试论头脑风暴在高中政治课堂上的作用（精选5篇）由网友“阿呆”投稿提供，以下是小编为大家准备的试论头脑风暴在高中政治课堂上的作用，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：试论头脑风暴在高中政治课堂上的作用
吕 珏
（山西省太原市第十三中学 太原市第五职业中学）
摘 要：头脑风暴法是1939年由美国创造学家奥斯本提出来的，又称智力激励法。该方法具有激发创造性思维的作用，因此在教育领域的运用相当广泛。对头脑风暴的基本概念和发展流变进行了研究，并对头脑风暴在高中政治课堂应用的案例进行了分析，着重探究头脑风暴在高中政治课堂上的作用。
篇2：试论头脑风暴在高中政治课堂上的作用
近些年以来，我国教育体制改革取得了突出成效，各种新兴的教育教学方法在课堂教学中得到了尤为广泛的应用，尤其是头脑风暴教学法，在高中政治课堂的有效运用给学生以及教师均带来了积极的影响。
一、头脑风暴的定义及其在高中政治课堂上的应用
1.头脑风暴的基本概念
头脑风暴法又称为智力激励法，自1939年正式提出到现在已经有70年的历史。作为一种激发性思维的方法，头脑风暴有其自身的运作原理，具体包括联想反应、热情感染、竞争意识以及个人欲望四点。头脑风暴一般被用来确定问题、诊断问题并提出解决问题可能的方法以及确定哪个方法最有效。头脑风暴法最初应用于广告创意领域，但随着头脑风暴法被英国英特尔未来教育培训作为一种教学方法提出来后，为课堂教学提供了崭新的教学理念和教学方法，再加上教育体制改革的不断推进，我国教育工作者不断深化对教育方法的探索，这些均在很大程度上促使了头脑风暴法在教育领域应用的广泛性，同时也受到了学术界的密切关注。
2.头脑风暴得以在高中政治课堂应用的原因
头脑风暴得以在高中政治课堂应用的原因是多方面的，具体可以从以下两个方面予以分析：
（1）高中政治课堂教学中存在的问题，促使头脑风暴在高中政治课堂的应用。我国当前高中政治课堂教学存在着许多的问题，具体表现为：①高中政治课堂教学缺乏创新，形式僵化。现如今，高中政治教师不注重对学生兴趣和学习积极性的培养，对新设备无法熟练地操作，课堂教学以板书为主，把提问、背诵和考试当作政治课堂的全部内容；②学生的政治参与意识和社会责任感的缺乏。当代高中生个性张扬、强调自由、关注自我，虽然教育体制改革不断推进，教师也积极求新求变，但还是不能满足所有学生的要求，也造成了学生对高中政治课程中涵盖的政治生活、经济生活和文化生活都毫无兴趣；③高中学校对政治课程的不重视。高中政治课程往往设置在学生学习状态较差的下午而且课时相对较少，这就导致学生对该科目的轻视，也导致创新动力的缺乏。这些不足都构成了头脑风暴在高中政治课堂应用的必要性。
（2）高中政治课堂在发展和探索中取得的成果为头脑风暴在高中政治课堂的运用提供了基础和条件。①教师和学生对教学改革的积极态度为头脑风暴在高中政治课堂的应用奠定了思想基础。党和国家对教育的高度重视促进了教育的改革创新，也大幅度提高了全民族素质，推动了科技创新和文化繁荣，为我国的经济发展和社会进步做出了巨大贡献。这些教育改革成就的取得不但使教师与学生对教学改革持积极态度，并且还锻炼了他们对新的教学理念和教学模式的适应能力，也为创新改革积累了丰富的经验；②新课标对高中政治教学的教学内容和基本要求的明确规定为头脑风暴在高中政治课堂的应用提供了理论支持。头脑风暴法鼓励学生创新，用创造性的观点来解决问题，满足了新课标内容注重实用性和注重学生实践能力培养的特点。此外，高中政治教材的改编使得新教材更具有时代性，知识点也更加明确，这些都为头脑风暴在高中政治课堂的实施提供了可靠保证。
3.头脑风暴在高中政治课堂上应用的案例
