竞技健美操教学中运动技术特征的独特性分析论文（锦集20篇）由网友“uu”投稿提供，以下是小编整理过的竞技健美操教学中运动技术特征的独特性分析论文，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：竞技健美操教学中运动技术特征的独特性分析论文
竞技健美操教学中运动技术特征的独特性分析论文
【论文关键词】竞技健美操 运动技术 独特性 现状研究
【论文内容摘要】本文通过对竞技健美操教学概念的理解,研究这一项运动的技术特征的独特性,充分的了解竞技体育的魅力所在。除此之外还对竞技健美操的发展现状进行了初步的剖析,并提出了解决的设想,从这个过程中不仅了解竞技健美操的特征,而且能够关注竞技健美操的发展,使竞技健美操成为很多人热爱的项目,促进这项竞技体育运动的发展以致今后的繁荣。
竞技健美操作为一种竞技性的运动的同时,还是一门艺术,融合了音乐、表演和文化等多种因素,在锻炼身体的同时,还能够愉悦身心,使之具有了很强了娱乐休闲性,以致在国际社会上倍受青睐。因此要对竞技健美操教学进行深入的研究,不仅能够了解内容,而且要从中找到这项运动在技术上的特殊性,了解它的发展,明确它的未来。
一、竞技健美操在内容上的突破
竞技健美操是一项外来的体育运动项目,我国在引进竞技体操运动进行指导教学已经有近的时间了。在这个时间段中,学者专家对竞技健美操进行了研究,但是一直处在初级阶段,整体的水平尚未得到大幅度的提升,依旧是按照老套的方式进行单纯的竞技健美操要在音乐的配合下进行,随着竞技健美操项目在国际上开展了日益激烈的竞争,对竞技健美操的评价也不仅仅是技能的高低,而是综合素质的评价,包括体能、美感、技巧等的综合素质的考核,竞技健美操运动员在健美操的比赛过程中,应该保持充足的激情、情绪热情奔放、动作准确到位、还要保持旺盛的体力和充沛的精神,运动员的这种比赛能力,要求把运动员的体能、技能、智能和心理能力进行系统的整合,因此对竞技健美操的研究不能仅仅的局限于技能的训练,而是要进行深入的剖析,了解这一体育运动项目的内涵和精髓,首先要明确竞技健美操的内容,它融合了现代的芭蕾、爵士、街舞等多种舞蹈表演技法,依据人身体的柔韧度、身体结构、体能特征等,编排一系列的舞蹈动作,适当的调节舞蹈的难度和连贯性,以促进人的身体机能的完善,加强耐力训练,从而展现人的形体美、健康美,可以说这是一门艺术,它融合了音乐、舞蹈、文化、服装搭配等多种知识,在竞技健美操编导以及表演上又涵盖了运动心理学、生理学、营养学等学科知识,是一项综合性的体育运动项目,在竞技健美操中要充分尊重和维护竞技健美操运动技术特征的独特性。
二、竞技健美操运动技术特征的表现
(一)竞技健美操的健身性。竞技健美操的动作要求刚劲有力、灵活迅速,这就需要身体的肌肉纤维能够及时的配合运动的节奏,以表现竞技健美操的力度和美感。在整个运动的过程中,整个身体的代谢活动主要是依靠无氧代谢,通过这种代谢方式达到健身的目的。一直坚持竞技健美操运动的人,身体各方面的技能都要比没有经过锻炼的人健康,心肌会增厚,心脏的容量能够变大,血管壁的弹性也会随之增强,心博有力,身体的柔韧度和弹跳性都会得到很大程度的提高,身体的供氧也会变得很充足。其次坚持竞技健美操锻炼的人体型也会比较的完美,竞技健美操对体型姿势的要求比较高,在运动的过程中,可以舒展身体的各个部分,身形会变得挺拔,骨骼坚硬粗壮,能够调节肌肉的分布,体型随之变得匀称,在弥补身体缺陷的同时,还能够潜意识里增加人的自信心,增强人的气质。再次,长期坚持竞技健美操锻炼的人,能够舒缓长期积攒的工作压力,我们都知道,现代社会的是一个竞争的社会,人们在工作或者是学习生活中都处在一个有压力的环境之中,每天承受着巨大的精神压力难免会造成一种亚健康的状态,而这项体育运动可以帮助人们舒缓紧张的神经细胞,防止一些职业病等的产生,可见竞技健美操运动对于一个人的身心健康是很有帮助的,是现代人必不可少的运动方式。
(二)竞技健美操体现出的合作特征。在日常的学习工作和生活中,每个人难免会遇到难题,这就需要合作的精神,这种合作的精神在竞技健美操这一项运动中表现的尤为突出,竞技健美操是一项集体的运动,需要考验整体的配合能力,竞技健美操有单人的表演,但是大部分是需要团队合作的,例如托举、转身、变换队形等动作环节,每个人都按照自己的节奏和模式去表扬的话,动作就难以统一,美感得不到保证,有时候可能因为一个人的失误造成生命的损失,因此要很注重整体的表现效果,各位运动员在活动的过程中必须加强配合,在日常的生活中能够加强了解,增强默契度,一个眼神或者是一个手势都能够帮助一个动作的完成,只有配合得当,才能够有一个很好的成绩,总之一个团队想要取得好的成绩,必须加强默契度的培养,增强团队意识,注重团体成员的合作。 (三)竞技体健美操有很强的美学特征。竞技健美操很大的程度上是考验一个运动员的身体协调能力,身体的各个部分能够跟得上节奏,身体的动作要协调优美,在每个运动中都能够展现出健康、优雅、美丽和健康的特征,这同时也是人们长期追求的一个目标。首先是身体节奏感,在这个节奏感的支配下整个身体随着节奏的变化呈现出丰富的变化,身体各部分的屈伸和上下的起伏都可以呈现出美感,这一节律感是竞技健美操运动的突出特征所在。它的美感特征还表现在强劲的力度,动是生命的本质的特征,只有动起来才能够体现生命的活力和精神,竞技健美操的动作是这项体育运动最精华的部分,它本身是以力度为主的运动表现形式,它表现出来的力量、活力、冲进和力度等都是美感所在,机械不呆板,而且趋向于更真实的生命力,竞技健美操的舞蹈的美感还在于抒情成分较少,而是更多的关注欢快有力的节奏感。
(四)竞技健美操的.技术特征。竞技健美操的技术特征是区别于其他运动的本质特征,是这项运动的魅力所在,掌握好了竞技健美操的技术特征才能够把这项运动的精髓发挥出来。竞技健美操运动技术特征主要表现动作缓冲、重心移动、姿势控制、平衡感等多方面。具体的说在运动过程中要时刻保持节奏感,通过身体各个关节有配合的运动,在动作的舒展过程中,使动作与音乐相结合,其次要使身体姿势保持在最佳的状态,这是保证人体对地面的反作用力顺畅传递至头顶引起身体重心节律性弹动技术特征的必要条件。
三、竞技健美操的研究现状
竞技健美操在中国发展的时间不是很长,普及的程度不是很高,但是在我国的竞技健美操的理论研究中也出现了一些成果,一些研究性的著作在近些年不断的出现,在其中对体能研究作出了明确的解释,指出了竞技健美操中的体能训练不是传统意义上的体能训练,而是一种充满潜力的运动,在这个过程中,要能够承受高负荷、大工作难度,从而激发出潜能。也要看出在对竞技健美操运动技术的研究中还存在和大的问题,尚未形成一整套的理论,比较的分散不系统,没有经过对这项运动的深入调查,而是根据一些人的口述或者是对其他国家的理论的综合得出了一些结论,没有针对性,也就难以突我国竞技健美操的个性化特征。存在的局限性还表现在对体能研究不够深入,目前我国对竞技健美操的研究集中在了动作和美感上,也就不能够依据运动员的体能特征进行科学的规划,缺乏对体能素质上的科学研究,众所周知,有的运动员体能很好,而有的运动员体能相对较差,把不同的运动员放在一起进行训练就难免出现不协调的局面。另外我国的竞技健美操的训练依旧是偏重于外在的东西,却忽略了运动员潜意识能力的激发,没有能够激发出顽强拼搏的意志。再次在资金的控制上,我国对于竞技健美操的支持还不够充足,这也是影响我国竞技健美操的一大瓶颈。
四、加强竞技健美操的发展
(一)要加强竞技健美操的基本功的训练。基本功的训练是基础,没有合格的基本功就没有高水平的竞技健美操的成绩。竞技健美操属于一种有美感的体育运动项目,既然是体育项目就必须有体能作为支撑,能够保证有足够的体能完成一整套的动作,这就需要对体能的锻炼和挖掘,这是完善基本功的第一步,是能够保持竞技健美操活力的关键。其次在进行动作表现时要有一定的文化修养作为补充,一个竞技健美操的表演者必须有能力理解和掌握专业文化知识,了解一个动作是为了表现什么而编排的,能够理解运动表现出的美感,能够理解竞技健美操的魅力所在。否则就难以获得良好的素质和能力,在艺术表现的时候表现出来的只是没有灵魂的动作,显得死板不生动,缺乏了竞技健美操运动本身具有的生命力。由此可见,建立科学系统的竞技健美操的训练是很有必要的,这是提高我国竞技健美操整体水平的一个重要的方法,可以解决现在竞技健美操中的某些弊端。
(二)竞技健美操运动要加强市场经济的联系。加强对竞技健美操的改革步伐,把竞技健美操纳入市场经济之中,能够接受市场化的挑战,时刻保持危机感和紧迫感。在整个的改革过程中,政府为了鼓励竞技健美操的发展制定了相应的政策法规,改革原来过分集中的体育政策,不再是只政府的管理,而是以政府管理为主,依靠市场的宏观调控,也明确的提出要把竞技体育的发展与国际体育发展的商业化和市场化相结合,把竞技体育的发展和普及纳入国家宏观调控的范围,下放权力才能够搞活竞技健美操的发展,依靠市场的管理可以打破经费短缺和活力不足等问题,市场经济体制的建立使健美操的发展呈现出新的契机,依靠市场的需求制定发展的策略,能够吸收资金,保证资金的来源,才能够维持竞技健美操的持续发展,发挥自身所具有的创收的优势,解决资金短缺的问题。
(三)加强竞技健美操的科研力度,培养高水平的教练。众所周知,理论先行才能使事情的发展有方向,才不至于盲目。为了促进竞技健美操的发展必须要有强大的科研水平作支撑,并配以高水平的教练。科研是一个比较宽泛的概念,可以包括经济健美操的发展变化、现状对策、特征研究、影响因素以及对社会个人的意义等多方面,科研的研究能够为了引导并且促进经济健美操的发展。在理论的指导下,要开展竞技健美操的训练,与之相适应的必须是一个高水平教练员的团队,从教育方面说,有能力的学校可以开办竞技健美操这一专业,在职业技术培训和大学院校中开始注重培养教练人才,推进健美操协会实体化和职业化的进程,国家也要给予资金的支持,注重对教练员进行选拔和考核。
参考文献:
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[2]邱建钢.竞技健美操运动技术特征的研究[J].成都体育学院学报,,3.
[3]张洪振,陈文新.对高水平竞技健美操运动员体能训练研究现状的探讨,(31).
