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物流工程硕士课程设置探索

时间：2022-07-26 05:56:00 其他范文收藏本文下载本文

物流工程硕士课程设置探索（整理8篇）由网友“剪脚红魔拉师傅”投稿提供，下面就是小编给大家带来的物流工程硕士课程设置探索，希望大家喜欢阅读!

物流工程硕士课程设置探索

篇1：物流工程硕士课程设置探索

物流工程硕士课程设置探索

摘要：物流工程硕士课程设置是其培养目标的具体表现形式，直接关系到物流工程硕士的培养质量。据此，提出教学研究型大学物流工程硕士课程设置前应进行培养目标定位，以遵循“加强基础，突出学生主体，强调系统，重视适应性和注重特色”为原则.通过对两所不同类型大学的课程设置的比较分析，认为教学研究型大学的物流工程硕士课程设置应结合实际情况，尽可能展现自身的优势。

关键词：物流工程，课程设置;工程

硕士，教学研究型大学课程设置是为实现培养目标而规定的教学科目内容、范围以及教学进程的总和，是培养目标具体化的体现;因此课程设置是否合理完善，直接关系到培养目标能否实现，关系到培养质量的高低。由于物流专业在国内是一个刚刚兴起的专业，因此其课程设置的研究也主要停留在本科阶段‘H]，工程硕士课程设置的研究非常欠缺，为数不多的成果也主要是针对研究型大学的。然而教学研究型大学和研究型大学相比，在生源质量和教育资源方面有一定的差距，它的工程硕士课程设置不可能照搬研究型大学的，因此文中将对教学研究型大学的课程设置从培养目标定位和设置原则等进行较为详细地探讨。

1培养目标定位

物流工程硕士课程设置和其他专业一样应该紧紧围绕其培养目标进行，制定一个合适的培养目标是第一要务。由于每个学校都有自己的教学资源以及学校特色，制定出来的培养目标也不尽相同。厦门大学的培养目标为：培养应用型、复合型的物流技术和物流管理高级人才。北京交通大学的培养目标为：培养德、智、体全面发展，且具有较高的管理素质、良好的知识结构、具有独立从事研究工作能力和较强创新能力的高级专门人才;要求其硕士研究生能掌握扎实的管理理论基础、系统的专业知识和物流活动规律，并能正确运用管理方法及物流工程技术方法解决物流工程领域的有关理论与实践问题。西安交通大学的培养目标是：培养系统掌握现代物流理论和相关专业知识，具备现代物流专业技能，可以从事物流产业政策与现代物流理论研究，并能在物流管理领域从事全过程策划、管理和物流信息化工作的高级复合型管理人才。这几所大学都属于研究型大学，从这些研究型大学的培养目标来看，其物流工程硕士的培养目标均强调对学生研究能力的培养。之所以制定这样的培养目标主要是因为研究型大学教学资源相对丰富，学生素质普遍偏高。

对于教学研究型大学来说，其物流工程硕士培养目标不仅要体现研究能力的培养，而且要强调如何结合学校已有优势，体现对学生解决物流工程实践问题能力的培养。如教学研究型大学桂林电子科技大学虽然在教学资源与生源质量上远远低于前面的几所大学，但该校在电子、机械学科方面较强，且地处正在进行北部湾大开发的广西，紧邻东盟。因此该校把其培养目标定位为：以本校电子、信息、机械学科为依托，以服务广西地方经济建设为中心，培养面向工商企业、国家经济管理部门和科研机构院所的物流人才;培养具有扎实的管理学、经济学和工学理论知识，熟悉物流政策法规，系统掌握现代物流理论与方法，具备物流系统分析与运作能力，熟练掌握英语并知晓一门小语种(东盟国家)的高级复合型管理人才。从它的学科优势和地域优势来说这样定位其培养目标应该是比较合适的。

2课程设置原则

2.1加强基础.研究型大学由于其具有自身的品牌优势，而且具有物流专业的研究型大学又大多地处北京、上海和广州等大城市。这些大城市是国内物流业的发源地，汇集了众多知名的物流公司以及许多优秀的物流人才。

