GRE备考从能力培养到考前冲刺全程攻略讲解（共6篇）由网友“偷猫侠士”投稿提供，以下是小编收集整理的GRE备考从能力培养到考前冲刺全程攻略讲解，希望对大家有所帮助。
篇1：GRE备考从能力培养到考前冲刺全程攻略讲解
GRE备考从能力培养到考前冲刺全程攻略讲解
将备考分为三个阶段：备考初期(能力培养期)、备考中期(分类练习期)、备考末期(整套做题、模考冲刺、适应笔考节奏期)
每个阶段，都有其特定的复习内容和复习重点。
备考初期：能力培养阶段，实际阅读、写作、单词能力的培养，并且对GRE考试有一个基本的了解。
备考中期：分类练习阶段，对于每一类考试，包括阅读、填空、类反、数学、作文的练习，形成每一类题目的做题思路和方。(60天)
备考末期：使用95-99最新题，完全模拟考试的练习，培养考试的节奏感，时间的分配，提高考试心理素质，对备考中期的练习成果进行巩固提高。进行心理调整，保持状态的方。(18天)
由于作文改为机考,并且要提前考完,大家可以根据自己的复习情况,选择作文的考试时间。理论上,应该在备考中期完成。
第一部分：备考初期的计划
备考初期本阶段计划
本阶段为备考初期，主要是能力练习。从开始准备，一直练到备考中期开始。
时间要求：
每天1-3小时
总体原则：
1、通过仔细研读gre入门文章，对gre有所了解。
2、通过有效的持续性训练，提高自己实际的单词能力、阅读能力、写作能力，建立起基本的gre做题基础。
具体分类安排：
1、阅读
1、NO题阅读(用GRE阅读，提高阅读能力，单词量比较广，切合GRE的词汇情况。NO题的特点，就是比较晦涩难懂。从严要求，考试时候的比较容易的阅读，也就不在话下了。每两天坚持1长2短。体会感觉。
2、自己总结难句，发到阅读论坛，看大家的难句、翻译难句、分析义群。
3、看猴哥阅读突破，体会gre作文的套路感。体会自己的阅读技巧。
4、纪录自己的阅读难词，有些阅读单词，在主要背诵类反的单词书中很难看到。在阅读的过程中，打开金山词霸、东方词圣等具有屏幕取词能的软件，进行总结。
2、单词
1、单词的积累，应该包括两部分：1、迈西GRE背单词软件用来快速积累词汇，还可以结合红宝书、黑宝书或者蓝宝书大面积扫荡GRE词汇。2、填空、阅读、数学、作文中应用的单词，经常出现又不会的总结出来作为难记词汇。
2、单词的背：进行难度分类背诵。
3、写作
能够使用模版，写出4-5分的作文。
1、每天背诵一篇新概念第四册的文章。满分网GRE各班班级和首页每日滚动更新。先背，是再写的基础。根据自己情况，制定背诵频率。
2、每天坚持写2篇ets最新题库的作文的提纲。一篇issue,一篇argument。
3、看其他人对昨天的论点的文章和提纲。看别人对自己文章的修改。总结提高。学习别人的好句型、好观点。
4、每周自己至少仔细写两篇文章。
5、如果本阶段考作文，还应该在考前，根据自己的时间，每天看5个论题的提纲(issue5个，argument5个)
第二部分：备考中期的计划
本阶段时间的使用
1、一个原则：持之以恒。一定会有提高，而且提高很大。
2、可以找个朋友一起备考，也可以虚拟的网络中找个G友，另外平时注意多用电脑，练习打字速度，多用满分网的摸考平台，提高适应能力。
写作时间分配：
issue 45分钟：审题 3分钟，写提纲4分钟，写文章，35分钟，检查，3分钟。
Argument 30分钟:审题3分钟，写提纲2分钟，以迅速写出主要的词。主要是对自己要写什么，有一个总体的把握。
第三部分：备考末期的计划
本阶段计划
本阶段为备考中期，主要是分类练习。共8周。
时间要求：
平时，每日3-4小时，周末，全天。
总体原则：
通过分类练习，达到对每一个分类，有如何做题的概念和技巧，也就是，碰到一道题目，知道如何下手，如何分析。形成自己的做题风格、模式。主要使用90-94和pp2。
GRE分类词汇记忆：不满
6.13.2 不满
disaffect v. 使不满;使不忠
disgruntle v. 使不满意
grouch n. 不满，牢骚
grudge v. 不满，吝啬
insatiable adj. 不能满足的，贪心的
malcontent adj. 不满的;n. 不满分子，反抗者
repine v. 不满，心中抱怨
crab v. 抱怨，发脾气;n. 蟹，螃蟹
croak v. 发牢骚，抱怨;n. 蛙鸣声
grievance n. 抱怨，委屈
gripe v. 抱怨
grouch n. 牢骚，不满
grouse v. 牢骚，诉苦;n. 松鸡
grumble v. 喃喃诉苦，发怨言(抱怨)
moan v./n. (不满地/的)抱怨;(痛苦地/的)呻吟
querulous adj. 抱怨的，多牢骚的
remonstrance n. 抱怨，抗议
repine v. 心中抱怨，不满
chagrin v./n. 失望，懊恼
