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篇1：接受理论视域下的大学生思想政治教育的论文
接受理论视域下的大学生思想政治教育的论文
［论文摘要］接受理论是研究外界信息对受众与效果的观点和方法，它对于大学生思想政治教育具有重要的指导作用。思想政治教育中的大学生接受机理，是基于大学生思想政治教育的目标，进行信息的获取、融入与内化的过程。当前，在思想政治教育中，存在着一些影响大学生接受效果的障碍因素，应当积极借助接受理论，跨越信息效果不佳的障碍，实现信息传动与信息接受的有效契合，以提升思想政治教育的效果。
［论文关键词］接受理论 思想政治教育 激励 障碍 策略
接受是指人对外界信息的感知、吸收和内化的过程，接受效果受到信息接受者、信息传导者、信息传导媒介、信息接受环境等诸多要素的影响。接受理论是基于接受影响要素之间关系的理论和方法，它强调信息接受者对信息的感知和对接受者的影响效果，简而言之接受理论是研究外界信息对受众的影响与效果的观点和方法。
在人类社会活动中，离不开人与人之间的信息互动，而大学生思想政治教育作为一种转化人的工作，是一种重要的社会实践活动，它更离不开高校教育工作者与大学生之间的交流互动，而互动的效果决定思想政治教育的效果，其中最关键的是大学生的接受效果，即大学生选择信息、获取信息、加工信息、消化信息之后的思想观念转变效果或思想发展效果，由此可见，接受理论对于大学生思想政治教育发挥着重要的指导作用。当前，加强对接受理论的研究和实践探讨，有利于提高思想政治教育的针对性和有效性，有利于提升思想政治教育的效果。
一、思想政治教育中的大学生接受机理分析
思想政治教育中的大学生接受机理，就是大学生获取、吸收思想道德信息的过程和原理。思想政治教育的目标是为了提升大学生的思想境界和道德品质，而大学生思想素养的不断提升不是在获取接受信息之后，就马上起到立竿见影的效果，它遵循一定的接受机理，需要按照一定的规则和方式，经历一定的发展变化，才能将获取的.信息内化为大学生自身的思想道德价值取向，最终实现大学生思想观念的成熟与发展。从接受机理的角度分析，大学生接受信息的过程包括以下几个阶段：
1.信息的获取。高校思想政治的实质就是通过各种途径，对大学生的思想政治观念施加影响，而对于大学生来说，接受信息的第一个阶段是信息的获取，获取的方式就是通过自身的感官系统和神经反射系统，将外界信息反射到大脑。当然这种信息获取过程不是无条件地全面获取，而是根据每个学生个体已有的价值判断标准、思维方式确立对信息取舍，是对信息有选择、有标准、有条件地获取，也就是说获取信息的过程是有选择的获取过程。信息的获取是大学生接受思想政治教育的第一步，只有他们的感官得到了刺激，接触到了思想政治教育的信息，才有可能获得信息。当然，因为学生个体对信息的选择有获取也有舍弃，思想政治教育工作者的任务就是要创新思想政治教育方法，使大学生对于思想政治工作者传送的信息多选取、少舍弃，提高思想政治教育的效果。
2.信息的融入。大学生个体接受信息后，经过思维加工、梳理之后就要融入自身的思想体系中。这种融入分为两种情况：一是当融入的思想信息与原有的思想认识一致时，将起到丰富思想体系、固化思想认识的作用；二是当融入的思想信息与原有的思想认识不一致时，将起到优化思想体系结构、改变思想内容成分、转变思想认识的作用。总之，思想信息在大学生思想体系中的融入，在不同程度上将引起受教育者思想观念、政治倾向、道德意识的优化和思想认识层次的提升，将有利于使大学生从感性层面得到思想境界或理论知识上的提高。在高校思想政治教育中，无论通过理论灌输或说教的方法，还是通过其他途径对大学生进行思想政治教育信息传送，大学生信息的融入都会引起其思想道德体系的优化，促进其思想政治道德感性认识的提高。所以，信息融入是做好大学生思想政治教育工作的前奏。
3.信息的内化。思想政治教育信息融入大学生头脑，成为学生个体的感性认识之后，其形成的思想道德认识还十分浅显，还不能成为稳固的、真正的思想道德价值取向。这种思想道德认识必须经过外化的过程，即经过个体在客观世界和社会活动中进行反复验证，逐步固化，才能使个体形成自己独立的、稳固的思想道德价值取向（价值观），达到大学生思想道德内化的效果。所以，在思想政治教育中，通过理论灌输、理论教育固然可以提高学生的思想认识，但要真正使之形成大学生的价值观念，必须引领大学生积极参加社会实践，通过社会活动、实践检验，才能真正使大学生领悟、认知和验证已有的思想政治道德观念，最后形成自己独立的、稳固的价值观念和行为取向。
由此，在思想政治教育的过程中，大学生接受机理是一个思想政治教育信息感知、信息选择、信息融入和信息内化的过程，它基于大学生思想政治教育的目标，需要通过思想政治教育的一定方式方法，来达到大学生接受的效果。
二、影响大学生接受效果的障碍因素分析
大学生思想政治教育的接受效果，受到信息输送者、信息接受者、信息传播媒介和方式、信息传送环境的影响。其中信息传送者的自身素养和工作能力影响大学生接受信息的效果；信息接受者的感知能力、需求动力、实践活动影响自身的接受效果；信息传播采用的方式方法、传送途径体现了信息传送者的工作艺术，直接影响到接受者的接受效果；信息传送的社会环境影响信息接受者接受动力的发挥。由于上述诸多要素的共同作用，相互影响，使得大学生在接受思想政治教育信息方面存在一些突出的障碍因素，主要表现为：
1.教育者与受教育者存在互动关系中的障碍。在大学生思想政治教育中，无论是思想政治教育的政工干部还是专业任课教师，要实现育人的目标，必须建立良好的互动关系。而在当前的高校思想政治教育实践中，在教育者与被教育者之间的互动关系中，存在不同层面、不同内容的障碍性因素，使得他们之间的互动关系不协调、不顺畅，甚至发生矛盾冲突。从教育者自身看，有的政工干部或教师的认识不到位，使得教师在对待学生的态度上表现出生硬、直接，或不看时机和学生的需求，不讲策略与方法，缺乏与学生的情感沟通，没有真正做到对学生的关爱，从而造成学生的抵触情绪或接受态度的漠然；从学生自身看，有的学生由于受到不良环境的影响，缺乏成才意识和发展意识，以混学历、耗时光的态度对待大学生活，很多学生往往缺乏与教师的沟通，使得他们对教师的信息发送无动于衷，有的甚至置之不理，我行我素。
2.社会环境的不利影响。当前，社会各种思潮激荡，多元价值并存，多种矛盾冲突，使得人们的思想观念、价值取向、生活方式、文化需求等方面受到了不同程度的冲击，高校思想政治工作者和大学生都不可避免地受到了影响。高校很多思想政治教育工作者在对学生进行思想政治教育的信息传送中，有时夹杂有不健康的思想信息，或表现为传送信息上的不切实际，这对大学生造成了不利影响，导致他们对外界信息刺激模式的淡然。就大学生来讲，由于环境的影响，也使大学生对主流思想信息的获取、吸收和内化缺乏动力驱动，甚至存在厌烦和抵触情绪。
3.思想政治教育本身存在缺陷。我国历来重视对大学生的思想政治教育，但是长期以来，我们在思想政治教育中也存在很多问题，影响了大学生思想政治教育信息的接受。如长期运用政治观点来代替整体的思想道德教育，使得思想政治教育工作带有浓重的政治色彩，导致大学生在思想道德、人格发展、社会化程度、心理健康、文体特长、审美发展等很多方面的教育缺失。尤其是当前，大学生思想政治教育还沿用传统的灌输方法，思想政治教育的内容、方式方法缺乏创新，不能满足大学生的需求。这些问题的存在，使得思想政治教育失去了对大学生的吸引力和感召力，直接影响了大学生对思想政治教育的态度，阻碍了他们对思想政治教育信息接受的主动性、能动性。
三、运用接受理论，提高大学生思想政治教育的效果
从方法论的角度出发，要提升思想政治教育的效果，就要针对大学生思想的实际，借助接受理论，跨越大学生接受思想政治教育信息效果不佳的障碍，提高思想政治教育的针对性、有效性，使思想政治教育的信息传动与信息接受达到有效的契合，提升思想政治教育的效果。
