试谈高中生学习语文的思路论文（共10篇）由网友“雪菜肉丝”投稿提供，这里给大家推荐分享一些试谈高中生学习语文的思路论文，供大家参考。
篇1：试谈高中生学习语文的思路论文
试谈高中生学习语文的思路论文
摘 要：高中语文教学最重要的是培养学生的思路，立足于课本，分析了工具书在语文学习中的作用，指出高中生学习语文需要提高阅读量，并且重视与人的沟通交流，以培养学生的学习思路。
关键词：语文；学习思路；培养
是不是高中生的语文学习是盲目的呢？你是否有一个大致的指导思想呢？如果没有，那你可能在三年学习之后的进步有限。有的学生会问，有这样的思路吗？有这样的方法吗？我通过经验总结出一些收获，可与大家一起讨论。
一、立足课本，以课本为依托
语文素质是多方面的，包括字词的功夫、鉴赏能力、阅读能力、识记能力、创作能力……很多，具备了这些能力，我们的语文水平就会提高很多，语文成绩也会必然地提高。而培养这些能力，如果脱离了教学程序，会陷入更深的盲目中。事实上，我们现在使用的教材编排非常合理，思路非常清晰。
教材根据不同体材――诗歌、散文、小说，都选取了代表其最高成就的作品，这样，能够对我国和国外文学历史的概貌有所了解。有一句话：“取法乎上！”在文学艺术的领域中，只有“取法乎上”,我们的视野才能真正地打开，我们才能奠定一个良好的基础，才能懂得文学和艺术的本质。在学习这些文章过程中，教师的引导为我们指明了理解的方向，传达给我们更全面的信息，使我们的认识高度提高了，增强了我们的鉴赏能力，让我们的概括和表达更准确了。经历了一次历史的遨游，一次艺术的享受，我们的综合能力潜移默化地提高了。
二、重视工具书的作用
考试中会有对字词的考查，这表现了对语文最基本功夫的要求，例如，冠guān心病 拈niān花惹草梵fàn文 发横héng财 这些词非常常见，但若不严格要求，就易读错。读错了也不容易发现，但如果常翻工具书就会不同。
也许，我们平时通过大量做题，希望能掌握一个范围。这样很生硬、枯燥，而且超出这个范围的词，就可能掌握不了。我们可以把学习看得很轻松，平时就可以随意翻看工具书中字词的用法。有一句英语：take it easy!学习语言应是一个长期的、自觉的、快乐的过程。有时，很轻松的话，反而记得快，而且不容易忘记。要想学好语文，应该反复地、大量地翻阅工具书，学习工具书中浩如烟海而有高度概括和准确的知识、字义的解析和灵活运用，可以规范和丰富我们的语言，提高我们运用字词的准确性。而在具体操作中，我们应更注重常用字的用法，而不光是生字生词。
三、大量课外阅读
除了课内的学习，翻看工具书，具有一定的字词功夫之外，还应有大量的课外阅读。可以是当代的文学作品、同龄人的习作，可以是名家名作，可以是古典文学作品、外国文学作品，还可以是一些科普类文章，抑或是别的一些杂志书籍。我们可以从《克莱夫王妃》中学到它作为19世纪法国最著名的心理小说之一的细致的心理描写；从《飘》中学到非常典型的人物塑造，和“真实才能感人的道理”;从欧・亨利的作品中可以看到，用淡淡的幽默的方式平静地表达出沉重的忧愁和感伤；从《诗经》的阅读中，感受到它纯朴自然的艺术风格，对当时比较原始的生活风貌的展现，和它或悲壮，或苍凉的意境，给我们带来独有的感动；从《红楼梦》中学习到它对社会人生深刻的反映和思考；从五四文学中，学习那代文人对女性解放、人性解放和民族解放痛苦艰难的'探索，以及对文学表达方式的创新和开拓；从各类科普和生活读物中，学到各种知识：关于宇宙，关于生命科学的新理论、饮食、服饰等。“处处留心皆学问，世事洞明即文章”讲的是积累知识的途径就是要“处处留心”,写作的本质和方法就是要“世事洞明”,所有这些都会加深我们的修养，增强我们的能力，使我们成为博学的人，那么表达就成为水到渠成的事。此外，在网络中查资料，也是比较方便的。网络中的信息时效性很强，是不断更新变化、与时俱进的，适当地通过网络学习，也是好的。
四、重视同学间的交流及与周围人的交流
课本上的知识是固定不变的，而人与社会是变化的、丰富的、灵动的。要了解社会，认识世界，注重交流是必需的。人与人之间信息的共享，是获得知识、提高能力、丰富我们的语言、使之具有鲜活生命力的重要途径。一个经常与人交流的人，表达能力会得到锻炼，语言会变得生动、丰富、幽默。积累大量生活常识和经验，对写作能力的提高，也是有帮助的。反之，有的人长期过着封闭的生活，语言能力和思维能力的开发就会受到约束。有一句话“独学而无友，则孤陋而寡闻”,所以我们应注重交流，在交流中学习。
小学和初中学习的是一些基础的知识和简单的能力。真正地接触和理解文学应是在高中阶段，入门要正，要心胸开阔，视野高远。如果只是沉溺题海，途径偏废了，随后纠正起来是很难的。同时，我们还要有认真的态度和刻苦的精神，从一点一滴做起。高中的学习不是一个太短的过程，按照一定的思路去学习是必要的。而且，这个思路应是开阔的。用以上潜移默化的方法，三年的时间也是能见效的。如果学生能严格按要求去做，将会是提高语文水平很好的途径。
参考文献：
李潇。高中生语文学习动力研究.四川师范大学，.