篇2：健美操教学中渗透人文素质教育的分析论文
健美操教学中渗透人文素质教育的分析论文
摘要：目前，我国大力提倡素质教育，高分成绩已经不再是高校追求的唯一目标，而是更加注重学生的全面发展。健美操课可以锻炼学生的身体、培养情操，被众多高校广泛纳入到课程安排当中。本文将对在高校健美操课程中渗透人文素质教育的好处进行简要分析，并对如何在高校健美操课程中渗透人文素质教育提出了几条合理性建议，希望对健美操课程的以后发展有所帮助。
关键词：高校；健美操；人文素质教育
一、引言
健美操是融合了体操和舞蹈中的简单动作，为全面协调练习者身体发展组编而成的，在音乐下练习可以锻炼身体、陶冶情操，对练习者的身形体态有良好的促进作用。人文素质的涵盖十分广泛，大到热爱祖国的民族精神，小到生活中的文化涵养。高校将这二者相结合，既能使学生的外在身形得到锻炼，又能使学生丰富自身的文化涵养，内外兼修，最终实现学生的身心都能得以健康发展的目标。
二、在高校健美操教学中渗透人文素质教育的好处
第一，有利于学生的身体健康。健美操课程是体操和舞蹈的融合，其组成的动作要求练习者具有一定的耐力。这对学生的身体健康发展是起促进作用的'。并且，学生在学习健美操期间，需要根据教师的讲授不断的学习新的动作，掌握动作要领，有利于增强学生的记忆力，增加学生身体的协调性。第二，有利于锻炼学生的意志力。健美操是一种含有艺术元素的体育类项目，在实践过程中对练习者的身体要求和心理要求都十分严格。由其是对初学者而言，起初练习起来十分困难。但是，如果学生在练习时可以克服种种困难、坚持不懈、具有强大的意志力的话，其结果必然是能够在身体上得到充分锻炼的同时，也增加了其内在的艺术涵养。第三，有利于提高学生的创新意识。健美操属于舞蹈性的教学方式，需要学生有很强的节奏感。而健美操还有一个特点就是动作与动作之间的联系十分密切，具有很大的调整和变化空间。并且，健美操的教学步骤众多，动作也多种多样，学生在对健美操动作进行记忆时，也可以充分发挥自己的创新意识与联想能力，用自己的思维方式对教师教授的各种动作进行记忆，这对提升学生的创新型意识有很大的锻炼。第四，有利于提升学生的审美能力。学生在学习健美操时，可以充分感悟其内在的审美价值。学生是一个充满阳光，积极向上的群体，在学习健美操过程中可以将她们的青春活力得到无尽的释放，再结合健美操流畅的舞蹈编排，从而将健美操的内在美完全体现，而这种内在美的体现对于提升学生的审美能力有极大的帮助作用[1]。
三、如何在高校健美操教学中渗透人文素质教育
第一，校领导要起到重视作用。要想健美操的课程与人文素质教育相结合的活动顺利开展，则必须先引起学校领导和教师对这方面的重视程度。只有领导对此事加以关注，对此事的负责人才会更加重视起来，确保做事时认真负责。例如，学校可以在每逢节日的时候组织一场健美操大赛，激发学生的竞争力，从而促使学生在学习健美操时更加的认真刻苦，同时也能促进人文素质教育的开展。此外，目前各大高校中普遍对健美操的体系还没有完善健全。因此，应尽快对健美操体系加以完善，以便日后能够顺利的将人文素质教育加入其中。健美操课程对学生的身心发展具有十分重要的促进作用。因此，高校应对健美操课程进行普及，使其不应只是体育生的专享，而是惠及全校学生的公共课程。第二，改进教学方法。要想融入人文素质教育的健美操课程顺利实行，就需要任课教师改进教学方法。打破传统的健美操教学方法中的单纯的以舞蹈内容为根本的教学方式，要充分与人文素质教育相结合，使健美操的内容更加丰富。首先，不能再按照以前的老方法进行教学，不能老师教一个动作学生学一个动作这样的如此反复，这样的教学方法过于死板生硬，容易使学生产生疲累感，失去对健美操学习的兴趣。因此，教师在教授过程中，要与学生多交流，了解学生的所思所想，知道学生对动作的掌握情况，然后针对不同的学习难度调整自己的教学进度和方法。教师要想在健美操课上加入人文素质教育，可以以小组竞赛的方式实现。例如，教师在课上将学生分为几个小组，每个小组可以分开练习，在快结束的时候进行一次竞赛活动。通过此次竞赛活动，不仅可以激发学生学习健美操的兴趣，还可以在竞赛过程中促进学生间互相学习，互相帮助，发扬学生间竞争与合作的良好品质。第三，提高对教师自身人文素质的要求。要想贯彻落实学生的健美操人文素质教育，首先要求教师自身具有良好的专业素养和人文素质水平。但是目前高校健美操教师的素养水平往往不高，因此，必须大力加强对健美操教师的素质教育，提高其素质水平。教师对学生具有直接的影响。只有教师拥有了较高素质水平，才能使学生的素质水平有所提升。教师的素养包括理论和实践两个方面，因此，教师要不断的提升自身素质，完善自身理论与实践相结合的教学能力。例如，教师可以在空闲时阅读有关健美操与人文素养方面的书籍，学校方面也可以为健美操老师请来一些和这方面有关的专家，对教师进行思想和实践方面的指导，使教师能够更好的实现人文素质教学[2]。
四、结束语
综上所述，健美操是一项充满艺术气息、富含内在美的体育运动。对练习者的身形塑造、艺术情操的培养有极大的促进作用。因此，被各大高校广泛的应用于教学内容当中。但是，为了迎合国家提倡的素质教育，高校在进行健美操课程教学时，要注重与人文素质教育相结合，争取培养出更多的全方位、高素质的人才。
参考文献：
[1]孙延.高校健美操教学中渗透人文素质教育的研究[J].科技风,,02:203.
[2]张冰妹.高校健美操教学中渗透人文素质教育探析[J].当代体育科技,2015,25:82-83.
篇3：运动导向法在高职健美操教学中的实践论文
运动导向法在高职健美操教学中的实践论文
摘要：随着社会经济的发展和时代的变化，教育改革发展到新的时期，教育部门通过开展体育教学，促进学生自身素质的提升，达到强身健体的目的。基于此，本文以运动导向法作为研究对象，分析当前高职院校健美操教学中使用运动导向法存在的问题，分别从传统教学观念的改变、科学实践、科学评价及时总结、优化教学内容等方面详细阐述运动导向法在高职院校健美操教学中的实践运用，从而完善学生的身体素质，实现全面发展。
关键词：运动导向法；高职教育；健美操教学
健美操起源于古希腊，在我国颇受欢迎，是人们喜爱的运动形式，在实际展开中人们利用跑跳、舞蹈以及柔软体操的形式加强人体锻炼，健美操以肢体锻炼作为运动内容，将体操、音乐以及舞蹈融合在一起，成为我国体育运动项目后得到长效发展，深受大众的喜爱。高职院校也开设了健美操教学课堂，使用运动导向法加强了教学的深度，强化了健美操课程的实践运用。
一、运动导向教学法概述
运动导向法指的是教师在教学实践中摆脱了传统教学方式的束缚，根据职业情况对学习领域进行确定，以此建构特定的学习环境，推动教学活动的进一步开展，运动导向法下的教学模式十分新颖，内容以职业活动为中心，加强各个学科之间的联系，教师也会使用实际案例引导学生对所学科目进行探索，强化发现的作用。运动导向法下的教学活动，主要以学生为主体，保证学生在实际学习中可以全面运用大脑和身体。教师也会利用小组的形式引导教学，实现学生之间的交流与合作。目前我国部分高职院校在开展课堂活动的时候开始使用该方法，并强化了理论教学与实践教学的相结合，引导学生积极主动去学习，从而提升自身素质与学习能力[1]。
二、高职院校健美操教学中运用运动导向法存在的问题
不少高职院校在进行健美操教学的时候，开始使用运动导向法进行课堂教学，但是运动导向法在实际应用中，往往会受到环境的限制，最终导致多种课堂问题的出现，具体如下：首先，高职院校课堂教育中运动导向法运动的比较少，即使有教师使用运动导向法教学，也存在教学方式单一的情况，问题的出现使学习目标最终难以达成。运动导向法虽然可以帮助学生在学习健美操的时候端正态度，保持良好的学习兴趣。但是教师很难将运动导向法的效果全部展现，因此，想要充分发挥运动导向法的教学效果，就必须将健美操教学融入实践活动，科学合理的'运用该方法；其次，使用运动导向法进行健美操教学的单元设计还不够合理，很多教师在教学的过程中没有将运动导向法深入贯穿落实，在实际教学中教师会因为时间的原因，无法将运动导向法的内涵发挥。大多数教师使用运动导向法进行教学的时候，会过于注重运动技术的传授，导致健美操教学最终变为单一的技巧传授，多元化教学开展困难，不利于健美操教学知识的合理掌握；再次，运动导向法使用中方法策略还不够合理，教师在使用该方法进行健美操教学的时候，发现运动导向法十分繁琐，很难将其融入都课堂实践中，最终导致教学实践效率低，教学方式缺乏科学合理性，只采用媒体展示和自学探究是远远不够的，教师忽视了对学生自主学习能力的挖掘，不利于学生主观能动性的发展；最后，应用运动导向法进行教学实践，教学组织存在不合理现象，这种现象听现在教师过于依赖简单的方法进行组织教学，很难吸引学生的学习兴趣，运动导向法使用不当会造成健美操教学的混乱，降低了健美操教学的效果[2]。
三、运动导向法在高职健美操教学中的实践运用
（一）改变传统的教学观念
高职院校在健美操教学中，加强了运动导向法的实际应用，以学生素养提升为核心，在实际健美操教学活动中，教师需要转变传统的教学观念，放弃以往以自我为主体的观念，以学生为主，加强与学生之间的交流练习，将现代化流行元素融入到教学实践中，促进健美操教学活动的开展。建议健美操教师整合现有的教学资源，优化课程体系，明确健美操教学的方向，保证学生可以对健美操进行探索，提升学习兴趣。一般情况下，学校使用运动导向法展开教学的时候，要将理论与实践相结合，在学习实践中展现技能的作用，确保学生掌握基础动作以后，相互之间进行学习经验的交流。建议教师采用竞赛的方式进行健美操教学活动，可以将学生分成小组，小组成员之间相互学习，相互合作，在比赛的过程中提升健美操技能，发散学生的创新思维，实现学习能力的飞跃[3]。某教师始终贯彻现代化教学理念，自任职以来，承担全校180余个合班体育普修课，主讲健美操，共完成教学工作量5000余学时，授课学生达6000余人次，多次在校“教师教学考核”中获评优秀，自创健美操教学与训练平台，在课余为学生解答问题，有的学生低血糖，从小不愿参加体育锻炼，对此该教师制订了一套适合她的锻炼方案，经过一年半的努力，爱上锻炼，并在12分钟测试跑获得了90分的优异成绩。
（二）注重科学实践
运动导向法进行教学的核心就是实践，教师需要为学生安排健美操实践作业，帮助学生自我感悟，提高学生的身体素质，提高教学质量的同时提升教学效率。建议教师转变传统的学习方式，促进学生积极性，引导学生在实践过程中获得经验，分析把握其中的要领，提升健美操学习技巧。运用运动导向法进行教学的时候，教师对学习小组下达学习任务，可以要求学生自主编排舞蹈，小组内相互讨论，各抒己见，将学生的创造性发挥出来，提升学生的创新意识，提高他们的交流与合作能力。某高职院校的教师认识到健美操教学的综合性，有选择性地突出“立交桥”式教学特征，增加一定的健美操等级班与形式班等，等级班划分为初级班、中级班与高级班，形式班分为拉丁舞班、街舞班与搏击班，赋予练习形式一定的时代色彩。在选择健美操教学方法之时，教师对学生的心理与生理变化予以结合，高层次地发展学生的认知水平，在丰富教学形式的同时更大限度地使学生融入到健美操学习与锻炼之中，充分满足其个性化需求。
（三）科学评价，及时总结
高职院校开展健美操教学的时候要认识职业素养的培养，应用运动导向法可以突出学生在学校的主体地位，教师完成一天的教学任务后，需要对本次教学的实际情况展开分析，可以与学生进行交流，了解本节课是否知识点丰富，传授的技能精炼，学生掌握情况是否完好，邀请学生对自己的教学情况客观评价，以此作为未来运动导向法教学的参考，及时改正不足的地方。在这个过程中，教师需要赞赏表现良好的学生，及时指出存在问题的部分，让学生们及时改正，运动导向法引导学生加强对学生学习效果的评价，推动学生全面发展。小组之间可以相互评论，互相发掘自身潜在的学习问题，优势互补，共同进步。运动导向法下教师进行教学的时候，还需要加强对经验的总结，帮助学生日后的学习，引导学生培养自己的职业素养，提升职业能力水平。
（四）加强对教学内容的优化
使用运动导向法进行高职院校健美操教学，可以进一步加强教学内容的完善与优化，以健美操基本动作作为课题教学的基础，根据学生的实际掌握情况，对动作进行改变，让学生可以适应这种教学模式，不会感到教学内容过于困难，也不会认为过于简单没有挑战性，从而实现以学生为核心的课堂教学体系构建。建议学校重点考虑并选择双向考核作为高职院校体育健美操教学的主旨，学生自主学习能力、创新能力及其对健美操基础知识与技能的掌握应作为健美操考核与成绩评定的主要标准。在此基础上，建议教师加强对学生的创新，培养学生的体育运动能力，选择丰富的内容引导学生学习，让学生在愉悦的环境下参与课堂实践，利用运动导向法彰显健美操教学的专业特色，实现学生对本专业的热爱情绪，提升学生的学习成绩，提高教师的课堂效率。
四、总结
总而言之，随着我国教育事业的推进与改革，运动导向法开始被人们熟知并应用，运动导向法的具体内涵也被教师们着力研究，传统健美操教学带来的问题被一一化解。在此基础上建议各学校坚持与时俱进的原则，通过摸索与发现树立学生的主体地位，注重教学内容与教学方法的完善，规范考核与评价体系，充分调动学生的创新精神，提高学生的综合实践能力，实现高职院校健美操教学的长效发展。
【参考文献】
[1]任志梅.运动导向法在高职健美操教学中的实验分析[J].佳木斯职业学院学报,(11):375.
