三位数减两、三位数的笔算 教案教学设计(人教新课标三年级上册)（锦集14篇）由网友“anosmia”投稿提供，这里小编给大家推荐一些三位数减两、三位数的笔算 教案教学设计(人教新课标三年级上册)，方便大家学习。
篇1：三位数减两、三位数的笔算 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
三位数减两、三位数的笔算
教学内容：三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）
教学目标：
1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：
能正确笔算三位数减两、三位数。
教学难点：
理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。
教学步骤：
一、导入
大家喜欢看什么动画片？
现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。
二、探究新知
出示P41统计表
观察统计表，从中你知道了什么？
你能提什么样的数学问题？
1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:比多生产多少部动画片？
怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。
指名板演：435-322=113
4 3 5
- 3 2 2
1 1 3
2、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:比20少生产多少部动画片？
引导学生读题列出算式435-86
4 3 5
- 8 6
3 4 9
这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？
注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。
3、以上两题做完了，你有什么话想说？
小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？
小组代表汇报讨论结果。
4、及时练：完成P41 做一做
请学生上黑板板演，集体订正。
三、小结：
这节课你学到了什么？
计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用。
四、作业设计
1、完成练习九第1题
指名板演，集体订正
2、完成练习九第2题
引导学生读题列算式解答
3、完成练习九第3题
先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。
4、计算
451-235 540-107 600-409
767-235 600-382 842-758
830-678 407-168 900-241
五、板书设计
三位数减两、三位数（一）
435-322=113 435-86=349
4 3 5 4 3 5
- 3 2 2 - 8 6
1 1 3 3 4 9
篇2：三位数加两、三位数的笔算 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
三位数加两、三位数的笔算
教学内容：例题1、2，练习八1、2、3
教学目标：
1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：
理解笔算加法的算理。
教学步骤：
一、复习铺垫
1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+47
52+20 32+59 53+28
2、笔算
430+260 570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）
二、探究新知
1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 1 2 2
（ ）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？
（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？
学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（ ）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
2 7 1
+ 9 0 3
（ ）7 4
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。
四、课堂小结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？
五、作业设计
1、123＋361 456＋533
2、367＋626 426＋382 516＋703
六、板书设计： m
篇3：三年级数学上册《三位数减三位数》教案
一、 教学目标
1．通过知识和方法的迁移，经历“数学化”的过程，初步理解笔算三位数减两、三位数的.算理，掌握计算的方法，能正确地进行计算。
2．培养计算能力和归纳总结的能力。
3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，逐步培养良好的计算习惯。
二、教学重点
三位数减两、三位数的笔算方法,理解算理。
三、教学难点
掌握算法、正确计算。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）情境导入
（课件出示）同学们，你们看过那些国产的动画片啊？举例说说。近几年来，我们国产动画片的制作水平有了显著的提升，得到了很多小朋友的喜爱，生产数量也有了很大的变化。
（二）探究新知
1．寻找信息，提出问题（课件出示）
（1）这张表格统计的是什么情况？
（2）通过这张表格你知道了什么数学信息？
2．提出问题，进行列式
（1）根据这些信息，你能提出什么数学问题？怎样解答？
（2）要求20xx年比20xx年多生产多少部动画片？怎样列式？
（板书：385-322=）
（3）为什么用减法解答？
（4）那么这道减法算式应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究有关三位数减法的知识。（板书：笔算三位数减三位数）
3．合作探究，解决问题
学习435-322=
（1）请估计一下20xx年比20xx年多生产多少部动画片？哪个同学愿意把你的想法告诉大家？
（2）小结：看来我们在进行减法估算的时候，只要把被减数和减数估成离他们近的整十、整百数进行计算就可以了。
（3）那20xx年比20xx年多生产多少部动画片呢？我们还是需要用竖式计算出他们的结果。
（板书：
）
（4）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。
（5）教师巡视，将不同算法的结果呈现在黑板上。
（6）学生说计算过程，引导提问：怎样列竖式？从哪一位减起？
（7）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。5-2=3,3写在个位上；3-2=1,1写在十位上，表示1个十；4-3=1,1写在百位上，表示1个百，合并为113.