篇2：高中生怎么学习语文
高中生学习语文方法
1、理清知识系统
这有利于同学们明确复习的目标，从而形成知识网络，并在答题时更好的寻找解题依据。语文知识的大系统包括语音知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、写作知识系统和文言文知识系统等。
而小系统就是每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。第一轮复习时要有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。
2、要注重利用教材
因为教材是教学的依据，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、诗歌、文学常识等就是完全考察教材中的内容。而对教材加以熟悉也有利于学生对知识的积累和能力的培养。
3、明确语文学科的特点，调整心态
语文不同于其它学科，成绩的提高需要长时间的坚持。这就要求学生要调整好学习的心态，不能因为短期内成绩没有提高而放弃。只要根据老师的要求，学习时多加些细心和耐心，成绩的提高就会指日可待。
高中生语文学习五大建议
一、静心读书
对于现代社会劲爆媒体的多年来的狂轰滥炸，家庭校园乃至社会，已经很难有宁静的地方了，然而，“宁静以致远”，不静下来读书，在高中阶段都难以精心读书，那将会是非常可怕的事情，一个一辈子远离书本的人，一个一辈子读不进书的人，起知识的吸纳是非常可怜非常有限的。要静心读书，要开始读长篇大论，读厚书，这就必然要求我们要能够静下心来读书。
二、大声读文
这里主要是讲读古文。因为大声读，才能够暴露一些字音字义的毛病，才容易督促自己去查找注释或工具书。读出句读，把古文句子中的主要成分读出来，把句子的语气读出来，如果对这些上千年的经典能够读得摇头晃脑，读得有情有味，这些千古名篇里的情感态度价值观就会逐渐的进入脑海融进血液，内化为自己的东西，指导和影响自己一辈子。
三、积累梳理
学习是少不了背诵与积累的，包括学习数学在内，但是，这种积累是散乱的还是有意识的能够分门别类的进行，则需要我们有意识的去梳理。由少年时代进入到青年时代，在学习上就应该有非常明确的学习调控意识，有非常明确的理性追求。在扩大自己的知识视野，增厚自己的学科储备的时候，对于已有的和新摄入的内容，都应该尽可能的进行整合梳理，包括新认识的字，新接触的语词，新领悟的精粹的语句，以及一些文学形象一些中外名篇。
四、学会倾听
倾听是吸纳，学会倾听就是学会有效的吸纳。高中阶段的学习由于知识密度厚度的增加，特别需要我们学会倾听。通过倾听可以获得很多丰富的信息，通过倾听也可以提高我们对转瞬即逝的话语迅速敏捷进行捕捉进行提炼的能力。课堂上老师的讲授、同学之间的讨论、学术厅里的报告、课间休闲的聊天、公交车上的谈话，都需要我们学会倾听，迅速敏捷地感受与领悟，提取出主题词，从这些无字句处获得丰盈的收获。
五、主动交流
“独学无友则孤陋而寡闻。”我们要主动参与到学习的思考与讨论之中，融入到学习的大环境大磁场里，主动的用口进行述说，用笔进行倾吐，把自己的所学所思所悟表达倾吐出来，与同学分享，与老师分享，这样也才能够获得大家的认可，得到进一步的讨论指导与深化。特别是用笔进行交流，应该没有任何心理负担，实话实说，直话直说，完全不用去考虑怎么开头怎么结尾，把写作技巧章法抛到一边去吧。只要自己的坦然真诚的，说的是真化实话心里话，就永远是好的。
篇3：高中生财经思维养成思路论文
摘要：现在应该很少会有把钱存在银行里等着涨利息了，宁愿把钱放在支付宝的余额宝里也比在银行里的利息高呀。最近几年掀起了全民理财的热潮，各种理财app如雨后春笋一样越来越多。可是理财需谨慎，今年的很多P2P平台暴雷让很多用户连本金都追不回。所以在理财之前也是需要做很多准备工作的。随着经济的不断发展，个人的理财思维也变得愈发重要。目前很多国家已经把理财思维渗透到了小学的教育当中。但是在当下的中国，许多家庭观念落后，思想传统，缺少对孩子的财经思维的培养。在一定程度上也是限制了孩子的发展。对于高中生来说进行理财也是一种学习，越早养成理财思维对未来的发展是有好处的。
篇4：高中生财经思维养成思路论文
现在应该很少会有把钱存在银行里等着涨利息了吧，宁愿把钱放在支付宝的余额宝里也比在银行里的利息高呀。最近几年掀起了全民理财的热潮，各种理财app如雨后春笋一样越来越多。可是理财需谨慎，今年的很多P2P平台暴雷让很多用户连本金都追不回。所以在理财之前也是需要做很多准备工作的。作为高中生也要具有一定的财经思维。
一、主动培养财经思维
随着现在经济水平的提高，对于学生来说，尤其是高中生不成熟的消费观念被广大群众重视。造成的后果是高中的财经素养的不成熟，严重可能会影响高中生的金钱观、消费观。所以对于高中生来说树立合理的消费观、培养正确的财经思维是非常重要的一件事。首先树立正确的金钱观，君子爱财取之有道，对于金钱要合理利用，有利于自己有利于他人。钱永远是挣不完也花不光的，局科学研究表明，一个人的生活幸福指数，在很大程度往往取决于一个人对金钱观的认识，不要让自己成为金钱的奴隶。但是对于金钱也不能采取无所谓的态度，毕竟金钱可以给我们带来物质上的享受。其次就是要有一个正确的消费观，挣钱自让就是用来花的，但是很多时候不是刚需的东西可能花了钱也没有什么用，用有限的钱买自己最需要的东西，这样不会让自己入不敷出也可以保证生活质量。很多人消费的时候只是一时的冲动，看到什么买什么;而很多人则很会理财把钱管理的很有条理。其实每个人的消费观都反映了一个人的生活方式和性格特点。现在的很多年轻人过分虚荣、盲目攀比而不考虑自己的实际家庭情况。这是扭曲了的高中生价值观，勤俭节约是中华民族的传统美德，理性消费是我们都在提倡的东西。高中成熟的标志就是拥有一个正确的消费观、理性消费。这对每个高中生个人的素质发展、家庭幸福指数以及经济的增长都是有影响的。如今电子货币，手机银行、网络金融迅速发展。学会理财已经是每个人都应该会的技能了。比如上面提到的是把钱存到银行还是存到余额宝，那么我们在存钱之前就得先了解一个银行的收益和余额宝了收益谁高了，同时还可以对比一些基金的收益。适当看一些金融理财的书籍，培养自身的理财意识，对我们今后的发展是有很大帮助的。
二、学习财经相关知识
培养高中生的财经思维，首先必不可少是得具备一定的财经知识。高中生大部分的时间都是花在学校学习上的，可能比父母待在一起的时间都要长。所以高中生的财经相关知识的学习就得依赖学校。学校要加强对高中生财经思维的.培养，鼓励学生多读一些财经方面的书籍。给同学们建造好的学习环境。老师引导学生自主学习财经知识。老师是学生的榜样，所以老师要带头有一个正确的消费观，陪伴学生们一起学习财经知识。在过程中如果遇到同学有不好的消费观要及时的引导与教育，并告诉他们真正好的消费观是怎样的。对学生们严，也得严格要求自己，主动多学习财经知识，培养自己的财经思维和理财能力，树立正确的财经思维才能更好地影响教导学生们。
三、关注财经热点
高中生学业繁忙主要的学习场所就是教室，主要接受知识的地方就是课堂，可能由于中国的教育，现在的高中生学习知识都是被动的。这样被动的学习现象可能也不是一时就能改变的。所以想要高中生进行财经思维的养成，首先就得从课堂的学习开始。我们可以让老师给我们多讲一些关于财经方面的热点，老师可以布置一些作业让我们回去收集、了解。通过自己的努力付出了解到的知识永远都是最深刻的。老师可以给我们分享一些，或者一些关于财经新闻的软件。上课的时候课堂可以先小讨论一下，不仅可以活跃课堂的气氛，也调动了同学们的学习积极性。同学们可以在课堂分享自己的经历这样还可以提高生活判断能力。每个同学的家庭应该都会与银行有业务，所以同学们可以问问爸爸妈妈一些简单的知识，然后更深的东西就得我们自己去实践了解了，在实践的过程中可以更快速的巩固书本上的相关的知识提高了学习效率。经过这些长时间的学习，能够促进同学们会对经济生活关注度的提高，促进了同学们自身的经济素养，并且主动学习将书本的知识合理的结合到实际生活中。关注财经热点，促进高中生财经思维的养成思路。
结语
高中生活是高中生步入独立自主生活的第一步，学会理财、有正确的消费观、独立的财经思维能力对每一个高中生来说是至关重要的。高中生的财经思维能力的养成直接影响着今后的消费行为。在当今的时代，学习成绩的优劣已经不是评判一个学生的能力的唯一标准了。高中生要全方位的学习各种知识才能适应这个社会才能与时代接轨。父母与老师对高中生心理以及观念及时做好疏导工作。建立正确的消费观、金钱观，、人生观、价值观，具有良好的财经思维能力对我们每一个高中生的成长都是有很大的影响的。
参考文献：
[1]杨星雨.试论高中阶段财经思维方式的养成[J].科技经济导刊,,26(03):128-129.