[2]唐阳成.行动导向法在高职健美操教学中的实验研究[J].运动,2017(04):131-132.
[3]王东伟.运动导向法在高职健美操教学中的实验研究[D].首都体育学院,.
篇4：试析高校公体课中健美操教学现状调查分析论文
试析高校公体课中健美操教学现状调查分析论文
论文关键词：高校公共体育课 健美操教学
论文摘要：文章通过对河南省高校公体课教学的一般情况、公体课教师的基本情况及师生对开设健美操教学态度等方面情况的调查和分析，认为在河南省普通高校开设健美操课是可行并深受学生欢迎和喜爱的。
8月，教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》(以下简称《纲要》)，要求开始在全国所有的普通高校中施行。《纲要》指出，学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容。课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间，要“以人为本”遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生人性发展的需要，也要考虑主动适应社会的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。随着《纲要》的颁发落实，各高校的公共体育课都在不断地进行着种种探索、尝试和改革。在此，笔者对河南省高校公共体育课改革中健美操课程的情况进行了调查、分析，并提出了相应的意见和建议，以期为各高校搞好公体课教学改革提供参考。
一、研究对象
本研究以河南省8所普通高等师范院校公共体育课健美操教学的相关因素为研究对象，这8所院校分别是:河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、安阳师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、周口师范学院、商丘师范学院。
二、研究方法
第一，文献研究法。本研究主要依靠中国期刊网，信阳师范学院图书馆和信阳师范学院体育系图书资料室等获得相关文献资料。第二，专家访谈法。以走访和电话联系的形式访问有关公共课教学、体育理论等方面的专家，了解当前学校体育教学改革的现状及普通高校健美操教学的开展情况。第三，问卷调查法。为全面了解河南省高校体育课健美操教学的基本情况，根据不同的调查对象，共设计了三份不同的调查问卷:公体部教研室主任问卷、高校公体课教师问卷和在校大学生的调查问卷。第四，数理统计法。问卷发放的对象，问卷1发放8份给河南省8所普通高校的体育部室领导;问卷2发放160份给河南省普通高校的体育教师(男女教师各80份，其中教健美操、体育舞蹈的教师共36份);问卷3发放640份给河南省普通高校的大学生(平均每校发给男女学生各40份)。回收问卷有效率均在90%以上。笔者对回收的调查问卷进行整理后，运用SPSS统计软件对其中的有效问卷做了数据处理。
三、研究情况分析
(一)河南省高校公体课教学的一般情况
1.河南省高校公体课程设1的调查与分析。在教育体制改革大潮的`推动下，在健康第一、素质教育、终身体育和全民健身以及学校体育体现以学生为主体的思想指导下，大学体育必修课将会由一、二年级的体育基础课，向一年级的体育基础课、二年级的体育选项课和三、四年级的体育选修课发展的趋势。笔者通过对河南省各高校公体课负责人的访谈，了解到河南省高校公体课程设置有三种类型:一是体育必修课;二是体育选修课;三是体育专项提高课，即业余运动训练。河南省高校公体课程的设置与《纲要》是相一致的。
2.河南省高校公体课教学内容设里的调查与分析。通过对河南省8所高校公共体育课教学大纲、教学计划和教学进度等的研究笔者了解到，公共体育必修课除基本理论外，技术主要以田径、武术、篮球、排球等为主，选项课及选修课技术以健美操、武术、篮球、体育舞蹈、足球以及乒乓球等为主。从调查得知，健美操的开课率极高，达到100%。调查的几所院校都不同程度地开设了健身健美操教学内容，包括基础内容、组合动作和成套动作。也有部分高校将体育舞蹈、艺术体操和形体训练的部分内容均放在健美操教学内容中，河南省的部分高校近年来在原有大纲的基础上，对健身操教学内容有所拓展。
3.河南省高校公体课教学场地、器材的调查与分析。河南省经济发展相对比较落后，体育经费自然短缺，办学条件相对较弱，体育场地器材设施相对不足，这个问题不是近期内就可以解决的，它需要政府部门和有关领导的大力支持。调查得知，这几所高校中拥有体育馆设施的有3所学校，拥有两个田径场的有4所学校，总的来看，篮球场、排球场、足球场等设施建设远远不能满足公体课的教学需求。但健美操教学所需的场地器材简单，一块平地、一个录音机就可以满足于公体课健美操教学，所以就场地器材的需求而言，健美操课在高校的开展有很大的空间。
(二)河南省高校公体课教师的基本情况及师生对开设健美操课的态度
1.河南省高校公体课教师基本情况的调查与分析.调查得知(具体数据见表1),8所高校共有体育教师360人，男女教师的比例为2.5:1，其中体操专项毕业的教师共38人，占公体教师总数的10.6%。体操专项毕业的教师少，且男女教师比例为1:2.2，男体操教师更少。各高校目前参与健美操、体育舞蹈教学的大多是女教师，全省公体课教师中体操专项毕业的女教师26人，才占体育教师总数的7.2%，远远不能满足高校健身操和体育舞蹈等新兴体育项目教学的要求。 2.河南省高校学生喜爱的体操项目情况调查与分析。从表2可知，在高校公体课的体操项目中，最受男生喜爱的项目是技巧项目，其次是健美操，对健美操的喜爱程度占所调查对象的45.8%。最受女生欢迎的体操项目是健美操，占所调查对象的81.6%，从调查的结果来看，在高校中开设健美操课是很受学生欢迎的。
3.河南省高校教师和学生时开设健美操课态度的调查与分析.从表3可知，河南省高校女生认为在公体课中很有必要和有必要开设健美操课的分别占20.9%和61.7%，合计82.6%;男生认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占183%和53.6%，合计为71.9%;女教师认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占28.6%和55,6%，合计84,2%;男教师认为很有必要和有必要开设健美操课的分别占8.0%和69.8%，合计为77.8%。学生和教师对公体课中开设健美操课的认可率都在70%以上，说明有必要在大学公体课中开设健美操教学内容。
(三)河南省高校校园健身活动调查与分析
1.河南省高校早操开展情况的调查与分析.早操是各高校都采用的课外活动方式之一。在所调查的高校中，有5所院校(占62.5%)都流于形式放1-2遍广播操音乐，学生做不做无所谓。只有一所院校(占12.5%)专门安排教师领操。早操形式过于死板，难以调动学生活动的热情，不能达到早操的目的。
2.河南省高校学生参加课外活动锻炼的调查与分析.调查得知，对于课外体育活动，只有少数院校对学生每周组织两学时的课外活动辅导，其余所有院校都是学生自由活动，大部分学生根本就不活动，基本上处于一种无序状态。
四、研究结论
1.河南省高校公体课的指导思想明确.开设公体课的指导思想是全面贯彻党的教育方针，以“健康第一”、“以人为本”、“快乐体育”为指导，以学生为主体，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，促进学生身心健康协调发展。
2.河南省高校公体课开设健美操内容是可行的.通过对大学生公体课中对健美操教学的兴趣调查，我们可以看到师生认为公体课中有必要开设健美操课内容的均在70%以上。
3.河南省高校公体课的场地器材缺乏.河南省经济发展相对比较落后，体育经费短缺，办学条件相对较弱，体育场地器材设施相对不足，室内场馆能供公体健美操课教学使用的较少。
4.河南省高校公体课师资队伍结构不合理.体育教师中，体操教师严重不足。教师外出学习的机会少，长期在一种封闭的环境中教学，严重影响河南省高校课教学的改革，也影响了各高校公体课健美操教学的开展。
5.河南省高校学生的课外活动不够活跃.河南省高校学生的早操和课外活动基本上处于一种无序状态，健身健美操活动的气氛不浓。学生有很大的学习兴趣，可是缺乏组织和引导。
五、建议
第一，建议学校在安排选项课时，尽量让学生按自己的兴趣自主选课。同时组织教师对学生进行必要的体育辅导，加强对学生参加锻炼的督促。第二，建议各高校通过多种渠道，多种形式筹集资金，加快体育场馆、器材和设施的建设。第三，建议多给青年教师外出学习和参加一些短期培训班的机会，进一步提高体育教学质量和体育科研能力。第四，建议在专业教师的指导下成立健美操协会，以便带动各种健身健美操活动的开展。
篇5：电化教育技术在当代教学中运用的特征论文
电化教育技术在当代教学中运用的特征论文
摘要：“电化教育”是我国特有的概念，它的出现和发展形成了我国现代教育发展史上一个重要的历史阶段。上世纪九十年代， 随着“电化教育” 更名为“教育技术学”，带来了学科研究对象和研究领域的变化。当代的电化教育已超越了它原有的名词含义，在教育实践与创新中不断得到扩展和延伸，并呈现出新的教学特征。
关键词：电化教育 扩展 延伸
电化教育是社会发展到工业社会之后的现代时期，人们利用电为基本能源，把工业社会进程中不断发展的机械技术，电子技术，信息通信技术等，不断引入到教育教学中，改变传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育方法和内容，实现课堂教学的优化，提高教学质量和教学效率，培养具有创新思维实践能力人才的一种教育手段和技术。随着科学技术的发展，它逐渐变化成为一门独立的学科。电化教育从诞生之日起，就作为事物发展变化的条件而存在，并反作用于事物的本质和内容，促进其变革、更新和发展。
一、电化教育的起源
“电化教育”一词，究其根源，可追溯到上世纪的3O年代，是我国特有的教育概念，它的出现是西方视听媒体技术进入中国并与教育联姻的结果。清朝末年，在国内外各种新思潮的冲击下，清政府被迫废除科举制度，兴办新学。伴随新学的建立，西方国家的教育思想、教学内容、教学方法和先进教学手段，以及电影、幻灯等先进媒体也随之涌入。尤其是受美国视觉教育的影响，使我国知识分子的思想焕然一新，纷纷移植西方国家的现代教育思想，开始了最早的无声电影和幻灯教育手段。我国的一些教育学家，如蔡元培、叶圣陶、陶行知、胡适等人在西方教育思想的影响下，通过举办讲座、巡回放映等形式，积极推进影音教育，使得电化教育的思想逐渐深入人心。1936年，南京金陵大学举办“全国电化教育人员训练班” ，其间，正式使用了“电化教育” 的名称。新中国成立后， 电化教育作为我国教育现代化的代名词，一直沿用至今。
二、以学生为中心的电化教学模式
著名科学家钱学森对未来教育作了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。传统教学模式基本上都是以教师为中心，以行为主义学习理论为依据，完全由教师主宰课堂，忽视学生认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养，至今仍有许多学校强调学生的任务就是消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受品、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性、有创造思维的活生生的人。由于受这种行为主义学习理论长期潜移默化的影响，使我们的大部分学生逐渐养成一种不爱问、不想问、不会问“为什么？”的麻木习惯，同样也形成了一种盲目崇拜书本和老师的不良习惯，使认知主体的学生主动性无从发挥，不利于创造型人才的培养。
三、电化教育向教育技术的转变
