高职院校校内实训基地建设的探索的论文（锦集12篇）由网友“布衣居士”投稿提供，下面是小编为大家整理后的高职院校校内实训基地建设的探索的论文，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：高职院校校内实训基地建设的探索教育论文
高职教育的培养目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才。高等职业技术教育强调的是能力综合与实用，而学生的实践过程主要是在实训基地中完成，实训基地是高职院校一个重要的教学组成部分，是培养学生应用技能、创新能力及实践能力的必备条件，实训基地建设的好坏，直接关系到教学水平的高低，关系到学生就业和适应工作的能力，是提升教学质量的重要环节，是高职高专院校办出特色的关键。因此，实训基地的建设是发展高职教育的必然需要。
一、实训基地建设的原则
实训基地建设的规律是必须满足一定时期经济社会发展对高素质劳动者和高技能人才数量、质量方面的要求，必须使学生所学的理论知识在实践中得以理解和应用，必须促进学生职业技能和综合职业素质的发展。高职实训基地建设的原则是建立在高职实训基地建设的客观规律的基础上，并且是对高职实训基地建设实践经验的总结、归纳，以及对经验进行的一定程度的思维抽象的结果。从科学角度上讲，高职教育实训基地建设的原则是指导高职教育实训基地建设的行动指南、依据或总则。有了科学原则的指导，高职教育实训基地建设就能够走上良性发展的轨道。因此实训基地建设必须坚持以下原则：
1 先进性原则。实训基地的建设要以先进的职业教育理念为指导，借鉴发达国家和地区的先进经验，并具有丰富的高科技内涵和跟踪技术前沿的特征；建设方案的设计要有一定的超前性。在建设方案的设计中，要以职业教育课程开发的理论与技术为指导，方案的开发要经历分析、设计、编制三个阶段。在整个设计过程当中，都必须以科学严谨的态度，认真分析，能够反映科学技术进步和社会经济发展趋势，体现职业与职业教育的发展趋势，体现现有行业中的高技术含量，代表本行业技术应用发展趋势。在实训项目及实训内容的设置上。要超前本地区、行业、社会发展的需要。要明确职业群里不同专门方向或相关新职业发展的动向，从而建立一个与社会接轨，引领本职业技术发展的先进的实训基地，使学生所掌握的知识技能能够适应未来技术发展的需要。
2 现实性原则。实训基地的建设方案一定要按学校的实际需求来规划，要根据专业及课程的需求而建设，不应追求大而全。要适度考虑到校外实训基地的补充作用。实训设备的购置必须适合专业实践教学组织需要，适合学生的学习特点，不应盲目地追求高、精、尖。购置的设备和仪器要发挥使用功能的最大化，避免出现闲置和不方便使用的情况，不要追求一步到位、一劳永逸，要整体规划，分阶段建设。实训基地的建设还要量力而行，积极与行业企业共建生产性实训基地。同时实训基地建设还要突出生产性，要营造出真实的生产环境，要符合标准的工艺流程和操作规范，使学生能够按照职业、岗位(群)的技能要求得到有针对性的训练，做到“真题真做”，缩短学校与企业的距离。
3 通用性原则。实训基地必须既是培养高等应用型人才的场所，又是职业技术教育师资培养单位，是高新技术开发、应用、推广基地，是终身教育培训、职业技能培训、考核、鉴定的依托。在基地建设总体设计上要充分考虑相关专业的通用性。在设备、软件、师资、人员等方面要考虑到各专业能够相互共享，提高设备的利用率和投资效益。不要强调实训基地与校内所设专业一一对应。要以骨干专业学生技能训练为基础并覆盖相关专业群。实训基地要将专项技能训练与综合技能训练有机结合，将技能训练、技能竞赛、技能考核鉴定、创业就业训练和社会技术服务有机结合，充分发挥实训基地的综合功能。
4 开放性原则。实训基地建设要突出开放性。从空间到时间都要向师生、社会人员开放，而不能成为学校，甚至某个院系、专业的专用场所。只有这样才能充分发挥其作用，产生最大效益。实训基地不仅为学生技能训练、竞赛、考核鉴定服务，还要为教师培训提高服务；不仅要为本校服务，而且要为其他院校服务；不仅要为教育系统服务，还要为企业服务、为社会服务，使实训基地成为校企合作、校校合作的桥梁。要充分发挥高等学校的社会服务功能，成为社会服务的科技基地。
二、实训基地建设的步骤
1 建设方案的制订。实训基地建设方案设计的好坏，直接关系到基地的建设水平和今后的利用情况，关系到教学目标是否能得到真正的实现。因此。方案的制订一定要科学、全面、合理和可操作。建设方案的制订要经过以下几个过程。
第一，对学院基地现状进行调查分析。(1)调查分析本院实训基地(实训室)现有的实训项目及设备情况。(2)学校师生要对现有实训基地(实训室)及规划的实训基地(实训室)进行评价与认识。(3)对全国有关同类实训基地(实训室)建设隋况进行调查分析。
第二，对社会需求情况进行调查。(1)要对实训基地建设的需求性进行分析。要广泛征询社会和各专业的不同对象。(2)要对职业岗位进行工作分析，吸纳行业专业及职教课程专家共同分析。
第三，专业技能的确定。(1)明确从事该职业工作的技术人员所有的工作内容，并对这些内容分析和总结，找出主要的工作任务和具体的操作项目。(2)然后根据这些内容列出该职业工作任务分析表，通过各种形式和渠道与工作多年的技术骨干、专家老师沟通，再作分析、筛选和补充。(3)最后进行列表整理，分析讨论，最终确定该岗位工作任务。
第四，实训项目和实训设备的确定。(1)通过课程专家和学术委员会，依据工作任务，确定学生在学校阶段的实训内容。(2)根据该项任务出现的频率和工作的难易程度确定实训基地的规模和仪器设备的数量。 第五，根据确定的实训内容和基地规模及设备数量，再结合现有基地条件及资金情况最终确定实训基地建设方案。
2 实训基地建设方案的实施。实训基地的建设与实施，必须有严密的保障体系、强有力的保障措施作保证，才能实现实习实训基地建设，才能完成高职人才培养目标。
第一，重视实训基地建设工作，建立有效的运行机制。如成立实训基地建设项目领导小组，确定各项目负责人，加强对项目的`统筹和协调，为实训基地的建设提供组织保证。强化项目管理，特别是对建设过程的管理，确保项目按期完工，保证质量。专业教研室、高职教育研究室等部门要与建设项目负责人共同研究实训基地建设问题。
