试议高中英语教学方式论文（共16篇）由网友“时态是现在”投稿提供，下面是小编整理过的试议高中英语教学方式论文，希望能帮助到大家!
篇1：试议高中英语教学方式论文
试议高中英语教学方式论文
一、英语教学之说
没有适当的时间说英语、没有适当的场合说英语、没有一定的胆量说英语，是我们高中生英语口语差的三大主要原因。纯汉语式教学使得学生尤其是高中生几乎没有机会讲英语，唯一的机会就是在课堂，但是教师为了赶教学进度和提高应试教育的成绩，把唯一的课堂机会也占用了。况且即使学生在课堂上有发言的机会，由于对英语口语的生疏和自身缺乏胆量也会迫使学生主动放弃，如此恶性循环就导致了学生的英语口语十分不乐观。对一门语言的熟练掌握需要反复的练习和长时间的交流，但是高中学生缺少练习英语口语的场地，或者即使有场地也缺少适宜的英语氛围，而学习语言恰恰就需要适宜的语言氛围，因此对于英语之说这一部分，笔者认为教师应该做到这些：首先在课堂上，教师应该尽量使用英语教学，积极鼓励学生多讲英语，给学生留一些说英语的时间和机会，鼓励学生用英语互动，这样日积月累就会逐渐提高学生的英语口语表达能力。另外在课下，英语教师要花费多一点的时间和精力为班级营造英语氛围，带领全班学生用英语交流，或者教师可以在初期“强迫”学生用英语回答自己提出的问题，这样对学生的英语口语也是一个很好的`锻炼。
二、英语教学之读
读英语和说英语看似差不多，但是两者之间还是存在一定差别的。说英语是在读英语的基础上进行巩固练习的。读英语需要学生掌握标准的音标和发音方式，因此课堂上在带领学生读英语的时候，教师一定要注意自己的发音方式，注意自己的发音是否标准，并且严格纠正学生的英语发音和朗读口型，从根本上保证学生掌握坚实的发音基础。在这方面，教师可以从单词开始，带领学生进行英语的严读，耐心地教学生注意口型和发音；慢慢地，教师就可以带领学生精读课文或者有趣的小故事，防止学生感到枯燥和无聊。此外，教师还可以利用电脑和投影仪等硬件设备为学生播放英国电台BBC的播音，带领学生跟着一起听、读。
三、英语教学之写
英语教学之写不仅仅考察的是对英语字体的书写，而且还包括对语言组织能力的要求。现在科技的发展使得人们很少有机会握笔手写，以至于许多人的书写十分潦草，与自己的文化程度十分不相符。练得一手好字是一个人基本的文化素养，因此，对于字体的书写，不光汉语，在英语学习中也要给予足够的重视。教师要把握好课堂教学以及作业书写的关，严格要求学生的字体书写，使每个学生都养成良好的书写习惯。另外英语作文旨在锻炼学生的语言组织能力，因此在平常的教学中，教师要注意学生的英语作文训练，尽量杜绝汉语式英语的存在。教师可以为学生讲解优秀的英语作文和英语美文，分析英语句子，欣赏英语的优美之所在，培养学生的英语思维习惯和思维方式，从而提高学生的语言素养。
四、英语词汇教学
众所周知，词汇是语言学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生对语言的理解和表达。但是学生在英语学习过程中感到最头疼的问题就是记不住英语单词，大量的英语词汇背过就忘，不但削弱了英语学习的效果，还减弱了学生对英语的学习兴趣。在目前的高中英语教学中，词汇量的增加使得学生感到无力应对。在教学中，教师对英语单词的讲解比较少，很大程度上只是带领学生读一遍，然后将单词的记忆留给学生，而学生缺少科学的记忆方法，只能死记硬背，最后的效果可想而知。针对于此，笔者认为教师应该花费一定的时间和精力采取科学有效的方法帮助学生进行单词的记忆。教师可以将要求学生掌握的单词进行分类，按照词汇的性质特点，将近义词、反义词等进行整理综合，这样学生在记单词的时候会有一个联想的过程，有利于更快更好地进行词汇记忆。另外，教师也可以利用语境和文化背景知识辅助学生进行单词记忆，将单独的词汇放到生动形象的语境中，会起到事半功倍的效果。高中英语的学习并不是一件很困难的事情，只要教师花费一定的时间和精力进行教学研究，学生花费一些时间和态度进行学习，就可以很好地掌握英语知识，同时还可以在无形中培养语言思维能力。
篇2：试议中职语文课程编写方式论文
试议中职语文课程编写方式论文
一、校本教材应贴近中职学生的文化基础和生活
就语文基础而言，实事求是地说，许多职高学生只适合采用初中甚至小学阶段最基础的内容来训练他们。
比如在教材中可以选编一些简单浅显的、经典性的诗歌散文，让他们在实践课中分组朗读背诵，看哪一组声音洪亮，朗读流畅，感情充沛；或者看哪些同学能把诗词默写的工整、规范。在写作方面，语文校本教材可以选编一些简单易学的常用的文体来训练他们。如借条、通知、告示、请假条、祝贺语、求职信、手机短信等，从这些最简单、实用的便条、短文训练做起，才能使他们在实践活动中有收获、有进步。其次，校本教材还要贴近学生的成长环境和现实生活。
学生是现实中的人，他们在学习过程中所需要的情感认识的积累都源自于所处的生活环境，因此，语文实践课的教材内容同样离不开学生的生活经验。尤其是语文校本教材，它主要是反映地方文化特色的乡土内容，这就自然而然地与学生土生土长的具体环境自然地联系在一起，使学生在语文实践活动中很容找到自己“似曾相识”甚至记忆犹新的生活感受，从而激发他们的学习兴趣。
因此，在教材编写的过程中就应注意这方面素材的选编。如可以参阅《地方志》、《地方年鉴》等选择一些曾伴随学生成长过程，并给他们带来精神营养的文化元素。如在教材中编写一些体现家乡历史沿革的风俗习惯、风土人情、典故传说、文化名人、风物特产等的文章和图片，让学生借助这些内容，通过语文实践活动，不断激活自己的生活体验和乡土情怀，进一步增强他们对家乡文化的认同感。对学生现实生活来说，教材还可以选编一些反映当今市场经济形势和信息化时代人们的价值观念、幸福感受、生态环保等方面的时文佳作和图片视频，并组织学生在活动中阅读讨论，让他们各抒己见，畅所欲言，感悟时代气息，构建精神家园。
同时，还可以根据大纲要求在教材中增加运用现代化教学手段的内容设计，以便在实践活动中创设丰富多彩的生活情境，为学生语文实践活动营造氛围。如可以记叙一件难忘的故事，可以描写一个感人的场面，可以是生日送给友人的一句问候，可以是一句富有商机与亲和力的广告词，可以是一场唇枪舌战的庭审辩论，可以是一段家喻户晓的经典性戏剧台词，也可以是一则充满家庭温馨的亲情对话，一则慷慨激昂的主题演讲等等。
总之，通过选编这些让人随处可见的清风扑面的生活元素，能让学生充分地感受生活、表达生活，使他们有情可抒，有话可说。
二、语文校本教材编写应采用科学的体例和合理的架构
丰富多彩的校本资源需要科学合理的编写架构来整合，才能形成系统有序的教材内容，才能为学生实践活动的开展提供学习依据。因此，我们要根据中职语文教学目标的要求，按照对学生读、写、听、说的能力培养的模块来构建编写脉络。具体地说，根据中职学生一至三年级课程安排的不同特点，可以把语文实践课教材分为“经典阅读篇”、“口语对话篇”、“情境写作篇”三个模块。
第一个模块“经典阅读篇”可以作为高一年级使用，因为一年级主要以文化基础课教学为主，实践课重在培养学生的`朗读与赏析能力，培养他们热爱家乡、热爱生活的情感，所以语文校本教材编写就要以古今中外的经典名著和富有地方文化特色的乡土教材作为活动内容，培养学生的语文素养。
第二个模块“口语对话篇”，作为高二年级使用。因为高二年级主要以专业课教学为主，可以设计与各专业岗位相关的口语训练作为活动内容，将语言表达和专业知识、专业技能有效地结合起来，并通过设计一系列的职场情境、职业流程和职业术语，让学生在语文实践活动中模拟相关岗位的语言特点进行对话交流，有针对性地对他们加强口语会话训练，全面培养学生的职业情感和表达能力。在教材编写中，各个单元可用专业组元，如；商品推销、景点介绍、记者访谈等。每单元的专业口语训练，又可根据活动流程分为“提示语”、“情景园”、“讨论区”、“实践场”四个模块，通过口语模拟训练，形成理论知识与实践活动对接，语文能力和专业情境相融的特有的仿真对话。
第三个模块作为高三年级使用。三年级主要以校外实习课为主，为节约时间和资源，语文实践活动可以把实习课作为依托和载体，根据实习计划和实习内容，提前编好实习课的写作指导教材，要求学生借助实习场景和内容，充分增强他们的情境体验和感性认识，并要求学生在实习结束后通过作文来描述实践过程，抒发实习感受，以此作为中职学生的写作训练平台。
篇3：试议经济管理在线教育论文
试议经济管理在线教育论文
在影响网络学习因素方面，以前的可能是潜在的四类在商业教育问题。它们是：制度或组织、技术、教育和文化。体制问题和互动与技术可以对多元文化的深远影响学生。如在线的制度支持教育，从制度条件和指导下学生和机构之间的通信，能促进学生在线参与强有力的水平。作为在线学习中的业务涉及一系列的活动，在虚拟学习讲师应关注文化差异。要广泛参考—分为访问，速度，系统，和清晰的信息，为促进信息和通信技术网络教育中的学生参与的。最后，如学生的语言背后的文化因素，学习方式，通信方式也发挥了举足轻重的作用。
在线教育工商管理专业的学生。从结果帮助教育工作者和学习与教学研究国际商务程序更好联系起来，重视学生的问题，会计，金融和国际商业教育学生个体之间的差异。以下主题表示一个概念转变的路径所经历过的最这项研究的参与者。调查结果涉及到如下—降低在线参与概念的五个主题在国际商业教育的商业课程的性质所有的参与者在这项研究中承认他们发—很了解在线预订—管理。这一点是支持国际竞争力的关键因素传统的管理学生从事网上财务会计的学生往往比。事实上，最实用的课程是帮助学生参与频率因此他们的学术团体。
在这种情况下，每个参与者反思他们的经验—工作，作为全球社会的观察者。有关国际商务的故事（如电流事务，日常会话，全球的产品或服务和其他日常生活活动被纳入在线交谈或案例分析中间业务在这项研究中的学生。这一方面是认为触摸能，学术严谨的，刺激，并连接到德竞争力量—确定商业决策。每个参与—裤子被问及他/她最有趣的`前—在国际商务在线参与的经验。多数学生认为他们可能涉及很好地理论和实践，如国际模式进入与产品或相关服务日常生活（即，奢侈服装，航空公司，酒店，计算机和电子产品，以及旅游纪念品等增加实践经验讲座，并鼓励学生讨论在在线论坛学习每一点。通过在线技术面对面演讲，鼓励热烈的讨论似乎亲为进一步讨论在线大道和方便的过程中，学生的学习过程。一些参与者描述财政的本质课程在教学和在线学习系统，在一个课程。问题大多数的学生在这项研究中讨论的，事实大多数金融课程鼓励不同的网络使用财务模型。学生认为，金融是一个山坳—选择模型，决策规则，缺乏在连锁模型和理论之间。使用在线讨论中的学生和教学人员有助于学生花更多的时间思考财务模型和理论之间的联系和更好的了解课程的性质。研究结果还表明，理解会计的本质当然是关键。