这种品牌优势加上地域优势，使得大部分研究型大学的物流工程硕士能招到物流基础较好的学生。而教学研究型大学由于缺乏品牌优势，且大多又处于经济和物流发展比较滞后的地区，因此所招收的学生大多不是物流专业出身或者在攻读硕士学位前没有从事过相关的物流工作。如桂林电子科技大学近年招收的物流工程硕士生一般是从事市场营销、运输以及人力资源管理等专业的学生。因此对于这类大学的物流工程硕士的培养，其一需要加强专业基础课程的学习，特别要加强外语、计算机、数学、工学基础以及系统工程等基础课程的学习;其二由于工程硕士培养年限较短，而学生又是在职工作人员，可以采取课堂教学、课外辅导和自学相结合的方式进行;同时由于不同的导师有不同的专长与研究方向，可以组建由不同学科领域的导师组成的导师团队，由导师团队对物流工程硕士的培养负责。

2.2突出学生主体由于教学研究型大学物流工程硕士一般具有不同的学科背景，因此，在课程设置上也应有不同的侧重点。

对于管理经验比较丰富的学生，设置宜偏重物流决策的课程，可以以经济学、管理学、运筹学等课程为基础，以网络化的电子信息技术为支撑，加强对物流活动客观规律的研究，包括物品运动的及时性、路径合理性、经济性以及物品运动过程中的停滞和相关形质变化的必要性等。同时要求学生运用现代管理的理论、方法和手段来分析处理物流活动、设计建立物流系统以及对物流问题进行决策。

对于工程背景较好的学生，可以侧重于物流系统的分析与设计，主要对物流系统的规划、设计、实施与管理的全过程进行研究。由于物流系统的分析、设计和实现不仅要考虑其经济性，更要考虑技术上的先进性、科学性与可行性。因此，对该类方向的物流工程硕士的课程设置要考虑以工科学科作为其理论基础，同时也要渗透经济学科和管理学科的知识。

对于拥有经济学背景的学生，可以侧重于研究物流资源的优化配置、区域物流、物流市场的供给与需求、宏观物流产业的发展与增长等方向的培养。该研究方向在课程设置上可考虑以经济学理论为基础，包括宏观经济学、产业经济学、中国宏观物流问题研究、宏观物流发展趋势预测及宏观物流产业发展政策，同时也包括微观物流经济的研究，重点集中在与企业问题有关的物流企业制度设计、物流项目评估、物流市场需求预测理论与方法等。

2.3强调系统性系统性的课程设置使学生能够比较系统理解和掌握本学科的基础理论和专业知识;接受系统的专业思维训练，能为更好解决实际工作问题和研究工作奠定良好的知识基础和思维基础。因此在教学研究型大学工程硕士培养的课程设置中应贯彻“强调系统”的原则，要求每一门课程教学内容具有系统性，更为关键的是要强调不同课程教学内容之间的衔接，防止重复或遗漏，包括要开设哪些课程，各课程讲解的内容有哪些，如何将理论教学与实践问题有机结合起来等。

篇2：物流工程硕士英文简历

Resume

◆ Basic Information

Name：

Gender：

Political landscape：

Degree：

Tel：

E-mail：

◆ Educational Background

/09~/06 Southwest Jiaotong University

Logistics Engineering

Master of Engineering

Major Courses: Optimization Theory & Methods of Logistics Systems, Logistics

System Modeling & Stimulation, Logistics Finance & Practice,

Mode & Operation of Third Party Logistics, Logistics Demand

Analysis & System Planning, Logistics Marketing & Planning,

Logistics Management of Manufacturing Enterprise, Procurement

& Supply Chain Management, Facilities Planning & Logistics

Design

/09~/06 Chengdu University of Information Technology

Information and Calculating Science

Bachelor of Science

Major Courses: Modern Optimal Control Theory, Statistics Management,

Management Operations Research, Optimization algorithms,

Wavelet Analysis, Numerical Calculation, Neural Networks, Data

Structures, Computer Graphics, Software Engineering, AutoCAD, Photoshop

◆ Personal Skills

Computer level: Grade 3 of National Computer Rank Examination，use Mircrosoft

Office , Visio proficiently, master software such as Coreldraw,

Automod, Flexsim, SPSS

Language: CET-6

Other certificates: Qualification Certificate of Customs Declarer,

Qualification Certificate of Logistics Manager,

Driver's License ? Interests: travelling, sports

◆ Honors and Awards

Composite: First scholarships

Miyoshi student

Outstanding student leader

Honor for well-developed student

Excellent volunteer

Sports: First prize in department badminton match Honor for good sportsmanship

◆ Community Activities

2008/09~/06 Minister of Sports Department

Organize sport events such as badminton and basketball ? Work as a volunteer at 2008 International Conference on Logistics and

