大学波普设计论文范文（精选20篇）由网友“芝士疯子”投稿提供，下面是小编为大家整理后的大学波普设计论文范文，以供大家参考借鉴!
篇1：大学论文
摘要：对我校药品经营与管理专业的学生来说，《基础会计》是一门专业课，对于初学者来说，会感到枯燥无味的。
如何提高学生的求知欲，如何调动学生学习《基础会计》的兴趣是作为我们老师需要思考和解决的问题。
本文将对如何调动学生学习《基础会计》的兴趣进行分析，并提出几点建议和对策。
关键词：基础会计；学习；兴趣；方法
一、目前我校《基础会计》这门课的学习状况
1、学生态度不认真，学习方法不正确。
《基础会计》是我校药品经营与管理专业中最基础、最关键的专业课程。
具有理论性和实践性极强、概念枯燥而抽象的特点。
在具体的学习过程中，会感觉会计枯燥无味，晦涩难懂，再加上学习技能欠缺、逻辑思维能力差，不懂得分析前因后果等。
而会计勾稽关系的分析则是知识技能的重要表现，因此死记硬背的学习方法不能适应职业学校学生进行《基础会计》的学习。
2、学生学习环境的情况。
在初中起点的职业学校里，学生的学习环境中，低素质、低学习能力的人大有存在，这些学生往往会对学习复杂的专业课缺乏自信心，有的更会认为医药类学校学习会计无用，
认为《基础会计》这门课对以后的就业没有用处，工作岗位与会计毫不沾边，所以正是由于他们的存在会对其他学生的学习兴趣产生负面的影响，会降低他们的学习热忱，不利于学生对这门课的学习和掌握。
二、提高学生学习《基础会计》的方法
1、正确引导、激发学生的学习兴趣。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生要学好一门课程，首先要对它感兴趣，而兴趣很大程度上来自于好奇心和好胜心。
学生在接触到一门新的专业课，都会在一定程度上充满了好奇心，而且学习上也会受“先入为主”的影响。
兴趣是最好的老师，学生只有对该门课程产生了浓厚的兴趣，才能变被动为主动的学习，从而真正的学透、学好！
2、多用实践教学，提高学生的动手能力，进一步激发学生的学习兴趣。
《基础会计》这门课，主要是体现的是学生的动手能力，特别是业务题的处理。
如果只是一味的理论教学，学生当时听着感觉懂了，但真是把书本放下，就会发现好多东西不会，做业务题时就会摸不着门道，学习的'兴趣也会降低。
针对这种情况，就要采用实践教学方法，增加学生的动手机会，做到讲练结合。
教学中，教师要尽可能的采用案例教学法，事先准备一些简单的、典型的经济业务引导学生去分析，从而加深对理论知识的理解。
比如：“从银行提取现金5000作为备用金”这笔经济业务，首先让学生思考这笔经济业务涉及的会计科目，根据前面的学习，学生很快得出答案：“银行存款和库存现金”；
再让学生回忆这两个帐户的性质和结构，学生思考后回答：“银行存款和现金都是企业的资产，它们是资产类帐户，资产类帐户的结构是借方登记增加额，贷方登记减少额”，
老师要立即加以肯定，并继续提问：“这项经济活动引起企业资金发生怎样的变化？谁增、谁减？”学生抢着回答“库存现金增加、银行存款减少”
所以这道题处理的答案为：借：库存现金、贷：银行存款。
这样以此类推，从简到繁，教会学生分析、处理经济业务，学会编制会计分录，进而学习填制会计凭证、登记帐簿。
这样由浅入深，一步步引领学生入门，让学生真正融入到学习中来，体会到学习的乐趣和成就感。
3、把日常生活中的情景结合到教学中来，培养想象力，增加学习兴趣。
许多日常生活中的事情处理，都可以用到《基础会计》里的知识去理解、去解释，这样学生就不会感到陌生，反而能对发生身边的事情通过会计的知识来解决，感到学习会计用处还真大，无形中就增加了学习兴趣。
在学习到会计恒等式这一内容时，主要介绍的是资产=权益，也就是资产与权益之间相互依存、数额相等的关系。
理解资产与权益关系，对学习后面的知识至关重要。
如果是单纯从书上进行理论讲解的话，学生就会感到很枯燥的，没有兴趣来学习的。
这时，就可以把日常生活遇到的事情来讲解这个知识要点。
比如你们家要买房子，房款一共需要80万元。
最起码要先付什么呢？学生回答：首付款。
老师接着问：假如首付的比例是30%，那需要先付多少？学生不加思考第说：24万元。
老师接着说，这24万元如果是你们家攒的，那是你们的什么呢？学生说是家里的钱。
老师抛出一个问题：这钱是不是你们家的资产？学生回答说：是的。
老师接着说，剩余的56万元需要在一定时间内给开发商付清，如果交完首付后家里只剩下20万元，那不够的钱怎么办呢？学生说：到银行贷款36万元。
老师给予表扬并总结：从银行贷款，银行就是债权人，36万元就银行的权益，也叫债权人权益。
贷到的36万元对你们家来说，就是你们家的钱了，也就是你们家的资产。
这个时候就可以做的就是资产=权益。
所以说资产与权益是同一笔资金的两个不同侧面，从资金的物质存在形式这个角度来看是资产，从其来源角度看是权益，二者相互依存、相辅相成！有一定数额的资产就必然有一定数额的权益与其相对应，资产与权益总额必然相等。
通过这一举例，学生设身处地思考资产与权益之间关系，由被动接受到主动探究，效果非常理想，达到了教学预期目的，为以后的学习打下了坚实的基础。
4、结合就业岗位，增强学习兴趣。
药品经营与管理专业的学生，就业时的岗位比较多，虽然说都是医药类的岗位，但是有许多岗位都能用到基础会计的知识。
有些同学喜欢做业务员，从事销售工作，这个工作岗位也要用到会计知识的。
比如，公司要求通过填制报表反映销售经营情况，这个报表的填制就需要会计报表方面的知识。
通过学生以后就业岗位工作情况的分析，让学生了解到许多岗位与会计有一定关联的，学习好会计知识是很重要的，无形中增强了学生的学习兴趣。
在《基础会计》这门课的教学中，根据学生的具体情况，运用开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方法，
积极调动学生的学习兴趣，打消学生的基础差、学不好、混日子的思想观念，从而增强学生学习会计课的信心和勇气，多动手、多操作，让学生感到学习这门课对自己是受益无穷的。
参考文献：
[1]陈瑞玲,如何激发和培养学生学习《基础会计》的学习兴趣[J],三峡大学学报,第7期.
[2]汤纪春,如何提高职高学生学习《基础会计》的兴趣,新课程(上),第07期.
[3]李玉清,怎样激发中职学生学习《基础会计》的兴趣,中国科教创新导刊,20期.
篇2：大学论文参考
1 引言
马克·吐温的两部儿童历险小说《汤姆·索耶历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》在美国通常被直接称为“boy novels”(“男孩小说”)。
在《汤姆·索耶历险记》小引子中马克·吐温这样说道:“我写这本小说主要是为了娱乐孩子们,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我还试图想让那些成年人从书中想起当年的他们,那时的情感、思想、言谈以及他们有时候干些什么稀奇古怪的冒险事情。
两部小说自诞生以来,在美国既受到孩子们又受到成年人的喜爱,并且一直被看作是美国文学的经典之作。
作家自己对《汤姆·沙耶历险记》比较偏爱,认为它比《哈克贝利·芬历险记》伟大。
但一般的评论和看法却和作家不一样,例如《简明不列颠百科全书》只是说《汤姆》一书“为他赢得了持久的声誉”,而《哈克》一书乃是“他名垂青史之作”。
要想知道评论界与作者之间的矛盾就应该先从两部著作本身着手。
2 《汤姆》与《哈克》
《汤姆·索耶历险记》这部长篇小说是马克·吐温所有作品中最富有代表性的作品之一,也是拥有最广泛读者的作品之一。
它描写了渴望建功立业的汤姆和哈克怎样冲破家庭、宗教和陈腐刻板的教育制度的束缚,从游戏和冒险中寻找他们在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
主人公汤姆在很多方面带有作者童年的影子。
马克·吐温以丰富深厚的激情,把少年儿童的内心世界和一举一动描写得细致入微,活灵活现。
此外,作者还运用幽默手法巧妙地讽刺了当时的社会陋俗、社会机构和社会上形形色色的人,鞭挞了社会上的一些丑恶现象。
作者讽刺与幽默的语言特色在这部小说中表现得淋漓尽致。
《哈克贝利·费恩历险记》则通过黑人奴隶吉姆为摆脱被奴役,被出卖的命运,从奴隶主那里逃跑出来流浪的故事,表现了作者对于处在奴隶地位的黑人们的不幸遭遇和悲惨生活的无限同情,同时,也谴责了白人奴隶主的灭绝人性的凶残和罪恶的种族歧视。
主人公哈克贝利是个天真浪漫的白种男孩,他纯朴,善良,勇敢而富有心计。
由于讨厌资产阶级的虚伪客套和假仁假义,经常遭到酒鬼父亲的暴力毒打。
为此,他逃了出来,想去过一种浪漫自由的冒险生活。
在路上,他遇到从奴隶主那里逃跑出来的黑人奴隶吉姆,按照当时美国宪法规定,白人发现逃跑的黑人奴隶,应该告发,哈克没有告发吉姆。
但是他内心还是十分矛盾,经常像其他白人那样歧视、戏弄对方。
后来在与吉姆相处的过程中他发现了吉姆诚挚忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,还主动帮助吉姆逃跑。
在哈克与吉姆身上体现了一种真诚的友谊,哈克经过思想斗争,最终成为一个具有“健康心灵”的不论种族、肤色,主张人人平等的有民主思想的人。
另一个重要人物吉姆也是一个勤劳善良、纯朴忠厚的黑人奴隶。
他不安于被奴役的命运,逃出了奴隶主的桎梏;他不畏艰险,勇敢而坚强,他向往自由,始终保持独立自由的思想。
当然由于作者看不到种族压迫的阶级本质,所以在小说中对黑人奴隶的解放采取了道德感化的阶级调和的态度。
3 小说内容的共同点——作者儿时生活的复活
从内容看,这两部儿童小说具有许多共同点。
它们都是以作者熟悉的环境为背景,许多情节都是根据作者的亲身经历而创作的。
作者在《汤姆·索耶历险记》的序言中写道:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事,其中的一两件是我的亲身经历,其余的是我儿时伙伴们的故事”。
《哈克贝利·费恩历险记》是《汤姆·索耶历险记》的延伸,延续了《汤姆·索耶历险记》的故事及其写实风格。
作者在本书一开始就谈到了这一点:“如果你没有读过《汤姆·索耶历险记》,就不会知道我是谁,不过那也无关紧要,这本书是马克·吐温先生写的,他说的基本都是实事,也有些事情是他杜撰的,但大部分还是真事”。
实际上,这两部小说复活了作者儿时的生活。
篇3：大学论文
【提要】近几年，随着我国经济和社会的不断发展，城市化程度在不断的加强，城市人口也在不断上升，由此给城市交通也带来了很大压力。目前国内一些城市已经意识到交通管理的重要性，并开始着手加强基本交通设施建设，有效的缓解交通压力。然而，目前我国的城市交通管理还存在很多问题，不仅影响交通安全，还给居民的生命安全造成威胁。因此，应加大对城市交通的管理力度，提高交通服务质量，保证交通安全。本文通过交通管理现状及发展趋势的介绍，希望为我国城市建设提供一些可行建议。
关键词：交通工程；管理；现状；发展趋势
随着社会经济的发展，我国城市的建设和发展速度日渐扩大，城市发展进入了战略化发展的新时期，与之相对应的城市交通也就愈加发达。城市交通系统作为城市发展的血脉，其发展程度是评判一个城市化水平的关键指标，因此交通质量成为人们广泛关注的问题。目前，我国在交通管理方面还不够完善，还存在很多问题。而要想保证城市发展的和谐稳定，就需要从实际的情况开始分析，运用现代化智能交通促进新型城市的建设，采取合理妥善的管理方式，提高交通管理质量，改变城市交通发展的症结。
一、城市交通管理现状
随着社会经济的高速发展，受到城市发展迅速、人口激增以及人们生活节奏加快等因素的影响，我国的城市交通承受着来自各个方面的挑战，相对于国外的交通管理发展水平而言还是处于较低的水平。
（一）城市交通管理跟不上城市发展节奏。近年来汽车数量的快速增长给城市交通管理带来巨大挑战。私家车、客车、货车乃至摩托车的数量都有明显增长，路面状况愈发复杂，这就给交通管理增加了难度。随着车辆的增多，我国的道路建设也在不断地完善，公共交通的质量却没有明显提高，不但影响了群众的出行，也加剧了交通管理的难度。
（二）管理混乱。大多数城市的城市规划和道路管理工作是由建设部门、公安部门和交通部门共同参与管理的，各部门容易出现职能分管混乱的情况，这种多头管理体制最终会导致交通市场管理尺度小、依据小，间接影响了交通市场法制化建设进程和政府的依法行政。只有内部之间的上下级关系明确，各级之间的职能清晰，才不会出现多头管理，政出多门的问题。
（三）管理方式不科学、效率低下。由于管理部门众多，机构重复，办事效率低，人员没有得到有效利用，导致人、才、物等资源的浪费；从管理人员的执业水平上看，一些交通管理人员的管理水平落后、城市交通工程设计和规划不妥善、交通施工人员和监督人员责任心不强、交通工程服务人员的服务态度差等原因都制约着城市交通的发展。
（四）监督机制不健全。在很多城市，交通建设缺乏有利的监管机制，出现了一系列的问题，如交通设计不合理，施工过程出现偷工减料、牟取私利、质量不佳，交通工程后期维护跟不上等。这就需要监管部门制定相关的监管制度，加大监管力度，使交通工程得到有力保障。
二、对城市交通管理的建议
城市交通直接影响着城市发展进程，通过改善城市交通管理，推动城市的前进。城市交通管理发展趋势是建设现代化的多层次综合交通体系，即涵盖了与城市规划相结合的道路网络系统，专用的停车站点，严谨的交通法规、客货运输管理规则、交通设施管理规范。
（一）发展现代化交通，保障城市发展。合理规划城市交通，将有限的空间最大限度的满足交通运输的需求，并能适应城市发展的需求；城市交通设施技术水平要不断提高，既要发挥现有的实用技术，又要采用先进的科学新技术，以提高综合效益；交通战略现代化，政策措施要不断完善，既要合理调整交通供需与交通方式的协调配合，又要提高城市路网在整个城市活动的运输效率。
（二）增强城市交通综合管理能力。在现代交通管理过程中，必须要制定现代化的管理机制，这样才能对城市交通进行全面的管理，从而协调交通运行，使其更好地为经济建设和城市发展服务。
（三）提高交通工程管理人员职业素质。工作人员的职业素质在管理过程中发挥着重要的作用。在一个完善的交通工程管理体系中，要求工作人员拥有专业知识，能够运用先进的管理手段及各种先进技术；要求工作人员恪守岗位职责，树立公仆意识。因此，在工作中，要适时的组织培训学习，使工作人员掌握最先进的知识技能。
三、结束语
城市道路就是一个城市的血管，在城市建设和发展过程中，起着十分重要的作用，影响着一个城市的生命。所以，我们必须重视城市交通工程建设，全面推行现代化管理模式，这样才能有效地提高城市交通的质量，为城市的发展提供动力。
主要参考文献:
［1］孙伟.我国交通工程管理存在的问题及对策［J］.黑龙江交通科技,.
