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不同类型准备活动对高校排球专选课影响分析

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不同类型准备活动对高校排球专选课影响分析（精选10篇）由网友“苏翊鸣苏翊鸣惊人”投稿提供，以下是小编整理过的不同类型准备活动对高校排球专选课影响分析，希望能够帮助到大家。

篇1：不同类型准备活动对高校排球专选课影响分析

不同类型准备活动对高校排球专选课影响分析

排球是一项瞬间性较强的.运动项目,学生在做准备活动时,心理状态的变化直接影响着整堂课的教学效果.因此,在排球教学过程中准备活动是不可缺少的组成部分,对顺利完成课程目标有着不可低估的作用.

作者：孙冬青作者单位：河南工业职业技术学院体育教学部刊名：江西教育英文刊名：JIANGXI EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G84 关键词：

篇2：不同喷管形状对PDE性能影响分析

不同喷管形状对PDE性能影响分析

考虑了带收敛、扩张、收敛扩张三种喷管的脉冲爆震发动机模型.推导了一维CE/SE方法的计算格式,并将之应用于脉冲爆震发动机内部流场的模拟中,通过对模拟结果的'定性分析与定量计算,发现带喷管的PDE能提高其性能参数-冲量,但不同类型的喷管对其性能的影响并不相同.这些分析结果对PDE模型的改进以及PDE性能的提高都有较大的参考价值.

作者：王杰翁春生 WANG Jie WENG Chun-sheng 作者单位：南京理工大学动力工程学院,南京,210094 刊名：弹箭与制导学报 PKU英文刊名：JOURNAL OF PROJECTILES, ROCKETS, MISSILES AND GUIDANCE 年，卷(期)： 27(2) 分类号：V235 关键词：脉冲爆震发动机 CE/SE方法数值模拟喷管

篇3：不同类型血清对大鼠脂肪干细胞分离培养的影响

不同类型血清对大鼠脂肪干细胞分离培养的影响

目的研究不同血清培养基对脂肪干细胞分离培养的影响.方法用4种不同类型的`血清培养基分离培养大鼠脂肪干细胞,免疫荧光法检测培养细胞CD34、CD90、CD133、Flk-1表面标志;成骨诱导液诱导分化,于14 d进行碱性磷酸酶和钙染色检验各细胞成骨分化特性.结果 (1)新生牛血清组可见贴壁单个核细胞形态单一,呈梭形生长,无重叠现象;胎牛血清组均可见大量多角细胞呈巢状生长,形成铺路石样形态,间或有梭形细胞存在; (2)新生牛血清组梭形贴壁细胞免疫荧光检测可见CD90为阳性,CD34、CD133、Flk-1染色均为阴性;胎牛血清组多角形细胞CD34、Flk-1均为阳性,CD133组部分为阳性,CD90为阴性; (3)新生牛血清组贴壁细胞多数呈碱性磷酸酶阳性;胎牛血清组细胞多角状细胞死亡,形成空白区,梭形细胞呈碱性磷酸酶阳性; (4)新生牛血清组均可见大量红色钙结节影;胎牛血清组细胞多角状细胞死亡,形成空白区,梭形细胞红色钙结节影.结论 (1)新生牛血清培养脂肪干细胞可以得到较纯的细胞; (2)胎牛血清组培养含有大量的血管内皮细胞.

作者：王福科赵德萍代晓明李逸松何晓光刘流作者单位：王福科,代晓明,李逸松,何晓光,刘流(昆明医学院第一附属医院头颈外科,云南昆明,650031)

赵德萍(昆明医学院第一附属医院实验中心,云南昆明,650031)

刊名：昆明医学院学报 ISTIC英文刊名：JOURNAL OF KUNMING MEDICAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 31(3) 分类号：Q813.1 关键词：脂肪干细胞免疫荧光血清血管内皮细胞

篇4：高校周边环境对大学生成长的影响分析论文

高校周边环境对大学生成长的影响分析论文

摘要：

大学校园环境是大学赖以生存和发展的基础。大学校园环境是指以大学校园为地理环境圈，以社会文化、校园历史传统为背景，以全体校园人为主体，以校园特色物质形式为外部表现，制约和影响着校园人活动及发展的一种环境。对高校周边环境特点进行分析和研究，有针对性地对大学生进行安全保护，是优化高校育人环境，帮助大学生健康成长的重要途径。通过对湖北经济学院周边环境现状的分析，寻找对策，理清校园安全管理思路和措施，营造和构建和谐校园。

