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课堂教学公平问题研究

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课堂教学公平问题研究

篇1：课堂教学公平问题研究

课堂教学公平问题研究

文/张星婷

摘要：教育公平问题一直是教育界乃至整个社会都关注的热点话题，课堂教学是教育公平的微观层面，也是学校教育最主要的教育形式。针对课堂教学公平的现象进行剖析，并给出建议，以促进课堂教学公平的实现。

关键词：课堂教学公平；教育公平

一、课堂教学不公平现象透析

1.教学资源分配不均

（1）座位安排不公平

班级授课制是我国主流教学组织形式，对于课堂教学而言，“秧田式”的座位安排方式占据主导地位。以往的座位安排是根据学生的身高，从前向后排，这种做法有悖于教学公平的原则。现在，座位一般由家庭经济条件、成绩好坏以及有无关系来决定。经济条件好的、有关系的、成绩好的学生坐在前排，得到教师的关照，这无形之中就对后排各项条件都一般的学生产生不公平。

（2）课堂硬件设备分配不均

如今，教育未能实现均衡发展，各区域之间的教育经费投入、学校设备设施等多方面都存在显著差异。

①校际间资源分配不均

由于地区差异，经济发展不均衡，各地区对教育的经费投入不同，各学校的设施的配备存在差异。经济发达地区的教育经费投入多，学校设备齐全，多媒体教学等充分发挥优势作用；而贫困地区的教育经费投入过少，学校的硬件实施欠缺，无形中对课堂教学的质量产生影响。

②不同类别、不同级别教育间资源分配不均

一直以来，国家对高校的发展一直给予很大力度的经费投入，高校的设备设施明显优于基础教育。同一个地区，小学连投影仪都没有，而高校的每个班级却都配备了多媒体，这不利于义务教育阶段的学生更好地发展。

同时，普通教育与职业教育之间的资源分配也存在不均衡。一般认为，普通教育的地位高于职业教育，所以，对普通教育的经费投入很充足。而职业教育被认为是低级的教育，这也是大多数职业学校的学生产生自卑感的原因。

2.教师的差别性对待

（1）教师对成绩不同的学生差别性对待

在课堂互动过程中，成绩优秀学生的机会总是多于中等学生和差生。由于成绩优秀学生比较容易理解教师提出的问题，且对自己充满信心，回答的正确率比较高，所以，能得到教师的偏爱。对于学习成绩差的学生而言，本来基础就不好，不自信，再加之教师对他们的忽视，容易致使他们失去学习的兴趣和信心。

（2）教师对不同性格的学生差别性对待

个体在成长过程当中，处于不同的环境，养成不同的性格。有的学生外向活泼，能够很好地参与到课堂中来，这类学生更易被老师喜欢，在课堂上得到的机会比较多。而有的学生内向，不好表现自己，一般不会主动回答老师提出的问题，这类学生容易被老师所忽视。因此，教师对性格不同的学生也会有意无意地差别性对待。

（3）教师对不同性别的学生差别性对待

教师因为性别差异也会差别性对待，男生在课堂上一般比较活跃、好动，有时会影响课堂秩序，所以，容易遭到老师批评。而女生大多比较文静，且自尊心较强，所以，教师很少在课堂上批评女生。这种做法极其普遍，存在大多数课堂，但这种做法会打消男生的学习积极性，削弱女生承受挫折的能力。

3.教学评价标准单一

应试教育要求学校的一切工作都围绕备考而展开，要求学生积累与考试有关的知识和技能，考取高分。这在无形中就要求教师将分数作为教学的唯一追求，并以分数作为衡量教师和学生水平的标尺。

在应试教育的`大背景下，学校对教师的考核与评聘是以学生的成绩作为唯一标准的，这在客观上迫使教师产生差别性对待，不管是在生活还是在学习方面，教师都以优等生的需求来确定教学等各方面，而忽视中等生和差生的需求。

4.课堂教学各环节表现出不公平

课堂教学一般分为讲授、提问、管理、练习这四个主要教学行为，而在每个环节都会表现出不公平现象。

（1）讲授环节

①教学内容差异导致不公平

教师只会针对班级的一部分学生来选择教学内容，并控制教学进度和难度。在班级授课制下，教师很难做到面向每一个学生，所以只能选择一部分，而优等生和中等生就成了教师参照的对象。

②教学进度差异导致不公平

教师在无力照顾到每一个学生时，会有所放弃，优等生和中等生对教学内容的接受程度直接影响整个班级的教学进度。对于一个简单的知识点，优等生和中等生都掌握了，而差生未掌握，教师会选择忽视差生，一带而过。这样的做法违背了素质教育（以人为本）的理念。

（2）提问环节

师生互动表现出不公平。课堂教学中互动内容分配有明显差异，教师如果提出逻辑思维能力要求较高的问题，会选择优等生来回答，而提出一些简单的、概念性的问题，则会选择中等生或者差生来回答。这会让学生在内心对自己进行象征性的定位，不利于学生身心发展。

（3）管理环节

在课堂管理过程中，教师针对不同学生群体会有不同的管理方法。对于优等生，如果在课堂上犯错，只是善意提醒或口头警告，极其注意维护其自尊。而对于差生，则依照自己的情绪主观臆断，不尊重其人格尊严，甚至施以体罚、变相体罚。这样不仅不能有效管理课堂秩序，还会造成师生关系紧张。

（4）练习环节

在课堂上，教师认为差生容易在解题过程中出问题，所以一般会找差生板演。而差生所体现出来的问题一般都是简单的，成绩优秀的学生会有所懈怠，悄声讲话，不能有效利用课堂时间。

