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多样阅读提高兴趣论文

时间：2022-11-18 07:54:54 论文收藏本文下载本文

多样阅读提高兴趣论文（整理14篇）由网友“PsychoDove”投稿提供，以下是小编为大家准备的多样阅读提高兴趣论文，希望对大家有帮助。

多样阅读提高兴趣论文

篇1：多样阅读提高兴趣论文

多样阅读提高兴趣论文

阅读，是整体感悟文章，细致品味语言的基础;阅读，是学生文学素养积累的基石;阅读，是学生语文能力提高的起点。

“操千曲而后晓声，观干剑而后识器”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”著名作家余秋雨曾说：“阅读是自己生命的扩大，也为白己的人生打下宽广的基础。”

尽管阅读如此重要，而学生却在这个“喜食快餐”的环境中少而又少，且不说课外阅读的主动性与被动性，就连教材中的课文，阅读起来也极不情愿，极为被动。老师常常抱怨，学生连课文都不读，何谈其它?

语文课程标准明确地提出了自主、合作、探究的学习方式，然而如果不读或不爱读书，自主、合作、探究的学习方式也是空谈。实践几年来，我一直在思考这个问题：如何让学生自主的阅读，探究性阅读?新课改的语文课堂上，我做出了许多大胆的尝试，即在课堂上为学生阅读送一根拐杖。

一、疑读

疑读就是在学生阅读之前，提出一个能串起全文、激发学生兴趣的问题，问题的设置要符合学生的心理特点，结合学生生活和学习实际，应该有令人亢奋的兴趣点，有与学生原有知识相联系的建构点，如果这一问题设置的好，这篇文章的阅读会使整堂课生动活泼、兴趣盎然、奇趣横生。

偶然翻到戏曲大舞台中豫剧《花木兰》的唱词选段，触发了我的灵感。课堂上，我先让学生翻到这段唱词，找同学学一学，唱一唱，学唱完以后，告诉学生这段戏实际上是《木兰诗》的演绎，请同学们认真读书，想想这段唱词所涉及的内容应当是《木兰诗》中哪一诗节中的情节?“一石激起千层浪”本来处在兴奋点上的学生劲头十足开始阅读、想象、演绎。小组合作探究中，有的小组的同学争论得不可开交，于是一场辩论赛开始了，有的说在第二诗节，有的说在第四诗节，还有的说在第五诗节，理由还慷慨激昂：想象到第二诗节，与邻居家刘大哥商讨去不去军营，木兰无长兄嘛，刘大哥应当与木兰青梅竹马，两小无猜，不愿与木兰分开，所以说不愿意叫木兰去，又不好意思直接表白，就假说女子应该在家享清闲，女子就是不如男子，所以木兰不愿意了，就慷慨激昂的来了一段《女子们哪一点不如儿男》。有的说第五段，天子坐在朝堂上，与木兰等英雄谈论男尊女卑，姓刘大哥不解风情，说了一段不该说的话，于是木兰当着天子的面为女性的独立解放事业做着勇敢的斗争..

二、情读

情读就是在学生自主阅读之前，晓之以理、动之以情，让学生理解作者的价值取向和民族情结，培养学生良好的情操。例如《黄河颂》一课，首先播放《黄河大合唱》选段，让学生感受激昂的旋律，体会诗歌的内涵，了解作者的心情和整个中华民族的悲痛，然后初读课文，整体感知诗人借歌颂黄河表达了怎样的思想感情。慷慨激昂的乐曲，深深的打动了学生的心。接下来，学生的高声诵读便情寓于中，有板有眼。然后再运用图片，讲解了南京大屠杀，日军细菌部队的残酷场面，激发学生的悲愤之情，在动人心魄的冼星海的交响曲《民族解放》伴奏下，学生的进一步诵读对诗歌内容拥有了较好的把握。然后激昂的旋律如一针剂激发了学生的豪情，恰在这时，门轻轻地开了，一个学生打趣说：“魂来了”，我接住了话茬，风趣地说：“是同学们震撼人心地朗读打扰了先烈们的英魂，同学们，让我们再高声朗读，读出磅礴的气势和勇不可挡的力量，让先烈们看看红旗下的你们的气魄吧!”同学们在我的几句示范下又高声地诵读，慷慨激昂。巧的是，读完门又轻轻地开了，同学们笑说：“又来了”，我又风趣地接茬：“这应该是同学们的豪迈气概打碎了日本侵略者的美梦，惊扰了他们的阴魂，全体起立!让我们拿出百倍的精神与力量高声地诵读，让日本侵略者的鬼魂在地下也永世不得安宁!”虽是几句不经意的话语，大大激发了学生的热情，诗歌的意蕴也在一遍一遍地朗读中一一展现出来，同学们在一遍一遍的诵读中感受到了当时中国人民通仇敌忾的气概!

三、猜读

猜读原是指在读书的过程中，根据已知的内容，推测未知的内容，借鉴到引导学生阅读中，可将之扩展，在阅读之前，不知具体内容的情况下，根据文章的题目，激发学生的想象力，猜想文章的内容，然后再让学生阅读课文，检验自己的猜测。

例如在学习《陋室铭》一课时，在简单的题目介绍后，让学生猜想文章内容，学生们思维活跃、七嘴八舌，为“为什么要给陋室作铭?”寻找原文内容作答，琅琅的读书声之后，便有无数的争论在小组中展开，有的说“孔子日：何陋之有?”因为这是孔子说的话嘛，一言九鼎;有的.说“斯是陋室，唯吾德馨。”因为这句话中歌颂了主人的高尚品质;有的说“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”因为这句话很文雅，足以看出主人的博学多才……老师根据同学们的初步猜想，引导深层次阅读，疏通文字的基础上，让学生自己判断猜想正确与否。再一次的深层次阅读，已经有绝大多数同学不仅能够把握全文的主旨“斯是陋室，唯吾德馨”，同时，还能够通过辩论，使持有其它观点的个别学生心服口服，一篇文章的学习也在学生们自主、合作、探究中圆满地完成了任务。

