大学本科教学管理的激励机制分析论文（共19篇）由网友“闫桉桉桉桉”投稿提供，下面是小编为大家整理后的大学本科教学管理的激励机制分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：大学本科教学管理的激励机制分析论文
1引言
我国是一个重视人才的国家，同时也是大力培养人才的国家。自改革开放以来，我国制定了众多培养人才的方案，例如人才强国策略，科教兴国等策略，以及211，985工程等。随着义务教育的普及，我国国民受教育程度加深，学历大大提高，现如今我国普通大学本科学校高达1219所，高等本科院校高达155所（985,211院校），遍布全国各省，截止到，我国本科学历人数高达1.7093亿人，在校本科大学生的人数为2599.1万人。现如今，本科院校在社会中占有越来越重要的地位，在各个领域为我国培养大量优秀的人才，如何提高大学生的素养，学习以及参与社会活动的积极性等问题是当今本科院校所要面对的重要问题。本科院校在培养人才过程中有着必不可少的重要作用，大学院校应该是所充满人文关怀与放飞理想的地方，在这里学生有能力发掘自己的潜力，施展自己才华，实现自已的价值，这样我们才会拥有更多的各行各业的人才。
2设立教学管理激励机制的原因
2.1学校管理模式宽松
我国大学制度具有一个普遍的特点，就是教学管理较宽松，学业任务较少的特点，这种制度容易导致学生的自我放任，尤其是在当前具有极多诱惑的社会环境下。如何加强学生的自制力，培养学生的自学能力与自主能力，在社会各个领域中培养出更多的人才，这不光要靠学生自己，更重要的是需要本科学校的引导与管理。
2.2大学生价值观不完善
大学生的人生观，世界观与价值观还没有形成，如果没有受到正确的引导，很容易走上错误的道路。因此本科院校需要设立并加强教学管理的激励机制，这种激励机制有利于提高学生在学习和创新以及道德素养方面的积极性。学习与创新都离不开激励的作用，成长即需要挫折使人面对现实也需要外界的激励与认同才能始终坚持，大学院校需要承担这样的激励角色，给予学生关怀与重视，才能使学生获得认同感，更能明确自己的方向始终如一的坚持自己的想法，不为外界的诱惑所动摇。使校园形成一种才有所展，劳有所得，功有所奖的氛围。
3如何设立教学管理的激励机制
我们可以将大学本科教育管理的激励机制分为两个方面，物质方面与精神方面。
3.1物质方面的激励机制
现如今本科院校的物质方面的激励有国家奖学金，校园奖学金以及助学金。物质上的奖励有利于提高学生的生活条件，对于学生学习的提高也能起到积极的帮助作用，同时物质奖励也是最直接的奖励模式。这种方式也是最能提高学生在学习或创新方面积极性的的一种激励机制。物质方面又可以分成若干个小的方面。在大学生活中，我们应该在各个方面实现人才多元化的发展，例如有些学生在大学期间进行自我创业，学校可以设立一个创业基金，由老师进行审核，学生提交创业流程报告，以及想法，若审核通过，则给予基金帮助。为进行科研研究并获得成果的同学提供科研奖学金，有助于学生在今后的学习以及研究。对品行良好，见义勇为的学生奖励道德奖学金，有助于建立学生正确的人生观念。物质是帮人摆脱困境最基础的东西，加强物质方面的.激励机制，可以使学生不为外物所影响专心从事自己所喜欢的事情，有助于学生在学习或创新方面的成功，因此加强物质激励是本科学校必不可少的激励机制。
3.2精神方面的激励机制
精神方面的激励在引导学生的方面会起到更大的作用。如今大部分的大学生生活状态比较简单，没有进入过社会，也没有受过挫折，内心脆弱，很难经受得起失败，对于自己人生规划也没有合理的安排，这就需要学校来引导学生，加强学生的精神建设，以免学生走入歧途。精神方面的激励可以分为如下几个方面：
3.2.1设立心理培训班由老师引导学生，对于一些不自信以及怀疑自身能力的学生进行心理上开导，加强精神激励，使学生变得自信，乐观面对生活与学习;对于一些对于人生规划不明确的学生，由老师帮助进行引导，发现自身闪光点，培养自己的能力，设立自己的目标并努力实现。
3.2.2设立精神文明奖对于一些品行良好，有道德有素养，乐于助人，价值观正确的同学，由老师和同学评学，为其颁发精神文明奖，表彰这些同学，树立榜样。奖项对于学生本人是一种鼓励，同时也能帮助其他同学树立正确的价值观。
4教学管理激励机制对于学校和学生的影响
学生是一个学校的核心，只有学生体现出自己的价值，这个学校才能具有价值，因此学校要加强人才培养方面的能力，教学管理的激励机制对此有着重要的作用，对于学校来说，增强教学管理的激励机制有助于形成一个良好的校园氛围，这对于学生，教师以及学校管理者来说增加了他们的学习工作的积极性，产生良好乐观的心态，有助于学校的精神文明建设，提高学校的教学质量。激励机制的作用不光对学生本人有着积极的作用，同时也设立了一个学习与道德方面的标杆，激励着其他的大学生，通过这些行为他们也可以获得物质或精神上的奖励，这种机制引导学生的思想，从而使他们走上一条观念正确的道路，形成良好的价值观并且加强自身职业技能，对于社会的建设有着积极的作用。