[2]张紫涵.新时期下高中生财经思维的养成思路[J].现代商业,2018(01):177-178.
[3]金天天.高中阶段财经思维方式的养成初探[J].中华少年,2018(01):96.
[4]刘凯旋.高中阶段财经思维方式的养成初探[J].中国国际财经(中英文),(14):189-190
篇5：小学语文综合性学习的设计思路论文
小学语文综合性学习的设计思路论文
《语文课程标准》倡导综合性学习，旨在改变过去那种学生单纯接受教师传授知识的单纯学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会，培养学生的创新精神和综合实践能力。语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。从教学目标、教学内容、学习方式和教学评价来看，语文综合性学习的设计可以从以下几方面来考虑：
一、教学目标的综合设计
1、“三维”目标的综合“知识与能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这个三维目标不是孤立的三块内容，而是一个有机的整体。过程和方法、情感态度与价值观都是产生于知识的发生与能力的形成过程当中的，既不能机械地分开，也不能去分步实现，比如先去达成知识和能力的目标，然后实现过程和方法的目标，最后再去达成情感态度和价值观的目标是不可能的，而是要有机结合、综合考虑。在《乌鸦喝水》一课最后一个自然段是这样的：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。实现这一自然段的三维目标时可以以实验为手段，把这些教学目标揉合在一个教学环节中。实验前出示瓶子，让学生观察水的位置，用笔做好记号。让学生说说为什么乌鸦喝不到水。再提出思考：乌鸦放石子时还会遇到什么困难？他是怎么办的？结果怎样？接着请一位学生上台实验。这位同学抓起一把石子，怎么也放不进，又拿了一颗石子，因为石子大了些，也放不进。遇到这些困难，这位同学动脑筋了。在这个过程中，学生一下子就明白了“一个又一个”、“渐渐”的意思。同时我用感染性的语言来描述：“瞧，乌鸦不怕困难，肯动脑筋，他做事多有耐心啊！”学生很快明白了寓意，也对乌鸦说了许多赞美的话，情不自禁地为乌鸦鼓掌。在此基础上，不用老师指导，学生就有声有色地把课文朗读到位了。实验中还渗透了自然知识，有的学生回家去做实验，这就把语文教学迁移到课外。整个教学过程学生兴趣浓厚，参与性强，省去了繁琐的分析，把多个教学目标综合在一起，起到了“师逸而功倍”式的“善学”效果。
2、预设目标与生成目标的结合预设目标与生成目标是两种不同性质的目标。教学是一项复杂的活动，它需要教师做出周密的安排，制定出详尽的计划，做好充分的准备，这一切就是预设目标，这种目标是极其重要的。但如果所有的教学活动及其活动程序的每个环节都是预设的，这就漠视了学生生命体的主动性、丰富性、整体性和个体间的差异性，不利于发展学生的个体，开发学生的潜能，在一定程度上扼杀了学生的创造力与主动发展。生成性目标是教师在教学活动前没有预设的、是在教学活动展开过程中生成的目标。虽然在基于教师为中心的传统课堂中，单向传授式的教学活动总能毫不费力地沿着教学活动的预设程序进行，但在基于新型师生关系，倡导师生、生生间多向互动，激发智慧涌动的课堂里，却总是在突破着活动的预设，一些更有价值的课堂生成资源被开发成预设外的“生成性目标”。正是这类活动适度而有序的不断生成，让课堂焕发出了生命的活力。在教学活动教师要记教案，但上课时教师就不能背教案，而应关注学生，关注课堂生成。在《阳光》一课的教学中，老师让学生抢读生字，读的又对又快的同学可以得到五角星。结果读“晨”时有位同学读成“cen”,老师没注意到，说：“奖你一颗五角星。”这时，下面同学议论纷纷，老师发现不对劲，便问道：“你读什么音？”这位同学犹豫了一下，回答道：“平舌音。”这时，老师向全班小朋友提了这样一个问题：“陈迪能不能拿五角星？并说说理由。”同学们议论纷纷，最后一致同意奖给陈迪。就这样一个小小的生成环节，小朋友们都得到了很好的自我教育。
二、教学内容的综合设计
1、学科内部的综合语文综合性学习应体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展。因此，在教学过程中要尽可能加强字、词、句、篇的综合运用，加强各方面能力的整体发展。在口语课“我会拼图”中，可以让学生欣赏收集到的各种拼图，让学生在美的感染中产生自己动手拼一拼的愿望，这时可以创设“夸一夸自己的拼图”，“比一比谁的字最端正”等情境，让学生写下赞美拼图的话语，拼图完成后，组织一次展评，师生共同评议、欣赏，以此加强语文学科内部知识的综合运用，同时，也培养了审美情趣。
2、各学科之间的综合《语文课程标准》在“教学建议”中指出，综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”“提倡跨领域学习”。语文综合性学习要通过语文与音乐、美术、体育、思品、自然、数学、劳动等相沟通的综合性学习活动，让学生综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。因此，在教学过程中要尽可能地放，少一些条条框框，给学生自由度，鼓励、引导学生将语文学习与其他学科相融合，发挥特长。比如：《四个太阳》是一下年级的一篇阅读课文，可以布置以下作业：①创作一幅《太阳图》②学唱一首关于太阳的歌③了解太阳的知识④搜集有关太阳为主题的美术作品、文学作品、儿歌等⑤写一首有关太阳的儿歌、几句话等这一综合性学习过程，既有相关学科知识的结合，又有学生各科能力的结合，学生要完成以上任何一题作业，绝非简单的抄抄写写就能了事，必须将语文知识与相关学科知识相融合，通过这种形式，使学生的语文综合素养得到了提高。
3、语文学习与社会生活的结合书本学习与社会活动的紧密结合是综合性学习的又一特征，一切自然风光、文物古迹、民俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等等，都可以成为语文综合性学习的渠道，也就是说语文学习的外延与生活的外延是相等的。教学中应结合实际情况，充分利用学校、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语言实践的机会，提高学生的语文综合素养。比如“长江在哭泣”这一综合性学习活动，可以这样设计：①长江特产知多少②为长江特产写广告词、作广告画③采访渔民，了解水产资源的现状④查看长江水质，访问环保部门⑤为了子孙后代——致渔民的一封公开信这一综合性学习活动，完全打破了课堂教学的局限性，学生课堂上学到的知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得语文综合素养在“小课堂”中生根，在“大课堂”中发芽、开花、结果。