Transport to help arrange and receive the representatives

2003/09~2007/06 League Branch Secretary, Minister of Learning Department,

Minister of Organization Department

Organize open-air barbecue, enhancing the cohesion of the class

Hold lectures on career planning and master job hunting, be responsible for

contacting experts and hosting lectures

Organize a blood donation with Chengdu Blood station

Work as a volunteer in the 16th Asia International Stamp Exhibition, be

responsible for consulting solutions

◆ Internship Experience

2010/07~2010/09 Chendu Longhan Trade Co.,Ltd.

Market Analyst

·Design the market inquiry sheets and marketing

·Statistical analysis using SPSS, make market prediction ·Manage files and contracts

/12~2010/02 Semir Clothing Co.,Ltd.

Junior Plan Administrator

·Analyze stock information, draw up procurement plan and

responsible for the implementation of purchase orders

· According to order requirements in advance, confirm the goods

quantity of orders and to supply

·Concern about the progress of market distribution, assess

market demand and make operational recommendations

2009/07~2009/09 Chengdu Si Ruiqi Information Industry Co.,Ltd.

Administrative Assistant

·Public administration, clients receiving

·Staff attendance management

·Assist in the leader to arrange all kinds of administrative affair

2008/03~2008/09 Guangzhou DPD Express Co.,Ltd. Chengdu Branch

Operator

·Submit the orders to dispatcher

·Real time track of freight delivery; give clients feedbacks

·Freight labeling, information entry

·Handle cargo breakage, overtime and other unexpected

situations ·Manage to save the company from a loss of RMB100,000

◆ Research Projects

2010/07~ The integrated optimization study on city- emergency rescue

point selection and vehicle routing program In an uncertain

dynamic environment

2010/03~2010/05 The planning of logistics network development for Chengdu 2009/12~2010/03 Logistics park planning and design of Guizhou Zazo

◆ Self-evaluation

Have great personality

Methodical and conscientious./

Mature and professional

Capable to adjust to different circumstances

Good team player, able to work under pressure

Responsible and easy-going

篇3：教学计划及课程设置

教学计划及课程设置

课程设置

1课程设计的主要内容

（1）设置课类

（综合课、汉语技能课、文化知识课等）

（2）划分课型

（综合技能课、专项技能课、语言知识课、文化知识课）

（3）分配课时

2课程设计需考虑的因素

（1）学习者年龄（影响语言能力和学习潜力）

（2）学习者汉语水平（影响各教学阶段的教学原则、目标和内容）

（3）学习者学习能力（影响对教学内容的.接收方式和接受程度）

（4）学习者学习动机（影响学习者学习的主动性）

（5）学习者学习时限（影响教学内容的含量、教学要求的指数、教学的特点和方式）

3课程设计的基本原则（科学性、实践性）

教学计划

1了解教学需求

（1）社会及其发展变化对学生能力素质的要求

（2）学生自身发展的要求

（3）相关文件和教材对学习者的要求

2明确教学内容

（1）语言知识和语言技能

（2）态度、学习策略

（3）跨文化交际能力

3熟悉教学对象

（1）学习者的社会特征：

年龄、国籍、性别、母语背景、文化程度等

（2）学习者的学习特征：

学习动机、学习风格、汉语基础、认知能力、模仿能力、逻辑推理能力等

篇4：基础管理干部培训课程设置的探索与实践

基础管理干部培训课程设置的探索与实践

围绕天津钢管股份有限公司近年来快速发展对基础管理干部的.素质要求,经过对其素质现状和岗位能力分析,探讨和建立了以能力培养为目的、模块化教为手段、理论与实际相结合的基础管理干部岗位培训课程体系.课程设置具有前瞻性,实施效果显著.