5结束语
综上所述，加强教学管理的激励机制有利于培养更多优秀的人才，实现大学生自身价值，加强校园建设，学校有必要设立合理的激励机制，满足学生在学习与创新方面的物质与精神需求。
参考文献
[1]杨爱花.刍论大学文化管理策略，
[2]唐勇，罗玮.高等学校文化管理探讨，
[3]眭依凡.高等教育强国:大学的使命与责任,
篇2： 激励机制论文
员工激励与企业激励机制论文
人们似乎已经习惯于这样的模糊理论：对员工的有效激励，能满足员工的需求，就能够产生激励作用。
真是这样吗？
企业对人的有效激励，人们更多的是关注对员工的直接激励DD这肯定是重要的。而企业的整体的激励机制，人们关注得比较少DD但这往往更带有决定性的好处。
员工需要更多奖金和福利。企业每每增加奖金和福利。奖金拿了和福利享受了，工作就必然更有效果了吗？未必。嫉妒不断，摩擦丛生。
事实上，人的行为（我们要的是有效的工作这种行为）会不会再生、重复出现，并不直接决定于他的需求是否得到满足。比如，人饥饿的时候，需要的是得到食物。此时请他搬运货物，搬完了就给他馒头吃，他的需要满足了。那么，他这种有效果的行为DD搬货物而得以充饥DD会不会因为需求得到满足就再生、重复出现：下一次请他搬货物，他会搬吗？
不必须。这要看对此事的评价如何。
评价不好，他就不搬。DD对仅仅果腹嗤之以鼻DD评价不好，自然不肯再搬；
评价很好，他就会搬。DD他能果腹就很满意了DD评价很好，当然会再搬。
人们由需要而产生动机，由动机而产生行为，由行为而产生效果。有效果不必须产生激励。务必有好的评价才会产生激励。DD评价是激励问题的关键所在。
评价有两类：
第一类是自我评价。犹如跳高运动员跳过了自己期望突破的高度，自我感觉特好DD自我评价DD于是他的临场表现愈好。自我评价起了激励作用。
在管理上，管理者与员工共同确定了目标，员工实现此目标后自我评价很好，就能起激励作用。其他情形下员工所确立的工作期望、追求，实现之后，都起激励作用。管理者都能够善加利用。
第二类是他人的评价。犹如拳击手猛烈出拳，得到观众喝彩DD他人评价DD于是他打得愈加勇猛。他人的评价产生了激励作用。
在管理上，如对员工工作的认可、首肯、鼓励、奖励都是“来自他人的评价”，会产生激励作用。管理人员应当善加利用，不要吝惜适当的评价，就能够产生很好的员工激励作用。不见得要给员工很多的奖金和福利才能够产生激励作用。因为两者并不成正比。
企业的激励机制起决定性作用
激励并不是孤立的事件。不要以为管理者一对一地对员工进行了正确的激励工作，员工就都会受到有效的激励。就单单是评价本身，也是相互影响的。两个员工做好了相类似的工作。管理者给甲评价说“不错！”，给乙评价说：“好极了！”相互比较的结果，给甲的评价“不错！”就成为相对较“差”的评价而起不了激励作用。显然，评价受企业整体状态的直接影响，激励在组织系统中就不可能是孤立事件。因此，企业的整体的机制必然对激励起决定性的作用：对员工的激励是否有效。因此，存在更重要的问题：建构企业的激励机制。
比如，在传统企业中，往往视员工对上司的“忠诚度”远重要于员工的工作潜力和效果。观念必然体现为现实的行为准则：对上司“忠诚”者频频受到重视、嘉奖、晋升；有潜力者反受冷落。企业中对人员、工作的评价受此准则的约制，构成一种激励机制：激励对上司的“忠诚”行为，抑制有潜力和有效果的行为。于是，企业的“激励机制”所激励的不是员工的工作热情，而是结派系搞摩擦的“用心性”，最终构成了人人混日子的可悲状态。
而现代企业则相反，重员工的工作潜力和效果，无视员工对其上司的“忠诚度”和所谓的“群众反映”（本质上是拉关系结帮派的反映DD交相称赞，以求得逞，正如不肯乱开高价药以求回扣的医生“群众反映很坏”那样）。重员工的工作潜力和效果的观念一旦真正体现为现实的行为准则：有工作潜力和效果者不断受到重视、嘉奖、晋升。企业中对人员、工作的评价受此准则的约制，构成另一种激励机制：激励有潜力和有效果的行为，抑制对上司“忠诚”，拉帮结派混日子的行为。正气上扬，员工实干而有成效的局面就能构成。[NextPage]
这种情境，在我国当前的许多企业DD不仅仅仅是国有企业当中明显存在。其影响之烈，不可不予关注：您建构的是哪一种激励机制？你激励员工走向何方？
篇3： 激励机制论文
员工激励机制的有效运用
[关键词]激励机制，员工，领导
[摘要]本文就员工激励机制的有效运用进行了阐述，认为应深谙激励之道，熟悉感情、帮带、培训、奖励、处罚、竞争、公正、授权十六字真言，并加以综合运用。
有时令人不解，过去一个小时能完成的工作，此刻一天也完不成；以前打市场布置下去就立马打开局面，此刻兵马不动却先提要求；以前不催，下属主动汇报工作，此刻要盯在他们屁股后面；奖金没少发，发了奖金却纠纷更多。这是为什么训斥、换人、换岗，根本没用，问题到底出此刻哪实际上，这些问题的真正核心原因不是出在了员工身上，而是出在了领导身上，是你的激励机制出现了问题，从而导致这个结果的出现，当部门出现问题的时候，主管自然而然就应承担第一职责，而不是旁推到其他人身上，公司出了问题，CEO自然脱不了干系!