三、教学方式的'综合设计
1、教学方式的整体考察。根据《语文课程标准》所提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要求，明确让学生成为学习和发展的主体，确定学生在课堂、教材和教学中的主体地位，要改变语文课程传统教育中强调接受学习、死记硬背、机械训练的方式，转而倡导学生主动参与，团结协作，乐于探究，勤于动手，努力培养学生自主收集和处理知识信息的能力。在教学《只有一个地球》这一课，教师没有多讲，而是给出三个问题：（1）我们生活的地球是怎样的？（2）人类的哪些行为是对地球毁灭性的破坏？（3）怎样保护地球？让学生自主选择感兴趣的一个问题与有相同兴趣的同学组成学习小组，一起查找搜集有关资料，加工整理信息，形成自己的观点，小组汇总，再全班交流。这一教学设计，打破了传统课堂教学的框架，变成了学生的全员参与，让每个学生都有发表意见、享受成功的快乐体验。学生不仅学到了许多有关地球的知识，更重要的是，通过自主探究、积极合作，培养了学生语文实践能力，提高学生的语文综合素养。
2、教学方式的重点转变。一是要体现自主性学生要成为自主参与的能动主体，因为语文教学的最终效果是体现在学生这一主体上的，没有学生参与或者学生参与得不充分，语文综合性教育就无法开展或者说是不完美的。二是要体现合作性，让学生人人都积极参与，不是只让一些相对较优秀的学生多发言，而是要让每一位学生都“主动动手”，使教学成为整体智慧的交融、碰撞和升华。三是要体现探究性，要强调学生不能被动地等待知识的传递或都说是知识的获取，而是通过自身主动与外界的接触、沟通、了解、感受、体验形成构建自己的“知识”，从而获得自身合理的认知结构，达到发现问题、解决问题、获取知识、形成能力的目的。
四、教学评价的综合设计
1、要从重“选拔”转为重“发展”。由于受长期以来的“应试教育”模式的影响，语文课程的评价主要是通过考试、考查、考核等手段，以成绩论优劣，从学生中选拔所谓“尖子生”，评价已成为事实上的“选拔”，学习好就是样样好，以偏盖全。而语文新课程里评价则认为，评价的最终目的在于为学生更好的学习、更好地发展服务，体现教学以“育人为本”的理念，改变过去从高分到低分给学生“排名次”的做法，从而为每一位学生提供一个展示自己长处的机会，保证学生获得实实在在的发展，获得整体发展。
2、要从重“结果”转为重“过程”。评价应侧重学生学习的过程，要注重使其形成综合素质，而不能侧重于看学习结果。既要注重学生的量化成绩指标，又要把着眼点放在教学过程中，看学生学习过程中主动性如何，参与的积极性如何，探究的能动性如何，以及方法的科学性如何等等，从上述几个层面来综合评价学生的整体素质。像语文档案袋之类的评价就是一种很好的方法。
3、要从重“教师评”转为重“大家评”。传统的评价有一个较明显的欠缺，即把作为评价对象的学生排斥在评价体系之外，仅作为“旁观者”或“局外人”，具体评价由教师一个人来完成，而新的评价理念则强调评价的多元化和民主性，即实现学生自评、学生互评和家长、师生互评的多元化评价。同时，增强评价的民主性，评价中注重双向选择、沟通和协商，使被评价对象最大程度地“接受”评价结果，而不是把评价结果“强加给”学生。
参考文献：1、语文出版社《全日制义务教育语文课程标准》学习与辅导杨再隋等编著
2、浙江大学出版社《语文活动课的理论与实践》主编唐文英
3、华东师范大学出版社《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读）主编钟启泉崔允郭张华
4、海南出版社《新课程优秀教学设计与案例》（小学语文卷）编著《人民教育》编辑部
5、人民教育出版社报刊社《试教通讯》主编韩绍祥魏国栋
篇6：如何提高高中生学习语文的积极性论文
如何提高高中生学习语文的积极性论文
一、影响高中生学习语文积极性的因素
1.高中生对于语文存在着观念上的错误
高中生对于语文学习的积极性不高，在观念上也存在着一些偏差。有一部分学生认为语文非常的容易，我们的母语就是汉语，自小在这样环境中长大,而且语文是从小学就开始学习的，并且又有英语做对比，他们就会产生语文容易这种想法。抱着错误的观念来学习，就是导致语文的成绩非常的不乐观，语文往往成了拉分的科目，这种落差也就造成他们对语文无法提起兴趣，削弱了他们的积极性。还有一种学生认为语文没有用，在他们的认识里，语文就是为了应付考试，高考考什么他们就学什么，没有真正地领悟到语文的魅力，也没有理解到学好语文可以给他们的未来提供多大的帮助。这两种错误的观念是在当前的高中生中非常普遍的，也是最为打击高中生学习语文积极性两种错误观念。
2.主体地位颠倒，使高中生学习语文积极性降低
当前高中语文教学中存在着一个问题就是不以学生为主体进行教学，语文教师在进行教学的时候都是按照大纲来进行的，根据语文课本的内容来设计教学语言。教学的.目的也是为了让学生更加深刻的理解和掌握住知识要点，从教育的角度出发，而不是从学生主体的角度出发进行教学。这就使得高中语文教学过程中存在着不对等的问题。高中生处于青春期他们乐于表现，拥有自己的思想，当他们沦为教学的被控者之后，就会产生逆反心理，而这种逆反心理就直接表现在了对语文学习的积极性上,在被动接受的前提下,他们就会采取消极的心理来对待，从而使他们学习语文的积极性降低。
3.教学方法单一
高中语文教师在进行语文教学的时候有一个共同点，教学方法模式化。比如说语文教师在进行中心思想概括的时候都喜欢用〃通过....表现了之类的语言。这种教学方法的好处在于思想明确，重点突出，能够让学生找到规律。但是这种教学方法也有一个非常大的弊端，那就是这种模式化的教学无法让高中生无法体会到语文的魅力，非常不利于培养学生语文素养，无法提升他们学习语文的积极性。
二、提高高中生学习语文的积极性的对策
1.创造语文校园氛围，转变高中生错误观念
高中生学习好语文可以使其受益终身，但是当前高中生对于语文存在着错误的观念，一部分是学生自身的问题，还有一部分则是学校语文氛围不浓厚，学校没有给予足够重视造成的。为了提升高中生学习语文的兴趣需要在校园中创造良好的语文学习氛围，培养学生的气质和修养，腹有读书气自华。高中学校需要大力倡导学生学习语文，提升对语文的重视，循序渐进的影响高中生，使他们正确的看待语文，转变错误的观念。
2.发挥学生的主体作用
