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小学英语对话范文

时间：2024-01-28 07:32:15 其他范文收藏本文下载本文

小学英语对话范文（通用14篇）由网友“niujianghui”投稿提供，下面就是小编给大家分享的小学英语对话范文，希望大家喜欢!

小学英语对话范文

篇1：小学英语常用情景对话

日常问候和答语

1. Hello/ Hi你好。

3. Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。

4. How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好吗?

5. Fine, thank you/ thanks. 我很好，谢谢。

6. Not bad, thank you. 不错，谢谢。

7. How do you do? 你好。

8. Nice to meet /see you. 很高兴认识/见到你。

告别、祝福和答语

1. Goodbye/Bye . 再见

2. See you! (See you later!)再见，回头见。

3. Good night. 晚安。

4. Happy birthday! 生日快乐! Thank you!谢谢!

5. Happy New Year! 新年快乐!

Happy New Year!/ The same to you!(大家共同的节日)

6. Happy Children’s Day! Happy Women’s Day!

7.Merry Christmas! 圣诞快乐!

介绍和谈论人物

1. My name is…/ I’m… 我的名字是…/ 我名叫…

2. This is Miss/ Mr/ Mrs… 这位是…小姐/先生/女士。

3. This is my friend. 这是我的朋友。

4. He/ She is … 他是/她是…

询问

1.人：

1)姓名

1. What’s your name, please? 你的名字是什么? My name is …

2. What’s his/her/its name? 她/他/它叫什么名字? Her/His/Its name is …

2)年龄

1.How old are you? 你多大了? I’m…

2. How old is he/she/it? 她/他/它多大? She /He/ It is …

3) 生日

1.When is your /his/her birthday? It’s July 1st.

4) 出处

1. Where is/ are ….from? She is from American. 她来自美国。

2. Where do/does… come from? She is from American. 她来自美国。

5) 人物

1. Who is he ? He is my brother. 他是我弟弟。

6)职业

1. What is he? He is a doctor. 他是医生。

2. What does he do? He is a doctor.

3. What’s his job? He is a doctor.

7)外貌

1. What is he like? He is short and thin. 他很矮很瘦。

8) 喜好

1. What do/does he like? He likes English.

2. Do/does …like English? Yes, he does/ No, he doesn’t.

9) 事情

1. What’s the matter with you? 你怎么啦? I have a cold.我感冒了。

2.物：

1)颜色

1.What colour is /are …? It’s / They are blue.

2. Is your pen blue? Yes, it is./ No, it isn’t.

2)位置

1. Where is /are …? It’s / They are on the desk.

2. Is /Are … in/ on/under/…? Yes, it is ./ No, it isn’t.

3) 名称

1. What’s this? It’s a computer.

2. What are these/those? They are…

3. Is this/ that…? Yes, it is. / No, it isn’t.

4. Are these/ those…? Yes, they are. / No, they aren’t.

4) 数量

1. How many boys are there in your class? Fifteen.

5) 价格

1. How much is this dress? It’s 5 yuan. 5元

3. 其他

1)天气

1. What’s the weather like in Beijing? It’s sunny.

2. How is the weather? It’s sunny.

3. Is it sunny? Yes, it is. No, it isn’t.

2) 时间

1. What time is it now ? It’s 5 o’clock.

3)季节

1.Which season is it? It’s summer.

2. Which season do you like best? Summer.

3. What’s your favourite season? Summer.

4) 日期

1.What’s the date? It’s May 5th.

道歉和答语

1. I’m sorry. 对不起。

2. Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。

3. Excuse me. 对不起，打扰一下。

4. I have a cold. 我感冒了。 I’m sorry to hear that. 我很遗憾听到这个消息。

感谢和答语

1. Thank you./ Thanks. 谢谢。 You’re welcome. 不用谢。/ That’s OK. 没关系。

2. It’s very kind of you (to help me ). 帮助我你真是太好了。

请求允许和答语

1.May I come in? 我可以进来吗?

Come in, please. 请进。

2. Can I have two cakes? 我能吃两个蛋糕吗?

No, you can’t. 不，你不能。

3. Can I have one，please? 我能吃一个吗?

Yes./All right. Here you are. 好的。给你。

4. Can I go with you? 我能和你一起走吗?

Sure. 好的

建议和劝告

1. Shall we play football together?

All right. 好的。

2. Let’s go to school. OK/ Good idea.

3. Don’t open your book. 不要打开书。

邀请

1. It’s time to get up/go to school… 到了起床/去学校的时候了。

2. It’s time for dinner./ English class.

到了(做)…的时候了。

3. Would you like some cakes?

Yes, I’d like. / No, thanks.