头脑风暴法在高中政治课堂上的教学实践的一般流程包括五个阶段：第一阶段，确定课程主题。比如，在讲“权力的行使：需要监督”这一课题时，教师根据教科书给学生一段材料，并根据材料提出2~4个与课题相关的问题供学生思考，比如：①在我国，对政府权力进行监督的途径有哪些？②作为中学生可以如何参与对政府权力的监督？③如何完善我国的监督体系？第二阶段，让学生了解头脑风暴。可以通过日常生活交流或者PPT展示来向学生介绍头脑风暴法的相关知识。学生对头脑风暴法有一个基本的认识后，不但能够方便头脑风暴在高中政治课堂上的运用，也能激发学生对这一方式的兴趣，提高学生对政治课程的兴趣。第三阶段，对学生进行分组，明确分工。在分组中，应当充分考虑学生的学习基础、兴趣爱好等各个方面的因素。高中政治课堂通过这样一种分组的方式，促进学生间的相互合作交流，提高学生的参与度和积极性。第四阶段，组织学生讨论。让学生以组为单位，选择好本组的中心议题，比如，如果某一组的学生选择以“在我国，对政府的权力进行监督的途径有哪些”为中心议题，就有各小组组长围绕这一议题组织讨论，而教师在这一过程中则扮演旁观者的角色。第五阶段，分析讨论结果。学生上交讨论结果后统一交予教师，由教师组织全班学生讨论，并对其进行分析总结，最终回归教材。
二、头脑风暴在高中政治课堂上的作用
1.从教师角度看头脑风暴的作用
头脑风暴在高中政治课堂的应用给教师带来了诸多益处。首先，由于教学活动对头脑风暴的应用涉及的知识面相当广，这就对教师提出了更高的要求，教师不仅要掌握基本的教学技巧并熟悉教学内容，还要主动地学习接受新的知识，不断更新知识储备和完善知识结构，提高整体素质。同时，头脑风暴在高中政治课堂的应用也给教师提供了更大的舞台区，来实现自己的教学梦想，也有利于教师在教学过程中形成自己特有的教学风格，继而充分发挥教师的主动性和积极性，大大提高教师的教学热情；其次，头脑风暴主要通过学生与学生、教师与学生的讨论来达到教学目的，教师不但要在课前充分掌握讨论的问题，还要在课堂上对学生的讨论结果进行综合分析，并最终回扣教材，这就对教师的知识储备和应变能力提出了更高的要求，促使教师不断学习新知识，以此拓宽教师的知识面，提高教师的科研创新能力。最后，头脑风暴强调交流与合作，教师之间也要通过交流与合作来确定议题选择，做好课前准备和分组等；头脑风暴在高中政治课堂中的应用有利于民主平等新型师生关系的塑造。通过头脑风暴教学法，学生与教师之间加强了交流与沟通，这不但改变了高中政治课堂沉闷的'现状，也促进了师生间的关系，激发了教师与学生的创新思维。
2.从学生角度看头脑风暴的作用
头脑风暴在高中政治课堂的应用对学生也产生了非常有利的影响。首先，有利于激发学生对政治这一科目的学习兴趣。高中政治课堂应用头脑风暴教学法，能够使教师更加注重学生的感受，也使学生在讨论和互动的过程中成为学习的主体，不但极大地激发了学生的求知欲望，并且也可以促进高中生个性的发展；其次，有利于学生表达能力和交际能力的提高。头脑风暴法强调交流合作，高中政治课堂应用头脑风暴，给了每一个学生表达自己观点的机会，改变了“哑巴教学”的状态，学生也在这一过程中锻炼了与人相处的能力；其次，有利于培养学生的创新能力。高中政治课堂采用头脑风暴法，给了学生畅所欲言的机会，学生在讨论的过程中查漏补缺、取长补短，并且得到思维的互相碰撞，这就有利于打破思维定式，训练创造性思维。
总之，头脑风暴在高中政治课堂的应用无论是从学生的角度还是从教师的角度来看都产生了显着的效果。作为一种新的教学方法，头脑风暴在高中政治教学中尚且存在诸多亟待解决的问题，这就需要教育工作者在实践中不断摸索和创新。笔者相信通过不懈努力，头脑风暴最终会成为一种成熟的课堂教学方法，从而促使我国教育体制改革的不断深化。
参考文献：
李春红。浅谈头脑风暴法在“概论”课教学中的应用［J］。课程教育研究：新教师教学，.
