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艺术英语词汇之一

时间：2023-08-04 08:18:32 其他范文收藏本文下载本文

艺术英语词汇之一（共7篇）由网友“Just”投稿提供，下面小编为大家整理过的艺术英语词汇之一，欢迎阅读与借鉴!

艺术英语词汇之一

篇1：艺术英语词汇之一

艺术类分类词汇 artswork 作品

work of art 艺术作品

masterpiece 杰作

plastic arts 造型艺术

graphic arts 形象艺术

fine arts 美术

art gallery 画廊,美术馆

salon 沙龙

exhibition 展览

collection 收藏

author 作者

style 风格

inspiration 灵感,启发

muse 灵感

purism 修辞癖

conceptism 格言派,警名派

byzantine 拜占庭式

romanesaue 罗马式

gothic 哥特式

baroque 巴洛克式

rococo 洛可可式

classicism 古典主义,古典风格

neoclassicism 新古典主义

romanticism 浪漫主义

realism 现实主义

symbolism 象征主义

impressionism 印象主义

art nouveau 新艺术主义

expressionism 表现主义

fauvism 野兽派

abstract art 抽象派, 抽象主义

cubism 立体派, 立体主义

dadaism 达达主义

surrealism 超现实主义

naturalism 自然主义

existentialism 存在主义

futurism 未来主义

-------------------

classical literature 古典文学

contemporary literature 现代文学

popular literature 大众文学

light literature 通俗文学

folklore 民间文学

saga (river) novel 长篇小说

short novel, long short story 中篇小说

short story 短篇小说

love story 爱情小说

deterctive story 侦破小说

mystery story 怪诞小说

whodunit 推理小说

humorous story 幽默小说

historical novel 历史小说

essay 随笔

book of travels 游记

reportage 报告文学

criticism 评论

best seller 畅销书

anthology 选集

the complete works(of) 全集

edition, printing 版

masterpiece 杰作

deluxe binding 精装

flat stitching平装

smyth sewed 线装

humanities 人文学科

writer 作家

book 书

volume 卷

theatre 戏剧 (美作:theater)

drama 话剧

comedy 喜剧

tragedy 悲剧

farce 滑稽剧

play 剧本

the three unities 三一律(一个情节,一个地点,一个时间)

playwright 编剧

act 幕

scene 场

plot 情节

intrigue 错综复杂的剧情

story 故事

episode 逸事

ending, denouement 结局

poetry 诗歌

poet 诗人

poem 诗

epic poetry 史诗

epopee 叙事诗

ode 颂歌

sonnet 十四行诗

verse, stanza (诗)节

line (诗)行

rhyme 韵脚,押韵

metrics 韵律学,格律学

prose 散文

novel 小说

biography 自传

allegory 寓言

science fiction 科幻,科学幻想小说

satire 讽刺诗

essay 杂文

composition 学术著作

rhetoric 修辞学

oratory 讲演术

declamation 朗诵技巧

improvisation 即席讲演

criticism 批判主义

critic 批评家

wit 才智,创作才能

eloquence 文才

lyricism 抒情性

artist 大师, 艺术家

brush drawing 毛笔画

chinese painting 国画

charcoal pencil 炭笔

pigment 颜料

painter 画家

cave painting, rupestrian painting 石洞壁画

oil painting 油画

painting in fresco 壁画

tempera painting 胶画

gouache 树胶水彩画

watercolour 水彩画 (美作:watercolor)

pastel drawing 蜡笔画

wash 水墨画

sanguine 红铅笔画

miniature 细密画

engraving 版画

painting, drawing 画

drawing from nature 写生画

mechanical drawing 机械画

tracing 临摹

chiaroscuro 单色画

design 描绘

sketch 草稿

study习作

triptych, triptich 三联画

portrait 画像

self-portrait 自画像

model 模特

caricature 漫画

nude 裸体画

profile 轮廓

foreshortened figure 透视画法

landscape 风景画

seascape 海景画

still life 静物画

tapestry 壁毯

perspective 透视画

colouring 色彩 (美作:coloring)