二、针对课堂教学不公平现象的几点建议与对策

1.实现教学资源的合理化配置

课堂教学的资源是有限的，学生的情况也是各有差异，不合理的教学资源会导致课堂教学不公平恶性循环。

（1）政府要加大教育的资金投入，以保证硬件设施建设。

（2）倡导小班化教学，班级人数要控制在20人左右，并且更有利于因材施教的实施。

（3）灵活变动座位，让每个学生都有机会体验前排和后排，以此消除差生的自卑感。

（4）重点扶持贫困区域的教育，以保证不同区域学校教师资源配置均衡。

2.构建有利于促进课堂教学公平的社会环境

市场经济的发展导致社会出现各种不良风气，对课堂教学公平造成影响，这也是在大多数心中已经根深蒂固的应试教育理念间接造成的。素质教育理念还未能被所有人所理解，教师和家长应响应素质教育的号召，切实转变教育观念，关注学生的全面发展，最终实现教育公平。政府要加大对素质教育理念的宣传和学习力度，以抵制应试教育的误导，为教师营造一个美好又公平的社会环境。

3.营造民主和谐的师生关系及课堂氛围

教学过程是教师的教和学生的学构成的双边活动，因此，师生关系是否和谐直接关系着课堂教学的质量好坏。传统的观念认为教师代表权威，而忽视了学生也是具有能动性的个体，这种不平等的关系造成课堂教学的不公平。

教师应端正态度，将学生视作朋友，尊重其人格尊严，建立一种民主平等的师生关系，从而构建和谐融洽的课堂教学氛围，以激发学生参与课堂的积极性，最终实现课堂教学公平。

4.提高教师自身素质，加强职业道德建设

教师是实现课堂教学公平的实施者，也是教育事业的实践者，所以，必须提高教师素质。

（1）学校应加大对教师各项技能的培训力度，提高教师自身素养。要求教师既要有充足的理论知识支撑，又能运用多媒体地进行课堂教学活动，还要能灵活、公平地处理课堂出现的各种教学问题。教师在具备良好专业素质的同时，也要有自己独特的人格、品质和行为，以感染学生，让学生不仅能学到科学知识，还能形成正确的世界观、价值观。

（2）教师这个职业，不同于一般职业，教师职业道德关系着祖国的未来。作为教师，应该关心每个学生，与学生互动过程中，体现出一种不怕困难、淡泊名利、积极向上的态度，以自己独特良好的人格魅力影响学生，让每个学生的个性都能得到全面发展。

（3）教师应多读心理学方面的书籍，以提升自己的认知水平。教师应具备良好的心理素质，学会调整情绪，不要将自己的情绪带到课堂中影响课堂氛围。同时要有高度控制能力，不以自身喜好区别对待学生，造成课堂教学不公平。最后，还要有扎实的心理学知识，以调节各类学生的情绪，最终构建一个和谐的课堂环境。

篇2：简单高效课堂教学问题研究

简单高效课堂教学问题研究

课堂教学活动庞杂只会导致学生眼花缭乱，无暇思考，教师手忙脚乱，缺乏深度。文章结合初中历史与社会教学实践，从学情分析、教学目标和重点等方面阐述了如何实施简单高效的课堂教学的问题。

一、问题缘起

历史与社会学科的教学任务比较繁重，而教学时间又特别紧张。赶进度的课堂教学渐渐变得繁琐而单调，难以吸引学生的眼球。请看某教师教学八(下)第六单元第三课“资产阶级革命：新体制的创立”中的第一框：“英国议会对王权的胜利”的片断：1、导入：视频“处死查理一世”，思考：国王为什么会被处死?

2、新课教学：⑴出示《新航路开辟》地图，观看视频“圈地运动”，让学生了解革命爆发的历史背景，找出英国资产阶级革命的根本原因。⑵革命的经过：角色扮演，国王与议会的斗争，国王与议会唇枪舌剑，最后演变为内战。⑶革命的结果：通过《权利法案》，君主立宪制在英国确立。请解答课本思考题：革命后英国国王和过去专制君主的权限有哪些不同?

3、小结：革命的影响，包括对英国的影响及对世界的影响。整堂课教师都在使用幻灯片。下课铃早已响过，教师还在急急忙忙地补充着……这是我们非常熟悉的课堂教学场景，教师习惯于按课件上课，习惯于按部就班、面面俱到，不停地补充材料丰满课堂。我们对此心安，上课讲过了，强调过这些知识，可我们恰恰忽略了学生是如何学的。虽然新课程对教学内容的难度有所降低，但具体到每节课的教学内容的取舍，教师难以作出明确的选择。因为教学所依据的课程标准也比较笼统，宽泛，难以把握，加上教师思想中的求全心理，不断补充旧教材中的内容进入新教材，无形中课堂教学变得臃肿而笨拙，教师教得累，学生学得也累。而精彩的课堂教学往往是朴实、简单的。那么，教师如何实施简单高效的课堂教学呢?