问路和答语

1)问路

1. Excuse me, where’s the cinema? 请问，电影院在哪?

2. Where’s the teachers’ office, please? 老师办公室在哪?

3. Excuse me, how can I get to the post office? 请问，怎么走才能到达邮局?

4. Can you show me the way to the bank, please? 你能告我去银行的路怎么走吗?

5. It’s over there, near the Bank of China. 就在那儿，中国银行的旁边。

6. How far is it from Beijing to Shanghai.? 北京离上海有多远?

It’s 2hours by plane. 乘飞机要两个小时。

7. Is it far from here? 离这儿远吗?

No, it’s not. 不，不是很远。

2)指路

1. This way, please. 请这边走。

2.You can take No.5 bus. 你可以乘5路车。

3. Go straight/along/down. 先前直走。

4. Turn left/ right. 向左/右转

5. Sorry, I don’t know. You may go and ask him.

对不起，我不知道。你可以去问他。

购物

1. Can I help you? 我能帮你吗?

Yes, a dress for my daughter. 是的，给我女儿买条裙子。

2.What can I do for you? 我能为你做点什么吗?

I’d like …我想买。。。

3. What do you want, a dress or a skirt? 你想要买什么?连衣裙还是短裙?

4. How about the blue one? 这条蓝色的如何?

5. How much is it/ are they? 多少钱?

Fifty-nine yuan. 五十九元。

6. What colour would you like? 你要什么颜色的?

Green 绿色。

7.What size do you want? 你要多大号码?

Size 8. 八号。

8. What / How about this red one? 这件红色的怎么样?

9. It’s too big/small/expensive/….Do you have some big/small ones? 这件太小，你有大一点的?

10.I’ll take it (them). 我买了。

11. Here you are. 给你。 Thank you.谢谢。

打电话

1. Hello, this is … / This is … speaking. 你好，我是。。。

2. Can I speak to …, please? 我能找。。。接电话吗?

3. Who’s that? / Who is speaking? 你是谁?

4. Is that…? 你是。。。。吗?

5. Hold on. / Just for a moment, please! 稍等，别挂断。

6. It’s for you. 你的电话。

7.What’s your telephone number? 你的电话号码是什么?

篇2：小学英语对话句子

小学英语对话句子

1.Tom: (Answering the phone)Hello（接电话）喂？Mary: Hello. May I speak to Tom please喂，我找汤姆。Tom: Speaking.请讲。

2.Thanks for taking me the movie. 谢谢你带我去看电影。no thanks 不用谢.

3.Say what 你说什么I want to reserve a seat from Los Angeles to Tokyo.我要预订一张从洛杉矶到东京的机票。

4.Sam: Well, I should be going. Ill talk to you later.那么，我得走了。再聊。Adam: Yeah. See you.好的，回头见。

5.Sam: Im glad you can come.很高兴你能来。Adam: Thanks. Im looking forward to it.谢谢你的.邀请，我正期待着那一天呢。

6.Mary: Hi, Tom, this is Mary. Im a friend of Jims.汤姆，我是玛丽，吉姆的朋友。Tom: Hi, Mary. Jim has told me about you. Whats up你好，玛丽。吉姆提起过你，有什么事吗？Mary: Today is Jims birthday and were having a party for him tonight. Do you think you could come今天是吉姆的生日，今晚我们想为他开个生日聚会，你能不能来？

7.KIM:William, do you like studying English Kim 威廉，你喜欢学习英语吗？William I like studying English, and I can read well, but speaking can be difficult. 威廉:我喜欢学英语，我可以读得很好，但是说英语很困难。

8.If he wants to make any changes,minor alternations can be made then。如果他有什么意见的话，我们还可以对计划稍加修改。We had expected much lower prices.我们希望报价再低一些。

9.I’d like to play golf. (我想打高尔夫球。) Who would you like to play with (和谁打呀) 。

10.I’d like a refund on this ticket.我要退这张票。How much 多少钱

11.I’m sorry. I missed that. 对不起,我没听清.I made reservations yesterday.我昨天预订的。

12.I’m getting a new computer for birthday present. 我得到一台电脑作生日礼物。 It’s incredible! 真是难以置信！

13.I’ll see you at six．我六点钟见你。I’m looking for my baggage。我正在找我的行李。

14.I: Tell me what you know about our company.能说说你对我们公司的了解吗？A: Your company is the leading dealer in the import and export of cosmetics. Also, you have a reputation for being a good company to work for and you are in last year’s top 500 Employers list.贵公司在化妆品进出口方面是最主要的经销商，而且你们公司名声很好，值得为其工作，还有你们公司上了去年最佳500名雇主的名单。

15.i wish i lived in Newyork 我希望我住在纽约I’d like to reserve a seat to New York.我要预订一个座位去纽约。

16.i think i ’ve caught a cold 我想我感冒了So do I．我也一样。

17.I owe you. 我欠你一次情。don’t keep me waiting long 别让我等太久了。

18.I know what you want. 我知道你想要什么。I want a package deal including airfare and hotel.我需要一个成套服务，包括机票和住宿。

篇3：有关小学圣诞节英语对话

六年级关于圣诞节英语对话

Karina and Cynthia are talking in Da-an Park.

