文类英语论文写作规范,以供读者参考、仿效。
一、英语论文的标题
一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。
如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:dr./prof.c.prager)及本门课程的编号或名称(如:english 734或british novel)。
打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。
就学生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页(及提纲页),而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。
第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依次为教师学衔和姓、课程编号(或名称)及日期;各行左边上下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白(下同)。
接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。
二、英语论文提纲
英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。
主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。
各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的'第一个字母;处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。
需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有ⅰ应有ⅱ,有a应有b,以此类推。
如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。
三、英语论文正文
有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。
段首字母须缩进五格,即从第六格打起。
正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用阿拉伯数字标出页码;阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。
在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。
篇6：本科英语论文评语
学术界对双关语与歧义的研究虽然较多，但是把两者联系在一起的研究较少，故该论文选题具有一定的研究意义，作者在吸收学术界研究成果的基础上，提出自己的见解，有说服力。论述观点正确，语料比较充实，思路清晰、叙述层次分明，有较强的逻辑性。语言基本功较好，文字通顺、流畅。行文符合学术规范。如“4. Application of Ambiguity in Puns”从更深层次剖析双关语与歧义在用法上的关系，则能彰显一定的学术水平。总体而言，这是一篇较好的毕业论文。
xxx同学的论文探讨农村留守初中生课后英语词汇学习存在问题，并提出了相应的解决策略。符合具有一定的现实意义，论文结构合理，思路清晰，层次清晰，语句通顺。观点表达准确。能在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。但文章不足之处在于研究的效度有待提高，总体上达到毕业论文要求。
该文分析了地区院校英语专业免费师范生在教育实习中存在的问题，并提出了解决策略。选题符合英语专业培养培养目标与专业特色，具有较强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用专业基本知识原来分析问题，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但在数据分析时，在于未能透过现象揭示本质，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。
篇7：本科英语论文评语
作者对以学生为中心的英语口语教学中教师的角色定位展开讨论。选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。
该生比较了解英语口语教学的理论和实践(拓展一些：xxxx)，选题有较强的现实意义。论点正确，论据确凿，论文符合学士论文规范化要求。同意指导老师的意见，论文评定为优秀(如果不同意，则写：建议该论文评定为XX)