crestfallen adj. 失望的，挫败的
dejected adj. 失望的，沮丧的
despondent adj. 失望的，意气消沉的
GRE分类词汇记忆：满足
6.13.1 满足
complacency n. 满足，安心
complacent adj. 自满的，得意的
content adj. 满意的，知足的;n. 满意;内容 (contentment n. 顺从，满足)
contented adj. 心满意足的
fulfil v. 满足，符合;履行
gratification n. 满足，喜悦
gratify v. 使满足，使高兴
indulge v. 满足;放纵
jaunty adj. 满足的，愉快的
sate v. 使心满意足，使厌腻 (satiety n. 饱足，厌腻 satisfy v. 满足 satiate v. 使充分满足，使饱足)
satiated adj. 充分满足的;厌倦的，生腻的
suffice v. (食物)满足，足够
GRE分类词汇记忆：原谅
6.12 原谅
condone v. 宽恕，原谅
remission n. 宽恕，赦免 (remissible adj. 可被赦免的)
remit v. 宽恕;免除;汇款
venial adj. (错误等)可原谅的，轻微的
篇2：GRE备考冲刺330分精选备考策略讲解
GRE备考冲刺330分精选备考策略讲解
考试实战节奏用模考来练熟
模考是大家备考时都会采用的练习方法。通过做模考练习，考生可以更方便的发现问题找到不足。但是对于GRE备考来说，模考的第一目标，并不是为了找到知识点和解题技巧方面的缺点，而是通过模考练习时间分配的技巧和方法。因此，对模考结果并不需要看得太重。正如同GRE考试的第一目标始终是全部做完，GRE模考中最需要注意的也是分配好做题时间的技能。只要能达到这个目标，学会正确合理的安排考试时间，那么模考的主要目的就已经达到了。
认真总结减少扣分提升总分
每个人都有自己擅长和不擅长的事，在GRE考试中也同样如此。有些考生数学做得好，有些则语文表现更出色。在经过一段时间的备考以后，大家都应该对自己的真实水平做到心里有数。哪些地方能够比较轻松的作对，哪些地方还有不足需要改进，大家对于自身存在的优缺点，都要及时发现并调整备考复习的计划和重点。有些考生只管埋头做题，不知道总结原因找问题，这样自身的优点得不到发挥，不足始终没有改善，备考效果就会大打折扣。
面对难题要合理取舍确保时间效率
对于绝大部分考生来说，GRE340分满分都并不是目标，因为其实现难度实在太高。而大部分商学院，包括一些顶级名校，往往GRE能考到330以上，就可以放手去申请了。而根据GRE考试培训机构曼哈顿的一项数据统计，那些GRE成绩达到330以上的考生，在考试中的表现也往往会有10%到15%的错误率。这也就意味着大家对于难题其实并不需要太过担心。如果考试中碰到难度明显超标的题目，直接无视就好。许多考生在备考和考试过程中都会有追求一题不错的想法，并为了10%的高难度题目花费整个考试30%甚至50%的时间，这种做法是非常不明智的。学会放弃难题，你的实际解题效率和得分反而会得到提升。
官方指南既能打基础也是工具书
GRE的官方指南大家都知道，其实用性还是很高的，不仅覆盖了考试全部的知识点，还有针对不同题型的解析。但官方指南本身难度偏低，例题都比较基础，很多考生看过一遍OG就不再看第二遍。不过，官方指南其实还是有反复看的价值的。因为GRE考试作为一项综合性质的考试，其涵盖的知识面和考点相当广泛。除非记忆力惊人，能够做到过目不忘，否则考生很难通过看一遍官方指南就把所有的知识点都掌握。因此，反复看官方指南，能够帮助大家查遗补缺，更加全面地掌握好GRE考试的所有考点。
GRE分类词汇记忆：分配
3.15.2 分配，散布
allocate v. 配给，分配 (allocation n. 配给，分配)
dispense v. 分配，分发
distribute v. 分发，分配某事物 (distribution n. 分发，分送)
issue v. 发给，分发;出来，流出;n. (书刊的)期
mete v. 分配，给予;测量;n. 边界
quota n. 定额，配额
ration n. 定量配给;v. 配给
redistribution n. 重新分配
bruit v. 散布(谣言)
decentralize v. 分散，权力下放
disseminate v. 散布，传播
emanate v. 散发，发出，发源
emit v. 放射(光、热、味等) (emission n. 发出，发光;放射物)
intersperse v. 散布;点缀
permeate v. 扩散;渗透
pervade v. 弥漫，普及
strew v. 撒，散播
suffuse v. (色彩等)弥漫，染遍
GRE分类词汇记忆：开始