1.更多地关注接受对象。思想政治教育的落脚点就在于促进教育对象思想政治观念的转变，从接受理论的视角出发，就要关注大学生。大学生是思想政治教育的接受者，他们获取思想政治教育的效果决定于大学生的自身愿望、利益需求和个体状态。因此，在大学生思想政治教育中，要更多地对大学生群体和个人进行深入的了解和研究，掌握他们的思想动态，探知他们的各种需求，抓住他们的矛盾冲突所在，根据他们的发展、成才规律，按照全面素质培养原则，施加各种有针对性、有价值的信息，从打好思想素质基础做起，促进他们思想道德素质的全面提高。
2.做好与被教育者的主动沟通。在高校思想政治教育中，学校和教师处于主导地位，在思想政治教育的方向和工作中处于统领地位。因此，政工干部和思想政治教育的教师，要充分发挥思想政治教育的主动性和能动性，转变工作观念，调整工作状态，积极与学生沟通。教师要注重自身的工作角色，更要充分利用自己的人格魅力，来影响和激励大学生，增强他们主动接受思想政治教育的积极性；思想政治教育工作者除在正式场合与学生沟通外，也要善于运用非正式场合、运用非正式交流的方式，与学生交朋友，增进与学生的互动交流；要从抓住大学生发展中的主要矛盾入手，着重做好与学习障碍群体、经济困难学生群体、心理问题群体、交友困惑群体、择业就业困难群体等学生群体的沟通与交流，了解他们的需求，积极为他们排忧解难。
3.调动大学生的主动性。在大学生思想政治教育过程中，学生接受思想政治教育不但存在着被接受性、被动性，也存在着主动性、能动性。思想政治教育工作者要善于运用各种方式方法，增进他们接受的愿望和动力，激发他们主动与学校、教师沟通的积极性；要通过创新思想政治教育的方式，探索思想政治教育的新方法，增强思想政治教育的现实性、趣味性，努力增加对大学生的吸引力和感召力；要改变思想政治教育的互动形式，调动大学生的参与性，让大学生在实践活动中提高对社会的认知。要抓住他们的现实需要和主要矛盾所在，有的放矢，科学引导，将思想政治教育的现实需要和未来发展结合起来。
4.发挥个案问题解决的信息辐射作用。由于大学生的成长背景、年龄特点不同，因此表现出不同的思想特点，也由此在大学生群体中出现了的不同类型的矛盾和冲突。但矛盾和问题都有其共性和发生规律，思想政治教育工作者要善于运用个案的解决来教育群体学生，使他们接受经验教训信息，避免相同或类似矛盾问题的发生。个案问题的解决不是个别现象的终结，而是要善于运用个别矛盾解决信息的传送，有针对性地做好大学生的宣传教育，引导学生提高自己的素质。
篇2：就业指导视域下大学生思想政治教育探析论文
就业指导视域下大学生思想政治教育探析论文
引言
現阶段，本已十分突出的大学生就业问题，受全球经济增速放缓的影响，形势更加严峻，直至引起党中央国务院的高度重视，各级各地社会各界，纷纷采取措施，积极给予关注。在这种情况下，如何运用思想政治教育指导大学生就业，以提升大学生就业质量，成为摆在每一所高等学校就业部门面前的一个重要课题。思想政治教育在大学生就业指导中有以下几方面的作用。
一、大学生就业面临的问题
我国的高等教育主要培养的是促进社会发展的高素质高水平人才，而随着近几年社会经济发展速度的加快，很多传统的教育教学模式和教学手段已经跟不上社会发展的步伐。在这样的大环境下，对高等教育教学进行改革势在必行，根据学生的实际情况差异，对学生进行针对性的培养。在学生毕业面临就业这一问题时，各大高校也是尽心尽责，对大学生进行心理以及知识上的培训，但就目前来看，大学生对于就业这一问题存在很大的迷茫性。出现这一问题的主要原因有以下几点： 首先，现阶段我国很多的大学生对就业形势的严峻性丝毫没有察觉，对其认识非常肤浅，而且对大多数的社会岗位技能需求也不是很了解。因此在选择就业岗位的时候，往往自己没有什么主见，不是家里给安排，就是自己随意选择。其次，一部分大学生对公有制的事业单位非常关注，而对那些中小型的企业就业就持有抵触心理。为了能够实现自身预定的理想目标，很多毕业生就选择了等待就业，自身实力与所确定的就业目标存在很大的偏差。再次，我国的大部分大学生在就业的过程中出现了很严重的诚信缺失现象。这部分大学生为了追求自己的切身利益，不顾职业道德，没有职业操守，从而导致这部分大学生就业问题难以解决。
二、强化大学生思想政治教育的有效途径
在对大学生进行就业指导的时候，由于大学生的情况各不相同，所以就需要教师注意，选择哪种合适的方法才是实现就业指导和思想政治教育的目的。
（一）构建高校学习型组织，不断激发高校思想政治工作
对能本管理组织来讲，其主要是以个人能力为主，因此，该组织必然是一个学习型的组织。在这个组织中，注重培养组织人员的能力作为主要目标。换句话说，就是学习组织的构建中，学习是核心要素，通过学习可以提升不同个体的个人能力，从而促进个体的全面发展。而对于组织来讲，个体能力的提升，最终会引起组织整体能力的进步。但是，笔者认为学习型是通过系统的认知和记忆，从而将系统整合起来，并形成具有一定价值思维观念、行为模式的团体，进而让组织适应变组织的构建，并不是简单的将不同个体相加或者是进行累积，而革，并保持创造能力。而在这个过程中，高校作为一个学习的主要载体，其主要是通过学习让学生进步。因此，从高校自身功能来讲，就可以将其看成是一个学习型的组织，并需要采用学习型组织构建的原则和策略进行建设和提升。
（二）加强大学生就业心理健康教育
加强和改进思想政治工作要特别注重人文关怀和就业心理疏导，这对加强和改进大学生就业指导工作中的思想政治教育也提出了新的要求。面对严峻的就业形势和激烈的就业市场，大学生在就业过程中，由于专业素质、自身实际和心理素质的差异与不足，产生了各种各样的心理问题，如焦虑心理、急躁心理、暴躁心理、自负心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、从众心理、犹豫心理等等。如果不及时对大学生的`这些心理进行调适，就会妨碍正常的就业，甚至产生心理障碍，严重影响择业和今后的发展。思想政治教育要结合大学生的就业实际，分析产生这些心理的主观原因，对症下药，通过传授就业技巧、调整择业观念、分析就业形势等各种方式来疏通思想疙瘩，帮助大学生进行合理定位，找到满意工作。
（三）帮助他们了解现阶段的就业形势与政策
高等学校需要适应国家和区域经济社会发展对人才的需要，运用多种形式引导毕业生了解现阶段的就业形势和政策，围绕教育人才培养目标，整合校内外资源，将职业生涯发展教育渗透到人才培养的全过程。全程树立育人为本、终身教育、素质教育和多样化人才培养的观念，引导学生到国家需要的地方去，到基层去，到西部地区去，鼓励学生做有志向、有担当、有作为的时代青年。高等学校可以利用互联网、微信公众平台、QQ 群、主题班会、公告栏等形式向同学们介绍目前国家严峻的就业形势，特别是本校开设的专业已经毕业学生在社会各个层面的就业状况，使在校生精准了解社会进而定位自己。同时，可以多宣传国家三支一扶、西部机会、征兵入伍、档案转递及报到手续等就业政策的细节，帮助学生顺利就业。
（四）改变传统的就业思想教育教学模式
首先，要进一步明确培养大学生树立理性的就业理念和教育教学目标。其次，要构建专业化的教学团队，创建一个集就业指导教师、思想政治理论教师、专业教师于一体的多元化的就业辅导教学团队。再次，要重点突出大学生的主体地位，强调实践性。教师还要通过多种教学途径来将思想政治教育内容引入其中，将言传身教与身体力行进行有机整合，让家庭、社会和学校共同培养大学生的就业观，落实可行的就业理想。让大学生能够自觉的去接受思想政治教育，切实提升思想政治教育在大学生就业中的作用。
结束语
面对严峻的就业形势，如何有效的提高技校毕业生的就业率成为了当前面临的一个重要课题。在大学生就业指导工作中，为学生提供更多关于就业的技巧与知识是十分重要的，而更为重要的是加强思想政治教育，培养学生正确的就业观，使他们养成良好的职业道德。只有这样才能让学生更加从容的面对就业，选择适合自己的岗位，并且做出最大的贡献。
参考文献：
[1] 王玉霞，李沙. 加强“90 后”大学生就业指导中的思想政治教育工作探析[J].职业时空，（11）.