由此可见，猜读完美地将读、思、学结合在一起，是学生的自主阅读插上了联想和想象的翅膀，极大的提高了学生的阅读兴趣。

四、精读

作为一名语文老师，我们时刻不能忘记，任何的学习都应回归到语言本身，因为语言承载了丰富的人文内涵，语言本身也蕴藏着繁杂的美感。在阅读中，只有引导学生去细致品味，用心感悟，才能获得语文的真谛。当然，精读不是传统意义上的精剖细析，不是肢解段落，而是老师引导下学生自主的感悟和体验。

例如学习《散步》一课，让学生细致品读文章，说说哪些词很好的体现了亲情。一个同学说：“我认为‘摸摸’这个词最能体现亲情。“摸”是个动词，重叠后有一种轻柔之感，奶奶的爱抚体现其中，同时，还可以进一步看出，母亲虽然想走大路，但是她改变主意，放弃自己的主张，一切为了孙子，她(接上页)实际是把自己的所有希望寄托在孙子身上，孙子就是她的未来，从中我们难道不能看出浓浓的亲情吗?”学生表达的最后一句用反问句，语气坚定不容置疑，非常让人欣喜，浓浓的亲情又怎能不流露于她生活的点点滴滴呢?在体验性的精读中，学生的情感得到了升华，我们也能够坚信：孩子在生活中能够感受亲情之爱!

著名作家梁晓声说：“读，是一种幸福。”让我们送给学生一根阅读的拐杖吧，无数的美好和幸福将显现在阅读中!

篇2：浅谈如何提高阅读兴趣论文

浅谈如何提高阅读兴趣论文

尹文慧吉林油田第十二中学吉林松原（138000）

经过许多老师的经验证明，提高学生语文能力，广泛阅读是重要的一环。只读一本语文书，无论如何是不够的。在语文教学中引导和组织学生拓展阅读的范围，逐步提高学生阅读兴趣，养成阅读习惯。培养学生的阅读兴趣是提高学生语文水平的重要环节，那么教师怎样才能激发学生的阅读兴趣呢？

1巧设问题

“兴趣是最好的老师”，是学生主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。在阅读教学中，提出一些具有启迪性，激发性的问题，以引起学生的阅读兴趣和阅读意识。

如教古诗《过故人庄》时，教师首先出示美丽的农村风光图画，让学生进行欣赏，从中了解“绿树村边合，青山郭外斜”的意境，这样使学生充分感受到农村风光的美丽，体会作者的思想感情。让学生在自己的观察中充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视，以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师收益非浅的事实。教师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法，使学生感受到在阅读中能学到很多知识，增添生活乐趣。这样，在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。

2老师要养成阅读的习惯

“学高为师，身正为范”。要想自己的学生喜欢读书，享受读书，作为教师的自己首先也必定是一个爱书之人。在对学生课外阅读进行指导和干预的同时，教师自己同样要注重阅读和知识更新。同时，阅读是语文教师的立身之本，不爱阅读的语文教师肯定是不称职的。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。

而且，教师本身的阅读面一定要拓宽，既要读好经典作品，还要关注当代作品，及时为学生推荐优秀读物；不仅要阅读原著，还要阅读一些相关的评论文章和背景材料，以提高对学生的指导能力。教师自己的阅读从某种意义上看本身就是对学生课外阅读的一种最好的指导和示范。每周拿出一节语文课，作为课外阅读课。从孩子的阅读兴趣出发，以课外书上丰富的'知识和有趣的故事作为培养孩子阅读兴趣入手。起先，教师从适合学生阅读的书籍中，寻找一些孩子们感兴趣的故事。课外阅读课上，教师先介绍这些文章的部分内容，把孩子们的胃口吊起来，然后指点他们自己去阅读，去了解“后事如何”。这是引导孩子去独立阅读的好方法。

之后，定期让学生互相交流读书的感受和经验。设立公告栏，反映学生的阅读兴趣。鼓励学生进行读书讨论，讨论他们最喜爱的书，最喜欢的人物以及最感兴趣的事件等。组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星、办阅读小报等活动，给学生展示了自己课外阅读成效的机会，激发学生再去广泛地阅读。

3营造氛围一起阅读

营造一个全体阅读的有利氛围，可以让班中的每一个学生在潜移默化中慢慢地喜欢上读书，成为快乐阅读的忠实拥护者。平时，我要求学生将自己喜欢的课外书带到课堂，在班级的一角建立班级图书角，让学生在午休等课余时间进行自由阅读，也可以和同学相互交换自己的课外书。学生之间有了共同阅读的书籍，也就变成了有了共同话语的书友，他们会不时相互交换自己的阅读心得，有时他们会为了谈到同一个有趣之处相视而笑，有时却又会为了一个不同的观点而真的面红耳赤。其余的同伴听到后，自然也会借阅，从而整个集体渐渐养成了大家读书的氛围。在大量的课外阅读中，学生们增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，心灵便也生出了“翅膀”，渴望“飞翔”。他们的写作水平也同时得到了很大提高。

4方法指导帮助学生阅读

阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。

根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则。在课内阅读课上，教师除了教学外，还要有意识地引导学生将在课内学到的学习方法用到自己平时的课外阅读中去，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知故事大意，然后精读品析，最后评议摘录。课外阅读还应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

总之，阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识，还有利于学生提高认识、陶冶情操。学生阅读能力的提高不是一蹴而就的，阅读习惯的养成也不是一朝一夕就能养成的。我尽量为学生创造各种有利地阅读机会激发学生持久的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，把阅读相关连的各种活动引向深入，对取得一定成绩的学生，及时地鼓励表扬，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会自觉坚持大量的广泛的阅读，良好的阅读习惯就会随之形成，学生的语文素养也就会得到不断的提高。