篇3：头脑风暴作文
头脑风暴作文
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参加你婚礼那天，我哭得肝肠寸断，看着你和她牵着手站在台上，我忽然有一种生不如死的折磨，我看着你身边的她穿着白的刺眼的婚纱，痛不欲生，我无法自控了，感性战胜了理性，终于，我冲了上去，冲向你身边的那个女人。我不允许任何人把你抢走，就算是我最好的'姐妹也不行。
我跪在地上求她，求她不要把你带走，不要把你从我身边抢走，她只是冷淡的瞪了我一眼，并踹了我一脚，我看着你，隔着我眼里的水雾，闪着晶莹的泪珠。我像是抓住了一根救命稻草，我想你对我说：你还是爱我的，这场婚礼只是你用来骗我的把戏。我就一直抓着你的衣角哭，，苦苦哀求，不停的道歉。可是当时的你，为何那般的泠酷无情，为何用力拨开我的手，叫人把我拖了出去。
他们把我扔在街上，我哭啊，喊啊，他们看都不看我一眼，后来，我哭晕了过去。做了一个很长很长的梦，梦见你回到了我身边。
再醒来时，发现我在精神病院，我看见一个护士拿着一个巨幅照片捧了出去，听见门外一群医生的议论声。
“这个小姑娘太严重了，翻出围墙去人家婚礼现场捣乱。来了五年多了怎么就不见好呢？”
“早该把她随身携带着的那张照片拿走了整天对着前男友的遗照，是我我也不能好，成天睹物思人……”
我头脑一整眩晕，隐约想起来，五年前，你死了，我疯了。
内蒙古呼伦贝尔阿荣旗阿荣旗第四中学初三:孙妍
篇4：头脑风暴作文
头脑风暴作文
说到头脑风暴，你们第一时间想到的`一定是那部小说，但此“头脑风暴”可非彼《头脑风暴》，它是我曾曾祖奶奶传下来的一种凉菜，它的味道跟名字一样特别。
“头脑风暴”做法十分复杂，而且需要提前几天准备做好一种酱汁，酱汁便是这道菜的灵魂。首先买好新鲜的蘑菇煮熟后做成一种淡淡的蘑菇酱，在往里面放入猪皮，到上香油，淋上蚝油，最后倒上自家榨的花生油，搅拌后盖上保鲜纸，别忘了在纸上放几块小小的冰，然后放在院子里，一天天等待着她的华丽转身吧！
冰化了，几天后把保鲜纸摘下来，会闻到一点点馊味，我闻了闻说：“太难闻了，做出来百分百不好吃。爸爸白了我一眼说“小时候你奶可是还少给我做，我就每年放暑假才可以吃一回，每一次你奶做我都不舍得吃呢！这可是咱家的私房菜，现在经常能吃到，你还不爱吃。我敢保证，尝过一口你别会爱上它！”
蘑菇酱做好了，奶奶在大碗里放上猪头肉，点一点辣椒，再次倒入耗油和麻汁，最后倒上做好的蘑菇酱，瞬间独特的香味传了出来。我走过去一看，果然是“头脑风暴”啊！其实之前都是奶奶在家做好了送过来，这一次我知道了它的制造过程，才知道酱汁原来是这样发酵而来。我迫不及待地尝了一口，入口时有一点的辣，接着你会感到十分麻，再轻轻咬一口猪皮，十分Q润凉爽，真是香味俱全呐！我猜测“头脑”两字应该是肉和蘑菇，“风”是指在外面晒的冰化了带来的凉爽，“暴”应该是色味俱全的味道。“头脑风暴”是我家的私房菜，我强烈要求奶奶教我制作过程，但奶奶说：“不要心急，美食要一代一代传下去，等让妈妈传给你吧。”我当时并不太懂奶奶的意思，但我会等待着这道私房菜传到我手中的那一天！
篇5：头脑风暴创造力
头脑风暴创造力