[2] 范红丽. 思想政治教育视阈下的贫困大学生就业指导研究[J]. 现代企业教育，（16）：279-280.
篇3：浅论新媒体视域下的大学生思想政治教育路径选择论文
浅论新媒体视域下的大学生思想政治教育路径选择论文
所谓新媒体技术，主要是指通过利用数字、移动通信以及互联网等高科技术， 向群众及时传递最新信息并提供服务。 新媒体技术不仅应用十分广泛，而且可以借助多种媒介加以传播，除了博客和各种搜索引擎之外，大学生还可以通过网络数字电视以及计算机来筛选和获取所需信息，方便沟通和交流。 庞大的信息资源和灵活多样的获取方式极大地吸引了学生的兴趣，受到学生的极大追捧和喜爱。 在新媒体技术的影响下，对于学生来说，无论是生活学习，还是思维价值观念，均发生了很大变化。 由此可见，在大学生思想政治教育中引进新媒体技术，十分必要。
一、简析新媒体技术对大学生学习生活的积极影响
(一)信息资源的获取渠道更加灵活
在传统教学模式中，师生深受“填鸭式”教学模式的影响，教师在上面教，学生在下面学，十分单一枯燥。 并且获取知识只能借助课本和各种课外书籍，严重限制了学生的信息储备和学习能力。 但是，利用多媒体技术，学生能够灵活利用网络等多种途径获取信息， 不再局限于文字图片内容传递，还可以观看相关音频信息， 极大地激发了学生的求知欲望，拓展了学生的视野。
(二)沟通方式更加便捷
在新媒体还没有广泛普及之前，学生通常利用书信或者电话往来交流，信息发送不及时，沟通成本太高。 而现在，学生之间经常使用 QQ 、微信、 Skype 甚至开通博客、微博进行在线交流，能够及时传递表达内容，借助平台上面丰富的表情包还可以生动形象的表达感情和当下心情，进一步拉近了沟通距离，有助于建立良好的人际关系。
(三)学习习惯发生改变
在学习过程中，学生难免会遇到很多疑难问题，需要翻阅参考相关资料。 通过多媒体技术，学生不再仅仅局限于书本知识，而是学会利用各种搜索引擎来对所需资料进行寻找和整理，以便从中获得灵感和启发，促进问题的顺利解决。 但是值得注意的一点是，如果过多的依赖网络，也会在某种程度上降低学生的主动思考能力，导致学习更加被动。
(四)学生性格更加完善
通过网络平台和多种社交软件，学生能够在这些平台上构建属于自己的一片小天地 (例如 QQ 空间和个人博客等)，充分展现自我个性。在日常学习生活中，由于种种因素的限制和影响，学生尝尝隐藏和压制自己内心的各种想法和情绪，不善于及时在人前进行表达， 但是学生可以在自己私人博客和空间中自由表达和宣泄当前情感， 对于缓解压力和不良情绪有一定的帮助作用。
二、新媒体技术在大学生思想政治教育中的独特优势
(一)教育平台更为广泛全面
传统书信电话往来很容易受到时间和空间等因素的限制， 然而多媒体技术可以打破时间地域等的限制及时快速传播信息，而且信息资源十分丰富，能够借助多方媒介进行交互传递和全面覆盖，对于大学生思想政治教育工作的顺利开展具有很大的'促进作用。 首先可以采取科学手段对信息进行筛选和处理，并在此基础上进行进一步加工整理信息，确保信息的真实性、科学性、有效性。其次，通过多媒体平台，教师还可以加大对学生的思想教育力度， 向学生广泛普及相关政治理论和政策，以便培养和提高学生的思想政治素养，提升教学效果。
(二)思想政治教育模式更加灵活多变
在思想政治教育过程中，教学往往局限于课堂之上，教学模式十分单一，难以激起学生的学习兴趣。 在多媒体视野下，思想政治教育载体更为灵活多样，教师可以灵活选择手机、博客、空间、论坛等平台将课程内容通过语言、音频、动画、图片等多种模式及时直接传递给学生， 生动形象的授课方式能够极大的调动学生参与教学的热忱， 便于学生更为深刻理解所学内容，加深印象。 同时，学生学习不再受到时间和地点的限制，可以根据自身需求灵活的安排学习时间，当内容难以消化时， 还可以重复播放课件， 给学生足够的时间进行思考和理解。 提升思想政治教学质量。
(三)师生关系更加融洽和谐
新媒体平台常常具有一定的虚拟性， 人们在这些平台上的交流互动可以不受身份、年龄、职业以及外表等的限制，能够极大地降低人们的防范心理，卸下防备心态，不再受到现实的多种束缚尽情的展示真实的自我， 及时表达和宣泄自己内在的真实想法，强化深入沟通和交流，拉近人们之间的距离。体现在师生关系方面，利用多媒体技术，师生可以以短信、 QQ以及博客等为载体进行心与心之间的沟通， 加深对彼此的了解，逐渐建立信任关系，营造和谐融洽的教学氛围，确保教学活动能够顺利开展。
三、新媒体对大学生的消极影响
作为新生事物得新媒体技术极大地方便了学生的学习和生活，对思想政治教育工作起到很大帮助作用。但是新媒体的劣根性给学生带来的消极影响也不容忽视。首先，信息缺乏有序性和真实性， 消极言论和思想会腐蚀和扭曲学生的价值观念。 很多大学生身心发展还未成熟，再加上个性张扬，常常十分排斥和质疑权威主流思想，容易被虚假信息所吸引。很多大学生并未对网络上的事实辨析真伪， 很容易受到被人的挑拨和利用，从而价值观念发生扭曲，做出不合理的行为，危害他们的同时给自身发展带来很多不利之处，引人深思。 其次，挑战传统的思想政治教育方式。随着新媒体的不断普及和应用，大学生不再被动接受信息，而是变得更加主动，独立思考能力也大大加强， 能够充分根据自身需求和个性特点来选择适合自己学习和发展的新媒体平台。然而，很多高校的思想政治教学模式仍然相对落后单一，并不能和新媒体技术及时接轨，导致二者之间产生矛盾，严重挑战着传统权威教学思想和观念。如果大学思想政治教育方式一直不进行变革， 将会严重影响教学效果。
四、在新媒体视野下强化大学生思想政治教育的有效对策
(一)拓展思想政治教育新平台
在思想政治教育中积极引入新媒体技术， 根据当代信息技术潮流及时变革和转变教学模式十分必要， 这是现代素质教育和新理念的基本要求。新媒体技术灵活多变，能够在很大程度上改善传统教学手段，提升教学效果，所以在高校思想政治教学中必须有效结合双方特点并充分发挥各自优势， 走在教育的前沿。 首先，知识改变命运，知识是高校教育的基础和前提，如果没有充分系统的知识，即使遇到问题，也难以有效解决，必须强化对知识的接受力度。 其次，必须充分重视处于教学活动主体地位学生的个性特点和兴趣， 通过多媒体辅助教学，巧妙利用文字、音频、图像、动画等模式丰富课堂教学内容，使学生能够获得更为直观的体验和感受，充分调动学生的积极性，使学生积极参与到课堂活动中去，与教师形成良性互动。 例如，在充分考虑学生喜好和个性的基础上，适时地播放符合教学内容的公益作品或者相关动画音乐视频， 并鼓励学生在观后及时进行讨论和交流，受到感染和启发，激发和培养学生正确的思想观念，寓教于乐，在愉快的教学氛围中陶冶情操，树立正确的价值观。
(二)调动学生参与教学活动的积极性
与传统媒体不同，新媒体具有很强的参与特点，在激发学生兴趣和参与热忱方面具有独特魅力。 高校在开展大学生思想政治工作的过程中，可以不再局限于课堂，而是将教育环境逐渐延伸到课堂之外， 并合理设计和组织符合学生发展和喜好的教学活动，激发学生的兴趣，使学生很容易接受活动安排并积极参与其中， 对活动开展的过程中学生进行潜移默化的影响，使学生的思维模式逐渐发生变化，转化为更高层次的实践层面，培养和树立正确的价值取向。 同时，微博是学生私人活动平台，具有很高的活跃度，高校可以针对学生对微博的喜爱开通高校官方微博， 并鼓励学生成为其粉丝， 借助粉丝力量，在微博上发表各种积极言论和有意义的倡议活动，对大学生的言行举止加以引导和规范。比如，学校很多餐厅浪费粮食现象严重，为了节约粮食，避免过多浪费，高校官方微博可以组织光盘活动，吸引学生的注意，鼓励学生积极参与，从而达到节约粮食的目的，养成良好的就餐习惯。 再如，很多大学生对经典书籍缺乏重视，阅读水平低下，针对这一现状，高校可以通过官微适当发布一些高质量书籍和文字片段， 使学生在浏览微博的同时进行网上阅读，提高阅读的效率。并且由于网上阅读文章具有很强的关联性，当学生对某些内容感兴趣时，往往很容易继续发掘和阅读相关文章， 能够在潜移默化中扩展学生的视野，丰富学生的知识体系。 另外，开展公益活动对于培养学生正确价值观念来说意义十分重大。 很多大学生在日常生活学习中有着各种不良习惯，例如乱扔垃圾，对草坪进行肆意践踏，对桌椅进行涂鸦，过度消费等，根据某一主题组织和开展公益活动，对当下不合理行为进行展示和抨击，并收集优秀的公益作品，从而向学生传递正能量，逐渐改掉自身不良行为，养成良好习惯。