每一个企业里都有自己的激励机制。那么，如何使用激励机制，让公司绝大部分员工跑起来经理在运用激励武器的时候，要想发挥促进动力，务必深谙激励之道，熟悉感情、帮带、培训、奖励、处罚、竞争、公正、授权十六字真言，并加以综合运用，那么你的部下就会跑起来。
1.感情意味着赏识和信任。有的领导和员工的感情很好，大家都是哥们弟兄，结果发现自己的威信越来越差，为什么，因为员工感觉老总也但是如此，大家都是兄弟，谁也离不开谁了；感情是传递你对员工工作的认可，对其潜力和人品的信任，有时候看到员工累了过去拍拍他的肩膀，一句话也不说，起到的效果比请员工搓一顿都要好的多，领导不要吝啬你的信任和赞誉，尤其是在公共场合，精神激励时时刻刻会催动部下用心的神经，同时公司和私人绝对要分开，私下的生活细节关心见真情，生日团队庆祝等都能起到不错的效果。
2.帮带的核心就是身教大于言传。示范和榜样的力量是无穷的，但是很多经理很困惑，我在处处传帮带呀，为什么部下的效率却却越来越差，因为你的榜样已经演转成了事必躬亲，并且处处按照自己的操作过程来要求你的每一个下属，时间长了，什么事情领导都干了，部下当然简单的等着你来干了，传帮带不是自己一向要带着干下去；传帮带的标准是阶段性的和创新性的，当有新工作或者具有划分好处的时间段出现时领导就需要引导了，领导的品行和作风直接影响你的员工，一个拖拉的领导是培养不出来一个雷厉风行员工的，己身不正何以令行。
3.培训在激励中占有重要的位置。培训尤其是对于那些岁数年轻正在成长的属下更有吸引力，“享受培训就是最好的奖励”有科学道理，但是对于那些已经有必须成就的有相当经验的部下来讲，精神培训激励已经不是重要了，那么领导的个人魅力和公司的前景引导是潜在的培训引导力量，部下如果从领导身上看不到发展的期望，领导的个人魅力起不到潜在的培训引导作用，那么下属的用心性是调动不起来的，领导在公司的位置越高，其潜在的作用越大，因为你个人的素养代表了公司发展的期望，所以培训的另一个意思就是领导自己首先要培训。
4.奖励就是有钱要花到刀刃上。过去讲奖有根，罚有据，奖励包含物质奖励和晋升奖励，奖励不能太随意，而这个现象在家族式企业里个性容易出现，领导一高兴，就发布奖励决定，有的是制度，有的是针对个人的，结果奖励反而出现了副作用，奖励本来是要促进用心性的，结果事与愿违，得不偿失，原因就出在预防的制度上，奖的没有道理，反弹是必然的。奖就要发布出来，透过某种形式告之天下，有的领导给员工发奖金，还要偷偷摸摸的，生怕别人明白，结果纸里包住火，奖就要光明正大，奖就要奖得服众，这样才能起到榜样的激励作用。
5.处罚在很多公司实施的时候都是严肃的，冷漠无情的。处罚是对于公司内部“法律”的维护，罚是务必的，千万不可在人情面前打折，打一次折处罚的价值就永久不能升值了。挨罚的人有个很搞笑的现象，挨罚的很多人都是有特长的、优秀的，过去有句话讲“人才有用不好用，奴才好用没有用”是很有道理的，如果企业采用一罚了事，万事大吉，就极有可能造企业管理才的流失，处罚决不单单是冷酷无情的，只要大胆创新思维，处罚完全能够变得和正面的表扬一样激励人，甚至比正面的表扬奖励还要用心有效能。
6.竞争就是创造比、学、赶、帮、超的氛围。也意味着让你的下属感到他并不是唯一的，随时有人在后面等着准备作这个职位。这个很关键，作为领导要学会在下属中间创造竞争的氛围，设立各个阶段的目标并进行奖惩；有些员工在取得成绩后就有些功高震主，持才傲物，难于管理，甚至有时候敢威胁公司。
7.公正是体现领导者的品格魅力。美国的一个心理学家分析，员工的工作动力来源于两个方面，第一是自己的付出和收入成正比，这个是最基本的，对于员工的影响是初级的；第二就是相对平衡报酬的影响，他会自己比较周围同事或者社会环境可比较人员的综合付出和收入进行比较，如果领导者有一些偏心，那么他也会感到不公平公正，而这个会使你前期的激励措施功效不见殆尽。
领导者要给你的下属创造一个公正公平的环境，让他们有一种安全感，感到跟着这样的领导不吃亏，才能持续竞争和按劳分配的合理平稳性。授权的好处就是鼓励和信任。优秀的下属需要适宜的舞台，三株公司吴柄新总裁有句名言“是个老虎就给个山冈守着，是个猴子就给树抱着”，话里除了量材使用外，还隐含着一个含义，你让老虎给你看着树他是不安心的，早晚都会跑掉去找大的山冈，授权必须要公开和公正，口说无凭，立字为证，这样才能使得到授权的人真正能行使权利；授权的另一个表现就是晋升，你的部下的成长不要老是庇护在你的阴影之下，笔者身边朋友半年提了一个市场总监，结果过了一个月发现还没有原先干经理的时候表现令人满意，结果市场总监主动找上来谈话，说在公司的管理体系下，市场总监是个虚职，大家还按照过去的习惯来找CEO请示，而他仅仅转成了一个执行者，那样还不如继续作部门经理，我的朋友才恍然大捂，授权务必建立在公开的程序和制度上面，否则授还不如不授。
不同的领导者有不同的管理办法，自己的思想，别人的行动是管理的精髓，而激励就是到达管理目的的必要和重要手段，条条大路通罗马，只要领导者能在公司现有的资源基础上最大的整和人力资源的潜能，以最少的成本创造最大的利润，那么就到达了激励的本意，也许那个时候激励就转成了两个字“沟通”。