该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
篇8：本科英语论文评语
XXX同学的翻译符合英语专业毕业生英译汉翻译实践的要求。
译文表明该同学对原作理解准确，译文能准确的体现原作的精神实质及写作风格。译文语言顺畅，句子完整，文字规范，符合汉语表达习惯。信息传递较为准确，译文语言较为通顺、表达清楚。能将所学的翻译理论与技巧应用于翻译的实践中，语句组织的较好。纵观全文，可以看出该同学基本具备了本科生应有的翻译能力。
此译文符合英语专业本科毕业生对翻译技巧、水平的要求。
篇9：本科英语论文开题报告
本科英语论文开题报告
语境对翻译的作用
一、题目来源
其他，专题研究
二、研究目的和意义
随着我国的教育改革，素质教育始终是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。但是，在实际的中学英语教学中，大多数同学缺乏自主学习能力，没有有效的自主学习策略，本文通过对自主学习的研究，提出一些有效的英语自主学习的策略，使学生从被动的接受知识转为主动去学习知识，从而做到真正的会自主学习。
三、阅读的主要参考文献 及资料名称
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四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向
1.国内外现状和发展趋势 自主学习，又称自我调节的学习，一般是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过一些探讨。
对此，20世纪80年代末出版的《自主学习和学习成绩：理论、研究和实践》一书已作过系统总结。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取得了重大进展。随着我过的`教育改革，素质教育是一个热门话题。《基础教育阶段新英语课程标准》明确指出，培养学生的自主学习能力是素质教育的一个重要方面。因此，越来越多的学者开始研究培养学生的自主学习能力。
2.研究的主攻方向
自主学习理论是在人本主义心理学、认知心理学以及认知语言学等的基础上发展起来的，自主学习是一种主动的、发现的、合作的学习方式。发挥学生的主体意识和创造能力，是学生成为真正的学习的主人。但是，在我国现阶段中学英语教学过程中，大多数老师和同学都缺乏自主学习的意识，没有有效的自主学习策略，本文旨在提出一些有效的培养学生英语自主学习能力的策略，帮助学生掌握一定的自主学习策略，提高学生自主学习的能力，为终身学习打下良好的基础。
五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路
1.主要研究内容
1)自主学习的定义及理论基础;
2)学习策略的概念及其类别;
3)通过对我国中学阶段自主学习能力的分析，提出一些有效的英语自主学习的策略。
2.重点研究的关键问题和解决思路
我国在新课程改革以来,大力提倡学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、积极的学习方式。本论文旨在通过对自主学习的定义及其理论基础进行说明,针对当前我国中学阶段学生自主学习能力方面存在的问题,提出一些有效的培养学生自主学习能力策略。
六、完成毕业论文所必须具备的工作条件及解决的办法
1.所需工作条件：
1)搜集大量相关的中英文资料，寻找类似课题的论文作为样本借鉴;
2)利用网络查询课题研究的国内外信息，了解课题的研究成果及发展趋势;
3)要求有先进的文件检索系统及完备的计算机打印设备。
2.解决办法：
1)充分利用校内外图书馆、资料室查找所需资料;
2)利用中国期刊网，下载CAJview5.5浏览器查找相关论文;
3)运用Microsoft Word 撰写、编辑、排版论文;
4)通过学校机房及打印室完成论文的打印和装订。
七、工作的主要阶段、进度与时间安排
1. 20**年12月20日确定论文题目.
2. 20**年12月20-31日前查找资料,阅读文献，翻译文献资料,撰写文献综述，拟定写作大纲。
3. 20**年1月5-10日开题报告，做好开题准备。
4. 20**年4月1日前完成初稿,并让指导老师提出指导意见.
5. 20**年5月20日前结合指导老师意见认真修改论文.
6. 20**年6月7日前定稿,打印上交,准备论文答辩。
八、指导教师审查意见
附件大学英语毕业设计(论文)课题申报、审核表
学院(系)：外国语学院英语系
篇10：英语论文
英语论文
【摘要】
随着全球化进程的不断推进，英语在我们生活中的地位也越来越重要，但全面英语普及学习中，学术界方面对英语论文的要求也越来越高。英语论文如同一座桥梁是我们与国外优秀学者交流，让他们看见中国学术界的发展变化，对我国进行一个重新的认识，展示出一个全新的面貌。本文主要是通对我国英语论文的现状的介绍与分析，发现其中不足之出，根据英语写特点，提出自己的建议，也同时对英语论文写作中的具体编辑进行了介绍，加深读者对英语写作的认识。