(三)扩宽大学生思想政治教育渠道
在新媒体技术的影响下，信息传递和沟通成本大大降低，能够快速为人们提供各种各样的信息服务， 十分丰富且多元化。高校在思想政治教育工作中，应该善于高校利用多媒体技术，从管理、活动以及社会特点等多个角度寻找合适的教育出口，为师生之间的互动和交流构建全面系统的教育平台，不断扩宽大学生思想政治教育渠道。第一，按照一定的级别和层次开通官微，并安排专人进行管理和维护，按照固定频率对微博内容进行及时发布和更新， 并且所发布的内容必须符合现代教育需求，与时代接轨，把握当下，贴近学习生活。鼓励学生对此进行访问和回复， 以便对学生的想法和动态进行及时了解。 第二，构建完善系统的高校思想政治教育网站，及时发布学校最新动态，为学生构建互动交流的平台，使学生能够对学校动态进行及时了解， 培养积极乐观的价值观念。 第三，及时开通高校官方微信。 目前，很多学生喜欢使用微信进行交流互动，逐渐降低了对微博的依赖和关注。 与微博相比，微信更加便捷， 能够对文字、 语音乃至影音信息进行及时传递，不仅能够一对一交流，还可以多对多，丰富了交流方式，能够更强沟通，深受师生的青睐。 第四，高校还可以在一定程度上结合发布内容创建群、讨论组或者党支部，灵活采取多种渠道向大学生开展思想政治教育， 帮助学生树立正确的思想政治教育观念。
(四)充分重视学生的主体地位
在高校思想政治教学中， 很多高校受到传统填鸭式教学模式的影响，过度强调教师在教学中的作用，忽视了学生在教学中的主体地位，导致学生一直处于被动地位，参与教学活动的热忱不高。 因此，教师必须积极更新和转变教学观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极参与课题教学活动，拉近师生之间的距离，形成良性互动。 并且，教师还可以通过多媒体技术灵活采取教学手段，对各种社会现象进行深入剖析，引导和帮助学生正确认识千变万化的社会现象，明辨是非，提高学生筛选和识别信息真实性的能力，养成良好习惯，培养科学的政治态度和思想观念，为学生日后的学习生活奠定良好的基础。
篇4：思想政治教育接受问题探析论文
思想政治教育接受问题探析论文
一、思想政治教育接受的可能性
古希腊的哲学家和教育家们一直想解决关于美德的教育问题。柏拉图试图解决这个问题：美德知识已由神赋予在人的理性灵魂中，也就是说美德是人生来就有的，是上天赋予人的。智者学派的普罗泰格拉就是一个执着的探索者，作为一个开拓者他大胆地采用类比的方法，把美德与教育的关系类比于希腊婴儿来学母语，美德可教与美德无老师之间并不矛盾。希腊没有专门教母语的老师，婴儿母语能力是通过后天学习得来的。苏格拉底的弟子亚里士多德也采用类比的方法解答苏格拉底之惑。有许多技能的学习主要需要学习者观察、模仿、自己体会等方式来进行，如学习驾车、学游泳等，不一定通过专门的老师教授。美德的教不同于普通知识的教，也不同于母语和技能的学习。美德实质是一种态度，是情感、意志、信念的综合，传递的是一种“心灵的知识”。教美德就是教一种态度。从学的方面看，知识通过记忆教学可以学到，技能通过练习也可以学到，而态度靠对生活的体验和感受。从教的方面看，知识靠传授，技能靠训练，而态度靠潜移默化的影响。因此，美德的教是可能的，也是有条件的，它不能直接教，只能间接教，即在学习知识和技能的过程中渗透美德。思想政治教育和道德教育二者之间不能画等号，但二者可以相互借鉴，因为在学理上具有可通约性。道德教育所涉及的范围最小，是对受教育者进行道德认识、情感、意志和行为的培养，包括社会公德、家庭美德、职业道德等方面。思想政治教育所涉及的范围最大，指一定的阶级、政党、社会群体对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，用一定的思想观念、政治观点、法律观念、文化传统、道德规范，使他们形成符合需要的思想品德的社会实践活动，其内容包含政治教育、思想教育、道德教育等。思想政治教育的根本目的是通过有目的、有计划、有组织的影响让人们的思想道德素质不断提高，从而进一步提高人们认识世界并且改造世界的能力。如若用教知识和技能的方式来教，则是不可教的。如果把思想政治教育区别于具体的知识和技能，采用一种潜移默化式的教，则是可教的。通过以上的分析可以得出，思想政治教育接受是可能的，也是必要的。
二、思想政治教育接受的现实性
1。思想政治教育和学科发展的需要。思想政治教育接受具体来讲是对美丑、善恶等价值导向、价值观念等认识的充分接收。受教育者通过系统的思想政治教育，从而让自己的世界观、价值观、人生观等方面受到有效的教育。正因为存在相应的思想政治教育接受活动，才能让受教育者接受到相应的思想政治教育意识形态，才“使得思想政治教育的理论和实践的相互转化成为可能”。此外，从学科发展来看，在思想政治教育接受的研究过程中，可以在政治教育接受活动中充分引入人类优秀的认知方法，进而扩展思想政治教育的深度和广度，更加丰富思想政治教育学科理论成果并指导思想政治教育实践活动。
2。思想政治教育实践成效提高的需要。在思想政治教育工作的过程中，总是会发现思想政治教育效率很低，甚至会出现失效的现象，从而让很多的思想政治教育者抱怨现在思想政治教育工作难做和思想政治教育接受度低，甚至有一些人还存在令人难以理解的“虚假接受”现象。“在封闭的社会，对与不对、接受与不接受，与其比较的结果有关，即道德选择方式由‘习俗型’转向‘理性型’。”思想政治教育存在心理接受与行为接受之间、感性接受与理性接受之间使教育者不易接受的客观情况。针对这些接受问题，紧密结合思想政治教育工作的实际，研究确实可行的方案和实施办法，是思想政治教育由他律走向自律，也是让思想政治教育实践成效得以提高的具体需求。
三、思想政治教育接受的路径
接受与教育是一个互动的过程，接受标志着人作为主体对于客体的认同、承认、接纳的态度和认知发生改变的情况。思想政治教育接受是可能的、必要的，也是科学的。对于思想政治教育接受路径，学界很多学者主要是从接受主体方面进行论述，普遍提出要提高思想政治教育接受的效果，就不能忽视接受主体的接受，分析接受主体的水平高低、兴趣偏好，要认清定位好主体在思想政治教育接受中的地位，分析思想政治教育接受者的心理层次、理论水平和接受程度，针对教育接受者制订符合受众特点的思想政治教育内容等。思想政治教育的具体内容是对接受客体的社会性倾向以及阶级性方面进行涵盖，一般指的是美丑、善恶的价值导向、价值准则以及相应的价值观念。思想政治教育内容的确定是在相应的社会背景下以及特定的社会要求，同时对受教育者的思想实际进行系统的分析，从而给受教育者提供相应的信息。“思想政治教育内容是思想政治教育的重要组成部分，是思想政治教育者向教育对象实施教育的具体要素。”思想政治教育内容具有两个特征，一是知识性和教育性的统一；二是理论性和实践性的统一。要让接受客体的接受度得到提高，从而促进思想政治教育的作用，发挥理论的具体作用，让思想政治教育更具科学性，具体可以从以下三个方面进行。