在线讨论平台使用在审计过程，道德和技术—在现金流方法的方法的本质是合适的的学生。会计专业的学生—承认学习有关税收，国际金融与管理会计的需要相结合的在线学习和面对面的方式教学。在线学习和教学方法，鼓励使用工业的经验和国际案例研究组织，经常被提到的参o在活跃的在线讨论各种国际商务性话题。全球化和全球消费。全球化的理论概念的了在几乎所有的国际商务类和一个明显的影响是全球的转变消费者。参与者都提到贡献—利用个人经验的论坛产品，全球服务（航空公司，教育，旅游和酒店业）。促进不参考只有活泼生动的在线参与在当地的学生，而且对话延—国家的学生从不同主题之间的接触。学生和讲师。在电子商务技术技术方面，从制度问题的组合学校和讲师因素。参与者感觉，最重要的是，网络环境，包括一个多样性的工具，但在设计上是普遍较差。
通常没有明确的指示如何学习活动和信息来源（内容）是交织在一起的。资料的背景故事技术与制度方面表现出更多的负性比正面的经验。当学校课程如会国际业务，微观经济学。一要求从事各种在线教和学习活动。大多数参与者铰接在适当的培训缺乏的新的学生本地显着影响感知质量的过程和他们的在网上论坛的参与水平。一个参与在这项研究中喘气表示机构的政策讲师设计在线教学和学习活动，而不是强的意图提高学生的学习经验。讲师有有效应对学生能力差异的需要，课程或情况，被视为鼓励—青少年学生进行在线学习。所有标准说明承认当讲师可以得出选择从一个广泛的曲目资源和策略（为了激励学生并鼓励主动学习）；他们是热情的从事网上论坛。学生—抚育和讲师谁拥有一个积极的态度一类对在线教育，谁促进技术在教学中，可能会体验到更多的积极的学习—ING的结果。在技术和制度的积极方面—支持所有的参与者而言，体现在快速和广泛的访问和“品种”和“质量”的服务提供教育。对系统的快速访问，质量大多数的接口，并对数据库的访问和其他形式的在线资源支持学生的在线环境—此外在这个意义上，他们是不会受到的学习经验技术界限。
篇4：试议高中数学课堂教学策略论文
试议高中数学课堂教学策略论文
一、加强高中数学高效课堂建设的重要意义
因此课堂教学和学习的效率成为了学生和老师关注的重点。如何才能利用有限的课堂时间，实现课堂效率的最大化，这是每个老师和学生都需要探索的问题。实行新课改以来，传统的高中数学教学方式得到极大的改变，高效课堂建设迅速开展起来。高效课堂建设的主要目的是为了提高高中数学教学的效率和质量，仅从这一点来说，加强高中数学高效课堂的建设是非常必要的。
二、加强高中数学高效课堂建设的主要措施
（一）活跃课堂气氛，提高学生学习积极性。要建立高效课堂，首先必须要充分调动学生的学习积极性，激发学习热情。而要提高学生的学习积极性，就要建立活跃的课堂气氛，让学生时刻处于轻松愉快的学习氛围中，不但可以缓解学生的学习压力，同时还可以活跃学生的思维。随着新课改的实行，教师不再是课堂教学的主体。在现今，课堂教学的主体是学生，教师必须要想尽一切办法活跃课堂气氛，调动学生的`学习积极性，变被动学习为主动学习，充分发挥学生的主观能动性。活跃课堂气氛的手段有很多，老师要充分借助数学中的趣味知识，激发学生的探知欲望，让学生了解到数学的千变万化，让学生真正的爱上数学课。只有学生对数学产生了兴趣，有了学习的积极性，才能够在数学课堂上认真听讲，才会主动参与到学习的过程中。
（二）建立合作制度，成立专门的学习小组。小组合作学习方式是当前课堂教学中最为有效的教学方式之一。高中数学教师必须充分利用该教学方式，建立专门的学习小组，合理分配小组成员，在学生之间开展合作学习，互相监督，互相促进。小组合作学习模式不但可以提高高中数学课堂教学的效率，同时还能促进学生之间的沟通与交流，提升学生的交际能力，促进学生之间关系的和谐发展。老师每堂课都要给小组布置学习任务，由小组负责人将任务分解并分配到人头，集合小组成员的所有智慧解决问题，若学生在小组合作学习的过程中遇到困难，老师要及时出面进行指导。
（三）转变教学观念，改进教学方法和思路。在现今时代，学生的自我意识越来越强，传统的教学方式和教学思路遏制了学生创新能力的发展，这对学生的成长是极为不利的。鉴于此，在高中数学课堂教学的过程中，老师必须要改革教学思路和方法，不得过多的干预学生的自由发挥，只需要在学生出现偏差时，对其进行引导，使之朝着正确的方向发展。教师必须要脱落对教科书的依赖，要不断变换角度和内容，让学生每堂课都能感受到不同，以此改变传统的数学教学中枯燥乏味现象，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
（四）利用科学技术，提高课堂教学的效率。随着多媒体技术在教学领域的应用，高中数学教师必须要充分利用多媒体技术，提高课堂教学的效率。对多媒体技术的利用，不但可以减少老师的工作量，同时还可以使高中数学课堂教学显得更为直观，可以加深学生对数学知识的理解。另外，利用多媒体技术开展数学课堂教学，还能够促使教学方式朝着多样化的方向发展，老师可以将影视、图片、文字等教学元素相结合，使课堂教学变得更加生动有趣。
三、结束语
总而言之，要提高高中数学教学的质量，老师就必须要重视课堂教学的效率。建设高效课堂已经成为高中数学教学的发展趋势，我国各大高校必须要重视这方面的工作，完善教学设施，加强对教师教学能力的培训。
篇5：试议工商管理与经济发展工商管理论文
工商行政管理诞生于那样一个特殊的时候，其自身出现在重农抑商的历史过程中，也有着其不同的比较特殊的基本特征。因而当时情形下衍生出来的工商行政管理出于维护政权以及发展经济等各种不同的目的，我国的历朝历代都十分重视严格加强对于从事手工业者、集市交易包括商贩等的管理行为。
工商管理的基本职能分析
工商行政管理在我国的经济社会管理中扮演着了比较特殊的角色，我们要想进一步了解工商管理对经济发展的促进作用就要对工商管理在我国政府经济社会管理中的主要职能有个清晰的定位。这其中包括两点十分重要的内容：首先，工商管理部门在我们的市场监管中并不是包打天下的，在我国前总理朱镕基对于经济的概括与包括就指出：我国的工商行政管理部门要牢牢把握好市场主体的入门关，要积极当好市场良好运行的裁判员，积极做好我国市场秩序的坚强卫士。我国国务院前总理吴仪在分管我国的工商业时也曾经明确地指出，工商行政管理部门不仅要忠于职守，要对发生的经济行为勇于负责，在依法履行好我们的市场监管方面的基本职责时充分发挥主角的作用，又要积极加强各个方面的基本合作。其次，我国的工商管理在政府的四大主要职能中，除了要积极行使其从事的市场监管方面的基本职责，还要部分性的参与进经济调节、社会管理、公共服务等几个方面的基本职能。我国的工商管理部门主要负责对于市场竞争准入以及竞争、退出等方面的监管职能，工作综合性比较强，因而其必然拥有着不可替代的特殊性。
篇6：试议体育教学困局论文
试议体育教学困局论文
由于有了这些框，教学时既可利用这个场地进行羽毛球的训练，又可利用这些框进行各个项目的教学，如前滚翻教学、跳绳教学。接着整合“大操场”。每个学校都有一个自己的大操场，看起来，这些大操场都被利用起来，其实不然，由于“趋近性”的心理，很多处于大操场的边缘地带常常被“浪费”掉了，针对这种情况，对这些“浪费资源”进行合理规划，将其设置为“杠体运动区”“跳远跳高区”……这样就使得“浪费掉的资源”再次被利用起来，也让体育运动变得“无处不在”。
一、合理改造器械，让体育运动精妙得当
随着运动形式的不断创新，那些单纯依靠“肢体”进行运动的项目变得越来越少，也越来越不受学生的欢迎，于是运用器械的运动项目渐渐地进入人们的视线，并成为学生体育锻炼中不可或缺的组成部分。为了教学的方便，国家教委为全国各校都配备了多种多样的运动器械，然而有的`器械并不能适应学生的运动训练，使得这些器械白白地被浪费，为此，我们有必要对一些器械进行改造，使得它们更加适合于教学，适合于学生的运动锻炼。对跳高器械的改造。跳高器械是针对学生跳跃性、协调性而设计的，然而由于跳高器械的金属性与“冰冷性”，使得很多学生因担心受伤而在内心深处产生一种恐惧，从而影响学生的正常发挥。为让这个跳高器械更加“亲近于”学生，让学生消除内心的恐惧，我对跳高器械进行了两个阶段的改造：首先利用学生们手中的皮筋替代跳高器械中的横杆，由于皮筋的弹性与柔软性，学生一下子接受它了，在跳高练习中，学生们一个个跃跃欲试，都表现出争先恐后的样子。然而由于皮筋的弹性，很多学生产生只有腿脚跨过就能过的思想，以至于他们都不能很好地对待此项训练，为此我又进行二次改造，将皮筋的两头与中间分别挂上三个铃铛，只要触碰它，就会发生响声，由于有了这个“提示”，训练时，学生一下子就改掉了“漫不经心”的心态，使得运动训练得到大幅提高。
二、合理创设教材，让体育运动灵活多样
“教材只是一个例子。”这句话不适用于语文学科，更适合于体育教学，由于运动无处不在，又由于运动项目极其繁多———同样一种上肢力量训练，既可以采用杠体训练，又可采用徒手训练。更何况，教材中罗列的运动项目，有时受场地、器械的限制，根本无法开展起来。我们可以合理地创设，改编教学内容，让体育运动灵活多样。对教材中的前滚翻教学内容的改编。“前滚翻”是小学体育教学中培养学生协调性、柔韧性的一种训练项目，但由于学生身体的发育还不够完善，大脑支配四肢的过程还不够协调，为此该项的教学内容常常不能很好地完成。我在教学时，对教材中的前滚翻进行了改编，将其分解三个独立的动作“蹬腿”“团身“”滚动”，并依据这三个动作特点设置三个小游戏：“蹦蹦鼠”“不倒翁“”小皮球”。然后让学生针对这三个游戏动作进行分项训练。待学生“熟练”掌握这三个动作后，我再引导学生将这些动作串联起来，并示范给学生看，由于有了“运动铺垫”，故而学生在进行前滚翻的训练中，都能很好地完成课标规定的要求，更为重要的是，学生的学习情绪完全被调动起来了，原本枯燥的前滚翻教学变得有趣起来。只要我们合理、有效地规划、改造、创设身边的资源，那些原本影响我们的因素就会消失得无影无踪。
篇7：试议德育对高中体育的影响论文
试议德育对高中体育的影响论文
一、因势利导，加强对学生的德育教育
由于体育学科的特殊性，学生上体育课，大都在室外进行，师生要经历四季的变化，教师可以利用气候、场地器材对学生的影响，有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下，教师还可以根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育，这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神，严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质，以树立正确的是非观念，培养学生高尚的人格品质。
二、思想品德教育贯穿于整个教学过程
体育教学的长期性和丰富多彩性决定的`体育教师要将德育教育贯穿于整个课堂教学。教材的内容丰富、项目繁多,教师可以根据不同的教材侧重不同的德育教育。如：球类运动侧重培养学生的团结协作精神；游戏项目侧重培养学生的争意识和遵守规则意识；武术项目侧重培养学生的粗犷、豪放等个性和民族自豪感；跳跃项目侧重培养学生的机智、勇敢、自信等心理品质；体操、韵律操、体育舞蹈侧重培养学生的审美意识和美的情操。二是教材内容要适应不同年龄、不同性别、不同教育程度的学生特点,确保教学内容的连续性、兼容性,确保由表及里、由浅到深、由易到难的过程。