作者：雷希梅作者单位：天津钢管集股份有限公司刊名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G72 关键词：

篇5：浅析成人教育的课程设置

浅析成人教育的课程设置

成人教育是我国教育体系的重要组成部分,随着社会需求的变化,其课程设置面临新的.挑战.本文通过对成人教育课程设置中存在的问题进行分析,揭示了课程设置改革的必要性,并进一步提出了课程设置改革所应把握的原则,从而明确了对课程体系改革和创新的指导思路和具体内容.

作者：陈瑶琴作者单位：乐山师范学院,柏杨校区,四川,乐山,614000 刊名：文教资料英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G72 关键词：成人教育课程设置存在问题原则

篇6：山东省义务教育课程设置

山东省义务教育课程设置

山东省义务教育课程设置山东省义务教育课程设置鲁教基字〔〕19号转发教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知的通知各市教育局、各大企业教育处：现将教育部《关于印发〈义务教育课程设置实验方案〉的通知》（教基〔〕28号）转发给你们。根据我省实验区的实际，我厅对教育部印发的义务教育课程设置及比例做了进一步细化，制定了《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》，请认真贯彻实施。积极推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是全面推进素质教育的重要保障。各实验区要结合实际，制定具体的课程实施计划，精心组织实施。对实验中出现的情况和问题，请及时报告我厅基础教育处。附件：山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）义务教育课程设置的有关说明 1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。 3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 5．小学阶段的课程以综合课程为主，初中阶段设综合或分科课程，供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程，也可选择以分科为主的课程，还可以选择分科与综合相结合的'课程，鼓励各地选择综合课程。初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时，若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，则应安排自然地理的内容。 6．各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。 7．1-6年级设体育课，7-9年级设体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。7-9年级可结合相关体育活动，使学生了解一些体育健康知识，但必须充分保证学生参加体育活动的时间。 8．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校，外语课程的设置由省级教育行政部门决定。

篇7：小学课程设置方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一、基本现状

我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习，积极参加各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全，实验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定的基础。

二、指导思想

1．以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。

2．以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3．调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

三、实施目标

1．通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研究解决教学中遇到的问题和困难，不断总结教学的经验和教训。

2．通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。

3．探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。

4．保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。

5，积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科学教学的最大效益。

6．在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的机会，提高教师的教学水平。

四、实施策略

1．建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施，不断总结实施经验，以点带面。

2．抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。

3．抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课堂教学的示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培训不上岗。

4．抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频度，通过研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等多种形式，确保科学课程的正常实施。

5．抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施的信息交流广大教师的观点、经验；努力实现教学资源共

6．抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价办法，边实施边完善。

7．促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展，利用新课程实施的机遇，为教师搭好展示教学才能的舞台，努力培养实施新课程的优秀教师。

五．实施步骤

(一)准备阶段：

本阶段主要做好以下工作

1．建立课程实施活动小组。

2．确定国家课程规定各类学科教师，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，领悟各类学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课，让教师感悟新课堂，进一步领会课程标准。

3．积极收集各地执教科学课的经验，收集本学科的课程资源和教学参考资料，为我校实施新教材做好准备。

(二)实施阶段

前期：在继续学习领会《课程标准》的基础上，着重开展以下几方面的研究：

1．“科学探究”的课型模式：

2．构建新型的.学生学习常规；

3．课程资源的充实，包括优秀案例、教学素材等；

4．观察实验材料的准备；

5．信息技术与学科的整合；

6．学生的学业评价。

在前期要充分利用网络资源，加强信息交流，实现课程资源共享。要加强教师技能的培训，切实落实各类课程的各项目标。充分发挥学校、课程活动小组成员和优秀教师的作用，开展教学观摩活动，大胆进行课堂教学的改革。总结前期实施经验，写出前期实施总结。在总结前期实施经验的基础上，对照本学科的实施目标，将学期实施过程中遇到的问题和困难，转化为新的研究课题，开展课题研究。不断为教师搭建展示平台，展示课堂教学的新面貌，展示教学新观点，交流教学经验。