二、简单高效教学的途径与策略

(一)立足实际：依据课标把重点课标分解为课堂教学目标

教师上课要做到心中有课标，眼中有学生。课程标准不能在一节课上全部达成。课程标准不等于课堂教学目标，应该有机分解并落实。例如“资产阶级革命：新体制的创立”，它涉及的课标是2-3-3“讲述欧美建立资产阶级国家的重大事件及其代表人物，说明它们对各自国家历史进程的影响。”“英国议会对王权的胜利”是第一框，课标难以在一课时中落实，怎么办?把落实课标的范围缩小，根据教材内容，把重点放在英国资产阶级革命与君主立宪制的确立。

阅读教材，结合教学活动的说明，考虑学生已有的知识水平之后把课程标准分解为如下教学目标：通过阅读利用资料说明英国资产阶级革命的历史背景，过程，革命后建立新体制的特点及其历史进步意义。这样确定教学目标的原因很简单，学生如果了解英国资产阶级革命的历史背景，就为理解新体制的特点及其历史进步意义做了铺垫。

至于革命的过程，教材中有叙述，学生能看明白。本节课的重点教学目标就是教师如何帮助学生理解君主立宪制的特点及其历史进步意义。这一重中之重的教学目标明确后，教师的课堂教学大方向既定，专注重中之重，教学过程中教师的底气就足。从这个过程可以看出：依据课程标准来确定课时教学目标，首先要对课程标准有侧重点的落实，少而精。其次，针对一课时的教学内容，把选定的课程标准转化为明确具体的教学目标。第三，对照学生的学情，教师帮助学生如何达到这一教学目标。

(二)抓大放小：围绕重点目标有效整合教学内容

重点教学目标确定后，如何处理教材很能体现教师的教学能力和教学智慧。课堂教学是用教材的观点流行已久，但课堂教学具体操作上，教师习惯于教教材，还要补充大量细节的知识。“英国议会对王权的胜利”，教材内容只占两页多一点，约1100字，学生阅读5分钟即可。

可按照教师甲的教学流程，要50分钟才能完成。用教材的本意是抓大放小，“大”即学生必须掌握的重点知识，不容易理解的难点知识，是指课堂教学中关于“为什么”的那部分知识。“小”即一般性知识，学生看看就明白的知识，也就是课堂教学中关于“是什么”的那部分知识。按郭思乐教授的生本理论，强调要相信学生，依靠学生，学生能掌握的知识让他们自己学，学习是学生自己的事。抓大放小是教学的气概，是哲学当中学会抓主要矛盾的魄力。

1、解读课标，琢磨教材，从标题入手抓课眼。

课眼是课堂教学中突出重点，突破难点的聚焦点和抓手，有利于教师安排教学程序，设计教学方案。第三课的课眼是什么呢?标题里往往含着课眼，新体制的创立就是课眼。标题既说明了资产阶级革命的目的，又揭示了结果，言简意赅。标题就激起了读者的疑问，新体制是什么?新在哪里?新体制是什么，学生阅读教材就会明白，教学的关键就是教师指导学生根据史实说明新体制新在哪里?(新体制的特点)。

这一标题正对应课标2-3-3“讲述欧美建立资产阶级国家的重大事件及其代表人物，说明它们对各自国家历史进程的影响。”再如八(下)“皇权膨胀与近代前夜的危机”中的第一框“皇权膨胀”，“皇权膨胀”就是课眼，它与课标2-2-2“列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响”相对应。解读课标之后，反复阅读教材，琢磨编书人的意图，认真分析每一课每一框的标题，课堂教学的课眼就成为提醒学生学习的中心词。

2、以课眼为引领，围绕教学目标，大胆处理教材，抓重点难点。

找出课眼之后，如何处理教材也体现出了教师领会课标把握教材的能力。教材是为实现教学目标服务的，内容的取舍用教学目标来衡量。正是这样处理教材，教师乙把课文内容转变成学生自主学习要解决的四个问题：①谁革谁的命?②为什么要革命?③怎么革命?④结果怎样?为什么?学生阅读课文，自主思考解决以上问题。这四个问题是相互联系的，其中第②个问题其实就是回答英国资产阶级革命的根本问题。第④个问题稍作引申，学生就能找出君主立宪制的特点及其历史进步意义。教师根据学生对四个问题的回答，梳理出一张知识结构图：第①和第③都是小问题，学生阅读教材之后就能化解，第②和第④难以理解，是必须掌握的大问题。教师帮助学生理解了，掌握了，教学目标就实现了。没有必要一定按革命背景、革命经过、革命结果等步骤来教学。教学当中，“是什么”是基本史实，学生认真阅读教材就会明白，“为什么”是史实之间的联系，学生不容易理解，这就是教师要花功夫，花力气重点帮助学生理顺的知识。教师乙的教学过程就是对教学内容进行了整合，以四个问题引导学生自主梳理知识。

(三)化繁为简：遵循学生认知规律有效组织教学活动

教学过程是课堂的中心环节，因此，如何优化教学过程，组织好课堂学教活动是关键。教学是有规律的，学生的认知也是有规律的，教师的教学按规律办事才能事半功倍。

1、以认知规律为指导，突出重点难点的教学环节设计。

从认知心理学常识看，学生在课堂上的有意注意的时间是有限的。每节课重点与难点也就那么多，教师只有把教学强度和教学时间应用在教学重点与难点上才有效率，才有意义。本节课的教学目标，让学生理解君主立宪制为什么是新的政治体制?要求学生以史实为依据来论证。这是重点也是难点。针对这个重点和难点的教学环节，教师乙设计了一个小组讨论和展示，时间为15分钟。

四个小组展示，一个小组点评与总结，教师根据学生的总结对本课教学作如下小结：君主立宪制是国王的权力受到议会(资产阶级)的制约。国王再也不能一个人说了算，实行专制了，这是资产阶级掌握国家权力的开始，英国在世界上最早建立资本主义制度，所以英国资产阶级革命也是世界近代史的开端。教师在重点难点教学环节要精心设计，耐心引导，细心组织同学讨论展示，使这个环节学生有充足的.时间讨论、思考、交流和展示，解决学习中重点难点问题有广度也有深度，创造机会培养学生的思维能力，表达能力、合作能力。

