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基础管理干部培训课程设置的探索与实践

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基础管理干部培训课程设置的探索与实践

篇1：基础管理干部培训课程设置的探索与实践

基础管理干部培训课程设置的探索与实践

围绕天津钢管股份有限公司近年来快速发展对基础管理干部的.素质要求,经过对其素质现状和岗位能力分析,探讨和建立了以能力培养为目的、模块化教为手段、理论与实际相结合的基础管理干部岗位培训课程体系.课程设置具有前瞻性,实施效果显著.

作者：雷希梅作者单位：天津钢管集股份有限公司刊名：现代企业教育英文刊名：MODERN ENTERPRISE EDUCATION 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G72 关键词：

篇2：材料科学基础课程教学实践与探索

材料科学基础课程教学实践与探索

材料科学基础是材料科学与工程学科相关专业本科生的一门非常重要的专业基础课.结合我校的教学实践,探讨了如何灵活合理地运用各种教学方法以及教学手段进行材料科学基础的'教学,以适应新时代的教学改革要求,提高教学质量,培养更多优秀的人才.

作者：陈异李庆作者单位：西南大学材料科学与工程学院,重庆,400715 刊名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)：2009 “”(3) 分类号：G642 关键词：材料科学基础教学改革教学方法教学手段

篇3：大学计算机基础课程的实践与探索

大学计算机基础课程的实践与探索

文/王成志

摘要：随着社会的不断发展，科学技术的不断深入，计算机科学已经得到广泛的普及，计算机课程已经在中小学校开展起来，而高等院校为培养计算机专业人才还专门设有计算机科学专业。就目前计算机的普及程度来看，现代大学生尽管学的不是计算机专业，为了适应社会发展，也应当学习足够的计算机科学基础知识。高等院校为了让学生能够掌握必要的计算机应用知识，专门开设了大学计算机基础课程，并制定该课程的发展策略。

关键词：大学；计算机基础；发展策略

现代社会的各个领域渐渐已经离不开计算机的使用，无论是办公、网络，还是精密计算，计算机都帮助人们完成了很多困难的任务。计算机的应用越来越广泛的同时，计算机教育的加强也成了目前主要的教学科研任务。现在为了加强学生对于计算机的使用和对于计算机科学基础知识的掌握，大学计算机基础已经成为大学本科各专业必修的公共基础课程，也是计算机专业相关技术课程的前置课程。

一、大学计算机基础课程的主要内容

大学计算机基础课程主要目的是让学生较为全面地了解和掌握计算机的基础操作、基本组成原理、相关软件的使用和信息处理的过程。为了使学生对计算机的使用有初步的了解，安排理论学时和上机实验学时，课程主要设计计算机文化、计算机组成基础、计算机程序设计基础、数据库应用、操作系统、办公软件应用和网络应用等。这些内容对于学生在自己本专业的学习中具有实际应用作用，例如，在机械制造专业，可以依靠计算机辅助设计；化工专业可以利用计算机模拟实验技术。大学计算机基础课程的设置就是为了各个学科的学生都能在所在领域发挥计算机的重要作用。

二、大学计算机基础课程的教学现状

计算机基础课程的开展不是为了把学生培养成计算机领域的专家，关键在于掌握计算机的使用和基本理论，结合专业知识，让计算机应用更好地在所学领域发挥作用。而现阶段大学计算机基础课程的开展出现了以下一些问题：

1.现在大学生计算机初始水平存在差异，计算机基础课程的进度可能受到一些影响

学生来自全国各地，有些学生在初高中阶段就接受过计算机相关教学，()在大学计算机基础课程的学习过程中可能会失去学习兴趣，达不到计算机技术应用的教学目的。

2.计算机基础课程是针对所有专业学生开设的基础性学科，但开展时间不长，没有明确的'教学大纲和考核标准

计算机基础课程没有原始经验，在教材编订方面不能考虑到学生的起始水平，而且在知识结构的构建上，缺少条理性，所学内容的安排上很难具备连接性。而且计算机基础课程包括理论和技术应用，在考核上很难两者都进行专门的考核，计算机技术涉及面较广，技术考核不能全部设计，因此，计算机考核很难起到监测学生能力的作用。

3.上机实践活动疏于管理，学生在上机课上玩游戏，浏览网页等，做与课堂内容无关的事学生没有充分利用上机时间练习计算机技术，而大学课堂的管理相对比较松散，学习的效率更加低下。