第二，学院要加强资金保障力度，要确保资金按时到位。职业教育实训基地的建设是一项比较复杂的系统工程，根据高职教育人才培养目标和培养方案，要加大实训基地建设方面资金的投入，从而保证实训基地建设和发展。学院要根据职业教育的办学特点多渠道吸纳资金，特别要寻求国家和地方政府的支持。在资金的使用过程中，要加强对资金的管理，使资金发挥最大的效益。
第三，建立完善的实习实训基地建设的检查、评价体系、验收标准，加强监督检查，实现施工的科学化管理。从施工队伍的招标到现场的监管及设备仪器的集体采购，从基地项目的确立到项目竣工验收，学院建设领导小组在明确各岗位工作职责的基础上必须进行全程跟踪，保证实训基地高质量完工。
第四，加快教师的培养，要把双师型教师的培养和引进与基地建设同步进行。双师型教师队伍建设是发挥实训基地功能的根本保证，学校需以制度建设为基础，以深入企业生产实践为重点，以产学研结合为途径，以法律法规建设为保障，建设双师型教师队伍。重点加强教师实践技能的提高并积极引进社会技术人才，可选派教师参加技能培训及社会服务，也可通过老教师的帮带及聘请企事业单位的技术人员对教师进行培训等措施，为实训基地的建设及使用打下坚实的基础。
三、基地建设中应注意的问题
高职院校实训基地的建设是一项系统复杂的工程，随着高职院校资金的不断投入，实训基地的规模和档次都有了显著的扩大和提升，保证了实训项目的实施，满足了学生实训的需要。但在建设的过程中，以下几方面的问题还应该引起我们的重视。
1 更新建设理念，寻求多元投资途径。实训基地是职业院校锻炼学生操作能力、培养学生职业素养的基础平台，是提高教学质量、彰显职教特色的硬件依托，承载着实践教学、职业训导、研发生产、技术培训、社会服务、职业技能资格鉴定等功能。但高职院校的建设资金有限，单靠学校的资金很难达到建设的要求，因此在建设过程中一定要寻求国家及地方政府的大力支持，要探讨和企业、行业共同建设，互利双赢，实现实训基地资源共享。
2 实训基地应注重职业文化的渗透。实训基地应该是实际工作岗位的模拟。学生在校期间，就应该接触到职业的文化，了解本职业的特点。实训基地应是集理论与实践的专业能力培训和职业素质训练为一体的职业教育的场所，为职业现场输送既有能力又有强烈职业感的合格人才。
3 加强仿真模拟实训基地的建设。从操作技能学习的过程来看，学生的实训有三个阶段：课堂实训阶段、仿真模拟实训阶段和顶岗实习阶段。而仿真模拟实训一般都是在校内实训基地完成的。学院的实训基地建设的重点应是完成第二阶段的工作，因此，在规划过程中，应重点加强仿真性和生产性的建设设计，绝不能是传统实验室的扩大。
4 加强实训基地的产业化进程。实训基地或实训室的功能不应只停留在单纯的学生实训方面，应加强与行业协会和企业的共建。学校办实体，既能解决学校学生实训问题，又能解决资金不足问题，最主要的是走出了一条学校培养双师型的道路。校企合作、实训基地产业化是实训基地发展的必由之路。
四、实训基地建设项目验收
基地项目建设完成后，项目负责人应及时提出“验收申请报告”，根据“验收申请报告”，学院组织验收小组对建设项目进行验收，并提交验收报告。验收合格后办理交接手续，做好设备、资产移交手续，并注意资料归档。
篇2：高职院校建设校内生产性实训基地的思考
高职院校建设校内生产性实训基地的思考
校内生产性实训基地建设是高职院校校企合作深化的必然选择,其最大的特点是学生在校内真实的生产环境中实训完整的工作过程,生产出产品甚至商品,实现教、学、做的统一.目前高职院校的`校内生产性实训基地存在教量不足、功能发挥不当、开发不力、实践教学组织水平较低等问题.必须“因企制宜”,加大引企共建基地的力度;强化管理,统筹基地功能的发挥;增强软实力,实现由“引企入校”向“引企入教”的升华,全面提升高职院校的实践教学水平.
作 者： 作者单位： 刊 名：金华职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF JINHUA COLLEGE OF PROFESSION AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 9(5) 分类号：G710 关键词：校内生产性实训基地 引企入校 引企入教篇3：高职校内实训基地建设的实践与探索
高职校内实训基地建设的实践与探索
文中以广东交通职业技术学院北校区校内实训基地为例,旨在总结其建设与管理的基本思路与实践效果,并通过对建设实践和运行效果的分析,以及管理模式的总结,从而为高职教育实训室自身发展乃至现阶段的'建设提供可资借鉴的经验,也为其后续发展作一个初步的探索.
作 者：叶翠安 吴志平YE Cui-an WU Zhi-ping 作者单位：广东交通职业技术学院,广东广州,510800 刊 名：广东交通职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG COMMUNICATIONS POLYTECHNIC 年，卷(期)：2009 8(4) 分类号：G482 关键词：校内实训基地 建设规划 设计 实践教学质量保障 实践 探索篇4：高职院校酒店管理与实训基地建设论文
高职院校酒店管理与实训基地建设论文
摘要：随着酒店业的不断发展，使得社会需要越来越多的酒店管理专业人才，因此，加强高职院校的实训基地建设的建设，对提高酒店专业学生的学习质量和管理能力，促进学生的就业都有重要的影响。本文从酒店管理专业的实训基地建设与实施的必要性入手，分析了当前我国高职院校在校内和校外实训基地建设方面存在的问题，并提出了一些解决性的建议，希望对我国高职院校酒店管理专业的实训基地建设提供参考依据。
一、酒店管理专业实训基地建设的必要性
（一）旅游及酒店业发展的需要
近年来，我国的旅游业随着经济的发展，也如雨后春笋般的迅速发展起来。据相关数据统计，我国的旅游总收入、国内旅游收入、国内旅游人次数，与相比，分别增长了26%、28.5%、23.1%。高速发展的旅游业，不仅推动了我国经济的迅速增长，还带动了酒店业的迅猛发展。使得酒店业的发展使酒店的数量猛增，这在相当大的程度上增加了酒店管理的人才的需求。在这样的背景下，各大高职院校也相继推出了酒店管理专业，培养了大批的酒店专业人才。
（二）高职教育人才培养目标的需要
高职教育对人才培养的最终目标是要实现学生的就业，使学生能够具备一定的技术专业能力，为我国的经济建设贡献力量。但从当前的高职院校的学生现状来看，学生对自己的职业教育的最终目标概念还存在模糊不清的现象。因此，为了提高学生的实践意识，充分认识到自己职业的重要性，就需要实训基地来为学校和社会建立一个良好的平台。酒店专业的实训基地建设包括两个方面：校内实训基地建设和校外实训基地建设。校内实训基地的建设是通过对职业环境的模拟实验来达到学习效果的；校外实训基地的建设则真正的实现了学生对理论知识和创新能力的培养过程。