［2］潘晓明.浅谈城市交通工程管理的现状及发展趋势［J］.黑龙江科技信息,.26.
［3］李富国,谢兆斌.浅谈交通工程的现状与改进措施［J］.科技信息,2011.8.
［4］罗闪波.论我国目前交通工程的现状与改进措施［J］.中小企业管理与科技(上旬刊),.10.
［5］杨荣实.浅谈我国交通工程的现状与发展［J］.黑龙江交通科技,2011.8.
篇4：大学论文
摘要：初中几何的教学过程，需要教师多用心去设计，几何作为其中的一个非常重要的知识点，其研究的对象是生活中的问题，几何的学习，主要是图形的大小、形状和性质，教师要采用多样的教学方式，要循序渐进，让学生在学习的同时更加体会到学习的乐趣，让学生的学习生活更加丰富多彩。
一、激发和培养学生学习几何的兴趣
我们都知道让学生学习的最佳方法是让学生对学习的东西产生兴趣，由此可以看出选取有趣、可以让学生联系到生活实际的方式给学生讲解新的课程新课，可以抓住学生的注意力和好奇心，让学生全神贯注的学习几何知识。
1.通过生动、有趣的课堂导入
因为初中生对几何知识还只是一个开始的阶段，所以在开始老师在进行几何教学的时候，应在备课，完善教学内容，应该选取有趣、贴近学生生活实际的方式导入新课，从而有效地吸引学生的注意力和好奇心，让学生集中精力投入到对几何知识的学习中，还应创设自由、活跃的课堂教学氛围，在这种课堂氛围中充分调动各个学生的学习热情，让每个学生都积极参与到课堂教学中，在师生共同探索共同学习共同进步。
2.通过几何图形的美感来培养学生兴趣
在教学中充分利用各种图形的线条和色彩美感，让学生有足够的想象和发展的空间，让学生充分感受几何图形的美，此外，老师还应该在教学中尽量把身边的几何美图和课堂教学联系起来，再把图形运用到美术创作或者现实生活的设计中，促使并且鼓励學生不断创新，让学生维持长久的数学学习兴趣
二、培养学生的几何功底
我们已经知道，从初中开始就要开始培养学生的识图能力，画图能力以及符号的转换能力和推理能力，为以后几何的学习打下深厚的基础，因此要根据教材的内容与结构，及时加强能力的训练和培养。
1.多动笔，在实践中去理解
初中数学几何的概念和基本定理非常多，让学生结合画图来理解记忆，这是行之有效的办法，让学生死记硬背是不可行的，能让学生准确记住各几何定理.如，在学习定理“直角三角形的斜边中线等于斜边的一半”的时候，教师可以慢慢的引导自己的学生自己动手用直尺在纸上画一个直角三角形，然后再作出斜边的中线，测量中线是否为斜边的一半。用这样的方法来帮助学生不仅使学生理解记忆几何定理的能力加深，更加让其记得更加清晰和牢固。
2.提高识图的能力
识图能力对于学生今后的发展至关重要，因此，学生应该注重识图能力的提升，适当发挥自己的想象空间。
3.画图能力的提升.
画图是学生读懂题意，让学生知道几何符号说的是什么的关键，只有会画图才能准确知道图形的含义，这是一个图形到语言工具的转换过程，是解决问题、分析问题的基本要求，训练时，让学生读懂题意，训练学生阅读能力。读完题后，让学生回忆一些几何术语的图像，比如：有且只有、经过、延长、相交的含义等。
4.转换能力的培养.
要提高学生的转换能力，就必须让学生多绘图，只有让学生多经历这种图形和语言的转化过程，才能让学生更加深刻的理解几何知识。
三、丰富的课堂教学形式
1.突破传统的以课堂教学为基础的教学模式
教师可以将课堂教学引入室外，例如在学习了《解直角三角形》后，教师就可以带领学生到操场上，让学生亲自测量出旗杆高度等数值，让学生更清晰地理解仰角和俯角的概念，将学习的直角三角形有关知识运用到实践生活中，解决一些实际问题.，这样学生不再拘泥于课堂教学中，感受到了几何知识在生活中无处不在的重要性，发散性思维得到了扩展，而且也，增强了学生学习几何的信心。
2.利用多媒体
简便快捷方便的多媒体现在已经普及，多媒体的使用让学生更加直观的了解了几何知识，ppt得展示有利于提高学生阅读的信息量，对提高课堂教学效率、扩大教学规模等具有重要的促进作用，并且可以培养学生观察认识周围事物的数量关系和形体特征的兴趣和意识，老师提前做好ppt并且熟悉自己所讲授的内容，可以让每一节课更加高效，从而教师能更好地给予学生指导和帮助，讲解知识和关注学生的学习，多媒体教学更能让学生集中听课的注意力，结合多媒体教学，学生对于自己学习的知识更加清楚明白，更加有条理性，对知识的掌握程度也更加高。
3.多用实物教学，让学生直观的感受几何
初中数学几何的教学和学习光靠书本的东西是远远不能让学生把几何知识学好的的，要让学生直观地感受几何图形的实体，从而在脑中留下印象，在空间中构建出几何模型，达到让学生更加形象地理解和认识几何的教学目的，老师可以设置一些趣味活动来帮助学生学习几何，活动要有趣、轻松，让初中几何数学课堂更加生动活泼，从而提高学生的学习效率。
四、课后巩固，进一步加深理解
学生上课认真听讲过后，课下还需要巩固加深，这样学过的知识才不容易忘记，学生以后遇到相似的知识和问题时，便可以对知识点和答案信手拈来，这样做可以让学生在以后的复习中起到事半功倍的.效果，学习效率更加高。
五、结语
初中几何的教学过程，需要教师多用心去设计，几何作为其中的一个非常重要的知识点，其研究的对象是生活中的问题，几何的学习，主要是图形的大小、形状和性质，教师要采用多样的教学方式，要循序渐进，让学生在学习的同时更加体会到学习的乐趣，让学生的学习生活更加丰富多彩。
参考文献：
[1]田顺.初中数学几何教学之我见[J].中学课程辅导·教学研究，20xx.
[2]丁焱鑫.试谈初中数学几何教学[J].中学生数理化：学研版，20xx.
[3]杨雪.略论初中数学几何教学[J].科海故事博览·科技探索，20xx.
[4]《浅谈初中几何教学中的有效方法》朱绍亮.
[5]初中数学几何教学方法的思考霍迅速.