篇3：如何提高小学生的阅读兴趣论文

如何提高小学生的阅读兴趣论文

犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！阅读是甜的！

作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？

一、营造氛围，提高阅读兴趣

学校为了营造了浓郁的读书氛围，进行了校园、班级文化建设。学生一进校门，映入眼帘的是醒目的标语：“今天你读书了吗？会读书的孩子才会成功”等，以此来激励孩子读书。班级内张贴读书名言，黑板的右上角“每周格言”都是精选出来的学生喜爱的读书名言。在这样的氛围里，学生对读书会产生浓厚的兴趣。

二、建立班级图书角，提高阅读兴趣

学校要求每个班级都要建立图书角，图书的来源是学生。学生每到假期，每人都要买两本书，看完后捐到班级图书角中。这项工作得到家长和学生的认可，自己捐出两本书却换来了近百本图书，班内的同学间互相交流图书，保证了书的来源，从而极大地调动了学生读书的热情。

三、开展多种形式的读书，提高阅读兴趣

为了提升学生的阅读兴趣，班级每两周举行一次读书活动，形式有：讲故事、交流读书感悟、好书推荐、做读书小报、演讲比赛、读书汇报会等等，给予了学生充分的展示机会。极大地激发了学生的动力，书读得越来越多，他们的知识面就会越来越广。

四、评价制度的.有效使用，提高阅读兴趣

评价是一种手段，在激发学生兴趣的基础上让阅读可持续性发展才是目的。所以我在班级中建立了“沐浴书香快乐成长、做快乐的小书虫”的评价制度。具体操作方法是：学生每读完一本书，由小组长考核合格后，登记在“班级读书数量统计表”里，然后再“沐浴书香快乐成长、做快乐的小书虫”的评价园地里贴上一面红旗，红旗越来越多，读书的数量越来越大。期末班级中评选出“读书小标兵”、“读书小学生”、“读书小硕士”，进行表彰，这样既能巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读的积极性，同时还能推动课外阅读步步深入，把课外阅读推向高潮。

阅读是一颗智慧的种子，让我们一起在孩子的心里种下这颗种子，期待花开……也让那沁人心脾的书香在孩子的心中扎根、发芽，并开出艳丽的花。

篇4：浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文

浅谈如何提高小学生的阅读兴趣论文

古人云：读书百遍，其义自见。在小学教学中，学生的阅读往往被教师们用支离破碎的繁琐分析所替代，或者是用机械的抄写词语和背诵词义来加强，这就使我们教师不得不面对现实生活的种种状况而深思：如何及早的提高学生的阅读兴趣？下面我将多年总结的学习方法简单介绍一下，供各位同仁和学生参考与借鉴。犹太人被全世界公认为是智慧者，他们有这样一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：书是甜的！阅读是甜的！

作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？

一、游戏记忆法。

所谓游戏记忆法，就是将一节课的知识点用做游戏的形式表现出来，使学生对本课知识脉落一目了然。例如：教学古诗《一去二三里》，教师编成儿歌与孩子们边拍手边做游戏，使孩子们其乐融融，学中玩，玩中学。又如教学《恐龙》一课时，老师让孩子们带上不同的恐龙头饰，扮演不同的恐龙，并让其介绍这些恐龙的生活习性，加深了孩子们对恐龙的探究欲和求知欲，其实这样的例子很多，关键在于你去发现和探究，这种记忆方法学生不但接受快，而且提高了他们学习的兴趣。

二、归类记忆法。

归类记忆法是我们在学习语文这门学科常用的一种记忆方法，它往往是在知识材料的积累到了一定数量之后进行的，尤其是我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。例如：在学习古诗时，我们就可将知识点归纳成季节诗、情感诗、风景诗、叙事诗等类别。再如，学习童话故事时，发生的事件、不同的'童话人物等知识点都可用归类法去记忆。可见，通过这种方法，使学生对所学知识点能做到事半功倍的作用。

三、比较记忆法。

比较记忆法是将课文事件间的相似或相反处进行对比，利用事件间的比较，记忆复杂的事件。例如，教学寓言故事，可以把以前学的寓言故事复述一遍，从而来说明寓言故事的含义，就是通过一件事来说明一个道理，加深对寓言故事的了解；又如，教学《春晓》这首古诗时，可以把《咏柳》等描写春天的古诗让学生加以回忆，从而使学生对描写春天的古诗的印象更加深刻。

四、图示记忆法。

图示记忆法是将语文中需要帮助学生对课文加深了解的内容，用图示标出来使学生能一目了然，而且增强学生空间感，培养学生识图能力。如，教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师精心出示了中国地图，并详细介绍了南沙群岛在我国的地理位置，强调南沙群岛对我国的重要性，激发学生们的爱国热情。又如，教学《长城》时，一幅雄伟的中国长城地图，挂在黑板中央，突出了长城的雄伟的外观与宏大的气势，毋庸多言，看图如看物，使学生们为自己祖国能有如此令世人瞩目的景观而感到由衷的自豪。

总之，学习语文的方法是多种多样的。只要我们在平常的学习中去探究、总结，就能找到很多适合自身学习的方法来。通过这些学习方法，培养自己学文用文的意识和综合的创新能力，做一个学习语文的有心人。

篇5：培养阅读兴趣提高学综合素质教育论文

培养阅读兴趣提高学综合素质教育论文

新目标英语课程改革，要求从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学生形成积极情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、英语阅读的实质

学生课内外的阅读，既可以培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也可以培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生的情操。为此引导学生多看、多读、多练，通过一系列的阅读培养学生的阅读技能，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

1、注重选材，激发学生的阅读兴趣。英语新教材具有题材广泛，信息量大，时代性强，内容新颖，语言知识丰富，贴近学生实际生活并符合学生阅读心理和兴趣等特点。我们在选材上主要是选择与学生阅读水平同步，一些琅琅上口，特别吸引学生的短文、笑话、故事、童话等，将枯燥无味的英语学习活动，变成沉浸在小说的故事情节中，感受英语笑话的幽默，了解名人趣事，汲取科学知识的一种类似读晚报的轻松愉快的.阅读活动中，学生就会兴趣盎然，同时也逐步培养起他们的英语语感。比如，在学习初三英语下册第一单元的Reading：HaveyoueverbeentoSingapore?我利用多媒体展示了短文。《Haveyoueverseenthesenationalsymbolsbefore?》并配有ThelionandvandaMissJoaquim的图片，特别吸引学生，他们很快给出了我提出的下列三个问题的答案：

1、Whatdothefivenamesonthewin’sheadrepresent?