（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
学习435-86=
1．提出问题，进行列式
（1）要求20xx年比20xx年少生产多少部动画片？怎样列式？
（板书：435-86=）
（2）为什么用减法解答？
（3）那么这道减法算式又应该怎样计算呢？我们继续来研究有关三位数减两位数减法的知识。（板书：两）
2．合作探究，解决问题
（1）那20xx年比20xx年少生产多少部动画片？
板书：
（2）请你在练习本上先试着算一算，然后再和同学说一说你的计算过程。
（3）学生说计算过程，引导提问：个位不够减怎么办？十位呢？
（4）小结：我们在进行三位数笔算减法的时候，写竖式的时候要相同数位要对齐，计算时要从个位减起。个位上5减6不够减，向十位退一当十，15-6=9，9写在个位上；30被借走了1个十，还剩2个十，2减8不够减，向百位退一当十，12-8=4，4写在十位上；400被借走了1个百，还剩3个百，3写在百位上，合并为349。
（8）指名完整地说一说计算的过程。同桌互相说一说这道减法算式是怎样计算的。
篇4：三位数减三位数退位减(人教新课标二年级教案设计)
教学内容：
教科书第62～63页的内容。
教学目标：
1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。
2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
探索并掌握隔位退位减的计算方法。
教学难点：
理解隔位退位减的算理。
教学过程：
一、复习旧知，作好铺垫
谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）
出示： 748 212
- 352 -108
学生独立进行计算，然后汇报结果。
提问：个位2减8不够减，你是怎么算得？
小结：笔算三位数减法要注意什么？
揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）
二、自主探究，学习新知
1、教学例题
出示例题的主题图
提问：奥运会在澳大利亚的悉尼隆重举行，你知道我国有多少名运动员参加吗？（点击计算机）从图中你了解到哪些信息？
你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看豆角老师是怎样说的？（点击计算机）
2、继续教学例题。
⑴谈话：求“男运动员比女运动员少多少名”用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：202-108= （名）
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？
谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？听听茄子老师是怎么说的？十位上又是0，小辣椒用什么方法解决问题的？你能用拨算珠的办法试一试吗？
⑵学生以小组为单位拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？
在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：
①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？
②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？
⑶联系拨珠的过程进行竖式计算。
提问：你能根据拨珠的过程用竖式进行计算吗？请你在书上计算。
汇报计算过程：谁来说一说你是怎样算的？为什么十位上是0要向百位借1？
与复习题212-108比较：计算时有什么不同？
3、巩固练习：403-158=
汇报计算结果和计算过程。
小结：个位不够减，要从十位退1，十位不够减要从百位退1，十位上只有9个十。
2、教学“试一试”：1000-537=
谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？
⑴让学生独立计算。
⑵在小组内交流。
⑶在班内汇报。让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过程。
4、巩固练习：600-347
提问：我们今天计算了202-108和1000-537这两道题，谁来说一说计算三位数的退位减法要注意什么？（教师小结时突出哪一位不够减，就要从前一位退1。）
三、巩固深化，形成技能
1、做“想想做做”第2题。
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。
你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）
小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，底3题个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。
2．做“想想做做”第4题。
谈话：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？
自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。
3、做“想想做做”第3题的第一组、第三组题。（用小黑板出示）
观察第三组题，提问：用1000-129的确比较难，你能用比1000小一点的数来减吗？
四、总结评价，点拨学法
谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？
五、课堂练习：
想想做做第1题的最后一题，第3题的第二组题。
篇5：两、三位数乘一位数的估算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
教学内容 两、三位数乘一位数的估算乘法 设 计 者 陈晓宏
课 时 第 3 课时（总 11 课时） 上课日期
教学目标 引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学重难点 两、三位数乘一位数的估算方法。
设计理念 在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
教学准备 课件、投影
教学活动过程预设
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议
一、提出问题。 1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？
学生提出用乘法计算问题。
学生提出问题。
针对各类信息提出乘法问题，训练学生提出问题的能力。
二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。 猜一猜够不够。
探究得出估算方法：因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。 在具体的教学情景中让学生经历运用乘法进行估算过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
三、拓展引伸 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5
218×4 581×2 学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。 1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。 先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
五、全课小结 1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？
2、上了这节课，你有什么感受和体会？ 自由发言。
完成课堂作业。
板
书
设
计 两、三位数乘一位数的估算乘法
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
只带250元钱去够吗？
8×29≈240
答：带250元够买门票。 教
学
反
思
教学内容 练习课 设 计 者 陈晓宏
课 时 第 4 课时（总 11 课时） 上课日期
教学目标 1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学重难点 运用乘法知识解决生活中的实际问题。
设计理念 使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学准备 练习题，投影
教学活动过程预设
环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 改进建议
一、引入 谈话：上节课我们学习了什么？你能举例吗？ 学生回答并举例。 回顾刚学过的新知识。
二、解决问题。 1、出示教科书p73第8题。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题。
5、出示教科书p73第12题。 1、先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答案。
2、指名读题，理解题意后独立完成。
3、用多种方法解决。
4、①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。学生评议。
5、学生独立完成，同桌互相检查并说一说。 使学生在各种不同形式的训练中，体会到乘法来自于生活，能初步解决生活中的实际问题。培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
三、课堂小结 1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。 学生发言。
四、作业 独立完成课堂作业。
板
书
设
计 练习课 教
学
反
思
篇6：三位数乘一位数（连续进位） 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
教学内容：
课本79页例4。
教学目标：
1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
重点难点：
1、掌握进位的方法。（连续3次进位）
2、提高计算能力。
教学过程：
一、知识铺垫：
1．复习乘法竖式计算。
上节课我们学习了什么？（两、三位数乘一位数）
你会算两、三位数乘一位数吗？那老师出两道计算题同桌位的同学每人选做一题
24×4= 167×3=
可以把你的想法告诉你的同桌吗？（个别说计算方法后订正）
你知道我们在计算两、三位数乘一位数时应该注意什么?