篇5：大学论文
摘要：随着本科教学要求的不断提高，《科技论文写作》课程对环境工程专业的学生而言十分重要。经过几年的课程讲授，结合学生的实际情况，分析了课程教学过程中存在的一些问题，并采取了改革措施。通过改变学生对课程的认识，使其更加重视科技论文写作能力的提高。在教学的过程中多列举实际的例子，提高学生的学习兴趣。改变课程的考核方式和开设时间，让课程的设置更加合理。采取这些措施以后，课程教学取得了良好的效果。
关键词：科技论文写作教学改革人才培养措施
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-3791（20xx）04（b）-0152-02
过去，《科技论文写作》通常作为研究生的课程，不管是进行科学研究，还是撰写硕士毕业论文，都需要掌握相关的知识。对于本科生，科技论文写作的作用一般体现在一些课程论文和本科毕业论文。一般来说，本科毕业论文的要求较研究生的要低，大部分学生只要掌握基本的格式要求或者通过模仿他人论文的格式就足以应付过去。因此，老师在指导学生做研究的同时也对论文的写作进行辅导。然而，不同的指导老师对论文的要求还是有所差异，这又会导致论文的质量参差不齐。另外，随着本科生培养质量的提高，出现了许多针对学生的科研项目，比如“挑战杯”和“实验室开放基金”等，这些项目大多数需要学生发表论文。学生也经常参与到老师的科研课题当中。因此，给本科生开设《科技论文写作》这门课程是很有必要的。在讲授这门课程的过程中，笔者发现了不少问题，并做了一些相应的调整，取得了良好的效果。
1存在的问题及原因分析
在给环境工程专业的学生讲授《科技论文写作》这门课程的过程中，发现了以下几个问题，并分析了其中的原因。
1.1学生对课程的重要性认识不足
许多学生认为科技论文的写作并没有什么难度，只要有了实验数据，就可以写出论文来。然而，这样往往把论文写成了实验报告，缺乏对实验数据的深入分析。缺乏对课程重要性的认识是这门课程普遍存在的问题[1]。
1.2课堂乏味，学生参与度不高
课程的教学手段通常还是按照以往的讲授形式，内容方面主要是科技论文的构成、写作规范和投稿与发表等。书本上的理论知识比较乏味，很难激发学生的学习兴趣。因此，有学生会在课堂上玩手机或睡觉。
1.3考核方式不恰当
刚刚拿到这门课程的教学大纲的时候，发现考核方式竟然是考试，这显然已经不适合现在的实际情况。课程在教学过程中，课堂讲授应该与实践教学相结合，着重培养学生的论文写作能力。该课程注重平时的自主学习和课堂讲解点评，采用课程论文的考核方式更加有利于学生灵活掌握实际论文写作的技巧，不必过多应付死记硬背的理论、要求、规范。
1.4课程开设时间不科学
根据学校环境工程专业人才培养方案的规定，《科技论文写作》课程的开设时间为第七学期。在实际教学过程中发现，这个学期只剩下这一门课程需要课堂授课，大部分学生已经到实习单位进行毕业实习。那么，许多学生就需要为了上这一门课程而向实习单位请假，在实际操作过程中存在许多不便。这对于实习单位不方便请假或者距离较远的学生而言，处境就非常尴尬。另外，在实习阶段，学生忙于处理实习单位布置的任务，上课的时候也没有以往那么专心。
2解决措施
针对《科技论文写作》课程教学过程中存在的这些问题，开展了一系列教学探索与改革。对教学内容、考核方式和开设时间等进行了重新调整，强化該门课程的实用性，以期提高学生对该课程的重视，掌握好科技论文写作的技巧。
2.1强调课程知识在学习工作中的重要作用
通过介绍《科技论文写作》在撰写毕业论文和今后实际工作中的作用，引起学生对该课程的高度重视。特别是科技论文写作能力在研究生阶段的重要作用，对有考研意向的同学来说相当有吸引力，通过这些学生的认真学习可以带动整个班的学习氛围。结合自己读研期间的论文写作和发表经验，引导学生进入学习状态。
2.2列举生动有趣的例子
为了改变课堂的沉闷气氛，让学生积极参与到课堂教学之中，可以适当加入一些生动有趣的例子，让课堂活跃起来。周南等也强调教学过程中需要引用具体实例，理论联系实践[2]。例如，在讲摘要写作的时候，可以拓展一下学生的知识面，讲讲关于图文摘要方面的知识。环境工程专业在发表外文论文的时候，经常需要加入图文摘要，尤其是一些影响力较大的国际期刊，大部分都会要求或者建议作者提供图文摘要。图文摘要用来清晰、简洁地展示研究工作最主要的信息。这部分内容在学生撰写本科毕业论文的时候可能用不上，但是对需要发表研究论文和考研的同学来说就有必要学习一下。通过列举自己论文写作过程中的图文摘要实例，一方面拓宽了学生的知识面，让其发现原来科技论文写作并不完全是自己想象中的那个样子，里面还有许多自己没有接触过的、新鲜的事物。另一方面，也是最重要的方面，就是通过这些实际的例子，可以大大提高学生的学习兴趣。学生以前对科技论文写作的看法就会慢慢改变，逐渐喜欢上这门课程。
2.3改变课程考核方式
通过向学院和教务处提交申请，将原来课程的考核方式由考试改为课程论文，让学生有一个实践的机会。通过撰写课程论文，每一位学生都可以发现自己还存在哪些不足，在撰写本科毕业论文之前把这些问题都解决了，这样可以大大提高本科生毕业论文的质量。同时，根据学生的实际情况，不断调整教学的方法，把这门课程越上越好。
2.4调整课程开设时间
在新修订的环境工程专业人才培养方案中，将该课程的开设时间由第七学期调整至第六学期，这与付伟认为的合适开设时间相一致[3]。第六学期学生还是以理论课程的学习为主，因此学习该课程的时候更加专注。同时，不会受到毕业实习的干扰。
3结语
在3年的《科技论文写作》课程教学过程中，发现了一些存在问题，并采取了相应的措施进行解决，短期内已经收到了一些成效。学生的学习兴趣大大提高，毕业论文的规范性也较以往有所提升，达到了课程的教学目标。
参考文献
[1]张国强.《科技论文写作》教学模式改革初探[J].教育现代化，20xx，5（9）：102-103.
[2]周南，武芳芳，钟美娥，等.以大学生科创项目促进科技论文写作授课方式的改革初探[J].化工时刊，20xx，32（8）：55-57.
[3]付伟.科技论文写作课程体系建设研究[J].经济师，20xx（8）：178-179.
篇6：大学论文
【摘要】本文旨在通过分析《科技论文写作》课程的重要性和教学现状，提出对教学内容，教学模式和考核方式的改革措施和探索，激发学生学习兴趣，提高科研思维能力和论文写作水平。并提出以学术导师为指导，让学生参与到科研项目中，学以致用，提高学生科研写作能力的改革，具有一定的推广意义。
【关键词】科技论文写作;现状;改革
中图分类号：G642;H152.3-4文献标识码：A文章编号：20xx-2457（20xx）05-0202-002
0引言
科技论文写作作为科研工作者展现研究成果的重要方法与介质，它不仅仅是一门高校课程，更是对学生严谨科研态度，强烈创新意识，良好沟通能力和国际化视野的培养。科技论文写作的过程能够培养学生深入研究，发现问题，分析问题，解决问题，并将整个过程以完整科技论文方式呈现出来的逻辑思维能力和书面语言表达能力。而目前，大多数刚开始接触科研的研究生对此感到困难重重，往往无法在研究生阶段写出高水平的科技论文，另一方面，各高校本科生课程论文也存在选题过大，缺少针对性，内容空洞无逻辑，格式混乱等问题，毕业论文质量更是差强人意[1-2]。《科技论文写作》这门课程可以帮助学生解决遇到的各种科研写作问题，但目前该课程的教学效果并不理想，存在理论讲授与实际实践结合不足，学生缺乏兴趣等问题。本文将在分析该课程教学现状基础上，对教学内容，教学模式和考核方法改革进行初步探讨。
1课程教学现状
1.1教学内容不合理
科技论文写作是基于科技论文阅读和科学实验研究后的写作，科研的基石是大量文献的阅读，学习前人的研究成果，吸取经验，再进行大量研究和有效总结。而部分高校科技论文写作课程过多从写作方法，从语言和词汇等方面进行讲授，忽略对科研思维和方法，学术道德标准，科研文献的学习，这是不合适的，无法全方面提高学生相关能力。
1.2教师轻实践
科技论文写作是一门实践性很强的课程，培养学生自主科研的思维和能力。但由于部分老师的知识局限，没经历过系统的科研训练和学习，讲课还停留在以老师为主体的课本知识讲授上，缺少以学生为主体的训练和互动实践环节，让学生失去对课程学习的兴趣。主要的实践仅仅是课程结束后的课程论文考核，让学生调研整理资料，撰写综述论文，这是远远不够的[3]。
1.3学生自主能力差
本科生离开高压管制的高中后，没有升学压力，自主学习能力变差，平时松散成性，知识掌握不牢固，考前临时突击[4-5]，《科技论文写作》课程考核方式一般为课程结束后提交一篇综述论文，学生更是随便抄袭，东拼西凑，应付了事，导致教学效果极差，学生收获极少。在面临毕业设计时，往往感到压力很大，无从下手，毕业论文质量堪忧。
2教学改革措施
2.1教学内容的调整
科技论文写作，应该是以阅读为起点的写作，阅读与写作是内在统一的两个过程[1]。因而对课程内容，我们优化调整，介绍创新思维能力培养和学术道德标准，加大对文献查找，管理和阅读的讲解，并增加互动和实践训练，最终分为以下几个部分：
2.1.1科研思维的培养
结合实例介绍写作的重要性，写作与思维、文献积累的关系，为后面文献部分的讲解奠定基础。建立逻辑思维能力，构思写作思路。学习思维导图在学习，研究，工作中的使用和绘制方法，练习用思维导图做笔记，复习总结，头脑风暴，和写作筹划等。
2.1.2文献部分
文献部分分为文献的查找、管理、阅读与分析。文献查找与管理部分，先介绍文献分类，不同文献的引用方法，再对文献查找常用手段和各种管理软件进行学习。练习自行查找课题相关中英文文献各十篇，并用文献管理软件进行管理，以备后面阅读。分综述类文献和研究类文献讲解文献的基本结构和意义，各自的阅读方法，并对文献中图表的类型和作用，以及常用数据处理，画图软件进行介绍。练习图表设计和制作方法。讲解文献归类，整理，排序和关联方法，通过文献学习如何快速了解一个新的方向。练习归纳文献，写小结。
2.1.3写作部分
讲解如何选题以及选题中出现的常见问题。根据各自主题用思维导图建立写作大纲，并与学术导师讨论。分综述类论文和研究类论文，从论文框架结构出发，逐一对每部分内容进行详细讲解和针对性练习。介绍论文写作的常用软件，如Word，Latex等。系统讲解科技论文写作的格式规范，写作技巧和中英文论文写作中的常见错误。对其他科研文体，如项目申报书，毕业论文，实验报告等进行讲解。
2.1.4投稿部分
讲解如何选择合适的投稿期刊，论文的修改和润色方法。介绍论文投稿到发表的全过程，包括投稿时Manuscript，Coverletter，Highlights等文档的准备，评审后审稿意见的回复，接收后论文的校对，收录后论文的推广等。
2.1.5讲座部分
安排两次专家课堂讲座，一次邀请学校校报编辑从编辑角度出发谈科技论文写作[6]，一次邀请专业老师对ppt设计和展示进行讲解。
2.2教学模式的实施
目前高校课程基本使用幻灯片结合板书的方式来进行授课，以老师讲授，学生回答问题为主要教学方式，学生被动接受，缺乏参与性[7]。《科技论文写作》课程本身具有很强的实践性，其目的是让学生通过各种科研理论知识和技巧的学习，训练实践提高科研和科技论文写作综合能力。若是单纯讲授，忽略学生练习与互动，将不利于学生综合素质的培养。该课程可以建立以学生为主体的课堂教学和实践教学模式，以科研项目的形式进行知识的实践操作和消化，边学边做[8]，在教學过程中确立学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的科技论文写作能力。可以在传统教学过程中增加下面几种方式：2.2.1线上互动
采用qq或者其他课堂软件，建立科技论文写作班级群，所有课堂训练均拍照线上互动反馈，老师对训练结果进行点评，记录课堂表现成绩。师生和生生也可在课外线上有效互动，沟通交流，激发学生学习兴趣。
2.2.2研究报告
将被动学习转变为主动学习，在课程开始时将研究报告任务布置下去，分小组进行相关课题调研和后期研究报告展示工作。随着课程向前推进，学生逐渐掌握科技论文写作思维，文献查找、管理、阅读和总结方法，研究报告构思方法，在课程后部分给学生小组一一上台报告机会，培养展现研究成果能力。
2.2.3随堂讲座
在教学过程中，结合教学进度，在适当时候请对应内容的专家来课堂进行现场讲座。
比如，在讲解科技论文写作常见错误和论文投稿相关内容后，邀请学校校报编辑部的编辑，从编辑角度进行更深入的介绍和讲解;当研究报告结束后，邀请相关报告专家，对研究报告和ppt设计方法进行介绍，给学生及时总结和学习机会。同时，对于学校学院组织的学术讲座，及时通知学生参加，让学生及时掌握学科领域科研动态，营造浓厚科研氛围，培养科研学习的积极性。
2.2.4学术导师
每个学生配有专门的学术导师，结合导师课题，进行相关选题研究和学习。鼓励学生提早进入实验室，参与科研活动。学生在课题组开展科研活动和课程学习同步进行，加深每节课的学习和理解，完成课程学习同时也为以后完成毕业论文，进行科研工作奠定了基础。通过让学生参与到老师的科研项目中，学生不仅了掌握了理论知识，并将所学知识实际应用起来，达到了教学带动科研，科研促进教学的效果。
2.3考核模式的改革