Karina ： So what's Christmas in America like， Cynthia?

Cynthia ： Well， we don't light as many candles as the Danish. But people do string1 lights around their houses.

Karina ： How about the gifts?

Cynthia ： Most families get up early on Christmas morning and open their gifts together. But some families open their gifts on Christmas Eve.

Karina ： What's all this I hear about Christmas stockings2 in America? You don't wear them， do you?

Cynthia ： (laughing) Never! But American children do hang Christmas stockings by the fireplace.3 Then their parents fill the stockings with candy and small toys.

Karina ： Speaking of gifts， what did you get for John， your Taiwanese friend?

Cynthia ： I decided not to buy him anything.

Karina ： What? After all he's done to help you get settled4 in Taiwan? You could at least get him a Christmas present!

Cynthia ： Of course I'm going to give him a present， but it's something I made.

(Cynthia shows Karina a painting of John.)

Karina ： Cynthia， that's beautiful! Did you have him sit for the painting?

Cynthia ： No， I based it on a photo I took of him at Alishan.

Karina ： That's really wonderful. I'm sure John will be touched that you took the time to make such a delightful5 present.

卡丽娜和辛西亚在大安森林公园聊天。

卡丽娜：那么，辛西亚，在美国的圣诞节是什么样子呢?

辛西亚：嗯，我们不像丹麦人一样点那么多蜡烛，但人们会在房子的四周挂起一串串的灯饰。

卡丽娜：那圣诞礼物呢?

辛西亚：大多数人家会在圣诞节清早起床，一起拆开礼物。有些人家则在平安夜打开礼物。

卡丽娜：我听说美国人会准备圣诞节长袜，是怎么一回事?这些长袜应该不是拿来穿的吧?

辛西亚：(笑声)当然不是!不过美国的小孩都把圣诞节长袜挂在壁炉旁，然后爸爸妈妈就会在长袜里装满糖果和小玩具。

卡丽娜：谈到礼物，你买了什么礼物给你的台湾朋友约翰?

辛西亚：我决定不买任何东西给他。

卡丽娜：不会吧?他帮你这么多忙，帮助你在台湾安顿下来，你至少可以送个圣诞礼物给他吧!

辛西亚：我当然会送他礼物啰，但我要送的是我亲手做的东西。

(辛西亚拿出一幅约翰的画像给卡丽娜看)

卡丽娜：辛西亚，这幅画真好看!你是请他过来坐着让你边看边画吗?

辛西亚：不是，我帮他在阿里山拍了一张照片，这幅画是按着那张照片画的。

卡丽娜：真是别出心裁。你花时间为约翰做了这么赏心悦目的礼物，我相信他一定会很感动。

篇4：有关小学圣诞节英语对话

老师与学生的圣诞节英语对话

老师：“Do you know why today is special?”

学生：“It's Christmas Day!”

LS:“What do you say to people today?”

XS:“Merry Christmas!”

LS:“What do you get on Chrismas Day?”

XS:“Presents”

LS:“Tell me about your presents!”

XS 们依次介绍自己得到的礼物,一个单词即可。

篇5：有关小学圣诞节英语对话

A：there are just a few days before Christmas Day!

还有几天就圣诞节了

B:oh?I have not noticed it

哦?我没有留意到

A;I have looked forward to it‘s arrival for a long time!

我已经盼了它很久了

B:you are so interested in it,well ,how will you spend Christmas?

你是对它多么的感兴趣,嗯,你会怎样过圣诞节

A:i plan to celebrate it like the foreign .Decorating my house with The Christmas tree and so on ,holding the party ,inviting my all families and friends to join it.

我计划好像外国人那样庆祝.用圣诞树之类的装饰我的屋子,举行派对,邀请我全部家人朋友加入

B:it sounds wonderfui

听起来很不错哦

A:Of course!will you have free time in Christmas Day?

当然啦,你圣诞节有时间吗

B:yes ,i will have a day off

嗯,我会放一天假

A;I decided that you must attend my party.

我决定了你一定要来我的派对

B:OK ,As you like

好啊,你喜欢

篇6：有关小学圣诞节英语对话

Cynthia， an American， and Karina， her Danish friend， are shopping for Christmas presents.

Karina ： Isn't this the perfect gift for Bob?

Cynthia ： Are you crazy? That watch cost you an arm and a leg. Besides， Bob doesn't wear a watch.