上世纪80年代后期以来，随着我国改革开放，国际学术交流的增多，国外现代教育发展的新经验、新成果不断被介绍进来。以系统方法为核心的教育技术学，在理论概念、指导思想、研究方法等方面，对我国电化教育产生了很大的影响，人们开始用新的观点来认识自己所从事的这个领域，一系列新的变化也随之在电化教育中出现。例如，电化教育的研究重心开始从电化教学与传统教学、现代媒体与传统媒体优劣的EE较，转向了对多媒体教学、教学设计和整体教育技术等原理的研究。
90年代之后，我国的.电化教育进入了深入发展的阶段。 “电化教育”更名为“教育技术学” ，教育技术得到了广泛的使用。尤其是多媒体技术与网络技术，认知学习理论与教学设计原理的引入，对于理论建设和实践都产生了重大的影响。我国的信息高速公路“中国教育与科研计算机网络”的初步开通，以及有组织有计划地开展的多项大规模的电化教育实验，都大大推进了我国电化教育的发展。
四、教学形态的变化
我国的电化教育源自美国的视听教育，并借鉴美国的视听教育。美国是世界上最早利用电影、幻灯等进行教学的国家，但是他们不叫“电化教育” ，而是在不同时期有不同的流行叫法。例如，上世纪代叫视觉教育，3O至5O年代叫视听教育，6O年代叫教育传播学等等。70年代随着信息论、控制论和系统论的兴起，传播学、行为科学和系统设计等开始渗透于教育之中， “教育技术”作为一门独立的科学逐渐形成。美国是教育技术产生最早、影响最大、发展脉络最完整的国家，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式为借鉴。因此，美国的教育技术发展具有典型的代表作用。美国的现代教育思想理论，在教育教学领域的应用中形成了现代教育技术。诸如，语言实验教学、计算机辅助教学、计算机辅助设计、计算机多媒体教学、远程教育、网上通信教育、人工智能教学、虚拟现实仿真教学以及现代教学设计、现代媒体教学法等等，这些都给我国的电化教育带来了冲击与活力。
我国的电化教育长期以来所强调的是现代教育媒体的研究与应用，主要是通过应用来提高教学质量，扩大教育规模。这从本质上讲，只相当于美国的视听教育和传播教学范畴，科技含量不高，电化教育只停留在幻灯、投影、广播、录音、电影等媒体，虽然信息比较直观，有助于学生接受教学内容，但是它并未改变教师主导教育资源的局面，不利于启发学生的想象力和创造力。电教工作人员在人们心目中的形象也只是拍片子、放带子、修机子的媒体服务员角色，电化教育的现代教育功能始终处于初级阶段。
上世纪9O年代，随着以计算机和网络技术为主要特征的信息技术的发展，电化教育的科技含量提高，在教育过程中的作用变得越来越重要，逐渐形成了除教师、学生、教材以外，影响教学结构的第四项重要因素――多媒体。教学形态的转变，不但影响了教学内容、教学策略，还影响了教学理念和教学的组织形式。以视听教育理论为基础建立起来的教育技术，在现代教学中的主导作用日益显现，强调对学习资源和学习过程的支撑作用，逐渐成为电化教育的发展方向。尤其是近20年来，我国的电化教育实践，大大改变了人们对电化教育的认识，现代教育思想和现代信息技术，已被越来越多的人们所接受，并正在取得支配的地位。
五、当代的教学特征
目前，我国的电化教育教学呈现出5个方面的特征。一是电化教育开始从单纯的运用媒体，向着融入教育技术体系的方向转变。信息技术的发展，电化教育已从当初使用投影、录音、录像，发展到如今的运用计算机和网络技术。新媒体的运用带动了教学思想、教学方法和教学方式的更新。二是电化教育环境开始从校园向着国际化和广域化的方向转变。随着教育信息高速公路的逐渐完善，学习者可以随时随地获取信息、交流信息和运用信息。三是电化教育媒体开始从以投影、电视为主体，向着以计算机和网络技术为主体的方向转变。四是电化教育的作用开始从封闭化、群体化，向着开放化和个别化的方向转变。由于校园网的建立，一些教师逐渐从班级授课制中走了出来，利用网络与学生开展人机对话，发挥交互作用，拓展学习空间，进行个别化教学。五是电化教育媒体的使用从单一方式，向着综合化、智力化的方向转变。以前不少学校的电化教育只是简单地使用常规投影仪、电视录像，或者用计算机单机演示进行辅助教学，现在这种简单的或单一的媒体运用已经远远满足不了现代教育的需求，以教学设计为前导，以软件、教学资源库开发为重点的电化教育开始了综合化、整体性地推进，形成了与目前学校教育相适应的现代教育技术体系与现代教育方式。
六、结束语
电化教育是具有中国特色的现代教育技术，迄今已走过了七十多年的历程，它的出现和发展形成了我国现代教育发展史上一个重要的历史阶段，它的推行对我国教育事业的发展和改革产生了积极的影响，优化了教育教学结构，促进了整体教育改革的进程，提升了教育技术和信息技术的应用水平。
篇6：分析钢琴教学中的伴奏技术培养论文
分析钢琴教学中的伴奏技术培养论文
[摘要]伴奏技术在钢琴演奏过程中充当了极为重要的角色,伴奏技术的好坏也直接影响了钢琴作品的演出效果。因而,在钢琴教学过程中需要教师注重对学生伴奏技术的培养,让学生积极发挥自己的伴奏潜能,演奏出更加完美的艺术作品。本文从肢体动作、创造意识、技术培养、心理调整等四个方面阐述了钢琴教学中如何培养学生的伴奏技术。
[关键词]钢琴 伴奏技术 培养
由于钢琴结构的复杂性决定了其演奏难度并非一般乐器可以相比的,要想演奏出一首完美的作品更是面临着较大的挑战。“伴奏技术”的培养成为了高校钢琴教育的工作重点,这也是增强学生音乐演奏能力的重要途径,研究伴奏技术的培养有着重要的教学意义。笔者从以下几点分析了培养伴奏技术的途径。
一、调整动作,确保演奏协调
钢琴的演奏表面上看只有两只手在来回动作,而实际上却是要靠身体各个部位相互协调才能保证演奏的顺利进行。而当前的钢琴教育也深刻认识到了肢体动作在钢琴演奏中的重要性,其主要涉及到了手型、手臂、力度等三方面。
1.手型放置。钢琴的琴键数量较多,很多学生在放置双手时常常会放错位置,直接导致了最后的音效失误。教师应该对学生出现的错误及时改正,引导学生以正确的手势将手放在琴上。一般标准的要求都是指尖直对琴键,手指在弹奏过程中需“立住”,手掌则起到支撑的作用。
2.手臂摆动。手臂的协调运动能够使弹奏者的演奏技术变得更加协调,为整个演奏过程增色不少。手臂动作的调整协主要是参照乐句的对中心进行变动,其摆动情况不是固定不变的,而是要针对不同的钢琴作品做适当地调整,因而需指点学生掌握灵活应变的能力。
3.力度分配。对琴键使用不同的力度会带来不同的音律效果,多数钢琴教师认为连奏过程中用力弹奏后要立刻放松肌肉,利用手自身的重量按住琴健。而很多学生由于缺少足够的训练,在力度分配方面常常很难把握住要点,这也是教师在教学过程中需要重视的积极阴道的。
二、注重创造,发挥想象能力
钢琴伴奏最大的特点在于,其伴奏没有固定的方式,旋律,而是随着演奏情况随时变化的。这就要求学生在教学过程中不断学习伴奏技术,积极培养自己的创造思维,发挥出丰富的想象思维,把自己潜在的音乐天赋发挥出来。
1.加强学习思考。钢琴伴奏技术的灵活性要求学生不断学习,自我更新改进,在以自己的想象力与创造力为前提下做好思考工作。教师可以带领学生多参加一些作品的演奏,在伴奏谱中让学生掌握加工编配、弹奏的技巧,这样能够推动学生思考、创新,使得他们的伴奏水平得到质的飞跃。
2.关注听觉培养。教师在钢琴教育中对于学生的视觉判断能力要做好培养,尽可能从据音乐形象、情感变化、乐曲背景等方面来设置钢琴伴奏模式,以加强学生的听觉辨析能力。如:对锣鼓、吉他、钢管奏等乐器演奏的声音模仿后就能锻炼学生的听觉,让学生用心灵去感应音乐。
3.设置实践课程。音乐知识的学习,最根本的目的还是为了“学以致用”。当学生对于钢琴理论知识掌握的足够好时,教师可以适当添设实践课程,给学生提供演奏的机会,然后对学生的演奏水平给予及时点评,让学生在自己的演奏结束后树立起自己创作的'信心。
三、学会伴奏,塑造完美音乐
钢琴伴奏形式复杂多样,运用到的技术也呈现出来多种不同的形式。教师应深刻认识到钢琴伴奏在音乐演出中的重要性,并正确指导学生掌握伴奏技术,为人们塑造完美的钢琴演出。提高学生的伴奏技术水平需要从下面几个方面开展工作:
1.实施训练。在钢琴演奏中,弹奏音阶、琶音是最为基本的工作。若学生能够掌握伴奏技术,则必将会更加顺利地弹奏出动人的旋律。在弹奏新调的音阶、琶音时,先让学生根据乐谱唱出音阶琶音,然后按照指法“空弹”音阶琶音给伴奏技术的提升创造空间。
2.学会分析。对于钢琴教育来说,弹奏练习曲能够让学生的弹奏能力得到有效地增强。而对于很多钢琴演奏而言,的弹奏是学生学习、掌握弹奏技术技巧最重要的一个内容。教师除了引导学生掌握练习曲的技术外,还应该注重培养学生分析乐谱的能力。
3.把握角色。钢琴伴奏在表演过称中只是演唱者的辅助者,扮演着“配角”的地位。教师需引导学生树立正确的思想意识,让学生明白伴奏是为了烘托歌曲的情绪,衬托演唱者的表现魅力。而钢琴伴奏应跟着演唱者及时变动,这是每个钢琴学生需要准确把握的。
4.运用踏板。美国著名钢琴家、音乐艺术家约瑟夫-班诺维茨曾指出“恰当的踏板法是一位具有艺术才能和高超理解力的标志。”,这充分显示出来踏板在钢琴伴奏中的重要性。学生在日常学习过程中需根据作品需要,正确采用踏板技术,保证踏板的效果与演唱者保持协调。
四、适当放松,构建和谐气氛
在钢琴伴奏过程中,伴奏者面对诸多观众经常会出现不同程度的紧张状态,这会给最终的伴奏效果带来不利影响。而紧张主要包括了生理紧张,主要是指肢体动作上的紧张;心理紧张,主要是伴奏者的内心状态紧张。在钢琴教学过程中要对两种情况给予引导。
1.生理紧张。在进行钢琴练习时,教师需要求学生把只手缓缓抬高,超过头顶后再自由自在地把手指落到琴键上以制造出声音。通过不断的尝试来锻炼学生手指下落的把握能力,保证落键的稳定性。以此来缓解伴奏过程中紧张的肢体动作。对每个手指循环练习后,能使得学生的手臂、腕、手指在演奏时保持灵活、放松的状态,提高钢琴伴奏的音乐效果。
2.心理紧张。钢琴家亨利、涅高兹均强调了“心理紧张对于钢琴伴奏效果是很不利的因素”。因而,在伴奏时必须要对自身的紧张情绪给予控制,不能因紧张而影响到演奏效果,因此,教师可制定科学的训练计划。
参考文献:
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篇7：现代教育技术在教学中的利弊分析论文
随着信息技术的迅猛发展，传统教育中逐步加入了现代教育技术，现代教育技术在教育教学中的运用带来了教育领域的革新，把教学内容转化为生动形象的图片文字，激发了学生的学习兴趣，构造了良好的学习氛围；与此同时，增强了课堂反馈的效率，推动了学生学习的主动性。现代教育技术的运用增加了学生主动参与学习的意识，实现教学高效化、生动化，学生与教师共同合作，主动探究，共同进步，打破了传统教学的枷锁，深受广大师生的喜爱与赞扬。但是，现代教育技术在教学中的运用也存在很多弊端，文中主要探究了现代教育技术在教育教学中的应用以及存在的弊端，根据存在的问题提出了几点建设性的意见：第一，现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应该以“教”为中心，要从“多快”的理念转变为“好省”的理念；第二，利用现代技术教学过程中应当以教学的需要出发，而不是以现代教育技术为基础来设计教学；第三，利用现代技术教学过程中，应当发挥各个媒体的优势，注重将传统教学手段和现代教学手段相结合；第四，现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。
篇8：现代教育技术在教学中的利弊分析论文
2．1增加学习趣味，开发想象力
在学习过程中，现代教育技术将相关背景资料采用图片、影像的方式呈现在学生面前，创造图文并茂、音乐与信息相辅相成的学习环境，开启学生对学习的热情与好奇心，激发学生自主学习能力。多媒体技术将死板的文字知识通过图片、音乐等生动的方式展示出来，在理解知识的同时增加了学习趣味。多媒体技术还能将大量的信息进行整理，满足不同层次学生的要求。例如，关于数学的一些抽象知识，通过多媒体的运用可以将数学的抽象知识形象、具体化，讲述几何中圆与直线的关系，就可以通过动画片形式生动的表述，动画中，太阳从与大海相连的地平线以下缓缓升起的过程，就能形象展现圆与直线的关系。