篇4： 激励机制论文
企业员工激励机制探讨
摘要：人力资源管理是确立企业总体竞争力的基石。激励机制运用好坏是决定企业兴衰的一个重要因素。
关键词：企业员工激励机制
0引言
管理工作中十分重要的一部分是对人的管理，人力资源管理主要是透过激励来实现的。激励机制作为现代企业制度的核心资料之一，是加强人力资源管理的重要手段，是确立企业总体竞争力的基石。所谓激励就是从满足人的多层次、多元化需要出发，针对不同员工设定绩效标准和奖酬值，以最大限度地激发员工工作的用心性和创造性去实现组织目标。诚然，激励是人力资源管理的根本特征。由此可见，激励机制运用好坏是决定企业兴衰的一个重要因素。当前，“以人为本”的经营理念，被企业广泛理解，并推到空前的高度。中国石化企业建成一个主业突出，资产优良，技术创新，管理科学，财务严谨的现代大型企业，迫切要求企业内部经营理念随之改革创新。
1激励理论
激励就是激发人内在的行为动机并使之朝着既定的目标前进的整个过程。当前比较流行的激励理论有：
1.1资料型激励理论
需要理论，激励因素是一种助推器，它促使人们尽力满足某些固有的生理和心理的需要。主要的需要理论包括马斯洛的需要层次理论和赫茨伯格的需要双因素理论。
1.1.1马斯洛需要层次理论马斯洛在1943年所著的《人的动机理论》一书中，提出了需要层次理论，它将人的动机由低到高分为五层，构成阶梯：生理需要——安全需要——社交需要(归属和爱的需要)——尊重需要——自我实现的需要。
以上五层需要能够大致分为两类：前三层为基本需要，这些需要的满足主要靠外部条件或因素，后两层为高级需要，这两层次的需要满足主要靠内在因素。一般认为，后两种需要很难到达。
1.1.2赫茨伯格的双因素理论赫茨伯格在他的专著中，提出了“双因素理论”。他认为：工作中的满足因素与工作资料有关，称为激励因素;工作中不满足因素与工作周围事物有关，称为保健因素。赫茨伯格将马斯洛的五个需要层次分为两类，即比较低级的需要和比较高级的需要。比较低级需要包括生理，安全，社会需要，而比较高级的需要才会产生激励作用。
1.2过程型激励理论
公平理论，美国心理学家亚当斯于1956年提出公平理论。亚当斯的公平理论指出，员工倾向于将自己的产出与投入的比率与他人产出/投入的比率相比较。
目标设置理论，美国心理学教授洛克于1967年提出“目标设置理论”，他指出外来刺激(奖励、沟通、监督的压力等)都是透过目标来影响动机的。他还指出，没有明确的工作目标，必将大大降低目标对员工的激励力量。那里的目标设置应具有SMRT的原则，即目标的具体性(Specific)、可测量性(Measurable)、可实现性(Achievable)、可行性(Realistic)、时效性(Time)。
2南昌分公司激励机制的现状及其存在的问题
2.1南昌分公司有关员工激励机制的相关规定
2.1.1实施单位工资总量调控制度目前，省公司对分公司实行的是工资总量调控的基本原则：效益优先、兼顾公平;严考核、硬兑现;激励与约束相一致，促进企业发展。从实施的效果来看，工资总量考核并未在员工努力与报酬之间完全构成一种清晰和紧密的内在联系，这实际上影响对员工的激励效应。
2.1.2实行绩效工资考核制度首先，分公司各经营部门及加油站实行联量联利考核;其次，制定了全体员工工作岗位职责及考核细则，月月对各岗位员工的工作实绩进行考核，兑现效益工资。
就应说，以上制度对于分公司完善自身的激励机制是有用心好处的。但是，由于石化企业是由老的国企演变而来，因此在岗位设置、人员分配上依然摆脱不了“大锅饭”的影子，员工中的平均主义思想还很严重，这大大制约了激励机制的进一步实行。
2.2企业工资分配的现状及其问题①现行的工资本身存在缺陷。绩效工资不能完全体现员工工作的价值，工资的增长在很大程度上取决于工龄的长短。②工资改革力度不够。由于种种主客观条件的限制，员工工作和绩效相挂钩的考核制度不是很健全，职工只要无过，岗位不变，工资几乎成为“铁工资”。③个人收入与企业的经济效益关系不大。因为受工资总量的控制，员工工资的增长与企业的经济效益增长关系不明显。④分配形式单一。致使分公司依然存在人浮于世现象。⑤公司内部的用工制度、用人制度改革不完全配套，淡化了工资分配的严肃性和权威性，使日常工资管理起不到应有的激励作用。
由于以上分配制度的不足及缺点，造成在工资分配方面部分背离劳动力市场价格。因此，对现行的工资分配制度改革，要建立一套贴合在市场竞争中能生存求发展的灵活多样的分配激励机制，充分发挥薪酬的激励和杠杆作用，营造“事业引人、感情留人、待遇留人”的良好环境。
3南昌分公司绩效考核机制的现状及其存在的问题
3.1薪酬体系中存在不公平问题工资结构强调绝对公平或拉开差距极小。现行工资制重年龄资历，轻岗位潜力，能干不能干没有区别，拉不开差距，沿袭大锅饭平均主义做法;联量计酬工资推行，必须程度缓解了干好干坏一个样的矛盾。
收入分配体制上的绝对公平，使员工产生“不患寡而患不均”的思想，极大程度的满足了弱势群体的利益，对强势群体不公。