二、酒店管理专业高职实训基地建设存在的问题
（一）酒店管理专业校内实训基地建设中存在的问题
第一，规模太小，数量不多。投资一套配套设施完善的酒店，需要耗费大量的人力、物力、财力，而高职院校属于非营利的机构，因此，要建设这样的酒店存在很大的困难。同时，受到管理模式和地域等客观因素的影响，很多学校对实训基地的建设都选择了招待所、餐厅等规模比较小的投资方式，并且数量也不多。这些建设远远达不到高职院校酒店管理专业的需求，对培养酒店管理专业的管理人才和基层服务人员都存在一定的欠缺，难以达到实训的目的。第二，操作不规范，管理不到位。从当前的各大高职院校对酒店管理专业的实训基地建设和管理方面的现状来看，很多院校在对实训室的建设方面已经有了很大的改进，但是从整体的管理方面来看，还存在操作不规范，管理不到位的现象。有的实训室的建设规模一般，受这些客观条件的制约，服务方面的项目显得单一，装饰效果和客源方面也受到了不同程度的制约。针对这些问题，管理方面就可能存在很多不规范的地方，学生在实训的过程中，也难以达到身临其境的感觉，因此对自己的要求也会降低，不能达到星级酒店的服务标准。第三，经营与教学存在矛盾。对于实训基地建设的最基本的要求就是一定要真实，这不仅能够让学生真正的投入到高标准的酒店服务当中，又能创造经济利益。实训基地的所有权归学校所有，但是经营权却属于企业或者其他承包者。因此，实训基地的所有权的校方和经营权的企业方，考虑更多的便是酒店的经营情况，这对学生的实训教学造成了一定的限制。而酒店管理专业的学生对于酒店的使用主要考虑到学生的实训练习，一般根据课程安排，这就造成了经营与教学相矛盾的情况产生。第四，师资水平的限制。校内实训基地的管理主要是高职院校的教师。因此，对于高职院校酒店管理专业的教师来说，应该具有教师和实验工作者的双重工作性质。但是从目前我国高职院校的师资情况来看，酒店管理专业的教师大部分都缺乏相关专业的工作经验，在单个的项目教学方面能够很好的完成教学任务，但是从整体的酒店管理和工作经验来看，就有一定实践经验的欠缺，这对学生的实训练习指导方面造成了限制。
（二）酒店管理专业校外实训基地建设中存在的问题
第一，酒店选择和学生个性发展不协调。很多学校在对校外实训基地进行选择时，往往比较关注的是酒店的档次，但是酒店的市场定位方面考虑的不周全。因此，校外实训基地的酒店一般都比较类似，学习形式单一。而有的高职院校甚至会和中介进行合作，从中抽取利益，让中介安排学生的校外实训课程的酒店选择，这样会造成更多的问题出现。例如，学生在实训过程中接触到的客户类型比较单一，就会对酒店业的发展产生质疑，不利于学生就业需求和职业的发展。第二，对实训基地的利用率低。学校的生源方面，酒店的经营状况方面，都可能对已经建立了合作关系的学校和酒店方造成一些影响。例如，学校的生源不多，就有可能造成酒店的实习生较少的情况；酒店的经营状况不好，客户资源少。各大高职院校对校外实训的理解存在一定的偏差，仅仅将校外实训作为对学生的实习基地，并没有对学校的教师也同时进行培训，这也不利于教学质量的提高。第三，合作形式单一，缺乏创新。一般情况下，学校都是将校外的实训基地看作酒店管理专业学生的实习基地，有的酒店就利用了这一现象，为了减少劳动成本，积极的与学校进行合作。但是这只是表面形式的合作，不能达到学生真正的学习目的。而从高职院校的长远发展目标来看，学校应该与企业建立稳定的、多样化的联系，才能从根本意义上达到学生学习的目的，从而也为酒店方树立了良好的企业形象，并且酒店方也会加强与学校的合作，使大家都能够从中受益。第四，管理机制不完善。校外实训基地的酒店管理方面对学生的实训影响巨大。由于旅游业的迅速发展，酒店业的服务人员短缺，因此水平也参差不齐，高素质的服务人员并不多。因此，高职院校酒店管理专业的学生有巨大的发展空间。学校方也正是看到了这一专业的优势，一般对实训的学生不再过问，而是直接交由酒店进行管理。学校与学生和酒店之间的这种沟通性的减少，缺乏对实训基地学生的管理，对教学质量和人才培养方面都有一定的限制。
三、提升酒店管理专业高职实训基地建设的策略
（一）提升酒店管理专业校内实训基地建设的策略
第一，加大投资规模，增加基地数量。校内实训基地在酒店管理专业学生的实训过程中占据着重要的地位，因此，学校应该加大对校内实训基地的建设规模，增加基地的数量。学校可以从其他院校的实训基地建设方面汲取成功的经验，并且挖掘校内外可以利用资源，加大对校内实训基地的投资力度。在对实训酒店进行建设时，还可以参照经典的酒店设计，建造小而齐全的设备，从而节约投资。第二，规范操作流程，构建科学管理机制。校内的实训基地在对酒店的硬件设施进行模仿的过程中，还要对实训基地设置不同的管理层，如经理、主管、服务员等等，并且严格按照酒店的标准对学生进行要求和管理，这样就保证了酒店的正常对外经营。此外，还要注意对酒店管理专业的人才培养，结合实训课程的需要，根据岗位的不同和能力的不同，对教学大纲进行修订并完善教学计划。学校的实训基地管理还应该结合当前酒店业的发展情况，顺应时代的发展和服务理念、服务方式的不同，及时做出调整。最后，校方还应该对参加实训的教师和学生进行考核，从而达到实训目的，完成学校与酒店的接轨。第三，经营与教学相结合。实训基地建设的主要目的是实现对学生的实践学习，因此，学校在与企业方进行合作时，应该明确这一主旨。校方应该充分发挥自己的调控作用，以学生的学习为主要目的，与企业约定管理方式，并对企业的管理进行监督。在酒店的实际管理过程中，要将酒店的实际管理权交到管理专业的学生手中，使学生的实训实践过程能够真正的达到提高自身能力的目的。学校也要结合教学大纲的要求，真正的发挥实训基地的功能。第四，加强师资水平的建设。对于加强学校教师的'水平这一问题，有两种方案。一种是将学校的教师送到专业的酒店进行实地的培训，并且对培训结果进行考核，以增加教师的专业水平。另外一种是对酒店管理专业的教师进行专业指导老师的讲座，但是这种方案一般都是理论性的讲解，很难收到实效。所以学校应两者结合，一方面增加教师在酒店学习时间，另一方面请专业酒店管理人员定期培训，同时对实训基地进行管理，从而让教师和学生得到更多的学习和启发。