3.20.1 开始
commence v. 开始，倡导
commencement n. 开始;(大学的)毕业典礼
conception n. 开始;概念
derivation n. 起源，发展;词源
emanate v. 发源，散发，发出
genesis n. 创始，起源
genetic adj. 起源的;遗传的
inaugural adj. 开幕的，就职的
inaugurate v. 开创;举行就职典礼 (inauguration n. 就职，就职典礼)
inception n. 开端，开始;取得学位
inchoate adj. 刚开始的;未发展的(初期的;不成熟的)
initial adj. 开始的，最初的;n. (姓名的)首字母
initiate v. 发起，创始;接纳或介绍某人加入某团体等
instigate v. 发起，煽动 (instigation n. 煽动，刺激)
original adj. 原始的，最初的;有创意的 (origin n. 起源，由来)
outset n. 开始，开头
peep n./v. 初现;瞥见，偷看
preliminary adj. 开始的，初步的;预备的
provenance n. (艺术等的)起源，出处
resume v. 重新开始，继续
retroactive adj. 溯及既往的，有追溯效力的(从过去某一时间开始生效的)
wage v. 开始，进行(战争、运动)
GRE分类词汇记忆：排列
3.19 排列，部署
alphabetical adj. 按字母表顺序的
alternate adj. 轮流的，交替的;v. 轮流，交替;n. 候选人，替代性选择
align v. 将某物排列在一条直线上;与某人结盟
array v. 部署;n. 陈列;大批;(阵列)
procession n. 行列;前进 (process n. 过程)
queue v. 排队;n. 长队
realign v. 重新组合(排列)
rotate v. 轮流，交替;旋转，转动 (rotation n. 旋转)
篇3：GRE考前7天每日备考具体任务讲解
GRE考前7天每日备考具体任务讲解 冲刺阶段需要高效率提分策略
考前倒计时7-5天：认清自身优缺点
首先，考生需要花至少2天时间来把基础知识和原理都过一遍。可以通过看一些有关基础知识的教程视频来进行准备。同时，也可以做一些关于基本知识的练习题来帮助巩固，难度方面建议先从简单的开始。
由于GRE词汇要求较高，考生需要在2天时间内对GRE词汇建立基本印象，因为时间关系，建议考生直接看GRE核心词汇，数量相对较少，快速过一遍留下印象，并通过练习加深对词汇的认识和理解，也可以使用一些辅助记忆的词汇卡和应用软件等来帮助强化记忆。
如果考生数学部分比较薄弱，则需要在这三天时间内进行一些基础的数学复习工作，包括对各类知识点的熟悉、常用数学公式的记忆和常见题目类型的基本认识。
考前倒计时4天：模考练习
在考前一周的第四天，考生可以进行一次模考练习来进一步备考。使用事先准备好的模考练习软件，来进行一次完整的模考练习。如果之前三天准备充分，这次模考对考生来说应该还是比较能够适应的，考生可以通过模考熟悉考试流程、题目类型和时间分配方面的注意要点。
考前倒计时3天：继续练习
在之前一天完成模考练习后，无论结果如何，考生都应该继续进行练习，对于通过模考过程中发现的一些问题进行一些针对性的强化训练，尽可能弥补不足，总结问题，找出错误原因并加以改正。同时，也可以继续看一些教学视频做进一步的准备。
考前倒计时2天：临考准备
考试即将到来，此时除了继续进行练习外，考生还需要进行一些心理上的调整，尽可能减少压力，如果时间足够，也可以再进行一次模考练习，继续提升自身实力，通过发现错误来弥补不足。当然，考生也可以继续看一些词汇，不强求记住，能够看到词汇大概知道意思也就可以了，毕竟复习时间太短，想要全部记住本身也不太可能。
考前倒计时1天：调整状态
考前最后一天，适当减轻复习工作量，给自己留出充足的时间调整状态，好好睡一觉养精蓄锐。如果还有什么没把握的地方，可以适当再看一下，但不要给自己太大压力，心理负担过重很容易影响发挥，戒骄戒躁才是关键。
GRE分类词汇记忆：感谢
2.5.3 感谢
acknowledge v. 致谢;承认
appreciate v. 感激;欣赏 (appreciation n. 欣赏，感激 appreciative adj. 感谢的，赞赏的)
beholden adj. 感激某人的;欠人情的
grateful adj. 感激的
gratitude n. 感激
honorarium n. 谢礼，酬劳金
indebted adj. 感激的，感恩的
reciprocate v. 答谢，回报
requite v. 报答;报复
ingrate n. 忘恩负义的人 (ingratitude n. 忘恩负义)