2、Whatdoesthereadingsymbolize?

3、WhydoesvandaMissJoaquimbecomethenationalflowerofSingapore?

在轻松愉快的氛围中，如期完成了Reading，顺利地完成了教学任务，调动了学习积极性，提高了课堂效率。

2、创新导读，激发学生的阅读兴趣。快乐阅读材料涉及到天文地理、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术等各个领域，体裁广泛，教师适当地介绍一些与课文有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。

在教学初三英语上册Unit8whydon’tyousetherascarf?时，我先向学生介绍了俄国、德国人送礼物的习惯，然后结合学习Self-check中的第二部分让学生了解其他国家送礼物的习惯？使得学生们的阅读兴趣陡增，不知不觉地就完成了本节课的教学任务。 3、狠抓基本功。在教学中，根据遗忘规律，引导学生有计划地经常浮现英语词汇，克服遗忘规律。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容自然地再现；课后练习时，安排相应的听写翻译、完成句子、同义搭配……使学生在多次的复现中巩固所学词汇并要求学生在课外阅读的过程中，有新词就要整理，加以记忆，建立自己的“小字典”，为提高英语阅读水平打下坚实的基础。

三、掌握阅读技巧，提高阅读速度和概括能力

1、略读。通过整体粗读，领略内容大意。一篇文章通常是围绕一个中心展开的，在进行阅读教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实的细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。

2、精读。一篇文章不能只满足于做题，英语的阅读能力是一项综合素质，它必须建立在丰富的词汇量，良好的语感和语法知识上，而这些能力的培养都来自于精读，并让学生带着目标精读。一是圈出生词和有用的固定短语，要求学生在生词表中查出生词的发音和含义，并能仿造一些句子。二是讲解，分析长难句。三是抓住主要内容，口头复述课文，这个步骤锻炼了学生组织语言、口头表达能力，以及瞬间记忆单词、词组的能力，为课后牢固的掌握语言点提供了基础。

四、培养创造性的阅读能力，提高仿写、改写能力。

小组合作探究的教学模式，为培养学生创造性阅读的能力，养成良好的仿写，改写能力搭建了平台。

1、设疑启智，营造创新氛围。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，设计灵活性较大的思考题，培养学生积极求异的思维能力。

2、培养独立思考问题的能力，提高创新实践能力。在课堂教学中，教师要善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益；也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散。如：学完初三英语上册Unit8《Whydon’tyoulearmtosingEnglishsongs?》后让学生写一写关于自已提高英语的好方法。尽量不使用Reading中提到的办法。这样可以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力解决新问题，掌握新知识。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在英语阅读能力培养的过程中，通过大量的阅读训练，培养学生的阅读兴趣与习惯、阅读技巧与能力，以此推动学生的概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力的发展。在教学中，不断实践，加强训练，才有希望使学生的阅读能力、阅读水平有较大提高。

篇6：激发阅读兴趣，提高阅读能力

咸丰县坪坝营镇青冈坝小学冉崇友咸丰县丁寨乡湾田小学覃柏洲

阅读教学的目的是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去，培养学生的自主学习，教给学生阅读方法，培养学习兴趣，提高阅读能力。

一、激发学生阅读的兴趣

激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《玩出了名堂》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现儿童兴趣的文章。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了老师的感染，同学们怀着崇敬的心情，深刻地体会玩的意义。学生的兴趣很快就激发起来了，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习积极性被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。

但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。

二、培养学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是形成阅读能力、提高阅读效率，达到目的重要前提。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。

教学中我始终认为在小学阶段，就要下大气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《赵州桥》一课，一是学生对赵州桥不熟悉；二是对赵州桥的历史和作用不了解，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关赵州桥的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。

三、培养学生质疑解疑的能力

阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有那些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用。

教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《陶罐和铁罐》一课时，学生提出了“陶罐和铁罐他们各有哪些优点和缺点呢？”“ 为什么他们各自拿自己的优点和对方的缺点来比呢？”等问题。

学生提出了问题，谁来解疑呢？首先教师应引导学生自己提出问题，并带着这些问题去读书，去思考，想办法自己解决问题。同时要注意发动学生互助解疑，着力培养学生解疑能力才是最重要的。

总之，兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，定能大大提高自己的阅读能力。为此，作为一名语文教师应全身心地、采取各种方法去激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读质量。

[激发阅读兴趣，提高阅读能力]

篇7：如何提高小孩的阅读兴趣

(一)培养小孩阅读兴趣的方法

阅读是获取知识的最重要的途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人一生所获成就的大小，而这种能力的个别差异却很大。美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为，早期的阅读训练对阅读能力的培养具有举足轻重的作用，也就是说，一个人阅读能力的强弱，与其儿童时代所受到的阅读训练密切相关。

一、使幼儿有愉快的阅读体验

1、以幼儿所熟悉的故事或经验，自制一本书或大书，利用抱于腿间的方法读给幼儿听，并利用小组分享。

2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品，帮助幼儿说故事能力的发展。

3、当幼儿请家长听写时，家长问一些真诚的问题，以帮助幼儿扩展他们的思考;鼓励幼儿注意细节，并增进幼儿活泼生动的诉说。

4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理;幼儿必须有机会，让成人替他写下他的故事，用他自己的语言和自己的型态，忠实的记录下来。

二、在空间、时间等方面，萌发阅读兴趣

1、邀请幼儿参与阅读的时段：问一些问题，让幼儿预测下面将会发生什么事?和幼儿的经验作衔接，当幼儿熟悉故事时，家长念到幼儿熟悉的部份暂停，让幼儿接下去念;让幼儿自由选择他们喜爱的故事，家长念给他们听，或让幼儿告诉或念此故事给亲人、朋友听，给幼儿一张“阅读小天使”证书。

