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音节语素化现象及其发展趋势

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音节语素化现象及其发展趋势（共8篇）由网友“Cafeaulait”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的音节语素化现象及其发展趋势，希望能够帮助到大家。

音节语素化现象及其发展趋势

篇1：音节语素化现象及其发展趋势

音节语素化现象及其发展趋势

语素是语言中最小的音义结合体,是能够区别意义的最小的语言单位.它处于语言的最底层,是最稳定的语言成分.因为语素是最小的音义结合体,那就意味着所有的双音节、多音节语素是不能拆开的`.如果拆开,要么不能表示意义,要么表示与语素的整体意义毫无联系的意义.

作者：杨晓红姜艳艳作者单位：杨晓红(山东省枣庄学院中文系)

姜艳艳(曲阜师范大学信息技术与传播学院)

刊名：现代语文（语言研究）英文刊名：MODERNCHINESE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：B1 关键词：

篇2：含同一语素的同义单双音节动词研究

含同一语素的同义单双音节动词研究

含同一语素的同义单双音节动词(简称同素同义单双音节动词)是同义词中非常重要的`一类,它们之间的异同关系涉及到语音、语法、词汇、修辞等多个方面,对它们进行深入探讨,可以开拓我们的研究视野,启发我们从多个层面立体研究现代汉语的相关问题,从而推动汉语本体研究的深入和发展.虽然这方面的研究正在逐步深入,但无论是在理论探讨上还是在实际辨析中,都还存在着一些欠缺,比如缺乏历时分析、缺乏全面的解释、缺乏语料支撑、缺乏系统性研究等.

作者：刘智伟作者单位：刊名：语言文字应用 PKU CSSCI英文刊名：APPLIED LINGUISTICS 年，卷(期)： “”(4) 分类号：H1 关键词：

篇3：中韩词缀化现象比较

中韩词缀化现象比较

汉语中的.单音节亲属称谓语“爷”“婆”“哥”“嫂”“姐”“妹”“弟”等能像后缀一样构成新词,多用于指称从事某一行业或具有某一特征的人.韩国语中的“(ㄊ )”(石)和“(ㄊ)”(顺)也类似于后缀,参与构成新词,具有同样的功能.其使用目的是为了追求幽默、新鲜的效果,它符合语言经济原则的要求.

作者：金迎喜作者单位：解放军外国语学院亚非语系,河南,洛阳,471003 刊名：解放军外国语学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)：2005 28(1) 分类号：H554.1 关键词：汉语韩国语后缀新词

篇4：虚词实化现象初探

虚词实化现象初探

本文运用语用学的分析方法,探讨了虚词实化现象的'语用机制,并以一些虚词实例为证,说明这一现象虽然源于虚词的语法意义,并且带有一定的具体性和临时性,但是在人们实际的言语交际中不但是不可或缺的,而且具有丰富的会话含义,值得作为语言学的一个重要课题加以探讨.

作者：李桢作者单位：广西大学文化与传播学院刊名：现代语文（语言研究）英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H1 关键词：虚词实化语境会话含义预设言语行为

篇5：幼儿教育小学化现象

【摘要】让孩子拥有旺盛的学习兴趣、健康的学习心态和浓厚的学习兴趣，才能让孩子在漫长的教育长跑中，拥有长久的精神动力。

而当前的幼儿教育小学化正在一点一点抹杀孩子的学习兴趣。

文章从幼儿教育的小学化给孩子发展带来的影响入手，分析幼儿教育小学的产生原因及解决策略。

篇6：幼儿教育小学化现象

一、幼儿教育小学化概念

幼儿教育小学化，就是把幼儿当小学生来教育。

在实践中具有不同程度的表示：一是课程内容的小学化，如开设各种各样的技能特色班、兴趣班，要求幼儿提前学习小学的知识，学习读写算。

二是行为要求及教育形式的小学化，如把小学对学生的行为规范往幼儿身上套，即要求幼儿要听话，不许插嘴，要坐得端端正正，手脚有一定的放法，不许离开座位，不经允许不能上厕所，不能随意喝水等;教学的形式则是知识的满堂灌，缺少教具，缺少图案、色彩，没有游戏。