三、大学计算机基础课程的教学探索

针对以上常年在计算机基础教学上出现的问题，结合教学经验，探索提高大学计算机基础教学水平的策略。

1.计算机基础教学需要针对教学改革，改善教学条件，优化教学结构

计算机基础设置需要合理安排理论教学和实践教学的比例，优化理论教学中计算机知识结构，更加合理地安排计算机理论知识。同时，还要充分考虑到教学内容的难易程度要与学生计算机知识的程度相符合，过于简单的内容会让学生失去计算机学习的动力，过于深奥的知识会让没有基础的学生学习起来存在一定的困难，两者都会降低计算机基础教学的效率。所以，教学内容的安排需要有足够的先进性，安排更多具有使用价值的应用性教学内容。例如，学生在初高中阶段可能已经学习过Office办公软件的使用，如果仍然安排过多的办公软件的基础教学，学过的学生难免会产生不愿意再学的情绪，为此，安排一些高级的应用知识，安排更多表格和演示幻灯片的制作技巧，从而让学过的学生学到更多的内容，没学过的学生可以从教师的演示操作中从零学起。在教学中，既要考虑学生水平的差距，又要让教学内容更加合理。

2.要提高课堂教学效率

针对大学课堂管理过于松散，学生实际上很难学到真正的应用技巧。教师在教学中要强调计算机应用的优点，以学生专业领域的角度分析计算机技术对于专业的重要作用。同时要加强课堂管理，尽量安排能够吸引学生的教学内容，避免学生因为课堂内容的无聊而浪费时间。在Windows操作系统的使用教学中，安排学生日常难以使用到但很有用的操作教学，这样学生的注意力放在教学内容上，玩手机、上网的现象减少，使学生真正地在课堂上学到实用的计算机应用技术。

总而言之，大学计算机基础教学是以计算机使用技巧为主，结合计算机原理等科学知识，帮助学生提高计算机使用能力，为学生在所学领域中灵活运用计算机做好基础，让学生在科技高度发达的时代，在所学领域发挥计算机的重要作用，作出贡献。

参考文献：

［1］何北。信息技术支持的普通高等院校探究式学习设计与应用研究［D］。东北师范大学，.

［2］周睿。问题式学习的案例研究与思考［J］。中国电化教育，（04）。

［3］宋伟娜。过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考［J］。中国电化教育，2009（04）。

（作者单位黑龙江广播电视大学望奎分校）

篇4：高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践

高职计算机应用基础课程教学改革探索与实践

本文针时高职院技非计算机专业计算机基础教育面临的.形势,从对学生的培养要求出发,探讨计算机应用基础课程教学的改革措施.

作者：陈桂珍作者单位：苏州农业职业技术学院,江苏苏州,215008 刊名：福建电脑英文刊名：FUJIAN COMPUTER 年，卷(期)：2009 25(3) 分类号：G71 关键词：高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革

篇5：幼教管理干部培训课程总结

幼教管理干部培训课程总结

20xx年10月至今，我有幸参加了太仓市第二期幼教管理干部培训班，近一年的培训课程已经接近尾声，通过此次的培训学习，我在思想理念和业务水平等方面得到了新的提高。在此，衷心感谢上级领导为我们设计了一整套全方位多元化的培训课程，感谢领导为我提供了这么宝贵的学习机会，使我这个普通的青年教师在近一年的学习中受益匪浅，深刻地认识和感受到作为一名幼儿教师，作为一名后备干部身上所肩负的责任。这一年的培训课程让我感受良多，特作如下总结。

一、名家讲座，理论素养的积淀

培训课程安排了许多不同层面的名家为我们作现场讲座，重塑我们的幼教理念，解读我们工作中的棘手问题。首先是健雄职业技术学院杨建昌教授的《行政公文与事务文书举隅》，使我了解了一些实用文书的书写要点；上海市特级校长李汉云校长的《漫话学校管理》，从学校的功能、领导的内涵、管理的活力、干部的修养等方面，阐述了管理的艺术性与科学性，使我对于管理有了深入的理解；江苏省《早期教育》编辑顾丽娅为我们由浅入深、言简意赅地解读了“论文写作”中“为谁写”、“写什么”、“怎么写”的问题，并介绍了一些“编辑投稿”的实用策略，使我对平日最头痛的写论文有了明确的方向；太仓市妇幼保健所的周雪娟科长的《托幼机构卫生保健工作要求》，从细节入手，使我对幼儿园的保教并重理念有了重新的认识与了解；太仓市教培研中心的严乃超老师的《教育科研课题方案的撰写与申报表的填写》，通过一个个典型的实例来对每一个环节进行分析与解读，使我对教科研产生了浓厚的兴趣，回顾自己之前承担与和参与的课题研究活动，感觉还是停留在相当粗浅的阶段，通过本次讲座的学习，相信对我今后在教科研方面的工作一定会有很大的启迪和帮助，相信只有用心投入课题研究，才能挖掘出真正有价值的东西。