（二）提升酒店管理专业校外实训基地建设的策略
第一，完善酒店选择措施。产学结合是我国高职院校发展的必然产物。产学结合的模式对于高职院校的办学条件、教育、就业等方面都有十分重要的意义。现在，许多高职院校都有很多产学合作的模式，例如“2+1模式”、“订单式”、“学工交替模式”等，并取得了一定的成功。酒店管理专业一般采用的是“2+1模式”和“订单式”，“2+1模式”即指学生在学校的学习期间，前两年是对酒店管理理论知识的学习，后一年到酒店进行实习。“订单式”指的是酒店与学校签订人才培养协议，共同完成对学生的专业培养，学生毕业后直接到酒店就业。需要注意的是，学院在进行这些模式的教学过程中，要结合学院的教学特点和酒店的经营模式，对学生进行针对性教学。如在酒店的旺季，可以与酒店签订短期的协议，提高学生的实践能力。第二，提高实训基地的利用率。酒店管理专业的校外实训基地，不应仅局限于酒店，还应该兼顾与酒店相关的其他行业。如酒水、设施设备、酒店用品等方面，学校不可能对这些方面都兼顾到位，因此，就可以与大型超市和专营店建立合作关系，为学生的实训提供更多资源。第三，与多家酒店进行合作，提高创新意识。对实习酒店的区位进行合理的划分，可以为学生的就业提供更多的选择空间。高职院校的生源不仅局限于某个省份，而来源于多个地方，因此就业时的地域选择范围比较广。学校应该顺应这一特点，从学生的多样化和个性化角度出发，合理的对实习酒店进行选择，避免实训基地过于集中。第四，完善管理和运行机制。专业实训是一个系统学习的过程，因此，选择合理的运行机制是校外实训的有利保障。学校可以选择业务能力和责任心较强的教师，对校方和店方的实习生进行监督、指导，以提高学生的学习质量。并且建立学校、酒店、行业于一体的质量评估体系，对酒店管理和行业进行专业的评估，从而提高酒店对学生的实训管理，促进双方合作关系的和谐发展。
四、结论
高职院校的实训基地建设对提高学生的学习质量，提高学生的管理能力，促进学生的就业都有重要的影响。我们应该从校内、外两个方面分析其存在的问题，从校内、外两条途径采取措施提升酒店管理专业实训基地建设，切实培养学生的实践能力和管理能力，增强学生社会就业的竞争力。
篇5：高职院校土木工程实训基地建设诌议论文
摘要：
高职院校的土木工程实训基地建设有利于培养学生的实践能力，发散学生的思维，激发学生的创新思想，目前，很多高职院校通过展开校企合作为学生构建适应建筑行业的研究与工作平台，提供就业机会和广阔的前景。
关键词：
篇6：高职院校土木工程实训基地建设诌议论文
土木工程具有很强的实践性与创造性，很多高职院校都把这项学科作为重要教学内容，不仅让学生学习理论知识，还注重培养他们的实践能力，本文将论述土木工程的内容，并浅析高职院校土木工程实训基地建设的思考。
一、土木工程的概念
土木工程学是对各类工程设施建造科学技术的统称。相对于其他学科，土木工程学具有实践性、理论性强的特点。这和土木工程的发展历史有关。土木工程也就是建筑工程，随着社会的进步在不断地发展，建筑被称为凝固的音乐，即建筑的形式语言与音乐具有相似性，在空间上讲究对称。但是，土木工程并非是凝固的，它具有审美功能和精神向往以及四维空间。土木工程随着社会的进步和人们知识水平的提高，获得了新的价值，例如埃及金字塔、古希腊神庙、黄鹤楼、岳阳楼、菊儿胡同都具有新时代的意义。而且，土木工程是在开放与闭塞之间的一门艺术和工程相结合的学科，在结构力学实践和人文精神的双重支撑下不断地发展。土木工程和历史文化、自然环境的关系密不可分，中国作为四大文明古国之一，土木工程已经经历了几千年的变化与发展，具有独特的文化意义，万里长城是抵御异族入侵的象征，是中华民族的精神支柱。北欧的传统建筑多为尖顶，这是由于当地的冬天容易积雪，木材构筑的屋顶承受不了积雪的压力，所以将屋顶盖成尖顶。随着人们环保意识的提高和科技的发展，诞生了许多新型的土木工程名词，像建筑生态学、建筑经济学和绿色建筑等。高职院校在引导学生研究土木工程的同时探究历史文化和地理环境因素，并注重学生的实践动手能力，为学生建设了实训基地。
二、关于校内实训基地的'建设的建议
很多高职院校都在校外建设了土木工程的实训基地，但是校内的基地工作做得不够，基本上只有简单的培训室。因此，需要加强校内基地建设工作，首先为实训基地投入必要的资金。而且，实训基地的设备，以及功能必须齐全，不仅需要1000平方米左右的实训基地，还要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器与设备等。另一方面，师资水平决定着教学效果，必须不断提升土木工程学科的教师专业水平和实践能力，学校理应给相关专业的老师定期开展培训。
三、关于校外实训基地建设的建议
目前，高职院校都通过校企合作的方式开辟土木工程的校外实训基地，这样可以让学生把所学的知识应用于实践，达到理论与实践相结合的目的，还可以开阔学生的眼界，增长他们的见识，让他们早日步入社会，积累工作经验，培养他们的创新能力。一般情况下，高职院校展开合作的企业主要包括：建筑设计企业、建筑施工企业、施工监理企业。推进校外企业实训基地建设的途径有：推进校企联合共建实训基地；利用现有的企业资源推动对口企业成为挂牌的校外基地；学校自建基地。学校在选择合作企业的时候，必须把促进学生的发展作为第一要旨，选择信誉度高、资金雄厚、科技发达、人才密集的大型企业，这样才有利于培养学生的技能。
四、要坚持实训基地的共享性和科学发展观
不管是校内基地还是校外基地，都要坚持资源共享性，充分利用所有的资源。例如，与其他院校共同建设并利用实训基地或者通过校企联合共建实训基地。这样可以优化并配置基地资源，充分发挥基地的价值，节约成本，提高资金和技术资源的利用率。另一方面，必须坚持科学发展观，将土木工程教育、培训、实践、研究、生产、服务结合在一体，利用科学理论和技术优势，促进学生的全面发展，为企业培养高科技人才，提高土木工程教育的效果。
五、坚持实训基地的动态原则和优胜劣汰原则
土木工程随着时代的进步在不断地发展，实训基地也应该坚持动态原则和优胜劣汰的原则。木土工程实验对仪器的要求很高，必须及时更新所需要的设备和仪器，对于不合格的仪器应该淘汰，如果仪器和设备不达标，难免会给学生造成因为技术落后而难以操作的困境。
六、坚持长效性原则