对于幼儿教育的小学化的看法，社会上存在两种声音，一种人认为提前让孩子接受知识，养成良好的学习喜欢是必要的;另一种人认为幼儿教育的知识不能超过幼儿的理解和接受能力，即便是当下有一些好的效果，也会导致幼儿进入小学后对知识没有新奇感，不认真听讲而导致学习习惯不好，不利于幼小衔接。

二、幼儿教育小学化的危害

(一)违背幼儿天性，损害幼儿健康

幼儿教育小学化从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。

首先，要求3-5岁的孩子规规矩矩上课，显然是违反孩子天性的。

人的注意力时间是随着年龄的增长而增长，3岁幼儿注意力时间约为9分钟，4岁幼儿注意力时间约为12分钟，5岁幼儿注意力时间约为14分钟。

有研究表明：如果违背认知发展贵了的长时间注意力集中，会促使大脑产生疲劳，给神经系统产生伤害，而且这种伤害有些是终生不可逆转的。

即常见的“神童”，“失语、、自闭、孤僻”等症状，让其望子成龙的家长后悔莫及。

其次，幼儿园“小学化”教育阻碍了幼儿智力的发展。

心理学研究表明，大脑是在使用过程中发展起来的，早期教育可促进智力的发展，相反，错误的早期教育，就会使幼儿智力发展受到阻碍。

因为学习某种能力的关键期对幼儿智力的发展有着十分重要的作用，错过这一关键期，再去学习相应的知识、经验就要花很大的精力和很多的时间，甚至仍达不到理想水平

(二)对小学教育产生负面影响

幼儿教育小学化将本该小学生学习的知识，强制灌输给幼儿，这种拔苗助长的做法往往后取得相反地效果。

第一，3-5岁幼儿的智力水平还不具备系统学习的能力。

幼儿园通过知识强化理论，强行灌输和反复重复的手段要求幼儿学习枯燥的小学知识，淡化了幼儿学习的兴趣，抹杀了幼儿学习的主动性。

第二，幼儿园教师知识的不专业给学生学习新知识带来困难。

幼儿在进入小学学习时常常会因为幼儿所学知识的印象先入为主，很难纠正，特别是英语口语，研究表明：教会发音不准与不会发音的学生相比，不会发音的更容易一些。

如果过早强制灌输，会让孩子产生厌学情绪，会抹杀孩子的想象力。

三、遏制幼儿教育小学化的措施

(一)家长转变思想，更新观念。

加强家长的理论学习，社会或幼儿园定期开展家庭教育培训，讲授专业的学前教育思想，解疑答惑，使先进的幼教理念深入家长教育思想，促使家长认识幼儿教育不同于小学教育的内在本质。

教育家长孩子的教育要懂得顺其自然，发展个性，要遵循幼儿生理、心理发展的特点，明确幼儿身心和谐健康成长的基本原则。

教育家长要从幼儿全面发展的角度考察和认识幼儿园办学水平和服务质量。

(二)园长借鉴国外先进经验，端正办园理念

园长要主动学习了解国内外先进的幼教动态，规范办园机制，选拔专业学前教育人才。

开办幼儿教育规律施教，开发幼儿智力，促进幼儿健康、快乐、全面、和谐发展的人民需要的幼儿园。

公办园要起到带头作用，欢迎高等院校的专家教授和幼儿园结对，定期光临指导，对教师进行业务培训。

(三)管理部门加强监督力度

学前教育是一项社会公益性事业，其发展需要政府的投入和管理。

长期以来，政府这方面投入和管理的缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。

因此，在后续的工作中政府管理部门应明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障。

首先，根据当地的'实际制定实施细则，出台关于纠正幼儿教育小学化倾向的文件，对幼儿园的教育内容、教育形式、教育方法、作息时间和班额等方面提出具体要求。

其次，对违反规定的任何形式的考试予以处罚，保证幼儿在园游戏与活动的时间，坚决禁止幼儿园强迫幼儿参加兴趣班。

再次，政府要增加投入，提高幼儿教师培养和培训的质量，确保教师素质不断提升，进而使幼儿园杜绝小学化倾向的努力从外部强制行为变为教师有意识的自觉抵制行为，进而促进幼儿教育的科学健康发展。

