描写成长的优秀随笔写作:成长，从接纳改变开始（合集4篇）由网友“沉睡的本代理”投稿提供，下面就是小编给大家整理后的描写成长的优秀随笔写作:成长，从接纳改变开始，希望您能喜欢！
篇1：描写成长的优秀随笔写作:成长，从接纳改变开始
成长，意味着变化。从弱小变得强壮，从生涩变得熟练，从门外汉变成行家里手，从菜鸟变成高手。从狭隘变得大度，从急躁变得冷静，从自卑变得自信，从自私变得无私。当然，变化也有坏的变化。成长，意味着正向的变化。
我们想要成长，那么我们先要学着接纳改变。我们见到一个老朋友，觉得还是原来的样子，真好。性格脾气都差不多。这样真的好吗?未必。应该士别三日，刮目相看。我们应该每日都进步。我们应该改变。
我们喜欢给人贴标签，也喜欢给自己贴标签，我们用标签标记识别彼此。他是个怎样怎样的人，我是个怎样怎样的人。如果我们变了，我们就不再适应那些标签了。
我们总强调个性，强调某种风格。我想说，风格是会变化的，个性也是会变化的。不要墨守陈规，要敢于突破。
我们意识到我们有这样那样的陋习，那么我们就不应该让这些陋习变成我们的标签。我们应该撕掉这些标签，变成另外的样子。人无完人，但是我们可以通过改变自己，趋近于完人。
不要怕变，人就是要变。问题不是我们太善变了，而是我们太不善变了。好几年了还是老样子，等于好几年原地踏步。你不喜欢现在的自己，那么你就要向更好的自己进发。
公众号：日白匠
篇2：班主任成长从写教育随笔开始
班主任成长从写教育随笔开始
班主任不仅应该有着除一般教师的素质之外的特定素质（包括班主任工作技巧）而且这种特定素质的提高是一个持续不断的过程——这一点则越来越被更多的教育者认可。正如“教师专业发展”是一个持续不断的过程一样，“班主任专业化”也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。在这里，“发展”首先意味着“自我发展”，即“自我培养”——我从来都认为，认为一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的；从根本上说，只有自己才能够培养自己。班主任当然也不例外。
在李镇西老师写的《做最好的班主任》一书中，李老师写到：班主任坚持写随笔是“自我发展”或者说是“提高专业化水平”的有效途径之一。可以说，结合班主任工作写教育随笔，是我成长的捷径。我不止一次听到一些教师对教育写作的怨言，我想，所有吧教育当做事业而不仅仅是职业的教育者都会认为，教育写作不但是有意义的，而且还是快乐的。
而我当初之所以想写教育随笔，是受苏霍姆林斯基的启发。最早读苏霍姆林斯基时，我为这位伟大的教育家30多年如一日第坚持写教育随笔的精神所感动，正是这几十年的教育随笔，使苏霍姆林斯基的著作被后人称做“活的教育学”、“教育的百科全书”。苏霍姆林斯基的著作，融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体，语言平易，娓娓道来，但又不乏文学的魅力。在读过一些即使硬着头皮读也实在读不懂的教育“理论”著作后，读到这样朴素亲切而富有感染力的真正的教育名著，我每每感慨不已：没有令人仰视的“理论框架”，没有故弄玄虚的深奥术语，通篇只是心灵泉水的自然流淌——这样的文字，其实我也可以写呀！当然，我那时绝多没有想过将来也要写什么“教育名著”，但用文字记录下自己青春的足迹，总是一件有意思的事。于是，我也试着写我的教育随笔了。
特别需要指出的是，教育随笔的写作不仅仅是单纯的写作，它必然伴随着实践、阅读与思考。它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴。实践是它的源泉，阅读是它的基础，思考是它的灵魂。特别是“思考”，对于教师来说尤为重要。人们不是常说“一个作家应该同时是一个思想家吗”？那么，同样的道理，任何一位教育者都应该同时又是一个思想家者。而班主任的随笔写作，便是教育思考的很重要的途径，写作的过程，就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育实践的过程。
当一位班主任在日常工作中一边实践一边思考一边写作（记录）时，他已经进入教育科研的状态了，而且这种研究带有鲜明的人文风格与个性化色彩。我认为，这是一线老师结合自己的实践进行教育科研的最佳方式。