三、用体育比赛培养学生的应变力和竞争意识
体育项目都具有对抗性和竞争性，在安全保证的前提下宜选用对抗竞争性运动，如球赛。可以培养学生的应变力和竞争意识。比赛，可以使学生的身心承受力提高，竞争意识更强，同时应变力也得以提高。一场激烈的比赛，学生会一心一意地考虑如何利用战术制胜对手，注意力完全集中在球场上，平时被意识控制着和掩盖着的心理活动、思想意志品质的真实性极易表露出来，有的自尊心强，勇敢又顽强，有的不求上进知难而退，有的个人主义占上风，基于求胜的这一点，教师要有针对性的教育学生，注意全局，要互相配合，个人英雄主义并不能给全队带来荣耀，当比分落后时不要气馁，不要相互指责，领先时不能松动，更不能应为外界的影响（如裁判误判，环境干扰等）影响了水平的发挥。这样，等于给学生上了一堂生动的德育课，同时也使师生关系更为融洽。
总之：德育教育关系到千秋万代，是一个民族优良传统能否发扬的关键。我们每一位教育工作者必须高度重视，在科技不断发展的今天，努力提高学生科技文化的同时，更应注重学生德育的培养，只有学先做人，才能做好学问，只有做好人，才能更好的为祖国发展做贡献，才能圆中华民族伟大复兴之梦，所以体育教师要在体育课堂渗透德育教育，要解放思想，转变观念，因材施教，以理服人，以情感人，从实际出发，结合本校学生的实际情况，充分利用体育课堂教学中的德育资源和体育自身的优势，大胆创新，将理论付诸于实践，有的放失的使德育教育工作始终贯穿其中。
篇8：高中英语教学论文
高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿，渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力，发展学生的语言运用能力，还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观;同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会：
一、加强单元整体观念
教师在考虑整个单元的教学计划、教学方法前必须掌握本单元的教学内容，分析哪些是教学的重点、哪些是教学的难点。这样有利于合理、科学地安排各课时的教学内容、教学重点和难点，做到课时与课时之间的相互衔接。教材每个单元都有一个总的“warming-up”，这一“warming-up”是整个单元内容的引入。如：Book lA Unit 5“The silver screen”所以本单元的“Warming up”就是与荧屏有关，除了单元总的“Warming-up”外，我们平时的每一节课前都设计一个“warming-up”，而这个“warming- up”就是上节课的回顾和本节课的引入，所以在备课时就要考虑到前一课时与本一课时的自然衔接。每单元的课时内容安排可以根据教材的编排顺序从 “warming-up，listening，speaking，reading，integrating skills”，再到work book中的“listening，talking，integrating skills”;也可根据本单元的内容以及教师的思路安排每课时的教学内容，因为我觉得新教材体现了在理解学生的兴趣和困难的基础上，教师可以进行创造性的和独立自主的教学，所以有时我就用WB中的listening，或SB中speaking作为reading的引入。如：Book lA. Unit 1的课时我们是这样安排的：The first period：Warming up & speaking：Topic：Good friend The second period：Reading (Integrating skills：SB and WB & writing.)
Topic：Different kinds of good friends e-pal How to get in touch with a pen-friend，or pen pal.writing e-mail.The third period Reading“Huck‘s Friend”(We have different kinds of friends.and we’ll see what kind of friend Huck has)The fourth period：Listening & speaking(SB and WB)Friends have the same interest and opinion but friends can also have different interests or opinions.How to solve the problems Good friends should…。
The fifth period：Grammar：Good friends should have……/Good friends→should be.The grammar“direct speech and indirect speech.”The sixth period：Revision：Word study，vocabulary，grammar and so on.
二、精心设计“任务型”的教学活动
教师在教授语言知识与语言技能的同时，还应注意发展学生的智力，培养其可持续发展所需要的创新精神与实践能力，每节课都应尽可能地提供一个真实情景，设计一个可操作的“任务型”活动，而这一活动一般都以话题为核心，以结构和功能项目为主线，在听、说、读、写教学活动中，安排不同层次和多种形式的实践活动，这样的“任务型”活动可以在教材的各个部分中去寻找。在设计“任务型”活动时应特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生感到真实感。这样就能促使学生综合地运用语言，去获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，解决实际问题和完成某个任务，这就培养了学生的合作意识，同时也使学生体验到运用英语的成就感。如果学生对教师所设计的“任务型”活动很感兴趣，他们就会愿讲、多讲，老师不必担心教学任务难以完成，其实学英语在某种程度上是学生学会的，而不是教师教会的;况且，学习英语的目的就是为了交流，如果学生在课堂上能滔滔不绝地讲，就不用担心学生的英语学不好，相反，如果学生在课堂上不愿讲而靠老师讲，那肯定是学不好英语的，当然也没有体现以学生为主体的教学原则。即使是语法教学也可设计一个可以操作的“任务型”活动，如教定语从句时，我们先安排学唱英语歌曲，第一遍学生听并且填所缺的词，第二遍学生一起唱，第三遍就请两位学生表演唱，然后老师就引出：
1)XXX is the student who sings us the song.
2)XXX is the student who also sings us the song.3)。XXX and XXX are the students who sing us the song.引出之后老师可以设计几个任务：Task 1.Free talking using attributive clause.( )is a person( )。
Task 2. Complete the sentences：1.A bookworm is a person who( )。
2.A sports fan is a person( )
3.A nurse( )
4.A clock is a machine( )。
Task 3. Complete the sentences.(Unit 4)
1.Zhang Heng is the man who( )seismograph in 132. 2.Howard Carter is the man who( )King Tut‘S tomb in 1937. 3.The Titanic is the ship( ) after hitting an iceberg. 4.Beijing is the city( )has got the chance to host the Olympic Games. Task4：Pair work One speaks Chinese and the other speaks English. Task 5：Practice：teacher，is easy going/treat us as friends;gives us a lot of homework，never makes jokes Model：A good teacher is one who is easy going. A good teacher is one who treats us as friends. A teacher who gives us a lot of homework is not a good one. A teacher who never makes jokes is not a good one.
根据上述“models”教师提供：mum/dad，classmate，boyfriend/girlfriend…让学生组织句子。这样的教学就体现了“以学生发展为本，以培养学生的综合运用语言能力为目标的教学框架。所谓以学生发展为本就是在教学活动的设计中以学生为主体，体现出学生在课堂上有事可做。
三、加强阅读教学
阅读能力是大部分学生今后继续深造以及工作所需要的主要语言技能，也是各种考试的主要内容之一。从语言学习的规律来看，英语应用能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量的阅读的基础之上的。因此我们在教学中必须十分注重阅读能力的培养，我们对教材中的每一篇阅读材料都要充分地利用，除了每单元的三篇阅读材料外我们基本上每一单元后再补充一篇与本单元内容有关的课外阅读;单元中的“language points，grammar”有时多讲点与少讲点关系不是很大，因为这种内容重复率很高的，即使课文中没讲到，练习中也会出现。阅读教学我们基本上也采用常见的模式：fast-reading、careful reading.Fast-reading的问题只要求学生快速阅读就能找到即可：careful reading的问题可设计一些细节的寻找(time and places，characters…)、分析判断、推理等方面的问题。如：Book LA Unit 4 Reading“The Rescue” Fast-reading Questions：1)。What natural disaster did Flora and Jeff meet? 2)。What rescued them?