对于该课程，我们改变传统20%平时成绩+80%期末论文定成绩的模式，采用形成性考核模式，对学生在教学各个阶段的表现进行全方面，多层次的评价。具体考核模式是：出勤率=10%，课堂表现=10%，平时作业+课堂口头报告=40%，期末大论文=40%。上课互动积极性，文献查找和文献管理软件的使用，文献研读和总结，论文和参考文献写法，相关画图工具的使用，课题相关的随堂口头报告等平时作业均会影响其最终的课程成绩，课程结束时的大论文是整个课程总体掌握情况的呈现。将科技论文写作的考核分散到平时教学过程中，采用线上提交，线上评价反馈方式，这有助于学生对平时学习内容的练习和掌握，及时向老师反馈学生学习效果，实现动态观察和正向反馈。
3结语
《科技论文写作》课程的目的是培养学生的创新思维，科研能力和学术写作水平。鉴于目前学生科研思维能力和寫作水平的差强人意，非常有必要以实践为主体，改革教学内容，教学模式，考核方法，以达到更好的教学效果，为社会培养更高层次的创新型人才。课程教学内容综合全面，循序渐进，边学边做，理论教学结合课内课外互动，与科研相互协作的教学模式，不仅有助于培养学生的科研兴趣和科技论文能力，还有助于培养科研思维和创新能力。
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篇7：设计论文
设计论文
洛阳理工学院毕业设计（论文）
基于AJAX的信息发布与反馈系统的设计
摘 要
为了及时获取学生的意见建议和及时发布调查表，方便系部管理人员、教师和学生之间的交流，本课题设计开发了一个适用于我系信息发布与反馈的系统。本系统为学生和教师之间方便快捷的交流提供了一个平台，为系里教学和管理工作的改进提供了有效帮助。
本系统实现了对管理员、教师、学生基本信息的存储和维护；实现了建议提交和回复整个过程的管理，包括学生提出建议、管理和教师回复建议；实现了建议信息的归类和关键字定义；实现了发布调查表的功能，包括调查表的创建、修改和发布。此外，本系统具有较全面的查询和统计功能，包括按类别查找和统计建议信息、对调查表调查结果的汇总统计等。
本系统采用B/S结构，运行在WEB服务器上，用户端只需用浏览器就可以访问本系统。系统基于.NET平台，是利用、C语言和Microsoft SQL Server 数据库管理系统等工具进行开发的`。本系统的开发使用了AJAX技术实现页面的无刷新，在不更新整个页面的前提下维护数据，使系统更加快速地响应用户的各种操作请求。
信息发布与反馈管理系统是按照软件工程思想设计完成的。。
篇8：浅谈大学实验成绩系统的设计方法论文
浅谈大学实验成绩系统的设计方法论文
1系统组成
学生通过操作台登录系统及上传实验信息．计算机将以指示灯形式反馈实验数据的合理性（合格或不合格），最后再将学生的当堂成绩反馈给操作台：优秀、良好、中等、及格或不及格．各个操作台由不同的地址码相区别，控制中心采用EDA技术实现自动编解码．
2系统工作过程
实验课或操作考试一开始，指导老师启动系统开始计时．学生登录相应操作台，输入自己的学号，该操作台的具体状态便与这名学生建立了当堂的对应关系．在整个操作过程中如学生出现严重违规或破坏性行为，指导教师可通过该操作台的“＊”键将该生成绩设置为不及格，系统不再允许提交数据；学生做完实验项目后由键盘输入实验结果，并按下“＃”键提交数据，由系统根据预存标准结果（或数据范围）做出数据合理或不合理的判断，再结合该生的操作时间及遵守纪律等因素计算其当次实验成绩并对应计入成绩管理系统，同时以指示灯形式反馈回操作台．成绩计算方法．课堂成绩综合预习、课堂纪律及当堂操作等因素评定每一个实验的成绩，最后再计算出平均课堂成绩；报告成绩根据学生每个实验的预习报告及实验报告的撰写情况评定每一个实验的成绩，最后再计算出平均报告成绩；操作考试在学期末组织进行，由学生随机抽取实验项目并按要求操作，并据此评定考试成绩．其中只有报告成绩由实验指导老师主观评，其余两项均由系统自动评定．
3成绩计算方法
3.1课堂成绩
按完成项目操作要求，实验数据合格，课堂无违规违纪现象，当堂成绩即为合格．否则成绩为不合格．其中合格成绩又根据到课时间及做实验的速度分为优秀、良好、中等和及格四个等级．表中每堂课开始的5min是预留给学生登录系统的，而学生迟到一定时间（表中设为20min）则不允许登录系统，此次即为缺课．该生应在以后补做这个实验项目．如果这次实验尚未结束，学生还可以再次提交成绩，计算方法同上，结果将覆盖前一次的成绩．
3.2操作考试成绩
操作考试成绩根据学生操作时间的相对长短、实验数据与参考值的吻合程度及操作规范性等因素进行综合评判．如在规定时间内能够完成操作要求，实验数据合理并无违规违纪现象，当场成绩即为合格．否则成绩为不合格．同样合格成绩也分为优秀、良好、中等和及格四个等级．这里教师在考试开始时打开（或复位）系统，学生入场并输入个人信息登陆系统，系统即将该生成绩预计录为不及格．学生提交数据后，系统进行成绩评定后重新记录该生成绩．为了避免因失误或紧张影响学生考试成绩，给学生提供更多的机会，允许每人在规定时间范围内有多次提交数据的机会，下一次提交后产生的成绩将覆盖前一次的结果．计算方法是这样的：经过两次数据提交者成绩最高不得为优秀，经过三次数据提交者者成绩最高不得为良好；经过四次数据提交者者成绩最高为及格；此后不再允许提交数据．若规定时间内未曾提交数据，该该生成绩即为预计录的`不及格．此处为便于讨论，假定实验数据为唯一标准值（如数字电路实验）．如果实验数据是在某区间的分布形式（如模拟电路实验），可根据符合程度区分相应成绩．
4系统仿真结果
（部分）学生的个人信息及实验结果经编码（编码芯片PT2262）、调制上传给上位机，上位机作相应解调、解码后送系统处理．系统反馈的信息做相反方向的传输．通过QuartusII对自动编解码部分进行时序仿真，得到了预设的效果．是上位机向某实验台发送反馈信息的编码仿真结果，该信息码由相应地址的解码芯片PT2272接收解码后可将反馈结果（数据合理性或实验成绩）显示在相应的实验操作台上．
5结语
该设计系统的使用既可最大程度地降低实验教学、考试中老师的工作强度，又能对学生实验成绩的评定做到最大程度的合理、公平、公正．实验指导老师可将精力全部放在实验指导、答疑解惑、秩序维持及仪器的维护上．每门实验课结束后，只需将各个实验的实验报告成绩输入，系统即可做出整个实验课程的最后成绩．实验成绩综合评定及相关的数据库建立另文讨论．该系统适用于实验数据有唯一标准值或有可确定的数据分布范围的实验项目，而对于以实验现象或图线、图像为结果的实验项目，或设计性、创新性实验的考核，仍需由指导教师来做主观评定．
篇9：浅谈大学计算机基础教学设计的论文
论文摘要：随着计算机技术的飞速发展，使用计算机的能力已成为当代大学生知识结构的重要组成部分。本文主要分析了《大学计算机基础》的教学现状、教学定位和教学条件，探讨适合现阶段教学特点的教学设计模式和实施过程。
1课程基本信息
《大学计算机基础》总学时为64学时，其中课堂教学32学时，上机实验32学时。授课对象为全校非计算机专业的本科生和专科生，课程类别为公共基础课，先修课程是高中信息技术课程。
篇10：浅谈大学计算机基础教学设计的论文
首先，学生在认识上存在误区。学生普遍存在“重专业、轻基础”的现象。学生的学习兴趣不高，对学习内容不感兴趣，不愿意投入太多精力去学习，认为会用计算机上网、娱乐就可以了。其次，我校《大学计算机基础》只对本科和专科进行不同教学内容的安排，没有针对不同的专业的设置不同的教学内容。教材缺乏解决专业问题的案例，学生很少学到与本专业有关的计算机知识。最后，由于各地区经济发展的不平衡，客观上学生的基础差异也很大。很多学生对计算机已经有了一定程度的掌握，他们高中就学习了《计算机基础》这门课，并且内容有很多与大学的《大学计算机基础》课程重复。而一些落后地区的学生还基本上没有接触过计算机。这样就造成了入学时，学生的计算机水平参差不齐的现象。
3教学定位分析
计算机基础教学是大学教育的基本内容，计算机不仅是一种工具，而且计算机学科还有一种独特的分析问题、解决问题的思维方式，应把培养学生的“计算思维”能力作为计算机基础教学的核心任务。
教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出了大学计算机基础教学四个方面的能力培养目标[1]：(1)对计算机的认知能力。(2)应用计算机解决问题的能力。(3)基于网络的学习能力。(4)依托信息技术的共处能力。因此，计算机基础教学在培养学生成为适应信息社会和经济发展需求的新型人才中承担着重要的职责。
本课程共8章，课程的重点是：计算机基础知识、操作系统、office。课程的难点是：计算机数制与转换，计算机操作系统的原理和功能，网络协议。
教师用通俗的实例和多媒体进行讲解，同时理论联系实际，观察和分析实例。增添网上学习资料、加强上机辅导和答疑,让学生通过上机实践来理解。鼓励和引导同学通过互联网学习，从而激发创造力、想象力，从实践中理解并掌握本课程的重点与难点。
实践环节极为重要，加强实践教学环节的目的是培养学生的上机动手能力、解决实际问题的能力、以及知识综合运用能力等。“大学计算机基础”课程的实验学时与讲课学时之比为1:1。
4教学条件分析
在授课环境方面，我们采用多媒体大屏幕授课，授课用计算机都能上网，同时配有白板，以便书写方便；教师上课采用自行制作的电子课件，并配有授课的各种软件，因此软件和硬件都能满足上课要求。
在实验教学方面，我校的计算中心机房设备配置完好，新配置400台计算机已经投入使用，上机学习用的各种软件齐全，完全可以满足实验教学的要求。未来设想是实现多媒体信息的采集、处理和制作。
5教学实施设计
(1)直观授课方法。目前课程的教学方法和手段是“教师+多媒体教室”的教学方式。由于《大学计算机基础》课程信息量大，知识更新快，我们使用“计算机+大屏幕投影”的多媒体授课方式，教师边讲解边演示，操作过程直观的展现在学生面前。这种方式将抽象内容具体形象化，教学效果直观，能多角度地向学生传递教学信息。但该方法也带来一些问题，如上课信息量大，同学不易记笔记。为了便于学生学习，我们利用课程网站，并将课件和教学文件等放在网上，供学生下载，弥补了多媒体授课方式的不足。(2)在课堂教学中，引入灵活的教学方法，互动式、启发式和引导式教学，充分激发学生求知的潜能和学习的主体作用。例如教师选取某些适合的章节（如计算机的输出设备）在课前组织学生分组预习。同学们自行分工，利用网络收集资料，然后对收集到的资料进行加工整理，用powerpoint制作出课件，每组选出代表，在课堂上进行讲解，最后由教师进行点评。学生通过教师所给予的评价和指导意见，可以调节自己的学习，启发自己的思维；而通过与学生的交流沟通，教师能够及时了解学生的学习现状和需求，发现和掌握学生的情感和技能水平，为下一步教学和管理提供依据。让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识，经过这种锻炼，学生的综合素质会获得进一步的提高。(3)在实验教学中，我们设计一些综合应用性实验，引导学生根据自己的实际水平选做，尤其是有一定基础的学生，学习的重点应放在这一层次的综合实验练习上，满足他们的求知欲。
这种设计旨在培养学生综合应用计算机知识与技术的能力，让学生独立、系统地掌握软件的使用。学期末，布置一个研究与创新型实验，组织学生进行作品竞赛，重在培养学生的自主能力与创新意识。(4)完善教学网站建设。本课程在我校blackboard网络教学平台开设了教学网站，提供《大学计算机基础》课程的教学大纲、教案、ppt课件、上机实验指导以及一些网络资源的链接等。学生可以登陆网站下载学习资料，使用信箱完成作业的下载上传，教师可以进行作业批改、网上答疑等。网络教学平台的使用，有利于开拓学生的.视野，实现优秀教学资源的共享。网络教学促进了学生与教师之间的交流，并能充分发挥学生的主动性，提高学生学习的参与度，对学生的社会参与能力、协作能力、知识学习与实践都具有重要的训练作用。
6教学评价设计
总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%
平时成绩满分100分，教师将课堂提问、日常小考、阶段测试以及和实验作业相结合，综合评估学生的学习效果，给出学生的平日成绩。其中，出勤30分，实验作业40分，其它（包括课堂提问、日常小考、阶段测试等）30分。
期末成绩满分100分，考试在万维全自动网络考试系统上进行，试卷由考试系统随机抽取，考试结束后系统自动评分。考试题型有选择题、填空题和操作题。客观的基础知识和主观的实践操作均在计算机上进行。这种考试方式真正实现了教考分离，真实地考出了学生的计算机知识和技能水平，能较全面地反映出教学效果，并可为以后改进教学提供参考。
结语
总之，通过授课、上机实验与教学网站的紧密结合，学习《大学计算机基础》课程后，学生将具备熟练的信息获取和处理能力，及在网络环境下熟练掌握和应用计算机的基本技能。
当今，计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养，我们广大一线教师要认真研究计算机基础教学的特点,改进计算机基础课程体系和核心课程教学内容，研制丰富的教学案例，不断学习，勇于实践，提高计算机基础课的教学水平，为国家培养更多创新型人才。
参考文献：
[1]教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会.高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求[m].北京：高等教育出版社，.