实训基地作为公益性教育基地，是由教育资金补助、企业赞助和学校的投入等建设而成的，应该坚持长效性原则，建立长效管理机制。需要节约资源，提高资源利用率，爱护仪器设备，将教学效果和经济效益相结合。与此同时，要树立创新理念，通过培养创新型人才，学校之间的合作以及校企联合等方式提高实训基地的经济效益。
七、结束语
土木工程学相对于其他学科而言，具有很强的实践性和理论性强。目前，很多高职院校在引导学生研究土木工程学的同时，注重学生的实践动手能力，为学生建设了实训基地。建设土木工程的实训基地不仅要开辟校外基地，除了需要1000平方米左右的实训基地，还要配备实验室、工种模拟实训场、工程测量实训场、土力学实训场和相关的仪器与设备等。另一方面，要不断提升土木工程学科的教师专业水平。建立校外基地，选择合作企业的时候，必须选择信誉度良好、资金雄厚、科技发达、人才密集的大型企业。而且，要坚持实训基地的共享性和科学发展观，以及实训基地的动态原则和优胜劣汰原则，建立长效机制，这样才可以充分发挥实训基地的价值，提高经济效益，促进学生的全面发展。
篇7：会计专业校内实训基地建设探讨论文
会计专业校内实训基地建设探讨论文
摘要：:实践教学是高职院校人才培养工作最重要、最关键的环节。由于会计行业的特殊性，学生实训实习往往接触不到实际工作的单证，难以涉足会计工作。鉴于此，许昌职业技术学院会计专业根据专业特点，充分挖掘校内实训资源，通过与校内财务、审计等职能部门合作，建设系处联动、“校内模拟+真账实操”实训基地，引入记账公司工作实际案例，搭建校内会计专业实际操作平台，让学生掌握真实的会计业务技能，创新人才培养新途径。
关键词：:高职院校;会计专业;校内实训基地
实践教学是高职院校人才培养工作最重要、最关键的环节。要想提升学生的动手能力、创新能力、就业能力以及适应未来工作岗位的职业素养，就需要通过模拟实践、虚拟仿真实践、生产性实训和顶岗实习等实践环节来实现。校内实训基地是实现这一培养目标的物质基础，是培养技术技能型人才的必要条件，是搞好专业建设的前提和第一要务。近年来，许昌职业技术学院会计专业根据专业特点，充分挖掘校内实训资源，通过与财务、审计等职能部门合作，建设“校内模拟+真账实操”实训基地，搭建实际会计操作平台，让学生足不出校就能掌握真实的会计业务技能，创新了育人途径，提高了会计专业学生的实践能力和职业素养。
1校内实训基地的功能与定位
会计专业系处联动校内实训基地建设，是以高技能人才培养为核心目标，采用系处结合的方式，将学校财务、审计职能部门作为实训基地的一部分纳入校内实训基地建设;是面向全体会计专业的学生，同时兼顾财务管理专业的学生，能提供会计技能训练、技能竞赛、师资培训、课程开发等服务的会计专业职业技能训练实训基地。系处联动、真账实操校内实训基地具有教学和服务的功能。定位于教学兼服务型实训基地，凸显教学性，辅助服务性，以学生学习未来职业中所需要的实际操作技能为建设目标。“教学服务型实训基地”有两个特点:一是教学功能，以基础性、规范性、通用性岗位技能训练作为基地建设的重点。在校内职能处室建立实训基地，最直接的目的是让学生亲自体会实际工作氛围，练习实际岗位技能，学习整个会计工作实际流程。二是辅助服务功能，引入代理记账公司，在校内设立分部，师生参与对外记账代理公司的小部分记账业务，对外提供记账服务。在系处联动实训基地，学生足不出校就能掌握书写、建账、记账、凭证审核、报表编制等专业技能和方法，使学生学习过程更加真实，增强了学习的挑战性、实效性，使学习和实践形成良性互动，在很大程度上解决了只学不练、学练脱节的难题。
2就业岗位与典型工作任务的梳理
会计专业第一类岗位是国内企事业单位和事务所中介机构的会计相关工作岗位。国内企事业单位对会计人才的需求量较大，也是目前会计专业毕业生的最大就业方向。国内大量的中小企业对会计岗位人员要求不高，会记账、会算账是基本要求，企业的财务监督和控制相对简单，一般职业类院校的学生就可胜任。会计专业第二类岗位是外资企业会计相关工作岗位。外资企业对会计人员的要求普遍较高，高学历、有工作经历是考核的基本内容。这类企业规模较大，财务监督和控制体系成熟，分工细致，责任明确，专业技能程度高。高职毕业生要想胜任这类企业的会计工作，就要全面掌握财务控制、财务分析等知识，并需要在财务岗位工作若干年，对会计知识和技能操作较为熟练。会计专业第三类岗位是理财咨询业务岗位。随着经济的发展，银行等金融机构对于个人理财越来越重视，会计人员应聘从事社会投资理财咨询服务的机构将是一个发展趋势。从上述会计专业就业的情况来看，高职毕业生一般在中小企事业单位和事务所中介机构工作的居多，这类单位要求学生掌握会计工作的流程，能够使用真实的账、表、凭证，并具备运用会计软件的能力，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求高职会计专业的学生必须到工作一线去实习、实训和实践，使学生到工作岗位就可以直接工作，实现学习和工作零距离对接。会计专业典型工作任务有:票据扫描、单据审核、业务制单、账簿登记、报表审核、纳税申报、凭证打印、资料归档等等。这些典型工作任务具有较强的实践性、基础性、规范性、通用性等特点。会计专业系处联动共建的实训基地具有丰富工作经验的一线会计教师，有真实的会计工作，有具体的工作情境，有符合实训教学条件的教、学、做一体化教室，能够满足典型工作项目实训需求。基础性、规范性、通用性岗位技能训练正是系处联动、真账实操校内实训基地实践教学的重点。
3系处联动校内实训基地的方案设计
第一阶段，建立系处联动一体化实训室，实训内容以模拟仿真为主。按照会计工作流程，学生通过见习或跟岗学校财务的真实业务，模拟业务的记账、记录活动，从而对会计工作有一个比较全面的了解。此阶段实训内容为基础性、规范性训练，看似简单，但对学生却是相当重要的。案例的选取必须具有一定的'典型性，涵盖需要训练的每一个基础技能。要求实训教师有丰富的一线操作经验，必须指导到位、实训得当，能够深入浅出，对学生学习有积极促进作用。第二阶段，引入代理记账公司，成立校内分部，以真账实操为主开展实训。要做好学习动员，安排好训练内容，首先了解企业的基本情况，如企业性质、所属行业、发展历史、组织结构、规模情况、生产产品情况、销售分布等;其次要了解企业人员素质、会计人员素质、企业内部控制制度;第三，掌握会计岗位设置及其主要职责情况，掌握会计核算基础知识以及会计政策;第四，了解会计工作中的缺陷、存在的问题以及学生能否提出合理化建议等。把上述情况编辑成册下发给学生，要求在实际实习中注意观察、了解、学习，进而反映在实训报告中。系处联动校内实训基地要选好地址。根据系处的共同安排，选取能够近距离连接处室的区域，建设具有教、学、做一体化的实训教室，方便财务与审计部门的教师指导教学，同时方便安排轮训的学生到财务与审计部门现场见习或跟岗实训。配备有电脑、打印机等财务办公设备。另开辟若干间办公室，作为合作代理记账公司的校内分部。由财务处办公室、教学做一体化教室、代理记账公司校内分部构成具有真实工作环境的校内实训基地。点钞、翻打传票和会计职业道德教育这些课，在实际生活工作中很实用，财务部门教师通过自己的切身体会对此类工作任务介绍讲解，弥补了教学上的不足。总之，系处联动的目的就是最大限度地促使学生理论与实践相结合，学好会计理论知识，达到专业知识与实际工作零距离对接，从而能更好地服务于社会。