unrequited adj. 无报答的
GRE分类词汇记忆：反响
2.5.2 反应，反响
feedback n. (信息的)反馈
reactant n. 反应物
reagent n. 试剂(导致化学反应)
refractory adj. 反应迟钝的;倔强的
repercussion n. 反响;影响;回声
response n. 反应，响应，回答
responsive adj. 反应快的，敏感的
responsiveness n. 响应，应答
reverberate v. 反响，起回声
GRE分类词汇记忆：劝告
2.9.2 劝告，警告，建议
coax v. 巧言劝诱，哄诱
exhort v. 力劝，勉励
expostulate v. 告诫，(对人或行为进行)抗议
officious adj. 好忠告的，爱发命令的;过度殷勤的
remonstrate v. 规劝;抗议
admonish v. 警告;训诫 (admonitory adj. 警告的)
caveat n. 警告，告诫
alert adj. 警惕的，机警的 n. 警报 (alertness n. 警戒，戒备)
cautionary adj. 警戒的，劝人谨慎的
leery adj. 机警的，怀疑的
vigilant adj. 机警的，警惕的
proffer n./v. 提议，建议;献出，赠送
proposal n. 提案，建议
proposition n. 提议;看法
protagonist n. 提议者，支持者
quibble n. 吹毛求疵的反对意见;遁词
broach v. 提出(讨论);开(瓶)
tender v. 提出(希望对方接受的意见等)
GRE分类词汇记忆：教育
2.9.1 教育
adopt v. 收养;采纳
breed v. 教养;繁殖;n. 品种;种类
didactic adj. 教诲的;说教的
foster v. 培养，鼓励;领养
impart v. 传授，告知
inculcate v. 谆谆教诲，灌输
indoctrinate v. 教导;灌输思想
instructive adj. 传授知识的，启蒙的 (instruct v. 教导，教学)
nurture v. 教养，抚育，给…营养物;n. 养育，营养物;[总称]环境因素
tutelage n. 监护，指导 (tutee n. 受辅导者)
tutor v. 辅导;n. 助教;监护人
admonish v. 训诫;警告 (admonitory adj. 警告的)
discipline v. 训练，训导;n. 纪律;惩罚，处分
domesticate v. 驯养 (domestic adj. 家庭的)
reprimand n./v. 训诫，谴责
sermon n. 训诫，说教;布道
cram v. 填塞，塞满;临时抱佛脚，为考试而学习
imbue v. 灌输(某人)强烈的情感或意见
implant v. 灌输;注入
inculcate v. 灌输，谆谆教诲
indoctrinate v. 灌输思想;教导
infuse v. 灌输;鼓励
instill v. 逐渐灌输;滴注
edify v. 陶冶，启发 (edification n. 陶冶，教诲 edifying adj. 开导的，启发的)
enlighten v. 启发，开导，教导，授予…知识
enlightening adj. 有启迪作用的;使人领悟的
instructive adj. 启蒙的，传授知识的 (instruct v. 教导，教学)
homily n. 说教，训诫
preach v. 传教，讲道
sententious adj. 好说教的;简要的
sermon n. 说教，训诫;布道
sermonize v. 说教，讲道
undirected adj. 未受指导的
unenlightened adj. 愚昧无知的;不文明的
untutored adj. 未经教育的
vulgar adj. 无教养的 (vulgarian n. 庸人 vulgarize v. 庸俗化 vulgarity n. 粗俗，低级)
academician n. 院士;学会会员
chancellor n. 大学校长，大臣，总理，首席法官
guru n. (受尊敬的)教师或权威;古鲁(印度的宗教领袖)
mentor n. 导师
pedagogue n. 教师，教育者
pedagogy n. 教育学，教育法
pedant n. (学究);迂腐之人，书呆子 (pedantic adj. 书生气的)
prig n. 道学先生，自命不凡者
proctor n. 学监，代理人
syllabus n. 教学纲要
tutor n. 助教;监护人;v. 辅导
GRE考前7天每日备考具体任务讲解
篇4：GRE考前5个冲刺学习任务分析讲解
GRE考前必备5个冲刺学习任务分析讲解