Karina ： That's why he's always late! This gift will make him more punctual.1

Cynthia ： Why do you like this particular watch?

Karina ： It reminds me of Christmas in Denmark because it's so shiny.

Cynthia ： What do you mean?

Karina ： Denmark only gets a few hours of sunlight a day during winter.

Cynthia ： That doesn't sound very shiny!

Karina ： No， but we light candles in homes， schools， and churches to create a warm atmosphere.2 At Christmas， the whole country is lit up like a giant Christmas tree!

Cynthia ： I'm sure that watch will brighten3 Bob's heart all winter long.

Karina ： I hope so. In Denmark， we give Christmas gifts to every friend and family member.

Cynthia ： In America， we do， too! But it can get expensive， though. Speaking of which， how could you afford such an expensive watch on a teacher's salary?4

Karina ： I took a part-time job on the weekends to save the money.

Cynthia ： That's so sweet!

Karina ： I've got an idea. Let's walk to Da-an Park and enjoy the sunshine.

美国人辛西亚和她的丹麦朋友卡丽娜正在选购圣诞礼物。

卡丽娜：这不正是给鲍伯的最佳礼物吗?

辛西亚：你有没有搞错?买那只表要花上一大笔钱。更何况，鲍伯是不戴表的。

卡丽娜：那正是他老爱迟到的原因!这份礼物会让他更守时。

辛西亚：你为什么喜欢这款手表呢?

卡丽娜：它令我想起丹麦的圣诞节，因为它看起来好闪亮。

辛西亚：这话是什么意思?

卡丽娜：冬天时，丹麦一天只有几个小时的日照。

辛西亚：听起来并不太明亮嘛!

卡丽娜：是不太亮，但我们在家里、学校和教堂中都点起烛光，以营造温暖的气氛。在圣诞节期间，全国上下灯火通明，就像棵巨大的圣诞树一般!

辛西亚：我相信那快表会让鲍伯开心一整个冬天。

卡丽娜：希望如此。在丹麦，我们会送圣诞礼物给每位亲朋好友。

辛西亚：在美国我们也一样!但买礼物可能得花不少钱。说到这点，光靠当老师的薪水，你怎么买得起这么贵的手表呢?

卡丽娜：这笔钱是我周末打工存下来的。

辛西亚：你真是有心!

卡丽娜：我有个想法，我们走到大安森林公园去享受点阳光吧。

篇7：有关小学圣诞节英语对话

Over the Moon

乐疯了

Jenny is showing her sister Susan what she's bought for Amelia.

珍妮向苏珊显摆她买给艾米莉亚的礼物。

Jenny: I've got her these earrings. I hope she'll like them.

Susan: Oh, she'll love them.

Jenny: They go in this little box.

Susan: She's been going on about getting jewellery for weeks. She'll be over the moon. They'll be her favourite present, I'm sure.

Jenny: Well, it's nothing special.

Susan: No, they're lovely. There isn't a necklace that goes with them, too, is there?

珍妮：我给她买了一副耳环，希望她能喜欢。

苏珊：她会喜欢的。

珍妮：它们装进了这么一个小盒子里。

苏珊：她念叨这个念叨了几个星期了。她这下可要乐疯了。我想这一定是她最喜欢的礼物。

珍妮：其实这也没什么特别的。

苏珊：它们确实很漂亮啊。就是缺条项链搭配，是不是?

篇8：小学英语对话课评课稿

各位领导，老师：

下午好！

首先感谢教科院的领导给我一个和大家一起交流的机会。每一次走入各位同仁的课堂，都让我品味精彩。

昨天和今天我们欣赏到的都是会话型的课，在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们的Let’s talk部分中，在我们的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。

听了昨天和今天上午的13节会话课,留给我印象最深的是陈老师的板书,刘老师的口语,李老师的课件,宋老师的教学流程.小学英语对话课的教学模式大致是这样的：热身活动—新知呈现—巩固联系—拓展应用—评价检测。纵观所有的课，每一个教师基本上都是按照这个流程在做，在课程的'设计上也花了很多心思，各有特色。

在热身活动中，各种形式都有，听、说、玩、演、唱和TPR等活动。我们热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫。所以我们在选择热身活动的内容时最好与新授内容有关，不要为了热身而去热身。下面三位老师在这方面做的比较好。新生街的颜老师在热身活动中做了一个”What’s missing?”的游戏，通过电脑呈现六种服装不停的转动，然后突然消失一个，让学生来猜what’s missing?以此来复习六个服装类的单词，为下一步的学习做了很好的铺垫。仙桃小学的陈老师上的也是这个话题，是A部分的read and write ，他在热身时采取的是TPR方式，让学生在做动作的过程中来巩固这些词汇。还有通海口的刘老师，她是采用的课本上的What’s your favourite season?这首歌曲来进行热身活动，既创设了英语氛围，又复习了旧知。