教育研究，之所以与一般的自然科学研究不同，在于它更多关注的不是因果，不是规律，不是物性，而是价值，是精神，是人性。教育学研究的教育现象，不是精确的而是模糊的。在教育实践中，教育者和被教育这和被教育者已经融为一个整体。具体到班主任工作，师生水乳交融的亲密接触，心灵之间的息息相通，使得班主任的工作与研究完全合二为一，而且充满感情。更重要的是，这种研究带有鲜明的个性化色彩。
我认为，生活体验研究是一种最富个性化的研究，我们每个老师包括班主任都可以采用这种方式进行研究。“生活体验研究”，我可以通俗第理解成一边“生活”（实践）、一边“体验”（感受）、一边（思考）——把自己的`生活体验作为研究对象，自己既是研究者，又是被研究者。而这种研究每一个老师都可以做，不管你是否有”课题“，你每天的工作，就是你的课题。
应该说，班主任坚持不懈写随笔，是需要毅力的。因此没有崇高的事业追求，是不能对日常工作如此热爱并且深入思考的。我经常想，包括班主任在内的中小学教师，也是知识分子，而知识分子这四个字首先意味着一种没有理由不求回报甚至不求理解的神圣的使命感！作为一个普通教师，也学他一辈子都站在最基层学校的教室里，每天都和孩子们在一起，但这不妨碍他以自己点点滴滴的奋斗精神推动这中国教育的进步，进而推动着中国的进步，无数位班主任用心血写成的教育随笔，便是构筑中国班主任学辉煌的金砖玉瓦！
班主任在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长。在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。“班主任专业化成长”是一个很大的课题，但对每一位有追求的班主任来说，这个课题可以从自己做成，从小处做起——比如，从写教育随笔开始。
篇3：描写成长经历的优秀随笔写作:亿合三年
【1】
10月14日，我正式入职亿合。
转眼，三年过去了。我还在亿合。只是亿合，已不是三年前的亿合;我，也不再是三年前的我。我们都有一些变化。我觉得这个变化整体上是好的。
何其有幸，能与亿合这个平台共同成长!
在亿合以前，我从未在任何公司待过一年以上。都是走马观花一样的。20，我写完一篇小说——《走马观花》——然后就到亿合上班了。
写那篇小说的时候，我内心是想对过去做一个总结。人物故事是杜撰的，但心情感悟是真实的。
恰巧人生走到那个点上了，愿意在一个地方停下来，稳下来了。
我也算兑现了入职当日签订的劳动合同，当时的合同签的就是三年。签合约的时候，我在心里对自己说：三年内，哪也不去，踏踏实实干可以想创业，但不要创业，挣钱养活自己是头等大事，锤炼自身能力是头等大事，可以观察机会，但不去捕捉机会，机会错过就错过了，自己没准备好，不要做事情。
我当时也不知道亿合是一家怎样的公司，我告诉自己：公司好坏不重要，我在，我就要让公司变得越来越好，没有坏的环境，只有坏的人，人的主观能动性可以改变很多东西，要相信只要做，意诚心正，总会产生价值，你做了，带动身边的人一起做，凑少成多，力量就强大了。
前日我写了一篇文字，《你成全了平台，平台才会成全你》。有一些人质疑我的观点，他们的着眼点是在坏平台对他们的伤害上，他们在抱怨哭诉。他们觉得我写得不现实，不靠谱。我想说，我觉得是靠谱的，我就是这么想的，也是这么干的。
当然，我这么想这么做的背后，是有原因的。
【2】
那年春，我住在黄桷坪一个小阁楼上。终日读书，想事情，沉浸在知识的海洋里。一日花费，不到十块。完全与外界切断了联系。我常常去黄桷坪码头的长江边上，看人放风筝，看情侣踏青，看人们嬉戏、打闹、野炊、捡石头、钓鱼。我那时候沉默寡言，我一度以为我不会讲话了。长江边上有块大石头，我常坐在石头上冥想，一想就是一整天。有一次，有一对情侣误以为我要自杀，在我周围盘桓了好久。
我在那时候想清楚一个道理：再微小的动作，都可以改变世界，世界是连为一体的，你在变好，就代表世界有一部分良心未泯，还没有全部变坏，所以，要管好自己，要从微小的事情做起，透过这些事，我们从客观上就能改变世界。
我对这个信念坚定不移，原因在于这个道理不是听来的，是实证来的。是我一点点在内心里建构起来的。
基于此，我相信，没有差的环境，坏的平台，通过我们一点点的努力，我们一定能把平台建设好。
【3】
我为什么又稳得下来了呢?