二、新课教学。
1．P79例4的教学。
你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）
(1) 看图中是什么地方？（运动场）运动场上正在举行比赛，而且还来了很多的同学来观看比赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我们一起来看看这个看台的布局吧？（运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。）
(2) 看要解决的是什么问题？（运动场最多可以坐多少人？）
要示运动场最多可以坐多少人？也就是示这个运动场的看台有多少个座位？
(3) 应该怎样列式呢？
8×634= 634×8=
为什么用乘法计算呢？（8个634）
(4) 请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生尝试、板书）
(5) 学生板书不同的计算方法（对错）到底哪个算式才对，我们一起来研究一下。
(6) 计算过程：
6 3 4 × 8 =5 0 7 2（人）
6 3 4 个位：8×4=32 向十位进3，个位上写2；
× 2 3 8 十位：8×3=24，24+3=27 向百位进2，十位上写7；
5 0 7 2 百位：8×6=48，48+2=50 向千位进5，千位没数字直接在千位上写5，在百位上写0。
（口答）
(7) 原来这个看台可以坐那么多人，那你知道我们学校大约有多少学生？可以坐得下吗？
2．对比、归纳小结
(1)对比分析：
把例4与复习题的竖式进行对照，你能找出有什么不同的地方吗？（使学生理解进位的道理）
(2)小结：
“计算三位数乘一位数时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”
三、练习设计：
1．算一算
1．236 ×7= 127 ×9=
先独立完成后口述过程（学生板书适当找错例进行分析）
2．P79“做一做”
自己读、审题分析各数量关系后独立完成。
3．P81练习十八第6题。
四、课堂小结：
这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次数比较多，在计算时我们应注意什么？
篇7：三位数的加减法和复习（二） 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
整理和复习（二）
教学内容：整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7）
教学目标：
1、能熟练运用计算法则计算三位数的加、减法，并会估算。
2、能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。
3、会选择适当的计算策略解决实际问题。
教学重点：
能运用三位数的加减法解决简单的实际问题。
教学难点：
会选择适当的计算策略解决实际问题。
教学步骤：
一、导入
今天我们继续对这个单元的知识进行整理和复习。
二、复习过程
1、完成P47 3 （1）
先让学生在练习本上计算，指名板演，请学生说计算的过程和需要注意的问题。
2、完成P47 3 （2）
让学生明白解决这个问题可以选择估算的方式，并将过程写在每小题下方。
3、完成P47 3 （3）
两个问题选择的计算策略是不一样的，问题1可以使用估算，问题2使用精算。
4、完成P49 6
第1问采取估算的方法，让学生独立思考，小组内交流方法，汇报结果。
第2问先让学生自己将要买的商品打上勾，再列算式计算。
5、完成P49 7
引导学生读题，理解题意，自己把问题写出来，列算式解答。指名汇报结果。
6、引导学生完成P49 思考题
先让学生独立思考，并用铅笔填空，请学生说说这样填的理由。
三、作业设计
1、完成P48 4
2、完成P48 5 第二行
3、学生课下整理全单元知识导图
四、板书设计
篇8：笔算乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
第1课时
教学内容：
. 63页例1、做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
教学过程：
一、提出问题。
呈现例1的画面，让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240 + 48 = 288
方法二： 2 4
× 1 2
4 8 ……24×2的积
2 4 ……24×10的积（个位的0不写）
2 8 8
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
第2课时
教学内容：
笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习：
60×20 80×20 60×40 300×70 30×80
12×40 330×2 240×2 60×3 33×30
3、笔算：
练习十五第2题：
39×11 31×31 23×33
22×24 12×41 21×32
请6名学生上黑板板演，其他学生每题都做。讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十五第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题：
三、综合练习：
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
第3课时
教学内容：
65页例2、做一做，练习十六1、2题。
教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学过程：
一、提出问题。
呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”
请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
3、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如，估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
第4课时
教学内容：
笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学过程：
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、开火车进行口算练习：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
3、笔算练习（进位与不进位的对比）：
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？
（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注意什么？
4、正误辩析：
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题：
（1）引导学生看图，获取信息。
（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并用竖式笔算。
（4）集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？
三、综合练习：
独立完成练习十六第5、6、7题。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？
篇9：三位数加三位数的连续进位加法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
三位数加三位数的连续进位加法
教学内容：例题3，练习八4、5、6
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：
能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：
掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学步骤：
一、复习导入
指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
二、探究新知
教学例3.