在新知呈现环节上我们首先要有情境的呈现。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情境，对话也就失去了意义，当然，在课堂教学中，我们不可能把生活中的真实情境带入课堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，把握好重、难点，针对重、难点句子创造接近学生真实生活的语言情境，来帮助学生理解、掌握对话内容，加深记忆。可以用用真人、实物、动作演示、图画、电教手段、简笔画等创设情境。实验小学刘老师用的是CAI展示自己的图象，出生的月份和生日蛋糕来导入正题”My birthday”做的很好。毛嘴小学的李老师用的是抛盒子说单词的方式来引出所学句型，也取得了较好的效果。这次的课很多老师都是用实物来创设的情境，但是我觉得缺少一些穿插语，直接过度到拿实物出来进行下面的对话让学生感觉很突然。如果前面有很好的衔接语，学生也许会更快地融入到这个情境中来。

经过呈现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具有重要的意义，因为感知和理解不能代替运用，而真正学会运用，必须有这种模拟的操练和练习，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。

机械操练首先应该是机械地模仿，重点是模仿重复对话中的重点句，教师给学生示范领读，学生跟读，这种模仿应该是大量的和多次重复的，可采用多种方法和形式，通过这样的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练程度，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。在机械操练过程中，我们一定要把握好操练的度，操练次数不要过多，也不要过少。大部分老师在这方面都做的很好。意义操练的基本形式就是教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换、较机械操练更具真实性、趣味性和实用性。新小的颜老师、仙桃小学的陈老师、实小的刘老师、西流河的陈老师都做的较好。

在巩固练习中，我们所有的老师都采用了听音正音，让学生在小组内或者同桌之间合作交流，分角色读对话，也让学生分角色表演了对话。在英语教学中，听音这一环节很重要，我们要让学生感受到地道的纯正的英语。在这次的课中，刘庆老师的口语给我留下了很深的印象，听他的课感觉很轻松。我们平时都要加强英语口语的练习，潜移默化地影响学生。在学生表演展示活动中，我们可以观察学生到底学会了没有，是否能说，问，是否能正确运用。从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。

有的老师在设计课时，一般到对话操练这一环节学生能表演书本对话时，便认为完成了教学任务，其实不然，对话的拓展训练更是对话教学的重要组成部分，它是对对话知识运用的一种反映，是对话知识运用的提炼和升华。一般在这一环节，老师很多会安排给学生一个任务，让学生根据任务要求运用所学的对话来完成任务（任务型教学）。严中之老师最后给学生一张有六种服装的图片，让学生自己涂色，描述，刘庆老师最后发了一张birthday chart，让学生进行调查，最后总结每一个月份分别有多少人过生日。这些活动都设计的很好。

在课堂评价中，每一个老师都对学生的表现做了及时地评价。不过，在评价过程中我们要注意评价的层次性，不能每一个都说good,great,评价的词要有梯度，要给每一个学生的表现给予适当的评价。在给奖品时我们也可以稍微分类，这样的评价会更合理。陈彩霞老师在最后通过得苹果的数量对两个小组进行了总结性的评价，很完整。在评价检测中，我们还可以通过课本上自带的一些听力练习,完型填空练习,看图读对话，把对话补充完整等，都能很好地检测学生，评价学生。我们还可以根据对话的功能句型,自己设计诊断式练习内容。

在教学过程中，我们都有很多要提高和完善的地方，在以后的教学中，我们要注意以下几点：

1. 要注意创景的真实性。

2．教学环节一定要紧凑、过渡自然。

3．操练方式要多样化，多做有意义操练。

4．设计活动时要考虑全面，注重活动的有效性。

篇9：小学英语对话课教案

教学目标：

1. 能听懂、会说：What do you do on Saturdays/ Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中运用。

2. 能够完成Let’s check部分，对自己的学习进行客观地评价。

教学重点：本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework， read books and watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。

教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。

另外， Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。

教学准备：

1.教师准备好本课时Pair work的调查表格，提前打印好，一生一份;或者让学生提前自行准备;

2.教师准备好本课时的录音和Let’s check部分的录音材料，本单元的动词词组卡片。

教学过程：

Step1. Preparation

1. 播放本单元的歌曲“My Days of the Week”.

2. Free talk:

T: What day is it today?

Ss: It’s Monday.

T: What do you have on Mondays?

Ss: I have P.E on Mondays. I like play sports. SoI like Mondays.

T: What day is it tomorrow?

Ss: It’s …

T: What do you do on ….?

Ss: I often….

T:What about you ?

S;.............

师生示范后，引导学生之间仿照上述对话互相问答：

A: What day is it today?

B: It’s ….