2．2营造生动学习氛围，高效学习
陈旧的教学方式已经不能满足现代学生对学习的需求，而现代技术将信息转换为图片、音乐、影像等媒体活动，丰富了课堂教学模式，为学生呈现出多形式的授课方式，学生在愉悦的学习氛围中，主动学习，能较高效率完成学习目标。媒体软件吸引学生注意力，引导学生发散思维，开发学生的想象力，帮助学生全面理解信息，提高学习效率。多媒体软件营造出富有感染力的学习环境，学生身临其境，接收信息能力增强，养成了良好的学习思维，达到了事半功倍的效果。
2．3促进教学改革，提高教师素养
传统教学中，教师的教授工具仅限于手上的课本或者可以借阅到的参考书籍，这些不利于教育者进行教学和学习。尽管教学方式方法一直在不断进步，但知识扩充面较窄。随着现代技术的发展，互联网储存大量丰富信息，不受空间、时间的限制，给教育者提供了大量的学习资源，使得教学资料跳出参考书的范围，增加了教学的方式方法。其中电子版参考书籍以及网络优秀教学课件，教师可以通过网络进行互相学习，取长补短，改革创新，通过学习新鲜事物提升教学质量，从而开创出新的教学方式。
2．4培养科技创新理念
教学中使用现代信息技术以后，学习者感受到了科技所带来的的神奇，从简单的电脑几何绘画开始实践，观察操作过程中图像变化，归纳总结获得知识，使得课堂气氛更加的高效和活跃。多媒体技术可以带来传统教学无法做到的丰富表现力和震撼感，学生在与多媒体接触的过程中，思考科技带来的便利与震撼，从小树立正确科学观，热爱科学，采用科学的方法与思维，教师在使用多媒体教学的过程中也能不断学习。
篇9：现代教育技术在教学中的利弊分析论文
3．1课件主导，师生缺乏交流
多媒体技术中的PPT课件运用最广泛，教师课前准备好课件，上课遵循课件顺序授课，教师不能通过互动和学生进行反馈修改教学进程，学生只能根据课件的顺序刻板接收知识，学习思维受到控制。正确的课堂进程是教师根据学生的反馈灵活处理教学内容、改变教学方式，调控学生学习氛围，注重学生学习态度并激发学生的创造性思维。
3．2过度使用多媒体
过度使用多媒体会分散学生注意力，教师在准备课件时，过分注重课件的精美程度，缺少对理论知识的合理编排，从而导致在使用时，学生会惊讶于课件的新奇，学生观看的重点并非课件的实际内容，导致学生不仅没有学到东西反而注意力不能集中到学习上，造成反效果。机械地操作课件成为了课堂的重点，抢占了学生“风头”，最终不是学生通过课件学习知识，而是学生观看课件播放。讲授过程通过课件提前编写，直接呈现，学生缺乏思考过程，例题解答过程一步呈现出来，占据学生思考的时间，长此以往会降低学生思考的能力。
3．3过分注重兴趣，忽视基础教学
现代教育技术的运用是为了辅助教学，弥补传统教育教学中的不足，激发学生学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，而过多的课外信息会占据学习时间，偏离课堂学习内容，不利于教学。课本仍旧是主要学习参考的资料，教育工作者要从书本出发，多媒体是课本的辅导工具，帮助教师营造出最利于学生学习的方式，因此，教育不能过度偏移传统教学模式，与现代教育技术相互填补，实现教育理念的最终目标。
3．4课堂引入过多知识量，学生难以消化
多媒体技术运用不受空间限制，导致教师每节课引入太多知识量，对学生接受能力考虑不周。课件运用反应速度快，展示量大，没有黑板等实质工具的限制，但学生接受过多知识便无法消化。学生是新知识的`接受者，对信息的消化能力有限，消化新知识需要时间，大量信息直接涌入会适得其反。教师进行备课时，应着重考虑哪些知识为课堂重点，切勿偏移重心，通过多媒体引入过多课外知识，不利于学生高效学习。
4如何利用现代教育技术进行教学
4．1现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应以“教”为中心
大多数学校以为装备了现代教育技术的硬件就等于实现了现代化教育，然后在教学过程中以多媒体为中心进行设计课件，进行教学，没有将现代教育技术和现代教育理念相结合。现代教育技术在应用到教学中不应当以“教”为中心，而应当以“学”为中心，多媒体课件不应当是“教件”，而应当是“学件”，应当应用现代教育技术激发学生的学习热情，促进学生主动地进行“学”，而不是给学生展示知识，应当不断改进教学组织形式，充分挖掘出学生的学习热情。
4．2教学应当以需要的教学为出发点，不应当以设计教学出发
现代教育技术让教学者在教学过程中有了更多的选择，设计教学的方式多种多样，堆积式的教学层出不穷，但是学生的接受能力显然达不到。没有从需要的角度进行教学是现代教育技术在进行教学中的误区，完完全全的向学生展示知识成为了现代教学的特点，教学者必须将现代教育技术作为一个辅助技术，从学生角度出发，利用现代教育技术的特点优化教学，达到最佳教学效果。
4．3注重传统教育技术和现代教育技术的结合
传统的教学方式有着不可摒弃的部分，现代教育技术虽然能够将知识以生动、直观的模式展现给学习者，但是它仅仅是一个辅助手段。传统教学中，教师的每一个动作、表情、眼神、口气都是可以给学生传达带有情感的信息，能够让学生更好的接受知识，理解知识，这是现代教育技术所不能达到的。所以将传统教育技术和现代教育技术相结合是一个必然的过程。
4．4现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾
学校为教师配备了现代教育技术的硬件，如果教师不会使用，那么就成为了摆设。购买了相关硬件，还必须组织相关人员进行培训学习。考虑到教师人员的年龄阶段不一样，可以进行分批培训学习，有针对性的培训，让每位教师都学习到现代教育技术所带来的红利。
5结语
现代教育技术是时代发展的必然产物，是现代技术衍生到教育教学中的体现，现代教育技术在教育教学中的应用，使得课堂更加生动形象，学生更容易接受，同时增加了许多教学的方式方法，给教育教学带来了多元化的元素，与此同时也产生了诸多的弊端和问题。固然现代化教育技术有其特有的优点，但是不能完全的舍弃传统的教学方式，必须将传统的教学方式和现代教育技术相结合才能大大地发挥现代教育技术的优点，同时将课堂传授知识的本意传达得更好。
参考文献
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篇10：现代教育技术在教学中的利弊分析论文
将信息技术运用到教育教学中，能够将知识以图片、影像的方式展示出来，丰富多彩的学习环境有利于提升学生学习积极性与兴趣。
1．1现代教育技术的涵义
表面看来，“现代教育技术”仅比“教育技术”多“现代”二字，但仔细看来，这说明现代教育技术更注重使用科学以及系统化思维模式。AECT04对教育的定义中，教育技术是采用一些现代信息技术，利用现代技术资源使学习更加高效、合理。而现代教育技术表明，它是一种具备一定现代信息技术，并通过现代传媒设备，提高学习效能的过程。现代教育技术的内涵可从三方面解释：（1）教育技术即是教育过程中所运用的方式、方法。如简单的教材、写字笔、电脑、投影仪，再到科技网络、互联网系统等；（2）教育技术由学生个人的学习、经过合理编制的教材以及管理学生的规章制度共同组成；（3）教育技术包含设计、管理、改善教学过程等，我国古代圣贤孔子提出的启发式教学也是教育技术，不过，现代教育技术强调采用信息技术，包括多媒体技术、计算机网络技术等。教育的实质过程即为知识的产生、传授、转换、吸收的过程，现代教育技术的运用旨在通过现代技术的加入增强教育感染力，提高学生吸收能力。
篇11：现代教育技术在教学中的利弊分析论文
现代教育技术在教学中的应用，可以改善传统教学模式的程序，使教学更加生动、形象，获得更多的创造性与实践性。传统教育通过加入现代化技术，让课堂更富活力与创造力，相互融合取得更好的效果。媒体教学中包括多种形式，其中视听媒体在传统教育中也有尝试，并且是一种通用实践性媒体，传统教育中就已经在使用声音媒体，例如英语听力等。这些视听技术能充分激发学生的学习兴趣，开发思维，让学生从多个方面理解、把握知识，高效学习。而现代教育技术将信息转化为更加生动的画面呈现出来，置身多媒体环境中的学生如身临其境，可以更加充分地感受氛围，开启学习新思路，达到事半功倍的效果。计算机是现代教育的核心设备，它将人的思想和计算机结合，使其成为教育中的重要辅助工具。
篇12：分析形体训练在高校健美操教学中的应用策略论文
分析形体训练在高校健美操教学中的应用策略论文
前言
近几年来，终身教育得以快速推行，青年一代对美的追求越来越高，随着社会的不断发展，健美操以其明快的节奏、动感的音律得到高校学生的普遍欢迎。现在，青少年的身体素质逐渐下降，技术能力逐年降低，我国的高校体育教育是增进学生健康，增强学生体质的主要媒介，而健美操则是高校体育教育首选的课程之一。大学生正处于身体发育、塑形的黄金时期，所以正确、适当地学习健美操可以改善形体形态，陶冶情操，修正由于长时间埋头学习形成的不良坐姿，增强体质，对大学生有百利而无一害。然而在现在的高校健美操教学中，有的学生身体素质差而完不成健美操的训练，有的学生因为健美操的教学内容陈旧，跟不上时代潮流，而对健美操失去了兴趣，这就导致了健美操教学根本体现不了健美操的魅力，发挥不了健美操的作用，事倍功半。
形体训练是一种综合性的人体训练，是通过徒手和器械的练习塑造体形，训练仪态，锻炼身体，培养道德品质的一个有计划、有目的、有组织的教育过程。在开展健美操教育的同时开展形体训练，可以培养学生的审美意识，塑造良好的身体形态，培养大学生欣赏美、表现美、体现美的能力。因此，我们要将形体训练和健美操教育紧密结合在一起，完善高校健美操教育的教材和学习内容，改进教学方法和手段，使高校健美操符合学生要求，改善高校健美操教育的现状。
一、形体训练在高校健美操教学中的作用
1形体训练能提高学生体质，使练习者动作优美，姿势到位
随着生活水平的提高，青少年面临的来自各方面的压力越来越大，休闲的方式也越来越多，他们用在体育锻炼的时间越来越少，这就导致了青少年的整体身体素质越来越差，致使有部分学生不能顺利地完成健美操的动作。而且，现在高校的健美操教育都只是通过一套或几套动作的练习，强调的只是动作的正确性、完整性、标准性，而忽视了对学生身体姿态的纠正，学生长期伏案学习造成的弓腰、驼背等一些不良习惯得不到改正。从另一个角度看，如果学生将这些习惯带到健美操的练习中，不但影响健美操的优美性、可观性，还会降低学生学习健美操的兴趣。
形体训练注重身体练习，使人体匀称、和谐地发展，对头、腰、腿、足等都能起到练习的作用，而人们也只有在五官、四肢配合合理的情况下才能展现出运动之美。因此，在健美操教学过程中加以适量的形体训练，能够令练习者身体的一些不良姿态得到改正，可以增加身体的柔韧程度，提高协调性，能够最大限度地增大动作的标准程度，提高动作的稳定性、可行性，使练习者更有成就感，也使动作更有观赏性，从而达到了我们在高校开设健美操教育的最终目的。
形体训练能够提升学生的气质，提高审美观念
气质是一个人谈吐举止的精神面貌的综合表现，是一个人的个性之一，是评价一个人的重要因素之一，是内在美和外在美的结合。外在美是先天的，但我们可以通过后天来加以改善，我们无法改变五官，但可以改善我们的形体；而内在美要我们不断地学习、锻炼、磨练来形成，而运动则是培养良好、高雅气质的`重要途径。
形体训练要求学生有正确的站姿、正确的行走方式，使练习者形成了良好的身体形态、优美的体型，这样就提升了练习者的外在美。与此同时，同学在课堂中体会到的形体之美，可以使他们产生美的共鸣，在不知不觉中体验和认识了美的概念，养成了注重形体美的良好习惯。同时，健美操教学也能提升学生的人文素养，尤其是对审美能力的提高与培养。健美操所特有的美需要高雅、有品味的美育鉴赏力再现出来，形体训练可以将体育学和美学结合在一起，通过柔美、协调的体态之美来展现人们特有的美。同时在学习的过程中学会体会美，感悟美，认识美，提高审美能力和自身修养，使整个人散发出运动之美，拥有旁人没有的独特的、高雅的气质，并将这种气质带到平时的生活中去，最终成为一个有着高雅气质的人，这是其他方法所无法达到的效果。