关键词：湖北经济学院；商业环境；和谐校园

一、湖北经济学院外部商业环境的基本现状分析及建议。

1、新校区周边环境基本组成结构及师生消费趋向分析。

（1）基本概况。

湖北经济学院新校区周边是指靠近新校区的北门、东门附近的区域，主要涉及梁山头商业区等区块。

（2）基本组成结构。

据调查，目前新校区周边共有各种商贸服务业商店130家，其中：菜馆、饭店21家，地方小吃18家，饮品店10家，水果店4家，零售食品店3家，超市、便利店6家，理发店8家，美容店3家，眼镜店7家，饰品店7家，服装店3家，宾馆8家，浴室4家，网吧6家，通讯产品商店2家，修车及自行车商铺4家，成人保健品店1家，二手杂货铺1家，家装店1家，移动通信3家。

（3）基本组成结构分析。

①目标性。

目标消费群体比较明确，主要是针对校区师生及部分当地居民。随着梁山头商业区等入住人口的增加，这些小区的居民也将成为潜在消费者。

②针对性与专业化。

商业形态的消费对象单一，直接针对校区师生，尤其是以学生为消费对象，商业形态并呈专业化，如：眼镜店、网吧、理发店、饰品店和浴室等。

（4）消费趋向分析：

①消费额方面：在我们的调查中，师生每人月均消费在500元以下的占13.22%，在500――1000的占66.39%，1000――1500元的占15.43%，在1500元以上的占4.96%。而校区位于市中心的师生每人月均消费同比都要高很多。

②消费方向。

调查中，月均消费量中“吃”、“穿”、“用”、“行”的消费比例分别是78.52%、7.59%、7.38%和6.51%，每月光顾最多的分别是小吃店，占66.2%，水果店，占47.1%，餐饮店，占26.5%。这与目前商业形态中餐饮业、小吃店所占比例最高相一致。

2、新校区周边商业经营环境分析。

（1）发展概况。

自下半年新校区启用以来，经过5年多的发展，周边地区商业经营环境渐趋正常有序，同时也吸引了附近居民、其他行业的消费群体。因此，从宏观的.层面看，其商业经营环境呈良性发展趋势。

（2）发展问题分析。

通过我们的问卷调查和对经营户的访谈，从微观的层面看，新校区周边的商业经营环境还存在一些问题：

①根据被访者调查显示，政府及其职能部门应该在新校区周边地区宏观商业经营环境改善中加强力度。在问卷调查“为了把商业街发展得更好，您认为政府应该做些什么？”中，改善商业经营环境的主要措施。

②根据数据显示，目前新校区周边地区商贸服务业现状尚不能满足消费需求。在问卷调查“商业街目前各种服务中，能否满足需求？”中，分析如表2：

3、对于周边商业环境发展的建议。

一要对新校区周边地区商业发展做科学规划，来提升商业档次与水平。

二要加大对该区域的投入，改善基础设施，完善商业经营的外部条件与硬件设施。

三要对该地区商业形态要加强管理，取缔无照及非法经营，净化经营环境。

四要进一步鼓励该区域繁荣与发展，在工商、税收等方面予以一定的优惠，促进其健康发展。

二、湖北经济学院校园内环境分析。

1、校园消防安全问题。

近几年来，由于学校发展规模扩大，学生公寓增多，学生聚居密度高，尤其是学生公寓、食堂、超市等公共场所的消防安全尤为重要。消防意识不强和管理不到位，消防设施如消防器材、安全通道及标识等也都不同程度地存在配备不到位的问题，都可能酿成火灾。

2、校园交通安全问题。

（1）交通设施不全、交通秩序混乱。由于现在经济学院处于郊区国道周边，不少学生缺少交通知识，也缺乏安全意识，使本来就繁忙的交通埋下了更大的隐患。

（2）学校附近有的车辆没有安全保证，存在着“黑出租”揽客营运，这些车辆多数状况不良，驾驶人员身份不明，交通规范意识欠缺，强拉旅客，极易发生违章行驶和抢劫犯罪等案件。