二、参观学习，管理视野的拓展

在培训期间，我们有幸参观了张家港实验幼儿园和白鹿幼儿园。这是两所硬件设施一流、师资配备齐全、管理制度完善的幼儿园。是我们作为身在农村比较落后的幼儿园中的一线教师心目中比较理想的幼儿园。在参观的过程中，我对两所幼儿园的文化建设感慨万分，是什么样的管理者可以将幼儿园管理得如此生机勃勃而又魅力十足？实验幼儿园刘慧园长的讲座――《圆融管理思想下的教师团队文化》，为我解开了心中的疑惑。除了一流的硬件设施，别具风格的办园特色以外，给我留下印象最深的就是刘慧园长的一句话，那就是“作为幼儿园教师，我们首先要做诗性的女人，浪漫的女人。”没错，刘园长本人就是一个充满诗情画意又意气风发的女人，这样的女人浑身散发着魅力，是一种夺人眼球的魅力，因为在聆听刘园长的讲座的整个过程中，我的眼睛一刻也没有离开过她。管理者如她，真是一种至高的境界。因此，我认为要引领所有的教师，首先应该具备这种诗性而浪漫的气质和魅力，在这样的魅力下，老师们才会紧跟管理者的步伐，在管理的道路上走得精彩而缤纷！而白鹿幼儿园的《健康引领、智慧管理、打造品牌》，让我从她们迷人的“专题片”中，以及生动的现场的表演中，深深感受到她们的健康教育特色和幼儿园品牌的打造文化。

走出去的参观学习，让我摒弃了“闭门造车”的保守思想，为我拓展了一番开阔的新视野，使我在管理道路的起点前，积累下丰富的经验，预备好厚积薄发的将来！

三、模拟调研，业务水平的实践

在积累了一定的.理论知识以后，培训班领导还为我们提供了一次模拟调研的实践活动。

对农村一所幼儿园进行模拟质量评估调研的实战演练，是对我们所掌握的理论进行联系实际的最好实践方式。模拟调研前，我们利用难得的学习交流机会抽时间进行沟通交流，组长根据各组员的所长进行了调研内容的分块分组，拟定调研方案，然后我们对自己负责的块面做好功课，做到充分的了解。在模拟调研过程中，我们跟随组长的引领与安排，认真投入，仔细记录。在汇报交流中，两位领导亲临现场，指导我们如何进行交流，提高交流技巧，通过模拟调研初步感受到团队的力量，每个人都有很大的收获。

四、拓展训练，团队精神的领悟

培训班的最后一次课程也是让我印象最深刻的课程，那就是到苏州西山的野外拓展训练。训练通过三个项目进行，这三个项目都有其自身所蕴含的理念，对我的人生观、价值观都产生了一定的启示。

首先是“信任背摔”。当大家齐心协力搭好“人肉垫子”，齐声高呼“我们来帮忙你！”“来吧”，作为双手捆绑，背对大家站在高台上的我来说，此时此刻已经没有丝毫的畏惧，心里只是想着如何按照教官的要求保持正确的形态，减少对同伴的冲击力，然后闭上眼睛把自己完全交给同伴，那个瞬间，除了对同伴的信任，对整个团队的信任，心里没有任何杂念。同样，站在下面的我，与同伴紧紧搭在一起的我，同样期待着高台上的同伴对我的信任，而身材不是那么强壮的我，在那一刻，却是充满了“拼了命也要保护同伴”的力量和勇气。经历了“背摔”后的我，更加相信团队的凝聚力有多重要，同伴间的信任有多重要！作为管理者来说，只有引领整个团队相互信任，劲儿往一处使，才能达到事半功倍的效果。

接着是“高空抓杠”。这是一个极具个人挑战性的项目。只有勇气、信心、毅力和智慧兼具的人才能顺利完成。当爬上立柱，双腿缓缓从圆盘上站起时，心里的恐惧感油然而生，但是柱子下同伴的鼓励，支持着我勇敢地向着单杠的方向纵身跃去，那一刻不管抓住与否，我想我们都是胜者，因为我们已经战胜了自己。在工作中，我们经常会遇到这样那样的问题，有时候，阻碍自己前行的往往是我们自己内心的恐惧，所以只有充满信心地往前走，才能取得更大的收获，当然这个过程也离不开我们同伴的支持和鼓励。