1、列算式。
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？
板书：445+298=
比较：445+298与复习题76+84有什么不同？
小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？
（相同数位要对齐，从个位加起。）
2、口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？
同位讨论并全班交流。
汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。
追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？
3、笔算。
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提问：
（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）
（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）
（3）百位上写几？（2+4+1=7）
板书：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？
5、验算。
师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）
生：用验算的方法。
师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？
生：可以交换加数的位置。
老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？
三、巩固练习
1、完成“做一做”。
学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。
2、完成“练习八”第1题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
3、完成“练习八”第2题。
先估计结果再列式计算。
4、完成“练习八”第9题。
教师先给予学生知道，然后让他们独立完成后，再全班交流并订正。
四、课堂总结
今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？
五、作业设计
1、练习八第3-8题.
2、笔算并验算
348＋564 457＋293 881＋139
六、板书设计：
三位数加三位数的连续进位加法
445+298=743
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
篇10：三位数的加、减法和复习（一） 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
整理和复习（一）
教学内容：整理和复习（一）（P47 1、2，练习十1、2、3、5）
教学目标：
1、复习三位数的加、减法的计算法则。
2、能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。
3、能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
教学重点：
能熟练的运用计算法则正确计算三位数的加、减法。
教学难点：
能用自己的话说说计算过程及需要注意的问题。
教学步骤：
一、导入
第四单元学习完了，我们今天对这个单元的知识进行整理和复习。
二、复习过程
1、完成P47 1
先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。
2、完成P47 2
先让学生在练习本上计算，指名板演，然后回答第一个问题，同位互说第二个问题，最后结合具体的题目指名汇报，说计算的过程和需要注意的问题。
3、从以上加法和减法题中各选一题进行验算，并说说验算的方法。
4、完成P48 1 左边4小题
学生上黑板计算，集体订正。
5、完成P48 2
引导学生读题，理解题意，列算式解答
6、完成P48 3
学生独立完成，小组交流，指名说错误的原因，集体订正
三、作业设计
1、完成P48 1 右边4小题
2、完成P48 5 第一行
四、板书设计
整理和复习（一）
1、相同数位对齐，从个位算起。
2、笔算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1。
3、计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。
篇11：三位数连续进位加法练习课 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
练习课
教学内容：练习八7、8、9、10
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：
能应用法则准确地计算三位数进位的加法题。
教学难点：
能正确进行三位数连续进位加法的计算。
教学步骤：
一、复习
1、口算。
43+25= 530+290= 35+49= 450+280= 45+30=
6+84= 540+360= 380+430= 74+9= 46+24 =
160+470= 450+170= 70+16= 86+5= 190+430=
610+30= 27+73= 320+280= 58+19= 470+160=
400+120= 70+480= 49-28= 74-47= 950-540=
350-260= 67-46= 53-36= 560-380= 460-170=
42-25= 57-28= 820-430= 810-690= 71-38=
720-370= 97-63= 810-160= 310-90= 63-51=
810-460= 650-230= 80-12= 480-150=
二、练习过程
1、笔算376+284
指名板演，其余学生在练习本上做。
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
如果要验算，你认为用什么方法？
2、完成P40 7
先算一算，再用铅笔和直尺连一连。
3、完成P40 8
先独立完成第1小题，然后照第1小题完成后两小题。
4、完成P40 9
小组讨论可以怎么走，哪条路近，汇报。
5、引导学生思考完成P40 10
三、作业设计
1、加法运算。
（1）467+354 （2）563+761 （3）158+280
（4）365+918 （5）348+736 （6）486+734
（7）294+48 （8）57+467 （9）383+274
2、笔算下面各题并验算。
（1）527+173 （2）806-428 （3）459+164
四、板书设计
练习
376+284=660
3 7 6
+ 2 8 4
6 6 0
篇12：四年级上册《三位数乘两位数笔算》教学设计
教学目标：