（3）交通管理无序，摆摊占道严重。校园外随意摆摊设点，占据了人行道和路面，堵塞交通，严重危及外出师生们的生命安全。

3、校园治安问题。

个别学生素质不高，物品失窃现象也会时有发生。另外由于学校的扩大与发展，学生人数的增多，学校也成了不法分子觊觎的对象，如校外人员入内盗窃、行凶抢劫以及诈骗等刑事案件亦有发生。

4、学生自身的心理问题。

进入大学后，经历了高中阶段的紧张学习和迎考，有的身心健康已经受到一定程度的影响，接着面临着学习的、社会的、家庭的乃至今后就业预期的种种压力。一部分身体健康状况较差、心理比较脆弱的同学，很容易产生心理问题和精神障碍。若自身不能调适好，又得不到外部关怀，容易发展为精神疾病，乃至发生轻生自杀或攻击他人等重大安全事件。

三、对新校区校园环境分析的建议。

1、社会、政府方面。

（1）在维护高校交通秩序方面，政府应分清利弊，做好引导，争取最大化增大公共交通利用率。同时，加大警力，提高执法率；整顿净化城市道路；大力宣传交通法规、安全知识，提高公民素质等。

（2）公安部门要预防针对大学生为对象的各类违法犯罪活动，对发生在校园及周边的侵害师生人身及财产安全的刑事和治安案件，实行专案专人负责制；在必要的地段设立交通治安岗亭，有针对性地开展治安巡逻，强化治安管理。

（3）文化新闻出版部门要加强对高校周边娱乐文化场所监查管理力度，坚决查处高校周边不规范的网吧、书市、影吧，净化文化市场。

（4）工商部门要坚决取缔高校周边无证经营的场所，加大对违法违章活动的查处力度，加强高校周边经营门面的监督管理。

（5）当地的卫生、质监、城管、药监、卫生、城建和教育等部门加强对校园及周边食品安全的监督管理，对校园周边的流动摊贩进行清理整顿。

2、学校方面。

（1）加强校园文化建设。

高校要开展以树立优良学风、校风为中心的校园文化建设，努力净化校园文化环境，引导校园文化氛围向健康积极的方向发展。

（2）建立并健全大学生保障体系。

包括经济困难大学生保障体系以及未就业大学生保障体系的建立和健全。如建立正规合法渠道的家教中心，职业介绍所等，加大对学生就业保障的资金投入，防止和减少欺诈大学生的案件发生。

（3）加强对大学生的思想政治教育。

随着社会生活的现代化进程及建立社会主义市场经济体制带来的深刻社会变革，大学生的价值观念、思维方式、人际关系等都发生了很大变化，学校应从几个方面加强对大学生的思想政治教育：一以理想教育为核心，深入进行 “三观”教育，二以大学生全面发展为目标深入进行素质教育，三加强思想政治教育与解决实际问题相结合，四加强和改进大学生思想政治教育学习辅导问答。

（4）学校与各方面良好的沟通与配合。

一要加强学校与综治部门紧密联系，按规定派保安和驻校民警对经营市场进行巡查，强化学校及周边环境的日常安全管理。

二要加强与家长联系，对于意外事件及时采取有效措施。

三学校应该尽可能与周边社区居民加强联系，多组织学生参加社区义务服务，既可以使学生了解社情民意，同时又可以提高学生实践能力。

3、学生自身方面。

一要增强自律意识，自觉抵制不良文化的侵蚀，牢固树立正确的价值观和人生观；二要加强与人交往沟通，提高人际交往和与人相处的能力；三要学会在各种社会事件活动中更好的认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感和使命感，树立远大的理想和抱负。

四、结语。

高校是大学生生活、学习所赖以生存的“象牙塔”，高校周边环境则是高校环境的重要组成部分，并以潜移默化、耳濡目染的方式影响着大学生的思想和行为。对高校周边环境的分析和研究，有利于帮助大学生健康成长，为社会主义建设培养更加合格，优秀的人才。