A: What do we have on ---s?

B: We have … on ---s. I like …./ I don’t like…..What about you?

A: I like…/ I don’t like… What do you do on ….?

B: I often do homework….. …

Step 2. Presentation

1. 导入使用Let’s try.

在上述口语操练之后，师接着生的周末安排，问全班学生最后一个人的周末安排：

What does ……do on weekends? 学生集体回答。

然后师接着问：

what does Chen Jie do on Saturdays? What does Mike do on Sundays? Do you want to know? Let’s listen and circle.

2. 听录音，完成听音圈图的练习。

3. 核对答案。

出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说除了答案以外的周末活动，把动词词组 play ping-pong 自然地呈现给学生。

I like play ping-pong,I ofen play ping-pong on Saturdays.What about you ?同时引导学生拓展更多的动词词组：play basketball,play football, play the computer games, go shopping, visitgrandparents..........

Step 3. Practice

1. 师：We all like play ping-pong,What about chen jie and Sarah?Whatdo theydoonthe weekend ?

播放Let’s talk录音。

生听后罗列出对话中所涉及到的所有的活动。

2. 听录音，跟读对话。

3. 合作共建。

两人一组，或是小组合作练习读对话，准备表演。

4. 表演展示。

选出代表到台前表演。

注意激励性评价，给予学生自信。

5. 生用前面所拓展的动词词组进行替换造新句的练习。

相似对话的练习。

Step 4. Production

1. Pair work. 生取出调查表。

师生先示范一组，然后生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流，完成Pair work部分的问卷调查。

师可以鼓励生设计更多的周末活动在小组里进行交流。

师板书所用句型：

What do you do on weekends?

I often…, … and ….

2. 汇报。

师指导学生用：……often watches TV on Sundays. 汇报两组。

注意提醒学生用对动词的三单形式。

Step 5. Progress

1. 总结本课时重点句型：

What do you do on Saturdays / Sundays?

I often do homework， read books and Watch TV.

2. Let’s check. 播放录音，让学生按照录音内容做练习。

可以在听录音之前让学生按照图片自己编对话感知，同时也对本节的对话课起到很好的巩固作用。

3. 做B Let’s talk部分配套练习。

4.讲解练习内容。

Homework:

1.Read and try to act.

2.Ask your friends--'What do you do onSaturdays/Sundays?

篇10：小学英语对话课教案

【问题的形成】

英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。

交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。

会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。

会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响，所以我们英语学习决不能只停留在知识点的学习上。

然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从入手，在以往的教学中，用“鹦鹉学舌”一词来形容并不为过，老师往往让学生机械地掌握一些基本的句型，使会话教学上成句型课。

有的教师甚至直接把会话内容呈现给学生，然后一个词一个词地分析、讲解、翻译，把会话教学讲得支离破碎，既枯燥又不符合会话教学的理念，而在实际的生活情境中能否运用出来，表达思想还是个未知数。

因此，我们对小学英语会话教学的探究具有重要的意义。

【原始教学设计】

一、教学目标设计

1、教材简析：本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第二课时。

主要围绕“What are you doing ? ”这个核心话题来展开会话教学，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。

本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。

2、学情分析：五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。

他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。

并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

3、课标要求：《英语课程标准》对小学生的会话能力要求作了如下的目标描述(即二级目标)：能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短的对话;能运用一些最常用的日常套语;能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

因此，依据标准，结合第4单元的教材内容，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

知识目标：

1、能够听懂、会说“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。

2、了解C部分的故事内容。

能力目标：

培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

情感目标：

培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。

教学重点：

掌握句型“What are you doing? I am ….”，并能在情景中进行应用。

教学难点：

培养学生在实际情境中运用对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情境增加学生运用语言的机会。

二、教学模式设计

(一)教法与学法

本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。

因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

学法指导在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。

让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“打电话”把所有的新知识融合串联起来。

(二)教学过程

1、Warm up (热身)

活动一：歌曲演唱

教师播放歌曲“What Are You Doing?”的录音，师生共同演唱。

活动二：词汇复习

教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的'学生认读，其他同学跟读。

教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。

学生边做动作边说单词。

教师课件展示两列词，让学生连线并进行问答练习。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

(设计意图：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。

歌曲《What are you doing? 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关的动词短语，同时最大程度的激活学生的英语学习兴趣)

2、Presentation (呈现新知)

活动三：猜猜猜

让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。

教师带领其他学生问：What are you doing? 抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am ….

(设计意图：这一环节即是课题的导入对上节课动词的现在分词的复习，又是对本节课内容的铺垫，更是对本节课的难点的突破，通过这种游戏活动使学生的兴致很高，课堂气氛相当活跃。)

活动四：对话学习

教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读。

学生自己读对话内容并回答问题：

(1)What is Mike doing?