最后一个项目是“穿越电网”。这个项目看似简单，却蕴含了一整套的事业理念。首先，做任何事情之前必须要有计划，只有谋定而动方可事半功倍；计划的制定应根据人才的特点进行合理地安排，并且做到合理分配资源；在制定计划时需要倾听大家的意见并作出合理的筛选与决断，必要时进行模拟操作和验证修改，在相对完善地拟定后方可实施操作；在操作的过程中，还是会遇到许多预想不到的问题，因此在整个过程中还要根据实际情况进行灵活地调整；对团队中的每一个同伴做到不抛弃、不放弃，并通过集体的力量共同挽救个别造成的过失，以最大程度进行弥补。这个项目给我的启示就是：在管理整个团队时，强调的是计划的统筹与变通，整体的协作与配合，资源的分配与利用，好胜与莽撞都将遭遇淘汰，只有依靠团队的力量才能顺利完成任务。

总之，近一年的培训班课程，内容丰富、形式多样、动静交替，这些课程让我更新了理念，发展了自我。在今后的工作中，我要将学到的新理念、新方法更好地消化、吸收，内化为自己的东西，并运用于实际工作中。正如严乃超老师所说：“即使做不了参天大树，也要做一株会思考的芦苇”，在幼教管理的道路上，我愿做一株会思考的芦苇，发挥我的一点光和热，为幼教事业做出应有的贡献。

篇6：物流工程硕士课程设置探索

物流工程硕士课程设置探索

摘要：物流工程硕士课程设置是其培养目标的具体表现形式，直接关系到物流工程硕士的培养质量。据此，提出教学研究型大学物流工程硕士课程设置前应进行培养目标定位，以遵循“加强基础，突出学生主体，强调系统，重视适应性和注重特色”为原则.通过对两所不同类型大学的课程设置的比较分析，认为教学研究型大学的物流工程硕士课程设置应结合实际情况，尽可能展现自身的优势。

关键词：物流工程，课程设置;工程

硕士，教学研究型大学课程设置是为实现培养目标而规定的教学科目内容、范围以及教学进程的总和，是培养目标具体化的体现;因此课程设置是否合理完善，直接关系到培养目标能否实现，关系到培养质量的高低。由于物流专业在国内是一个刚刚兴起的专业，因此其课程设置的研究也主要停留在本科阶段‘H]，工程硕士课程设置的研究非常欠缺，为数不多的成果也主要是针对研究型大学的。然而教学研究型大学和研究型大学相比，在生源质量和教育资源方面有一定的差距，它的工程硕士课程设置不可能照搬研究型大学的，因此文中将对教学研究型大学的课程设置从培养目标定位和设置原则等进行较为详细地探讨。

1培养目标定位

物流工程硕士课程设置和其他专业一样应该紧紧围绕其培养目标进行，制定一个合适的培养目标是第一要务。由于每个学校都有自己的教学资源以及学校特色，制定出来的培养目标也不尽相同。厦门大学的培养目标为：培养应用型、复合型的物流技术和物流管理高级人才。北京交通大学的培养目标为：培养德、智、体全面发展，且具有较高的管理素质、良好的知识结构、具有独立从事研究工作能力和较强创新能力的高级专门人才;要求其硕士研究生能掌握扎实的管理理论基础、系统的专业知识和物流活动规律，并能正确运用管理方法及物流工程技术方法解决物流工程领域的有关理论与实践问题。西安交通大学的培养目标是：培养系统掌握现代物流理论和相关专业知识，具备现代物流专业技能，可以从事物流产业政策与现代物流理论研究，并能在物流管理领域从事全过程策划、管理和物流信息化工作的高级复合型管理人才。这几所大学都属于研究型大学，从这些研究型大学的培养目标来看，其物流工程硕士的培养目标均强调对学生研究能力的培养。之所以制定这样的培养目标主要是因为研究型大学教学资源相对丰富，学生素质普遍偏高。