参考文献：

[1]王群。大学心理健康教育[M]。上海：复旦大学出版社，。

[2]秦小云。大学教学管理制度的人性化问题研究[M]。青岛：中国海洋大学出版社，。

[3]郭琰。餐饮管理[M]。郑州：郑州大学（河南医科大学）出版社，。

[4]刘亚敏。大学精神探论[M]。青岛：中国海洋大学出版社，2006。

篇5：心理应激对不同行为类型大学生血浆TXB2及6-Keto-PGF1a的影响

心理应激对不同行为类型大学生血浆TXB2及6-Keto-PGF1a的影响

目的探讨急性心理应激对不同行为类型人群的'血浆血栓素B2(TXB2)及6-酮-前列腺素(6-keto-PGF1a)的影响.方法用A型行为问卷(TABP)对150名大学生自愿者进行测试,筛选出A型行为和B型行为组各24名,再对A型行为和B型行为组随机分为应激组和对照组;应激后用放射免疫法测定其血浆中TXB2及6-Keto-PGF1a的含量.结果心理应激后,实验组及A、B型行为实验组血浆TXB2浓度均升高,与对照组相比差异有显著性(P＜0.05);实验组及A、B型行为实验组血浆6-keto-PGF1a浓度均有变化,但差异均无显著性(P＞0.05);实验组及B型行为实验组TXB2/6-Ke-to-PGF1a的比值都明显变大,差异均有显著性(P＜0.05).结论①急性心理应激可导致大学生血浆TXB2升高,TXB2/6-Keto-PGF1a的比值变大,提示应激可能是引起心血管功能改变的关键因素之一;②心理应激对不同行为大学生血浆TXB2及6-Keto-PGF1a浓度的影响不同,该结果可能是揭示特定人格好发心脑血管疾病的机制之一.

作者：凤林谱刘新民 Feng Linpu Liu Xinmin 作者单位：中国.安徽皖南医学院心理教研室,芜湖市,241001 刊名：中国健康心理学杂志 ISTIC英文刊名：CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY 年，卷(期)：2006 14(3) 分类号：B84 关键词：心理应激行为类型血浆血栓素B2 6-酮-前列腺素放射免疫法

篇6：高温好氧消化对不同类型污泥的脱水性能影响

高温好氧消化对不同类型污泥的脱水性能影响

采用自热式高温好氧消化(ATAD)对不同来源的污泥(初沉泥、二沉泥及其混合污泥)进行批式消化试验,考察在不同的反应温度(45℃和58℃)下污泥的`脱水性能随消化时间的变化.结果表明:①与45℃的反应温度相比,58℃的高温能显著破坏二沉泥的脱水性能,但对初沉泥影响较小;②在45℃和58℃的高温下,各类污泥均有不同程度的溶胞作用,胞内物质的释放导致污泥溶液中可溶性磷和蛋白质含量提高,使得脱水性下降;③污泥溶液中氨氮浓度越高,单价离子M与二价离子D的比值越高,其脱水性能越差;④投加PAM聚合物对污泥进行调理,虽然对ATAD消化后污泥的投加量略高于未消化的污泥,但脱水性能明显改善.

作者：程洁红俞清朱南文马鲁铭 CHENG Jie-hong YU Qing ZHU Nan-wen MA Lu-ming 作者单位：程洁红,CHENG Jie-hong(上海交通大学,环境科学与工程学院,上海,40;同济大学,城市污染控制国家工程研究中心,上海,92)

俞清,YU Qing(上海市水务局,上海,200003)

朱南文,ZHU Nan-wen(上海交通大学,环境科学与工程学院,上海,200240)

马鲁铭,MA Lu-ming(同济大学,城市污染控制国家工程研究中心,上海,200092)

刊名：中国给水排水 ISTIC PKU英文刊名：CHINA WATER & WASTEWATER 年，卷(期)： 22(5) 分类号：X703 关键词：污泥自热式高温好氧消化脱水性能

篇7：多效唑对不同类型水稻秧苗素质及其产量的影响

多效唑对不同类型水稻秧苗素质及其产量的影响

不同类型水稻品种秧田期施用多效唑试验结果表明:秧田期施用多效唑,能使秧苗苗高降低、分蘖增加、总根减少、白根增加、茎基宽变宽,秧苗素质提高;能实现壮秧高产.增产原因是增穗增粒.平均有效穗增加14.6%～21.23%、穗粒数增加3.96%～5.55%,增产21.23%～28.87%.