事情要倒推回去。在以前，我完全是个不食人间烟火的人。虽然干着很多粗重的活，但我的心思全然没在职业上面。那几年，是我定义的“我的大学”。我想，我的同学们在学校里读书，我在社会上也要读书的，而且要读得比他们多，比他们系统，比他们深入。我既然选择了不一样的路，唯有管好自己，才有可能走出去。
在学习过程中，我接触到国学，尤其是佛学。我受到很深的影响，我觉得人的幸福是本来就有的，不需要什么条件。于是我变成了一个自得其乐的人。
后来，我和朋友一起去西藏徒步墨脱，回来后，我们走散了。我想，我得干点事情了。
一开始谈好和小灿一起创业做商务简餐的，临签约的时候，我拒绝了。之后，我就做UI设计，产品经理。再之后，阴差阳错，开公司做酒，公司名观照，产品名日白匠。后来又主动放弃了这个公司，辗转到成都。
来成都之前，我想清楚了，三十岁以前，是我的实习期。我的人生规划大致是这样的：二十五岁以前，读万卷书、行万里路，积攒理论知识;二十五岁到三十岁，实习，将自己学到的理论知识转化成实践能力;三十岁到三十五岁，寻找机会;之后花十年左右时间做好一件事情;之后的日子，我可以随心所欲，想做什么做什么。
所以，来成都的时候，我刚二十六岁，正是我决定实习的时间。有了这个机缘，我在亿合才待得住。
【4】
三年到了，我履行了对自己的承诺。那么下一步呢?
未来至少十年以内，我是规划好了的。我觉得我的人生依然在储存能量的阶段，还远没有到释放能量的时候。
接下来我要做的事情，首要的，依然是学习。这个学习，也可以理解成修行。这个学习和我二十五岁以前的学习又有区别。那时候是狗吃牛屎——图多。囫囵吞枣看一大堆书，消化得非常少。接下来的学习，我更强调实修、实证。道理这东西，不是自己实修来的，懂再多都没用。
实修以外呢?实修以外就没有其他事情了。
我前几天因为鼻子流血，去医院检查了一下。在路上我想，假设我现在病入膏肓我会怎么办?一方面，我会非常坦然的面对命运的馈赠，另一方面我也想，趁我还活着，得做人生最重要的事情。
什么事情是最重要的事情，五祖弘忍说：追求智慧，求得解脱。
修行是底层逻辑，在这个逻辑上，我会有具体的应用。这个应用，大概率讲，会依然就着亿合这个平台搞。不舍近求远，这是我的想法。
我的武功秘笈是——功夫在诗外。职场的事情，要用更高层级的能力去解决，譬如哲学。职场只是哲学的一种应用形式，搞艺术也是，搞政治也是。哲学是根本的，至于具体做什么，那不重要。本搞起清楚了，末就搞清楚了。
专心悟道，在这个基础上，尽量做点事情。尽量的意思是：竭尽所能去做，但不要执着——因上要努力，果上要随缘。
公众号：日白匠
篇4：描写书籍伴我成长的随笔写作:归来仍少年
归来仍少年
作者丨王丽萍
如果说人生是一条河，那么书籍就是一叶扁舟，载我从懵懂驶向成熟。
如果说人生是一叶扁舟，那么书籍就是舟上的船桨，让我的人生之舟在跌宕起伏的河面平稳而渡。
书籍伴我成长，促我进步，丰富生活，生命因阅读而不同。
从不谙世事到不惑之年，书籍一直是我的亲密伙伴。