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篇11：略论大学户外空间的设计论文
略论大学户外空间的设计论文
一、大学校园户外公共空间环境的设计分析
公共空间的功能分析公共空间应该满足人们的两个基本需要，一个是路过和静态，比如等人等段时间的活动；另一个是休息和观望的需要。而现在很多大学校园中的所谓公共空间，类似个功能模糊的灰色区域，或者仅仅作为一个交通空间。这些现象大都是由于空间内缺乏有吸引力的内容和必要的物质条件引起的。所以，应该明确公共空间的空间属性，才能充分发挥其作用。公共空间的尺度确定需要参照人的视觉、听觉、心理等因素，规划出合理的、人性化的尺度。而不是盲目求大，或者满足于视觉效果。尺度作为形式视觉属性，是由形式本身的尺寸与周围关系所决定的。一般情况下，此空间受限于既定建筑及规划，但又具有可伸缩性。如果既定尺度过小，可与其他领域形成某种联系；如果过大，可以多中心的公共空间形式出现。
二、南开大学校园公共空间的调查分析
在这一部分，笔者对学校里的各类户外公共空间作了一些调研，发现其中有些在设计上存在的不合理性。这里举出两例，对其存在的突出问题作简要的分析，并给出一定的可行性建议，仅供再设计时参考。
1.一个雕塑，被隐藏在树林里，没有起到任何实际性的意义，既没有什么价值也没有个人任何互动交流的空间，属于空间布置的不合理。
2.二主楼后面操场入口对面的户外公共空间地面高差没有得到充分利用，可以利用地面的起伏，制作特殊的空间效果，起到增加趣味性和实用性的效果。空间序列配置不合理，即缺少必要的设施，没有考虑到学生的切实需求。可通过路线的规划和树木的配置，引导参与者参与空间交流活动。家具的造型一般非常轻盈，体现出竹材的刚性以及力的美学。另外，竹材纵向具有较好的柔韧性。充分利用这一特性，可以制作出造型更为丰富、优美的家具。下面，就从小竹椅的椅面为例来分析其中蕴含的造型美。只要有目标，运动空间才产生吸引力。这个目标应突出，并把周围的线、面连接起来。停滞空间则相对静止，地面有高差，背后有墙的空间，或隔断的`合理布局并布置有长椅、绿荫、照明灯具、风景点等。混合空间一般指运动空间中兼有停滞空间，但停滞空间不能兼有运动空间，满足用户的物质性功能需求。
三、用户的心理性需求
公共空间除了应该注意开放性和公开性，还应该注意人们“私密”的基本需要。比如公共空间中的座椅不应该朝向马路；在广场的角落处设置休憩设施；适当安排台阶、转交、凹凸处；设置恰当的空间过度、合理的位置选择、适当的距离安排。这种参与对学校建设非常重要，这是因为校园的使用者比其他任何人都更了解自己的需要，所以由参与的方式设计的场所就会比以行政集中的方式设计的场所更适应于人们的功能要求。下面以清华大学为例，从公共空间的设计分析与用户需求角度，分析其设计方面的问题。
四、小结
大学作为一个大家庭应该给学生优美的学习环境，所以设计更应该合理、科学，我相信我们的大学户外环境将会变得更加美丽。
篇12：大学园区周边商业空间设计研究论文
大学园区周边商业空间设计研究论文
摘要:通过对湖北省武汉市黄家湖大学城(主要是武汉科技大学及湖北中医药大学)的实态调研，对大学生消费行为及周边商业空间现状进行分析，并提出合理的建议以促进城郊大学园区周边商业的良性发展。
关键词:大学生 消费行为 城郊 高校 商业空间 设计 策略
1大学生消费行为特点
1．1消费的个别差异性
我国的基本国情决定了地区经济发展的不平衡，此外，各个行业之间的收入级差较大，来自全国各地的大学生们，其家庭结构的不同使得消费程度和消费种类的差异性十分明显。
1．2消费的种类多样化
随着我国经济的快速发展，大学生所在家庭的经济能力以及有了显著提高，大学生的消费种类也愈来愈多，校园内的散布式商业网点无法满足他们衣、食、住、行、用以及休闲娱乐等各个方面的需求。
1．3时尚快消产品为主导
现如今的大学生是站在时代前沿，标新立异，追求着时尚的一个群体。这种追求自我，与众不同的心理特点在消费上的反应就是时尚快消类商品受到热捧。由于家庭经济能力的提升，他们的消费思考时间更短，而且更新频率较快，基本上有了新一代的产品就会抛弃上一代，而不是以产品能否使用为首要考量。
1．4消费的超前性与从众性
现在的大学生大多为90后，独生子女多，父母对他们基本上是有求必应，使其养成出手阔绰、挥霍浪费的习惯，甚至于提前将生活费透支使用。而大学生又基本处于群体生活之中，个性敏感且有较强的虚荣心，从而容易引发攀比新历，产生从众的消费行为。
2城郊大学园区周边商业现状
2．1稳定的消费群体
城郊大学园区周边商业的消费对象主要包括城郊大学园区内的师生和周边居住区的居民，而这一人群的学习、工作甚至于生活的环境就处于周边商业的辐射范围内，由于长期的交流和消费行为，使其与商业的经营者彼此互相了解、熟悉。同时由于地理因素的影响，此类商业对于周边人群而言消费十分便利。这些因素都使得城郊大学园区周边商业的人群消费产生依赖性，从而产生稳定的消费群体。
2．2消费需求量大面广
城郊大学园区内有大量的大学生和教职工，而城郊大学园区的周边居住区居民的数量也比较庞大。因此在这块区域中产生了人口密度大，消费集中的可观消费人群。
2．3一定的消费心理倾向
虽然城郊大学园区周边商业的消费对象种类较多，但最主要的仍是城郊大学园区的大学生。而通过前文的.分析可知，这一消费人群有着消费多样化、快速消费和从中消费的心理倾向。
3城郊大学园区周边商业空间存在的问题及原因
3．1规划布局不合理
在过去的大学校园或校区规划设计中并没有充分考虑周边商业空间的发展情况，而随着时代的进步和发展，越来越多的城郊大学园区建成，其周边的附属商业空间也进而自然产生。但此类商业建筑大部分是由以往的校园周边商业摊点自发成长形成的，由于之前规划控制的缺失，导致现如今的城郊大学园区周边商业空间布局问题频出。例如，有一些使用频率较高的商业网点距离校园或学生宿舍区较远，可达性差;又如，有的商业建筑完全是商人唯利是图，在是原生的其他功能空间上强行改造，由此导致了严重的功能不适用的缺陷。事实上，直到如今，城郊大学园区周边商业的规划与设计仍没有得到应有的重视，时常被城市规划视作“违建”建筑。随着越来越多的周边小吃街等商业摊点被迫消亡又顽强地再生可以看出，城郊高效的确需要适当的商业空间作为学校内部商业的有益补充，然而这些建筑又因为乱搭乱建，毫无规章制度可言而给当地社区及校园的健康发展带来了负面影响。此外，由于大部分的城郊大学园区在规划初始，并没有考虑其周边商业空间的设计，导致难以吸引大规模的商业投资，大部分还是个体户和小商户为主要业态，难以有长远的发展前途，随着城市交通的跨越式发展(如地铁的修建)，反而减弱了城郊大学园区对所在地的经济发展的促进作用。
3．2综合治理的缺乏
正是由于前文所述，规划布局的不合理，导致在城郊大学园区中的学校出入口出现了大量的流动性商贩，尤其是在早中晚的餐点时间愈发密集。这些大量的商贩拥挤在交通要道之上，导致机动车交通的不便;而大量的人流也随之带来安全隐患。正是管理部门对于城郊大学园区周边商业空间的管理缺失，导致流动摊贩大量集中于城郊大学园区周边，同是折损了城郊大学园区的形象。城郊大学园区周边商业空间的形成是自发的，无前期规划，导致各商业空间随意布置，功能交叉或过于分散难以聚集成型，给周边人群带来不便;而管理缺位的直接后果就是令人忧虑的建筑环境和卫生条件，以及无处不在的安全隐患。
3．3缺少人性化的考虑
3．3.1经营项目重复如前文分析可知大学生的消费存在明显的倾向，但同时也不可忽略个体间的差异性和消费的多样性。而城郊大学园区周边商业的商家并没有着眼于此，而是一味追捧销量高的商品，对于市场的个性化需求却并不敏感，由于缺少科学的经营思维，导致大量商家经营项目同质化严重(比如一窝蜂地开设奶茶店)。
3．3.2空间细节设计差人对于商业空间的需求是多层面的，不仅有生理上的需求，即可以满足使用上的方便快捷;而且有心理上的需求，即可以达到舒适惬意。除了商品类型外，城郊大学园区周边商业空间并没有足够重视心理需求，环境设计非常简陋，基本没有任何的交往空间等。城郊大学园区周边地区处于城市和校园的交汇处，在很长一段时间内都被校园规划和城市规划所忽略，形成了双重边缘区域，所以其周边商业多半都属于自发形成的，并没有统一的规划设计，一些原生问题很难根治。
4城郊大学园区周边商业空间更新与规划建设建议
4．1扎根校园，环境融合
随着时代的发展与进步，城郊大学园区的发展正向着绿色、开放、低碳、强调“在地性”等方向展，大学校园长期给人以幽静的书香门第的印象，师生受过高等教育，人文素养较高。因而周边的商业空间应以此为依托扎根于校园文化，巧妙利用城郊大学园区周边的水域、绿化、植被、坡道等自然资源，打造出与大学校园文化底蕴相通的、怡人的周边商业空间。
4．2强化个性设计
经过调查得知一部分在校大学生的经济情况并不十分富足，主要依靠父母，在消费时并不喜欢华而不实的东西，对于价格比较敏感，因此商业空间中的室内装修不需要走华丽路线。反而商业空间中的个性化气息或免费的公共空间提供可以更加吸引他们，增加消费的机会。因此，城郊大学园区周边商业空间的设计应该强化个性，具有前卫和时尚的元素，注重人的需求，才能吸引更多的消费群体。
4．3商业空间布局的优化
在城郊大学园区周边商业空间中最为普遍的问题就是商业空间布局的随意性和其进而导致的周边环境脏乱差的问题。解决之道，应是从宏观和微观两方面进行入手，即城市规划定位和校园规划设计相结合。不过，大拆大建并非首选:在微观层面上，拆除城郊大学园区原生态的、小规模的、多元化的商业空间，将会导致原有的亲切、怡人的空间氛围逐步消亡;在宏观层面上，则将导致城市中的商业空间形式种类减少，城市的多样性遭到极大破坏。因此在商业空间布局优化的过程中仍应以多样性和小规模为首要原则。
参考文献
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篇13：大学论文致谢
时光不待，流年似水，忽毕业将至。回首两年多的困惑与追求，不禁心潮澎湃。值此论文完成之际，我谨向所有关心、爱护、帮助过我的人表示最诚挚的感谢与最美好的祝愿。
完成这篇毕业论文时可谓思绪万千。三年前的这个时候收到大学录取通知书时的情景仿佛还历历在目，转眼已是毕业在即。三年来在白泥山畔沐浴春风，博信广场上仰望苍穹，实验室里发奋苦学。总算在毕业之前有了一份圆满的答卷。
站在毕业的门槛上，回首往事。辛酸与汗水已成丝丝回味，甜美与欢笑也都尘埃落定。随着那心底的一澈楼前不知名的湖水，珍藏于记忆的深处。明天还将是一片朝阳，等待着我们昂首阔步，更创辉煌！
在这求学的三年里，坎坷与收获永远是伴随的，但不论是成功也好，失意也罢，许多长辈和朋友都给了我一如既往的支持与鼓励。在这里我要首先感谢我的父母、我的亲人朋友们，在这三年里和过去的二十几年里，他们对我无微而又无私的关怀，陪我一起品尝人生的酸甜苦辣、求学的艰辛欢乐，没有他们，也就没有我的昨天、今天和明天，对他们的感激之情，是用任何人类所能企及的语言都无法表达的，千言万语，只能化成实际行动，让我用一生报答他们！其次我要感谢大学可敬的老师们，尤其是我的导师――秦爷爷，他用为人师表的高尚品格和渊博深厚的学术造诣，为我们树立了的崇高的榜样，开启了人类智慧的大门。让我们对学术泰斗们仰望的同时，得以有机会亲听他们的讲课，以完善我们的智慧和人生。
衷心感谢大学的老师们，感谢他们在我读书期间，给予我的谆谆教诲。在这里我对所有给予过我人生帮助的老师致以我最崇高的敬意，和最真挚的感谢！
衷心地感谢博士的无私帮助和鼓励。
衷心地感谢师兄（姐）弟硕士以及赵老师等工作中所给予的无私帮助。
感谢室友姐妹们在一起度过的学习时光给予我的友情和关心！
特别感谢我的家人和亲人同学朋友们，多年来是他们默默无闻的支持、理解和鼓励以及生活上的关怀与体贴帮助我顺利的完成了学业。
再次衷心地感谢给予我帮助、关怀和鼓励的所有人士和单位！
最后，让我以最真挚的感情感谢这片红土地！
篇14：大学论文致谢
