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谈英语委婉语的使用与翻译

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谈英语委婉语的使用与翻译（共9篇）由网友“lusen”投稿提供，以下是小编收集整理的谈英语委婉语的使用与翻译，欢迎阅读与借鉴。

谈英语委婉语的使用与翻译

篇1：谈英语委婉语的使用与翻译

谈英语委婉语的使用与翻译

委婉语是社会中长期存在的一种语言文化现象.根据委婉语所表达的内容,我们可以对英语委婉语某些方面的表达形式与汉语委婉语进行对比,探讨英汉双语委婉语的异同.从而能够在英语教学中更为广泛地开拓学生视野,从比较文化的角度理解英汉双语文化的'差别,进一步增强学生的跨文化交际能力.

作者：艾贻博作者单位：济南大学,外国语学院,山东,济南,250022 刊名：工会论坛――山东省工会管理干部学院学报英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG INSTITUTE OF TRADE UNIONS' ADMINISTRATION CADRES 年，卷(期)： 14(3) 分类号：H315.9 关键词：委婉语英汉委婉语对比翻译

篇2：谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高

谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高

[作者] 崔广文

[内容]

93年秋季，人教社与英国朗文出版集团有限公司合编的英语新教材已正式

启用。该教材及其五步教学法充分体现了新大纲的以语言使用作为教学目标，

在交际的语境中进行英语教学，通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能，

并使这种技能发展为语言交际能力的精神。由于新大纲的实施及新教材的正式使

用，必然会给我国中学英语教学带来一系列重大变化。其重大变化之一是要求

英语教师必须基本能用英语教学。这对那些习惯用中文教英文以及业务素质不

高教师是一个很大的冲击。目前，一部分英语教师素质有待提高，一时难适应

新的教学要求。以我市为例，我市有初中65所（包括省地直单位子弟校），英

语教师近300人。笔者9 2年根据以前下基层进行教学视导了解的198人

的情况，作了分析，发现师资问题不容乐观。（见下表）

（附图 {图}）

说明：语音素质较差指的是音素读不准，重音、语调等方面常出错；听音能

力较差指的是听不懂学生的答问，干脆叫学生在黑板上写出来，或放录音时，

放过了好大一段，仍未察觉等；口语能力较差指的是不能用英语组织课堂教学，

一味地用母语教外语；书写不规范指的是不注意字母的大小写、笔顺、格式及标

点符号等；教学方法陈旧、简单指的是着重语言知识的讲解，忽视语言技巧的

训练，教师“一言堂”，学生练习形式单一，大都是笔译练习、语法填空等。

从表中看出：我市虽有近78％的初中英语教师取得了本科和专科的合格学

历，可由于种种原因，一部分教师业务素质仍待进一步提高。另外，还有近2

2％的教师系高中和中专毕业生，未经系统专业培训，业务素质更待提高。

由此可见，在实施新大纲和使用新教材的同时，不可忽视教师业务素质的提

高。否则，结果会是“穿新鞋走老路”，义务教育方针的落实，只是一句空话

而已。建议从以下几方面入手，提高教师的专业知识水平及教学能力。

一、大力宣传，帮助教师认识用英语教英语的必要性和可行性

英语教学法理论认为：“英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种

能力只有在大量接触英语，沉浸在使用当中去，才能较快地培养起来．．．外语

教师应创造条件，力争用外语和各种直观手段教外语。千万不能依赖本族语上

外语课的那种方法。”（《英语教学法》P．47李庭芗主编）

有人认为，用英语上课，这个要求太高了。其实，用英语上课，不是要求漫

无边际地说英语，而是要求教师用教过的和学生能听懂的英语讲解单词、短词、

句型、课文以及组织教学。教师教过的英语要求学生会用，教师当然也应该会

用。这就要求教师把讲课用的英语预先准备好。备课时，对没把握的词句要查阅

工具书，或问别人，把它弄明白。这样，备课对教师运用英语来说，也是一个

提高和锻炼。随着学生英语水平的逐年提高，用英语解释英语和运用英语组织

教学的范围就越来越广，学生听懂英语的能力必然会越来越强，教师说英语的

能力也会随之提高。

还有的'教师担心，用英语讲解要比用母语讲解费事、费时间。比如教单词

Leg，如果用汉语，只需说一个“ 腿“字就讲授完了。而用英语讲解则需”绕圈

子“，还要配合动作、手势、表情：This is my head.This is my hand.This ismy

leg.如果用英语解释think ，则更得用不少熟词作引导：I see with my eyes.