(2)What is Mike doing?

教师教读。

学生2人一组，分角色练习对话。

学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。

篇11：小学英语对话教学反思

对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成。其教学目的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。在教学中我们要注意以下3个原则：

1.对话课应采用“整体――部分――整体”的语篇教学法，培养学生整篇理解和口头表达能力。

2.情境决定语言表述的意义。因此在情境中理解语言知识和对话内容；在情境中讲解语言知识，突出重点、难点；在情境中进行操练来提高学生的实践能力。

3.对话课在语言知识方面应侧重日常交际用语的.学习；在技能方面应侧重听说能力的培养，同时还应让学生了解日常用语的文化背景及语言运用的得体性。

篇12：小学英语对话教学反思

1. Preparation 复习、热身

2. Presentation 新知呈现

3. Practice 巩固练习

4. Production 拓展应用

5. Progress 发展提高

下面以PEP 四年级上 Unit3 PartB Let’s talk 及PEP五年级下Unit5A Let’s talk为例进行阐述

（一）Preparation复习、热身

本部分主要是通过让学生听、唱英语歌曲、做做Let’s do、说说chant、free talk等方式进行复习和热身。目的是创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课学习做准备。在形式的选择上，力求生动、活泼、新颖，学生乐于参与。但我们不管选用哪一种形式，内容最好与新授内容有关，更不要拖泥带水，浪费时间。

如：四年级上Unit3 PartB Let’s talk，播放 Let's do.录音：让学生边听边说边跟着做（课本P31 Let’s do ）：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.（通过听听做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好作铺垫。）又如五年级下Unit5A Let’s talk，自编chant: walking, walking, we are walking. Running, running, we are running….学生在愉快的氛围中.既复习了Let’s learn 中的知识，同样又为接下来的学习做铺垫。

（四上），也可让几个学生向全班同学介绍自己的好朋友（包括长相、姓名、爱好等等）（在Part A Let’s Learn中学过了怎样向别人介绍朋友的长相、姓名和爱好，这样既复习了旧知识,又为学习新知做好了铺垫。）

此步骤容易出现的问题：1.热身过于生硬，不能激发学生的兴趣。2.热身活动与新授知识联系不大。3.内容过多，繁琐。

（二）Presentation新知呈现

与阅读课相比，对话课版块小，话题集中，内容精，学生活动率高，其设计模式主要是围绕特定的单元话题展开的。如果我们仔细看一下人教版教材，在每一个对话课中，无论对话长与短，它们都有一个共同的特点，即每个对话都有1-2或3-4个主要句型。我们的主要任务就是帮助学生分层次解决各个新语言点。因此，教师首先要明确对话的教学目标，把握好重、难点，针对重、难点句子创设真实的情景，让学生在这种真实的情景中去理解重、难点句子，这种真实的情景可以是实物、卡片、插图、对话、动作、表情、简笔画、课件等等。在解决了重点句子，突破难点句子之后，要进行必要的机械操练，通过教师领读――学生跟读――检查――学生自己练习的活动形式，让学生会读、会说新句型。然后逐步转入有意义的操练。教师可提供一些实物、卡片、图片、情景等，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的句型进行交际。教师要设计语言活动链，在由易到难的一个接一个的任务活动中，分层解决各个新语言点。语言要简洁明了，尽量使用英语，必要时使用母语，在课堂教学中应体现出学生对知识的学习和掌握过程，使语言活动过程呈现逐步深入和上升的推进过程，体现出学生学习英语语言的发展过程。

如：Unit5PartA Let’s talk ，对话内容少、简单，在新授 I see the mother…. What is she doing? She’s…..时，设计在动物园的情境，通过陈洁和Amy她们谈论自己的所见引出.

老师戴Chen Jie 头饰同时出示事先准备好的图片说：I see the mother bird.

交替戴Amy头饰说：What is she doing? 这时要学生看图片替陈洁回答：She’s flying.同样导出：What about the baby…..? What is it doing? It’s…….

运用各种游戏听读句型，目的是为了抓住学生的注意力，激发他们的热情，让他们都参与到学习中来，提高学习效率。（游戏：1.）

老师再出示一些动物图片，学生用刚才学的句型进行替换操练。

又如在教授四年级上Unit3中的Who’s she ? She likes…

准备几个人物：Sarah、Amy、Wu Yifan、John的头饰，让学生看着头饰的反面猜猜他们是谁

T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !

S1：He’s Wu Yifan.

T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?

S2：He likes painting .