至少进行2-3次模考
除了对以往的习题进行总结之外，考生还应该拿出足够的时间进行模考。解题能力与考试能力之间还是有所区别的，平时的复习中考生往往是单项练习，间断的练习，这与考试中各题型连续出现的考察有很大区别。考生应该进行严格的模拟考试以检验自己的考试能力。模考的目的主要有两个：一是评估自己的水平，根据模考的正确题数，估算大致的考分;二是练习考试的时间与顺序方案，考场上考生应该有一套自己的时间控制标准，每种题应该花多少时间。由于每种题对于考分的贡献相同，然而做对不同题型的花费的时间和精力上的代价显然不同， 结合考生自己的情况应该确定一个既定的考场做题顺序。
回顾熟练已掌握技巧方法
GRE考前最后复习的重点应该放在巩固已有的考试技能上，考生应尽量避免重犯在过去做题中常出现的错误。有些考生在最后的复习阶段仍然在背新的单词，学习新的解题思路和技巧，希望能有飞跃性提高，这是很难做到的。GRE考试的复习应该是一个有计划的系统复习过程，时间比较长，复习中很可能有只见树木不见森林的感觉。因此，考前的最后阶段，考生应该横向比较以前做过的各类习题，找出错题规律。在这个过程当中，考生往往会发现以前做题中认为是偶然的错题，横向比较之后发现其中也有必然的道理，能从中找到自己做题思路中的疏漏。从以往的考试经验来看，练习中常犯的错误也是在考场中更有可能出现的错误。所以如果能做好对以往考题横向比较的工作，有效地查漏补缺，考生一定会有明显收获。
根据自身弱点做针对性训练
在最后的备考时间里，对于填空，阅读，词汇以及数学的复习应该有不同的侧重点，针对自己比较薄弱而又可以有效提高的环节重点复习。比如词汇，大部分同学在最后时刻都会继续巩固词汇，这是很有道理的。词汇的复习周期较短，而且从目前的考试形式来看，语文verbal部分有大量考察词汇能力的题目，如果考生词汇过关，那么考分就有所保障了。这里不推荐再用词汇书去记单词了，可以换用一些速记工具来帮助背诵词汇，效果会很明显。相比之下，阅读的复习更多依赖的是平时的复习，考前主要应该做的是保持状态，在考前的几天希望大幅度提高阅读能力比较困难。对于填空，考生主要应该分类复习主要的考察套路与解题技巧。数学部分，考生最好把数学词汇熟悉一遍，复习容易出错的考题和生疏的考点。
有选择性地进行重点复习
在就要考试的关头，很多同学希望把之前所有的内容全部复习一遍，一网打尽。由于GRE考试复习时间长，内容多，在如此短的时间里全部过一遍相当困难，很可能贪多嚼不烂，还容易造成考生的紧张情绪。因此，考前的复习应该是专精而有选择的，能看的看透，掌握好，其余部分不必强求。
做好考前迎战心理准备
最后，对于考场上可能遇到的情况，考生应该有所准备。对于考场要求的时间，证件，考试的流程顺序，答题卡的填写，考试纪律等考生都应该详细的了解，最好能对预想的考试过程在脑子里像电影一样过一遍。充分的准备是考出理想成绩的保障，也是缓解考试紧张情绪的良方。
距离GRE考试还有不到7天的时间，想要在短暂的考前阶段进一步提升实力和得分，上文提到的这5件事，小编希望大家还是能够尽可能地做到做好。
GRE分类词汇记忆
7.4.3 浸入，湿透，渗透
douse v. 把…浸入水中;熄灭
immerse v. 浸入;沉浸于
macerate v. 浸软;消瘦
reconstitute v. 用水泡;再组成
saturate v. 浸透;使充满
saturated adj. 浸透的，饱和的;深颜色的
soak v. 浸泡，渗透
sodden adj. 浸透了的
souse v. 浸在水中，使湿透
steep v. 浸泡，浸透
bedraggled adj. (衣服、头发等)弄湿的;凌乱不堪的
dampen v. (使)潮湿;使沮丧，泼凉水
drench v. 使湿透
drenched adj. 湿透的
humid adj. 湿润的
humidity n. 湿度，湿气
soggy adj. 湿透的
sopping adj. 浑身湿透的
sop n. 泡过的食物;安慰品
GRE分类词汇记忆：脱水
7.4.2 脱水，排水
anhydrous adj. 无水的
dehydrate v. 除去水分，脱水 (dehydration n. 脱水)
desiccate v. 脱水，(使)完全干涸 (desiccation n. 脱水，干燥)
drain v. 排出沟外;喝光
drainage n. 排水;污水
excrete v. 排泄，分泌
expel v. 排出;开除
GRE分类词汇记忆：液体
7.4.1 水，液体
backwater n. 死水;闭塞地区
bubble n. 水泡，气泡;v. 起泡
drainage n. 污水;排水
droplet n. 小水滴
icicle n. 冰柱，冰垂
slaver n. 口水;v. 流口水;奉承
slobber n. 口水;v. 流口水;粗俗地表示