4校内实训基地实训教学模式分析
学生在基本会计知识学习之后，在大二下学期或大三上学期，学生到系处联动一体化实训基地实训，开始“模拟—仿真—全真”递进式实训教学。
4．1基于高校会计业务的模拟实训，培养基础业务处理能力
通过梳理岗位任务，总结高校财务工作所涉及的内容，将高校财务业务引入实训教学。如事业单位会计核算、基建会计核算、个人的五险一金、纳税申报、相关的内部控制制度、政府采购的相关内容等，涉及收费软件介绍、点钞、翻打传票、凭证账簿的装订整理，以及会计人员应该具备的职业道德修养等内容，这些都是高校财务涉及会计的基本内容，具有很强的代表性。确定实训内容，将基础性、规范性、通用性技能训练作为教学重点。通过系处研讨，选择有代表性的几个部分作为校内实训的重点内容，如事业单位会计核算、基建会计核算、国库集中支付、凭证账簿的装订整理、点钞、翻打传票等，将岗位任务分解为一个个实训项目(单元)，对学生进行岗位基本技能的训练。学生实训的效果决定于导师的水平。为了提高实训效果，选择业务熟练、责任心强的会计人员进行培训，根据实习内容编写教案、制作PPT，通过多次演习、专家讲评后开始会计业务实训教学。
4．2基于代理记账公司业务的仿真实训，培养综合业务处理能力
学生顶岗实习前，在大二下学期转入记账公司实际案例教学。引入多家规模较大的代理公司的业务案例，满足大量实践教学的需要。教师要预先整理出一定时间单位(或按季度或月份)业务量的原始凭证，一般选择跨年度、包容性强的这段会计业务，加工成适应于学习训练的仿真案例，让学生分组完成账务处理工作。同学们按照财务分工各司其职，协作完成工作任务。一个时间周期的业务完成后，小组进入交流总结阶段，开展财务管理分析，甚至可以开展审计业务。这样的仿真实训，充分考虑到会计职业的特点和会计人才的成长规律，培养学生的综合业务处理能力。基于代理记账公司业务的仿真实训，也为从事会计教学的青年教师提供了学习的机会。
4．3基于代理记账公司分部业务的全真实训，培养实际岗位应用能力
系处联动实训基地引代理记账公司入校，成立代理记账学校分部。实训时间安排在大三上学期或者最后一学期(安排到最后一学期，是为了照顾最后一学期参加专升本考试不能校外顶岗实践的学生)。学校免费提供场所、设备等办公条件，企业负责代理记账公司日常业务，为学校实践教学提供必要的案例，学校教师参与其日常的工作运营。可以借鉴现代学徒制的做法，让5～7名学生与1位指导教师结对，进行会计仿真实训。由公司职员作为实训教师，将实训分为两个阶段进行。第一阶段，根据财务工作的特点将学生编成学习小组，按岗位分别设置会计、出纳和会计主管，分别对实训老师交付的业务进行核算。学生在核算中对业务不熟练或者对财政、财务政策把握不准确的，一是要求学生小组讨论研究，在讨论、争论的过程中解决问题;二是翻阅有关的教材，有针对性地将相关知识再次熟悉、掌握、理清;三是向实训老师求证。核算业务完成以后，实训教师对实训进行总结，找问题、找不足，查漏补缺，使学生对会计实际工作有一个崭新的认识。学生可以轮岗实训，达到每个人对每一个岗位的业务都能熟练掌握。第二阶段，在学生完成了第一阶段实训工作以后，通过实训老师的指导，让学生进行实际的真账会计业务核算工作，也就是从事具体的记账、算账等核算工作。学生在做具体业务时可能会比较紧张，老师要注意适当引导，尽可能让学生能够参与账户开设、资金筹集、财务系统调试等工作，以全面了解和掌握会计实务。通过两个阶段的实践，学生跟着教师学会建账、企业经济流程、账务处理、税款计算、涉税账务、财务软件操作、云端(即网络)会计技术等技能。
5系处联动校内实训基地的优点与不足
许昌职业技术学院经过三年来对系处联动、真账实操校内实训基地教学工作的实践与探索，积累了一些成功的经验，也发现了一些不容忽视的问题。
5．1取得的经验
一是系处联动、真账实操校内实训基地的教学方式充分利用了现有资源，最大限度地让学生接触到了会计的真实业务，去掉了会计的神秘面纱，激发了学生的兴趣与爱好。二是学生在校内进行真账实操的实训没有心理压力，学习中有什么问题便于沟通，实习中如果发现教学上有遗漏或不足，更容易查漏补缺、及时纠正。
5．2存在的问题
一是实训内容不是很全面，学生毕竟不在企业，一些业务可能遇不到，实训内容稍显单薄。二是实训老师的实训教学水平还有待提高，财务部门及代理记账公司的工作人员绝大多数是专业会计人员兼实训辅导，在教学基本功等方面能力欠缺，在教学方法与技巧方面也不能达到相关要求。真账实操校内实训建设存在的问题，将在未来的工作中继续探索解决。值得肯定的是，系处联动、真账实操校内实训能够让学生接触到真正的会计业务，开发基于会计工作岗位的实训项目(单元)，根据校内实训的特点，对学生进行基础性、通用性、规范性的会计岗位技能训练，突破会计专业“纸上谈兵”的人才培养困境，达到适应快、上手快的要求，缩短学校学习与实际工作的距离。
参考文献:
［1］靳小玲，胡莉彬．我国高职院校实训基地主要类型及其存在价值［J］．职教论坛，(24):82－86．
［2］徐军，高秀杰．高职院校校内实训基地建设的探索［J］．教育与职业，(30):143－144．
［3］汪榜江．基于“双仿真”的代理记账实践教学模式探讨［J］．职业技术教育，(29):74－75，93．
［4］陈衍，郭珊，李阳．高职院校实训基地PPP模式建设研究［J］．黑龙江高教研究，(11):112－115．
篇8：浅谈高职院校实训基地建设与教学改革
浅谈高职院校实训基地建设与教学改革
本文在分析实训基地建设与专业设置关系的基础上,阐述了高职实训基地建设与专业设置、课程体系和教学方法改革问题,强调高度重视实训基地建设,加强对学生实践能力的培养.