感谢所有授我以业的老师。没有导师的教导与帮助，我无从接受中途调整研究方向的变故，是导师的鼓励使我树立信心来涉足海洋生态学这个全新的研究领域，是导师的指导教我逐步实现了从管理学科向实验学科的转变，更重要的是导师为我搭建了学习的平台，我得以在更高的层次上、更宽的领域中向更多的学长求学讨教。向学习过程中给予我帮助的中国海洋大学、北京大学、中国人民大学的所有师长表示感谢！
感谢所有予我信任与支持的同事。感谢与我朝夕共事的兄弟们，是他们给予我无私的支持，帮助我处理好工学矛盾；是他们给予我最充分的信任，使我可以走出国门培养自己国际化的视野；是他们给予我强大的动力，使我坚定地实践着学以致用的理想。对此，我唯有铭记在心，学成回去加倍工作。
感谢所有与我共享阳光与快乐的同学。实验室里、图书馆里、餐桌前、运动场上、宿舍楼内，无数个朝夕相处的快乐都将是别后梦里的'珍藏。愿我们以感恩的心在未来的日子里共同成长。
感谢给予我平静与温暖的家人和爱人。感谢父母，感谢二姨二姨父，感谢老姐从小就给我树立的学习榜样，一直激励着我奋进，感谢老弟，使我时刻有着为人兄长的自我约束。把三年的经历与收获献给我一生的爱人，谢谢！
篇15：大学地理论文
大学地理论文
旅游地理教学的学生思维品质培养
【内容摘要】思维品质反映了每个个体的智力或思维水平的差异。本文结合思维品质的特点及旅游地理课堂教学中出现的问题，分析了从激发学生兴趣入手、充分利用中国旅游资源分布图、设置障碍、模拟情境等教学方法，探讨如何在学科教学中培养学生思维品质以达到教学大纲的教学要求，培养学生将知识与实际应用结合起来的能力。
【关键词】旅游地理;思维品质;能力培养;职业学校
教学不仅要传授给学生知识，更重要的目的是培养学生对所学专业的应用能力，最终达到综合素质的进一步提高。中国旅游地理是职业学校旅游服务与管理专业的核心课程，承担着向学生传授旅游工作所需的文化基础知识、培养学生将知识与实际应用结合起来的能力，和其他学科一样承担着学生思维能力培养的任务。该门学科不仅涉及地理学的诸多知识，而且还涉及到同旅游有关的学科，如社会学、民俗学、地质学、建筑学、宗教等众多学科。学习中国旅游地理，不但可以掌握中国旅游地理基础知识和技能，树立较强的空间地域意识，并且能够在丰富多彩的自然美景中陶冶情操，使学生树立旅游可持续发展的思想;学生在光辉璀璨的中华文明中受到启迪，激发爱国热情，成为具有现代服务与管理素质的应用型人才。本文将结合教学实例探讨旅游地理教学中学生思维品质的培养。
一、旅游目的地景区实地讲解，激发学生的学习兴趣
兴趣是激发学生思维的最活跃因素之一。旅游地理知识本身具有丰富性、趣味性、实用性、综合性、多学科交叉的边缘学科特点，对学生而言具有很大的吸引力。教师在教学过程中应遵循学生的心理发展规律，使旅游地理的教学活动贴近学生的生活，把教学活动同学生今后要从事的旅游工作紧密结合起来。如在教学中，为了让学生对今后从事的工作有更直观的体验和感受，通常要安排一次旅游目的地景区实地讲解。教师在旅游景区讲解时要做到讲解全面，从地理知识、景区历史沿革、文化背景等方面声情并茂地进行现场导游讲解，使学生增加对旅游地理课程的兴趣和热爱。在教学手段的使用上，配合景点讲解，教师还可以将录制好的、图文并茂的景点视频发到班级QQ群里。在景区，结合手机的视频，教师带领学生边游览、边讲解，可以激发学生学习旅游地理的兴趣，提高学生对旅游地理的认知，为培养出合格的、有较强专业素养的旅游从业人员作准备。
二、充分利用地图，调动学生的学习主动性和积极性，促进学生积极思维
中国旅游地理的内容是与中国一定地域紧密地联系在一起的，各地域的地理位置和地理环境对各地旅游特色的形成影响至深。旅游地理课教学目标之一，就是要培养学生树立较强的空间地域意识。因而学生不仅要会识别地图，更为关键的是要树立较强空间地域意识。换句话说，每个学生的心中都要有多张地图，如中国行政区划图、中国旅游交通图、中国旅游资源分布图等。而中职生和普高生相比，在主动性、积极性、学习能力等方面还有所欠缺。上课时，教师可以通过让学生结对子、一对一的指图识图，还可以再让学生回答所指地点有什么美景、美食等等，引导学生主动参与，调动学生的主动性和积极性，引导学生积极思维。如在上课时，教师给学生布置一道“特殊”作业，要求学生在教室地面空白处画出一幅中国行政区域图。在布置作业之前，教师将学生分成小组，每组负责一个区域。对于这样特殊的“作业”，学生感觉很是惊奇，带着迷惑、好奇的心情完成作业。
在画图过程中，各组学生潜意识中会比较图的质量，潜移默化中培养了团队竞争意识。布置让学生独自画出中国行政区图的目的，实际上就是增强学生对中国行政区划熟悉的过程、树立空间地域意识。通过画图，实现三个教学目标。第一，熟悉、记忆中国的行政区划及其所在地理位置，培养学生的记忆能力。记忆能力是很重要的思维能力之一。第二，随着学习旅游景点数目不断增多，面对众多旅游景点所在地理位置的记忆也出现了困难。教师可充分利用画在地上的行政区划图，像玩跳房子的游戏一样，把每一个省份、自治区当做一个“小房子”，教师每提问一个景点，要求学生能够迅速从一个“小房子”跳到另一个“小房子”，以游戏的方式激发学生思维的积极性和主动性。第三，识记地图的最终目的，是让学生在熟练掌握景点地理位置后，进行旅游路线的设计，而旅游路线的设计始终离不开地图。通过利用地图设计的教学活动，使学生发挥学习主动性、积极性，在“玩中学”，“学中玩”，使学生思维能力不断提高。
三、巧设障碍，培养思维的独立性
思维的独立性是思维的内容、途径、方法的重要一环。教学活动中要设计一些思维障碍，从而培养学生独立思考、战胜困难的能力。在教学方法上，尽可能采用自主探究学习方式，发挥学生的主体作用。如在教授“黄山”这个景点时，给学生布置的作业是:假如你是一名导游员，你会怎样向游客介绍黄山呢？请撰写一篇黄山导游词并进行现场导游模拟讲解。学生需要结合教材、网络或其他文本资料进行搜集、整理黄山导游词。一篇优秀的导游词，不仅需要旅游地理课堂上学到的知识，还需要导游实务等其他相关学科中学到的知识才能完成。通过布置作业，给学生设置了一道道“障碍”，学生在越过“障碍”的过程中，不仅要查阅大量资料，还要对资料进行筛选、语言上的组织和再创作，形成独特讲解风格导游词。在上课检查学生现场模拟讲解导游时，教师还要要求学生在模拟讲解过程中要注意表情、肢体语言的使用，语言要幽默、语速快慢得当、抑扬顿挫和亲和力等导游讲解技巧。教师和其他学生充当“游客”，对讲解的景点进行提问。在生生互动、师生互动过程中，学生们积极发表不同看法，相互补充，不断完善，从而完成教学任务。通过类似作业的完成，学生不仅温习了旅游地理学科知识，而且还将其他学科的知识也应用到课堂上，使所学知识形成体系。在充分发挥学生主体作用的同时，培养学生思维的独立性，在挑战自我的过程中收获了自信和成功的喜悦。
四、创设教学情境，激发学生思维的主动性
教学情境的创设对于激发学生思维的主动性具有重要意义。如果教学只凭教师的语言或教材的文字符号，从一个抽象概念到另一个抽象概念，很难激起学生对所学知识内容的深层兴趣，尤其是对于旅游地理这种应用性的学科更是如此。教师在教学时要创设一定的情境，在创设的情境中，让学生来分析、判断问题，把问题层层解开，最终寻找到正确的答案。在讲授宗教古迹类景区时，教师设置的问题是“假设你是一名导游，带团到五台山旅游，见到僧人时最常见的见面礼仪是什么”？学生在经过教师点拨、思考后回答:“合十礼”;接着教师继续设置情境，“假如你自己就是一名僧人，你能够示范施礼的动作吗”？有了前面的`启发，学生做出了规范的“合十礼”动作。教师继续播放有关“藏族民众对藏传佛教无限尊崇、在寺庙前深度行礼”的视频，并且设置情境“在日常生活中经常会说到五体投地这个成语，实际上五体投地是佛教中的最高礼仪，“五体”指的是人体的哪五个部位”？请学生思考后回答并示范动作。
学生面对情境的设置参与意识强烈，兴奋点不断强化，大脑潜能被充分释放，思维的主动性增强，在教学过程中同时也将职业教育思想融汇在学习过程中。再比如，讲授到江南风姿、山水园林———华东旅游区安徽省旅游资源时，课前把学生分成若干课题小组，准备了包括交通工具、酒店、景点、游客类别等相关内容的数据材料和图片资料，供学生查阅。上课时教师先对安徽省的概况做一个简单的介绍，接下来的时间由学生做主角，请他们以导游员的身份，通过对课本的探讨、研究分析，设计四条针对不同特色旅游团队的游览路线，要求每条路线配上简单路线图，具体要求如下:A．如果游客是从未到过安徽的国内游客，应如何根据他们的需要组织安排线路？B．如果是一个欧美团队，且其中的大部分是第一次到中国旅游，你在安排线路进行讲解时要突出哪些方面？C．如果是一个老年旅游团，你该如何安排？D．如果是一群以学生为主的夏令营活动，你在安排旅游线路时要注意什么？在上述问题的引导下，再加上学生对安徽主要景点有了较清晰的了解和掌握，他们很快进入到情境之中。面对来自不同地域的游客，如何让来到安徽的游客在离开安徽时留下“美好安徽”的印象呢？各组的学生积极思考、分析问题，这时教师要积极引导学生分析问题、解决问题，将书本上的理论知识和现实生活中的实际情况结合起来，指导学生灵活运用，将学生的思维引向更深层。通过上述情境教学，以动手、动脑的探究式教学方式，在活泼、紧张、高效的课堂气氛中培养了学生思维的探究性和思维的主动性。
五、对比分析，扩展学生思维的广度和深度
中国旅游地理教材涉及景区众多，具有空间性、地域性、综合性和复杂性的特点，这就要求教师在教学方法上下功夫，要对教学内容进行分类、对比、组合，使学生狭隘的思维扩展延伸为广阔性思维，从而提高教学效果。教学中，列表比较分析是最常使用的方法之一。如华北旅游区、华中旅游区、华南旅游区等八大旅游区可以在地理位置、旅游资源优势、气候类型、最佳旅游季节等方面进行比较，岩溶地貌和熔岩地貌进行比较，花岗岩地貌和石英砂岩峰林地貌、丹霞地貌进行比较等等。把分散在各章的同类知识点串联起来，通过对比分析“同类知识点的不同点、异类知识点的相同点”等方式，加深学生对知识的巩固，拓展学生思维的广度和深度，培养学生对同类问题从不同角度、不同维度探究，加强思维的交错和发散，锻炼学生思维广度和深度。
六、设组竞争，培养学生思维的敏捷性
在课堂上引入竞争机制，将学生分成若干小组，采取必答、抢答、互问互答的方式，是提高学生思维敏捷性的最好途径之一。学生小组之间不仅形成一种竞争意识，同时培养了小组成员间的团队合作精神。旅游地理教学内容涉及的景点众多，知识点之间基本上都是独立存在，少有共性。教师在课前准备竞赛题目时，可以把要竞赛的内容进行分类，比如说中国列入《世界遗产名录》的景点有哪些？我国哪些地方的建筑拥有“世界建筑博物馆”之称？哪些名山属于丹霞地貌？我国的四大佛教名山等等。这些内容可以作为抢答题或必答题来进行设置。另外一种竞赛题型是分组设计旅游线路。要求各小组之间根据线路进行互相提问。比如，旅游路线经过哪些省份？省份的简称是什么？省会是哪？沿途会经过哪些铁路线和水路线？途径哪些国家级历史文化名城等等。学生在考问别人的同时，自己首先要对知识点非常熟悉，实际上也是处在被考问状态中，时时准备解答其他小组可能提出的质疑。在这种模式状态下思维得到了积极的开发，学习情绪异常兴奋，达到了理想的学习目的。
再比如，在讲解旅游地理学的概念时，也可以设置竞赛题目分小组抢答的方法进行学习。教师根据教材内容设置，如“旅游地理学起源于什么时候？”、“什么叫旅游地理学？”、“旅游地理学的学科性质？”。教师预设的问题，要求学生课前必须进行教材阅读，找出答案，小组成员之间进行讨论做好充分准备。上课时，教师提问，由小组代表进行抢答，其他小组成员进行补充。当各小组对他组答案有分歧时，教师可以指导小组之间展开激烈的辩论。教师再对问题进行点评、补充。在这样的学习过程中，学生的竞争意识不仅得到了加强，同时培养了思维的敏捷性。总之，教师在教学过程中要有所作为，要有意识地加强学生思维品质培养，不断改进教学方法，通过灵活多变的教学手段，培养学生良好的思维品质，全面提高学生综合素质。
【参考文献】
［1］陈锡畴．中国旅游地理［M］．北京:高等教育出版社，:1
［2］叶澜．教育学原理［M］．北京:人民教育出版社，:98
［3］王凤华．观念更新:教育发展方式转变的先决条件［J］．山西高等学校社会科学学报，，9.