3.2奖励面过窄，奖励过度物质奖励伴随精神奖励同行，但现实中各种荣誉授予面过窄，使激励效果受到影响。一个员工因一件事受表彰，因此而获得岗位明星、先进党员、劳动模范等称号，万千宠爱于一身，甚至终生受益。久而久之，激励的作用呈现递减的趋势。对没有获奖的员工来说，几乎丧失了激励的作用。
3.3晋升通道与退出机制不健全晋升是核心的激励，但分公司的员工动力机制不足。在分公司，基本上只有职务的升迁一条晋升通道，相应的技术人才和业务人才的地位及待遇远远低于管理人员，没有到达管理者之位，体现不了管理人员的价值。由于管理人员呈金字塔型分布，管理者岗位有限，使大多数人失去获得激励的机会。
3.4考核或绩效评估前不注意进行宣传，考核或绩效评估后，不注意进行沟通，使被考核者、被评估者不了解考核的目的，使考核或评估没有产生对员工激励作用。这一点，分公司对部门管理者做得较好，对一般管理层或普通员工则相对欠缺。
3.5对员工的激励与约束存在问题由于受工资计划的控制，使员工与所在当地企业平均水平之间距离没有拉开，员工产生强烈的不满情绪，挫败工作用心性。
3.6教育培训未起到激励作用现有的教育培训比较偏重员工知识和技能的提高，忽视对员工建立正确态度的培训;只注重短期培训，不注重长期培训;培训没有目的、步骤，不系统，效率低下;对培训投入太少;以上都反映企业目前未将培训作为人力资源开发的重要手段，起不到提高员工整体素质的作用。
3.7忽视环境的变化虽然分公司在用人、用工方面有较大的改革，但随着外部环境的变化，员工就收入分配、晋升、前途、自我实现方面进行横向比较的现象越来越多，自身价值体现不出，整个员工队伍凝聚力、动力不足。
4结合激励理论对企业员工激励机制进行探讨
4.1对企业薪酬激励机制进行探讨一是以经济利益为核心、建立科学公平的薪酬体系。薪酬等物质因素虽然不是员工的唯一，但却是员工关心最重要的方面之一。二是坚持以岗定薪，实行同岗同酬。做到以岗定薪，同岗同酬，易岗易薪，以充分发挥工资的激励功能。三是公平的确定不同员工的薪酬。因为不同岗位人员对企业的贡献是不同的，务必用拉开档次的方法，才能对不同的员工真正起到激励的作用。四是制定灵活的福利措施。根据员工对公司所作贡献大小拉开差距，发挥福利的激励作用。
4.2改革单一的分配方式，建立形式多样的工资制度分公司作为国有特大型企业，单一分配模式很难适应所有岗位、业务的特点和要求。在坚持以绩效工资为基本工资制度的同时，还要根据各岗位的员工在劳动投入中的劳动要素侧重点和对企业的贡献程度不同，建立多种工资分配形式。
5对企业员工激励考核机制进行探讨
首先建立科学的员工考核体系。科学合理的员工考核评价体系是实行过程激励和行为改造激励的一个关键环节。根据行为学家对人的分析证明，偷懒是“经济人”的天性。考核要坚持客观公正、民主公开、注重实绩的原则。建立一套科学的绩效考核评价体系是人力资源管理的重要工作之一，绩效考核的设计是建立科学的员工考核体系的关键，绩效评估后或考核后，评价者与被评价者之间进行沟通，共同评价对考评的结果，从而到达绩效考核激励员工的作用。
6对企业其他方面的激励机制的探讨
企业应把“以人为本”的理念落实到各项具体工作中，才能赢得员工对企业的忠诚。人力资本的管理务必树立“以人为本”和“人高于一切”的价值观。依据心理学家洛克教授的目标设置理论，为员工设定具体而适当的目标。激励方式应因人而异，对于不同人员的激励应有所差异，即所谓看人下碟，这样才能实现各取所需，到达提高员工用心性、创造性。
7结论
员工激励作为管理职能之一，在现代企业管理理论和实践过程中，越来越受到重视，因为企业管理，归根到底是对人的管理，激励员工努力工作，对一个企业的生存和发展有着十分重要的作用，而激励机制的建立和完善对现代企业的发展尤为重要。因此，对企业的激励机制进行探讨是十分必要的。
篇5： 激励机制论文
浅析企业管理中的激励机制
摘要：随着当前企业竞争的日益激烈，进一步深化企业的激励机制显得尤为重要。现代企业的管理活动中，尤其是对生产要素的管理中，人力资源是最难以驾驭的部分。本文引进了管理学中的激励理论，透过对激励理论的阐述，结合本人实际工作中的体会，对企业中针对员工进行激励的重要性及其方法、途径等加以论述。期望透过本文的论述，为我国企业管理中对员工激励的理论和实践有所探索。
关键词：企业管理；激励机制；实践
一、企业管理过程中激励的分类
1.经营管理者的激励。
激励的目的是为了提高员工的工作用心性和创造性，是为了凝聚员工的向心力，激发员工的进取心，以实现企业运行的高绩效，从而实现企业的规划远景与目标。企业的经理人员是企业的人才主体。企业的成功与失败，最主要的问题就是企业所有者能否建立起优秀的经营管理者队伍，并能够依据经营管理人员的个性需求，有效地实施激励，使企业经营管理者的需求不断地得到满足，并激发他们新的需求，使他们对企业的热爱和对工作的尽责始终处在一个乐观、自信、创新、情愿的平台上。新时代企业经营者是企业发展蓝图的设计者，是企业组织中领导与激励者，是企业管理改革的决策者和企业员工的服务者。知识经济时代的核心问题，是人类创造财富的方式发生了根本的变化。时代的进步给人们带来了观念上的改变，使人类的创造力得到极大的解放。因此，企业创造财富的重心也转移到管理和知识上。
2.企业员工的激励。