shade 阴影

cubism 立体主义,主体派

abstract 抽象派

figurative 造型的

brush 画笔

stroke 一笔

finishing touch 最后一笔

easel 画架,调色板

palette 画板

palette knife 调色刀

spatula 绘画抹刀,刮铲

picture, painting 图画

frame 画框

chassis 画布绷架

canvas 画布

studio 画室

pinacotheca 画廊,美术馆

------------------------

sculptor 雕塑学

carving 雕刻

religious imagery 圣像雕塑

statue 人像

figure 塑像

study 粗样

bronze 铜像

terra-cotta 粘土

wrought iron 锻铁

bust 半身像,胸像

caryatid 女像柱

retable, altarpiece 组塑,祭坛装饰

stele 石碑

high relief 高浮雕

low relief, bas-relief 浅浮雕

mould 模子 (美作:mold)

cast 模制品

casting 模制,铸造

repoussage, repousse work 凸纹饰物

workshop 工作间

---------------------

architect 建设师

plan 设计图

town planning 城市规划 (美作:city planning)

doric 多利安式

ionic 爱奥尼亚式

corinthian 科林斯式

composite 混合式

tuscan order 托斯卡纳式

gothic 哥特式

flamboyant gothic 哥特式的火焰状饰

romanesque 罗马式

barroque 巴洛克式

plateresque 带复杂花叶形装饰的

rococo 洛可可式

building 建筑物

arch 拱

vault 穹顶

ogive 葱形饰;尖形拱顶

facade 侧面

frontispiece 三角墙,山墙

column 柱

pilaster 壁柱,半露柱

pediment 山墙饰,山花

fronton 山墙

篇2：英语词汇-艺术

英语词汇-艺术

work 作品

work of art 艺术作品

masterpiece 杰作

plastic arts 造型艺术

graphic arts 形象艺术

Fine Arts 美术

art gallery 画廊，美术馆

salon 沙龙

exhibition 展览

collection 收藏

author 作者

style 风格

inspiration 灵感，启发

muse 灵感

purism 修辞癖

conceptism 格言派，警名派

Byzantine 拜占庭式

Romanesaue 罗马式

Gothic 哥特式

Baroque 巴洛克式

Rococo 洛可可式

classicism 古典主义，古典风格

neoclassicism 新古典主义

romanticism 浪漫主义

realism 现实主义

symbolism 象征主义

impressionism 印象主义

Art Nouveau 新艺术主义

expressionism 表现主义

Fauvism 野兽派

abstract art 抽象派，抽象主义

Cubism 立体派，立体主义

Dadaism 达达主义

surrealism 超现实主义

naturalism 自然主义

existentialism 存在主义

futurism 未来主义

篇3：浅谈中学英语词汇教学的艺术(网友来稿)

浅谈中学英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。

一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,sea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。

二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。

三、教新词的艺术。

一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）

1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。

2.直观法。

1)利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a watch.（用手指着手表）

2)利用图片介绍词汇，如：面部(faces)

（附图 {图}）

简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look--I am ope-ning the door. I am writing some w ords on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。

总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。

3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy 这个词时，就可以说:Allof you study hard,but Xiao Ming do esnt study hard. He isvery lazy.He gets up late and then does nothing all day. Heis not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。

4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look,he is smiling. Now lo-ok at me.I am smiling,too.（用面部表情）smile. We smile whenwe are happy（作手势让学生重复），学生:smile.老师:Good,what d-oes it m ean?（学生说出汉语意思“微笑”）

5.使用斜线介绍新词。如:I go there by bus. He goes to scho-ol on foot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。

（附图 {图}）

6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问What aboutthis? Look－I can open and close the m. They are …eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。

7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师:(Pointing to wrist ). Look,this is my wrist. C-an you say it?学生重复说wrist两遍。

8.利用下定义法。如:breakfast--the first meal of a day. Anoun is the name of a person, plac e or thing.

9.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征：

Ice is cold. Water turns into ice in winter.

coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire.

2)利用因果关系：

Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.

I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.

3)利用先后关系或自然顺序：

Spring comes before summer.

Sunday comes before Monday.

We take our breakfast at seven in the morning.

We take our lunch at twelve.