3形体训练能促使学生身心健康发展
在传统的高校健美操教学中，学习方式和组织形式相对单一，很多学校开设健美操课的目的也是应上级要求，而学生学习健美操的目的也是为了应付一下考试，及格万岁。其学习的内容也全是考试的时候要考的动作，加以反复练习，在学习的过程中没有美的享受，更不能体会到快乐的感觉。这样就造成了健美操课程资源的浪费，费时费力，使健美操课程开设的目的本末倒置，因小失大。
在健美操课程中加入形体训练后，学生可以在优美、轻快的音乐声中去学习，去享受舞蹈和音乐带给他们身心的快乐。在学习的时间段中，他们可以彻底沉淀自己，消除杂念，使身体和思想得到真正的放松，将内心的情感在运动的过程中随着舒缓的音乐得以很好地抒发，使身心合一，起到运动所能达到的最好状态，感受快乐的人生和生活的美好，促使大学生身心健康地发展，提高抗打击能力和抗压能力，在拥有健康体魄的前提下，坦然面对一切艰难险阻。
二、高校健美操教学中的形体训练应注意的事项
1健美操教师要注意自己的形态
教师是学生的指导者。与其他老师不同，健美操老师除了要有美好的师德和人品外，还要格外地注重自己的形态。每个人对美的东西都很向往，而教师自身优美的形态形象会对学生有着很大的引导作用。在青少年时期，学生们的价值观、审美观还不太成熟，教师适时地表现自己的形态美、语言美，会让他们产生对美的向往，提高他们对美的认识，并激发他们对美好事物的追求和学习。因此在健美操教学中，教师首先应该非常注重自身的形体练习，利用良好的心情和形体语言去教导学生，营造一个轻松愉快的课堂气氛，这样可以激发学生学习的兴趣，激发出学习动机，提高教学质量。
2保证形体训练过程中的动作规范性和准确性
由于在形态训练中有些动作的幅度比较大，动作的复杂程度高，并且学生身体的柔韧程度和承受能力都有所不同，所以很容易造成动作不到位、不规范，并且造成学生肌肉或韧带拉伤。在学习动作过程中，学生既要保证动作的技术、技巧掌握到位，还要把握动作的要领和具有自我保护意识。在课堂实践中，老师可以让同学们分组练习，让他们相互监督，相互纠错，并且在一些动作上量力而行，使学生动作尽量做到流畅、规范，从而才会产生美的感觉。
3形体练习的内容选择合理，时间安排适当
老师在讲课的过程中应该因材施教，对不同基础的学生采用不同的方法：对于基础差的学生注重基本形体姿态的练习，对有舞蹈基础的学生可以增加舞步、柔韧性、协调性的练习，使他们的形体动作更加舒展大方。另外，形体训练只是为健美操教育服务的，不能因为形体训练耽误了整个健美操课程的进度，学习的时间不可过长，一般可以放在课前准备阶段或课后放松阶段，切不可本末倒置。
三、结束语
综上所述，形体训练能培养大学生的内在美，并且能使其在外形上姿势优美。通过形体训练提高对自身的认识，增强自信心，培养表现力，提高健美操的质量。而形体练习也需要长时间不间断地进行，不断纠正不正确的形态姿势，才可以使健美操课程顺利成功地进行，培养出气质高雅和身心健康的当代大学生。
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篇13：浅析现代教育技术学在高职院校教学中的地位分析论文
浅析现代教育技术学在高职院校教学中的地位分析论文
论文关键词:教育技术学 高职院校 建设
论文摘要:教育技术学作为重要的教学辅助科目，其宗旨就是提高课堂教学的效率，培养学生自主学习的热情与主动性，而运用现代化教学手段正是提高教学效果的最简单方便的方法。采用现代教育技术多功能、全方位的教学方式不仅仅给学生最直观的理论知识，从书本上单调的知识讲解中解放出来，更能够让学生对将要进行的实践环节有充分的认识，从而保证了实践环节的顺利进行。
“教学”，顾名思义就是教与学。学生的任务就是学习。而对于教师而言教授给学生知识就是本职工作。传统的教学体系包括:学生、教师、教材。其中教师是整个教学活动的主导者，学生是被动的接受者，教材则作为学生和教师知识交流使用的工具。伴随着信息技术的发展，传统的教学模式也被打破。大量的信息化教学工具的产生，使得课堂教学由传统的“教师、课本。学生”转变成为“教师~课本一多媒体*学生”。通过比对可以发现在课本面向学生的环节中多了一个多媒体环节。这也正是教育技术学在教学中所起到的最为重要的作用。
1现代教育技术学的定义与形式
我国对教育技术学的定义为:教育技术学是对教学过程和教学媒体进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
结合对教育技术学的定义可以看出，教育技术学是针对教学过程和教学媒体改革的一门学科。它不仅带来了教学过程中教学方式的革新，而且也对教学媒体的使用带来了新的标准，教育技术的具体形式包括以下几种:
(1)录音机与录像机播放形式:采用这一形式进行教学可以使得学生对所学知识形成更为全面的认识。传统教学中对知识的表述主要是通过教师语言描述，这对学生的学习能力有着很高的要求。因为学生不仅仅要理解语言文字描述的内容，同时还要通过内容去联想。而将录音录、像引人课堂之后，学生只需要去听去看就可以很好地理解知识，因为声音与图像是最为容易被人所接受的一种信息源。这对教师丰富课堂内容，提高课堂教学质量有着很好的辅助作用。
(2)投影机与幻灯片形式:采用这一媒体形式可以通过实物展示以及将知识点进行系统归纳制作成换等边播放来推动教学，这样学生在学习时可以通过教师的引导来观看这些投影或者幻灯片，从而对整个知识点形成系统的认识。使得教学事半功倍，同时也更利于学生的记忆与理解运用。
(3)多媒体教学形式:计算机的一个重要的运用就是CAI(计算机辅助教学)。教师通过多媒体计算机接人计算机网络可以获得大量的图片、文字、视频、录音等等多媒体信息。这些信息包罗万象，涵盖各个学科，可以满足各科教师教学的需要。对课堂教学内容突破课本的.局限性，丰富知识体系起到了关键作用。同时通过计算机多媒体特影音特点制作的多媒体课件也极大的提高了课堂教学的趣味性、互动性。使得师生的交流更为容易，对知识的认识能够更加深人。
(4)电视以及计算机网络远程教学形式:这一形式打破了教学的地域性限制，可以做到真正的终身教学模式。在传统的教学模式中，教师和学生只能局限于课堂上来进行教育学习。但是随着电视的全面普及以及计算机网络的发展，这一局限被彻底打破。学生和教师不必像过去那样坐在教室里面，只需要有一台电视或者有一台能够连上互联网的电脑就可以学习，并且可以自由地选择学习内容，极大地提高的学习的热情。电视教学与互联网络教学还是有一定的区别。具体表现在:
1)电视教学内容固定受信号播出时段影响，时间较为固定。但是可以制作成录像带进行播放，可以取消这一局限。网络远程教学则较为灵活，可以通过点击教学资源进行自主学习，并且通过留言版块与教师进行实时互动，这也是相比于电视教学的一大优点。
2)电视教学主要是对知识体系的解说，相比于远程网络教学的教学资源而言相差很大。远程网络教学有大量的辅助教学资源可供学生进行查看学习。而电视教学则很难提供相应的教学资源。
3)电视教学总体还是受传统教学模式影响，教学过程中线性教学法为主要方式。学生在学习过程中有时无法进行选择。但是网络远程教学则采用网状教学法，符合大脑的思维模式，对相应的知识点采用多节点的关联法，通过一个知识点的学习，可以很方便地查看相应关联的知识点。极大地提高的学习热情，提高了学习的效率。
(5)信息化电子图书馆:这也是教育技术学与信息技术发展相结合的一个重要成果。使得学生获取学习资料更加简单方便。更加方便学生去搜索与学科相关的教学资料，提高学习的互动性，并且节约了教学成本。毕竞图书馆购买图书的成本相比于电子图书馆的建设成本而言是巨大的。
2高职院校对教育技术学的需求
高等职业院校学生培养目标与本科类院校有着本质的差别。高职类院校的学生培养工作更注重职业技能培养，这也要求学生有很高的实践能力。这就使得高职类院校学生培养工作应当注重实践教育环节。但是这并不代表高职院校不注重理论教学部分。相反的是高职类院校的理论教学部分更应当注重教学效果。只有学生掌握了足够的理论知识才能够充分地运用到实践上面。相反理论知识要是掌握得不好必然使得实践环节无法展开。
教育技术学作为重要的教学辅助科目其宗旨就是提高课堂教学的效率，培养学生自主学习的热情与主动性。而运用现代化教学手段正是调高教学效果的最简单方便的方法。采用现代教育技术多功能全方位的教学方式不仅仅给学生最直观的理论知识，从书本上单调的知识讲解中解放出来，更能够让学生对将要进行的实践环节有充分的认识，从而保证了实践环节的顺利进行。要实现这一目标，院校应当注重以下3个方面的建设:
(1)建设统一而且完善的教育技术管理体制:只有将全院的现代教育资源统一集中式的管理，才能够最大程度地发挥现代教育技术在教学中的优势作用。成立现代教育技术中心，将资源从各个系科剥离出来。建立健全完善的中心管理制度、设备资源使用流程以及设备维护管理制度。这样才能确保中心以及教学部门工作的顺利运转。
(2)加强现代教育技术中心硬件环境建设:首先，硬件建设在院校基本建设方面占据着重要地位。只有确保拥有足够的硬件资源，现代教育技术才能够在学校内部展开。这一方面包括:校园网络建设、电子阅览室建设、多媒体教室建设、校园电视台建设、校园广播站建设、多媒体语音室建设、公共计算机实验室建设。这一系列的建设内容围绕着现代教育技术学的功能展开，从而最大程度地保证现代教育技术学在教学环节中的作用。
(3)加强现代教育技术中心软件环境建设。现代教育技术软件环境的建设不仅仅是与硬件配套的一些应用软件的建设，最为重要的是应当建设起一支能够熟练运用现代教育技术资源的教师队伍。这样才能够保证现代教育技术资源的最优化使用，确保中心建设最初目标的实现。现代教育技术学是一门新兴的学科，在日常教学中运用难免会遇到一系列的问题。这就需要教师队伍能够独立自主地去解决间题，发挥创新能力去探索，学习和发展这门新兴学科。因此现代教育技术中心应当逐步建立并健全集体学习和个人学习制度，要制定详细的学习计划，并确定好学习专题，抓好落实，要真正把学习理论上的提高切实转化为指导工作和促进工作的具体措施。
3结语
综上所述，教育技术学在高职类院校中应当是最为重要的基本建设项目。它不仅仅涵盖了学校建设的硬件建设方面，对师资队伍的培养也起到了促进作用。并且能够合理地运用学校的教学资源，充分发挥学生与教师的实际操作与创新能力，达到人才培养的目标。特别是对于高职类院校而言，学生的实际动手能力相对于一些理论知识而言显得更为重要，这就需要有大量的观摩时间以及实际动手时间。这些都能够利用现代教育技术手段来加以解决。因此，高职类院校应当注重现代教育技术学的建设与开展，成立相应的部门来实现教育教学的信息化及多元化。培养现代教育技术部门的服务意识，以确保教学工作的顺利进行。
篇14：分析在课程教学中数据挖掘技术的选择论文
分析在课程教学中数据挖掘技术的选择论文
随着职业教育信息化进程的推进，教育教学手段正逐步实现了信息化，教学工作涉及的范围日趋广泛、教学信息种类日益繁杂，在各种教学管理系统中积累了大量的、宝贵的数据。这为数据挖掘技术在教学管理中的应用奠定了基础。通过数据挖掘技术可以发现隐藏在大量数据信息背后的一些有用的知识，用这些知识来指导教学者改进教学手段，去发掘隐藏在数据中的规律或模式，有针对性地加强教学质量并提供创新性。
目前从数据挖掘技术的现状、研究方向和应用上，伴随数据挖掘技术的日渐成熟，在投入教育教学的工作中逐渐被重视和使用，本文重点研究放在学院工商管理系部，以工商管理系整个下设专业中的核心主干课程为坐标，以各专业学生应用反馈为射线，以教师在逐步课程改革中实现理论结合实际为方向，以教学首要结果为防线，形成一个庞大的课程与企业合作，企业与人员合作，人员与课程接轨，课程应用数据化，以ERP作为模拟训练，以数据挖掘技术作为整合汇总分析，以人员整体适应和实际收益作为说明和成果，针对工商下属各系，形成尖锐有效省时的教育教学辅助工具。针对商务管理专业如何应用数据挖掘技术，数据挖掘技术在商务管理专业中的有效性，以及教学方法与逻辑思维的适应性从几个系部核心课程依次列举。