2、时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会。有许多的家长只在有限的时间，或在特定活动之后才让幼儿看书，如此一来，幼儿和书的互动经验就嫌不足。家长应该每日有“参与阅读的时间”，让幼儿持续阅读。

3、重复的念幼儿喜爱的故事书，鼓励幼儿萌发的阅读，使这些书能方便幼儿自己看，和其他的幼儿或成人一起看。幼儿倾向看自己熟悉的书来萌发阅读，所以家长在情境的安排上要让幼儿能自由取拿。

在为幼儿阅读故事之后，要特地安排时段让幼儿有机会自己读或看书，同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接。

4、在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中，家长应该有观察幼儿的机会。什么时候提问?问何种问题?在哪些熟悉的地方插进问题?作何种预测?对同样的一本书，幼儿如何的提问和下评论?问的问题和评论改变了几种?家长自己提了何种问题?做了何种评价?由听幼儿的萌发阅读家长可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言?

5、幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行为，应给予鼓励。(所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字，逐字读出，但他并不是认识字，只是重复成人阅读给他听时的记忆，所以所读出的字可能和书中不同。

三如何使幼儿获得语言的阅读图书方法

阅读前：

1、设定此书的目标。

2、展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。

3、讨论书的作者与绘图者。

4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。

5、和幼儿讨论此书的型态(民间故事、虚构、寓言、真实等)。

6、介绍此书的主角。

阅读中：

1、当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。

2、将故事的内容精致化，以符合幼儿的理解能力。

3、偶尔问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。

4、若发现幼儿对其中某一段不太理解时，重说一次。

5、在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。

6、让幼儿说出自己对此故事的观点。

阅读后：

1、回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。

2、协助幼儿连接主角和事件，及和他们生活中类似的事件。

3、鼓励幼儿在延伸的活动中，思考和此故事有关的内容。

事实上为幼儿阅读书的方法有好几种，无特定的技巧，只要态度温馨，故事书内容有吸引力，有充足且定期的阅读时间，提出能刺激幼儿思考及回应的问题，也让幼儿有充足的时间思考及回应，气氛让幼儿感觉愉快，就够成为幼儿阅读的基本良好条件。而不可否认的是，无论父母或学校的老师，有无良好的说故事技巧，只要保有一颗赤子之心，在幼儿心目中故事永远是好听的。

(二)培养小孩阅读兴趣的其它方法

有位妈妈留言说，自己也经常给孩子看书讲故事。可是，不知道为什么，总是培养不起孩子阅读的兴趣。

每次她和孩子看书讲故事的时候，孩子似乎都心不在焉的。

又或者是，正在讲故事的时候，孩子忽然打断。为什么孩子就不能安安静静的听完故事呢?

这位妈妈说，她努力的做到去陪孩子看书，还好好的练习了普通话，给孩子看的书籍，挑的也是经典的绘本故事，到底问题出在哪?

我就问那位妈妈，你讲故事的目的是什么?她说，就是为了让孩子更喜欢看书啊!

我想，这也许就是问题所在了。

(01)

越来越多的父母意识到阅读的重要性，所以很想要培养孩子阅读的兴趣爱好。

很多的育儿文章里面也提到，给孩子讲故事，是培养孩子阅读习惯的切入点。

我赞成这种说法。只是，我们在实际的操作中，很多的父母仅仅是把讲故事，当成是培养孩子兴趣爱好的任务去做，而没有真正和孩子去享受陪伴的过程。

所以，孩子也就难以在这个过程中，产生的乐趣和情感的连接。

如果你想孩子在某方面产生兴趣爱好的话，最好用也最简单的办法，就是引起孩子对这件事情的热情。

而最能引起孩子对做某事有热情的重要因素之一，就是你自己本身也对这件事情很感兴趣。

比如热爱足球运动的父母的孩子，也很容易对足球运动产生兴趣，只要父母不逼着自己的孩子去踢球的话，那么父母的热情就很容易可以吸引到孩子。

(02)

在现实生活中，有些父母并没有参加什么育儿方面的学习或训练，但是他们的孩子却养育得很好。

而有的父母即使读很多的育儿书籍，把育儿方法使用的“标准又正确”，但亲子关系仍然存在不少问题。

自体心理学创始人科胡特曾经说过一句话：

Who they are is more important than what they do。

这句话的意思是说，父母是什么样的人格状态，比父母做什么事更重要。

也就是说，若父母的人格状态相对比较健康的话，即使做一些看起来是错误的事情，对孩子的人格也不会有太大影响。

相反，若父母本身没有去觉察自己的状态有否问题，过度的依赖或过度的控制，那么他们无论再怎么学习正确的育儿方法，其过程可能都会不经意的就正确过头了。

文章开头提到的那位妈妈，培养孩子良好的阅读习惯是对的，出发点也是好的，但可能目的性太强。

正如她的描述，她要求孩子在听故事的时候，是要安安静静的。

的确，孩子在听故事听得入迷的时候，会沉浸在故事里面，可能会表现出安静。但，不代表孩子听故事的时候，就必需是安安静静的。

如果我们对孩子听故事的状态，都有过多的控制的话，孩子听故事的过程，可能也就变成了一种折磨。

(03)