作者：樊继伟秦德荣方兆伟卢百关陈庭木李健迟铭徐大勇作者单位：江苏省连云港市农业科学院,222006 刊名：农业科技通讯英文刊名：BULLETIN OF AGRICULTURAL SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(5) 分类号：S5 关键词：多效唑秧苗素质产量

篇8：温度条件对不同类型玉米种子吸胀和萌动特性的影响

温度条件对不同类型玉米种子吸胀和萌动特性的影响

本研究测定了不同温度条件对4种不同类型32个玉米品种种子吸水吸胀和萌动特性的影响.结果表明:玉米种子在不同温度下吸水吸胀及萌动过程中种子含水量随时间的变化动态符合对数函数Y=aLn(x)+b变化曲线,但不同温度下种子吸胀和萌动过程所需时间、种子含水量变化以及最大萌动率差异显著.相同温度下种子吸收液态水过程与种子百粒体积、原始含水量、皮层比例、胚比例、胚乳比例和胚比都具有一定的关系.

作者：吴海燕崔彦宏王强 WU Hai-yan CUI Yan-hong WANG Qiang 作者单位：唐山广野食品集团有限公司,河北,遵化,064200 刊名：华北农学报 ISTIC PKU英文刊名：ACTA AGRICULTURAE BOREALI-SINICA 年，卷(期)：2009 24(z2) 分类号：S513.01 关键词：温度玉米种子吸胀萌动 Temperature Maize seed Imbibitions Protrusion

篇9：不同业绩津贴类型对高校教师激励效果的影响的教育论文

不同业绩津贴类型对高校教师激励效果的影响的教育论文

论文摘要:本研究探讨了业绩津贴的不同类型对高校教师激励效果的影响。果表明:收人满意感及工作压力感是业绩津贴发挥激励作用的心理机制;3类津贴方案在实际激励效果上存在显著类型差异;3类津贴的主导激励模式分别为高工作压力型、低工作压力型、高收人满意感低任务压力型。

论文关键词:收人满意感工作压力感江作业绩业绩津贴类型

1引言

在知识经济时代，管理科学日益关注知识型员工的管理激励问题。本研究意在找出业绩津贴这一新型管理激励形式发挥激励作用的心理模型、考察不同津贴类型对教师激励效果的影响，并找出每种类型发挥作用的主导激励模式。

由期望理论及博奕理论可知，业绩津贴的实质是高校和教师两种利益主体，在按绩取酬的分配情境下，为实现自身效用目标最大化而不断进行理性决策的过程。业绩津贴对教师的心理影响体现在收人和工作压力同时增加两方面。收人的增长可以减轻人们知觉到的任务压力感U1，并对工作业绩有积极影响fnfiJ.s但在按绩取酬的分配环境下，绩效性收人的增加反而会导致人们收人焦虑水平的增加阁。因此，实施业绩津贴后，教师工作压力的增加主要来自任务压力的增长，以及由绩效性收人波动而导致的焦虑水平的增加。所以，当收人和工作压力同时增加时，教师追求的效用最大化目标不再是单纯的收人增长，而是收人增长与工作压力差值的最大化，并且这种差值的大小将决定津贴制的实际激励有效性。StOnge,Sylvie的研究亦证实，按绩取酬制度的激励效果取决于人们工作投人与效益产出之比，以及他们对这种收益的满意程度。由此本研究假设，业绩津贴发挥激励作用的内在心理机制是收人满意感与工作压力感的交互作用。

目前各高校实施的业绩津贴分配制度，虽然在具体分配方案上有差异，但其薪酬结构的组成要素是相同的，均为职级和业绩两大要素。因而业绩津贴的类型差异主要表现在业绩和职级因素在整体薪酬结构中所占比重的不同。由此，根据业绩因素在薪酬结构中所占的比重逐渐减少，相应的职级因素在薪酬结构中所占的比重逐渐增加，将现行的业绩津贴依次分为按绩付酬型(类型1)、业绩职级两者结合型(类型2)以及按职付酬型(类型3)3种主要类型。若实证研究证实上述类型的存在，则本研究进一步探讨每种类型发挥作用的主导激励模式。