员工是企业经营的执行者。新时代的企业所要求的员工应具有强烈的工作热情。热情，就是一个人持续高度的职责心，就是把全身的每一个细胞都调动起来，完成他内心渴望完成的工作。热情是一种强劲的激励情绪，一种对人、事、物和信仰的强烈情感，热情的作用能够产生善与恶的两种截然不同的力量。企业的决策者，应当善于激励员工，不但使员工具有工作的热情，还要使员工的热情与企业的发展有机结合起来。
二、企业管理激励机制存在的问题
1.激励形式过于单一，缺乏针对性。
从激励的形式和方式来看，员工激励一般可分为物质激励和精神激励两个方面。然而很多企业激励形势比较单一，或者都过分强调物质激励，而忽视对员工精神上的激励。随着势态的不断变化人的需求也是不断变化的。员工基本物质生活没得到保障是物质保障是他们唯一的目标，但当他们的物质水平不断提高，那些所谓的基本保障就不再是他们的主要追求，人们开始把目标逐渐转向了精神方面的追求。员工都期望得到领导的认可，能够有锻炼和发展的机会，都期望自己的人生价值有所体现。但是人的需要时有差异性的，很少有企业会切身实地的对员工的真正需求进行调查，都是根据国外或者其他企业进行参考，没有以自身企业及员工的实际需要为基础去有效的实施激励，盲目的拿来主义，生搬硬套。这就使激励和企业自身状况不贴合，缺乏针对性，激励没有起到良好的效果。
2.企业管理的薪酬制度不健全。
在现代企业很多企业都实行岗位工资制，在此制度下某一类岗位上的人员只能获得必须级别的工资，员工无差异化，对于那些潜力强工作表现出色的员工并不公平。这样会促使员工只对于自己的晋升感兴趣，对于提高自身业务水平没兴趣，因而无益于企业发展。
还有一种就是在同一企业，各岗位员工之间的需求无差别化，个岗位同一级别的员工的需求也是不一样的，很多企业并没注意到这点，以至于整个部门之间因为工作难易度不同然而获得报酬无差别而导致部门之间矛盾关系发生，员工工作效率低下，企业内部凝聚力涣散。还有些企业只重视短期薪酬激励，而长期激励机制不足。绝大多数企业的报酬形式为“工资+奖金+补贴+福利”，薪酬结构比较单一，激励缺乏动态化，没有年薪制激励和股权型激励等中长期的激励计划，使得激励的强度较弱。
3.缺乏先进的企业文化。
企业文化是具有本企业特色的群体意识、行为规范、环境形象和产品服务等其中蕴含的价值观和企业精神是其核心资料。但是拥有优秀企业文化的企业并不多，中小企业的管理者对企业文化认识上的偏差，没有意识到企业文化激励的重要性。他们往往认为企业文化是大型企业或者历史悠久的老企业的事情。有的甚至认为企业文化是虚的，看不见摸不着还不如物质激励来的实在。然而正是企业文化的缺失，使得一些人才产生了三、完善企业管理中激励机制的策略
1.加强物质激励和精神激励相结合。
在企业管理的激励机制运行过程中，物质激励是激励的主要模式。它的主要表现形式有正激励，如发放工资、奖金、津贴、福利等；负激励，如罚款等。物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因，物质激励也是目前我国企业内部使用得十分普遍的一种激励模式。随着我国改革开放的深入发展，有些企业经营者也一味地认为只有奖金发足了才能调动职工的用心性。不少单位在使用物质激励的过程中，耗费不少，而预期的目的并未到达，职工的用心性不高，反倒贻误了组织发展的契机。例如有些企业在物质激励中为了避免矛盾实行不偏不倚的原则，极大地抹杀了员工的用心性，因为这种平均主义的分配方法十分不利于培养员工的创新精神。
2.加强绩效考核与薪酬设计的有机结合。
在我国经济发展的现阶段，由于物质生活水平和社会福利保障还未到达发达国家的舒适程度，薪酬对于员工的生活质量尤其重要。然而工资作为薪酬的一部分不仅仅是生活的保障，而且也是受人尊重以及个人成就与权力的象征。基于亚当斯的公平理论为保证员工物质与精神需要的公平就务必建立公平的薪酬体系。在建立薪酬体系之前，务必尽快完善绩效考核机制与之相配套，才能使二者相得益彰。绩效考核标准需以企业自身的发展目标及员工实际状况为标准根据岗位职责的不同设定。再根据各个员工的潜力和职责确定工作水平，根据工作绩效确定工资、奖金、福利，并在年度评估时进行调整，调整的依据就应是职责的变化、潜力和绩效的提高而不是工龄和资历。这样才能使员工提升自身潜力，提高员工业绩，调动工作的自主性和用心性，保证激励的公平性。
3.建立适合企业特点的企业文化。
管理在必须程度上就是用必须的文化塑造人。只有当企业文化能够真正融入每个员工个人的价值观时，他们才能把企业的目标当成自己的奋斗目标，因此用员工认可的文化来管理，能够为企业的长远发展带给动力。
总之，现代企业管理已进入到一个以人为本的管理时代，其重要资料不再是板着面孔式的条条框框的限制，而是一门融进了管理者和员工对事业献身的独特的艺术。激励是员工努力工作的动力源泉，如何以最佳的方式激励员工，使员工和企业双赢最大化，如何找到均衡点，这是科学用人务必思考的问题，也是在整个企业管理过程中，每一个管理者努力探索的焦点。
参考文献：[1]张玉科.浅谈企业员工的激励措施.中国人力资源开发，，(5).
[2]黄维德，董临萍.人力资源管理.高等教育出版社，.