Ihear wi th my ears.I walk with my legs. I speak with my mouth. I thinkwith

my head. 但从长远看，用英语教英语的好处是显而易见的。

A、用动作、手势、表情、实物等配合教学，符合启发式的教学方法，能培

养学生运用英语的能力。学生的逻辑思维能力可以从中得到锻炼和发展。

B、虽然课堂上多说了几句英语，表面上多费了一些时间，但实际上学生除

了学会新的语言知识，还复习巩固了许多旧的语言知识，并且训练了听力。所

花的时间是完全值得的。

C、有利于培养学生用英语思维的能力。

由此看出，新教材的编排要求教师用英语教英语，是十分必要的，也是切实

可行的。教师必须更新观念，除思想顾虑，大胆实践。

二、立足当前，抓好师资培训工作。

我市近几年来一直抓好一切可能的机会，培训英语教师，取得了明显的效果。

（一）利用暑假集中培训

从91年开始，我市实施了初三英语口语、听力测试（见附表）。这一考试

方法的改革，对初中英语教师的专业知识水平及教学能力提出了更高的要求。

因此我们感到：大面积提高教师水平迫在眉睫。当年我们着手制定多年培训计

划，充分利用暑假，举办不同内容的初中英语教师培训班。91年暑假期间，我

们委托益阳师专外语系举办了英语听，说训练班，70多人参加了学习。92

年暑假，我们举办了英语语音培训班，参加学习的人数达80人，主要是纠正

教师中常见的语音问题。我们还撰写了近万字的材料《对号入座找差距―一英语

教师中常见的基本功问题》，发给全市初中英语教师自学。93年暑假，我们举

办了义务教育初一英语大纲、教材、教法培训班，所有初一英语教师都参加了

学习。94年暑假，我们兴办了初一、初二新教材教法培训班，并请了一线的

教师谈了一年来使用新教材第一册的体会。通过四年的暑假培训实践，我们认为，

利用暑假培训教师有如下几点好处：1．不挤占教学时间，不影响学生的学习；

2．能大规模地培训教师，让更多的教师有学习提高的机会；3．经济、实惠、

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收较快；4．丰富了教师暑假生活。

（二）鼓励教师参加函授学习或脱产进修

为了鼓励未取得合格学历的教师自学提高，市局拨出专款，并明文规定：凡

参加函授学习或脱产进修的教师，学习期间除工资、奖金照发外，还报销部分

学费及面授差旅费。成绩优异者，给予适当奖励。这大大提高了教师进修的积

极性。每年参加函授学习的英语教师均达20人左右。参加脱产进修的英语教师

有3＿5人。

（三）选拔年轻骨干教师参加省地英语教师暑假强化班

为了使一部分年轻骨干教师的语言和业务能力得到更进一步提高，近几年

来，我们要求每年各高中、各联校择优派出一人参加省地举办的英语强化班学习。至目前为止，已受训人数达50余人。受训教师大都反映：参加强化训练，

时间短，提高快，尤其是在听、说方面受益非浅。

（四）抓好平时教学视导工作

英语教研员深入基层听课、评课，与教师交换意见，具体指导，这是平时培

训教师的重要环节。因此，我们每一个区联校除了听课、评课，检查备课、阅

卷、自学情况，与教师座谈外，还要组织全区同科教师举行一次公开课和专题

讲座。着重解决如下几个方面的问题：1．如何在起始阶段从视听入手，听说领

先，读写跟上；2．如何正确运用”五步教学法“教学；3．如何面向大多数，

大面积提高教学质量。

参加讲座的教师大都反映这种辅导方法很好。教师不用出远门就能学到知识

和教学经验。

三、着眼未来，丰富师资来源

目前英语教师奇缺，水平参差不齐，给教学带来了极大的不利。若不着眼未

来，采取措施开拓英语师资来源，提高英语教学质量将是一句空话。

由于我市从未招过高中英语专业班，每年送高校培养的英语专业人才相应减

少，导致每年大专毕业生分配时，”土生土长“的英语专业教师极少。再加之

在当前经济改革的浪潮中，英语教师外流现象尤为严重。市局意识到这一点后，

在93年为三中装备了一个先进的语音室，并集中了师资力量。每年在该校招收

一个偏重英语的文科实验班，以便为高校输送更多的专业人才进行深造，学成

后为家乡郊力。

我们认为，只有提高教师的业务能力，才能落实九年义务教育英语教学大纲，

新教材的推广使用才会一帆风顺。

附表：沅江市初三英语听力、口语测试操作方法

_____________________________________________________________________

_____________________________

＼操作组考者组考要求、方法测试时间指标分配奖励办法轮数＼

_____________________________________________________________________

_____________________________ 初按市局要求”五每年的4月最按在籍初

三学优胜者参加市局复试

区联校统一“，考签分后一个星期日，生的10％划定，联校通报。试

上午签，下午签一天测完。初试人数。

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分多个测验级每年的5月第按在籍初三学按复试人数的70％划为有效

复进行，考签同一个星期日，一生的5％划定复成绩，有效成绩中按3：4：

3择

上。天测完。试人数优划分为一、二、三等，分别

市局奖励15、10、5分，计入高中试招生总分。通报全市并表彰优

胜单位及优秀辅导员。

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说明：此课题获益阳地区”第二次教研成果教改经验一等奖“（1993）。

该课题的材料刊登在《中小学外语教学》1994年第3期上。

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篇3：谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高

谈英语新教材的使用与教师业务能力的提高

[作者] 崔广文

[内容]