2研究方法

2.1被试

由各高校津贴分配方案可知，不同方案间地域差别不大，但存在明显类型差异，因此运用整群抽样法抽取了南京市5所已实施业绩津贴制的高校，(医学类、理工类高校各2所、师范类高校1所，涵盖了津贴分配方案的3种类型)并从中抽取了7个院系的教师进行问卷侧试。7个院系涉及文、理、工及医学4类院系，以确保取样的代表性。共发放350份自编问卷，回收有效问卷247份，回收有效率为70.6%。在247份问卷中，根据自编的效度子问卷剔除了30名社会赞许倾向过高的被试，判别标准是被试在社会赞许倾向子问卷上的得分高于平均分一个标准差以上，最终得到217个有效被试。

2.2研究工具

收人满意感问卷为自编问卷测量实施业绩津贴后教师对自身收人的满意程度，共22个项目。通过因素分析抽取了收入激励及分配公平感2个主因素，可累积解释总方差的40.457%，该问卷具有一定的结构效度;其重测信度为0.787,Alpha系数为0.8314。

工作压力感问卷为自编问卷测量实施业绩津贴后教师知觉到的工作压力状况，共巧个项目。通过因素分析抽取了任务压力感及分配压力感2个主因素，可累积解释总方差的55.350%a，该问卷具有一定的结构效度;其重侧信度为0.783,Alpha系数为0.8994。

工作业绩问卷为自编问卷测量实施津贴制后教师自评的工作业绩状况。国外研究表明，自评业绩可以作为实际业绩水平的有效预测工具。Someis,MarkJ等人研究发现，当采用自评业绩指标时，没有发现宽大错误，也没有出现自评业绩的全距小于实际业绩全距的情况;且自评业绩与他评业绩(上级评定业绩)间存在着明显的一致性网。Lowery,ChristopherM等人的研究也证实，自评业绩与客观业绩水平间存在显著相关切。并且，实施业绩津贴后，教师的自评业绩也可与学校评定的实际业绩结果相互验证。据此研究者编制了该问卷，共17个项目。通过因素分析抽取了个体业绩和组织业绩2个主因素，可累积解释总方差的42.7219’0，该问卷具有一定的结构效度;其重测信度为0.716,Alpha系数为0.69440

社会赞许倾向问卷为自编效度问卷，共5个项目，用于鉴别被试的社会赞许倾向性并剔除得分过高的被试，剔除的标准是被试在该问卷上的得分高于平均分一个标准差以上。上述问卷均为四级评分，1代表非常符合，4代表完全不符合。

2.3程序

以院系为单位进行团体施测，由经过培训的教师担任主试并向被试说明侧试要求，并承诺所得数据仅限于科研使用。由被试当场填写问卷，完成后立即回收并返还研究者。

2.4数据管理与分析

数据分析采用SPSS8.

3结果分析

3.1业绩津贴发挥激励作用的心理机制

以教师的收人满意感及工作压力感为自变量，可以较有效预测工作业绩，建立的多元逐步向前回归模型如下:

1)总体工作业绩二18.091+.441收人激励++.298“分配公平感+.212”任务压力感;2)组织工作业绩=7.047+.430“收人激励+.149*任务压力感;对上述回归模型效度检验结果(见表1)表明，收人满意感及其工作压力感的交互作用是业绩津贴发挥激励作用的心理机制。

3.23类津贴方案在实际激励效果上的差异

表2、表3为3类津贴方案影响教师收人满意感及工作压力感的差异显著性检验。结果表明，教师在收人满意感及工作压力感方面分别存在着显著和极为显著的类型差异，由此表明研究者对津贴方案所做的理论分型在实际上存在。

3.3.3类津贴方案(按蜻付酬型、两者结合型及按职付酬型)的主导激励模式

本研究已证实，实施业绩津贴制后，实际上存在着按绩付酬、两者结合、按职付酬3种津贴类型。因此，要考察上述3类方案的主导激励模式，就意味着在3种分配环境下，考察教师收人满意感及工作压力感交互作用的具体形式。