如果想让你的孩子在听故事的同时，能够获得对阅读的兴趣。

你需要做的是，经常和孩子一起分享读书的乐趣，而不是把这个乐趣当作任务去完成。

分享读书的乐趣，并不是你必须给孩子读完一本书，或者要求孩子必须看完某本书。

而是你们一起去看书，你们一起分享故事，你们一起去感受故事里面的情节，紧张的时候紧张、快乐的时候快乐。

篇8：浅谈如何提高小学生的阅读兴趣

浅谈如何提高小学生的阅读兴趣

■大庆让北二小李强

作为一名语文教师，能让学生们从中领略到读书的乐趣，让书籍引领他们健康成长，是我的最大愿望，那么如何提高小学生的阅读兴趣呢？

一、游戏记忆法。

二、归类记忆法。

归类记忆法是我们在学习语文这门学科常用的一种记忆方法，它往往是在知识材料的积累到了一定数量之后进行的，尤其是我们在学习与复习中对不同种类的知识点的记忆就经常要用到这种方法。例如：在学习古诗时，我们就可将知识点归纳成季节诗、情感诗、风景诗、叙事诗等类别。再如，学习童话故事时，发生的事件、不同的童话人物等知识点都可用归类法去记忆。可见，通过这种方法，使学生对所学知识点能做到事半功倍的作用。

三、比较记忆法。

四、图示记忆法。

图示记忆法是将语文中需要帮助学生对课文加深了解的内容，用图示标出来使学生能一目了然，而且增强学生空间感，培养学生识图能力。如，教学《美丽的南沙群岛》一课时，教师精心出示了中国地图，并详细介绍了南沙群岛在我国的地理位置，强调南沙群岛对我国的重要性，激发学生们的爱国热情。又如，教学《长城》时，一幅雄伟的'中国长城地图，挂在黑板中央，突出了长城的雄伟的外观与宏大的气势，毋庸多言，看图如看物，使学生们为自己祖国能有如此令世人瞩目的景观而感到由衷的自豪。

篇9：浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文

浅谈“如何激发小学生阅读兴趣，提高阅读能力”的论文

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。书籍，对于少年儿童的成长无疑是举足轻重的。针对小学阶段的儿童，如何从阅读兴趣、阅读内容和阅读方法及培养阅读习惯上下功夫进行指导，提高课外阅读能力呢？

一、创新引导形式，激发阅读兴趣

1、巧借课文，激活学生的阅读期待。

2、推荐读物，激发学生的阅读兴趣

（1）、推荐适合小学生年龄特征的读物。

（2）、推荐适合学生个性特点的读物。

（3）、推荐与现实生活比较贴近的读物。

3、根据要求，规定学生的阅读内容

（1）作文类、（2）名人名言警句类、（3）科普类、（4）寓言类、（5）文学类、

（6）童话类、（7）益智类 ……

4、召开读书交流会，享受阅读的成果。

二、激发读书兴趣源，培养读书主动性。

1、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

2、以读物的内容激发学生的兴趣。

3、用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣

4、以续编课文，文本表演方法激发学生的读书兴趣。

三、营造读书氛围，增加读书情趣

1、营造学习场所的文化氛围

2、营造良好的阅读资料氛围

四、鼓励先进，开展活动，展示读书成果，提高阅读能力。

1、开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动。

2、办读书剪贴报及办黑板报。

3、班级、校级播新闻

4、开展师生共同读书日活动。

5、评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。

6、评比“读书心得”、“读后感”和“读书记录卡”的书写。

五、教给学生阅读方法，养成良好的阅读习惯

1、培养学生读书动笔的阅读习惯。

2、培养边读边想的阅读习惯。

3、培养学生持之以恒的阅读习惯

4、培养学生写读后感的习惯。

5、培养学生学以致用的习惯。

篇10：提高高中语文阅读兴趣的方法

兴趣爱好探究性阅读阶段

兴趣式阅读能更好地调动学生的阅读积极主动性，有效地提高阅读效率。兴趣式阅读法主要适用于高一学生，讲究阅读个性就是说要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。该阶段主要强调培养学生的阅读兴趣，开放学生的阅读范围、角度和思路等，由学生选择阅读对象。这就要求教师敢于放手让学生自主阅读，鼓励学生多接触感兴趣的文章。当然，这并不是说任由学生随便阅读各类内容，不加一点限制，而应时刻关注学生的兴趣走向，引导学生阅读积极性的文章，从学生的兴趣入手，培养学生自主探究性阅读的习惯和方法，以便于今后学生养成阅读专题论文或总结的好习惯。在培养学生的阅读兴趣的过程中，可以做以下方面的工作：

1.发挥教材优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，以课内阅读带动课外阅读。教师在教学过程中应该时刻关注学生的学习心理活动，不仅调动学生的阅读主动性，还要在实际生活学习中发挥阅读优势，引导学生通过阅读关注身边事，锻炼学生阅读能力，从而为学生的写作积累素材，从更全面的角度开发学生的潜力。例如在教学屈原的《离骚》时，可以运用互动或者其他方式引申屈原所在朝代的时代背景，扩大学生的阅读面，再通过屈原跳江引出该江现在所处地方、文化及与纪念屈原的活动和文化，让课内外知识更好地融合，这样不仅有利于学生对知识的吸收，还能提高学生的学习积极性。

2.开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。教师在实际教学中可以通过每天一名学生在班里播报一篇校内外贴近生活的正面新闻等提高学生的阅读兴趣。

3.营造能很好地引起学生阅读兴趣的氛围。这就要求教师拥有从生活中提取学生感兴趣的阅读素材的能力，多与学生进行阅读互动，让学生在无意识的情况下受到积极的阅读氛围的熏陶。所以在阅读教学中对学生进行兴趣的培养，是事半功倍之法。

篇11：提高高中语文阅读兴趣的方法

很多人提到读书的感觉就是：枯燥，其实是对读书的一种偏见，为什么会有这种偏见，个人分析，其原因很有可能和我们从小在学校里受到的教育有关。通常我们小时候提到的书是课本，加上老师的授课方式，整体的感觉就是：枯燥，所以提到看书会感到无聊。

培养阅读兴趣，首先要摒弃这种根深蒂固的想法，不妨以尝试的心态，重新开始阅读。有些书确实比较枯燥，像一些专业类的书籍，而我们大多数人的日常阅读，可以从自己感兴趣的书籍开始读起。

如果一开始比较恐惧看全篇都是文字内容的书，那么可以从看绘本书籍开始。如：朱德庸、几米漫画等，质量高、内容好。有非常多的漫画绘本可以选择，所以不要错过任何能够引起你阅读兴趣的书籍。