篇16：大学军事理论论文
大学军事理论论文3000字
《论《孙子兵法》精神在现代军事中的应用》
摘要：孙子曰：兵者，国之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。 孙子说：战争，是国家的大事，关系到国家的生死存亡，不能不认真地观察和对待。《孙子兵法》，这部伟大的著作，它以它独特的魅力与精神，影响这一代代的军事世界。本文，就《孙子兵法》的基本精神与其在现代军事中的应用进行讨论。
关键词：孙子兵法 基本精神 现代军事 应用
《孙子兵法》的影响力远远超出了国门，许许多多的国外军事战略家都沉迷于这部博大精深的中国传统战略文化。它不仅跨越了国界，更穿越了时空。英国空军元帅约翰·斯莱瑟在《中国的军事箴言》一文中所言：“孙子的引人入胜的地方是他的思想多么惊人的?时新?——把一些词句稍加变换，他的箴言就像是昨天刚写出来的。”这部名著已经不是简单意义上的战争著作，而成为政治、经济、外交各个领域领导者的必读书。孙子的思想不仅在现代军事领域而且在政治、经济、外交、体育等各个领域得到广泛的应用。在这种广泛的应用中，人们不仅在古人的深邃的思想中获取启迪，同时又为孙子兵法注入了新时代的活力。
一、《孙子兵法》的概述
(一)《孙子兵法》的概述
《孙子兵法》作为举世闻名的兵家“圣经”，以它博大精深的理论内容与完整的思想体系，为世世代代的军事斗争提供了富有哲理的兵学理论。
《孙子兵法》共计13篇，仅5000余字，却以言简意赅的文字构建起了一座富有哲理的军事理论殿堂。而该书的运用范围十分广泛，不论在市场竞争、企业管理、外交谈判、教学艺术等等。
(二)《孙子兵法》的主要军事思想
第一，提出了重战、慎战、备战思想
第二，提出了战争与诸因素的关系
第三，提出了“不战而屈人之兵”的全胜战争境界
第四，揭示了“知己知彼，百战不殆”的战争规律
第五，提出了很多具体的、灵活多变的作战原则
二、《孙子兵法》的基本精神
《孙子兵法》独具的超越时空的思想魅力和其核心价值，很大程度上归结于其所蕴含的深邃而朴素的科学精神。《孙子兵法》蕴含的科学精神渐渐注入社会，深刻地影响着当代世界军事文化的发展。
1、安国全军的慎战思想
在《孙子兵法》中，关于“慎”的直接篇章并不长。可是，“慎”的战略思想却是统领兵法的基调，指导着兵法战略与战术的展开。从现代军事的角度来看，“慎战”是孙子对战争问题的一个基本的评价与认知。而孙子跨时代的慎战思想出自对春秋时代
历史和文化朴素而科学的总结。
“军争为利，军争为危。”-------《军争》 战争事关国家存亡，人们生死。
“主不可以怒而兴师，将补可以愠而致战。”-------《火攻》 战争的发起必须慎而又慎。
2、先胜全胜的不战智慧
在《孙子兵法》的理论体系中，“全胜”战略是“慎战”思想的直接导论。因为战场上兵凶战危，思想缜密地定下万全之策，就意味着用最小的代价来换取最大，最全局的胜利。所以，孙子“不战而屈人之兵”的“全胜”战略的制定与智慧无可匹敌地屹立与兵学的珠穆朗玛峰顶。
孙子强调伐谋、伐交并非单纯的谋略控制与外交机巧，而是以军事实力为后盾的控制与筹划。所以孙子又提出了另一兵威的凝结实质----“全胜”。“全胜”不仅仅是“战胜”的保证，更加是“全胜”的前提。为了实现不战而全胜，最重要也是最基础的就是要取得综合优势。否则伐谋、伐交说到底也就是无源之水。从历史背景来看，孙子所处的时代并不具备对战争效益进行定量精细评估的条件，但这并不损于孙子先胜与全胜思想的真理价值。凭借最充足的准备与最小的代价实施行动来获取尽可能最大的收益，具备了兵学要旨的力量。
“凡用兵之法，全国为上，破国次之;全军为上，破军次之;全旅为上，破旅次之;全卒为上，破卒次之;全伍为上，破伍次之。 是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵，善之善者也。” -------《谋攻》
3、审时度势的战略预见
由于各种不同因素的不断改变，战争也存在着不确定性。在战争前审时度势，运筹帷幄，知己知彼，才可以在客观上与“先胜”准备以及灵活主动的作战知道密切联动。
“知彼知己，百战不殆，不知彼而知己，一胜一负;不知彼不知己，每战必败。”-----《谋攻》
4、因情应变的作战指导
所谓因，就是依情而变，灵活应付，把握主动权。因情应变，要求作战指导者善于把握战争中敌我、得失、攻守、劳逸、众寡、勇怯、胜败、专分、治乱、虚实、奇正等一系列矛盾构成的态势。
“用兵之术，唯因字最妙。” -----《阵纪·因势》
“能因敌变化而取胜者。” -----《虚实》
5、令文齐武的治军理念
战争的实质是克敌制胜，不仅仅要善于对敌施事，还要善于统领全军。在治军方面，不仅以文德与刑威为重，更要以宽容与严戒并举。在孙子倡导的诸多治军方法中，最能直接体现“令文齐武”的理念当属奖励军功，赏罚并举。当然，“令之以文，齐之以武”倡导的并非全是规则意识之下的`激励与惩戒，更多情况下需要“民本主义”的教化和管理。
“令之以文，齐之以武。” ------《行军》
“施无法之赏，悬无政之令。” ------《九地》
三、《孙子兵法》在现代军事中的应用
《孙子兵法》在现代军事领域得到广泛应用。世界许多著名的军事家认为，中国著名的军事思想家孙子去世将近25xx年之后，正在深刻地影响着现代战场。美国自20世纪xx年代末以来，在国防部官员和美军军官中举办了上千次《孙子兵法》讲座。美国陆战队指挥官凯利将军认为《孙子兵法》是所有机动战的基础。他将该书列为部队的年度读物，要求每个陆战队员必须阅读。
有一位翻译过《孙子兵法》的美国人詹姆斯·克拉维尔说：“如果我是最高统帅，或被选为总统或当上总理，我要以法律的形式确定下来：所有军官，特别是将军，每年都要参加两次《孙子十三篇》的考试，一次口试，一次笔试，及格分数为95分。考试不及格的将官立即自动罢免，并不准上诉，其他军衔的军官则自动降级。”
许多战略决策者直接依据孙子兵法来思考现实的战争问题。有资料说，在19xx年海湾战争爆发时，美国总统布什的桌子上摆着两本书，一本是《凯撒传》，一本是《孙子兵法》。据媒体报道，在这次战争中，有90页之厚的《孙子兵法》英译本运往沙特阿拉伯沙漠，供参战人员阅读。美国记者从战云密布的海湾战场发回的消息称：“尽管中国在这里没有派驻一兵一卒，有一个神秘的中国人却亲临前线，操纵着作战行动，他就是2500多年前的孙子。”
在最近发生的伊拉克战争中，美国司令就称自己的作战理论是根据《孙子兵法》提出的。美国伊拉克在开战时间上的选择也很稀奇。原本打算在最后通牒后的两天开始比赛，可是突然通过卧底知道萨达姆在开会，所以临时决定立即开展“斩首”的行动。虽然这一次的活动并没有伤到萨达姆，但是也给伊拉克方面的指挥战略系统造成了麻烦。美国发动伊拉克战争的核心军事思想，其目的是先于伊拉克的大规模杀伤性武器发威之前，干掉伊拉克军队。于是，美国在伊拉克的战场上，速度极其之快，不到半个月就拿下了巴格达。而在拿下巴格达之后，美军就对巴格达进行了大规模地探测，弄清了敌人沿路布防的情况。而在外交方面，美国很早就开始了周边国家的工作，使其可以在他们的国家驻军。通过伊拉克战争的例子，我们可以看出，美军正是运用了《孙子兵法》来思考现实的战争问题。
四、总结
《孙子兵法》凭借它博大精深的个人魅力，不仅深深地影响了各代军事理论思想，更加深入影响到了现代的各大领域。它的基本精神，更是为我们这些后辈奠下基础。这一切，更是《孙子兵法》美丽所在。
篇17：大学社会实践论文
20**年是新中国成立**周年和五四运动**周年。为了引导广大青年学生在践行科学发展观、促进社会和谐的伟大实践中努力学习、奋发成才、建功立业，农学院根据学科专业特色，结合省委、政府夺取秋粮丰收“450行动计划”和河南省粮食高产青年竞赛活动，组建了赴新乡延津“450行动计划”支农服务团。现将该次实践的具体情况作如下报告：
实践对象：新乡延津县朱寨村、魏庄、赵刘店、南班胜固、北班胜固5个村庄；
实践目的：深入农村、深入农民、深入农业生产第一线，通过举办农业知识培训班、推广农业科技成果、宣传、动员更多的农村青年参与粮食高产竞赛活动，为确保实现全年粮食产量超千亿斤的目标做出贡献，为河南粮食核心区建设和国家粮食安全提供强有力的支撑；
实践过程以及阶段效果：
第一阶段：让目标在准备中明确
7月4日，作为下乡实践必要的前期筹备工作，服务团进行了集体培训。上午，胡彦民教授就玉米常见病虫害进行了详细的介绍，并讲述了这个时间在种植玉米上常遇到的问题。下午，服务团一行六人来到河南金赛种子有限公司进行更为系统的培训。公司潘海龙副总经理和营销部丁利经理亲自为我们讲下乡实践的注意事项，开展工作的方法，待人接物的方式，常见的问题......针对延津县种植秋粮作物的实际情况，服务团精心制作了科技宣传单550份、宣传册500本，还带去了大量的科技书刊，视频资料，为当地的百姓送去他们急需的农业科技知识和技术。
第二阶段：深入实地搞调查，因地制宜定计划
7月5日，服务团来到了延津县委，受到了热情的接待，团县委表示，一定会大力支持有关基层农业发展建设的大学生实践活动。随后，服务团又来到魏丘乡政府，分管农业的常副乡长、区域站桂站长与团队成员展开深入讨论。经过研究，大家确定了进行巡回宣传、宣讲的活动思路，并安排依次在朱寨村、魏庄、赵刘店、南、北班胜固5个村庄开展具体的活动。活动范围广、活动内容多、活动难度大，这些都不能阻挡服务团进行科技服务“三农”行动计划。实践活动首日，服务团在朱寨村举行了隆重的启动仪式。常副乡长、著名农技师等参加了此次仪式，县电视台对活动全程进行了录像。
第三阶段：酷暑骄阳烈，科技培训忙