2、优化教学环节设计，减少作秀式的学生活动的教学环节。

关于英国资产阶级革命的原因，学生阅读教材基本上能弄明白即代表资产阶级的议会与国王有矛盾，国王征税直接损害资产阶级的利益，对资本主义发展不利。教师甲设计学生角色扮演，扮演议会与国王的唇枪舌剑，设计挺有创意，这是一种体验性的活动，既激发学生的学习兴趣又能发挥学生的想象力和表现力。如果仅仅用于展示议会与国王之间的矛盾，感觉有点作秀，那比较可惜，浪费了宝贵的课堂教学时间。

换个角度，学生角色扮演作为情景铺垫，让学生讨论分析，揭示英国资产阶级革命爆发的根本原因。这种角色扮演的活动，达到深层次引发学生思考的作用，而不是作为课堂花絮来活跃课堂气氛。把甲乙两位教师的学教活动环节重新修订，即可组织两个环节，一是角色扮演，讨论英国资产阶级革命的根本原因;二是小组讨论及展示，分析说明君主立宪制的特点是及其历史进步意义。整节课既有学生的自主阅读，又有学生有实效的活动，教学环节简洁，便于教师组织引导。

教师甲把圈地运动的视频播放给学生看的目的是什么?一定要看这个视频吗?不知教师甲思考过类似的问题吗?冷静观察我们的课堂，有多少热闹的活动带给同学的只是作秀和喧嚣，如果用简单的手段就能达到教学目的就用简单的手段，教师要克服把问题复杂化的毛病。

三、结语

学生心目中教学水平高的教师往往是那些把复杂的问题简单化，能帮助学生把书读薄，又能把书读厚的教师。历史与社会教师什么时候都别忘了学生的需要，在现实教学中修炼自己的教学智慧，使自己的课堂教学既简单高效又优雅灵动。

参考文献：

[1]丁艳辉.还原课堂教学的本色——教与学之辩[J].现代教育科学，，(04).

[2]陈惠.多元文化教育视角下的历史与社会教学探讨[J].宁波大学学报(教育科学版)，，(02).

[3]李云吾.历史与社会课程拓展的教学策略[J].教学与管理，，(25).

篇3：高等学校中贫困学生教育公平问题研究

高等学校中贫困学生教育公平问题研究

教育机会均等是教育起点公平的.重要内容,但起点公平不等于教育过程、结果的公平.高等学校在教育教学过程中如果不能充分考虑贫困学生的经济状况及文化背景差异,往往会导致贫困学生在平等享有教育教学资源、学业成绩获得公正评价方面处于弱势地位.本研究通过对高校中教育管理、课程教学等方面的检视,揭示高校教育环境中不利于贫困学生教育公平的因素,并针对这些不利因素,就如何促进高校中贫困学生的教育公平提出相应对策及建议.

作者：陈立鹏刘燕青 CHEN Li-peng LIU Yan-qing 作者单位：中国人民大学,公共管理学院,北京,100872 刊名：大学教育科学英文刊名：UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G649.28 关键词：高等学校贫困学生教育公平问题对策

篇4：教育资源公平配置问题研究综述

教育资源公平配置问题研究综述

教育资源的'公平配置是实现教育公平的前提和内在要求,目前,教育资源不公平分配问题已成为制约中国教育公平化发展和可持续前进的重要瓶颈.因此,本文对近年来有关教育资源公平配置的内涵、原则、现状、成因、对策等讨论做了简要综述.

作者：黄勇张仲涛作者单位：南京工业大学,公共管理学院,南京,211816 刊名：理论观察英文刊名：THEORETIC OBSERVATION 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G40-054 关键词：教育公平资源配置综述

篇5：高校篮球课堂教学问题研究论文

高校篮球课堂教学问题研究论文

摘要：随着我国教学领域的不断发展和进步，我国各大高校的体育课程教学也随之发生了巨大的转变，体育是我国素质教育课程的组成部分之一，它主要以开展多种体育项目的方式来帮助学生强身健体、锻炼学生勇于拼搏的精神。篮球是一项我们现实生活中十分普及的运动，同时也是体育课堂中的重点教学项目之一，但是近年来随着体育课程改革的发展哈尔滨高校篮球课堂教学逐渐的显露出许多教学问题，这些问题大大的阻碍了高校篮球教学的发展。在这基础上我将在本篇文章中重点分析哈尔滨高校篮球课堂教学存在的问题，并为此提出相关的教学策略，望能因此有效推动哈尔滨高校篮球课堂的发展。

关键词：高校篮球；教学现状；教学思想和模式；改革探讨

篮球是学生在生活中十分普及的一项体育项目，这是篮球教学的一大优势，但是近年来哈尔滨高校篮球课堂教学现状不理想，究其原因主要可以分为内在因素和外在因素，内在因素是学生自身对篮球项目的热爱程度逐渐减弱，外在因素是哈尔滨的天气原因以及高校体育运动设施不完善等等。这些原因都在很大程度上限制了哈尔滨篮球课堂教学的发展，使得学生在课堂中无法提起学习兴趣，教师也因为总是无法收获理想中的教学效果而束手无措。