stream n. 水流;小溪;v. 倾注，涌流
aquatic adj. 水生的，水中的
fluvial adj. 生长在河中的，河流的
lactic adj. 乳汁的
pulp n. 果肉酱;纸浆
篇5：GRE备考从阅读开始的学习攻略
GRE备考如何迎难而上获得高分?从阅读开始的学习攻略分享
GRE备考从阅读开始迎难而上
正式地开始准备GRE，是从大三的寒假开始的。与大多数人不同的是，我的备考始于阅读，从最难啃的骨头啃起，以后便也没什么好畏惧的了。
在取消了“类反”之后，很多人企图用单词来弥补阅读能力的缺陷的想法已经无法再work。早早开始读东西，真正提高自己阅读文章，提炼信息，把握行文结构和作者意图的能力才是王道。出于提高阅读实力的考虑，以及对新G备考材料的不完全信任，我先是把老G的黄皮书阅读给做了一遍。当时每天把书放在床头，醒来的第一件事就是把计划内的文章做完，读懂，然后才下床做别的事去，以免自己给自己找借口，没办法完成当日的任务。
作为一个理科生，老GRE里文学艺术题材的长文章曾经真的是很让我头疼，甚至连断句都有困难，于是我花了一周的时间，读完了长难句教程，效果真的很好，之后再遇到结构古怪的句子，就见怪不怪了，顺畅的很。
一本书做下来，从最开始的反复多次才能够看懂一篇长文章，到最后的阅读一遍脑海就能浮现这篇文章的结构，我觉得，在读一篇文章的时候，一定要首先把握好这个文章阐述的对象是什么，要探讨的问题是什么，有哪几个时期，哪几派观点，它们之间的异同是什么，而其余细节都暂且忽略。这样很有利于我们在做题时把观点错误、过于细节的选项快速排除，留出足够的时间来回溯细节问题。
在夯实了一些实力之后，我开始用阅读36套来熟悉新G的考试形式。由于经历了之前的磨练，这一遍做题顺畅了很多，我的阅读部分也就暂告一段落。之后只是偶尔看一些LSAT的阅读来保持阅读时注意力的专注、巩固之前建立的方法，主要的精力则转向填空。
如何解决词汇老大难问题?
到此，我已经对Verbal有了基本的把握，但随后的模考又暴露了新的问题。我发现自己的词汇量仅限于做过的题目而已。但在实际的考试中，词汇的范围其实是不存在的，如果涉及到不懂的词汇，再好的逻辑分析能力都无法发挥。于是背单词这项伟大的事业被我提上日程。
说到底，在GRE备考过程中被我翻烂了的，就只有一本便携的《再要你命3000》而已。那段时间我依然偶尔会需要做实验，经常跑到校外找导师聊天、听各种讲座，5月底还去上海开了一个会，这本3000就一直在我包里，排队、坐车、等人、无聊了都可以看。要说便携，《红宝》也有啊，别的书带起来也不见得多难呀，为什么偏偏是这个?原因有几个：
(1) 比起通过统计以往真题所得到的机械的词库，我个人更偏好人工编纂的词库，相较于很多其他针对新GRE所出的单词书，《再要你命3000》选词更为精要，都是对语义理解很关键形容词、副词和动词。
(2) 这本书的制作团队更为用心，它的单词释义准确性要比同类型的其他书籍好很多(这个我自己比较过的，许多书为了及早与考生见面，出得仓促，不仅内容拖沓，排版、印刷漏洞也很多)。
(3) 有很多同学对同一单词的诸多释义感到非常头大，在我看来，在背单词的初期就急着掌握多个解释其实会将这个单词的独特性blur掉，使我们将不同单词区分开的难度成指数地增长。因而我认为，开始时选择一本信息量相对较少的书来进行重复记忆，快速的搭建起词汇的框架，从小3000开始，之后再转向大3000，为这个框架添枝加叶，是一个循序渐进的好办法。
背GRE单词的时候，要心若止水，遗忘是很正常的，再刷，再刷一次，就好了。后期可以加入一些辅助的材料，比如大3000里的同义、反义词，齐际总结的SAT&GRE 常考词汇意群。如果不能将每个单词的意思记清楚，大概了解长什么样的单词和长什么样的单词是一个意思/是相反的意思也是好的。
从词汇量和解题思路两方面解决GRE填空
在确定具体的填空复习计划之前，我做了一套黄皮书上的练习，一方面检测自己主要在哪几个地方有不足，另一方面了解考试形式。由于单词不认识导致的错误占80%以上，而另外的20%中，绝大部分则是查着字典也无法作对的题。于是我知道，不背单词就去盲目地大规模做题没有任何意义;同时，我在解题思路和方法上还存在很大的缺陷。为了能够真正地利用好黄皮书上经典的题目，我花一个礼拜把《新GRE高频词汇·句子填空》背了两遍，生词率低于五分之一。同时把许久之前上老G课的笔记仔细阅读了几遍，体会句子中结构和语义的对应。然后是两周的时间，将黄皮书做了3遍，第一遍巩固了单词，感受做题方法，第二三遍则是对第一遍的错题的分析、总结、整理。
GRE数学最后突破轻松搞定
GRE数学的复习我只在考前拿了一天时间完整读完了OG的数学部分，包括它给出的review。对于理科生，过多做题很没有必要;对于文科生，review的部分可以帮我们很好地温习那些早已被忘却的知识。