2010年，一本《好妈妈胜过好老师》未经出版，就以手抄本的形式在国内广泛流传；2011年年初，美国虎妈又以强势教育姿态触动中美两国家长的神经，由此引发的教育大讨论时至今日还未平息。可见，教育和女人减肥一样，永远是最热门的话题。 最近，以提倡创造力培养为儿童教育核心的芬兰儿童教育专家吉姆?索拉迪尔又现身上海，试图为深陷教育泥沼的中国父母提供一套激发创造力的有用工具DD 世界顶级导演斯皮尔博格的母亲用“樱桃爆炸”来制作“血色厨房”，成就12岁儿子拍恐怖短片的奇思妙想。达尔文的老爸看到13岁儿子的裤兜里尽是些蜥蜴蛤蟆甲虫，没有骂他不讲卫生，也没有说他贪玩在外面疯，反而与儿子一起探究虫子的学名。5岁爱迪生半夜孵小鸡，小屁股压碎一窝蛋，爹娘没骂他发神经，更没打儿子，帮他洗干净屁股后，亲切地告诉儿子孵化鸡蛋的原理方法，同时为孩子的天赋乐得合不拢嘴……爱迪生们当时遭遇的，若是一顿臭骂或狠揍，天才的创造力幼芽定被骂傻了打笨了！ 让孩子从小就有创造的种子，“纵容”孩子的小冒失、小恶作剧，让他们在宽松的环境中快乐成长，这招真的有用吗？“智胜”小国北欧小国芬兰最Www.unjs.com成功的出口产品当数教育。2000年开始，经合组织（OECD）每三年举办一次15岁学生能力评估测验“国际学生评量计划（PISA）”。芬兰青少年连续三届从众多参赛国选手中脱颖而出，在阅读与科学两项评比中排名第一，解决问题和数学能力排名第二，并以优异的总成绩蝉联总冠军。 不仅如此，自2001年以来，芬兰还四次摘下世界经济论坛（WEF）全球竞争力桂冠。此外，国际透明组织公布的最清廉政府榜单上，位居榜首的还是芬兰。在芬兰的教育体系中，创造力是这个“智胜”小国的关键词。 吉姆?索拉迪尔作为芬兰知名的尼尔市场调查公司的创始人和股东，20年来，一直致力于创造力培训工作，如今，这位广受欢迎的商业培训师创立了芬兰未来编码公司，将他们经过国际市场验证的创造性思维方式INNOSTORM运用于儿童教育领域。 在吉姆看来，孩子从出生之日起就具有创造力，但前提是得到鼓励和激励。不幸的是，成年人常常要求孩子遵守社会准则，按照大众认可的方式生活。随着父母影响和社会压力的逐日递增，孩子逐渐丧失对不同事物的兴趣，不再抱有好奇心，不再用创造性和开放的方式对待新事物，创造力也就渐渐消退了。 “未来，我们的孩子不可能再像祖先那样学一门手艺，能够干40年直至退休。孩子长大后，将面临一个我们都未曾见过的世界，既然是未知的世界未知的问题，我们也无法给孩子具体的解决问题的方法，所以仅仅教给他们今天最好的实践经验和现存的知识是不够的，更有意义的是让孩子做好准备，去游刃有余地解决问题。” 很喜欢给事物下定义的吉姆这样解释创造力DD创造力是将两个或更多的想法以新颖和别具一格的方式组合起来，是能够找到不同事物间新的、出乎意料联系的能力，是能够创造新事物而不是模仿旧方式的能力。当一个3岁的小女孩看见妈妈外套上的洞，告诉妈妈说：“妈妈，现在一阵怡人的清风可以穿过那里了。”这就是创造力！ 芬兰孩子具有强大创造力的奥秘究竟在哪里？吉姆给出了他的答案。首先，最重要的一点是尊重孩子，不强迫他们做压力太大的事情；其次，芬兰教育系统给老师以充足的空间自由教学，让老师有动力去从事创新教学；第三，孩子从小就被父母培养阅读习惯。芬兰电视台没有配音，外国节目均以字幕显示，这在无形中也大大提升了孩子们的阅读和理解事物的能力。两难选择对于目前风头正健的虎妈教育法，吉姆似乎怀着一种矛盾的心情。很显然，强调尊重孩子、尊重孩子的选择一直是西方国家引以为傲的教育方法。从这点出发，吉姆对虎妈不断为孩子做出决定的做法不以为然。 “家长不应该为孩子做决定。现在孩子可能遵照了大人的想法，但大了可能并不遵从。我觉得还是应该更多地同孩子交流，了解他们真正的想法，支持孩子们的激情。