1。提高认同度。不同价值观之间存在着认同程度上的差异。在不同层次的接受主体间形成共识，消除唯心论、机械论、片面的、孤立的形而上学的影响，树立唯物的、辩证的、全面的、联系的辩证统一的形象，克服过低或过高要求的主观主义倾向。在出现新情况、解决新问题的'道路上，脚踏实地，一切从实际出发。第一，要扩展自己的眼界，放眼世界，提高认识，要放到整个世界的大局中来观察，加强思想政治教育内容的普适性、公认性，提高思想政治教育的认同度。第二，思想政治教育要遵照自己的基本规律，从当前的社会现实出发，科学定位思想政治教育的内容，从实际出发，让思想政治工作同具体实际结合起来，符合人的思维发展规律，使思想政治教育起到应有的、积极的作用。
2。注意利益共同性。马克思说过“：人们的一切行动，都与它的利益有关‘。思’一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”思想政治教育坚持利益原则是唯物主义的基本要求。我们的思想政治教育坚持唯物主义的基本要求，取得革命和建设的一个又一个胜利。我们党的思想政治工作所以有巨大的威力，能唤起广大群众对党和国家号召的认可，根本原因是我们党的群众路线，群众利益无小事，密切联系群众、从群众中来到群众中去，思想政治工作建立在与群众利益根本一致的坚实基础之上。人民是历史的创造者，形成强大的革命队伍，因而能够唤起群众的无穷力量。思想政治教育内容如果使教育者和受教育者在根本利益上是对立的，思想政治教育内容是不能被受教育者接受的。总结历史上和现实中思想政治教育成功的经验，为了使思想政治教育更加有效，只有更加贴近接受主体利益的实际需要，从群众的根本利益出发，处处为群众的利益考虑，站在广大群众的立场上思考思想政治教育，调动受教育者的积极性，接受主体乐于接受所教授的内容，使受教育者乐于从本身的利益出发接受思想政治教育。
3。加强针对性。假如接受主体同接受客体有着较大的差距，或者互相产生抵触，就无法让接受主体接受相应的思想政治教育，从而无法取得相应的教育效果；相反，思想政治教育的内容具有针对性，就容易达到预期目的，接受效果较好。认识国情，认识思想政治教育的起点，着眼于我国长期处于社会主义初级阶段的最基本的实际，坚持历史唯物主义，借鉴以往的历史经验和教训，继往开来，目的在于提高人的思想觉悟。在一定物质条件下，人的思想高度决定历史发展的高度。在提高人的思想觉悟的过程中，不断解放思想，研究新情况、解决新问题。在实践基础上获得新认识，在新认识的基础上再指导实践，形成新的飞跃。如果思想问题只停留在道理上、概念上，而忽视客观存在和已经变化的事实，严重脱离实际，违背思想政治教育的初衷和实质，这样的思想政治教育内容就很难被接受主体真正接受。
篇5：思想政治教育下大学生创业教育论文
思想政治教育下大学生创业教育论文
一、思想政治视阈下的大学生创业教育存在的问题及原因
我国的创业教育仍然处于起步阶段，受教育理念和教育传统等因素的影响，就目前来看，许多高校仍没有完整的创业教育体系。
(一)创业教育在高校思想政治教育中的地位不够
在大学生中，很多人认为只要能够找到一份稳定的工作，没有必要进行创业，将创业当做是找不到工作的无奈之举。还有一部分人认为，创业是适合少部分人做的，觉得自己缺乏创业的能力，也没有接受系统的创业教育，对自己去创业没有自信心，缺少敢拼、敢闯的韧劲。对于大学生的这些认识其实就是对创业的理解不够、不透、比较狭隘。分析其原因，一方面是老师在平时的引导过程中，涉及创业方面知识较少，导致了学生缺乏创业认知，进而造成了对创业的片面理解;另一方面是学生自己不主动去了解创业方面的相关内容。因此，思想政治教育应该更贴近学生的实际，应该将思想政治教育的内容与学生的发展紧密结合起来，将人才的培养与社会的需求结合起来，对学生进行正确的引导。
(二)高校思想政治教育中创业教育形式单一
针对目前高校的现状，创业教育还没有完全能融入学校的整体育人体系之中。创业教育有些被边缘化，学校没有真正将创业教育重视。很多大学生了解创业是通过选修课的形式，而真正将创业课当做一门课程进行全校范围内上课，有意识有目的地去培养学生的创业能力还需要进一步加强。同时，创业教育没有融入到学生的专业学习中。例如，学生学习的是经济管理、艺术设计、冶金、材料、土木、会计等专业，那么如何将大学生的创业教育与专业相结合起来，让学生在自己熟悉的专业领域创业是值得研究的课题。许多人一提到创业就想起做销售、开工厂，那是很狭隘的思想，其实创业无处不在，大学生创业一方面可以考虑从自己的专业出发，发挥自己的优势，另一方面也可以多分析市场，从中找到创业的项目。这些创业能力都是需要大学生在平时的学习生活中多见、多闻、多思，因此，高校中的创业教育不仅仅局限于专门的创业课程，还需要专业课老师在上课期间做相关的辅导，通过多角度才能够达到培养学生创业能力的目的。
(三)创业环境不够完善制约了创业教育的发展
大学生创业环境在我国还处在一个起步阶段，就现阶段而言，还缺乏良好的社会环境和有利的社会条件。首先，社会难以给足够的创业空间和技术支持，导致很多具有热情高涨的大学生在缺少资金和技术的条件下放弃创业。其次，关于支持和鼓励大学生创业的法律法规还需要进一步完善。在大学生创业方面，政府和社会机构的支持力度不够，倾向大学生创业的政策不多，保护大学生创业者权益的法律还需要进一步完善。大学生创业是一个牵一发而动全身的联合体，它需要学校、教育行政部门、社会的有效联合行动才能形成一股合力。
二、新时期加强大学生思想政治教育，推进大学生创业教育的措施
大学生创业教育是整个社会创业大潮中的重要组成部分，大学生创业不仅能够为社会带来一股新兴的创业方式与想法，它也是一种拉动和促进就业的有效手段。培养、挖掘、提高大学生创业积极性，是高校思想政治教育工作者培养大学生创业意识和能力的重要环节。
(一)更新思想政治教育教学观念，注重大学生创业素养的培养。
创业思想政治教育的.目的是侧重于培养大学生的创业能力，提升大学生的创业素养，塑造大学生的创业人格。不能将思想政治教育方式当做单一式的灌输和传授，需要通过教学，让学生有创业思维，进而逐渐形成创业意识。在这个过程中，需要充分发挥思想政治教育的育人功能，培育和引导大学生正确认识社会，在创业过程中实现人生价值，为社会和国家贡献自己的一份力量。
(二)重视开展创业实践活动。
第一，创业教育是实践性很强的教育活动，需要把课堂教学和课外实践活动结合起来。第二，引导大学生积极参加科研和各种专业竞赛，锻炼和提高学生的创业能力、创新能力、科研能力。第三，开展创业计划大赛，并与全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划大赛有机结合，让创业计划大赛成为培养学生创业精神和创业能力的一个重要课堂，并贯穿于整个教学过程之中。第四，带队学生考察参观企业，让学生了解企业的真实状况，明白企业的困境，感受企业的艰苦奋斗精神，分享创业成功的快乐。第五，重视大学生创业孵化基地建设，为学生创业提供相应的支持和平台。
(三)采用宣传激励教育、典型教育、咨询服务等方式开展大学生的创业教育。
第一，宣传激励教育就是精神上的潜移默化过程，它的载体是多元化的，包括校园广播、报纸、校园网、校园电视台和校园公告栏等。也可以设立互动式的创业教育，做一些针对性较强的大学生创业专题报道，开通微博、微信平台与大学生参加互动和讨论，增强大学生对创业的了解和兴趣。第二，在大学生创业中典型教育法就是发现典型后，将先进的经验模式进行宣传和推广，传递真能量，发挥其示范和指导作用，循序渐进转化为学生的自身素质。第三，利用咨询服务，给那些创业者排忧解难。对在创业方面有疑惑的大学生，给予给他们在创业方面的指导，尽量让他们少走弯路。
篇6：生活化大学生思想政治教育论文
生活化大学生思想政治教育论文
一、大学生思想政治教育生活化过程中存在的问题分析
（一）思想政治教育教学方法单一、落后