1．对高校篮球的教学现状分析

1．1硬件设施简陋落后

高校体育学习课程基本上都是以选修为主，因为篮球运动项目的竞技性和趣味性深受众多学生的喜爱，根据选修数据显示哈尔滨各大高校选择篮球运动课程的学生数量历年来都是十分庞大的。但是许多高校还存在这样一个教学问题：选择篮球课程的学生很多，但许多高校因为篮球场数量有限使得许多学生尽管选择了篮球课程，然而在课堂中实践操作篮球的机会却很少，甚至还因为篮球场过于狭小，教师只能带领学生到塑胶跑道上学习篮球技能。这种硬件设施简陋落后的教学弊端不但在很大程度上抑制学生的篮球学习积极性，而且还使得学生在付出了一定的学习时间却没有办法收获相应的学习效果，最终导致篮球课堂学习效率低下，学生逐渐对篮球学习失去信心。

1．2教学模式枯燥单一

篮球这项运动项目之所以能够在我们的生活中得到普及并深受广大人民的喜爱最主要的原因是因为它参与性强和竞技性十分强，即两个小组的配合和竞争便可以给人们带来一场热血沸腾的篮球盛宴。然而在哈尔滨高校体育课堂教学的过程中，大多数教师只知道在教学的过程中教导学生如何投篮、运球等一些基本技能，却大大的忽略了篮球运动本身的趣味性，使得学生在学习了技能之后却没有机会在课堂中将其展示出来，从而大大的挫伤了学生的学习积极性，让学生觉得篮球课程学习是一件十分毫无意义的事情。

1．3教学内容和教学评价不够公平合理

篮球是一项十分耗费体力的运动项目，在篮球比赛的过程中它不但要求运动员要拥有较强的身体素质，同时还对运动员的身高做出了一定的要求，往往高个子的运动员在篮球场上更具优势。而高校篮球课程毕竟只是一项选修课程，但是许多教师在教学评价的过程中仍然以专业的篮球运动员水平评判学生的最终成绩，由此便打压了许多身体素质和身高达不到要求学生的学习积极性，使得他们不再倾心于篮球项目，这对他们今后的发展和终身养成良好的体育锻炼意识来说都是十分不利的。

1．4哈尔滨天气的影响

篮球是一门竞技性较强的运动项目，它的主要开展场所是户外篮球场和室内篮球场，因为室内篮球场的场地限制太高，所以大部门学生都喜欢在室外篮球场展开篮球运动。而哈尔滨是一个冬期较长且天气十分严寒的地区，所以一到冬天学生几乎很少有机会在户外展开篮球锻炼，而室内篮球场又过小无法容纳过多的学生，所以这边在很大程度上阻碍了哈尔滨高校篮球教学的发展。

2．关于哈尔滨高校篮球教学思想和模式的改革探讨

2．1培养学生学习篮球的兴趣和能力

虽然篮球是一项十分普及的大众体育运动项目，但是相对来说喜欢篮球的学生大多都是男生，这便使得篮球运动项目出现了严重的性别分化情况。还有一些不喜欢竞技类运动且身材较矮小的学生，他们往往都具备了排斥学习篮球运动的心理。为了使得篮球项目能够在哈尔滨高校中得到全面的发展，教师应该积极的根据这些学生的心理创设相关的.教学引导工作，借助激发学生学习兴趣的方式来诱导学生参与到篮球学习中，让学生在学习的过程中感受到篮球的魅力和乐趣，以此使得学生能够真正的爱上篮球运动。例如，针对篮球教学性别分化的情况，教师可以相应的开展“女子篮球训练营”活动，即向哈尔滨各大高校女学生普及篮球运动知识，以及给他们观看一些女子篮球运动员的相关资料和视频，从而让他们对女生打篮球的观念有一个质的转变，使她们能够打从心底里接受篮球，接着教师再以招募女子篮球团队为基准，广泛的引导众多女学生在选修体育课程的时候选择篮球项目。因为女生的运动细胞和反应能力要比男生差一些，所以在篮球课堂教学的过程中教师可以以男女混搭的方式让每一名男生都负责一名女生，教师在讲解完新的动作之后，男生和女生以小组的形式进行展示和考核。这样的教学方式不但可以在很大程度上活跃篮球课堂的学习气氛，而且班级中男生和女生相互帮助、共同进步，以此不断提高篮球学习课堂的教学效果。而对于对自身身高不自信的学生，教师还可以相应的开设一个“小个子”班级，即在选修课程的时候增多一个选项，让学生）可以根据自己的身高选择合适的班级，这样便可以很好的消除学生在身高优势上的差异，使得所有的学生都能够愉快的参与到篮球学习中。

2．2采用多元化的教学模式

传统教学模式最大的弊端便是教学方式过于单一，现在社会在不断的发展，许多领域都开始追求发展的多元化，哈尔滨高校的篮球教学也应该要做到与时俱进，积极的为学生创设多元化的徐诶方式，以此不断增强学生的学习层面，让学生得以在多种学习模式中感受不同的学习体验。虽然哈尔滨天气严寒，但是学生的学习激情是可以燃烧这些冰雪的，在这基础上教师可以相应的在篮球教学课堂中开设游戏教学、篮球比赛等教学方式，借此达到寓教于乐的教学目的。例如，因为哈尔滨到了冬天地面都结了冰，所以学生根本不可能在上面拍打篮球，但是却教师却可以利用堆雪球的方式让学生利用雪来制作迷你版的篮球，接着用这些“雪篮球”来进行投篮训练。这样的教学方式不仅克服了哈尔滨的天气影响，而且还在很大程度上给予了学生一定的童趣学习心理，让学生得以在玩耍的过程中掌握篮球学习技能。