另外，让自己开始有阅读的兴趣，也可以先选择一些畅销书，内容比较通俗易懂，但是不建议长期阅读，有了兴趣之后，再选择更加经典的书来阅读。可以选择和自己生活比较贴近的如：励志、职场、生活美学、心理、情感类等，逐渐让自己能够接受大量阅读文字，开始有阅读文字的习惯。

想要持续地阅读，不断地有阅读的欲望，心态也非常重要，要有强烈的求知欲和好奇心。当你不断地想知道为什么的时候，就可以通过读书来寻找答案，在寻找答案的过程中，还会产生更多的疑问，想知道的更多，就需要读更多的书，进行更多的学习和探索，同时还可以跟朋友来交流，这样阅读的兴趣就会越来越强烈，而自己的灵魂和思想也能够变得越来越丰富。

读书是最廉价的高贵之举，也是能让我们成长和进步最容易入手的方法，并且现在有各种阅读APP，读电子书既便宜又方便，纸质书价格也不是很贵。灵魂和身体，总有一个要在路上前进吧，所以，少刷微博，少追剧，多读一读书吧!相信读书能让我们都有美好的改变。

3高中语文阅读技巧

看分值：

所谓的看分值，就看清楚阅读问题中所给的分值，例如一道问答题是十分，那你就应该至少答五点和题目有关的答案。这样估算一点2分，才能刚好到10分。在不确定的情况下多答一两点，给分老师会择优选择。

另外还有就是不要本末倒置，在分值低的题目上答好多文字，分值高的题目三言两语。

抓重点：

不管是阅读时，还是写答案时，都要抓住重点。在阅读题目时，把重点文字做好标记，在写答案时，把最重要和关键的点说清楚，不要为了凑字数，在答案上面写好多废话，第一是浪费时间，第二是老师改卷时只会看与准确答案相吻合的答案给分。

叙述清晰：

遇到文言文题型时，可能是好多人的盲点，不管是解释字义还是翻译句子，都会碰到些许难点，在答这种题时，重要的就是要语句通顺，叙事清晰，实在不会的就往大意上靠吧。

不空题：

在绝对不空题这一点上，可能所有的语文老师都提醒过吧，因为做语文卷子，尤其是阅读，空题那可是大忌，即使完全不会也不能一字不答，多多少少能写什么，就写什么。空题会给整个改卷老师非常不好的印象，答对答错，碰对一点和正确答案相符的点，老师都会给点分的，要知道真正的高考那可是一分值千金啊。

迹工整：

再说一个印象分吧，提高高中阅读的质量无非就是为了真正的高考，那么像语文这样灵活性很强的科目，就应该想尽办法在这科上多赚几分，把字练好，答题时字迹工整，重点基本都抓住了，老师就会给高分。如果字写得乱七八糟，即使答得都正确，没准老师手一抖就要给扣一两分了。

4高中语文阅读题答题技巧

政治生活

1、多极化尚未形成(正在形成)

2、国家间的共同利益是国家合作的基础，国家间利益的分歧则是国家冲突的根源

3、解决和平与发展问题根本上在于建立国际经济政治新秩序

4、加强与第三世界发展中国家的合作是我国对外关系的基本立足点

5、我国不参与任何的军事、政治联盟(不结盟国家)

6、党和国家的中心工作始终是经济建设

7、人民代表大会是国家权力机关;全国人民代表大会是最高权力机关(也是国家立法机关，最高监督机关)

8、国务院是最高行政机关;政府是行政机关

9、要积极引导宗教与社会主义社会相适应(宗教和社会主义社会的位置不能调换;社会主义社会后面的社会两字不能去掉)

10、民主党派是国家科技的人才库而非干部的人才库

11、中国共产党是执政党，各民主党派是参政党而不是在野党，而并非二者共同、联合执政

12、我国是多党合作制而非多党制

13、国家机关及其工作人员工作的出发点和落脚点是人民群众的根本利益

14、国家职能由国家机关行使，主要有政府行使，而非由党或者民主党派、人民政协、村委会、居委会行使

增加高中语文阅读兴趣的方法

篇12：怎样才能提高孩子的阅读兴趣

记得有这么一句话：“没有高人的智商，也要有愚人的勤奋。不走万里路，也要翻万卷书。”

我很认同书里的知识是陶冶情操的好方法，也是增长见闻最笨最容易的方式。而阅读能力却不是天生就会的，而是需要后天培养的。

而现今社会，科技的发展，导致电子产品代替了纸质知识传播，甚至有些妈妈抱怨孩子爱看电子产品伤了眼睛，一问之下，却发现很多都是因为家长的不良示范导致的。

电子产品优越我不否认，但是孩子的阅读能力还是从纸质绘本开始比较合适。

而亲子阅读却需要长期消耗家长很大的精力和体力，所以家长也容易放弃，效果也不容易达到。

那么如何才能增强孩子的阅读兴趣呢?

首先，我们要挑选合适的绘本，从孩子的兴趣开始，挑选有趣有吸引力的故事绘本。任何人接触陌生的东西都是先从“好奇”开始，无趣枯燥的内容再有意义也无法激起阅读的兴趣。

然后，我们要每晚睡前坚持把故事绘本“读”和“演”出来。无关孩子表现的有无兴趣，我们即便演独角戏也要坚持，最多半年后就会有突飞猛进的改变。

最后，言传身教。尽量在家里到处都放绘本，让孩子随手可拿。即使他在玩别的玩具时，我们实在不得已要看手机，那就把手机藏书中，假装看绘本，模仿给他看手中有书的样子…

当孩子有了阅读兴趣，我们就开始亲子阅读的下一步了。亲子阅读，不是单一的拿着书本念读，需要我们展现“小丑”的能力，尽情的演绎着故事的内容，需要变换有趣的方法。

接下来，就是你需要知道的10种玩转绘本的方法(先来个概括版的)：

1. 递减读法

2. 演读法

3. 问答法

4. 手偶读法

5. 关键词法

6. 故意说错法

7. 音乐口诀法

8. 双故事联读法

9. 听众法

10. 换人读法

具体打开方式如下：

1、递减读法

一般刚拿到新书，可以选择正经的把绘本的内容大声的通过话剧喊话的方式读出来，让孩子大致了解故事的内容，知道以后每次读的时候可以逐渐的简单化故事内容，提出关键内容突出重点的阅读。