学习是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，高中语文教师在进行教学的时候需要明确学生的主体地位，学生需要做知识的掌控者而不是受控者。高中教师在进行语文教学的时候需要以平等的心理来对待学生，培养他们自主学习语文的能力，让他们去发现并且分析问题，而不是由教师做主导直接为他们去解决问题。比如说在传统的教学中语文教师在进行内容讲解的时候都喜欢直接抛出观点，这也就使学生被动理解，去记忆，没有发挥学生的主动性。而发挥学生在教学中的主体作用，就需要让学生自主进行内容的理解,教师是思想的引导者。帮助和引导学生去分析去理解。这样教师与学生处于平等的位置，才能够提升高中生学习语文的积极性，开拓他们的思维，培养他们的创新能力，使高中生养成思考的好习惯。
3.创新教学方法
高中语文教师在进行语文教学的时候需要改变原有的同质化教学方法，根据高中生以及课堂的特点对教学方法进行创新，从而提升高中生学习语文的积极性。比如文言文以及诗歌，高中教师在进行文言文教学的时候可以采用小品教学法，让学生进行分组，相互讨论以他们自己的理解把它的意思通过小品的形式表演出来。教师再根据学生的表演情况进行点评，正确的地方要给予表扬，不正确的地方再进行讲解。这样不但能够使学生自主学习，也能够加深他们的印象，还能够提升他们学习语文的积极性。除此之外高中语文教师还可以根据教学内容采用辩论赛以及调查报告等多种形式来开展语文教学，调动学生学习语文的积极性。
三、结束语
高中生是祖国的未来，他们对语文的重视程度，影响着语文这门学科未来的发展。提高当前高中生对于语文学习的积极不仅仅只是教学的要求，对于高中生自身的发展而言也是非常的重要的。目前，高中生对于语文存在着观念上的错误，另外语文教师的教学方法过于单一以及教育的主体存在着地位颠倒的问题，这些都不利于高中生学习语文的积极性，面对这些问题需要创造语文校园氛围，转变高中生错误观念、发挥学生的主体作用以及创新教学方法，从而提升高中生学习语文的积极性，最终达到语文教学的真正目的。
篇7：高中生语文学习计划表
高中生语文学习计划表1
1、听：
听听新闻，尽可能多的积累新闻标题;文史不分家，尽可能多的积累哲思名句。提高自己的表达能力，丰富自己的人生阅历。
2、说：
每天跟家长做好沟通交流，把每天听到的、看到的、感受到的用语言流畅、生动、自然地表达出来。
3、读：
读书充电。推荐书目：《读者》、《青年文摘》、《杂文》、余秋雨的《千年一叹》、易中天的《中国智慧》等。摘抄、打印或粘贴好的语句文段，整理成精美丰富的素材本，以备开学作文使用。
4、写：
每天坚持写一篇钢笔字，一笔一划，认真练习，力求整齐、干净、美观、漂亮、大气，整理成习字本，高考胜算之先决条件。
5、背：
背诵初中所有要求背诵的基本篇目(高考必备篇64篇中，初中占50篇)。
6、练：
可以提前把语文高考卷和20__年语文新课标全国卷试题练一练。初高中训练题型不一样，请同学们提前了解训练题型。
7、必备书：
《古代汉语词典》(商务出版社)，《现代汉语词典》(商务出版社，第六版)，《成语大辞典》，《语文知识手册》(高中最新版)，司马彦临摹字帖一本，(以古诗词为主)。
高中生语文学习计划表2
(1)强化积累，夯实基础
语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排15分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。
①诵读高中语文教材必修1——必修5的文言文。达到会背诵，会翻译，会解词。
②诵读名句名篇。重点是《教学大纲》中规定的9篇古文和14诗词曲。达到会背诵，会默写，在此基础上向教材其他背诵篇目和新课程标准推荐的篇目延伸。
③诵读字、词(包括熟语)。一是教材上容易读错的字、词;二是教材中的几个“附录”的内容。
④时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。
⑤近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。
练习一般安排两个内容：一是练字，要力求把字写规范，写工整;二是练阅读，包括一篇文言文阅读和一篇现代文阅读。选材宜以近几年的高考题和各地的模拟题为宜。
(2)考点训练，实现突破
考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。
1、字音、字形——积累中强化辨析(辨音、辨形、辨义)。
2、词语(包括熟语)——突出实际运用能力。
3、标点符号——关注常见错误。
4、语言运用——依照规范操作。
5、古文阅读——突出四个重点：
①实词——重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词)，巧妙推断具体语境中的词义。
②虚词——突出重点(18个虚词)，辨明用法。
③句式翻译——直译为主，避开误区。
④分析综合——重视人、事、理。
对文言句式的复习，要注意五个联系：
①把对文言实词的理解与对词类活用的分析联系起来;
②把对实词意义的理解与辨析特殊句式联系起来;
③把理解文句与掌握词类活用及特殊句式联系起来;
④把课外材料与课本联系起来;
⑤把文言中的辨词析句与现代汉语最基本的句法分析联系起来。
6、古诗阅读——形象、语言、表达技巧。
7、现代文阅读——审清要求，依文作答。
8、作文——打造文体强势，突出文章亮点。
高中生语文学习计划表3
一、预习
(一) 预习的内容
1.通读一遍课文(默读)，读时动笔勾画出生字词和多音形近字。
2. 查字词典，弄清生字词的音、形、义。
3. 有感情的放声朗读课文两遍。
(二) 要求
1.在预习单上注明文体(文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧);实用文体则辩明是记叙文还是说明文、议论文。
2. 写出应掌握的文学文体知识
3. 生字词注音并释义。
4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。
5. 写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。
6.学习小组交流对文章提出的疑问(每班以4人为1学习小组，各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。
7.可利用知识导学来预习当天的课文，了解本课中要求掌握的重点和难点，初步了解课文的大致内容，方便课堂的听讲，提高课堂效率。
二、课堂学习
1.课堂学习提倡民主气氛，破除教师、作者的权威，可以向教师作者发问质疑，交流自己的观点和见解。
2. 善于怀疑、敢于发问，勇于回答问题。
3.根据不同的文体特点进行思考，发现问题，根据不同的文体特点可以从以下方面质疑。
记叙文：(1)记叙的要素是什么?(2)记叙的结构是怎样的?(3)记叙的祥略是怎样的?(4)语言表达方式有哪些?(5)所要表达的中心是什么?