作 者：向朝霞 李伦 周虹 作者单位：西华师范大学高等职业技术学院,四川南充,637000 刊 名：新西部(下半月) 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G71 关键词：实训基地 专业设置 课程改革 教学方式篇9：建筑工程专业校内实训基地建设探讨论文
建筑工程专业校内实训基地建设探讨论文
一、建筑工程专业校内实践教学现状分析
现行高校建筑工程技术专业实践教学大部分都采用模拟施工工艺流程，先进行前半学期的理论教学，后半学期进行动手实践操作，而实训场地一般利用宽敞的实训中心进行。该动手实践操作内容主要针对施工工序活动，实践环节的教师容易把握课堂效果，但是实践活动仅限于理论课程内容以及施工工艺技术进行考核，与现实中的工作场景有所区别，对学生的职场的应变能力、专业技术的提升无法进行针对性的培养。因此，要培养这一类的应用技术型人才需要高校建立相关类型专业的实训基地，以此保证实践课程的开展。由于建筑类行业的技术发展更新快，从而对于新型高科技的设备、软件也是更新很快，从而校内实训基地建设主要存在有以下几个方面问题：一是专业设备的更新无法与社会接轨；二是实训基地场地有所限制；三是实训基地建设的费用来源途径少；四是实训基地的建立很少服务于社会，对社会的贡献不大。
二、建筑工程专业校内实训基地建设的思路
对于建筑类行业的工作流程，建筑工程技术专业的实践教学环节为：基础理论学习（如力学、制图、房屋构造等）相关课程认识实习（房屋构造认识、建筑工地见识）专业课程学习相关专业课程动手实践训练社会实践顶岗实习。从流程中可知，建筑工程技术专业校内实训基地建设应该按照教学体系的要求，提供便于学生进一步动手实践能力的场所、相关仪器设备、相关专业技术教师。由此，学校建立相应的实训基地来满足教学要求。建筑工程技术专业校内实训基地应该配备足够大的实训场所（满足学生在场所内进行建筑流程工序的实训）、模型实验室、仿真实验室、创新实训实验室等，以此构建成开放管理、创新思维、可持续发展的人才培养模式。
三、建筑工程专业校内实训基地建设的探讨
建设校内实训基地在高校中培养出应用技术型毕业生有着举足轻重的地位。实训基地建设的资金投入除靠自身财力以及教育部拨款外，还需拓展其他渠道建立校内实训基地。如何建设且符合可持续发展作用的校内实训基地，仍需要积极探讨。
（一）“因企制宜”，加大引企进校，建立校内实训基地的力度。在建筑工程技术行业中，与高校进行较好的合作关系主要是技术服务型企业，“因企制宜”，共建基地比较容易操作。企业缺少的物资，高校可以提供，如较宽的场地、师资以及相关设备；而学校缺的社会先进的生产力或者说是生产技术，因而企业可以提供智力资源和先进的仪器没备、技术等。如此，根据企业所需要的资助来进行与高校合作，不仅能满足企业的需求，而且也为学校提供了给学生社会实践。企业通过与高校合作不仅可以增加公信度，增强对客户的吸引力，还可以借助学校的师资、科研、设备等优势，拓展经营范围，开拓新业务。因此，与学校合作共建校内实训基地的'产生的经济价值主要是以智力劳动为主，如工程质量检测报告、鉴定意见书、设计图纸、招投标书、施工合同、预算造价书等。高校除了给学生提供真实的职业环境，增强学生社会价值意识外，还可以将企业人员引入教学活动，将教师带入行业发展中，把行业发展对员工职业能力、核心技能的要求渗透到专业建设的方方面面，能够融会贯通甚至游刃有余地在不同时间组织基础不同的学生实施个性化的生产实训。
（二）校校合作，达到资源共享。由于建筑工程技术专业的实训设备费用较高，除了开展校企合作以外，还可以开展校校合作，与实训基地早已成规模的兄弟院校进行深度合作，相互利用对方的设备以提高设备的利用率。校内实训基地的设备基本上只是满足学生的实训条件为主，而设备真正的价值却随着设备的更新而折旧，因此，高校利用“校校合作”将在实训一线的教师队伍组织起来，共同探讨如何提高设备的经济价值，开拓“以训养训”的道路，从而将实训基地由消耗型转向为盈利型的运转形式。在校校合作开展的过程中，将实训基地的硬件设施、软件设施以及实训教师成为共有的资源，转变实训基地建设管理理念，在共用资源的基础上引出对教学实践的探讨，实现由本校实训场所的教育转向到进入其他高校不同教学基地的教学体验，从而促进实训基地的更好建设。如学生在开展相关课程实训环节，可以到有该设备的合作兄弟院校进行实训，而本校的资金可以使用在其他的实训设备购置，从而更有利的开展实训基地的建设。
（三）建设“双师型”教师队伍，提高学生实训质量。实训基地的建设除了硬件措施外，还要有一批精、强的教师队伍才能够将实践环节进入到学生的动手能力锻炼中。这样的队伍就是“双师型”教师，他们不仅具有丰富的理论知识，而且还要具备有在建设领域企业中深入一线工作的经验。组织建设这样一支“双师型”的教师队伍，不但要求教师在课堂上理论教学，还要求教师在寒暑假中进入到建设行业实践中去，将理论知识与企业经验相结合，做到授予学生的知识与行业的标准不脱轨，从而提高学生的实训质量。
四、结语
校内实训基地的建设是顺应社会教育的发展，是为社会培养出高素质高技能的应用型人才的有效途径。对于建筑工程技术专业而言，更应该以实践工作内容为导向，加强学生的动手能力，深入开展校企合作与校校合作，不断创新实训基地的运行模式，完善人才培养方案，为地方性的建筑业发展作出贡献。
篇10：高职计算机专业实训基地建设论文
高等职业教育计算机专业建立实训基地的目的是：根据市场和企业岗位的需要，培养适合企业工作岗位的高技术、高素质的应用型人才．实训基地的建立可以保证学校建立和完善科学的实践教学体系，提高高职院校的教学水平和教学质量，同时提高学生的实践能力、动手能力和创新能力，这也是高职院校开展实训基地教育活动的最主要目的．
1实训基地建设的意义
实训基地包括校内实训基地与校外实训基地．其中，校内实训基地的教学内容是在培养学生理论基础知识的同时，注重理论与实际的结合，综合培养学生的理论能力与实践能力；校外实训基地的教学内容以锻炼学生的实践能力为主，但更多的是结合社会就业岗位的需要，让学生在学习期间体验社会工作，使学生可以更早地适应社会，缩短学生进入社会后的适应时间．
1．1通过在校内实训基地的学习，提高学生的专业技能