二）操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。

1.操作的方法：

1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。

2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。

3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。

2.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：

Do you often go to the market?

Do you live near a market?

When does your mother go to the market?What does she buythere?

三）词汇的扩展。学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：

1.关联词群或称联想词群。如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群：

（附图 {图}）

这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。

2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：

1)利用拼读规则：学生知道了ar读[a:]的规则后，可帮助记忆arm,art, part, party, dark, argue等词。

2)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：

A－A－A型：cut－cut－cut put－put－put

A－B－B型：build－built－built dig－dug－dug

i－a－u型：begin－began－begun drink－drank－drunk

3)利用构词法知识。

a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless, user的词义来。教师就可以说:“useful” comes from“use”. It means “of use”. “Useful” comes from “use”, too. Itm-eans “of

no use”or “not useful”.

b.利用分析前缀的方法。如教retell,rewrite，学生已掌握了tell,write，要向他们解释前缀re－的含义是“again”的意思。在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。教师就可以说“Retell”comesfrom “tell”. “Retell” means “to tell again.”

c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过China, Japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出Chinese, Japanese的意思来。

d.利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting－room, reading －room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。

4)利用归纳、对比法。

a.利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如:The weather is nice today.和Thew-eather is fine today.这两个句子中，nice和 fine就是同义词，可以相互代替。

b.利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。常见的意义相反的词很多很多，如:g-

c.同音异义异形词的对比。如：

（附图 {图}）

5)利用联想找规律。如由tree联想到branck, leaf, green,yellow, colour, flower等。

6)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。如：pronunciation可放在Your pronunciation is good. My pronunciation is poor. I m-ust improve it.

利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。

篇4：浅谈英语词汇中的嫁接艺术

浅谈英语词汇中的嫁接艺术

学习英语的人都知道，在语言学习中，谴词造句，要遵守语法规则，不允许乱配鸳鸯。可是那些使用英语的英美人士，为了记录科学技术的新发展，以及生活中所创造的新观念，他们常常有意突破语法规则，灵活组合词语，使本无关联的事物联诀。这就象植物学家嫁接不同的花草树木，以创造新的物种资源一样，使大批的新词语应运而生。

新词汇嫁接的方法很多，常见的有以下几种：

一、利用词缀法。

即利用词的前缀或后缀与另一个词搭配起来的方法。

八十年代以来，计算机广泛运用于各个领域，故人们利用cyber这一前缀派生出了许多与电脑有关的新词。如：cyber culture（网络文化），cyber chat（网络聊天），cyber news（网络新闻），cyber punk（网络科幻小说），cyber space（电脑空间），cyber mania（网迷），cyber source（网络资源）等。

自一九七二年尼克松轰动一时的water-gate（水门事件）一词成为政界丑闻之后，以-gate所嫁接的新词频频出现在电视节目和舆论界内，例如：debategate（辩论丑闻），irangate（伊朗门事件），whitegate（白水门事件），cartergate（卡特丑闻），nannygate（非法雇佣保姆丑闻）。

随着现代社会人们追求超越的愿望不断增长，带有super这个前缀便成了嫁接新词的种子。如：supermarket（超级市场），superman（超人），superanimal（超级野兽），superhero（超级英雄），superstar（超级明星）。

二、复合移植法。

即将一个词直接与另一个词相结合，构成一个新的词语的方法。这一方法突出了简便灵活的特点，而且词汇意义生动活泼，易于记忆。例如：将speak一词移植到人名，组织名称，机构名称和学科名称之后，便产生出了许多新词。如：computerspeak（计算机语言），businessspeak（商界语言），sports speak（运动语言），bureau speak（官僚语言），summit speak（首脑们的言词），college speak（校园语言），olympspeak（奥运会说法）等。可以说，现代英语中运用复合法构成了大量新词语，大大简化了句法结构。如：take out（外卖食品），space shuttle（航天飞机），soft ware（软件），soft landing（软着陆），viedo phone（可视电话），data bank（数据库），think tank（智囊团），communicationgap（传播差距），culture gap（文化差距），information gap（信息鸿沟）等。