[3]李长禄，尚久悦.企业人力资源开发与管理.大连理工大学出版社，
篇6： 激励机制论文
激励机制绩效考核论文
一、企业绩效考核难点和不足
（一）执行过程高效性、公平性有待提高绩效考核在组织执行时存在组织频繁，程序繁琐，计算复杂，缺乏公平等因素。考核周期过于频繁、考核程序复杂，导致绩效考核执行成本过高。考核结果容易受领导主观决定影响，有的过于严格，有的存在“护犊”心理，且缺乏透明的绩效考核反馈机制，即使考核结果出现偏差也难以反馈和修改。
（二）考核结果的应用未得到较好体现通常考核结果出来后企业只是简单的公布告知，未能与员工进行较好的沟通反馈，帮忙员工改善和提升。考核结果兑现时仅与绩效薪酬相结合，非薪酬激励方式未得到好的体现。
二、解决方案
（一）充分调研，了解需求和差异“闭门造车”仅凭理论是很难制定出科学合理的考核办法的。根据地域不同，我们选取了4个不同省份的二级单位和7个基层站场进行调研，针对管理难易程度、各类指标执行上的难点、地域差异、员工心理等，充分了解管理差异和企业员工多元化的需求。事实证明，集思广益后制定的考核制度更容易得到员工的理解和支持。
（二）改变员工对绩效考核的看法要改变员工的看法，需要让他们意识到：绩效考核并不是作为一种对员工的控制手段而存在的，而是帮忙员工个人、部门及企业提高绩效，及时有效地解决问题。绩效考核虽然需要投入超多的沟通时间，却能够防患于未然，避免出现重大失误。绩效考核能够为管理人员开展其他业务工作带给决策信息，是员工追求高需求层次的体现，是一种激励方式。
（三）制定客观、明晰的考核标准1.明确目标与职责。我们结合公司五年发展规划纲要和年度工作目标，确定了公司近年绩效考核侧重方向；透过梳理岗位说明书，对各部门岗位说明书中已经明确界定的职责进行整理，作为制定考核标准的基础依据；透过与各部门沟通工作重点，确保能够掌握除岗位说明书中规定的常规职能要求外，还需完成各部门存在的灵活性较强的特殊任务和工作目标。2.正确选取考核资料。企业内部各部门工作性质不同，具体考核项目的选取也不一样，为尊重不同职能领域的工作特点，我们将公司各部门划分为生产型、经营型、其他服务型三大类。生产型部门突出围绕生产安全、各项生产任务为考核要素；经营型部门突出销售业务、经营指标为考核要素；其他服务型部门则是以其主要服务职能为考核要素的相关资料。3.确定目标值和评分标准。在制定目标值和评分标准时坚持量化原则，且避免平均主义，每项考核资料目标值的确定都要与公司现行状况相结合。比如对“设备事件发生数”目标值的确定，思考到设备运行多年，故障率较高，我们以前三年设备事件发生数平均值的80%，作为新的目标值。对于“第三方施工挖断光缆事件”目标值的确定，思考到珠三角地区人口密集度、城市建设速度高于云贵地区，故目标分解时
深圳地区要高于贵阳地区。而对于“安全事故”考核项，按照对生产安全事故“零容忍”的要求，目标值为零。
（四）优化考核执行程序1.确定绩效考核周期。考核周期过长或过短都直接影响考核效果，周期过长考核就缺乏时效性，周期过短组织频繁会占用过多员工时间和精力。我们根据各部门意见，将考核周期定为季度考核和年度考核，大部分的考核事项每季度组织考核并兑现，部分考核事项每年度组织。2.明确绩效考核流程。明确组织机构。成立绩效考核工作小组，明确各自职责，每个部门指定人员负责本部门绩效考核相关工作。收集考核信息。考核分自评和互评两种，各部门按照考核标准对自身进行自评打分，同时要对其他部门提出扣分意见。为方便收集和统计，我们对绩效考核中各类材料的填写格式进行了设计和规范。考核信息分析。对各部门反馈的考核意见进行整理分析，得出综合性的考核得分。这期间，绩效考核专员需要用心与各部门领导进行多沟通、协调，以保证考核意见的真实合理。考核申诉及处理。被考核扣分者可提出申诉意见，由绩效考核评议小组对申诉意见进行处理。该环节能较好的化解矛盾，解决问题，更好的体现公平公正。
（五）完善绩效反馈机制1.应对面的反馈。我们除采用公布的方式通知大家外，还采用绩效面谈进行反馈，这样有利于掌握员工思想动态，帮忙其提高认识，更好改善。2.注重意见收集。在绩效考核的实施过程中，会遇到许多实际问题，注重这些意见的收集能更好地为下次修订考核办法带给依据，真正做到持续改善和提升。
（六）激励机制的体现与绩效考核相配套，我们充分利用考核、评比，发挥民主作用，在员工参与管理、奖金分配、职务晋升等工作的相关制度上加以改革，将职工的个人利益与绩效考核挂钩，建立有效的激励机制。1.目标激励。绩效考核标准中目标值的制定即是目标激励的一种体现。目标激励要注意两个方面：一是要根据岗位职责和工作任务制定科学合理、切实可行的目标，防止目标不切实际。二是要注意将员工在实现目标过程中的绩效状况进行动态的反馈，并做出公正的评价，进一步坚定员工信心，激励员工的热情，同时纠正过程中的`偏差。2.参与激励。透过鼓励员工参与公司管理，提高员工主人翁参与意识，调动员工工作用心性。在制定整个绩效考核办法的过程中，我们都充分与各层面员工进行沟通互动，让他们用心参与到办法的制定中，增强他们对绩效考核的认同感。同时，公司建立了提报改善经营管理推荐机制，并将提报和实施状况纳入到部门绩效考核中。结合信息化手段将过程流程化，保证了推荐提报顺畅、受理及时、实施透明、奖励公开，有效促进员工用心为公司经营管理出谋划策，发挥其激励作用。3.晋升激励。将绩效考核结果与员工岗位调整、职位晋升等相结合，是对员工工作表现的肯定和进一步的期望，对员工起到褒奖和