3．对学生的考核评价要灵活合理

篮球是一项综合要求比较高的运动项目，它不仅要求学生要具备较强的体力还对他们的身高作出了一定的要求，但是在高校篮球教学的过程中，篮球运动是一项选修体育项目，它的教学目的是为了教会学生更多的学习技能，以此规范学生的动作，帮助学生在日常生活中更好的参与到篮球学习中。所以说对于哈尔滨高校学生的篮球考核评价标准不应该过于局限化，教师必须要学会根据学生的实际学习情况以及学习效果来做出综合测评，这样才不会让一些天生条件较弱的学生丧失对篮球学习的信心。

4．结语

综上所述，篮球是我们生活中十分普及的一项运动项目，而哈尔滨众多高校都有相应的开设该项目，为了能够更好的促进哈尔滨地区各大高校篮球课堂教学的发展，高校体育教师必须要积极的结合学生的学习情况做出相应的教学改革策略，以此给学生创设更加高效的篮球课堂学习氛围。

参考文献：

［1］盛大洋，魏薇．高校篮球教学现状及改革思路［J］．科学大众（科学教育），2016（06）．

［2］肖凯骏，刘中强．简析我国高校篮球教学与训练现状及方法［J］．运动，2014（18）．

［3］张利超，马潇漫．讲解与示范在高校篮球教学中的应用评价［J］．体育科技文献通报，2015（12）．

篇6：中招公平公正问题的研究与探索

关于中招公平公正问题的研究与探索

目前中招面临的困难和问题,直接关系到能否贯彻落实中招公平公正的`录取原则,关系到和谐社会的构建.本文分析中招存在困难和问题的主要原因,并提出贯彻落实中招公平公正录取原则的对策.

作者：黄连珍王建奎杨宏威作者单位：河北教育考试院,河北,石家庄,050000 刊名：中国职业技术教育 PKU英文刊名：CHINESE VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 年，卷(期)： “”(33) 分类号：G71 关键词：中招公平公正问题研究探索

篇7：物理课堂教学中的问题及对策研究

物理课堂教学中的问题及对策研究

随着新课程改革的不断深入.课堂教学必须建立健全的`评价方素,必须树立“人本”现念和终身学习观念,必须实现四个转变--师生角色向合作性转变,课堂氛圃向和谐性转变,原理分析(知识)向实践性转变,学生思维向探究性转变,使课堂教学更加优化.

作者：田先平作者单位：四川省万源市职业高级中学,四川,达州,636350 刊名：教师英文刊名：TEACHER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G63 关键词：课堂教学问题对策研究

篇8：当前初中英语课堂教学存在的问题及对策研究

当前初中英语课堂教学存在的问题及对策研究

文/张雅军

摘要：随着新课程改革的不断深入，各种教学模式层出不穷，主要针对当前初中英语“活动单导学”课堂教学中存在的问题提出一些对策，以提高教学质量，切实促进学生的全面发展。

关键词：初中英语；活动单导学；问题对策

一、初中英语课堂教学中存在的问题

一些学校在英语教学中，尽管也采用“活动单导学”模式，但是在活动设计上以及任务上呈现机械化，为了活动而活动。有一些教师将教学步骤故意设计成活动形式，在课堂中就出现了很多活动，然而，这种不合理的活动模式严重扭曲了“活动单导学”模式的理念。这种模式要求是将教学任务进行分解到学生的活动中，在活动的过程中轻松完成教学任务，不是简单的为了活动而活动。在活动单导学模式的实施初期，教师遵循一定的原则进行分组，然而时间一长，由于学生之间存在一定的差异，较为容易出现活动小组差异化的现象。

二、针对存在的问题提出的对策

1.活动形式要多并且有趣

教师对课堂活动进行设计时，应充分考虑活动形式的多样性以及趣味性，避免将课堂按照一个个调来设计的现象，应将课堂设计的充满新奇感，这样一来，也就能够扣住学生的`心弦，充分调动学生的积极性。

2.采用任务教学途径

采用任务教学途径也就是设计贴近学生实际的教学活动，让学生通过思考以及讨论、交流等方式对英语进行学习，最终达成学习目标。例如，在学习初一上学期Unit 2时，让学生讨论“What shall we take if we want to join a charity walk？”首先，通过这样的提问，让学生积极参与到活动中；然后，将全班学生分为几个小组，讨论旅游的地点，路线以及具体时间等；最后，Have a report and make a list（每个小组都派一名代表对小组讨论结果进行汇报，交由教师对各组结果进行客观评价）。

在初中英语教学中“活动单导学”模式是极具有创造性的，对其活动进行合理设计，不仅能够提高课堂教学效率，而且还能够促进师生之间的沟通，促进学生全面发展，为今后的英语学习打下良好基础。

参考文献：

石维东。初中英语“活动单导学”课堂教学模式实验报告［J］。教学与管理，（13）。

（作者单位河南省郑州市第八十五中）

篇9：“ 主线－问题－渗透”课堂教学模式的研究和实践

张璞扬 , 张权

（中国科学技术大学天文与应用物理系，安徽合肥 230026）

摘要：种种教学改革都要通过课堂教学来实现，构建新型课堂教学模式势在必行.我们在实践中总结出“主线－问题－渗透”课堂教学模式，注意处理好课堂教学中的四个关系，推进了素质教育，提高了教学质量.

关键词 : 课堂教学模式；中心主线；问题；渗透

中国分类号 : G642

改革课堂教学，构建新型教学模式，一直是我们努力探索的重要课题.作为学校教育的中心环节和最基本的组织形式，课堂教学必须改革传统的教学模式，以崭新的创新教育合上时代的节拍.几年来，我们课题组通过对理工科非物理专业普通物理课堂教学的研究和实践，总结出“主线－问题－渗透”教学模式，取得了较为显著的效果.