篇13：小学英语对话课评课稿

各位领导，老师：

大家好！

为适应低年段学生好玩、爱演、好表现的年龄特点，新版PEP小学三四年级英语的对话课设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。为了使故事情节连贯有趣，不可避免地会出现一些非重点的新词汇或新句型，此特点在四年级教材尤为明显，教学难度和学习难度都比三年级有大幅度的增加。无论是起始阶段的三年级，还是难度跨度明显的四年级，其对话课的教学模式还是大同小异的，笔者通过实践教学课例，从解读教材、处理教材、丰富教材三个方面，谈谈PEP小学三四年级英语对话教学。

一、解读教材——对话课教学的基础教育部《英语课程标准》研制组核心成员刘兆义老师指出：“新版人教版英语教材从美术设计来看，教材图画更加美观、印刷更加精美，更加利于老师操作；从内容上来看，降低了难度，面向大多数的学生，更加贴近了学生的生活，更加贴近了少年儿童的认知特点；从教师的教学方式上来看，融入了的教学改革成果；从教育部来看，新教材无论是从文字内容、要求上都更加的规范更加的重视学生的思想品德教育，注重表现和融入中华民族的文化元素。”面对这样的教材，为了能把其中各种资源有效地利用起来，就需要教师们对教材进行认真仔细地解读。

1、明确教学目标、把准教学重难点。

·对话教学的重点是培养学生单元的重点句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”；

·要从课本走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达；

·准确性与流利性兼顾。

二、处理教材——对话课教学的关键

1、铺垫扎实，输出自然

为了能更好地呈现教材的知识点、操练巩固主要句型、及综合语言运用，王老师设计了一系列学习活动，如课前“击掌说单词”放松心态→课堂伊始“Clap clap clap”拍手说单词、复习旧知→感受名词单复数形式的变化→说唱chant歌谣“How

many？”→走进老师创设的Happy Birthday真实情境，通过朋友送礼物、妈妈买礼物等活动巧妙地将本课时两个句型融合在一起。整堂课可以说是环环紧扣、步步为营，使学生的语言输出自然、流畅。

2、文本再构，演绎精彩

三年级的对话课文一般语量不大，语句也较简短，这也符合初学者的认知水平和年龄特点。因此，文本的再构不宜长篇大论、做过多的修饰、补充。文本再构也可以只是对教材进行调整句型教学顺序的简单再构，王老师也采取了这样的教材处理方式。

本课时教材文本是按照Sam’s妈妈和Sam一起挑选蛋糕、然后服务员询问需要多少个盘子的顺序展开对话，即This one, please. How many plates? OK! Here you are. 而课堂中，洁璇老师因Happy Birthday之送礼物情境，顺势先教学本课时重点句型How many…？，然后因妈妈忘记买礼物而到商场购物的场景学习了This one，Please. 存在一定的逻辑性，重点突出。整体呈现对话文本时，学生参与度高，也没有太大的输出问题。可以说洁璇老师完成了一个“情景”的完形填空题，使故事性更强，环节过度自然，形成一个完整的情境串，将学习的内容融合于完整的情境串中，课件设计精美，为学生学习难点的突破借力。

洁璇老师的文本再构还体现在故事拓展环节，内容生动有趣，符合学生好动好玩的性格特点，师生演绎也精彩纷呈，但再构文本的逻辑性（A: How many ducks? B: Four. A: This one, please. B: Sure, here you are .）却有待思考和改进。

三、丰富教材——对话课教学的营养

1、选择或自创资源辅助对话教学

课本资源是有限的，我们也可以根据学生的认知水平和教学需要，灵活地选择或自创其他各种形式的辅助资源。正如王老师在操练句型How many？时所使用的歌谣：

How many? How many? Show me one and shh~

How many? How many? Show me two and yeah~

How many? How many? Show me three and meow~

How many? How many? Show me four and fly~

How many? How many? Show me five and hi~

在借鉴他人资源的基础上，进行了有效地改编，再结合王老师那标准又甜美的配音，使得chant歌谣恰到好处地发挥了它辅助课堂、丰富教材的作用。可谓是“他

山之石，可以攻玉”，用好教材不能只仅仅是“利用”，还更要立足于“挖掘”。

2、绘本资源延伸对话教学

《浙江省小学英语学科教学建议》第10条指出：“课堂教学要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。”儿童绘本画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富，符合孩子的思维特点，有利于激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的有效性。因此，我们可以借助儿童绘本这类优秀文本资源辅助对话课教学。切合主题且好用的绘本资源是“可遇不可求”的。在王老师的这堂课中虽然没能遇到好的绘本资源，但凭借个人良好的专业素养，创编了一个简单且生动有趣的小故事。在学习故事的过程中，进一步复习巩固了本课时的重点语言；最后，在愉快的故事表演中，实现了语言的有效输出。

总之，教师只有吃透教材，独具慧眼，才能充分地挖掘其中蕴藏着的教学资源，使低年段的对话教学源于教材，而又宽于教材。