学生通过在校内实训基地的学习，获得计算机专业相关的知识和技能．校内实训基地教育活动主要根据学校教学体系进行安排，因此能更加合理、全面地安排学生学习计算机专业知识．校内实训基地的教学活动以学生的课内实践活动为主，将传统的验证性实验改为探索性实验，提高了学生的动手能力．学生通过在校内计算机服务中心的学习，可以增加校内实践的机会；学生通过对校内计算机设施的维护和运行工作，可以初步了解计算机专业的工作内容，加上教师的指导，计算机专业素质和实践能力也能得到强化；学生通过在校内计算机专业项目组的学习，可以提高对计算机专业软件和项目的开发能力，为今后工作的顺利开展奠定坚实的基础．
1．2通过在校外实训基地的学习，提高学生的综合素质
校外实训基地主要是安排学生进入企业学习．学生通过在计算机企业或企业的计算机专业部门学习，一方面，可以增强对企业经营业务的了解，更加全面深刻地认识企业对计算机专业人才的需求内容，并按照社会和企业对计算机专业的要求培养自身能力，缩短了自身能力与岗位需求之间的差距，提高了就业率；另一方面，学生通过在校外实习基地项目组的学习，能够熟悉企业化运作环节，提高对所学计算机专业知识和技能的运用能力、实践能力和创新能力，也培养了团队意识和协作能力。
篇11：高职计算机专业实训基地建设论文
2．1实训基地建设依据
高职院校应当根据实际需要建设计算机专业实训基地，由于高职院校的教学目的在于培养学生的理论知识运用能力和实践操作能力，因此实训基地的建设应当在符合相应人才培养方案的同时，符合社会、企业对计算机专业人才的要求．
2．1．1依据学校对计算机专业人才的培养方案实训基地的教育活动是人才培养方案的重要内容，完善的人才培养目标和课程体系是实训基地建设的基础．
（1）计算机专业培养目标．计算机专业的培养目标不仅是对学生文化素质的培养，即培养学生的计算机专业文化基础知识和思想道德素质、职业道德，而且更加注重对学生实践能力的培养，即让学生充分了解并把握计算机专业技术的未来发展趋向，掌握计算机构架设计基本知识，熟悉计算机软硬件功能模块的设计方法，成为具备较强文化素质和基本职业能力的综合型人才．
（2）计算机专业课程体系．培养计算机专业人才的课程体系，主要是以社会和企业对计算机专业人才的就业要求为导向，培养学生的职业素养．因此，实训基地的建设应当按照培养计算机专业人才课程体系的要求，使课程和活动的设置符合相应的要求．
2．1．2依据社会和企业对人才的要求高等职业教育不仅仅是学历教育，还担负人才在社会和企业就业培训的责任．因此计算机专业实训基地的建设方案应当符合当前社会和企业的经营和运作模式及其对计算机专业人才的需要．
篇12：高职计算机专业实训基地建设论文
2．2．1校内实训基地的建设与培养计划校内实训基地的建设主要依靠学校自身的条件，同时依托企业进行相关的计算机专业教育活动．
（1）高职院校的计算机服务中心应当作为校内实训基地的首选．计算机服务中心的人员主要由学校计算机专业的教师与学生，以及企业工作人员组成．学校计算机专业的教师和学生主要负责计算机服务中心的计算机技术支持，以及学校各个部门、科室的计算机软件与硬件的维护工作，以保证学校计算机服务中心的安全运作；企业工作人员负责计算机服务中心的公司化运作，负责定期对在计算机服务中心工作的学生进行考核与招聘，这样不但可以提高学生的工作积极性，而且可以让学生提前适应和学习企业的竞争文化，另外企业工作人员还负责对学生维修工作进行指导，从而提高学生的实践操作能力，培养企业发展所需要的计算机专业人才．
（2）学校与企业合作建立校内计算机工作室．计算机工作室主要采用企业化的运作模式，同时结合计算机专业课程体系和企业的需要建立不同的项目组以及相应的任务．项目组配备专业指导教师，指导教师由学校教师与企业计算机技术人员组成，学校教师负责计算机基础知识以及相关发展趋势的传授，企业计算机技术人员负责学生实际操作过程中的指导．这样，不但可以使学生近距离地接触企业计算机技术实务，提高学生的实践操作能力，而且能培养学生的团队精神和合作能力．
2．2．2校外实训基地的建设与培养计划高职院校应当与计算机企业合作建立校外实训基地，这不但可以使学生提前接触企业计算机方面的业务、操作流程和相关管理制度，培养学生的职业技能和职业素养，而且能够增强学生的社会适应能力，缩短学生进入社会后的适应时间，提高学生的就业率和就业质量．
（1）校企合作建立计算机软件实训基地．由企业提供信息平台，校企双方共同建立和开发软件项目．由企业计算机人员对学生进行专业的计算机培训和相关的职业培训，并鼓励学生参与软件项目开发，缓解校内实训基地的教育压力，为学生提供更多的实践机会与学习场所，从而提高学生的实践能力．为了提高学生学习的积极性，学校可以设立奖学金或软件开发基金．计算机软件实训基地的建设为学生提供了顶岗实习的机会，在提高学生职业素质的同时，能让学生更加深刻地体会企业化的管理模式，为学生今后从事计算机工作打下基础．
（2）校企合作建立计算机硬件及计算机网络实训基地．高职院校可以安排高年级的学生进入计算机企业进行认知学习，根据企业的业务经营活动制定切合实际的实训计划，由企业计算机技术人员作为指导教师带领学生学习企业的计算机硬件设备的配置、维护等技能，同时教会学生计算机网络服务终端的相关技术以及网络安全服务技能等，培养企业发展所需的专业人才，提高学生的就业率．目前社会和企业对人才的需求越来越综合化，不但要求学生具备丰富的专业基础知识，更要求学生具备熟练的技术和实践能力．因此，高等职业院校在注重学生掌握专业基础知识的同时，还要培养学生的实践能力和综合素质，这为学生今后步入社会奠定了坚实基础．鉴于此，高职院校采取校企合作的方式建立计算机专业实训基地，加深学生对企业相关业务以及企业化经营管理的了解，在提高学生专业技能和职业素质的同时，培养符合企业发展所需的人才．
【高职院校校内实训基地建设的探索的论文（锦集12篇）】相关文章：
高职文秘专业实践教学改革探究论文2022-07-05
校企合作工学结合分析论文2022-11-30
高职旅游管理论文2023-02-01
酒店旅游管理毕业论文2023-08-04
高职会计顶岗实习教学缺陷及对策论文2023-07-02
高职建筑工程技术专业钢筋模型制作教学创新论文2022-05-04
广西高职高专实践教学体系研究2022-08-02
对于校企合作开展省级学科竞赛的分析与实践论文2022-05-04
简谈服装设计与工程专业实践教学体系的建设论文2022-08-19
计算机音乐教学体系建设研究与实践论文2024-04-05