培养孩子的创造力，重点是培养和保持兴趣，而不是技能。没有兴趣和激情，孩子不会主动学习新知识。不管你给孩子什么DD一个良好的教育环境、有趣的经历和一流的学习素材DD除非你帮助孩子找到学习的兴趣，不然你还是会错失了最重要的东西。” 但很显然，有些时候孩子即便是有情趣和激情，也未必能长久地坚持一件事情。比方说弹琴、下棋、绘画或者练习体育项目。所以，有时候不为孩子做选择，也就意味着让孩子放弃坚持。不得不承认，这是一种两难。 到底是逼着孩子克服困难继续前行，还是顺着偷懒的天性就此打住？儿童教育专家吉姆也有些举棋不定。“虽然对虎妈的一些做法我并不赞同，但从内心来讲，我还是支持她的坚持。”吉姆眼下正面临着这样两难的选择，看来即使是专家，在面对自己儿女的教育问题时，也难免陷入护犊子的泥坑里不能自拔。 吉姆的大女儿米凯拉和小儿子汤姆都十分喜欢曲棍球运动，但吉姆却严厉反对孩子们从事这项有些危险的运动。“儿子前两天刚刚弄伤了脚踝。”不过已经17岁的女儿米凯拉显然已经到了叛逆的年龄，在这件事情上显得非常坚持。“没办法，我让她学习陶艺，她不感兴趣，很快就放弃了。也许在10岁以下的时候，我们不应该强迫这些心智尚未成熟的孩子做他们不喜欢的事情，但10岁以上有时就必须帮助他们去克服一些困难了。我说的是帮助，而不是强迫。” 吉姆一个朋友的孩子一直练习体操，并取得相当优异的成绩。但有那么一段时间，孩子想放弃了。家长帮助他坚持了下来，孩子最终获得更大成功。这样的`例子的确很多，如果没有郎朗爸爸的坚持，也不会有郎朗的今时今日。很多时候，孩子的成功，就是家长坚持的胜利。至于如何把握其中的度，绝对是一个仁者见仁、智者见智的问题。毕竟，虎妈让孩子进了卡耐基音乐厅，猫爸也让女儿进了哈佛。头脑风暴不管采取何种方式教育孩子，吉姆倡导的INNOSTORM创新思维方式都不失为一种值得借鉴和参考的方法。“INNOSTORM”说白了，就是大伙儿坐在一块儿，碰碰头，出主意想办法，撞出妙法绝招。咱中国人管这叫“三个臭皮匠抵个诸葛亮”，也叫“集中群众的智慧”。人家老外却把这称为“头脑风暴”。 在吉姆的这套体系中，想要培养创造力，大致要做到如下8个步骤：1.做好智力准备，2.理解问题，3.发现机遇，4.绘制愿望，5.罗列事实和提炼问题，6.酝酿创意，7.梳理创意和选择方案，8.预备一个创造性的行动计划。 迪比狗的诞生，就是创新思维方式的一个经典案例。迪比狗是一个狗家族的统称，总共有几十个家族成员，它们都来自孩子的想象力，是一部由不同国界的孩子在创新思维训练下共同完成的童话故事。 迪比狗的创意来自吉姆一家四口的美国之游。在路上，吉姆的一双儿女米凯拉和汤姆说，如果能阅读不同国家的小孩编的故事就太好了。作为父母，吉姆夫妇理所当然地帮助他们把挑战变成机遇。他们建议孩子们画一些其他国家的小孩也喜欢的人物，还可以让画里的人物讲自己的故事。 在接下来的日子里，孩子们全身心地投入到绘画中，汽车后座上不时传来一连串的笑声。吉姆夫妇完全不去打扰孩子们，甚至没有提出看他们的作品。让孩子完全沉浸在自己的幻想世界中。 当一家人到达大峡谷时，迪比狗已经诞生了，而且有了自己的世界和故事。回到芬兰之后，又有一些孩子加入进来，孩子们从中选出最有趣的角色加到故事中去。故事越来越有创造性了。吉姆夫妇又让孩子们把整个故事告诉一个成年人，让她就此写成一个连贯的故事。首部迪比狗的书就这样诞生了。
