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从科学研究的过程和方法看科学的人文特性

时间：2022-10-30 09:36:42 其他范文收藏本文下载本文

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从科学研究的过程和方法看科学的人文特性

篇1：从科学研究的过程和方法看科学的人文特性

从科学研究的过程和方法看科学的人文特性

科学不仅是对自然认识的结果,也是认识的过程.科学研究结果的最终表述是纯客观的,也即纯逻辑的、理性的.但是作为动态过程的科学却是灌注人文情怀的,充满人文特性的.科学研究的方法根本上是理性的.,但在科学探索的过程中,形象、直觉、“臻美”等非理性的方法却有着重要影响,显示出科学的人文特性.

作者：黄文贵黄维柳作者单位：黄文贵(江西农业大学人文与公共管理学院,江西,南昌)

黄维柳(江西农业大学研究生处,江西,南昌,330045)

刊名：江西社会科学 PKU CSSCI英文刊名：JIANGXI SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： “”(3) 分类号：C03 关键词：科学研究过程方法人文特性

篇2：从机构建制看当前国外人文社会科学研究的特点

从机构建制看当前国外人文社会科学研究的特点

开展国外人文社会科学机构研究的表层意义在于增进我国学术界对国外人文社会科学界的了解,促进国际学术交流;其深层的意义则在于透过这些机构,研究者可以更具体地了解不同国家人文社会科学的'发展政策和管理体制,分析各国以至于全球人文社会科学发展的动态和趋势,为提高我国的人文社会科学管理水平提供经验和借鉴,为深入研究国外人文社会科学发展政策与管理提供可靠依据.

作者：中国社会科学院《国外人文社会科学机构手册》(数据库)课题组作者单位：刊名：国外社会科学 PKU CSSCI英文刊名：SOCIAL SCIENCES ABROAD 年，卷(期)： “”(4) 分类号：C0 关键词：人文社会科学机构建制国外

篇3：科学史研究的方法论原则--从与自然科学研究的比较看

科学史研究的方法论原则--从与自然科学研究的比较看

科学史研究是否科学取决于其方法论原则是否科学.本文从科学史研究与自然科学研究比较的角度出发,揭示出科学史研究所应遵从的方法论原则:求实性原则、整体性原则和历史主义原则.

作者：邢润川李铁强作者单位：邢润川(山西大学,科学技术哲学研究中心,山西,太原,030006)

李铁强(武警学院部队管理系,河北,廊坊,065000)

刊名：自然辩证法研究 PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN DIALECTICS OF NATURE 年，卷(期)： 17(7) 分类号：N09 关键词：求实性原则整体性原则历史主义原则

篇4：从科学的本质提升高中化学教学策略的科学研究

李德红

（山东省临沂市第一中学）

摘要：化学这门科目不同于其他科目，它与生活的衔接点比较多，更接近于日常生活。因此化学是教学中重要的科目之一。高中化学不同于初中化学的学习，其难度比较大，比较复杂，这就需要有科学的教学策略作为基础才能提升高中化学教学的质量。从科学的本质出发，并结合多名教师的教学经验，提出一些可以提升化学教学策略的有效措施，使高中化学教学状况得到改善，进而提升教学的质量。

篇5：从科学的本质提升高中化学教学策略的科学研究

化学这门学科是一门理性的学科，也可以说是一门自然学科，与我们的生活有很大的衔接，更加亲近于我们的生活。因此，在教学中教师要以新课标所推行的教学方式为主，将生活引入课堂，还要给学生讲明我们所处的环境每时每刻都在发生着化学变化，我们就生活在一个化学的世界里，化学无处不在，在化学中体验生活，这在一定程度上能激发学生的学习兴趣，进而培养学生学习的主动性。而根据调查发现，近几年我国的高中化学教学一直被传统的教学观念所束缚，课堂死板、学风不正，教学状况不好这是教学最大的问题，因此我们就必须改进教学模式，采取科学的手段，来提升教学质量。我们先从以下几个方面做起。