总之，十年树木百年树人，教育决不能急功近利。

家长必须明白漫长的终身教育中，让孩子在起跑之前学到多少并不重要，重要的是要孩子在学习之初能意识到学习的快乐。

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篇7：幼儿教育小学化现象

目前，幼儿教育出现了小学化倾向，所谓幼儿教育小学化是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分教学内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。

大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼儿园中，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。

这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。

一、幼儿教育小学化的具体表现

幼儿教育小学化的主要表现就是将幼儿教学课堂化，以课堂讲授代替活动与游戏。

这种教学方式主导下的幼儿教育通常是只重视知识学习的灌输式教育，教师讲、幼儿听;教师做、幼儿看;教师领读、幼儿复读等死记硬背的传统授课与学习方式成为幼儿园教学常态。

在教学后，教师常常布置大量单调、枯燥的作业。

篇8：浅谈幼儿教育的民办化发展趋势

浅谈幼儿教育的民办化发展趋势

近年来，“科教兴国”战略的实施和“教育要从娃娃抓起”观念的深入人心，使我国幼儿教育得到长足发展。随着幼儿教育的发展，民办幼儿教育也如雨后春笋般的发展起来。到2004年，全国共有民办幼儿园44000所，占全国总数的25%，招收幼儿284万，占在园幼儿总数的2.7%。面对方兴未艾的民办幼儿教育，人们关心、质疑、期望。如何正确认识幼儿教育民办化的趋势，如何对这种趋势做正确的把握和有力的引导、管理，使民办幼儿教育更好地服务于我国社会主义国民教育，是摆在每一个幼儿教育管理工作者面前的重要课题。民办幼儿教育到底何去何从，社会各界莫衷一是。笔者认为：民办幼儿教育由于尚在发展阶段，一定存在着诸多问题和不足，但是幼儿教育民办化的趋势是社会发展的必然，民办幼儿教育必将成为未来幼儿教育的主体。本文将从以下三个方面进行探讨。

一、巨大的社会需求是民办幼儿教育发展的肥沃土壤。

社会需求是民办幼儿教育发展的物质基础。简单讲，这种需求主要来于三方面，即：观念，金钱，空间。一是思想观念的更新，加大了人们对教育投入的热情。知识经济时代，社会竞争越来越激烈，“知识决定命运”已成为人们的共识。而“让孩子赢在起跑线上”的心态，促使人们对教育的投入重心越来越前移，从选一所优秀的大学到选一所优秀的高中，从高中到重点初中，从初中到小学，从小学到幼儿园，几乎每个阶段都是重心，人们对教育的投入热情可以说是越来越大。近几年盛行社会的胎教，似乎就是最有力的明证。幼儿教育是孩子受学校教育的第一步阶梯，是对孩子进行集体观念培养、早期智力启蒙的最重要阶段，良好的学前教育对孩子将来的求学、进入社会有举足轻重的作用，自然而然成了望子成龙心切的家长们投资的重点和热点，这就为民办幼儿教育社会需求提供了有力的思想基础。二是生活富裕程度使对子女的高额教育投入成为可能。勿庸质疑，少生优生计划政策的有力实施和生活的逐步富裕，使孩子充分享受社会教育资源和家庭经济资源成为一种可能，这是幼儿教育发展的经济后盾。再就是，应该承认，由于国家财政力量有限，对幼儿教育的投入不很到位，这也为民办幼儿教育提供了有利的发展空间。