1.数据挖掘技术的概念
数据挖掘是通过挖掘数据仓库中存储的大量数据，从中发现有意义的新的关联模式和趋势的过程。从商业的角度定义，数据挖掘是一种新的商业信息处理技术，其主要特点是对商业数据库中的大量业务数据进行抽取、转换、分析和其他模型化处理，从中提取辅助商业决策的关键性数据。利用功能强大的数据挖掘技术，可以使教学管理者把数据转化为有用的信息辅助课堂教学，从而在教育教学中获得效果。
2.挖掘专业课程数据的研究步骤
第一，数据准备。在开始数据挖掘之前，结合教学课程和质量评价这一问题，广泛收集学生的各种信息，建立对教学课程质量分析的数据，为数据挖掘做准备。
第二，建立数据挖掘模型。运用挖掘技术通过汇总将数据转换成适合挖掘的形式，挖掘教育管理所需要的各种规则、趋势、类别等。
第三，结果评估。数据挖掘的结果有些是有实际意义的，而有些是没有实际意义的，这就需要进行专业课程质量评估。
对发现的规则、趋势、类别进行评估，可以保证发现的模式的正确性。
第四，分析决策。数据挖掘的最终目的是辅助决策。将数据挖掘获取的信息转成便于理解和观察的形式反馈给教学管理者，结合实际情况，调整教学专业课程质量评价的方法。
3.在课程教学中数据挖掘技术的选择
数据挖掘的任务是从数据中发现模式。根据挖掘任务，数据挖掘可分为概念描述、聚集发现、关联规则发现、分类发现和序列模式发现等。在选择使用某种数据挖掘技术之前，首先要将待解决的商业问题转化成正确的数据挖掘的任务，然后根据挖掘的任务来选择具体使用某一种或几种挖掘技术。
具体用关联规则和序列模式发现在商务管理专业课程中的使用进行描述。在教学过程中，教师可以采用多种教学方法来完成自己的教学任务：比如讲授法、讨论法、实验法、计算机辅助教学法、调查法等。在通常情况下，一般可以采取一种或几种方法进行。据此可以用数据挖掘的方法来挖掘数据库中的数据，判定下一步应采取什么样的教学方法，以满足教学的需要，更利于学生对知识的吸收。如从每个学生对教学方法的评价以及不同的教学方法得出的教学成绩来进行分析，关联规则的方法来判定此种教学方法适合哪一类学生或哪门课程，使得分层次教学能够得到更进一步的实施。
4.数据挖掘技术在商务管理专业课程中的应用
根据时间序列模型和关联规则合理设置专业课程。利用学生成绩数据库和调查问卷，从这些海量数据中挖掘出有用的信息，分析数据之间的相关性、因果关系，对可以挖掘的数据进行分析，探寻具有价值的规则和信息，最终找到影响教学效果的.原因，提出合理设置课程的建议。
4.1 国际金融专业
国际金融是商务管理国际经济与贸易专业的主要课程，其核心点在外汇套利期权期货交易上，分为基础、管理和实务三大版块。实务版块大力发挥数据挖掘技术在国际金融课程中的应用，如国际收支平衡表章节下设的历年国民收入账户分析，国际收支调节分析，都需要庞大的数据和有效的信息作为基底支撑，在外汇市场业务中，即期远期掉期等交易方式都汇总了大量的单据和数字，如何在这些大批量的数据中提取有效信息缩减范围，应对某一待解决的问题。
通过数据分析综合应用于课堂教学举例：按照复式簿记原理，运用货币计量单位以简明的表格形式总括地反映一个国家在一定时期内（通常为一年）全部对外经济交易活动的报告文件。以国际收支平衡表状况，延续数年总量弹性综合分析：20我国经济平稳较快发展，对外贸易快速增长，外商直接投资保持规模较大，国际收支保持双顺差，其中经常项目顺差明显扩大，比增长134%，资本和金融项目顺差下降43%，国家外汇储备提升。至持续双顺差局面，我国继续加强改善宏观调控，经济保持平稳增长，除受全球经济危机影响幅度较小，其他年份时间都取得可喜成果。
4.2 国际贸易专业
国际贸易主课程分为理论篇和专用实务操作术语篇，教学工作中为理论结合实际，与现实情况接轨应用，着重在术语方面下了大量功夫。在国际贸易教学里经常遇到学生反馈回来的问题在术语区分和如何准确使用上，先用数据挖掘的分类技术分成传统的CDEF，然后再根据提取有效分类组合成各种跟单使用情况的分类，最终以数列原理列举出每一种术语和其他术语结合在一起如何最佳使用。
在基本术语构建起的状态下排列组合商业企业跨国公司最有可能进行的术语搭配，包括历年来针对的案例，提出问题便捷，分析问题明显，解决问题清晰，有此解决大量疑惑，使时间降到最低，效率提升最高。国际贸易学中引进对术语的支持检索和分类说明，取得显著成果。
学生在课堂内通过分类技术学习课程，在实习期间通过校内ERP实验室客户根据学科兴致和方向的不同，采用的数据挖掘方法也要适当调整，以西方经济学举例。微观经济学主要内容在供求原理，消费者行为理论，生产成本理论，市场结构与厂商均衡理论，生产要素与收入分配理论，市场失灵与微观经济政策。在教学工作环节中，微观经济学理论推证需要大量的图标、坐标、公式以及分析、组合和论证。以供求原理举例，通过数据挖掘技术对微观经济学图标的汇总，形成大量的供求原理图形，其中按照用于重点、难点、应试、论文不同方向分类，讲课以传统坐标图形为核心：由此引起需求弹性、供给弹性的变化，又由此引出补偿弹性等连带问题等诸多关联图形，大量节省课堂时间。
4.3 宏观经济学
主要研究方向在国民收入核算，失业与通货膨胀，经济周期与增长、开放经济下的经济均衡与宏观经济政策调节、发展经济学、环保经济等，以AD-AS模型举例：在对图形、坐标等经济学大量曲线分类集成、筛选罗列的过程中，该数学和计算机模式的应用完全符合教学大纲需突显的内容重点，依次每章节延续，完全符合数据挖掘技术应用初期特征一一面向主题、集成、时变、非易失。当我们确定宏观经济学的研究对象后，通过数据挖掘技术进行数据准备和提存、预处理和转换，最后是分析和知识同化。在课堂提炼配合举例时，以数据挖掘技术整合出的大量图表制作成的PPT，能以最快的速度配合理论条文映入眼帘，并随着课堂转换产生不同重点的变化。
4.4 经济法/管理学
经济法中涉及的大量数字信息和管理学中涉及的有效信息提炼服务决策恰恰可以完整的结合到一起，如经济法教学中，学生反馈最多的问题是不好记和记不住，记后遗忘，几经周折，只应对了学期考试，无法做到举一反三学以致用，在教学中的顽固性知识点，该知识点特征为固定式记忆，条文式罗列，概念式篇幅，以法律规定居多，大都涉及案例，而学生则很难记住经济法规定涉及的数字和典型案例信息，通过挖掘技术对全书的整合，罗列出常见数字后跟随的经济法律事项规则，常见数字如5、10、15、20、25，高频百分号为3%、15%、13%等，这些数字包罗了申请工商登记营业时间，上诉时间、提交材料时间、税收管理条例时间、董事会会议时间等等，每一数字后跟随四到五项经济法律规定，每个规定下导入几大案例，每一案例应用一次模拟教学，每一次教学解决一章重点问题，每一个问题形成深刻记忆。
在管理学的应用中，学生在对教学管理活动的演变、定义、角色、职能和属性进行掌握后，将关联规则挖掘应用于课程相关分析，贯穿到古典管理理论、行为管理理论、数量管理理论、系统管理理论、权变管理理论、质量管理理论中，为教师提供了决策支持信息。学生在使用ERP实验室时，能通过虚拟网络模型，从中正确解决课堂设障起的法律纠纷，以经济法律常识作为基础知识，管理学的计划组织领导决策控制创新作为手段，以达到应用几种学科解决实际问题为结果，取得可观成绩，现学生已经完全可以独立进行三门或三门以上具有学科连带性产生在生活和工作中的实际问题，这才是教育一直力图达到的目的，避免脱节，学以致用。
5.结束语
科学地设置商务管理专业课程，不仅能提高学生的学习积极性，优化教学管理，还可以为加强教学基本建设和优化配置教学资源。在教学管理过程中汇集了大量反映教学质量的数据信息，如各种类型的教学文档、词频数据、学科术语及多媒体数据等，从中发现有用知识，不仅可以促进教育体制上进一步改革、发展和完善，而且能够比较客观地反映教育中存在的问题，期待更多的教学管理者对数据挖掘在教学管理中的应用有更全面的理解和分析。
篇15：移动互联技术在计算机教学中的应用探索分析论文
移动互联技术在计算机教学中的应用探索分析论文
科学技术的日新月异，推动了信息化时代发展的进程，以“填鸭式”为主的传统教学方式已经很难适应计算机行业发展的相关需求.因此，在计算机教学工作中，移动互联网的引进与应用，激发了学生学习知识的主动性，提高了教学效率，在促进计算机行业人才培养方面发挥了重要的作用.本文作者积极的对这一技术在计算机教学中的具体应用进行分析。
一、浅谈移动互联技术在计算机教学中应用的背景与目的
1.背景
与其他专业相比较，计算机专业对技能提出了更高的标准。在我国教育体制不断改革的局势中，要求计算机的教学模式要与新的教学目标相匹配;同时其教学思想要与现代社会发展的形势相呼应;当然，过去构建与实施的计算机课程体系取得的教学效果也不尽人意，那么在这种背景下，移动互联技术在高职计算机教学中应用也是顺其自然的;
2.目的
首先，这一新型网络技术的应用，是对传统教学观念的改革，使教师认识到现代教育技术所发挥的作用是不可比拟的，此时该技术与计算机教育共同打造了一种新颖的教学模式;其次，这一技术是对“黑板+粉笔”教学方法的取代，使计算机教育践行“现代教学技术与课程整合”的路线;再者，这一技术优化了计算机教育模式，打造了远程协作学习模式，为学生提供了更多的学习以及与授课教师交流的机会;除此之外，这一技术使学生对计算机知识的学习变成一种新型的移动学习方式，在平板多点触控技术的辅助下就可以完成学习任务;当然这一技术应用的最大目的是构建“移动式课堂”，在互联技术环境与设施的辅助下强化教学效果。
二、分析互联技术在计算机教学中的具体应用
首先，我们应该明确的是由移动互联技术所衍生出的互联方式主要有以下两类:一是微信的应用;二是数学校园平台的应用，以下本文围绕微信与数学校园平台在计算机基础教学中的运用展开详细的论述:
1.微信在计算机教学中的使用
微信参与的计算机教学课堂可以被简称为“微课”而构成微课的核心部分可以是教学视频(与教学课程相关的某个实例片段)，当然也可以其他类型的辅助性教学资源，例如与本堂教学主题相关的教学规划、素材文件、教学思考、测试训练以及教师评价等。微课的打造，离不开微信软件的参与，此时教师与学生不再受时间与空间的约束，他们之间随时的进行交流，“课堂学习时间有限，课后学习时间无限”这一目标轻而易举就被达到了。微课的应用，拉近师生距离的同时，打造了互动、融洽的教学气氛;
众所周知，《计算机基础》是每一个计算机专业学习必须学习的课程，高职学习也亦如此。教师在进行《电子表格软件Excel 》的教学工作时，就积极的应用了微课这一移动互联技术，以授课班级建立微信群，向学生展示了Excel 2003 入门的各种操作方法、列举了与Excel 2003 相关的公式以及函数表示方法、同时分享了对Excel2003 数据信息管理的技巧。微课在计算机教学中的应用，使学生在短暂的教学时间内，学习到最实用的知识。尽管微课的容量有限，承载的信息量不大，但是它的传播形式为“双向性”，教师能够及时的受到来自学生的反馈，解决他们的疑惑，为学生创造了动手实践的机会，学生达到了“学中做，做中学”的目标，可以说，移动互联技术在计算机教学中的`应用，使教学模式得以转型，即从以教师为中心转化为以学生为中心;
2.智能手机在计算机教学中的使用