一、注重教学理念的更新，与时俱进

随着教育的.改革以及新课程标准的实施与推行，教师应将“学生第一、学生主体”的理念作为教学的主旨思想。而传统的教学理念满足不了学生的需求，更跟不上教育和社会的发展，必将被社会所淘汰，所以在高中的化学教学中，要重视教学理念的更新、与时俱进。教学理念并不是一成不变的，它与社会具有同一性质，是不断发展变化的。随着新时代新课标的推行，将摒弃腐败的教学理念，而且教育的性质也发生了改变，提倡素质教学，对学生各方面的能力进行培养，教育作为社会发展的基础，是社会发展的不竭动力，目的是在给社会培养一批新时期的高科技人才，这是社会发展的必然趋势。因此，在高中化学教学中，教师不要单纯地以教学生知识为主，而要让学生懂得怎么去获取知识，怎样才能更快地掌握知识，以及运用知识实践的能力，在教学中要贯穿“以学生文本，以学生为中心”的指导思想，进一步提升高中化学的教学质量。

二、注重实验与理论的结合，加强实践练习

化学之所以不同于其他科目，这是由它本身的性质所决定的。化学是一门理性的学科，而且与生活比较接近，这就说明它的实践性比较强，所以在高中化学教学中，教师要特别重视实验教学，理论知识的学习固然重要，但是如果学生只学会了理论知识，不能实践，不能熟练地运用知识，也是于事无补的。在教学中，教师一定要重视理论知识和实验的结合，发挥实验的双重作用，实验不仅是学生学习理论知识的基础，也是学生实践的地方，让学生把学到的知识在第一时间进行实践，会加深学生对知识的巩固以及对知识的熟练运用程度。化学的学习必然离不开实验，而实验的学习要从三个方面做起，大家都知道实验一般分为三部分：实验材料的准备、实验现象实验数据的记录、实验结论的总结这三部分。实验初期的准备，让学生先熟悉所需要做实验的课题，了解实验的内容，并准备好实验所需的器材；在做实验的过程中，教师要让学生亲手去做实验，教师在旁边对学生进行辅助，进行指导，让学生逐渐的掌握做实验过程，做好实验的数据统计工作；在实验最后，教师要引导学生一起对实验数据进行讨论，尽快得出实验结论，而且还要给学生讲明实验报告的填写过程。通过实验教学，学生的操作能力增强了，头脑灵活，严谨的思维、敏锐的洞察力，这对学生以后的发展和学习都会奠定充分的准备。

三、在教学中树立学生的主体思想

实施新课程标准的目的在于改善我国教学的现状，提升教育的质量，要想达到这一教学目标，首先是要在课堂上调动学生学习的主动性，激发学生的主体参与性，这就要在教学中凸显学生的主体位置，让学生在教室的这个舞台上发挥自己的个性，绽放自身的魅力。传统教学中教师霸权主义化，所开展的一切教学活动都是以教师为中心，这就抑制了学生主体参与性的发展，致使课堂气氛不活跃，教师和学生之间没有默契，没有配合。所以，在新时期的化学课堂上，教师要自降身份，要以朋友或者学生的身份去融入学生，接触学生，了解学生，然后再根据学生生活学习上的一些问题开展教学活动，而且在活动中，教师能发现学生的闪光点，增进师生之间的感情，为以后的教学发展打好基础。

总的来说，高中化学不仅难度大、复杂，而且还面临着高考的压力，如何在教学中使学生熟练地掌握并运用知识是高中化学教师头疼的一件事，本文从科学的本质上，结合化学自身的特点，对高中化学从三个方面进行了简要分析，希望广大高中化学教师能积极采纳，共同为我国的教育事业所奋斗，为社会培养新一批的高科技人才，促进社会的发展。

参考文献：

［1］林坚，黄婷。科学素养和人文素养的整合［J］。科普研究，（S1）。

［2］刘前树，李广洲。科学教育中科学本质的研究综述［J］。教育研究与评论：中学教育教学，（06）。

［3］魏壮伟。基于科学本质的“原子的构成”教学设计［J］。科学教育，（06）。

［4］刘健智。学生科学本质观调查问卷的设计及检验［J］。教育测量与评价：理论版，2009（05）。