Careful-reading：Questions：
1)At the beginning of the story what did Flora hear and see?
2)Where did she see a wall of water that Was quickly advancing towards her?
3)What Was Flora‘S feeling?
4)Where Was Flora when the flood began?
5)Can you describe the house?
6)How many parts can the passage be divided into according to the change of the places?
Discussion：1)What do you think of Jeff/Flora?
2)What Can we learn from the story?
四、如何处理听力材料
听力分为听力测试(Listening test)和听力教学(Listening teaching)，有的老师所重视的听力多数是属于听力测试，即根据听力材料选择正确的`答案，因此从高一开始就在进行高考听力的模拟训练。而教材中的听力材料可以作为听力教学的材料，它有各种形式的答题要求，如：填空题、回答题、完成句子、正误判断等。或许学生一开始会觉得难度较大，甚至有的老师也这样认为，据了解有的学校可能把这部分的内容删去了。其实在听力教学中关键是教师对听力材料作如何的处理，我们经常做一些“化难为易，化繁为简”的处理工作。
如对Book LA Unit 3中的listening我们采用了下列的教学步骤：Step 1.Lead-in. 1.What‘s the date today?(Because it Was iust before National Day)
2.What important day will be soon?
3.What will you do in the holiday?
4.Would you like to travel?
5.Where can we go for a travel?——Forbidden City， Eiffel Tower，South Pole/North Pole，the moon，the Ocean…(let Ss say what they like to say.If the Ss don，t say some places，the teacher Can mention)。
6.How Can we travel?
(by bus/traln/plane/spaceship/lift/swimming/walking.。)
Step 2.Warming-up During National Day，we can go to many places by many means of transportation.So Let‘s make a trip plane for our National Day.——Ex 3 on page 15.You have four choices.Go to london from Shanghai.from Being to Guang Zhou，from Chongqing to Chengdu，from Da lian to Qingdao. Think it over and decide：Which places would you like to go?How would you like to go there? Why?
What would you like to do there?
Suggested answer：I‘d like to go to Qingdao from Dalian by ship because I can enjoy the beautiful sea sights.I will swim in the sea and eat sea food in Qingdao. Step 3.Li Stening After talking about our trip plan，Let’s lidten to other travelers‘plants/experiences.There are five travelers. Listen carefully and find out：Where are they? What did they do? How did they travel?(Finish listening Ex 2)
Step 4.Speaking We Can go to many places by bus…。even by spaceship? In the future，space travel won‘t be very difficult with the development of technology.Imagine there is a time machine，with it you can travel to the past or the future.You can visit any year you want.So discuss with your partner：Which year would you like to go to ? Where would you go? Why? Then make up a dialogue following the example. Step 5.Conclusion Many people are interested in traveling because traveling is exciting and interesting.But remember：What should we do ? What should not we do during the travel?(Looking at the pictures in warming up Ex 1)Are the travelers doing right?
——We should travel more because travel can help us a lot.But during the trip we should pay attention to the safety and protect the places of interest and environment.
这样在听前进行了一定的引导和铺垫把听力材料化难为易，学生在听力训练时就有了一定的思想准备，不会觉得手忙脚乱，实现了听力教学所要达到的目的;同时使一整节课有机的结合起来，步步紧扣。
五、备课组的合作意识
“集体备课，群策群力，集思广益”既是外语教学质量提高的重要手段，也是备课组活动的主旋律。要提高整个年级学生的成绩，团队精神比独斗单打更为重要，特别是现行的这套教材，内容多、容量大、知识面广，如果只凭一个人的精力、时间是忙不过来的，所以我们就利用备课组集体的力量，分头准备，如收集有关资料、探讨教学方法，做到资源共享、资料统一、进度统一、练习统一。经过一年的教学实践我们取得了较为理想的成果。
以上是我对高中英语新教材改革后几点心得体会和在教学过程中我们遇到问题时解决的方案。尽管新教材还有这样或那样的问题，但我们认为这是一本成功的教材，它为中学英语教学进行素质教育开辟了道路，也为以后编写出更好的教材奠定了基础。
参考二：高三英语复习
高三英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三 题共85分，占总分的56%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这 三大题上。因此，我们应把它们列为重点和难点。
一、大量阅读，提高理解能力
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃 的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考 阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说 明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次在阅读中，要慎重选材。选 材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一 味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅 读的基础上不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在 实践中，应着力培养五个方面的能力：①快速的浏览能力;②巧妙的猜词能力;③独立的分析能力;④准确的 捕捉主题句的能力;⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就如虎添翼，完全具备了自学能力。 毕业后，在学习和工作中他们将会受益无穷。
二、突破书面表达关，提高写作水平
书面表达是近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框 架(即句型结构)中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手 ，有畏难情绪，表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。要改变这种现象，高三复习势必 全面进行，层层推进，步步过关，下面几点尤为重要：
1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说 ，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌 握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲上的要求。
2、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可 以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。有一年我市统考中，在书面 表达题提示中有这样一个句子：“原定于星期四举行的篮球比赛推迟至星期六举行。”许多考生用含有定语从 句的复合句翻译，结果出现了结构、时态和主谓不一致等五花八门的错误，而另有一些考生，记住了初中第三 册的一个基本词组“have a match”用三个简单句表达“We decided to have a basketball match on Thursday .But now we have to put it off.We'll have it on Saturday.”虽然表达不尽理想，但基本意思传达了出来 ，且无大错。