93年秋季，人教社与英国朗文出版集团有限公司合编的英语新教材已正式

启用。该教材及其五步教学法充分体现了新大纲的以语言使用作为教学目标，

在交际的语境中进行英语教学，通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能，

并使这种技能发展为语言交际能力的精神。由于新大纲的实施及新教材的.正式使

用，必然会给我国中学英语教学带来一系列重大变化。其重大变化之一是要求

英语教师必须基本能用英语教学。这对那些习惯用中文教英文以及业务素质不

高教师是一个很大的冲击。目前，一部分英语教师素质有待提高，一时难适应

新的教学要求。以我市为例，我市有初中65所（包括省地直单位子弟校），英

语教师近300人。笔者9 2年根据以前下基层进行教学视导了解的198人

的情况，作了分析，发现师资问题不容乐观。（见下表）

（附图 {图}）

说明：语音素质较差指的是音素读不准，重音、语调等方面常出错；听音能

力较差指的是听不懂学生的答问，干脆叫学生在黑板上写出来，或放录音时，

放过了好大一段，仍未察觉等；口语能力较差指的是不能用英语组织课堂教学，

一味地用母语教外语；书写不规范指的是不注意字母的大小写、笔顺、格式及标

点符号等；教学方法陈旧、简单指的是着重语言知识的讲解，忽视语言技巧的

训练，教师”一言堂“，学生练习形式单一，大都是笔译练习、语法填空等。

从表中看

[1] [2] [3] [4] [5]

篇4：英语委婉语的使用和礼貌原则

英语委婉语的使用和礼貌原则

委婉语是人类文明社会普遍存在的一种语言现象,是用语言来调剂人际关系的一个重要手段.礼貌原则是语用学的`一个重要内容,其所包含的基本准则在委婉语中均有体现,是委婉语使用中不可忽视的因素.

作者：邹灿作者单位：成都理工大学外国语学院,四川成都,610059 刊名：天府新论 CSSCI英文刊名：TIANFU NEW IDEA 年，卷(期)： ”“(z1) 分类号：H315 关键词：礼貌原则委婉语合作原则

篇5：浅谈英语委婉语的应用

浅谈英语委婉语的应用

委婉语是人类社会普遍存在的一种语言现象,是用语言来调剂人际关系的一个重要手段.它是一种修辞格,更是一种文化现象.本文探讨了英语委婉语的定义以及在社会生活各个领域的.运用情况.

作者：翟慧敏作者单位：濮阳职业技术学院刊名：内江科技英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 29(1) 分类号：H3 关键词：委婉语跨文化交际领域

篇6：英语与日语委婉语比较研究

英语与日语委婉语比较研究

本文试图运用社会语言学、语用学、语义学等相关理论,对英语与日语的.委婉语进行跨文化对比研究,分析这两种语言在表现方式上的共性,并论述其共同的几种社会功能,即避讳、求雅和礼貌等.

作者：何学静作者单位：康定民族师范专科学校,四川,康定626001 刊名：成都大学学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2008 ”“(3) 分类号：H31 关键词：英、日委婉语表现方式社会功能

篇7：浅谈《红楼梦》中委婉语的翻译

浅谈《红楼梦》中委婉语的翻译

本文讨论了<红楼梦>中委婉语的翻译,通过对比不同译本的翻译处理方法和英汉文化的`差异,既可以进一步认识到两个民族不同的文化传统对其语言的影响,同时对文化翻译实践也有一定的实际意义.

作者：王红云 Wang hongyun 作者单位：湖南商务职业技术学院,湖南,长沙,4300015 刊名：湖南农机英文刊名：HUNAN AGRICULTURAL MACHINERY 年，卷(期)： ”“(3) 分类号：H059 关键词：委婉语翻译

篇8：试论英语中的模糊语与委婉语

试论英语中的模糊语与委婉语

模糊语在英语中占有重要的地位,使用模糊语技巧的能力可以说是体现英语学习者交际能力的一个重要方面.在模糊语言中委婉语是其中的'重要组成部分.本文探讨英语模糊语的种类及其语用功能,同时探讨模糊语与委婉语的关系以及委婉语产生的历史原因.

作者：张君作者单位：山东大学,山东,威海,264209 刊名：辽宁行政学院学报英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 9(11) 分类号：H313 关键词：模糊语委婉语

篇9：小议英语委婉语的起源与应用

小议英语委婉语的起源与应用

作为一种社会语言现象,委婉语是社会心理因素和语用因素综合作用的结果.这种间接言语行为通过技巧性表达方式旨在传达说话人的'隐含意义,达到交际目的.研究委婉语有助于学生对英语语言文化的理解,对英语教学具有启发意义.

作者：任雪莲作者单位：牡丹江师范学院,黑龙江,牡丹江,157012 刊名：牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF MUDANJIANG TEACHERS COLLEGE(PHILOSOPHY SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)：2008 ”"(1) 分类号：H314.3 关键词：委婉语语用学荣忌语

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