小说：(1)人物形象有哪些特点?(外貌、思想、性格、语言等)(2)故事情节是怎样的?(结构、顺序、线索、细节等)(3)社会环境如何?(背景、场所、景物、人际等)
散文：(1)文章的“形”是怎样散的?(选材、时空、语言表达等)(2)文章的“神”是如何聚的?(中心、感情、点睛之笔等)(3)文章的构思如何?(线索、结构、过度、照应等)论述文;(1)中心论点是什么?(2)论证结构怎样?(3)运用了哪些论据?(4)采用了哪些论证方法?(5)有什么语言特点?
说明文：
(1)说明对象是什么?(2)说明了什么特征?(3)运用了什么说明顺序?(4)采用了什么说明方法?(5)语言有什么特点?
4.深入钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯
(1)文章写了什么?(2)怎样写的?(3)为什么这样写?(4)能不能写得更好些?
三、作业与练习的检查与批改
1.明确目的，端正态度。“练习与作业是为了巩固所学知识形成能力，所以我要做作业!”
2.基础知识课前做，理解性知识学完课文第二天一定完成。
3.学习小组成员互相督促在每组中抽一人交于老师。老师反馈掌握情况，确定评讲的重点和难点。
四、作文
1. 老师在固定时间布置作文并作评讲。
2. 针对评讲的情况，誊抄汇编成册供大家传阅。
3.根据网校作文新天地栏目里的文章，让同学们从以下方面进行分析，(结构、中心、语言)，明确哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好
4. 不得抄袭别人的文章，剽窃可耻
五、单元与学月检测
1.检测是为了更好的学习，及时调整学习方法，所以检测不可怕。
2.学月检测老师出题是为了准确检测同学们掌握的语文知识和形成能力。
3.结合测评系统检测阶段学习的情况，有效帮助学生明确知识漏洞。
六、语文活动
1.每周读一篇好文章，谈谈感受，谢谢读后感。遨游在美文的世界里，味道好极了，有机会的话，晚自习推荐给大家，说说推荐理由。
2.每周背一篇或一首古诗文，轻松就搞定了，三年初中下来我可能成为背诵的神童啦!
3.每学期啃一部老师推荐的文学名著，这可是语文学习的精神大餐，每天有空就翻阅，不知不觉怎么就啃完了。
4.寒暑假怎么过?可以逛街，顺便调查一下街头巷尾、广告招牌上的错别字，写写调查报告，也可以当当报童，体验社会生活，如果有足够的银子可以来一次远足旅游，饱揽天下名山大川……假期太充实了。当然，顺便记下自己的点滴心情、感受，不又在学语文吗?
5.课前一分钟新闻报道，我喜欢的名言，讲个小故事、小笑话等，课堂学习的小佐料，我乐于接受。
6.每天坚持写150个正楷或行楷字。三年下来我就可以写一手好字了。
高中生语文学习计划表4
高中来了，我们的学习的担子就更重了，对于语文是一定要学好的一科，但是我的语文一直不太好，所以我制定了一个学习计划。
1、课前要提前做好准备工具。
2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。
3、每天坚持看半个小时课外书。
4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。
5、老师布置的作业要按时时完成。
6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。
7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。
8、提前预习新课。
如果我按照这些学习计划去做，这学期我就会更棒!