表4为3种分配环境下，教师在收人满意感及工作压力感上的高低分组间人数的分布状况。表5为对教师上述分组状况的差异显著性检验，结果表明在类型1(按绩付酬)和类型2(两者结合)的分配环境下，教师在工作压力感子问卷及其两个主因素的高低分组间人数分布上均存在着显著差异;在类型3(按职付酬)的分配环境下，教师在总体收人满意感任务压力感的高低分组间人数分布上均存在着显著差异。由此可推定，类型1(按绩付酬)发挥激励作用的主导激励模式为高工作压力模式、类型2(两者结合)的主导激励模式为低工作压力模式;类型3(按职付酬)的主导激励模式为高收人满意感低任务压力模式。

4讨论

4.1业绩津贴发挥激励作用的心理机制

由研究结果可知，在实施业绩津贴制度后，以收人满意感和工作压力感为自变量，可以较好的预测总体工作业绩及组织工作业绩。该结果证实了收人满意感及工作压力感的交互作用是业绩津贴制发挥激励作用的心理机制。

4.2.3种津贴类型(按绩付酬型、两者结合型及按职付酬型)在实际激励效果上的差异

由研究结果可知，在3类分配环境下，教师在收人满意感、工作压力感上均存在显著差异。该结果表明实际上存在着按绩付酬型、两者结合型及按职付酬型3类津贴方案，并且在上述3类分配环境下，津贴制发挥实际激励作用的具体激励模式是不同的。

4.3.3类津贴方案(按蜻付酬型、两者结合型及按职付型)的主导激励模式

本研究发现，类型1(按绩付酬)发挥激励作用的主导激励模式为高工作压力模式，类型2(两者结合)的主导激励模式为低工作压力模式，类型3(按职付酬)的主导激励模式为高收人满意感低任务压力模式。如前所述，实施业绩津贴后，各校教师收人增长的`幅度基本相同;而其工作压力的增加主要来自任务压力的增长，以及由绩效性收人波动而导致收人焦虑水平增加两方面。教师知觉到的任务压力感与工作业绩目标的设置有关，若业绩目标设置过高则教师感到任务压力感高;设置低则感到任务压力感低。教师知觉到的分配压力感则与薪酬结构有关。若业绩因素在薪酬结构中所占的比重越高，则教师收人随其工作业绩的波动越大，由此导致的收人焦虑水平也越高;若职级因素在薪酬结构中所占的比重越高，则教师收人越稳定，其收人焦虑水平越低。在3类方案中:

1)按绩付酬型方案不仅制定的科研目标过高，并对科研目标有较为严格的底限要求，做的是“减法”，如教师达不到科研目标的底限要求，将被扣除部分津贴收人;而且业绩因素在薪酬结构中所占比重也最高。这就导致大部分教师感到任务压力感及分配压力感都比较高，也就削弱了收人增长带来的激励作用，因此按绩付酬型方案的主导激励模式为高工作压力模式。

2)两者结合型方案对科研目标没有严格的底限要求，做的是“加法”，以另外奖励的方式促进教师多出科研成果，对于没成果的教师不扣钱，因而大部分教师感到任务压力较低;而且职级在薪酬结构中占的比重较高，收人较多取决于稳定的职级，从而避免了人们因收人波动而导致收人焦虑水平上升。因此两者结合型方案的主导激励模式为低工作压力模式。

3)按职付酬型分配方案在科研目标的设置上也没有严格的底限要求，做的是“加法”;就薪酬结构而言，职级因素所占的比重最高，这种薪酬结构有助于人们对收人形成一种相对稳定的心理预期。我国民众期待的是一种稳定的高收人，因此在上述分配环境下，教师对收人的满意程度也最高。因此，按职付酬型方案的主导激励模式为高收人满意感及低工作压力模式。

5结论

(1)教师知觉到的收人满意感及工作压力感的交互作用是业绩津贴发挥激励作用的内在机制;

(2)按绩付酬型、两者结合型及按职付酬型3类津贴方案在实际激励效果上存在着显著的类型差异;

(3)按绩付酬型方案的主导作用模式为高工作压力模式;两者结合型方案的主导激励模式为低工作压力模式;按职付酬型方案的主导激励模式为高收人满意感低任务压力模式。