GRE分类词汇记忆：进行其它动作的人
3.8.3 演员
comedienne n. 说笑话、演滑稽剧等的女演员(女喜剧演员)
comic n. 喜剧演员;adj. 可笑的;喜剧的
buffoon n. 演出时的丑角;粗俗而愚蠢的人
clown n. 小丑;v. 扮小丑
wag n. 诙谐幽默者(小丑);v. (狗尾巴等)摆动
acrobat n. 特技演员，杂技演员
ballerina n. 芭蕾舞女演员
cast n. 演员阵容;剧团;v. 扔;铸造
diva n. 歌剧中的女主角
mime n. 哑剧(演员);哑剧表演 (mimi v. 模仿，戏弄)
personage n. (戏剧)角色;名人
understudy n. 预备演员，替角;v. 充当…的替角
ventriloquist n. 口技表演者，会口技的人
GRE分类词汇记忆：艺术家
3.8.2 艺术家，音乐者
avant-garde n. (艺术)先锋派
daubster n. 拙劣的画家
sculptor n. 雕刻家
composer n. 作曲家
maestro n. 音乐大师;艺术大师
musicologist n. 音乐学者 (musicology n. 音乐学)
canary n. 女歌星;金丝雀
tenor n. 男高音;要点，要旨
vocalist n. 流行歌手，声乐家
instrumentalist n. 乐器演奏者
percussionist n. 敲击乐器的乐师
GRE分类词汇记忆：宗教界
3.7 宗教界
acolyte n. (教士的)助手，侍僧
cardinal n. 红衣主教;adj. 最重要的
guru n. 古鲁(印度的宗教领袖);(受尊敬的)教师或权威
oracle n. 代神发布神谕的人
ordain v. 任命(神职);颁发命令
pastor n. 牧师;牧人 (pasture n. 牧草，牧场)
vicar n. 教区牧师
ascetic n. 苦行者;adj. 禁欲的 (asceticism n. 禁欲主义)
bigot n. (宗教、政治等的)盲信者;心胸狭窄者
conformist n. 尊奉者，英国国教徒
disciple n. 信徒，弟子
heretic n. 异教徒
hermit n. 修道者，隐士
laity n. 俗信徒，俗人阶级;外行
layman n. 普通信徒(有别于神职人员);门外汉
martyr n. 殉道者，烈士
pagan n. 没有宗教信仰的人;异教徒 (paganism n. 异教信仰)
pilgrim n. 朝圣者，香客
saintly adj. 圣徒似的，极为圣洁的
apostate n. 背教者;变节者
renegade n. 叛教者，叛徒
augur n. 占卜师;v. 占卜
illuminati n. 先觉者，智者
prophet n. 先知，预言家
sibyl n. 女预言家，女先知
harridan n. 老巫婆，凶恶的老妇，(骑坏的老马)
witch n. 巫婆，女巫
fury n. (希神)复仇女神;狂怒，狂暴，激烈;狂怒的人
gnome n. 地下宝藏的守护神，地精;格言
nymph n. 年轻女神;少女
titanic adj. 巨人的，力大无比的
篇6：从培养兴趣到发展能力论文
从培养兴趣到发展能力论文
《新课程标准》中指出：“品德与社会课程是以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程，它具有综合性、开放性、情感性和活动性，目的是培养具有良好品德和行为习惯、促进社会发展、热爱生活的儿童。”它告诉我们，《品德与社会》具有两个特征，即“以儿童社会生活为基础”和“综合性课程”，其目的是“促进学生良好品德形成”和“社会性发展”，《品德与社会》是一门德育课程，旨在培养学生健全的人格和道德修养，注重学生行为习惯的养成，注重情感态度价值观的养成，注重发展质疑、反思、批判的能力。因此，以激发学生学习兴趣为出发点，以培养学生学习情感为抓手，以发展学生能力为最终目的，坚持“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，创设开放、民主的教学环境是实现有效教育的前提。
一、关注学生需要，激发主动学习的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，指导学生学习《品德与社会》同样应先从激发兴趣开始。有了兴趣学生就会主动地践行道德规范，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。