高中生语文学习计划表5
(一)、主动回想，重温昔日。
主动回想，简单地说，就是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。这样做实际上就是自己考自己，是逼上梁山着自己专心致志去动脑筋进行思考的一种方法。经过这样的回想，仿佛自己又上了课，重难点会清晰地印在脑中。
(二)、细读课本，步步为营。
复习时若不认真钻研课本，则难以达到课本的基本要求，也难以系统地掌握中学阶段所学的知识，因为课本是教与学的唯一凭据。课本实际上是我们学习用书中最重要、最精粹的读物，千万不可掉以轻心。
(三)、整理笔记，注重感悟。
整理笔记的任务有：1、补。补上该记而没记的内容，使知识系统化。2、正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。3、添。添上个人学习的心得、见解、评价等。整理笔记的时候，还可顺带将自己的感悟写下来，这些感悟，是你最可宝贵的一笔财富。
(四)、精心挑选，参考书籍
市场上的参考书很多，所以大家一定要精心挑选，选择真正适合自己的。阅读参考书应注意的几点事项：1、要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。2、要千万仔细阅读课本内容，后看参考书。读时，心里要有个目的：要么加深理解;要么解疑;要么加宽知识面;要么了解知识间的联系。3、读有所得，适当记录。在听课笔记的相应章节或记参考书的书名、页码，或记参考要点，或记个人的有关思路等。
(五)、高质课堂，聆听名师。
听名师的讲解，会起到事半功倍的效果。北京四中网校的网络面授班课程是寒假很好的选择，需要注意的问题是：
1.让自己的耳朵始终站立着
最有效的一个学习方法就是要牢牢抓住课堂。力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。因此，上课要做到全神贯注，全力以赴。相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。
2、让自己的大脑始终飞跑着
对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。只有这样，才能将知识真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。
3.让自己的思路始终欢畅流动着
不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。待到你从“牛角尖”中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。所以，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。
4. 让自己的笔端不断飞扬着
第一，做笔记时要记下老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和指导作业。
第二，笔记要尽量完整而简洁。重点、难点、疑点要记全，但不必照抄老师的原话，否则会因忙于笔记而顾不上听下面的内容。记录最好能用自己的话或“关键词”概括老师讲授内容。这样可迫使自己集中精力，边听边积极思考，抓住重点，重新归纳，省力，还能提高听课效果。
第三，笔记不要写得太密，要留有空白，以便课后补充和修正。
假期还是一个亲近亲人的好时间，主动和父母聊聊心事，帮父母做点儿家务，去老家看看久违的亲人……虎年到了，和谐规划，学习进步，一定要有过年的感觉哦，来年必然虎势巍巍，虎虎生风。
篇8：语文教学创新思路论文
语文教学创新思路论文
一、影响中学语文教学方法的因素
（一）改革开放以来知识观的改变及信息技术的进步
促进了语文教学方法的创新与发展改革开放以来，知识便是生产力的思想使得我国教育事业蓬勃发展，国外先进的教学理念不断融入并影响着人们的知识观。随着信息技术的发展，社会欣赏的是创新型人才，社会要求学生个性必须充分发展，善于自学，而这种改变与需求要求教师必须转换教学观念，创新教学方法，进而培养出符合社会需要的全能型人才。
（二）新的教育理念的诞生促进了语文教育方法的深入
建构主义教学理论认为：（1）学习在本质上是学习者主动构建的过程；（2）教师和学生分别以自己的方式去建构对世界的理解与认识，教学过程便是教师与学生合作性建构的过程；（3）教学策略必须以学习者为核心，教师只是起引导作用等。此种理论运用到语文教学方法上，就是要求教师必须转变教学观念，不再执着于简单地传播语文知识，而要在教学过程中确保学生的主体地位，积极引导鼓励学生运用意会、感受等方法去进行语文学习。
（三）课程改革的力量深入了语文教学方法的改革
建国以来，我国进行了多次课程改革，一次比一次深入，新课改的实施进一步促进了各学科教学方法的改革。它要求改变以往以教授课本知识为主的教学理念，要求必须以学生为本，充分调动并发挥学生学习的主体作用；要求教师必须积极提高自身素质，进而实现“从教教科书到用教课书教学”的转变，进而实现教师与学生之间共同的成长和个性的全面发展等等。
二、优化语文教学方法策略浅析
（一）实现学生主体地位，关注学生的自我意识和创造性
语文教师在今后的教学过程中必须摒弃以往“满堂灌”的教学模式，积极发挥学生的主动性，以学生为主体，通过对学生学习兴趣、接受能力、知识基础的掌握水平、学习态度、习惯、个性特点等的考察来设计教学内容，确定教学目标。在教学方法上，教师根据课堂需求灵动变化，总之，不管运用何种教学方法，一定最大程度地考虑到学生的需求，注重对学生创造性的'培养。比如在教授《鸿门宴》一课前，让学生通过各种途径去找课本外的对项羽评价的诗词或其他文字，之后在教授该课时对项羽进行分组讨论与评价，并鼓励学生踊跃发言，这样不仅调动了学生学习积极性，增强了学生对知识的掌握，同时实现了学生主体地位及学生创造性思维的发挥。
（二）在继承传统教学方式的同时赋予其现代化的教学理念
传统教学方式能流传至今肯定有其可取之处，对于传统教学方法我们应持“扬弃”态度，也就是说，将适应当今教学理念的合理部分保存下来并加以利用。比如我们教学中常用的问答法。问答在各科教学中的地位尤为重要，它可有效调动学生积极性，活跃课堂氛围，教师通过问答可及时得到教学效果的反馈，根据学生认知情况调整教学策略，改善教学活动。但问答不能随意发问，必须目的明确；课堂时限一定，问题量要适中，不能满堂问，更不能拿问题去为难或惩罚学生；最后，问题难度要适中，且有梯度，对那些主观性创造性较高的问题则不必设定标准答案，根据情况利用该问题积极鼓励学生发挥其个性化的理解。对有疑问或有自己独特看法的学生，教师应积极鼓励并给予开导或启发。总之，不能传统的教学方式不能，我们应充分挖掘其有用之处，使其在今后的教育教学中发挥更大作用。
（三）积极学习并引进国外先进的教学方法，使其融入到现代汉语教育教学中
改革开放以来世界各国各民族之间的民俗文化也在不断融合与发展，在此过程中，我们可积极汲取其中有益于我国教育教学事业发展的教学理念与教学方法，实现我国教育事业的大发展。比如：建构主义教学理论出现后被逐渐引入我国，情境教学法便是其中一个，且在我国各科、各阶段教学中均得到有效运用。在语文教学中，情境教学也得到了很好的利用与发展。如在《麦琪的礼物》一文中，设置悬念是文章的一大特色，让学生以小组为单位去寻找文中的设置悬念之处，看谁找得多、找得快。学生被激发了主动性，紧张地去认真阅读课文，寻找答案。学生大多都能在这种竞赛的情境下解决问题。
（四）提升教师素养，积极探究并创新多元化的教学方式
新课改强调教学方式的改变与创新，这就要求教师必须积极补充能量，丰富个人知识与教学素养，在教学过程中根据教学实际情况采用适当的教学方式，进而提高语文教学效率。经多年的教学经验，笔者摸索出一些行之有效的教学方法，比如：“自学——指导式”教学，以培养学生自学能力为目标，体现了学生的主体性，有利于学生在主动探索过程中学习并掌握知识。再如“引导——发现式”教学，这种教学方法是在教师的积极引导下让学生去发现问题，解决问题，有利于培养学生的逻辑思维能力；还有就是陶冶式教学，通过设计教学情境，使学生在快乐愉悦的氛围中完成学习任务，这样不仅有利于提升学生审美能力，陶冶学生性情，同时活跃了教学氛围，提高了教学效率。以上教学方法能实现学生与教师之间的互动，加深师生情感，同时也能提高学生的探究能力与创新能力。
篇9：小学语文拼音教学思路论文
拼音是小学生学习语文的基础。
教学中，教师要利用各种教学手段，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使拼音教学取得事半功倍的效果。
1创设教学情境激发学生学习乐趣
小学生活泼好动，直观生动的事物易于被学生接受，教学中教师结合小学生的特点，创设一定的教学情境，将拼音教学内容简化，激发学生学习兴趣。
小学生喜欢儿歌，爱听故事，教学中教师可把教学内容编成儿歌或讲一些趣味性故事，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。
如：教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌”引导学生掌握发音方法，提高课堂教学效果。
2采用游戏教学培养学生自主学习能力
小学生爱玩，游戏是小学生的最爱。
在拼音教学中，教师要结合小学生爱玩的特点，把学习和游戏结合起来，激发学生学习拼音的兴趣。
如：在教学拼读音节时，可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。
让持声母卡的儿童去找持韵母卡的儿童，找到后让他们自己拼出来，然后教师帮助学生总结拼读的规律。
寓拼音教学于游戏之中的教学方法，使小学生在学中玩，在玩中学，学生学得兴趣盎然，教师教得也兴致勃勃。
3利用多媒体辅助教学提高课堂教学效率
多媒体教学已经成为现代教学的重要组成部分。
多媒体集声、图、影像等为一体，能将抽象的知识形象化，枯燥的教学趣味化，能大大提高课堂教学效率。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，不利于小学生理解和接受，在教学中教师要充分利用多媒体辅助拼音教学，让学生乐学。
如：教学ba的四声时，利用多媒体制成课件进行教学，当多媒体显示喇叭、小女孩打靶、小男孩拔萝卜和爸爸的画面时，以各种形式练读拼音。
通过多媒体降低了教学难度，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
在语文拼音教学中，教师要精心设计教学，善于运用灵活的方法，激发学生的学习兴趣，让他们喜于参与，乐于参与，使小学语文拼音教学再上新台阶!