3、抓各种体裁的写作。目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的 。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的 练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文(包括日记)、描写文、说明文和应用文(如书信、便条、通知) 等，综观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，比较全面地进行各种体裁 的练习势在必行。
三、突破短文改错关
短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的同 时，还要具有熟练的语言运用能力，严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此题难度较大，学生对此有一种畏惧 心理。为此，教师应对学生作适当的引导，使之掌握一定的技巧，以保证一定量的训练，减少盲目性。
判断不准是学生最大的问题，往往是苦于找不准错误，将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素 造成的，但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和 “习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致，名词单复数的误用，形容词和副词的 混用，动词的时态不当，现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经验，减 少盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率，以通读全文，熟悉内容，整体把握。
许多学生习惯拿起题目就做，对文章缺乏全面理解和整体把握。这样会导致脱离语境，不考虑上下文联系 而支离破碎地理解原文，甚至断章取义。针对这种情况，应指导学生先通读全文，以取得对文章的完整、确切 的理解，再进行改错。只有这样，才能“登高望远”减少一些不必要的失误。
综上所述，我们只有把学习语言知识、培养语感、开发智力和培养能力有机结合起来，一方进行听说读写 的全面训练，一方面根据具体情况有所侧重和突破，才能适应NMET新型题的变化。
篇9：试议职校舞蹈教学计策论文
试议职校舞蹈教学计策论文
一、通过正确的与错误的比较，巩固正确的舞蹈动作
在中职学校舞蹈教学中，学生们对舞蹈动作的练习，不可避免地对对某些动作出现理解上的偏差，从而导致练习时动作要领把握不到位，进而引起肢体和动作上的变形，出现错误动作。对此，教师必须正确看待学生出现的错误动作，不可过于急躁地训斥学生，而是要善于化不利为有利，通过正确的动作与错误的动作对比来教学，例如：可以将一位动作做得正确而标准的同学和一位动作做得不正确的同学同时进行展示，让其它同学亲眼见证什么是正确的动作和哪些是错误的动作，这种直观的比对可以让学生非常容易地发现合理动作技术和错误动作之间的差异，从而找到非行之有效的纠正纠偏方法，进而建立正确动作的形象模型，可以减少教师很多详细讲解的口舌，起到较好的教学效果。此外，采用这种正确的和错误的比较方法形式还比较灵活，例如：可以让学生来示范某正确的与不正确的动作，也可以由教师亲对正确的与不正确的动作进行示范，还可以采用错误动作纠正前与纠正后对比示范，等等，从而让学生发现错误动作和正确动作之间本质上的差别，使他们真正学会并掌握纠正错误动作的要领。
二、通过不同类型或关联动作的比较，区分把握舞蹈动作
在比较教学教学法中，不仅可以通过对立面的比对进行对照式教学，还可以根据不同类型或关联类型之间进行比较，这种比较是对类型属性的比对，这种比对可以查找相似之处，还可以找出本质差异。因此，教师在将不同类型的动作进行归类区分，将相关联的动作置于近似行列，从而让学生感受共性的深刻记忆，同时又体会到本质差异这强烈对比，进而让学生更加清晰、更加深刻地区分并掌握好不同门类动作的相似与不同特征、相似与不同内涵，体会相通的声乐、相融的美术和相联的技艺，体悟以人体动作为表现手段的艺术形式这舞蹈的真正深刻含义，区分生活动作与舞蹈动作的艺术价值，提升舞蹈是通过人体外在的美呈现人的内在精神美这一认识水平，进而让学生真正将自己的最真最诚的情感融入到舞蹈动作之中，用自己蕴含丰富内涵的肢体动作表达出真挚的思想情感。例如：通过对简单而基础的芭蕾舞动动作和基本古典身韵动作地类比，让学生们区分几截然不同的舞蹈种类，排除几种感觉互相干扰，真正感觉、感受、感怀和感悟出“开绷直立”的芭蕾特色，“拧倾圆曲”的中国古典舞内涵。从而从全局上有力提升舞蹈教学的整体教学质量和效率。
三、通过借物言情的形象比较，关联把握舞蹈动作
舞蹈最大的一个行为特征就是其常常采用“借物抒情、借物言情”的方式来表达各种意境，通过对世间各种类事物的模仿来表达某一主题思想或抒发某种情感。例如：在蒙古族的舞蹈中经常夹带着大雁翱翔、骏马奔腾的浩瀚场面，来表达蒙古族人民的奔放豪情。又如：傣族舞蹈中经常出现模仿孔雀的'动作来祈祷吉祥如意和追求美丽善良，在幼儿园的舞蹈中常常富有非常多的动植物的模仿，展现出他们对万物的好奇和对生活的热爱。因此，这种通过借物言情的形象比较可以很好地发挥传统优势，即通过比对舞蹈形象和生活形象之间的类似和差异，渗透不同的情感意境表达，传递不同思想情感，升华不同灵魂品质，进而使得学生能够快速理解和掌握好模仿的要领。采到这种借物言情的形象比较教学法，特别适用于那些低年级或进行新动作教学，这是由于这种方法对于舞蹈知识比较薄弱，舞蹈技能储备不丰富的学生来说，教学效果尤为明显。教师通过形象比较，将较为抽象的舞蹈动作通过生活化的形象对比，显得更加直观、更加简洁、更加通俗和更加形象，有利于帮助学生更好地掌握关键性和要领性的舞蹈动作。
四、结束语
运用比较教学法进行舞蹈教学，具有非常良好的效果，但在具体教学实践中必须要有一定的针对性加强运用，切莫盲目地在任何时候、任何情况下都将比较教学法加以运用。比较是了解和掌握不同内容的一种方法，它的根本目的就是通过比对提升理解和认识层次。因此，在采用比较教学法时，越是采取针对性越强的比对，教学效果就越好。
篇10：试议阳光体育运动的环境论文
试议阳光体育运动的环境论文
一、教育制度生成与教育观念习俗的制约和耦合。
习俗在极大程度上是文化的一个集合。我们可以在英国民俗学和人类学的创始人泰勒的著作《原始文化》中找到佐证，他对文化界定时认为：“文化或文明是一种复合物以及作为社会成员的人所获得的其他任何能力和习俗。它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗”。在中国，有着千年延续文明史的国度，传统习俗的沉积可谓是渗透到了中国社会的各个层面。但同时，由于改革开放程度的加深，外来文化（文明）的吸收也势必冲击传统习俗的根基。布劳曾说：“制度的某些方面，被反映在他们人格之中，一种社会制度构成了社会的子宫，个体就在其中成长和社会化，其他的方面对于他们似乎就是人类存在的不可避免的外在条件。”
马克思认为：教育制度既是这一活动的结果，又是个体教育活动的前提。它的生成不仅是一个超越于个体性的社会过程，还是改变互动方式和个体行为模式的原因。因此，教育制度观念的指引着教育制度的生成，是人们推进的理性建构构成。教育习俗所规范的是每个人的全部具有重大社会效用的行为。从权利范畴来说：教育习俗则是非权力规范，教育制度是权利规范。沿近代中国社会变迁的历史轨迹来看，似乎每一次大的历史性制度变革都是在外来势力压迫和威胁下所产生的反作用力的结果。这从一个侧面说明，由于几千年的封建文化传统习俗中存在着墨守陈规的保守倾向，中国社会制度变迁的内在动力严重不足，需要有强烈的外来冲击作为制度性变革的前奏。
以教育思潮变革为例：从甲午战败教育改革被提到最重要的日程，废科举、兴学校成为不可抗拒的历史洪流，到“运法德国，近采日本以定学制”的《奏定学堂章程》（癸卯学制，1940）的颁布、五段式教学法的运用，20世纪初的中国教育理论从此打上赫尔巴特的烙印。从辛亥革命后新文化运动的背景下杜威来华，到“教育即生活”“学校即社会”成为教育界的口语，作为标语写在中小学校的墙上，实用主义教育理论在中国开花结果。都映射了这一点。
二、阳光体育锻炼的教育习俗外环境探索。
1、教育制度执行惰性和教育观的外在压力。
迪韦尔曾说“一种集体文化或文化集体的文化体制建立起正式不平等关系意味着一种权利的存在，把统治他人的权利赋予某些人，并强迫被领导者必须服从后者。”教育习俗在教育过程中是通过舆论压力来实现的，教育习俗构成了一个地方的舆论压力，这种影响力不仅是学校的问题也是家庭的问题、社会问题。长期以来，由于传统思想意识禁锢，缺乏自下而上改革的内在动力。
因此，国家各类教育制度改革多来自于行政部门，这种改革看似稳妥。但多年来由于基层执行力的种种因素改革往往不能彻底，基层教师很难与改革同步，如新课标实施，从文件不达到教师理解，再从教师培训到实践接受便花费了大量人力、物力、时间，这本身着实对《新课标》学校体育教学的适应性提出了挑战。另外，我国传统的家庭教育观念中认为，农业社会的经济结构之下，我们的教育是培养社会精英或政治精英的，“学而优则仕”的观念比较根深蒂固，学校为了培养更多人才和提高升学率，造成了学生学习负担加重，挤占了学生大量的体育锻炼时间和精力。而当前我国大力宣传贯彻执行开展千万学生阳光体育运动，应对体育教育改革，改变和转化我们落后的教育思想、习俗和不利于发展的教育制度，乃是当务之急，要完善教育制度、保证安全，对体育设施要定期进行维护，并制订出切实有效的安全措施，购买意外伤害保险，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。
2、家庭教育习俗对阳光体育运动的内隐规制。
中国教育选拔采用的是应试考试制度，中国传统文化崇静，“人生而静，天之性也”。这种潜移默化的理念在家庭教育中传输给子女，在这种教育背景下学生的各种体育活动会常常被视为是玩耍，对爱活动的学生则称为玩物丧志，家庭上下全方位重视文理科应试科目，教师推销的是应试方法和选用的手段。这种家庭教育观念偏颇更加促使学生忽视体育锻炼。特别是高中毕业班学生基本不进行体育锻炼，体育课都成了文化补习课，体育用品成为他们的奢侈品。