1. 构建新型课堂教学模式的主导思想

中国科技大学本科教育目前正处于学制转变过渡期，由五年制改为四年制，理工科非物理专业普通物理课时压缩幅度大，原有的教材已难以适应要求.因此，无论教学体系、教学内容、教学方法或教学手段等方面都必须作相应调整，课堂教学现代化的改革势在必行.为使教学过程实现整体优化，把教学改革与教学模式融为一体，把教师“教”的艺术与学生“学”的规律有机结合起来，把学法指导和培养学生自学能力结合起来，把教学模式的概括性与操作性结合起来，我们确定的主导思想是：脱开教材的束缚，根据学科特点，理清物理每一分支学科主线，紧扣知识点，形成问题链，重组教学内容，在精讲基础知识、基本概念的同时，采用多种教学法，对学科前沿、方法思路及历史发展等全面渗透，即形成“主线－问题－渗透”课堂教学模式.

2. 处理好构建新型教学模式的四个关系

为构建新型课堂教学模式，实现上述目标，我们在教学过程中努力处理好下面四个关系.

1). 教学内容现代化与知识主线的关系

大学物理教学的现代化，教学内容的现代化是最重要、最根本的.教学内容的现代化包含两个方面：一是近代或现代物理学的最新进展.二是物理学原理在现代科学技术中的应用.前者涉及经典物理与物理前沿的衔接问题；后者则涉及基本物理与现代科技和工程技术的衔接问题.为使学生能掌握物理每一分支学科的要领，尽早进入学科前沿，有必要确定一根贯穿每一分支学科的中心主线.在这条中心主线的引导下，紧扣知识点，形成问题链，构建每一分支学科的基本结构，同时帮助学生尽快实现知识“由厚向薄”的转化.我们课题组经讨论，确定每一分支学科的中心主线为：

① 力学〔含相对论〕－宏观物体作低速机械运动时遵循哪些基本规律?从绝对时空观是如何向相对时空观转化的？

② 电磁学－麦克斯韦电磁场理论是如何沿着五个台阶( 静电场、稳恒电流、电生磁、电磁感应、电磁场)逐步建立发展起来的？

③ 热学－热现象遵循哪些宏观规律？如何用统计理论揭示其本质？

④ 光学－光的本性是什么？光的波粒二象性是如何确立的？

⑤ 量子物理－微观粒子的本性是什么？遵循哪些基本规律？

2). 精选经典内容与渗透现代成果的关系

杨振宁先生在比较中美教学方式的差异时指出：中国“按部就班式”和美国“渗透式”教学方式各有优缺点，若将两者的优点和谐地统一起来，在教学方面无疑是一个突破[1].近几年，我们在构建课堂教学模式中，努力把两者结合起来.在吸取国内外教学方式优点的基础上，根据知识的内在联系以及掌握知识和发展智力、培养非智力因素之间的关系，教师在精讲学科知识基本结构时，对学科前沿、方法及历史发展等进行全面渗透.

布鲁纳说：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构.”[2]所谓基本结构，主要是指该学科的基本概念、基本原理、基本方法及它们之间的相互关系.大学物理的基本结构应该是物理学的基本理论、基本概念及其演绎出的结果.为此，我们用现代的物理思想、概念和研究方法改造“经典”内容，本着“少而精”的原则，建立一个完整、科学和现代化的概念结构体系.尤其是在把前沿科技与经典原理结合时，注意突出基本原理的描述，把基本物理概念讲透，把关键方法讲清楚，注意防止技术内容的喧宾夺主.

应当看到，20世纪以来，物理学取得了惊人的成就，建立在相对论和量子理论基础上的 20世纪物理学囊括了从天体到夸克的全部领域，而许多领域的新理论、新成果必将影响21世纪的科学和技术，明天的人才不能不了解今天物理学的成就.而近代物理及许多前沿问题涉及较深的物理理论和数学问题，如激光、超导、非线性光学等，讲授方法应采用“渗透式”教育方法。也就是不去追求所有的来龙去脉，不去追求人类认识自然界的过程，也不追求理论的完整性和系统性，而是采取定性和半定量的方式介绍基本概念、原理和主要结论，如能量子概念；某些理论不求一次讲清楚，将各个物质层次的研究作为两大理论的应用，通过这些应用，让学生自己去体会，一点一滴地学习新东西，逐渐去深入理解理论，从而学会站在前人的臂膀上向上攀登，去探索新的领域。因此，各层次的讲授中，注意安装与前沿科学的“接口”和“窗口”，开阔学生眼界，启迪思维.

3). 教师的主导作用与学生的主体地位的关系

推进教学方法和教学手段的改革要把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，这是教学过程中教与学的基本原则.这一原则要求我们必须积极探索启发式教学.启发式不是一种具体的教学方法，而是教学方法的指导思想.凡是能充分调动学生积极性和主动性的教学方法都应称之为启发式教学.这里，我们强调学生的主体作用，决不是不要教师的指导.相反，教师的指导是学生学好的关键.在以学生为中心的教学模式中，教师的作用体现在对学生进行思想道德和素质教育，开阔视野，活跃思维，把注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题上.为此，我们从根本上改变讲得过多、过细、过全的讲授方式，对讲课的内容加以精选、精讲.着重讲清重点、难点、思路方法；着重讲清“问题是什么”、“问题的背景是什么”、“问题的性质是什么”、“解决问题的方法是什么”，给学生留出较大的思维空间，使他们“有问题可思考”、“有问题可钻研”，使之掌握“提出问题、分析问题和解决问题”的方法，主动地寻找知识创新点.同时，精心设计若干个能激发学生思维的“问题”，让学生自己去研究、发挥、查阅资料、撰写报告或小论文，组织好“课堂讨论”或“课堂报告”，提高学生的思维和表达能力.