一是引导学生从生活实际中获取兴趣。我们都知道，小学《品德与社会》教材营造了一种富有“童心”、“童趣”的儿童文化，呈现的教育话题和范例都是儿童的“生活事件”，学生对这些生活中的事物感到新鲜好奇。教学中，只要紧紧抓住这份好奇心，结合教材内容，指导学生确定哪些问题可以到图书馆、书店查阅、家庭藏书中寻找；哪些问题可以从报刊杂志上、广播电视节目中了解；哪些问题可以通过小调查、小访问来获得需要的信息资料。如《他为什么学得这么好》，让学生当小记者采访年级中的特长生，总结他们学得好的经验；《现在的我能做什么》一课中，让学生调查父母一天要做多少事，在跟踪观察中体会他们的辛劳，激发学生不做爸妈的小“麻烦”，自己的事自己做的生活意识。
二是在实践活动中激发兴趣。实践活动是品社教学中学生们喜闻乐见的形式。适时抓住契机，让学生在活动中观察社会、观察生活，广泛地获取信息。如《我的劳动感受》一课，就可以把学生分组，要求他们在规定时间内参加若干种力所能及的劳动：泡茶、穿针、包书皮、梳头、削苹果，让学生从不同的侧面体验劳动的滋味，真切感受劳动的苦与乐。又如《逛商场》一课，就可以把课堂搬到商场，组织学生现场调查商品的价格，亲身实践买东西的“货比三家”、“仔细购买”，学做文明小顾客与售货员阿姨进行对话……这种身临其境的生活教学让学生感到其乐无穷，充分调动了学生学习的积极性和创造性，既灵活生成了教学资源，又很好地完成了品社教学的目标。
二、立足农村特点，实施本土情感教育
我们国家农村人口占绝大多数，我们学校也是农村中小学校，绝大多数学生都是农民的孩子，因此《品德与社会》必须紧密结合农村实际，突出特色，一是要结合《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育，引导学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。农村环境脏、乱、差严重影响了人们的身心健康，环境污染与生态破坏，已经对人们正常生活构成了威胁。可以利用《家乡的.水》，先出示课件（城市绿化喷灌照片、小型水电站、群鹅戏水图等）让学学生说感受，认识水对于农业生产和我们人类生活的重要性；然后让学生说说自己家乡的水的样子（如我们曲江河的水质、水中生物、污染等），从热爱、向往到触目惊心，谈自己的所想，学生根据自己感兴趣的问题进行分组研究、讨论；最后引导孩子树立环保意识，加强社会责任感，教育他们从小热爱家乡，保护家乡环境，最终达到我们的教育目的。
另外教师还可以在教学过程中，根据各活动主题的主要观点，充分利用插图、挂图、投影仪等各种教学手段，创设突出的道德认知教学情境，在情境交融的气氛之中，唤起学生响应的情感，产生情感的共鸣，使学生能从中受到情绪的感染，从而达到加深理解道德观点和激发道德情感的目的。
三、关注学生发展，培养实践能力
《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养，亦即定位在公民教育上，并结合国情赋予其特殊的课程使命――学做人。学做什么样的人呢？用《课程标准》中的话说：是对生活有“积极态度和参与社会的能力”，“有爱心、有责任心、有良好的行为和个性品质的人”。
比如，乐于助人是中华民族的传统美德，关注、帮助社会中的残疾人是每个公民应尽的义务。但对大部分学生来说，讲尊重残疾人，不如让学生坐上轮椅驱车爬坡；讲拾金不昧，不妨让学生换位体验，体验失主的心情，这样更能增进对残疾人、失主的理解和同情。因此，开展换位体验活动就成了一种必要的行之有效的教育手段：让学生去了解残疾人在生活中的困难，切实感受到残疾人对美好生活的渴求和自强不息的精神，促使他们产生同情之感。《走近残疾人》一课，课堂设计模拟体验活动，结合学生已有的道德认识―“关心与帮助残疾是一种社会公德，人人有责”，让学生参与表演，通过学生自己的参与，感受到残疾人生活中的不便，进一步了解他们对帮助的渴求；激发学生对残疾人的爱心，并把帮助残疾人的行为落到实处。这样学生在轻松愉悦的气氛中得到了教育，进而引导他们自觉关注和帮助残疾人。
《品德与社会》课是一门实践性很强的课程，就是要使学生在了解和认识家庭、社区、国家等不同范围的社会生活的过程中，在学习祖国国土、文化、民族和历史的过程中，激发学生爱父母、爱学校、爱老师同学、爱家乡、爱祖国、爱党、爱社会主义的情感；学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。逐步形成道德规范意识，认识人际关系，形成社会技能和道德行为习惯；培养学生参与社会生活的能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成基本公民素质奠定基础。为此，教学应当重视学生的实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。
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