三、直接移植法。

即利用原来词义的本体转换成喻体来表达。

例如：

1、window本来为“窗户”之意，在计算机语言中，意为“电脑视窗”。

2、mouse“老鼠”，则让人意识到这是“鼠标”。

3、momery“记忆‘，具有了”内存“的色彩。

4、point and click在其本身材料的基础上，赋予了新的含义“鼠标的点击”。

5、library意为“图书馆”，在科技信息术语中，专指“信息库”。

6、keyboard这一语义性新词是用key+board移植而来，意指“键盘”。

不难看出，英语词汇中嫁接的艺术，表现了语言的灵活性和丰富性，了解和掌握这些日新月异的新词语，可以帮助我们更有效，更适宜地进行跨文化交际。

篇5：浅谈中学英语词汇教学的艺术

浅谈中学英语词汇教学的艺术

三、教新词的艺术。

一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）

1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。

2.直观法。

1)利用实物介绍新词汇。如:Look,this is a watch.（用手指着手表）

2)利用图片介绍词汇，如：面部(faces)

（附图 {图}）

简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

3)用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:Look――I am ope-ning the door. I am writing some w ords on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。

总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的`印象，不易忘记。

3.用举例的方法介绍词汇。如：教lazy 这个词时，就可以说:Allof you study hard,but Xiao Ming do esn't study hard. He isvery lazy.He gets up late and then does nothing all day. Heis not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。

（附图 {图}）

7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词wrist，老师:(Pointing to wrist ). Look,this is my wrist. C-an you say it?学生重复说wrist两遍。

8.利用下定义法。如:breakfast――the first meal of a day. Anoun is the name of a person, plac e or thing.

9.利用各种关系解释词义。

1)利用事物的特征：

Ice is cold. Water turns into ice in winter.

coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire.

2)利用因果关系：

Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.

I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.

3)利用先后关系或自然顺序：

Spring comes before summer.

Sunday comes before Monday.

We take our breakfast at seven in the morning.

We take our lunch at twelve.

二）操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。

1.操作的方法：

1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。

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sp; 2)让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。

篇6：论英语词汇教学的艺术

论英语词汇教学的艺术

词汇在语言中占有重要地位,词汇教学是贯穿整个外语教学的重要环节,因此在有效地指导学生学习外语时,就应提高对词汇教学的重视.在教学理论的`指导下,结合教学实践,通过运用词汇学习的有效方法,力争提高学生的阅读与听说、写作等综合能力.

作者：杨艳作者单位：宁波大红鹰学院,外国语学院,大学英语教研室,浙江,宁波,315175 刊名：考试周刊英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(41) 分类号：H3 关键词：词汇词意教学语篇

篇7：小学英语词汇教学艺术分析论文

小学英语词汇教学艺术分析论文

词汇教学贯穿于英语教学的始终，这也是帮助学生构建自身的语言体系的重要内容。对于小学英语词汇教学过程而言，教师要注重教学模式的选取，并且要采取更为灵活多样的教学形式。这样才能够深化学生对于词汇的理解与掌握，并且能够让学生更好地理解词汇的实质。这也是体现词汇教学的艺术性的过程所在。

一、采取直观教学法，激发学生学习热情

词汇教学可以有很多不同的切入点，教师要善于结合不同的教学内容有针对性地进行选择。对于那些实物类的英语词汇，教师可以采取直观呈现的方式来帮助学生形成清晰的认知，这也是加强学生学习体验的一个非常有效的方式。小学英语课程中涉及的很多词汇都是日常生活中非常常见的一些实物，这类词汇占据了课本中很重要的一个范畴。对于这一类词汇的教学，教师完全可以采取直观呈现的方式，可以将这些相应的实物或者实物模型引入课堂，让学生通过实物对照来认识这些单词，并且理解单词的含义。这种教学模式不仅非常易于学生的理解与知识吸收，这也会让学生留下非常深刻的学习印象。例如，在学习水果（fruit）这个单词时，为了让小学生更直观地认识，教师可以在课堂上出示生活中学生常见的水果，如苹果（apple）、橙子（orange）、葡萄（grapes）等，让小学生把日常生活中常见的事物与英语课堂上陌生的词汇联系起来，并通过看、闻、摸、尝等方式构建起英语词汇的初步认知。通过教师的调动，激发学生的学习的兴趣，并鼓励学生把课堂学到的新单词应用于实际生活，形成知识的内化，进而让学生对于这些教学内容有很好的理解与吸收。这是一个非常有效的教学过程，并且完全符合学生的认知水平。教师要对于单词教学采取更有针对性的教学策略，这样才能够实现单词教学的高效性与艺术性。