4) . 课堂讲授与现代教育技术的关系

计算机网络和多媒体等教学手段现代化是教学改革的另一重要方面。随着教育改革的逐步深入，其作用凸现出来.但一些人重视了教学手段现代化的改革与发展，忽视了教学方法的改革，或者试图简单地用教学手段的改革取代教学方法的改革，其负面效应往往是教师被电子教案牵着鼻子走，束缚了教师的课堂即兴发挥，或者是阻断了学生与教师在知识和情感上的双向交流，这些都是不可取的[3].只有根据课堂的实际情况和教学要求，把物理课件、透明胶片和多功能设备等有机地穿插到课堂教学中，才能有效地发挥现代教育手段的作用.

我们的做法是，分析物理CAI的内容，采用多种使用方式组织教学.一是直接利用CAI软件讲解.软件中的部分节目比较贴近课堂教学内容，可直接用于教学.如在讲到双缝干涉时，直接应用课件，从杨氏干涉的装置、干涉条纹的.特点到干涉装置的各种参量对干涉条纹的影响，一直到光源宽度对干涉条纹的可见度影响以及空间相干性问题.过去讲这些问题费力费时，学生难以接受.而用课件可以实时调节参数，边讲课边调节，立刻看到变化的结果，效果显著.二是借助CAI动画效果辅助讲解.有些问题涉及一些物理图像，难以在黑板上画出来，讲解费劲.如热学中一些重要内容，象热力学第二定律的统计意义、麦克斯韦速率分布、熵等都属于大量微观粒子的统计规律，由微机模拟出来的大量气体分子运动图像以及实时统计出来的结果，显示出大量气体分子的运动满足一定的规律性，从而使学生得到一个生动形象的图像.三是利用软件中的前沿知识，开阔眼界，启迪思维，加深对课程的理解.

通过现代教育技术随堂教学的实践，我们体会到教学手段的现代化是一个系统工程，教师则是这项系统工程中的核心和灵魂.在课堂教学中，任何一个课件必须通过教师的运作来发挥作用，而教师对课件物理内容的理解、教案的组织、对课件操作的熟悉程度以及使用现代教学手段的愿望和积极性都会直接影响教学效果.

3. 构建新型课堂教学模式实例

为构建新型课堂教学模式，处理好上述四个关系，教学内容、教学方法和教学手段

作相应调整，相互密切配合，构成一个有机整体.下面以光学为例，表明我们的做法.

1). 中心主线：光的本性是什么？光的波粒二象性是如何确立的？

2). 结构体系：

波性――

光的本性

量子性――

3). 内容提要（每章内容不安排节）

笫一章绪论 ①光学发展简史.②λ－h判据.③几何光学与费马原理.

活动之一：专题讨论：光的本性是什么?

笫二章光的干涉 ①杨氏双缝干涉.②薄膜干涉.③迈克尔孙干涉仪.

笫三章光的衍射①惠更斯一菲涅耳原理.②夫琅禾费单缝衍射.③光栅衍射与光

栅光谱.④全息技术.⑤光学信息处理.

笫四章光的偏振 ①偏振光的获得与检验.②马吕斯定律.③双折射现象.④椭圆、

圆偏振光.⑤液晶.

活动之二：参观国家重点实验室一同步辐射加速器.

笫五章电磁辐射的量子化 ①光与物质的相互作用.②空腔辐射.③光电效应与康

普顿效应.④量子假设与光子理论.⑤激光.

活动之三：学生论文报告会：光的波粒二象性在现代科技的应用.

4. 教学改革取得的成效

通过教学实践，我们的体会是：

1). 这种课堂教学模式是提高教学质量，推行素质教育的有效途径.不仅仅是在课时压缩情况下完成了教学任务，更重要的是，激发了学生学习物理的兴趣，提高了学生的求知欲望，使学生认识到物理学是一门充满现代气息的科学，与生产实际、工程技术及高新技术密切相关.

2). 培养了学生独立获取知识的能力.科大学子智商高，学习认真刻苦，教师讲思路、重点、难点、方法，引导学生思考问题，发现问题，并通过讨论、论文报告会等活动，在选题、调研、实验、写作等方面得到锻炼，培养了学生的探索精神、创新精神和科学素质.

3). 促进了教师业务素质的提高.由于新型课堂教学模式处理教材的自由度较大，需不断补充前沿科学的内容，同时面对学生的思维活跃的讨论，这就要求教师更多的投入，充分的占有资料，引导学生去探索问题、解决问题.

感谢中国科学技术大学张玉民教授的指导和帮助

参考文献

[1].赵凯华. 对当前物理教学改革的几点看法［J］.大学物理,2000,19（2）：1

[2].布鲁纳JS.教育过程［M］.上海：上海人民出版社,1973.6

[3].专家论坛. 物理教学改革十人谈［J］.中国大学教学,2000,2：32

Reforming classroom-teaching, Establishing new-type

classroom-teaching model

Zhang PuYang Zhang Quan

( Department of astronomy and applied physics, University of Science and

Technology of China , Hefei Anhui China 230026)

Abstract: All kinds of teaching reforms will be realized by classroom-teaching. Establishing new-type classroom-teaching model would be imperative. We have obtained classroom-teaching model---“main clue-problem-permeation”. We have also dealt with four sorts of relatives through classroom-teaching, carried forward education of quality and have improved the quality of teaching.

Key words:classroom-teaching model ,main clue,problem ,permeation .