移动互联技术，其实质上就是移动通信、互联网两种技术融合的产物。目前，我国高职学校的每个在校生都拥有一部智能手机，与其已成为学生与外界交流、获取信息的主要媒介。在计算机教学中应用移动互联技术，拓宽了智能手机服务的范围。本文作者总结长期的教学经验认为，智能手机应用与计算机教学工作中，不仅仅提高了本专业课程的教学效率，而且也大大优化了教师对学生管理的质量;教师为了突显移动互联技术的实效性，采取了对照教学的方法。例如在进行《Internet 基础》的教学时，选择两个实力基本一致的两个班级，一个班级在教学活动中运用移动互联技术，学生在移动互联软件的协助下下载APP，按照教师布置的学习任务提前预习，对另一个班级学生采用的是传统的教学模式，即教师口述书本上的理论知识，除了教学方法存在差异之外，其他教学环节都是一致的。教师明显的发现，运用移动互联技术的教学课堂上学生对与Internt相关的基础知识、Internet基本功能知识，IE 6.0的使用方法等知识理解与掌握得都是十分深入的，而学生在传统教学模式中学习兴致与效果都不是理想的。由此可见，智能手机这一教学软件使移动互联技术有效的实施，使学习能力处于不同阶层的学生都能得到教师的指点，调动学习兴致的同时，感受高职计算机专业带来的快乐。
三、探索互联技术在教学中应用的意义
概括的说，移动互联技术在高职计算机教学中的应用，发挥的最大意义就是提高了教学质量，其主要是借助以下几个途径:一是优化了教学环境，;二是改良了灌输式教学模式，;三是这一技术满足高职生心理、情感、认知等方面的特点，充分调动了学生学习的积极性，提高了对知识吸收的速率与效率。
结束语:
总之，移动互联技术在高职计算机教学中的应用，使“教育质量工程”顺利的实施并高效的竣工，此时各类移动互联媒体技术的应用，为学生提供了更优质的服务，优化了学生的学习习惯，协助高职学校完成计算机专业人才培养的教学目标。
篇16：浅论电子线路CAD技术在高职电子设计课程中的教学分析及应用论文
电子线路CAD课程是一门理论与实际结合性很强，具有一定实践性的新兴课程，是当代电子信息技术专业的核心课程之一。电子线路CAD课程的主要目的，是帮助锻炼学生PCB板的设计能力，能够结合设计需要，完成各种类型的PCB板布局与布线。作为电子信息技术专业的高职学生，务必要掌握：CAD软件的应用能力、原理图绘制能力、原理图元件制作能力。PCB板设计能力、新元件封装制作能力、单面PCB板设计与编辑。双面PCB板设计与编辑，并了解一定的有关多层PCB板设计与编辑以及电子线路仿真知识。
结合电子线路CAD技术在电子设计中的应用情况来看，为能有效完成电子线路设计工作，全面落实电子线路CAD技术的教学很有必要。然而，从目前教学工作开展情况来看，在高职电子设计课程的教学工作中，电子线路CAD技术的应用并没有达到理想效果。学生在对电子线路CAD技术始终无法真正掌握电子线路CAD技术，也不能通过灵活应用该技术，顺利完成电子设计工作。学生对该技术的学习，往往只是停留在对理论知识的理解，对实践操作方面的内容，多呈现出临时性记忆的特点，一旦离开教师的辅导或一定时间未接触，就会出现无从下手的情况。
针对这一问题，结合发达国家成功经验，发现运用以行动为向导的项目教学法效果更佳。告知电子设计课程在教学过程中，应遵循以下基本原则：(1)先整体后具体。在开展CAD技术的教学工作时，教师应提前对该技术的应用价值与学习意义进行介绍，告知学生这一知识要点的学习难度与学习目的，使学生做好充分的心理准备后，再进行各项目的教学与实践;(2)循序渐进。学生初步接触CAD技术时，教师注意引导学生进行简单尝试，带领学生运用该技术进行难度系数低的电子设计，然后不断增减难度，由浅入深，加强学生运用该技术的能力。比如说，相较于高频电子产品，低频电子产品的电路设计更为简单，教师在带领学生进行学习时，应从低频电子产品的设计入手，待学生完全掌握操作技能后，再逐渐转向高频电子产品的电路设计;(3)鼓励创新。在使用CAD技术进行电子设计时，教师应在学生CAD技术掌握到一定程度时，鼓励学生积极创新，进一步增强学生电子线路CAD技术应用的灵活性;(4)要求学生将理论落实到实践。子在学生运用CAD技术完成电子设计任务时，教师应要求学生将设计转化为成品，而不是停留在电脑的设计。将设计转化为成品，能有效激发学生学习成就感，使学生更加直观的感受到CAD技术的魅力，今后愿意更加专注地投入学习。
3结束语
综上所述，为充分发挥出点子线路CAD技术在电子设计中的应用价值，促使高职电子设计课程教学得以顺利开展，教师有必要明确电子线路CAD技术的具体用功能。在教学过程中，注意把握好教学节奏，通过有效的教学策略，培养学生电子线路CAD技术的应用能力，使学生在今后的学习与工作中，能灵活、熟练地应用该技术，完成电子设计任务，为我国电子技术的不断进步奠定良好基石。
篇17：浅论电子线路CAD技术在高职电子设计课程中的教学分析及应用论文
近年来，我国电子技术获得突飞猛进发展，新型元器件和集成电路得以广泛应用，电集成化与复杂化显然已成为新时期电路设计的发展趋势。为更好满足当代电路设计需求，利用电子线路CAD技术取代传统的手工操作很有必要。在电子线路CAD技术的辅助下，电路设计的精密度将获得可靠保障。电子线路CAD技术的应用，其实是电路设计者在电路设计理论上具有可行性的基础上，通过计算机绘图、设计软件等工具，完成实际的设计工具。在电子线路CAD技术的帮助下，电路设计工作的效率与质量均将得以显著提升。目前，电子线路CAD技术在电子设计中的应用主要包括以下内容：
1.1电路图的设计。作为电子设计中的重要环节，设计结构完善、功能全面的.电路图很有必要，这是确保电子设计最终产物能够正常使用的根本保障。在电子设计者进行电路原理图的设计工作时，完全可以借助Protel工具，实现原理图的输入。Protel蕴藏着资源丰富的电子器件库，在Protel的辅助下，设计者在绘图期间能够结合设计需求，灵活使用各类电子器件，大大简化了设计的工作量，同时提高了电路原理图的精密度。譬如，使用者绘制完成元器件后，可以根据自己的想象，将其放在任何一个位置，仅需通过拖动就能实现，无需进行其他调整参数等操作。
1.2模拟数据。电子线路CAD技术还能起到模拟数据的作用，以便设计者根据模拟电路运行产生的数据，检验电路设计有无异常。同时，可结合模拟数据，对电路进行更深层次的分析。Protel软件本身自带多种模拟功能，设计者可通过模拟功能的运用，对电子设计在通电情况下的温度、瞬态、灵敏度等情况有一个初步的了解，以确保该电路的功能是否达到预期效果。另外，还可利用数据模拟，了解电路各环节的运行情况，以便设计者及时察觉线路异常，并尽快采取措施进行调整。
1.3设计PCB板。利用Protel软件，将电路设计图进行布线，最终形成的电路板即为PCB板。PCB板的设计，离不开电路原理图的导入，而电路原理图的导入工作，势必需要借助Protel软件的数据模拟功能。同时，为确保PCB板的设计达到理想效果，电路原理图与PCB板中的各类元器件的电气特点务必要保持一致。只有这样，设计者才能借助Prote软件的布线功能完成布线工作，并在后期，通过人工调整的方式，进一步改善布线工作的效果，使电路布线更加精确、整洁。
篇18：简谈计算机辅助技术在高职院校机械设计教学中的应用分析论文
随着我国计算机技术的飞速发展，计算机辅助技术也逐渐趋于完善。在机械设计领域中，机械设计相关课程已经在我国各大高职院校中均有设置，并形成了一套较为成熟完整的课程体系。当然随着计算机辅助技术在机械设计中的不断应用，机械行业对于机械人员的要求也在不断提高，传统的机械设计教学中存在诸多问题，已经不适应当今社会的发展需求，因此不断运用计算机辅助技术，结合传统教学中可取的教学方法对学生进行有效的教学，是目前亟需研究的课题。
1简述机械设计的发展概况
随着社会经济及综合实力的不断提高，近年来。机械设计的发展速度惊人，已经从以往的传统机械设计逐渐发展成现在的计算机辅助设计时代，就传统的机械设计而言，由于计算机技术的落后，在设计过程中，往往通过对静止的或假设静止的形体进行粗略计算从而实现设计目标，这样的设计方法一方面由于主观因素导致设计结果具有较大随意性与不合理性，另一方面该种方法工作效率较低，并且在设计精度上无法准确把握，现今随着计算机技术的不断发展，计算机辅助技术在机械设计中不断应用，为机械设计的发展及变革起到了至关重要的促进作用，使得传统机械设计在原本基础上又上升了一个新的高度。计算机辅助技术主要通过在电子技术的帮助下，建立数学模型并进行相关数学计算，以达到机械设计的动态性与精简性。现代高职教育逐渐将机械设计列入到重点教学课程中来，在教学过程中，更应注重计算机辅助技术与机械设计教学的有效结合，从而达到更好的教学效果，培养符合时代发展下的专业人才。
2传统高职院校机械设计教学中所存在的问题
2.1传统教学思想根深蒂固：在现今的高职院校机械设计教学中，由于传统教学思想在教师思想中根深蒂固，教师依然十分重视理论知识的讲授，忽视理论与实践结合的重要性，导致学生缺乏参加相关教学活动的主动性与积极性，学生无法深入了解所需内容，教学效果达不到预期目标。目前，诸多高等院校在机械设计课程的课时上进行了缩短，由于机械设计是一个庞大的系统的复杂的课程体系，课时的缩短导致学生无法学到全面的综合性较高的机械设计知识，在很大程度上阻碍了学生关于机械设计综合能力的有效提高，对于学生分析问题及解决问题能力。
2.2实践教学环节缺乏：机械设计作为一门实践性极强的'学科，合理的实践环节教学对于学生机械设计能力的提高具有事半功倍的效果，然而在机械设计实际教学中，相关的实验与实践环节课程设置较少，在低频率的实践环节中，学生无法充分理解掌握所学的理论基础知识，无法对机械结构及机械工艺得到充分的认识。实践环节的问题无法有效解决，在理论知识教学课堂上日积月累，逐渐形成恶性循环，学生在理论知识及实践能力的掌握上都无法有效提高，教学效果无法到达预期目标。
篇19：简谈计算机辅助技术在高职院校机械设计教学中的应用分析论文
4.1在机械设计教学中推广三维设计的方法：所谓三维设计方法是指通过三维模型的建立将设计目标表现出来，可以使得学生更加直观的观察设计产品，进而有效地理解机械设计方面的有关知识。三模设计方法与学生的思维模式更加符合，一方面可以对学生的机械设计学习起到积极的促进作用，另一方面同样有利于学生在机械设计学习过程中想象力的培养。
4.2在机械设计教学中应用CAD技术：CAD技术的应用许多学科中都有所涉及，是一种功能强大的虚拟技术。通过CAD技术可以将设计产品以图形的形式展现出来，更加便于设计人员对于多维信息的观察与理解。在机械设计教学中应用CAD技术可以使学生更加直观的了解设计产品中所包含的各个结构，对整个设计产品形成感性的认知，对于学生学习机械设计及理解现代化机械设计都具有十分重要的促进作用。
4.3优化教学方法：鉴于计算机辅助技术对于机械设计教学的重要性，教师应做好传统机械设计教学与计算机辅助技术教学的结合工作，机械设计虽然在很大程度上注重实践环节，但扎实的理论知识不可或缺，因此教师应在均衡分配理论知识教学及实践教学时间，学生在理论知识教学得以充分理解掌握后，引导学生进行计算机辅助技术实践环节的学习。达到理论与实践的有效结合，做到传统与现代的合理融合，不断提高教学效果。培养新时代下需要的综合性人才。
结束语：综上所述，计算机辅助技术对于培养学生机械设计综合能力及提高机械设计人才的专业化水平具有十分重要的作用，值得在机械设计教学中广泛应用。
篇20：简谈计算机辅助技术在高职院校机械设计教学中的应用分析论文
计算机辅助技术在机械设计中具有独特的优势，首先能充分改善学生的学习现状，有效提高学生的学习积极性，再者学生可以发现计算机辅助技术对于机械设计的重要性及强大优势所在。计算机辅助技术可以有效提高设计产品的质量与性能，并能使设计过程更加简单化与静止化，确保设计结果的精确性，可以有效避免传统设计中所存在的主观化与任意性等问题的出现。计算机辅助技术可以大幅度地缩短设计时间，从而降低设计成本，计算机辅助技术中附带大量的数据资源，通过对相关模块进行合理的整合与优化，使得设计产品更加多样化，更加具有个性化。总之，计算机辅助技术对于设计产品无论在质量上与成本上都有很大程度的优化，并且有效减少了重复性工作，大大提高了工作效率，因此随着计算机辅助技术在机械设计中的广泛应用，在高职院校机械设计教学中，应用计算机辅助技术势在必行。
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