二、良好的政策环境是民办幼儿教育发展的坚强后盾。

中国的教育体系可以分为公办和民办两部分，其中民办教育是近20年才发展起来的。多年以来，民办幼儿教育由于规模偏小、起步较晚、师资素质良莠不齐，加上其本身赢利性质，社会认可的程度并不高。这些问题是与民办教育的发展历史和我国当时的法律法规环境分不开的。为了对民办教育进行有力的管理和监督，加快民办教育的发展，国务院于1997年7月1日颁布并于当年10月1日实施了《社会力量办学条例》（以下简称《条例》），为民办教育的发展提供了坚强的法制后盾。《条例》第三条明确指出：社会力量办学事业是社会主义教育事业的组成部分。各级人民政府应当加强对社会力量办学的领导，将社会力量办学事业纳入国民经济和社会发展规划。条例的颁布与实施，使社会力量办学名正言顺地成为教育事业的一支方面军。地位的确立，拉动了民办教育的飞速发展。2000年以来，我国民办幼儿教育保持了两位数的高速增长，2004年，更是新增民办幼儿园7200多所，这是对《条例》的最积极回应，也是其自身强大生命力的有力显示。2002年9月1日，我国《民办教育促进法》正式颁布，并对未来幼儿教育的主体有了明显的阐述：今后很长一段时间内，我国幼儿教育将逐步形成以政府办园为示范，以社会力量办园为主体的办园格局。可以说，随着《条例》和《民办教育促进法》的逐步实施，我国民办幼儿教育必将迎来快速发展的春天。

三、机制创新是民办幼儿教育发展的内在动力。

创新是一个民族进步的灵魂。社会主义教育发展的动力在改革，改革的重点在机制，机制的灵魂在创新。民办幼儿园，在建园初期，就以“面向现代化、面向世界、面向未来”的社会主义教育目标为指导思想，按照市场经济运作模式，以市场需求为工作基点，坚持“让家长放心，让社会满意”的办学宗旨，坚持管理创新、机制创新，在国办幼教的空隙中茁壮成长。山东英才银座双语艺术幼儿园，2001年9月建校，利用2年的时间兴办了四所新体制、新理念的高档次幼儿园，初步实行了集团化管理，收到了很好的效益，被同行业称为“英才模式”，靠的就是体制的创新。诸城市新贵都幼儿园，建园不到一年时间，通过狠抓体制创新，从树立品牌形象，发展校园文化入手，在园内大力开展以幼儿为本的需要管理、赏识管理、阳光管理、成功管理、效率管理模式，学校管理日新月异，逐渐成为我市民办幼儿园中的佼佼者。青苹果、大风车等幼儿园，适应生源特点，以家长需要为第一出发点，推出了钟点服务、全天服务、上门接送服务等灵活多样的`服务形式，深受幼儿家长的好评。民办幼儿园，都从自身实际出发，以灵活的机制实现了投入高档化、管理效率化、服务全面化，有力填补了国办幼教在园密度、生源覆盖面、工作时间等方面的不足，促进了幼儿教育工作的健康发展。

忽如一夜春风来。2004年上半年，诸城市新增民办幼儿园（已审批的）35所，全市民办幼儿园收生10000余名。可以说，民办幼儿教育的社会需求巨大，社会地位明确，自身机制灵活，必将以坚定的步伐逐步成长为未来社会幼儿教育的主体。

但是，作为一名幼教管理工作者，我们也应该清醒的看到：民办幼儿教育毕竟是一个新生事物，他自身还存在很多发展中的问题和矛盾，特别是个别小规模幼儿园面上存在着基础设施投入不足、师资力量参差不齐、办学质量难以提高等制约发展的瓶颈。前段，南方一个“贵族”幼儿园的卷款而逃和极个别个体幼儿园管理严重混乱被公开暴光，更使民办幼儿园陷入步履维艰的尴尬境地。正因为如此，才更需要我们以改革者的心态和魄力，宽怀的包容她，清醒的认识她，冷静的分析她，正确的引导她，也惟有如此，我们民办幼儿教育事业才能步入良性健康的发展轨道，实现自身的可持续发展，为社会主义教育事业做出应有的贡献。(2004年7月26日)