【关键词】
英语论文；具体编辑；写作特点
一、引言
关于论文写作，对于很多人来是一个很大的难题，而且对其具有畏惧心理，英语论文写作更是如是。而没有认识到写作是一个循序见进的过程，这是一个反复的过程，需要大量实践，才能实现质的提升，但从现实来看大多数会被几次写作的失败后而倍受打击，失去写作的信心，另外有人也因为急于求成，反而使得所写论文一塌糊涂。所以对英语论文写作需要一个正确的认识、客观的思考、不惧怕失败的心态才能战胜论文写作，另外对于英语论文编辑的特点也需要一个全新的认识，掌握其特点才能写出一篇正式规范、有深度、便于他人阅读理解的文章。
二、英语论文现状与趋势
1、英语论文写作步骤。一般情下，英语论文写作分为以下几个步骤：首先在写作前应对所给的众多题目进行选择自己能感兴趣的或者够驾驭的，然后再根据所先题查阅相关的资料，在大量的资料中锁定几篇精髓文案进行精读、研究；开始正式写作时一定要列出提纲，这是很多人知道但最容易忽略的细节，提纲看似简单，但对后面的写作有着至关重要的作用，提纲有一定的指导作用，不致让人写到中途的时候偏离了主题，使先前所做工作功亏一篑，所以写作前一定要列提纲；然后进入正式写作时，在完成论文之后应从头再阅读一篇，对其中所存在错漏进行修改、增添，而在还需要证实的地方应再次查阅资料，进行一定的修改，最后形成一篇有理有据，内容丰富充实的高质量的终稿。
2、英语论文写作目的。和中文论文一样，英语论文写作主要为了表达写作者自己对论题的观点与认识，应对相关论题提出自己的观点，做到有理有据，观点不一定要求新颖但必须是出自己的，另外论据须充分有力，思路清晰、推理完整，表达英论文写作的真正目的，此时而不能使论文写作失去了本质的意义。
3、英语论文所出现的具体问题。英语作为中国学生的第二语言，英语论文对于中国学生也是非常重要的，而且论文是综合能力求较高写作。英语论文写作除了上面已提到过的一些不足以外还存由于语言方面的其它问题，下面将一一分析这些问题。
论文语体不正式，不规范；主观语句过多使用，而且经常过多使用简单句，使得整篇论文过于口语化，另外在用词方面，一篇论文出现大量词句重复使用，使得文章读起来累赘、空泛。
4、英语论文写作特点与意义。通过英语论文写作，学生能从其中提高对问题综合分析能力、写作能力、科研能力等，也同时对学生创新思维能力也有一定的提高。这一系列能力的提升将最终有益学生个人发展，以改变一些论文中存在对各种信息、数据堆砌而没有自己的思想和观点的现象。此时提高学生对所学的知识的应用，让其能够学以致用，并能根据所学知识从不同的角度全方位对问题进行认识、分析、研究和判断。
三、如何提高英语论文写作
1、正确认识英语论文的写作目的。与一般写作不同，论文的撰写对于人们在学习、工作要求相对来说比较高，而且也相对更重要。因此必须让从事论文写作的学生与工作人员意识到论文写作的重要性，随全球化进程的不断推进，英语论文的地位也越来越重，英语论文的`优劣将会影响到个人职业发展与人生前途。
明确地认识到为什么写论文，写这篇论需要了解哪方面的知识，需要做哪些准备工作，自己对论文有什么看法，自己从论题看到哪些问题，需要从哪些方面下手解决，自己能提出怎样的方案，有什么当主流观视角不同的发现、自己的提议对有什么学术意义、实际意义等，这些都是写一篇论文之前应该做的准备。
2、加强英语论文写作指导。对于大学生，学校则可以通过设置论文写作的相关课，聘请专业老师对英语论文写进行指导，另一方面也可以通过开展大量论文写作方面的活动、讲座与比赛，提高学生们英语论写作的兴趣，或者通过在校园内、校园网站上宣传英语论文写作的重要性，提高学生们对英语论文的重要性认识。
3、写作中的细节问题解决方案。而在选题问题上，则应该避免题目过大，而应针对一个大问题的某一具体点展来写，使论述更加充分详实，论证明确有力。
在写作中，思路应尽量清晰的，表述更尽量准确、完整，论据、引用必须出自权威、专业的资料，而且应在相应位置标注清楚，不要让人觉得是在抄袭；而在句子合用方面，则应尽量多使用复合句、并列句、复合并列句；同样的在单词的选择用上，也尽量使用专业性、学术性的正式的单词，而口语上常使用词，让论文更具专业性；在表达方面应尽量以客观叙述为主，且使用正式、书面词汇，尽量避免使用带有强烈感情色彩的词语，另外在叙述方面尽量不要重复、累赘。而在格式上，则在第一遍写完之后对论文作细致检查时，对细节方面加以调整。
参考文献：
[1]刘润清.从文章的参考书目看科研中的问题[J].山东外语教学学,2002,(6):3-4.
[2]刘兴兵,余功茂.英语论文APA格式评介[J].郧阳师范高等专科学校学报,2007,27(2).
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