在全国学生体质调研中，对10万名学生和5000名体育教师进行的调查显示：学生每天锻炼时间不足1小时为66%，其中每天基本不锻炼为28%。这一结果分析认为，家长缺乏体育锻炼意识与没有从小培养孩子体育锻炼的习惯有一定关系。近年来全国各地中、小升学考试中参加体育考试的地位，如将中考体育考试由3个项目增加到5个项目，将中考50m跑改为200m跑，参考的体育成绩计入中考总分；又如将中考体育成绩由30分增至50分，把体育成绩作为普通高校录取条件。这些政策的出台无疑最能有效地调动家长、学生参加体育锻炼的积极性，也将部分中、小学生从网络、电子游戏机旁吸引到操场上，推动了学生走到阳光体育锻炼之中，增加学生体质健康。然而，这种考试手段也受到一些家长的质疑。
3、体育教育变迁表达的不确定性。
“一个人重复地一种不断的教育行为就往往会使这种行为模式固化为一种教育习惯，教育习惯向教育习俗的转化与推进，恰是一种自发教育秩序。”中、小学标准突出了课程的灵活性，强调了学生的参与程度，运用初期受到了各类教师理解、学生的接受。但是中、小学体育课标在内各级体育教育职能部门教学产生了误区。有些体育教育部门领导和体育教师的不理解，完全偏离了体育课的正确改革的目的，使体育教学流行于愉乐玩耍的开心教学误区。又有许多体育课片面认为的改革就是标新立异，体育课纯粹成了闹剧，完全背离了体育教育的基本准则，误解了尊重学生的.个性、主动性和兴趣爱好的选择原理。因此，在增强学生健康意识的同时，广泛采用的现代化体育电化学科教育手段，进一步加强体育教师对中、小学体育课标理解力，改变体育教学效果。
4、社会舆论对教育习俗的负面强化。
有人说现代社会有两种钱最好挣：病人的买药钱和学生的教育钱。仔细一看，这买药钱和教育却有着异曲同工之妙。望子成龙是中国家庭对子女的最普遍夙愿，而中小学正式他们夙愿投资的对像。这个投资，他们心甘情愿。但是，我们在培养什么学生，他们健康吗，他们是在成为完整的人吗？德国青年卢安克用他的行动改变着一些人的命运，感动中国：“如果让我们的教育方法适应孩子的成长需要，不是更多的标准或要求，而是对这个过程更多的了解，为了合作所需要的，小孩的身体健康、精神自由、心理和谐，我们就不能与他们天性的成长过程作对，而是需要与这个过程合作。”我们中小学经常会在中考、高考之后拉出横幅“xx考取了全省/市第几名”或是“升学率到达百分之几”。
这就为一个学校获得社会认可的最优秀也是最直接的方式。而为一个学校获得社会认可的最优秀也是最直接的方式。而从教育经济角度来看，这也是学校发展壮大的重要筹码。在这样的大背景下绝不会拉出横幅说有多少学生体质监测合格。学校体育改革始终对中小学而言是美好的蓝图，当升学的问题泰山压顶之时，学校体育再“阳光”，也将被迫让路。这种户外一跑就是玩，玩则误学的观念由来已久，也深入人心。我们不能否认中小学教师以及管理层不深谙青少年教育需要什么，但作为一个机构，当它的需要与学生的需要矛盾时，就意味着要牺牲学生的部分需要。
三、结语。
1、教育习俗渗透于体育教育生活方式中现在体育教育中的人，无时无刻不是处在教育习俗中，享用着教育习俗赋予他现在体育教育中存在的合理性。当然，尽管并不是所有的教育习俗都是有碍于体育教育变革与发展的，但只要教育习俗存在，教育习俗中总归多少包含许有消极的、可能限制体育教育进步发展的因素，我们必须努力改善教育习俗对体育教育的影响。
2、阳光体育要从教育习俗角度出发阳光体育运动推崇，也要从教育习俗的角度加以考察，辩证地认识教育习俗对我国开展阳光体育运动不同程度的影响因素，利用有利条件使之落实到学生健全发展的目标上来。因此，体育教师在尊重教育习俗的同时，一定要在体育教学中做去粗取精、去伪存真的细致工作，吸收体育教育改革的精华，以达到把教育习俗的资源在阳光体育运动中用得最大化。
篇11：试议经济法与宏观调控体系论文
试议经济法与宏观调控体系论文
一、宏观调控法相关概念
(1)计划产业法。计划法主要调整计划主体在制定和实施国民经济和社会发展的战略目标和重要的政策目标等国家计划的过程中发生的法律规范的总称。产业法则主要调整为了实施国家计划,在如何确定和实现国民经济各部门的政策目标的过程中发生的法律规范的总称。
(2)投资、金融、财政、价格法。
(3)国有资产和自然资源管理法。
(4)对外贸易法。对外贸易法主要调整国家在对外贸易管理过程中发生的经济关系的法律规范的总称,旨在促进我国国民经济的发展。
(5)统计法。统计法是指国家机关、社会团体、企事业组织和个体工商户等在搜集、整理、分析、提供、公布、监督和保存统计资料的活动中发生的经济关系的法律规范的总称。
(6)会计法和审计法。纵向分层理论是从宏观调控的调控层位和具体制度环节出发,把宏观经济法按照调控的层位、次序、环节的递进,依据一定的逻辑关系建立起宏观调控法体系。
如有学者将其分为关于宏观调控手段的法律和关于宏观调控主体目标、程序、协调运作等综合问题的法律。这些分类均从某一侧面对宏观调控法的体系进行了一定程度的分析和把握,都有其合理的一面。但从国民经济这个复杂的大系统的特点来看,从生产、分配、交换和消费的四大环节中的许多部门和单位构成,以及它们通过市场相互联系制约,并在政府的宏观调控下,围绕宏观调控目标,运用多种经济政策,利用经济、法律、行政手段的配合调控手段来看,宏观调控法必须形成一个完整的法律体系。
二、宏观调控法体系的研究及现状
（一）我国宏观调控体系理论学说的研究现状。
迄今为止由于我国宏观调控法的体系的纷繁庞杂以及尚未形成一致共识,所以在有关于我国宏观调控法的相关研究中宏观调控法体系理论的研究和宏观调控法体系构成学说是讨论得比较多的热点。现阶段的具体学说大致有举例说、实践需要说、成分说、任务说、范围说、多种标准说以及分层说等等。
（二）我国宏观调控法体系理论学说的几次构建模型
（1）横向分支理论模型。这种理论模型是从宏观调控法的构成要素出发，来对宏观调控法体系进行界定的，相互之间具有一定的互补性。具的由调整对象论、具体内容组成论、目标功能论、调整方法论几种基本观点组成。
（2）纵向分层递进理论模型。这一模型是从宏观调控制度的调控层位和具体制度环节出发，把宏观调控法按照调控的层位、次序、环节的递进，按照一定的逻辑关系所建立起来的宏观调控法自证体系。具体的代表观点包括有轴线分层系统说、分层系统说、功能分层系统说、目标分层系统说和宏观调控立法系统说等。
（3）多元标准理论模型。这一理论模型是针对单一的划分子部门法的标准没有办法对我国宏观调控法体系的建构进行多视角的全面阐述而产生的.理论模型。其代表性学说包括多元标准说、综合与手段标准说。这种理论模型将宏观调控法体系建构为宏观调控主体法、宏观调控手段法、经济杠杆法、宏观调控监督法。可以说这种理论模型也具有一定的科学性，但是由于其对宏观调控法体系得涵盖范围的认识狭小且不完整，导致此理论模型也缺乏全面性。
综上经济法学界对我国宏观调控法体系建构的各种学说的模式化分析，我们便会发现在学说体系下难以发现的问题，即各种理论学说都有其侧重和忽视的一面，有的学说观点相比较后会发现其相当的互补性。总之，宏观调控法体系的建立及研究，无论是对经济法学理论的完善还是对社会主义法制化进程的推进和经济发展的现实各个层面来讲，都具有划时代的重要意义。但是我们国家在这方面的立法还是处在初级阶段,我们应当坚持不懈的加大研究力度,在立足基本国情的基础上努力学习、汲取国外先进经验，对宏观调控法体系予以完善。
篇12：试议中学语文课堂的延伸论文
试议中学语文课堂的延伸论文
一、新课标下教学内容延伸的原则
1.勿牵强附会。过去语文教学始终停留在单纯的传授知识阶段，且以教参为权威。而今天，在新课改下的语文课逐渐走向了另一个极端―――“游离”：过于注重表面上的生动形象化和热闹，却弱化了学生对文本的理解和感悟。文本是“树根”，而延伸是“树梢”，两者是“本”与“末”的关系，背离了这一点，那些所谓的延伸拓展只会是舍本逐末的“无根”延伸拓展。有些拓展与文本的教学目标无密切关系，不利于学生学到新的知识，或没有实效性，就不予考虑。因此，在进行文本拓展时，首先要考虑其必要性，勿牵强附会。
2.勿避重就轻。语文延伸不仅不能牵强，也不能泛泛而谈。教师在备课时要精心选点、设点，立足文本，使延伸的面与课文有机联系起来，在教学实践中恰到好处地利用，切忌打着“延伸”或“高效课堂”的旗号，以文本的某一内容为理由，将语文课“切换”成了政治教育课、时事分析课、影视音乐赏析课等。如教学小说《林黛玉进贾府》时，若教师图省力，花半小时的时间让学生看1987年版的电视剧片段来代替文本教学，之后引导学生讨论文本中三个主人公的性格特征。不可否认，电视片段的效果的确极具感染力，但学生若不用心去读课文，不去揣摩人物对话和外貌描写以及其他环境描写等语言文字，是很难真正把握主人公的性格特征的，也无法体会语言文字的效果和意义，更难把握小说的主题。只有注重文本，才能使语文课不至于上成政治课、历史课，甚至音乐美术课。教学需要拓展，但是决不能为了拓展而拓展，不能让拓展成为形式。拓展的时机、内容、宽度和深度等要素都要围绕文本来考虑和设计，切勿避重就轻。
3.勿得寸进尺。语文课堂是鲜活的，当学生延伸到跨过边界时，需要教师的有效调控，而延伸的“度”则是调控的一个重要方面。这里的“度”包括两个方面，即延伸的广度和深度。尽管文本延伸的方向是多元的，但这并不是要求教师要面面俱到。如一位教师在讲授《短歌行》时，起先在“读”这一环节播放电视剧视频朗诵，之后还请学生来段即兴的舞剑表演，就这一环节花了整整20分钟，前者有助于提高诗歌的朗诵水平和对文章的'理解能力，而后者好似画蛇添足，虽说“舞剑”能活跃课堂气氛，能激发学生的学习兴趣，却谈不上提高语文素养。有效的拓展应该是原有文本的拓展，恰当的延伸更是原有文本的延伸。课堂拓展时要关注语文课本身的内涵，要注意尺度，勿得寸进尺，不要因追求“热闹”的课堂氛围而失去对文本精髓的汲取。
二、教学内容延伸的教学方法
1.品读法。文本是教学之本，语言则是文本之本，汉语言本身就充满了无穷的奥妙，它或博大精深，或温情似水，它是中国人的精神家园，是汉文化的结晶。脱离语言品读和分析的课堂是大话课堂，是形式课堂。语文课堂中教师一定要引导学生多咀嚼语言，多品读语言，这样才能使之领略汉语言的魅力所在。科普文的语言很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。在这时，教师需引导学生品读文章语言，从而体会说明文章的语言特点，甚至还可以延伸到高考科普文阅读题，可使学生熟悉掌握各种题型和各种解题技巧，提高对科普文的鉴赏能力。
2.瞄准法。课堂延伸的内容和教学目标应该要有密切的联系，延伸的时机、尺度也要围绕文本来考虑和设计。适当的延伸能让学生茅塞顿开、豁然开朗，不当的延伸将使内容本末倒置，效果适得其反。因此，教师在课前吃透教材的基础上，课堂延伸教学时一定要瞄准知识点，瞄准时机，有的放矢。