(三)总结阶段

全面总结本学科教材实施一个轮回的经验，编辑新课程实施的成果集。

篇8：小学课程设置方案

一．指导思想

2．以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3．调动全体科学教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

二、工作目标

1.深入学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力，让教师和学生都得到尽可能大的发展。

2、按照新课程的培养目标，注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。

3、加强学科整合，促进艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系。

4、进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养-支高水平、有影响的教师队伍。

5、改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。

三、课程设置与课时分配

四、工作措施

1、健全机构，完善制度

⑴成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教务处参加的基础教育课程改革实验领导小组，成立基础教育课程改革学科指导小组，充分发挥骨干教师在实验工作中的核心、示范与指导作用。

组成以校长为组长的新课程实施领导小组。

组长：刘玉红

副组长：任建军罗金霞

成员：宋长玲杜红李俊杰徐志宏封淑君

2、抓实校本培训，提升教学理念

（1）、各教研组在学期初，认真分析研究本组本学科的学习情况，制订完整的教研工作计划，在第二周内交教务处，批阅后能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。

（2）、每周四定为教研组活动时间。单周教研组长主持，教研活动做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有效果，有教研组活动总结。双周学科主任主持，经常地开展教育理论学习、互相听课、评课等小型多样的活动，形成“随时平时研，隔周重点研”的教研氛围，使教研活动做到目标明确，研究深入，扎实有效。

（3）、充分发挥集体的智慧，每周进行二次集体备课.继续试行“先个人备课-再集体备课（资源共享）-个性化使用”的备课模式，。平时课前共同探讨教材教法，课后认真反思得失，通过“对话、交流、互动”，使互动式、参与式教研成为主流。

（4）、扎实开展“三段两反思”的“行动教育”模式。要求每个备课组的教师参与三轮听“课”。凡是外出作课和参加学校研究课的教师，各组教师为了充分了解授课教师本人的教学经验和风格，第一轮课让授课教师按照自己的设计上，这是教师的“原行为阶段”，全组教师进行第一次反思，帮他寻找自身经验与理念的差距。第二阶段是新设计阶段，关注新教学理念的课例设计和实施，授课教师上完后，全组教师进行第二次反思，主要寻找设计与课堂实际之间的差距，以便再进行新设计。第三阶段是新行为阶段，授课教师展示“两反思”后的教学成果，实现理念与经验的整合。

（5）、组织开展各种形式的教研活动，如专题讲座、观看教学录像、集体备课，认真组织开展研究课、示范课、履职汇报课、优质课等课堂教学活动，为教师提供大量的听课评课机会。学校领导深入各教研组参加教研活动，和教师一起分析研究新的课程标准，使教师对当前实施的新课程理念有新的认识，对以往的教学方法进行反思，并针对教师最感困惑和需要解决的问题，组织专题讨论会，有意识地让教学经验丰富、业务水平高的教师事先做好发言准备，讨论时重点发言，使大家受益。

（6）、进行课堂教学评价改革，打破以往“少数人说了算”的评课方式，让所有听课的教师把自己的所思、所悟进行反馈，互相帮助，不断提高。

（7）、抓好“七个一”工程，即每位教师每学期读一本好书；上一节优质课；写一篇优秀论文；40岁以下教师自制一个多媒体课件；参与一个课题研究；每年订一份教育刊物；承担一次讨论的中心发言人。

（8）、科学运用远程教育资源开展学科培训和电子备课，使每个教师都能充分利用网络教育资源进行教学，并收集、分析、处理有关教育、教学理论信息。

（9）、注重对教师的培训工作。培训采用互动式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合，并通过“走出去，请进来”相结合的培训方式，逐步提高教师的研究意识和教育教学能力，以先进带后进，最终达到人人参与、人人提高的目的。

（10）、继续重视学生的心理健康工作，以“三生教育”为切入点，整合心理健康教育和品德与生活教育，根据学生遇到的实际情况及时疏导学生的心理问题，为他们排忧解难。

3、认真开展教育科研活动，促进教师的专业发展。

加强课题研究的规划、指导、督促和协调，认真开展国家、省、市、区、校四级课题的研究工作，将课题研究的成果真正转化为教学行为，提高教育教学效益。

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