伴随着社会科技的快速发展我们无疑被带进了一个全新的信息科技时代，越来越多的创新观念被人们理解接受并且服务着人们的日常工作于生活。大学生思想政治教育工作作为高校的必要课程，对于学生树立正确的人生观、价值观都具有十分深远的影响。但是就目前我国高校的思想政治教育工作来看仍然停留在传统的授课形式上，教学方法的陈旧导致学生已经很难提高自身的学习兴趣。传统满堂灌的教学方式不仅忽视了学生主体地位的建立，同时对于学生主观能动性以及创造思维的发展具有严重的阻碍。
（二）思想政治教育内容的陈旧，缺乏实用性
纵观我国思想政治教育的主要内容，我们能够清晰的看出我国思想政治教育的内容过于陈旧，并且具有较强的理论性。伴随着生活化的到来以往的教育内容很难适用并体现在大学生的日常生活中。教育信息的滞后以及与现实生活的脱离严重阻碍了大学生对于思想政治学习的积极性，甚至有同学认为思想政治教育工作可有可无。现如今很多高校已经认识到这一问题的严重性并且对传统的思想政治教育工作提出了改进并且取得了一定的成效。大学生作为未来社会的接班人其实践能力发挥着十分重要的作用。因此在大学生思想政治教育生活化的过程中应紧跟时代的步伐，确保思政教育的与时俱进。
二、促进大学生思想政治教育生活化的相应措施
（一）确保大学生思想政治教育的方法与生活实践相联系
大学生思想政治教育的目的就是帮助大学生树立正确的人生观、价值观，因此作为未来社会建设者的大学生应该积极参与到实践中去。只有真正的实践于外界的大环境后，才能真正提高大学生的自主生活、学习能力，才能真正的提高大学生的意志品质，才能真正达到大学生思想政治教育的目的。要想更好的确保大学生思想政治教育实践活动的顺利开展，需要学校、社会、家庭等多方面的配合，为学生创造适合的实践机会与条件，以此来明确自身的优势与劣势，更好的促进大学生的发展。
（二）增强大学生思想政治教育内容的时代感
大学生思想政治教育工作要想获得理想的成果，完善大学生思想政治教育内容尤为重要。高校之所以成为人们学习的目标无疑都是为了将来获得更好的就业前景，但是伴随着社会竞争意识的增强，许多缺乏社会经验的大学生很难根据自身的特点选择合理的就业方向。因此高校的思想教育工作要渗透到大学生的择业过程中，积极的引导大学生进行真确的自我评价，积极调整心态，更好的帮助大学生解决择业难的问题。其次伴随着社会科技的`快速发展，计算机网络技术已经成为人们日常生活与学习的主要工具。大学生作为多媒体时代的领军人物，更是花费了许多时间在互联网上。网络技术的发展为大学生思想政治教育工作提供了新的契机与平台。教育工作者可以通过网络平台及时的了解学生的动态，通过网络平台更好的帮助学生思想政治素养的提升。
（三）确保大学生思想政治教育目标与实际生活的紧密连接
要想确保大学生思想政治的生活化，在确保教育理念、内容的改革基础上，大学生思想政治教育目标与实际生活紧密连接是思政教育生活化的关键。思想政治教育工作其本身就是为了更好的促进学生的发展，因此加强与实际生活的联系，才能帮助学生更好的理解学习内容，提高学生的学习兴趣，充实学生的精神文化。要确保大学生思想政治教育与实际生活的紧密联系首先要帮助学生将他们认为不可实现的理想转变为现实，其次还应该根据不同学生的特性进行针对性的教育工作，帮助学生思想政治素养培养。
三、结语
综上所述，要想确保大学生思想政治教育生活化的顺利开展，转变教育理念、确保学生的主体地位、确保教育内容的与时俱进以及加强与大学生实际生活的紧密联系发挥着积极的推动作用。
篇7：大学生思想政治教育心理健康论文
育结合的必要性对学生进行思想政治教育，进行心理健康教育，二者必须结合起来，只有这样，才能共同发挥教育的.功能，所以，对二者进行整合是必然的，使之发挥最佳的育人功能。
2.1心理健康教育为思想政治教育提供了支持
目前大学教育重在培养学生的思想政治能力，而对学生的心理健康教育是不够的，其实，这是一种教育的缺失。思想政治教育让教育本身的内容形成学生内在的品德和自觉行为，不是那么简单的，如果借助心理活动的调解，才会更有效的完成道德内化所需要的心理素质或心理要素的培育。在这里，我们看到了心理健康教育的特殊功能，所以，思想政治教育需要心理教育的补充，让心理健康教育真正成为有效的思想政治教育基础。
2.2思想政治教育的目标和内容需要心理健康教育的帮助扩充
我们以往对大学生进行思想政治教育,只是重视学生对自然的认识、社会的认识、国家的认识，重视当自己的利益与国家的利益发生冲的时候如何去处理。但是很少让学生认识自己、如何处理自己与别人的关系、如何学会正确的生活等方面关注不够。随着时代的变化，大学生的心理状态处于不稳定的时期，他们的的社会心理问题也变得非常严重，需要要良好的心理品质以适应变化较快的社。产生这种心理变动的因素是思想方面的起到的影响，这就需要我们加强对大学生的思想政治教育，在思想政治教育时，要结合心理健康的内容进行教育，内定与目标要涉及到心理健康教育内容与目标，这时,心理健康教育的优势就得到了发挥，势弥补了了单纯的思想政治教育的不足，进面使得思想教育目标更容易实现，并使思想政治教育更生活化，于利于学生形成正确的思想政治综合素质。
2.3心理健康教育需要思想政治教育的指导
心理健康教育是思想政治教育大系统分支出来的，以前并没有受到重视，但是心理健康教育不可少，心理健康教育是一个特殊的教育活动，教育目标与内容也相对独立，但是，心理健康教育也不可能单独的来完成，他也离不开思想政治教育的指导与参与。从心理健康教育的结构特点上看，心理机能的正常发挥受到人的本身内在的思想意识的影响，如果学生的思想政治水平不高，势必会对心理健康有很坏的影响。心理健康教育作为实现个体、群体心理健康的手段与途径，都离不开思想政治教育的方向引导，有了思想政治教育为指导，心理健康教育才能顺利进行。
3心理性康教育与思想政治教育的整合模式
3.1在理论层面上的整合
以科学的系统论为理论指导，把心理健康教育与思想政治教育结合起来。大学生的这两种教育属于不同的学科体系，但都是思想教育的大范围之内，所以，我们可以把二者看作是一个大的整体来进行融合教育，在体质各自独立的基础上又体现其互补性，使二者协调发展，而不是把任其中一个牺牲掉。其次，把大学生的生活作为对大学生进行思想政治教育与心理教育的平台。大学生思想政治教育与心理健康教育的整合,就以根据学生的实际生活而教学，这是教学的生活化，学生的生活与学生的成长有着很重要的影响，在生活中进行教育，可以起到事半功倍的效果。陶行知先生就曾经说过：“生活即教育”，也就是指学生的生活对受到的教育有非常关键的作用。
3.2在实践层面上的整合
首先，在思想政治、心理健康教育内容和目标上的实践整合。思想政治教育要有自己的教学内容并不断扩展，把自己的教学目标也延伸起来，也要把心理健康教育与自己的育人体系联系起来，不但要重视对学生的自身的政治、思想、行为等方面严格要求,也要满足学生的基本心理需要。思想政治教育工作者要开拓创新，创新新颖的教学方法，可以从心理健康教育的角度采取新的方法，提高自己的思想教育业务能力。这种方法上的灵活运用，可以让心理健康向有利的方向发展，也有利于对于学生授受接受思想政治教育创造很好的心理条件。在实践中，把思想政治教育与心理健康教育内容与目标的结合，让学生明白了自己“喜欢做什么人”，又在想能达到这样的人应该怎么做，这是一种社会责任感的表现。其次，把思想政治教育与心理健康教育的方法结合起来。目前，我国高校的心理健康教育体系已经非常成熟，方法与手段也很明确，心理健康教育已经成为健康教育的一个主要辅助内容。所以，对学生的思想政治教育的手段与方法与手段也很丰富了。所以在大学教育过程中，思想政治教育要把心理健康教育方法吸引过来用，提高教育方法的科学性，使教育效果更好，体现了教育的艺术性。
篇8：大学生思想政治教育心理健康论文
1.1在教育内容上具有相同点