对于教学研究型大学来说，其物流工程硕士培养目标不仅要体现研究能力的培养，而且要强调如何结合学校已有优势，体现对学生解决物流工程实践问题能力的培养。如教学研究型大学桂林电子科技大学虽然在教学资源与生源质量上远远低于前面的几所大学，但该校在电子、机械学科方面较强，且地处正在进行北部湾大开发的广西，紧邻东盟。因此该校把其培养目标定位为：以本校电子、信息、机械学科为依托，以服务广西地方经济建设为中心，培养面向工商企业、国家经济管理部门和科研机构院所的物流人才;培养具有扎实的管理学、经济学和工学理论知识，熟悉物流政策法规，系统掌握现代物流理论与方法，具备物流系统分析与运作能力，熟练掌握英语并知晓一门小语种(东盟国家)的高级复合型管理人才。从它的学科优势和地域优势来说这样定位其培养目标应该是比较合适的。

2课程设置原则

2.1加强基础.研究型大学由于其具有自身的品牌优势，而且具有物流专业的研究型大学又大多地处北京、上海和广州等大城市。这些大城市是国内物流业的发源地，汇集了众多知名的物流公司以及许多优秀的物流人才。

这种品牌优势加上地域优势，使得大部分研究型大学的物流工程硕士能招到物流基础较好的学生。而教学研究型大学由于缺乏品牌优势，且大多又处于经济和物流发展比较滞后的地区，因此所招收的学生大多不是物流专业出身或者在攻读硕士学位前没有从事过相关的物流工作。如桂林电子科技大学近年招收的物流工程硕士生一般是从事市场营销、运输以及人力资源管理等专业的学生。因此对于这类大学的物流工程硕士的培养，其一需要加强专业基础课程的学习，特别要加强外语、计算机、数学、工学基础以及系统工程等基础课程的学习;其二由于工程硕士培养年限较短，而学生又是在职工作人员，可以采取课堂教学、课外辅导和自学相结合的方式进行;同时由于不同的导师有不同的专长与研究方向，可以组建由不同学科领域的导师组成的导师团队，由导师团队对物流工程硕士的培养负责。

2.2突出学生主体由于教学研究型大学物流工程硕士一般具有不同的学科背景，因此，在课程设置上也应有不同的侧重点。

对于管理经验比较丰富的学生，设置宜偏重物流决策的课程，可以以经济学、管理学、运筹学等课程为基础，以网络化的电子信息技术为支撑，加强对物流活动客观规律的研究，包括物品运动的及时性、路径合理性、经济性以及物品运动过程中的停滞和相关形质变化的必要性等。同时要求学生运用现代管理的理论、方法和手段来分析处理物流活动、设计建立物流系统以及对物流问题进行决策。

对于工程背景较好的学生，可以侧重于物流系统的分析与设计，主要对物流系统的规划、设计、实施与管理的全过程进行研究。由于物流系统的分析、设计和实现不仅要考虑其经济性，更要考虑技术上的先进性、科学性与可行性。因此，对该类方向的物流工程硕士的课程设置要考虑以工科学科作为其理论基础，同时也要渗透经济学科和管理学科的知识。

对于拥有经济学背景的学生，可以侧重于研究物流资源的优化配置、区域物流、物流市场的供给与需求、宏观物流产业的发展与增长等方向的培养。该研究方向在课程设置上可考虑以经济学理论为基础，包括宏观经济学、产业经济学、中国宏观物流问题研究、宏观物流发展趋势预测及宏观物流产业发展政策，同时也包括微观物流经济的研究，重点集中在与企业问题有关的物流企业制度设计、物流项目评估、物流市场需求预测理论与方法等。

2.3强调系统性系统性的课程设置使学生能够比较系统理解和掌握本学科的基础理论和专业知识;接受系统的专业思维训练，能为更好解决实际工作问题和研究工作奠定良好的知识基础和思维基础。因此在教学研究型大学工程硕士培养的课程设置中应贯彻“强调系统”的原则，要求每一门课程教学内容具有系统性，更为关键的是要强调不同课程教学内容之间的衔接，防止重复或遗漏，包括要开设哪些课程，各课程讲解的内容有哪些，如何将理论教学与实践问题有机结合起来等。

篇7：高职院校公共基础课程教学改革的探索与实践

高职院校公共基础课程教学改革的探索与实践

高职公共基础课承担着培养学生基本素质和可持续发展能力的.重要任务.分析了高职公共基础课的作用和教学存在问题,开发基于工作过程的高职公共基础课学习领域,合理设计学习情境,培养学生自主学习能力,探索了行动导向的公共基础课程的教学模式.

作者：杨凤翔王祥林陈忠作者单位：黑龙江农业工程职业学院,黑龙江哈尔滨,150088 刊名：辽宁农业职业技术学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING AGRICULTURAL COLLEGE 年，卷(期)： 11(4) 分类号：G712 关键词：公共基础课程教学改革学习情境行动导向探索