队员们通过多媒体设备，图文并茂地讲解了国内外农业的发展状况，并针对各个村庄的实际情况讲述了玉米，花生，棉花等的选种、育苗和病虫害防治等问题。“同学，你们花生种植的宣传册还有没？给我发一本吧！”“你们的玉米栽培视频资料能不能送我一份？我想回家再好好看看！”“你们刚才讲的国内外农业形势讲得太好了，有资料介绍没？”队员们通俗易懂、风趣幽默的培训会，赢得了农民们的阵阵掌声。服务团队员们深知，用现代种植理念引导农业发展，用科学技术推进农业的进步，对广大农民来说刻不容缓。为让农民了解科技在农业发展中的重要作用，让科技真正转化为农村的生产力，提高农村经济活力，服务团成员们还将农大多年来的科研成果以图片的形式展示给广大农民。队员们还向他们发放了相关科技指导杂志和宣传册，希望为当地农民的作物栽培和种植带来新的发展。
第四阶段：深入田间地头，挥洒青春汗水
实践活动期间，队员们一起深入田间地头，农事活动间隙，农民朋友们认真听取了队员们讲解的关于省委“450行动计划”的精神，青年种粮竞赛的细则，以及如何防治棉铃虫,红蜘蛛等病虫害的科技知识。对于农民们提出的问题,抱着“求实，严谨”的态度，能肯定的队员们都给予了认真解答，不能肯定的也都做了详实的记录，赢得了农民朋友们的一致好评。当地有一片花生地平常长势正常，一浇水叶子就变黄，村民很着急，想知道到底是什么原因。队员们在发病地区采集了土样，收集了发病植株的叶片标本和照片资料，并记录了村民的详细联系方式，希望带回学校请老师分析一下，给村民一个满意的答复。深入实地的实践不仅给农民朋友们送去了科技知识，而且让队员们在实践中学到了更多的知识和技术，实现了实践活动“送科技下乡，长自身才干”的主旨。
第五阶段：参观农业技术推广站
作为实践的最后，7月11日，服务团来到魏邱乡乡委大院听取桂站长介绍农业技术推广体系的'现状、参观农业技术推广站。延津县地理位置优越，发展较快。随着改革开放政策的逐步深化和两个文明建设的快速发展，该县抓住契机，大力发展基层农业建设。桂站长说今年是农业技术推广年，县里和乡里都特别重视农业技术推广。经过站长的介绍，大家体会到了宣传“450行动计划”的重点，还总结分析了几天来的活动过程、活动效果、应保留的优势和应改进的劣势。
实践体会：在这次社会实践活动中，队员们向农民宣传了科学知识、提供了科技材料，为农业的发展献了份力；宣讲了国家惠农政策，为新农村的发展垫了基石；他们竭诚奉献，为村民排忧解难，为和谐社会的构建做了贡献。队员们的组织能力、沟通能力也有了很大提高，把书本上学到的知识和实际问题结合起来，从中体会到了学习的乐趣。
篇18：大学绿水青山论文
在城市中，霓虹彩灯替换了那才参天大树，眼前的绿色已筑满高楼大厦，再也见不到那种目睹清新的惬意，只有那种喧嚣的气息，还有那见不到绿色的几丝悲哀。
有这样一幅漫画，有这样一个故事……
曾经有一片森林，参天的树木如一柄柄利剑直插云天，浓密的树叶遮住了阳光的到来，但和煦的阳光却不失时机的透过叶间的缝隙斑斑驳驳地洒落在地上。那片银杏树似乎透露威武不凡，它们高大、挺拔、气宇轩昂，笔直的树干中间伸出几条有力的臂膀将密密的树叶撑开，像一柄大伞。朝霞绚丽的光辉慷慨地倾泻到伞形的树冠上，犹如一朵金色的祥云，悬浮在雾霭之中。原本这片银杏林是人们休息的天堂。日里，干完活或累了，便到银杏林中散散步，或和好友一同喝杯茶，下盘棋，夜间，来这儿说说话，聊聊天。
可好景不长。前不久，有一个外乡人来到这儿，看到这生机勃勃的银杏林便大加赞扬了一番，找到村长说：“你们村的银杏树长得这么好，怎么不卖了，赚些钱来，我包准你们住上新楼……”村长当机立断，马上请来伐木队，准备将这一片银杏树全砍了换成钱。每天，伐木队的工人进进出出，砍下那一棵棵气宇轩昂的银杏林，砍下了人们心中的伊甸园。“啪”的一声，一棵银杏树应声倒下了，那银杏树洒下了最后悲伤的泪水。当泪水融入泥土时，一只鸟儿声嘶力竭地大喊一声“不！”大树倒下的声音中夹着微弱的破蛋声，可在鸟妈妈听来，这就像晴天霹雳一般，炸碎了一位母亲的心。走过银杏林时，人们都不由得放慢脚步，不忍心的目光又一次投向银杏林，但一想到新屋，便又觉得是该忍痛割爱了。
有一天，一只啄木鸟飞来，看见久违的银杏树只剩下一个个树桩了，他异常诧异，心想：原先那片茂盛的银杏树呢？怎么别了一个月，就只剩下这可悲的树桩了呢？他落一个正在砍银杏树的工人的肩上，看见他正卖力地砍着银杏树，嘴里还叼着烟。啄木鸟一见，便对在那人的脑袋，狠狠地啄了一 下，心里还想：这个木头脑袋里一定有虫，难道他不懂“降临在树木身上终究也会降临到人类身上”。便悻悻地飞走了。
过了一段时间，啄木鸟再一次飞回这个村庄时，发现这儿已荒芜人烟，一问树桩才知道，这儿的人是自作自受，没有银杏树为他们挡住沙尘暴，逃的逃，死的死，这儿早就荒凉了。
这个故事自然不是真的，但那村庄的下场很可能是我们的将来。忍痛割爱，可你割爱的是生命，只有一次的生命。“滥砍滥伐千人指，保护树木万人颂”，也只有我们爱护每一棵树，才能使塞特凯达斯大瀑布的悲剧不再重演。这个世界只有充满绿色，才会充满生机！“有限的资源，无限的循环”，只有植树，才能弥补自己曾犯下的罪！正如孟子说的“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。
人类，请记住：不求金山银山，但求绿水青山！
篇19：大学绿水青山论文
曾几何时，我记得风自由地穿过山谷，我记得白云悠悠地飘过我的家乡，我记得碧水青山一片绿意茫茫。我的梦想酝酿在古老的犁铧里，耕出一地地的稻麦飘香。我的童年滋长在青青的青苔里，孕育出满树花开，一地童真荡漾；我的青春如一株繁茂的树，在燥热的夏夜的午后倒投一地的阴凉。我暗恋了夏日里清晨荷叶上可爱圆润丰盈的露珠，我思念了林间片片鸟儿的歌唱。
我碰到一只缄默的青鸟，她驻足于长明灯下。我暗问：“你怎么了？”她答：“我已失去了我的天堂。”
樱桃红了，芭蕉绿了，岁月老了，光阴走了。人们的灵魂如机械般行走运动，穿过钢筋水泥的骨架，穿过物欲横流的繁华，穿过灯红酒绿的欢愉，步入了早已向往的都市生活。在这里，身体是快的，灵魂是快的，人们的心每天绕过高楼大厦的阻隔，为的`是追求更高的生活水平与物质享受。高楼变高了，汽车变多了，人心变挤了，树木变少了，农民变小了，土地变少了，绿色变少了。殊不知，那节奏变快的都市似乎变成一把枪作文，指向淳朴，指向自然，指向本真。
我怀念克拉玛依柔和的风，我怀念瓦尔登湖的宁静，我怀念莱茵河畔月光曲的悠扬与绵长，可是我的怀念又在何方？
土地在变质，变质成金属生硬的碰撞；人心在变质，变质成灰暗与忧伤。是谁在宝贝的奶粉中掺了三聚氰胺？是谁在大家的餐桌上摆上地沟油？是谁在美眉的化妆品中添加了过量的汞和镉？
我抬头望望天空，在我的指缝中并没有透过三寸阳光。难怪青鸟失去了她的天堂！我还在想北极熊是否依旧流浪吃同伴？白色垃圾是否在空中肆意狂舞霍乱？
我的世界需要绿水青山，我的心灵需要绿水青山。“还我青山绿水吧！”我踟蹰于笔尖的心跳在呼喊；“还我青山绿水吧！”我热血沸腾的灵魂在呼唤；“还我青山绿水吧！”我的兄弟姐妹在呼唤，我们的母亲在呼唤。
我等待着青石板上回荡着的等待，我等待着五月的槐花飘香，我等待着青鸟回家，我等待着风自由的穿过山谷，月亮懒懒的爬上树梢，我等待着青山绿水，碧波荡漾。
篇20：大学绿水青山论文
言起绿色，我的心中会自然地泛出翠绿、青葱、绿油油等植物树木的色彩概念来，进而会想到蓝色的天，洁白的云，清新的空气，清澈的溪水......但禁不住也会跳进天空灰暗，雾霾朦胧，河水或黑或红等曾经亲自见到过而深深刻印在心头的糟糕印象。
为什么会存有那糟糕的印象呢？它又为什么会产生呢？若要回答这些问题，还要从我的家乡及家乡生活说起。
我的家乡在苏北农村。记得小时候，那里青山绿水，清秀宜人。经常与小伙伴们外出游玩，路过村头的河边，看到水里有白鹅戏水，我们会欢快地复习起唐诗来，一起高声吟诵白毛浮绿水，红掌拨清波。进到山林里，青溪径流，绿影婆娑，处处鸟语花香，亦会吟起春去花还在，人来鸟不惊来。童年的生活真是天真烂漫，色彩斑斓，家乡的山水亦是山青水秀，如诗如画，犹如世外桃源。
可是前些年，突然有大大小小数不清的工厂落户家乡四围。家乡的宁静恬然被闯入者带来的机器声打破，原生态环境更是遭到了极为严重的侵蚀和破坏。
天变得不再蓝了，白云漂浮看不见了，入目的天空是灰暗暝溟，混沌玄黄，呼吸一口空气也感觉到里面夹杂些许悬浮着的细微颗粒，还散发着些微刺鼻，让人烦躁难耐的气味。
出去游玩，路边的草木枯萎焦黄，似乎奄奄一息。到处连一只鸟儿的踪影也寻觅不到，我纳罕中，看到眼前污臭发黑的河水，也就明白了鸟儿为什么踪迹全无。我想鸟儿是不宜在这样的环境下生活，是该迁徙到适宜的地方去，可这里的村民们呢？他们的祖祖辈辈在这里生活，这里是生养他们的家园，这里他们有情感根植的土地，他们又怎会舍得离开这片心中的热土呢？
上一次从城里工作回来，发现家家户户都通上了自来水，摒弃了吃了上千年的地下水。我问我妈，我妈说：这个是乡里的爱民工程，因为总有人向乡里反应，总有人生些莫名其妙，从未听过见过的怪病，乡里考虑是不是地下水受到了污染，就给每家每户都免费安装上了自来水管道。听妈说完，我心头不禁生出丝丝悲凉，不由要问，为什么总是在破坏之后，付出了惨痛的代价后才采取补救措施呢？为什么不知防患于未然，而总是亡羊补牢呢？
值得欣慰的是乡里已经开始关注村民们的反应和心声了，开始着手做起了改善村民日常生活状况和保障身体健康的工作了，不再象以往一味地招商引资建工厂了。
最近一段时间，听说进行了环保大检查，有好多家工厂因为环保标准未达标被迫停产整顿。而这段时间，家乡的空气好像确实好了许多，似乎白云曾经飘过，鸟儿曾经鸣叫着飞过。村民们的身体和心情也比往日好了很多。
是的，发展与环保并不冲突，富裕与绿色并不矛盾呀。在发展经济，创建小康社会，追求富裕生活之时，让环保与绿色与之同行，才是科学发展，和谐进步。为获取片面的收益而失却根本是顾此失彼，得不偿失。
我在城里常常怀念少年时代的生活，有时在梦里梦到自己身长翅膀像鸟儿一样穿越时空，重回童年时代诗情画意般的童话世界，那里绿草茵茵，绿树环绕，绿水青山......
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