思想政治教育与心理健康教育在内容上具有一定的交叉性，思想政治教育的主要内容简要来说主要有政治理论教育、主旋律教育、三观教育和精神文明教育等健康人格教育。思想政治内容是思想政治教育的主要内容，另外，教育重点放在了完整的人格的塑造，通过教育，学生有了正确的政治方向，对自己的人生有了理想上的追求，他们的形成法律意识、时代意识与自我意识等，形成良好的生活方式与行为方式,在人际交往上能较为成熟，大学毕业学会求职就业。心理健康教育主要是学习心理健康知识，学会如何增进自己的心理健康,当遇到心理问题时能及时的进行调适的方，把异常的心理因素去掉，形成正确的心理现象，侧重点烛对学生的性格塑造，形成良好的物我发展能力，能适应当今的生活,在就业方面有自己的爱好与主见。心理健康教育的政治倾向没有那么强烈，但是，心理健康教育内容上也有人生观、世界观等思想问题与发展问题的咨询与指导，也具有少许的政治因素。另外心理健康教育能对学生的政治、思想、道德等各个方面具有间接性的教育与指导，从心理教育上可以看出思想政治方面的良良性变化。
1.2具有互补作用
思想政治教育与心理健康教育二者能功上的差异也造成了他们之间具有互补性的一面。从心理、思想、行为三者相互的关系及其相互转换来看，心理状态健康与稳定能形成良好的思想觉悟，开始优良的道德品质，心理健康是思想政治的基础，对于形成良好的社会行为习惯具有很好的帮助。思想政治教育虽然重点是培养学生的德育水平，让学生形成鲜明的思想觉悟与高尚的道德品质，但是，学生的良好思想政治品质提高了，也会提高学生的心理健康水平；反过来，虽然心理健康重在育心，提高学生的心理素质，但是良好的心理素质也有助于学生较快的提高思想政治水平。
篇9：大学生思想政治教育方法论文
当今社会，大学生的思想逐渐趋于多元化，导校园的思想政治教育工作开展出现了一定的难度，已经成为必须面对的现实问题。在这种情况下，大学思想政治教育工作的重要职责是帮助政治认识不足、思想不成熟的大学生，从尚未完成自然人、生物人平稳地向社会人过渡，并能在社会生活中找到自己的定位，这项任务是对思想政治教育者的考验。
一、当前大学生思想政治教育遇到的问题
目前，大学生思想政治教育遇到的问题主要有以下三个方面：（1）教育方法落后、单一，仍受到“一刀切”“一锅煮”等原有教育模式的束缚。[1]很多高校将大学生思想政治教育视为管理学生的一种辅助方法，而这种教育方式要求大学生必须服从某种要求，过分强调个人来适应他人、群体、社会，对学生的主体意识关注不够；（2）在市场经济的大环境中，一些大学生的价值观和人生观存在偏差。世界经济一体化的快速发展与市场经济进程的加快，涌现出很多需要充分重视的社会问题，我国的市场运行法律法规尚需完善，且受到全球多种不良思潮的影响，使得一部分大学生的思想出现享乐主义、拜金主义等问题，对其人生观和价值观造成严重影响；（3）网络环境对在校大学生造成一定的负面影响。[2]信息网络技术逐渐成为大学生学习的必需品，但网络为学生的学习提供便利的同时，其开放性与隐匿性及网络法规的不完善、网络技术的不健全，却对大学生带来了很多负面的影响，导致某些大学生沉溺于网络虚拟世界。[3]网络中存在的暴力、色情、迷信信息和各种欺诈新闻的出现，对大学生的人生观和价值观产生严重的不良影响，易造成大学生的自我迷失，且网络往往成为敌对势力对高校采取思想渗透的媒介，影响了大学生思想政治教育工作的开展；（4）竞争压力大，大学生的心理问题愈发严重。经调查研究发现，大学生的心理异常率竟达11%～15%，甚至超过这一范围。大学生人才济济，很多学生在进入高校学习后，失去原有的优越感、竞争压力变大、产生自卑心理，与此同时，很多独生子女承受着太多来自家庭的期望，增加其竞争压力，出现了一定的心理问题。
二、当前大学生思想政治教育的方法
（一）明确大学生的主体地位，采取教师引导与自我教育结合的方法
一切事物的发生与发展，都是其本身的矛盾斗争所决定的，因此，进行思想政治教育的'目标也是为了培养大学生的自我教育的能力。思想政治教育能够顺利开展的基础与前提是明确人的主体性地位。在社会实践过程中，人的主体性会表现为能动性、自主性与创造性。思想政治教育的关键价值取向是明确人的主体性地位，培养其独创精神与独立自主精神，然而，在当前的思想政治教育中，往往以教育者为主导，认为教育对象接受思想政治教育是理所应当的，没有确定人的主体性地位，忽视了挖掘器自身的自律潜力，导致人的自我意识呈现出沉睡的状态，影响了教育对象的思维活力的展现，导致思想政治教育难以取得预想的结果。大学生应接受因外部压力而带来的心理矛盾斗争，而这种心理矛盾变化的趋势与学生的控压能力的培养是由教育者采取的引导方式决定的，不仅应重视教育引导的成果，还应该培养学生自我控制的能力。[4]思想政治教育的工作重心是积极引导学生实现自我价值，了解自身心理层面存在的劣根性，培养学生的引导与改善能力，所以，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，有助于思想政治教育更好地进行。思想政治教育工作应从观念抓起，使学生形成积极乐观的认知循环，帮助学生建立起完整的人格特质，这就是开展思想政治教育工作的关键目标。
（二）发挥思想政治教育的实践性，秉承工具理性与价值理性的统一性原则
思想政治教育的实践性表现为学生将自身理论知识转化为社会实践能力，采取主动实践的方式，让学生去选择、去体验、去解决，在实践过程中寻找答案，以提高学生主动参与社会实践的积极性。思政课教师应积极开发各种学习资源、拓宽学习空间、提供社会实践机会，为学生的实践与探究创造自由与开放的教育氛围。比如，在课堂教学过程中，可以组织辩论活动、评析、政治演讲比赛等实践活动；在校外，组织学生通过人物采访、红色旅游、社会调查等实践活动，培养学生的综合能力，以及提升其个性整合拓展。在思想政治教育实践活动过程中，工具理性与价值理性是统一的，相互影响、相互制约、相互促进。[5]进行思想政治教育的最终价值是培养人的思想政治认识，提高其思想政治素质，不管是从人的本质意义来说，还是从人的心理结构来讲，人作为思想政治教育的目的或者工具，其思想政治素质是内部知、情、意、行的一致，涉及到体验、实践、认知、内化等主要因素，表现了人的知识与能力、理智与情感、心理与生理的全面发展。我们所遵循的教育价值观应该是全面统一的，一方面，应实现教育的外在价值与内在价值的统一；另一方面，教育的工具价值与理性价值也应该统一。实践马克思主义整体性思想，应首先做到工具理性与价值理性的统一融合，再追求大学生思想政治教育的整体效率，进而提高大学生的思想政治素质，并促进其全面发展。开展思想政治教育工作，应重视从实践活动中真实体验思想政治教育的内容和意义，积极鼓励学生参与实践活动。卢梭曾说过：“我们真正的老师是经验和感觉”。经验与感觉是通过亲身体验来获取的，体验是现代学习的一种重要方式，因而，在开展思想政治教育时，应注重学生的亲身体验，在实践中获取经验与感觉。
（三）将网络作为开展思想政治教育工作的载体
1.重视校园网络管理，摒弃有害信息。目前，多数高校都设有校园网，给教师和学生上网提供便利，为其掌握信息网络技术提供了必要的硬件基础。为保证网络技术的正确应用以及网络的畅通，许多高校制定了相关规章制度，同时，还需重视校园网络软件的建设和加大管理力度，借助软件来过滤网络中的不良信息、屏蔽恶性网页，实行对网页以及论坛的规范化管理。2.重视大学生网站的建设，引导大学生理性地对待网络。大学生有很强的变现欲、求知欲，学校的宣传部、团委等机构，应指导大学生组织各种形式的网络交流活动，活动的内容与形式应与大学生的需求息息相关，符合大学生的个性需要，帮助大学生掌握正确使用网络资源的认识与技能，进而提升大学生网络应用水平。此外，学校应加大校园网络文化建设与管理力度，为大学生思想政治教育提供载体，加强大学生的思想政治教育的建设。综上所述，教师在思想政治教育过程中，应秉承严谨科学的教育态度和求真务实的教育精神，积极提升思想政治教育水平、创新教育方法，使高校的思想政治教育适应社会的需要，培养出对社会有用的人才。