篇10：小学语文拼音教学思路论文
拼音教学是教学语文知识最基础的部分，也是语文教学内容的重要组成部分。
拼音教学效率的高低将直接影响学生的学习质量。
因此，在拼音教学时，教师不仅要明确汉语拼音教学的设定目标，还要在实践中不断的探索出最佳的教学方案，多采用一些有效的教学手段来进行拼音教学，将学生学习汉语拼音的兴趣激发出来。
本文笔者结合自身的教学实践，就拼音教学展开如下几点分析;
一、兴趣导引、激发小学生的认知能力
兴趣是激发小学生学习最好的催化剂，兴趣也是小学生最好的良师益友，因此，在教学拼音知识时，教师首先需要做的就是调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
为了将学生的学习兴趣激发出来，在教学汉语拼音的起始阶段，教师首先要向学生传达这样一个信息：学习汉语拼音对于今后的语文学习是非常重要的，让学生明白汉语拼音的影响是很大的。
为了更好的激发学生的学习兴趣，在教学时，教师要根据低年级学生都喜欢听故事、讲故事、学儿歌等一些心理特点，进行汉语拼音教学。
语文教师可以多为孩子们讲一讲与拼音有关的故事，让孩子们懂得掌握了汉语拼音知识，既能够阅读这些有趣的拼音读物，又能了解很多之前没有看过的或者是听过的故事。
此外，还可以自己编故事，写故事，将孩子们学习拼音的兴趣激发出来。
为了更好的达到这一教学目的，在备课阶段，教师要精心的创设生活情境，让学生置身到一个有趣的`生活氛围中，同时将需要教学的内容渗透到这个情境当中，以此来激发学生强烈的求知欲，这样的教学也能够达到集中学生的注意、快速认知的教学目的。
二、在表演中学习汉语拼音
要想提高汉语拼音的教学效率，不能只让学生读读写写。
因此简单的读读写写不可能达到教学的预期效果，时间长了，孩子们也容易忘记。
低年级的学生都活泼好动，教师可以抓住学生的这一特点，在拼音教学时，可以让学生一边学一边表演，这样，也会使得整个课堂教学有趣得多。
例如，在学习“g、k、h”这三个字母时，教师就可以安排学生表演。
以“g”这个字母为例，它的读音同“鸽”的读音是一样的，因此，当教师读一次“g”的时候，就让学生来模仿鸽子飞翔的动作，当读两次“g”的时候，就让两个学生来对应表演，以此类推，同时再让其他的同学评价谁表演得最像。
同样的方法还可以用到“k”上，“k”的读音是同“蝌”一样的，在教学这个字母的时候，教师也可以让学生表演蝌蚪在水里游，具体的做法和前面的教学是一样的。
此外，教师也可以根据教学的内容，自由的进行发挥，以便选择出更有趣的方法来开展拼音教学。
这种让学生在课堂上表演教学的方式，既能够丰富学生的想象力，又有助于提高学生学习汉语拼音的效果。
三、目标明确、重点突出
汉语拼音是口耳之学，因此，学拼音其实也是练口练耳，重学生的模仿实践，轻教师的理论讲解，汉语拼音也只有在反复历练的过程中，才能熟而生巧。
为了达到这一点，在教学时，要明确教学目标、突出重点。
其中，教学汉语拼音的重点就在于考察学生的认读、拼读的能力。
通过学习拼音能够帮助学生纠正地方口音，拼音也是教学普通话的基础。
拼音教学的难点在于其形与写。
对于发音，教师可以利用学生的母语资源，结合生活实践在具体的语言环境中去读准音;至于书写，就需要教师利用好课文中的情境图或者其他的教学手段，如多媒体资源等，进行教学，将学生们都比较熟悉的生活情境再现出来。
这样的教学，既能为学生提供说话训练的机会，又能对学生的正确书写起到一定的示范作用，让学生明确知道拼音字母是和英语字母有区别的，不能一笔就写完。
当然，教学拼音的方法还有很多，在此就不一一列出了。
拼音是组成小学语文教学内容的一个基础部分，也是学习语文知识的基础环节，拼音学习质量的高低直接影响到学生以后的学习和生活。
因此，在教学汉语拼音时，教师一定要给予足够的重视，要让学生知道拼音对于他们今后学习的重要性，让学生在学习汉语拼音时练就扎实的基本功。
虽然拼音教学枯燥乏味，但是，教师只要在具体的实践教学中去开发、去创造，结合一些科学的教学理念去教学的话，也会让拼音教学充满趣味性，那么，学生们学习起来也就不会再觉得单调乏味了，学生们也会在欢快的氛围中去品味拼音学习带给他们的乐趣。
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