2、演读法

绘本故事里会有很多的角色，初始给宝宝派一个被动角色，你主动角色去追他问他，带动他演一次全部或者部分的故事内容，他和你互动可以增加故事的有趣性。

3、问答法

儿童绘本大部分都是图画系列的，所以在讲故事的时候，故事中所画的任何一件事物，都可以先问问孩子看到了什么，一边讲故事一边问问孩子故事里画的是什么，也可以和孩子玩找找看游戏，在绘本里找到故事的内容和主角表情有不一样的地方，还可以引导他们结合实际生活说出故事以外的相似内容，以此提高孩子的专注力、观察力和逻辑能力。

4、手偶读法

亲子阅读的时候，我们可以手上戴上玩具手偶，手掌张合舞动着动物的嘴巴和双手，可以增加故事的真实性和有趣性。

不一定非要手掌玩偶，也可以是手指小玩偶，每个手指可以穿一个角色，或者大玩偶，模仿玩偶在讲故事。让孩子参与在其中，一边玩一边听你在讲故事，一边模仿你的语言一边和你对话，可以更快速的记忆故事内容，还可以提高孩子的说话能力!

5、关键词法

每本绘本是不同主题的，一本故事讲下来内容会很多，孩子不一定会马上明白个中道理。我们要提取关键词帮助他们消化，关键词语可以给孩子做个简单的“词语和故事”联想，并联想实际生活试着造句，以增强语言组织能力。

例如：《不想长大的小奥克塔夫》，我找到关键词是妈妈口袋“香香的，暖暖的，软软的，很安全。”用作妈妈怀抱的形容，也联想到即使长大，妈妈也依旧爱护着宝宝你呢!所以要更勇敢面对长大带来的烦恼。也可以让孩子查找身边什么东西是“香香的”或者是“暖暖的”，这样的就不知不觉的进行了一场词语造句训练。

6、故意说错法

绘本差不多读熟了的时候，我们可以偶尔故意把内容说成相反的，引导孩子通过听力去发现问题，然后告诉你正确的是什么。一方面训练注意力集中，另一方面开始转移绘本的阅读主场，让孩子主动展开阅读行为。

7、音乐口诀法

孩子的语言发展除了模仿家长，更多的是从音乐开始。孩子语言表达能力还不一定那么出众，在讲故事的时候，可以避免长语句的念读，因为孩子很快会遗忘故事的内容，并且也不能理解你所说的意思。

所以可以用3-5个字的口诀缩减故事内容，搭配适合的音乐增加故事的有趣性，从而通过音乐和口诀来增加新的学习内容。

特别是动物系列的绘本，有更多音乐可以搭配了，例如小青蛙的故事有《小青蛙》，老虎有《两只老虎》，狮子有《狮子嘴巴大》，还有小兔子等等……

(最好在故事讲完后再搭配音乐，否则会影响注意力)

8、双故事联读法

许多故事的主角名字或者动物角色相似或者一致的，故事内容简短的可以连接在一起讲。

例如狐狸的《狐假虎威》故事后，可以连接《狐狸与乌鸦》，增加故事主角发生的不同的经历，连接教育意义，增强逻辑能力!

9、听众读法

某一天我感冒了，嗓子疼的实在说不出话，儿子森爷竟然自己拿起绘本让我躺下，拍拍我的头给我讲故事…那时候，才发现，孩子的语言组织能力突飞猛进，而且他的角度读出来的故事是完全和我看到的，和我平时给他读的都不一样的。再次发现了新世界、新角度!

10、换人读法

有时候一个人读书的习惯是固定的，想不到新方法吸引孩子，不妨试一下让爸爸出场，也可以让爷爷奶奶来读一下，不同的人念读绘本的方式对孩子的吸引力和感受力都会是不一样的启发。

有时候爸爸念读比较枯燥的时候，森爷还会纠正爸爸，给爸爸来一场小表演，既增加了父子互动时间，又增强了父子的情感交流。

亲子阅读是不是没有想象的容易?方法都还是其次，主要是要我们坚持对孩子阅读能力的培养。习惯不是一朝一夕能养成的，需要我们长期的、巨大的耐心和耐力。

我对儿子的阅读培养，也是经历了长达半年的言传身教。那时候的我每晚上一个人孤独的在旁边念读着故事，演绎着绘本内容，他一眼不看的自顾自的玩耍。在我快放弃的时候，他告诉我这半年来所读的绘本故事他都记住了，自此以后，他主动阅读的习惯已经形成，甚至获得了很多我们有趣的共同时光。

别轻易放弃，绘本带来的亲子阅读是孩子成长的必备陪伴，对任何教育都有益处。这些虽然比不上电子设备带来的便捷，但却是我与孩子童年记忆里的一段有趣旅程!

所以，家长们，关掉电子设备自动播放故事模式，亲自投入到亲子阅读中吧!

你会发现，亲子阅读下来的有爱氛围是电子设备无法衍生出来的，它产生的作用是长远的!一辈子的!

篇13：如何提高学习兴趣

八种小方法激发自己学习兴趣

1、积极期望。

积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理!”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

2、从可以达到的小目标开始。

在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3、了解学习目的，间接建立兴趣。

学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。

每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。

用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。

当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意甚麽问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。

当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作;作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。

家长提高学习兴趣方法

1、父母的榜样作用。

言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。

初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、带孩子去科技馆或博物馆。

可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。

每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、鼓励表扬。

家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

6、设法提高孩子成绩。

提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。

7.尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?

8.注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像小孩喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

9.准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

10.倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

11.使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

12.每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好 -- 开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

13.鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标，建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。