参考文献：
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篇10：思想政治教育下大学生创业素质培养论文
推进“大众创业、万众创新”，是党中央、国务院在经济新常态下作出的重要战略部署，也是实施创新驱动发展战略的应有之意。如今，创新精神和创业活动也常常被认为是一个国家或地区经济内生发展的核心动力，而在我国掀起的“大众创业、万众创新”热潮也被视为中国经济发展在新常态下的引擎。我国的高等教育已由精英教育转变成大众教育，大学生群体已成为创业群体中不可忽视的一股力量，但我国目前大学生创业的比例远低于国际同类型学生创业水平，因此提高大学生的创业率，以及提高大学生的创业素质以成为必要，创业教育已经成为教育实践探索的一个重要领域。
一、现阶段高等教育创业教育的必要性
从2015年开始，以去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板为重点的供给侧结构性改革的提出，对创业人员的素质有了更高的要求，以往的粗放型创业现在已经不再适用。因此对大学生进行创业教育是大学生思想政治教育的重要内容，将创业及创新的内容融入思想政治教育中，可以使思想政治教育更贴近社会，更加具有实效性。根据李芳凝，张建哲(2011)的研究认为，学生创业素质模型包含三个维度，分别为心理特征、创业能力和知识结构。而创业所需的品质及能力，其中包括心理品质及创业能力，其中心理品质又涵盖了如创新精神、责任意识、独立的意志力及韧性、冒险精神、诚实守信等。以上这些品质的养成都可以成为创业教育与思想政治教育之间的契合点。在思想政治教育课堂中常常包括以下课程:大学生职业生涯规划、思想道德修养与法律基础、大学生心理健康等等。开设的这些教育课程并不是一种简单的填鸭式或重复式教育，而是在思想政治教育中自然引出相关创业教育，以真实的成功或者失败案例来引导学生挖掘其创业理想和创业信念，并且这些相关的创业知识无论是在创业还是在就业方面都是一种对自身素质的提高。这些课程直接的作用就是可以在大学生的心理品质中提高相关的品质及精神。
二、目前创业教育中存在的问题
自20世纪90年代后期教育部确定9所高校进行创业教育试点开始，已经多年过去了，但在实际的创业教育中还存在各种问题尚未解决，而目前较多的从技能角度对大学生创业能力进行的提高并不明显，创业教育在大学生思想政治教育中融合的不多。导致目前大学生创业发生率低，创业项目同质性高，创业类型简单等问题。创业教育主要存在以下问题。
(一)创业教育形式单一，未形成规范的课程体系。
经过研究比较可以确定的是，目前在中国高等院校中的创业教育仍处于一个比较初级阶段，教育的形式较为单一，并未能成为有效的课程体系，缺乏规范性。有些高校对于学生的知识结构偏向性较大，而将把创业教育弱化为与技能教育相比用处不大的业余教育;简单采用开展自发性的创业大赛或仅划出部分区域建设创业园来代替系统的知识教育，缺乏理论及系统的支持直接降低了创业教育预期的效果。在这种创业模式的支持下，出现了很多小商小贩的创业活动或者是剥削简单劳动的所谓创业，而这些创业模式，缺少科技成果的支撑也因此缺乏核心竞争力，因此，在这种创新模式下出现了很多简单同质创新，缺乏新意和多样性。
(二)重视创业实践而忽视基本思想素质的培养。
在普通高校的日常教育中，思想政治教育未能有效地介入到创业教育中，在创业者素质中的心理素质类内容并没有得到切实的提高。许多学校所谓的创业训练是将工商管理专业的内容打包后填鸭式地灌输给学生，认为这就是创业素质的培养，殊不知这种急功近利行的创业实践仅仅是对学生创业基本能力素质的灌输，而支持创业大成功的心理品质并没有得到训练和提高，也注定创业的综合能力形成明显的短板，造成创业成功的困境。
(三)创业教育面向极少数人而忽视大多数学生。
目前还有很多高校在开展创业教育时不能面向大面的学生进行创业教育，较多地依托创业知识竞赛和成立大学生创业园的模式开展，这种模式的特点是比较容易看到创业教育的成果。如在某年内学院组织的比赛中有多少人获得创业教育的奖励成果，但这种模式注定是为少数的精英而服务，以某高等职业技术学院为例，该院全日制大学生约12，000名，创业知识竞赛每学期举办一次，每次获奖人数在30人以下，若按照20%的获奖率计算，其受众仅有150人左右，而该学校的创业园每学期仅有30名左右的名额，这两种主要的创业模式统计在一起的话仅占总学生数目的2%左右。所以对绝大多数学生而言更需要创业教育的普及。而思想政治教育在日常的教学过程中是对所有学生全面覆盖的，因此在思想政治教育过程中引入创业素质培养的概念，虽然不能产生如同创业大赛之类比赛那样明显的成果，但对提高广大同学的心理品质和创业能力方面有着极大的效果，这种潜移默化的效果对广大同学带来的好处甚至可以伴随其一生。
三、促进思想政治教育对创新创业素质提高的措施
(一)在思想政治教育中通过教育创新引入创业理念。
在互联网时代最鲜明的特点是信息沟通的变化越来越快，一项好的创新和创意能够很快转化为创造效益的企业或者方案。但同时也同样在市场中会出现很多的跟随着和模仿者。因此在创业的过程中专业化、多元化、差异化变得尤为重要，作为创业教育的一部分，一方面需要了解产业和行业的新理论、新技术、新应用等新兴模式来开拓学生的思维，另一方面可以引入优秀创业校友的例子，起到以点带面的效果。
(二)思想政治教育内容对创业意识的培养。
在高校思想政治教育内容中，心理健康教育、思想道德修养教育、相关法律知识教育都是其主要的'内容。这些内容对大学生的创业意识的培养、创业人格的塑造有着重要的意义。在思想政治教育课堂中需要调整和充实关于创业教育的教学内容，努力构建一种以兴趣为导向的教育方式，现代大学生对于社会的探索欲望有着极强的趋向性，运用好这一特点，将社会创业的实际环境及状况告诉学生，并归纳总结关于创业所需要的一些品质，由现象引出本质，来培养学生的创业意识。
(三)为学生提供个性充分发展的环境和空间。
如何有效为学生提供创业素质和能力的培养，关乎培养的有效性。通常可以根据以下几个方面同时进行引入。一是着力提升第二课堂的作用。高校第二课堂的建设在很大程度上是为了给同学提供第一课堂无法提供的一些教育资源，通过第二课堂这种非正式组织的形式，由学生的行政聚集到兴趣聚集，让志趣相投的同学在一起互相讨论提高，取长补短并由老师引导，带动学生创业素质的提高。二是因材施教，过程化管理。在对同学的创业素质提高过程中，应当注重对学生进行个性化管理和不同时段采取不同内容的创业素质提高教育，随着信息化及新媒体的普及，学生的个性及偏好越来越多地得以掌握，根据不同时间段的学生心理素质发育成长的客观条件，进行有针对性的创业素质提高，在创业教育的过程中全过程为学生匹配不同的教学资源，提高学生的创业素质。
四、结语
本文从思想政治教育的角度对大学生创业能力和创业素质的提高进行了研究，在分析出大学生创业素质及创业能力的要求后，提出目前创业教育存在的一些问题，并根据存在的问题提出在思想政治教育过程中创新创业教育的提高措施，可为探索大学生创业素质培养提供借鉴。
【参考文献】
［1］李芳凝，张建哲．大学生创业素质模型构建及培养路径［J］．现代教育管理，2011，8:105～108
［2］黄江霞．创新是企业第一推动力［J］．企业改革与管理，2007，2:2～33
［3］许国彬．国外大学生创业教育与实践及其经验借鉴［J］．青年探索，2013，2:39～44
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