后来，迪比狗的故事又被中国的孩子续写，并变成了一部动画片。2010年，这部全部由孩子创作的动画片获得了第26届法国秋季戛纳电视节青少年组第二名，并在芬兰、瑞典、中国、泰国、新加坡、菲律宾等多个国家地区的电视频道播出。这又引发更多国家孩子对这个故事的兴趣，于是，迪比狗变得有些没完没了DD没错，它会根据孩子们的创造一直演下去。 日前，吉姆将他的创意思维培训带到中国，和上海一家名为恐龙创造力的早教机构共同打出创造力概念DD别让孩子的创造力像恐龙一样消失！ 创造力是孩子成长的第一要素，然而中国孩子最缺乏的恰好是创造力。80后“啃老族”其实就是典型的缺乏创造力，他们更容易悲观、放弃，缺乏危机意识、缺乏自信，缺乏乐于探索、积极探索的人生态度，进而缺失构建梦想、实现梦想的实践精神。 吉姆希望通过自己和早教机构的努力，为中国孩子营建一个创造力培养体系，以尊重孩子个性为基础，从创造性思维训练和创造力人格培养两方面同时入手，培养孩子享用终生的创造力。 这一点看上去十分诱人。一直以为别让孩子输在起跑线上是一句最大的忽悠。人生是场漫长的长跑，暂时的领先并不代表永远的领先DD无数研究证明，高智商的孩子长大后与一般成人无异，少年班的孩子并未取得更大成就。但是为孩子埋下智慧的种子，无论如何都值得一试。培养创造性孩子的十大黄金定律 1．给予孩子更多自由，尊重孩子的个性，关爱他们，强调道德观而不是严格的纪律。 2．营造一个质疑常规的氛围，鼓励孩子以新奇有趣的方式做事。鼓励孩子多行动、多游戏、多用想象力。 3．和孩子一起玩，不要指挥他们。不要总是教育他们，让他们告诉你事物的模样以及事物的含义，因为他们会从完全不同、有时甚至很奇怪却大有启发的角度看待问题。 4．不要过多地控制孩子。如果孩子没有立刻领会做某事的方法，让他想一会儿。如果孩子搞错了玩具的玩法，不要急着纠正他，他可能在想新奇的摆弄玩具的方法！ 5．记住告诉孩子他已经懂得很多。我们的孩子常常只听到他们还不会做什么，而不是他们已经会做什么。 6．不要强迫孩子干他不相干的事情，强迫只会导致挫折和厌烦，使孩子真正的能力不能得到发挥。这或许是养育孩子最简单和最重要的原则：父母尽量不要让孩子感到沮丧。 7．允许犯错，甚至鼓励你的孩子犯错，因为我们从错误中学到的东西比其他任何事情都多。发现和理解新事物常常会导致失败。但如果你不愿意冒失败的风险，不允许犯错，那么你也不可能发现新事物。当你鼓励和奖励孩子时，除了表扬正确的答案之外，也记得奖励他的创造力和尝试精神，即便这种尝试当时没有奏效，这样孩子就知道父母允许、期待并且欣赏孩子的创造力。 8．记住每个孩子都有自己的学习方式。如果孩子没有掌握一门课程，换个方法，尝试另一种能唤醒孩子自身兴趣的方法。总是按照他们的方法学习就如同穿别人的鞋子，总是不能得心应手。 9．珍惜孩子的工作。把他选中的画装裱起来，挂在家里某个重要的地方；在孩子的房间竖一个名为“我心爱的作品”的公告牌，孩子可以挑选他最喜爱的作品贴在上面，它们可以是绘画、比赛结果、图片DD任何东西。大人欣赏是好事，但孩子的自我欣赏更好。 10．让孩子了解到他学到了多少东西，这是促动孩子学得更多的最好的方式。在学年开始时，和孩子一起在笔记本上列出他知道的所有东西。在年末的时候，回顾记事本，然后看看孩子一年中学到了多少新东西。当孩子亲眼看见自己的知识增长时，他就更有干劲了，同时他也学会为自己的学习承担更多责任。
★ 教育学论文题目
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