二、采取游戏教学法，锻炼学生语言应用

游戏教学法同样是一种非常好的单词教学策略，这也会很好的锻炼学生的语言应用能力。教师在教学有些单词时可以将游戏的模式融入其中，让学生在“动一动”“玩一玩”的过程中加强对于词汇含义的理解与体会。这样的教学过程也能够提升学生对于课堂教学的参与热情，并且能够丰富课堂教学的形式，让大家感受到单词学习的乐趣。值得注意的是，教师在进行游戏的组织与设计时要注意相应的要点，要尽可能地让更多学生参与到游戏过程中来，并且让学生在游戏的过程中有相应的理解与思考。这样才能够发挥游戏教学的辅助效果，并且能够加强学生对于单词的理解与掌握。教师可以把陌生的词汇作为游戏中运用的主要内容，让学生在游戏中反复运用新词汇，最终把新词汇内化成学生自己的知识。如学习全身活动类词汇时，可以设计“我来比画你来猜”的游戏，把全班学生进行分组，选出一个学生在讲台上进行比画，如跑、跳、走、读、画等动作，下面的小组抢答。学生通过游戏把抽象的英语词汇与学生生活中常用的一些肢体动作结合起来，现学现用，增强了学生学习词汇的积极性，并且加深了学生对于词汇的理解与感受。这是一种非常好的单词教学的形式，尤其适合在小学英语课堂上加以使用。教师要结合学生的认知特点选取更多有针对性的教学策略，这样才能够提升单词教学的整体成效。

三、采取情境教学法，增强学生学习体会

教师还可以采取情境教学的模式，这也是一种非常好的单词教学的方式。对于有些不容易直观呈现或者是表现的词汇，教师可以借助教学情境的辅助效果来提升知识教学的效率。教师可以给学生的单词理解创设相应的背景，让学生在具体的`情境的依托下来感受单词的内涵。同时，在情境的辅助下也能够给学生的理解与思考过程提供参照，能够让学生更好地感受到单词的表意，理解单词的内涵。这些都是很好的教学辅助，尤其是对于小学生的单词理解与吸收过程能够发挥很好的推动作用。教师要善于采取各种有针对性的单词教学的策略，这样才能够让学生在课堂上有更多积极的学习收获。如，在进行this和that的用法的教学时，教师可以创设这样的情境：教师指着近的东西说：“Thisisapencil.”然后再指着远的东西说：“Thatisaschoolbag.”通过这两个句子的对比，引导学生重点分析this和that和在句子中的使用区别，引导学生总结出两者的不同，最后进行归纳。这样学生就可以很形象地明白这两者的用法，并且感受到这两个词汇的差异。这便是合理的创设教学情境可以为实际教学过程带来的辅助，在这样的基础上也能够深化学生对于单词的理解与吸收。情境创设的教学模式在很多抽象词汇的教学中都可以发挥很好的推动效果，教师要善于灵活的利用这一教学策略，这将会极大地提升单词教学的整体成效。

想要让小学英语单词教学的艺术性更好的得以体现，这需要教师在教学策略上有合适的选择。首先，对于那些实物类的英语词汇，教师可以采取直观呈现的方式来帮助学生形成清晰的认知，这也是加强学生学习体验的一个非常有效的方式。游戏教学法同样是一种非常好的单词教学策略，这也会很好的锻炼学生的语言应用能力。对于有些不容易直观呈现或者是表现的词汇，教师可以借助教学情境的辅助效果来提升知识教学的效率。这些都是很好的教学辅助，尤其是对于小学生的单词理解与吸收过程能够发挥很好的推动作用。

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