1.经历三位数乘两位数笔算方法的探索过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
教学重点：
篇13：四年级上册《三位数乘两位数笔算》教学设计
教学难点：
正确理解笔算的算理。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.师：同学们，北京奥运会取得圆满成功。青岛作为伙伴城市，当时为迎奥运，各方面作了大量的准备工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱们一块儿去了解一下。
（出示窗3：青岛市修建了高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。）
2．师：根据这两条不同的信息，你能提出什么数学问题？
生1：高速公路一期工程全长多少米？
生2：高速公路二期工程全长多少米？
二、合作探究，解决问题
1.这节课我们先来解决第一个问题，
师：要求一期工程全长多少米？怎样列式？
生列出算式213×15 或15×213
师：为什么这样列式？怎么想的？
师：求15个213米就用乘法计算。
这节课我们就来学习三位数乘两位数（板书课题）
2.自主选择计算方法，解决问题。
（1）上节课我们学过估算，谁来估一估，结果大约是多少？
生：213≈00×15＝3000 大约3000 （板书）
师：他把213看成整百数，结果是3000，那实际结果应该比3000怎么样？
生：实际结果大于3000，因为213比200大，所以结果应大于3000。
（2）师：准确的'结果是多少？你会算吗？
（有的同学跃跃欲试，有的摇头…… ）
师：看来有同学遇到困难了，先来回顾一下，关于乘法的计算我们都学过哪些知识？
生：三位数乘一位数、两位数乘两位数，整百数、整十数的口算。
师：能不能借助于这些知识自己尝试算一算呢？
（学生独立思考，尝试解决。师巡视并选择具有代表性的做法。）
（3）全班交流
师：我们来看看这几位同学的方法。咱们认真听，有疑问就问。
生：213×5= 1065 213×10=2130 2130＋1065 =3195（师板书）
生：我是把15拆成10和5，先用213×5= 1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。
师：有疑问吗？为什么要把15拆开呢？
生：三位数乘两位数我们没学，拆开之后就转化成我们学过的知识，就会算了。
师：原来他把15拆成10和5，这样就可以转化成我们学过的三位数的口算和三位数乘一位数，解决了问题，真不简单。
再来看第二种：200×15=3000 13×15=195 3000 + 195 = 3195
生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起来就是3195。
师：谁能看明白她的算法？
生：他是把213拆成了200和13。
师：为什么这样拆呢？
生：这样就变成我们前面学过的整百数的口算和两位数乘两位数了。
第三种：213×3=639639×5 = 3195
生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5 = 3195。
生：他把15分开，就可以变成我们学过的三位数乘一位数。
师：的确是这样，你和前两位同学的方法一样，都是把三位数乘两位数转化成我们以前学过的知识来解决的。
还有第四种：他是用竖式做的，三位数乘两位数的竖式咱们没学，你是怎么想的？
篇14：笔算两、三位数乘一位数（不进位） 教学设计(苏教版三年级上册)
课题：笔算两、三位数乘一位数（不进位）
教学内容：教材第11页例5及试一试。
教学目标：
1、使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算、
2、培养学生的归纳推理能力、
教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学过程：
一、复习导入
二、进入新课
1、教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）
□□□□□□□□□□ □□
□□□□□□□□□□ □□
□□□□□□□□□□ □□
（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：
（2）请同学口算出结果，并且说出算理。
让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法、
（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：
a、计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？
b、积的个位是6，它表示什么？怎样来的？
c、积的十位是3，它表示什么？怎样来的？
d、积是36，是哪部分合起来的结果？
学生边回答，教师一边在图上画出来。
并板书：
（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：
（8）反馈练习：
2、教学试一试
（1）教师出示试一试。
提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做、
（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习
3、比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）
4、反馈练习：课本12页想想做做第1题。
二、巩固练习
1、想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）
2、想想做做第3、4题。
3、想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）
三、全课小结。
笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？
四、作业：想想做做第3、4题，第5题。
板书设计：笔算两、三位数乘一位数（不进位）
★ 多位数乘一位数（进位）乘法 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
★ 第五单元两位数乘两位数2 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
★ 有余数除法例1，例2 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
★ 第二单元除数是一位数的除法的教学3 教案教学设计(人教新课标三年级下册)
★ 三年级下册教案第二单元除数是一位数的除法的教学2 (人教新课标三年级上册)
★ 三年级数学上册第四单元单元分析和课时备课 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
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