3.对照法。对比《氓》与《孔雀东南飞》，《孔雀东南飞》以现实的表现手法，揭露了封建门阀统治的罪恶。刘兰芝的爱情悲剧，是封建时代最底层的广大妇女婚姻悲剧的一个缩影，她有幸遇上一个爱她的丈夫。然而，丈夫的懦弱及当时的社会制度，却使她的命运掌握在婆婆的手里。对照《氓》中的主人公，那也是一个弃妇的形象，只是一个被丈夫抛弃，而另一个是被婆婆所遣。时代不一样，但她们都是婚姻悲剧中的受害者。而杜十娘的悲剧命运，正从另一个侧面反映了旧社会底层广大妇女在追求自主婚姻和爱情的道路上的艰难。从《氓》的女主人公到《孔雀东南飞》中的刘兰芝，再到杜丽娘怒沉百宝箱，最后到祥林嫂的凄惨命运，通过这些受害的妇女形象，能给我们带来对封建桎梏的更多的思考和感悟。由此可见，在对照中得到感悟，在感悟中得到理解，在理解中深入鉴赏。
4.练笔法。例如《囚绿记》中，作者用细腻生动的笔墨，勾画了常春藤柔美、婆娑且顽强、追求光明、坚贞不屈的特点。文章用拟人的手法来写景状物，赋予景物性格、气质，取得了特殊的艺术效果。在教学中教师可以引导学生借鉴文中的写法，调动学生的情感和想象，描述一种景物的特征。通过练笔来引导学生把握文章艺术手法，加深对文章的理解，逐步增强对散文的鉴赏能力，同时还可以提高学生的写作能力。
在课堂教学中，如果讲到一个相关的内容，可由此适当地引申到有关内容，试着动笔，读写结合，使之完善。与此同时，教师也要注意自己角色的扮演，教师既要做课堂拓展教学的参与者，又要做课堂拓展教学的有效调控者。作为“平等中的首席”，教师并不可以在研读文本后只给学生提出拓展的内容或方向就置身一旁，不能因为盲目追求平等而丧失教师的固有职责，成为一个放任自流的旁观者和毫无价值倾向的中立者。在45分钟的语文课堂上，教师要善于抓住课本拓展的时机，掌控课本拓展的“油门”，用好课本拓展这根“鞭子”，这些既是我们每一位语文教师教学的追求，更是对我们语文教师教学的考验。
总之，拓展延伸可以培养学生自主学习的良好学习习惯，提高学生的自我探究能力，可以拓宽学生的思维，扩大学生的视野，可以提高学生对知识的延伸能力，不断丰富学生的实际操作能力，其作用不可轻视。教师在平时的教学中要把它视为不可缺少的环节，钻透教材，找准切口，有目的地进行拓展延伸，教师本身的素质也必将得到不断的提高，语文课堂也必将定格为高效课堂。
篇13：试议房地产经济调控模式论文
试议房地产经济调控模式论文
一、房地产经济安全与调控监管的关系
在当今社会，房地产经济是我国城市化发展下国民经济的主要支柱，房地产经济安全在一定程度上影响了国家经济安全，因此，政府主导对当地产市场进行调控和监管是保证房地产经济安全的有效手段。
1.政府调控监管是促进房地产经济安全的手段。房地产所依赖的土地属于国家、房地产经济所属于的国民经济属于国家制定，因此政府对房地产市场发展及其经济发展进行调控和监管是必然趋势和方法。政府可以从宏观上出现，针对我国房地产整体，结合我国基本国情和社会发展现状制定各项房地产市场调控措施，在落实措施过程政府还要对房地产发展进行监督管理，保障各项工作能够恰到好处的落实到位，符合国家经济发展方向，这样才能从根本上促进我国房地产经济更加安全。
2.房地产市场的波动决定的政府调控监管的必要性。房地产市场周期性出现各种波动和变化是导致房地产经济的一个主要因素，而国家作为经济发展方向的主导者，有责任对房地产市场进行调控监管。政府通过调控监管手段解决或降低房地产市场的波动造成的影响，或者提前预知和避免大的波动出现，以确保房地产经济安全和稳定。因此，房地产经济波动从其造成的影响上决定了政府调控监管的必要性。
3.调控监管是我国房地产现状发展的需要。我国是以公有制经济为主体的社会主义市场经济，实行的是土地公有制、国民经济公有制，这就决定的我国房地产市场发展的独有国情。国家的统一规划、合理分配、有效利用等决定了我国房地产市场的国家主导型，同时房地产发展时间短、速度快等引起的问题和矛盾较为突出，就需要政府从大体上对其进行调控监管。
二、政府调控监管模式分析
(一)实施多方面全方位调控模式我国房地产经济及国情十分复杂，政府调控要从多方面进行全方位实施，才能保证取得较好的成效。本节针对前文的影响房地产安全的因素出发对调控监管模式进行分析。
1.对房地产经济波动调控。由于我国房地产波动形成的原因、时期、造成的'影响各不相同，因此对房地产经济波动调控监管需要根据实际现状进行。首先，政府要根据房地产经济波动及周期循环的不同阶段确定调控监管的方向;其次，根据房地产市场经济的运行状况和趋势制定调控时间，调控时间要严格，要符合实际发展特征，不能超前也不能滞后;最后，根据房地产经济波动的幅度情况，确切把握和落实调控监管的程度及力度。
2.对房地产市场需求规律调控。对房地产市场需求规律的调控监管主要以我国房地产的独特性为原则依据，分三方面进行落实。一是完善房地产市场体制及工作机制，有效发挥机制的协调作用;二是对土地资源的调控监管，根据城市发展需求进行土地资源分配和利用;三是对物业管理市场的调控监管，严禁物业及业主扰乱房地产经济安全。3.对房地产投资行为调控。政府对房地产投资行为的调控主要以健康市场经济为主，对投机行为以监管为主。对投资市场以投资规模、投资对策、投资结构等进行调控，保证其不偏离国家主体发展道路及经济方向;对房地产投机行为进行强力监管，对违法违纪和不合市场的行为进行处罚，以确保房地产的最初目的和经济安全。
(二)成立政府垂直监管工作方式根据我国政府结构及房地产现状，提出成立政府垂直监管机制模式。该垂直机制要求以国务院为主导，向下逐层逐级实施房地产经济管控，各层级部门负责各自的职责任务，完成各自的工作内容。
(三)落实各社会团体合作调控监管模式我国地大物博，最主要的人多、房多、分布广等，因此，要政府一律进行调控监管十分困难。以此，政府作为主导对房地产经济进行调控，社会各团体机构协助政府进行监督，包括各企事业单位、公司、协会、公益组织、社会大众等，可以更加突出成效，保证房地产经济安全稳定发展。
三、结论
1.我国房地产经济安全问题突出，主要受到房地产经济波动与周期循环、房地产供需矛盾、房地产投资投机行为的影响。
2.明确房地产经济安全与政府调控监管的关系，提出多方面调控、政府垂直监管机制、社会各界团体合作监管的调控监管模式。
篇14：试议小学体育课堂教学途径论文
试议小学体育课堂教学途径论文
枯燥无味的体育课堂也会充满活力，机械重复的训练项目也变成趣味性的游戏活动，学生的兴趣与热情得到良好的激发。即使是再害怕跳高的学生也会减少恐惧感，再厌烦投掷的同学也不会感觉枯燥无味，学生会很快进入这种游戏性的项目训练状态，顺其自然地实现体能练习以及基本的项目训练。
一、体育项目训练教学中应善于运用风趣的语言
体育项目的训练与教学的过程，也是师生之间、生生之间的交流与合作的过程。而要想达到学生喜欢体育、主动完成各个项目训练的目的，体育教师就应巧妙地使用语言，有效拉近与学生之间的距离，将课堂变成幽默感十足的场所，促进师生关系的融洽，实现师生之间的交流和感情的升华，活跃课堂气氛，最终提高教学效率与质量。教师应不怒而自威，在干脆、直接且严厉的语言教学之余，时不时说出几句幽默感十足的话，带给学生笑声的同时，学生也会爱上体育课，喜欢上各种体育项目，潜移默化的将体育知识传达给学生，增强其体能的训练，提高其中和素质。例如：跳绳这项健康活泼的`体育项目，在小学阶段就极为普遍的开展。跳绳的花样的也很多，对学生身体的灵巧度、容忍度、协调性等都有一定的作用。所以教师可以在活动中配上朗朗上口的童谣或诗歌，引导学生进行唱调，也会获得很好的教学效果。
二、以体育项目训练培养学生的思想品德
体育教育，不应只为单纯地培养学生的基本技能，增强其身体素质，还应拓展学生的思维能力，更应注重学生思想品德的培养和提高。在体育活动与项目训练的过程中，学生在了解规则和要领的同时，还应培养其具备高度的责任感，培养其集体精神和团队合作精神，懂得爱护同伴等等。例如：足球是世界第一运动，由于其深受孩子的欢迎，所以会较容易组织此项目训练。在训练之中，教师应告诉学生足球是一项需要团体合作的体育项目，只有大家协同作战，才可能获得成功；而作为足球比赛的双方，不能将球故意踢到对手身上，尽量避免对别人的伤害；另一方面，小学生由于年龄较小，所以自我保护意识较差，所以教师应时刻提醒并保护学生的人身安全，培养其养成注意安全的好习惯，教育孩子不能做危险的动作，如铲球、踢高脚等；由于足球运动需要往返奔跑，所以如果体力不支，就一定要马上停止运动，及时休息和调整；此外，还应培养学生胜不骄、败不馁的高贵品质，懂得接受困难与挫折，并用于挑战。这样，在体育项目训练中，潜移默化地渗透齐心协力、互助合作等优良思想，培养学生的思想品德，提高其综合文化素养。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中，基于平等、良好的师生关系，进一步感受体育课程的乐趣和魅力所在，深刻感受个人在集体中的作用和价值，将体育课变得更加生动活泼的同时，激发学生的热情。
三、结语
总而言之，体育课是一门以身体训练为主要手段，以提高学生身体健康为主要目的的小学必修课程，其关注的不仅是学生体质的强化，更应是学生心理健康的培养和社会适应能力的不断提升。因此，当前小学体育课堂的项目训练，必须以现代化的教育理念为基础，培养学生德、智、体、美等的全面发展，以素质教育理念为核心，创立健康、特色的体育课堂教学。
篇15：试议企业经济管理创新路径论文
试议企业经济管理创新路径论文
一、经济管理创新的紧迫性和必要性
我国当代企业的发展形势较为严峻。在经济发展的过程当中，我国普遍存在着粗放型的经济增长模式，有的企业内部组织较为松散、人员流动性大、企业发展滞后、观念较为落后以及管理落后等等，这些问题的存在会严重制约企业的发展并给企业带来很大的压力。所以，最大程度上减少企业的经营成本，加大经营收益和管理效率，发展环境友好型以及资源节约型企业是我国目前大多数企业的强烈愿望。因此，我国企业应及时转变经济增长模式，走环保、安全和可持续发展的道路。随着经济时代的来临，经济全球化深入发展，我国企业面临极大的挑战。当今社会对于网络化、信息化的要求越来越高，企业必须要从管理手段方面加大信息技术的投入，从本质上改变经营管理模式，从而保证企业获得更多的经济效益以及更大的发展空间。与此同时，经济全球化的不断深入使企业面临更加激烈的竞争，因此对于其竞争理念和竞争方法都提出更高要求，使企业和政府、社会以及其他有关的行业联系更加密切。
二、实行经济管理创新所包含的要素
（一）对技术的创新只有不断的进行技术创新，才能够使企业拥有发展前进的动力，在技术创新中不断有新的创造和发明，所以，这些新技术、新发明的研究过程以及实际应用过程都属于经济管理的内容，其中还包括把这些技术成果转化成实际生产力的整个过程以及把这些技术创新推广应用到市场当中。