我出生在普通的农民之家，父亲是位退伍军人，酷爱读书。八十年代的农村虽然物质匮乏，但书籍却不缺少，普通农户家都会有些藏书。印象中，父亲除了干农活外，几乎是手不释卷，夏日的正午，明晃晃的日光铺洒在门外晒地上金黄的稻谷上，空气中氤氲着谷子醉人的芳香，这香味熏得人昏昏欲醉，然而父亲并不舍得把时光浪费在午睡中，他斜倚在冰凉的藤椅上，一手枕在脑后，一手举着书本，沉浸在书本世界的欢乐中。这幅图景从此镌刻在我的头脑中，让我也对书本产生了强烈的好奇，从此捡起父亲的书，如饥似渴地阅读起来。
记得第一次接触书本是在小学二年级，识字不多，但强烈的探索欲让我学会了跳跃式阅读。即使是跳跃式阅读，那厚厚的原版的《西游记》还是磁石般吸引了我，让我爱不释手，课余时间看，上厕所看，吃饭时也学着父亲的样子把书放在饭桌上边吃边看，甚至走路时也看。春天的傍晚，我一个人捧着书本走在开满鲜花的小路上，为孙悟空逼得妖怪现出原形而手舞足蹈，这情形被村民们看到，从此送了我“书姑娘”的雅号。然而，不幸的是，这本从舅舅家借来的《西游记》在一次放学后突然不见了，我疯了似地在来往路上找了无数遍，哭肿了眼睛，最终却没有找到。这本书从此成了我的伤心太平洋，直到上大学，我才重新把《西游记》完整读完。
回想我读过的书，大学前拿来主义，有书就读，不作选择;大学时，图书馆书类繁多，各种丰富的著作像一颗颗宝石，散发着迷人的光芒，让我目不暇接，由于借阅太费时间，于是我每次都是挑最厚的书借阅。大学三年，是我积累知识的宝贵时期，在这里，四大名著让我接受了古典文学的熏陶，《平凡的世界》让我体会到，无论身处何种逆境，不屈服，不气馁，生活定会阳光明媚;《红与黑》中于连的遭遇让我深切感受到社会环境、阶级观念等对人不可忽视的影响;三毛的作品又让我对流浪生活产生向往，甚至生出过“世界那么大，我要去看看的想法”。
然而对我触动最大，让我产生共鸣的是沈从文的小说《边城》，这部“中国现代文学牧歌传说中的顶峰之作”，其白描式的开头“有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河，人若过溪越小山走去，则一只里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异……”诗情画意，引人入胜，别具风情，让人沉迷。还有一部部名人的散文集，如朱自清、汪曾祺、冯骥才的散文让我欲罢不能，他们文章中营造的舒适温馨的氛围，对景物细致入微的描绘，对人物贴切恰当的描述，都让我膜拜之，仿效之，虽然最终并没有学到其中精髓。
参加工作后，初涉社会，对纷繁复杂的人事以及工作中的事务有些不知所措，于是我爱上了杂文;已为人妻人母后，生活趋于平静，我又爱上了小说。直到现在，年过不惑，才开始重新审视人生，反馈过去，思考未来，开始用笔捕捉瞬间掠过心湖的灵感，把美好的生活揉进诗歌和散文。几十年的阅读教我睿智，教我用诗意的眼光观赏世界，而几十年的人生经历更让我学会了真诚，学会了友善，更学会了感恩。于是笔下的文字愈来愈细腻、温暖、熨帖人心。原来生活才是最好的书籍，生活曾给过我冷酷，欺骗，但温柔和爱才是生活之书的主题。
过尽千帆，归来仍少年!
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