（二）对制度的创新所谓制度创新指的是引入新的管理制度，小的如企业的运行机制和组织形态，大的如国家的经济体制，制度创新从本质上看也可以归结成管理问题。我们知道，我国的改革活动已发展到产权革命阶段，把有关产权的新制度安排引进企业经济中，突破原有的固守所有权在时间和理论上的局限，了解产权是权力，是从出资者的所有权所演变出来的各种行为权利的集合；泛指人们排他性地拥有的所有使他人或者自己都能够受到利益的权利，而不是仅仅局限于生产资源；另外，产权是可以进行分割的，各种权利也可相互分离，并且，也可以将同一财产所具有的产权划分成若干份。只有这样，产权交易和流动才能够真正发挥市场资源配置的作用，促进经济走上繁荣发展道路。
（三）对管理的创新管理创新的宗旨是通过改变人员行为以提高经济效益。管理人员在以人为本的创新方式中应该先着重改变人员态度，将人员行为加以纠正，进而提高企业的经济效益。在以组织自身为中心的创新方式中，最重要的是让管理人员去改变技术和奖励方法、改善工作环境、增强沟通、修正组织机构等，从而改变人员行为。
（四）对组织的创新随着经济形势的发展变化，社会组织和经济组织都应该进行创新。在从前的管理理论当中普遍把企业看作是生产函数，视组织创新为技术创新。事实上，这只是说明技术创新对组织活动所作的要求，并不是组织创新自身。我们可以通过组织本身来看组织创新，它是指组织交易的手段、程序或者方式的变化。大致上，我们可将这些变化归结为两种：一是从根本上改变规则结构的彻底创新；二是不改变其原有规则结构性质的前提下进行的组织度量式创新。
三、进行经济管理创新的方式
（一）加强内部对经济管理的监控力度财务管理制度作为企业经营管理的一个主要部分来说，随着市场经济的不断发展，企业应该构建一个把预算作为管理中心的财务管理模式，对企业的经营活动和发展内部生产的整个过程进行控制、计划、组织、激励，从而提高企业对财务的控制能力和约束能力，能够帮助企业更好的实现财务预算，提高财务管理能力，扩大财务管理的工作领域，进而促进全员和全方位财务管理局面的形成以及发展。
（二）从理念上进行创新，营造一个良好的管理氛围为企业创造一个良好的经济管理环境，不断完善其创新机制，从而促进企业更好的进行各种形式的创新活动。企业进行理念创新时，要明确战略创新以及危机管理两大概念的含义。战略创新首先是指一个企业制定和实施一个战略计划时必须要有先进性和全局观。具体的实施过程当中，企业要对竞争方式和运作方式进行不断创新，如此才能够更好的培养、形良好的成核心竞争力，同时保持和扩大竞争优势，让企业自身处于竞争中的有利位置。对于一个企业来说，危机管理是必须要上好的一课，危机管理是贯穿企业整个发展阶段的一个重要内容，但是在不同阶段的经济管理中，其危机管理所占的比重不尽相同。事实上，对于能够发展到一定规模和阶段的企业来说，危机管理以及风险管理已成为企业经济管理的重要组成部分。
（三）加强制度创新，健全经济管理制度企业制度创新是企业经济管理的前提，能够为企业创新提供动力。对企业经济管理进行创新是为企业解决怎样合理利用资源以及将资源进行组合，也可认为是给企业建立起市场内部的一个组织框架，从而形成高效运作机制、行为激励以及产品开发活力的完整体系。我国对现代企业经济管理制度创新所实施的有效策略是：第一点，建立起企业内部的员工参与和监督的经济管理决策机制，相对于制度权威性的经济管理制度而言，必须通过制度创新以实现管理柔性化以及人性化的`特点；第二点，对于某些过于重视制度的陷阱去忽略企业的适用性的经济管理制度而言，必须通过制度创新以适应企业环境的变化，从而提高企业经济管理能力。
四、进行经济管理创新的意义和影响
（一）对金融市场变化产生的影响对于当下的金融市场来说，金融工具正在不断进行创新，这为扩大金融服务范围作了良好的铺垫，同时也导致很多风险的产生，如汇率风险、利率风险等等。因此，一个企业如何才能够更好地规避风险已成为现阶段国内外各企业进行经济管理的一个重要任务。自从中国加入WTO，我国国内的企业有了新的投资方面的机遇，从而促使我国的金融机构把制度不断进行规范，增强了企业的竞争力，同时也进一步增大了投资风险，所以，企业必须在进行经济规划时提高企业的投资合理性、科学性和及时性。
（二）对经济结构变化所产生的影响随着我国经济的迅猛发展，很多国际企业和我国国内企业的贸易合作越来越契合，我们国家的产品可以享受较多的最惠国待遇，从而促成很多跨地区经营活动的增加。这就需要我国企业不断调整经济管理战略，加大对资本性项目的进一步开发，调整一部分人员较密集的部门，从而促进我国经济产业结构的最优化。
五、结语
所有企业应该是在经济形势产生变化后实现经济管理的创新，从而适应不断发展变化的新时代，只有不间断的进行创新，才能够在如此激烈的市场竞争当中占有一席之地。从本质上讲，经济管理就是为了达成某个特定目标所实施的特定手段，若想成功的完成这个目标，就应该不断研究新方法、新形式，只有拥有较为合理、科学的管理方法，高水平、高质量的管理手段，才能完美的完成设定的目标，从而促进我国企业的不断进步和发展，使我国能够跻身于世界经济强国的行列。
篇16：试议高校后勤管理现状及路径论文
试议高校后勤管理现状及路径论文
一、不断完善经营管理理念，适应新的发展需求
进行高校后勤经营管理改革，在逐步改善经营管理思路的同时，必须要在经营作风上进行一系列改善。要深入调查，做好相关研究，积极走访优秀单位，基于经营发展的基本规律，对新的经营方式进行大胆探索。结合实际工作经验，笔者认为可以从这些方面做好高校后勤经营管理服务工作。
1、以“标准化建设”带动新的经营管理模式高校实施跨越式发展需要良好、和谐、高效的后勤服务体制和机制作支撑，高校后勤经营管理机制的建立和发展已经成为高校后勤建设不可忽视的一部分。校园零售超市已成为大部分高校的一项主要经营内容，校园超市购物已成为学生吃和住之后的第三大生活需求，成为高校后勤发展新的经济增长点和亮点。为进一步推动高校后勤商贸实体快速健康发展，中国高教学会后勤管理分会商贸管理专业部一届三次常委会议研究决定，自2009年之后的3年内在全国高校范围内开展超市“样板店”、“标准店”评估挂牌百千工程活动。结合开展超市“样板店”、“标准店”评估挂牌百千工程活动，推动高校商贸超市的规范化运营及标准化建设，以提高超市的经营管理和服务水平，改善超市购物环境，保障食品安全，更好地满足学校师生的购物需求。建设“标准化超市”需要在员工形象、购物环境、布局陈列、规范服务等方面都将有所体现。在此过程中要坚持高校后勤的“三服务二育人”宗旨，不断提高为学校服务保障的能力。遵循市场规律，创建品牌形象，认真处理好社会效益与经济效益关系，不断为学校师生提供更好的公益服务，创建“爱心超市”，充分发挥“服务育人”功能。
2、探讨新的决策理念，进行新的决策服务新时期高校后勤经营管理不能只体现在经营过程中，要将经营、消费、分配一起抓，使经营服务内容更加全面。帮助后勤企业以及承包户确定经营目标，正确选择经营项目，规划经营规模。新的高校后勤经营服务不仅涉及娱乐、餐饮、休闲、文体等内容，还要根据本校的实际情况选择一些特定的服务方式，并逐步向社会后勤经营的方向发展，随时为广大教职工、学生提供多种产品和服务。在条件允许的情况下有些高校已经设立了自己的农场、养殖基地、绿化基地，供师生休闲和社会实践。还有些学校利用自己校内现有的池、湖投养一些食用鱼与观赏鱼，既搞活了经济又美化了环境。农场、养殖基地、绿化基地鱼塘等举措不仅环保也很经济，符合校区消费标准，为高校消费者提供了更多便捷的服务。
二、高校后勤经营管理方式的探讨
在后勤服务标准化建设的总体形势下，高校后勤经营管理方式要在“目标指引，节能降耗，挖潜增收”的前提下不断探讨新的适合高校发展的管理手段和方式。
1、完善经营责任制要在明确的经营方针、经营方案指导下确立目标责任，提高经营管理工作人员素质。逐层确立经济目标。例如，经营资金来源是属于校方，还是后勤集团还是个人，要有明确的经营目标、经营责任、经营义务。有严格的经营规章和管理制度，责任、权利、利益三者紧密结合，充分调动后勤经营管理干部的经营管理积极性。将科学、合理、先进的经营发展理念应用到高校后勤经营管理服务、教育当中。要根据实际情况、行业的不同以及项目的不同，充分考虑到经营内容，采取对应的承包手段，并且在整个过程中严格签订相关承包合同，进一步完善经营责任制。
2、加强固定资产管理，保持资产的保值增值在正确经营管理指引的前提下，确保国有资产的保值增值，正确引导经营部门使用资源，保证国有资产不流失，设备设施完好无损，将管理责任与物资利益充分结合。经营管理的.资源和成本来自于高校，也来自于社会，要把这种资源有效利用起来，创造出更大价值，还报于高校与社会，做到取之于民，用之于民。
3、严格成本核算做好审计、调查、统计工作，最大限度保障高校后勤经营处于稳定发展状态，要加强经营成本核算，细化到对经营额的品种、货物的品种、服务用品等的成本核算，善于发现问题，总结经验，根据实际经营情况逐步改善经营管理，提升后勤经营的经济效益，保护好学校的设备设施。严控进货渠道，既保证经营效益最大化又要保证师生的食品安全和卫生。
4、充分发挥后勤管理的“管理育人功能”充分发挥高校后勤的“管理育人”功能，提升教育内涵，达到提高后勤管理水平和管理档次的作用。可以在后勤商贸管理中心开设经管专业的实习基地，给大学生提供实际锻炼机会，同时达到提升后勤经营管理水平的目的。
5、积极营造校园文化气氛，开辟新的高端经营模式加强高档次文化经济实体建设，摆脱后勤经营只有餐饮、娱乐这种状况。积极参与校园文化建设，适当扶持咖啡厅、文化沙龙等文化产业，使其充分发挥校园文化的补充作用，以提升后勤经营管理的水平和档次。
三、结语
随着高校后勤结构的调整，后勤经营管理将成为后勤管理的一个重要环节，加大后勤经营管理力度，提高经营管理水平将是后勤管理的一个重要内容。随着高校规模的扩大，在科学管理基础上改善经营管理方式，对后勤经营结构进行有效调整，推进商品流通，提高经济效益，促进高校后勤经营管理的合理有效发展，促进高校师生物质文化生活更上一个台阶，是提高后勤管理水平的一个重要方面。经济的发展为后勤经营管理的发展奠定了基础，改变了后勤员工的生活结构，提高了他们的物质和精神生活素质，稳定了后勤员工服务团队，为高校的健康稳定发展提供了强有力的支持，为提高高校间的“软实力”提供了条件和保障。
★ 论文选题来源
【试议高中英语教学方式论文（共16篇）】相关文章：
小题目做出大文章2022-04-30
高校本科教学工作合格评估与图书馆读者服务工作2022-10-08
浅谈足球意识在高校公共体育课中的培养论文2022-07-14
论文选题依据范文2023-07-15
毕业论文选题查资料及写作技巧2022-07-02
电子商务毕业论文选题2023-10-29
利用本科评估契机,做好高校图书馆读者服务工作论文2022-10-24
社会学论文选题2023-01-05
财务管理论文选题2024-05-06
毕业论文选题背景范文2022-08-12