鼓励的双重作用。我们将年度全员绩效考核结果作为员工岗位调整、职务晋升的依据之一。考核“A档”的员工在进行岗位调整时有获得更重要岗位的机会，而“C档”员工将被降级或待岗处理。4.荣誉激励。荣誉是体会自我价值所在，满足自尊需要、激发员工奋力进取的重要手段。我们开展“比学赶帮超”活动，每月评选月度之星，将绩效考核成绩突出的员工作为月度之星的候选人，并对月度之星通报表扬。开展年度优秀员工评选，把年度绩效考核为“A档”作为评选条件之一。我们还评选“技术能手”“好青工”等，透过给予员工各种荣誉，起到了调动员工用心性的激励效果，使员工产生了巨大的工作热情。5.薪金激励。绩效薪酬激励是企业管理中重要的激励手段之一。我们设定绩效工资=绩效考核得分×绩效系数×绩效基薪，那么，当绩效考核得分高时，绩效工资也相应提高。在绩效工资进档方面，连续四年“A档”的员工，除正常调级外，额外奖励晋升一档。我们还设定，如果该部门实现全年考核的各项指标，那么来年的绩效系数将予以递增，这样好的绩效能不断带来好的绩效工资。
三、结语
综上所述，透过对企业绩效考核中存在难点和问题分析及充分调研，建立合理的绩效考核办法，优化绩效考核资料，有针对性的融入激励机制等措施，把企业绩效考核与激励机制有效结合运用，充分调动员工的工作用心性和创造性，使得企业绩效考核有效开展，激励机制得到充分体现，很好的发掘了职工潜能，经过不断在实践中探索和完善，有效推进了企业的持续健康发展。
篇7： 激励机制论文
论企业的激励机制
人力资源是现代企业的战略性资源，也是企业发展的最关键的因素，而激励是人力资源的重要资料，它是心理学的一个术语，指激发人的行为的心理过程。激励这个概念用于管理，是指激发员工的工作动机，也就是说用各种有效的方法去调动员工的用心性和创造性，使员工努力去完成组织的任务，实现组织的目标。因此，企业实行激励机制的最根本的目的是正确地诱导员工的工作动机，使他们在实现组织目标的同时实现自身的需要，增加其满意度，从而使他们的用心性和创造性继续持续和发扬下去。由此也能够说激励机制运用的好坏在必须程度上是决定企业兴衰的一个重要因素。如何运用好激励机制也就成为各个企业面临的一个十分重要的问题。
（一）物质激励要和精神激励相结合
物质激励是指透过物质刺激的手段，鼓励职工工作。它的主要表现形式有正激励，如发放工资、奖金、津贴、福利等；负激励，如罚款等。物质需要是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励是激励的主要模式，也是目前我国企业内部使用得十分普遍的一种激励模式。随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步确立，“金钱是万能的”思想在相当一部分人的头脑中滋长起来，有些企业经营者也一味地认为只有奖金发足了才能调动职工的用心性。但在实践中，不少单位在使用物质激励的过程中，耗费不少，而预期的目的并未到达，职工的用心性不高，反倒贻误了组织发展的契机。例如有些企业在物质激励中为了避免矛盾实行不偏不倚的原则，极大地抹杀了员工的用心性，因为这种平均主义的分配方法十分不利于培养员工的创新精神，平均等于无激励；而且目前中国还有相当一部分企业没有力量在物质激励上大做文章。事实上人类不但有物质上的需要，更有精神方面的需要，美国管理学家皮特（TomPeters）就曾指出“重赏会带来副作用，因为高额的奖金会使大家彼此封锁消息，影响工作的正常开展，整个社会的风气就不会正。”因此企业单用物质激励不必须能起作用，务必把物质激励和精神激励结合起来才能真
正地调动广大员工的用心性。在二者的结合上要注意以下几个方面：
1．建立适合企业特点的企业文化
管理在必须程度上就是用必须的文化塑造人，企业文化是人力资源管理中的一个重要机制，只有当企业文化能够真正融入每个员工个人的价值观时，他们才能把企业的目标当成自己的奋斗目标，因此用员工认可的文化来管理，能够为企业的长远发展带给动力。
2．制定精确、公平的激励机制
激励制度首先体现公平的原则，要在广泛征求员工意见的基础上出台一套大多数人认可的制度，并且把这个制度公布出来，在激励中严格按制度执行并长期坚持；其次要和考核制度结合起来，这样能激发员工的竞争意识，使这种外部的推动力量转化成一种自我努力工作的动力，充分发挥人的潜能；最后是在制定制度是要体现科学性，也就是做到工作细化，企业务必系统地分析、搜集与激励有关的信息，全面了解员工的需求和工作质量的好坏，不断地根据状况的改变制定出相应的政策。
3．多种激励机制的综合运用
企业能够根据本企业的特点而采用不同的激励机制，例如能够运用工作激励，尽量把员工放在他所适合的位置上，并在可能的条件下轮换一下工作以增加员工的新奇感，从而赋予工作以更大的挑战性，培养员工对工作的热情和用心性，日本著名企业家稻山嘉宽在回答“工作的报酬是什么”时指出“工作的报酬就是工作本身”，可见工作激励在激发员工的用心性方面发挥着重要的作用；其次能够运用参与激励，透过参与，构成员工对企业归属感、认同感，能够进一步满足自尊和自我实现的需要。我国企业职工参与企业决策和企业管理的渠道有许多，其中，职工透过“职代会”中的代表参与企业重大决策较为普遍。但“职代会”目前存在一种流于形式，起不到应有的作用的现象，因此仍有待进一步完善和健全。此刻荣誉激励的方式在企业中采用的比较普遍，这是一种比较有效的方法，在西方的企业中也普遍采用，例如美国IBM公司有一个“百分之百俱乐部”，当公司员工完成他的年度任务，他就被批准为“百分之百俱乐部”成员，他和他的家人被邀请参加隆重的集会。结果，公司的雇员都将获得“百分之百俱乐部”会员资格作为第一目标，以获得那份光荣。这一激励措施有效地利用了员工的荣誉需求，取得了良好的激励效果。事实上激励的方式多种
多样，主要是采用适合本企业背景和特色的方式，并且制定出相应的制度，建立合理的企业文化，这样综合运用不同种类的激励方式，就必须能够激发出员工的用心性和创造性，使企业得到进一步的发展。
（二）多跑道、多层次激励机制的建立和实施
联想集团的激励模式能够给我们很多启示，其中多层次激励机制的实施是联想创造奇迹的一个秘方，联想集团始终认为激励机制是一个永久开放的系统，要随着时代、环境、市场形式的变化而不断变化。这首先表此刻联想在不同时期有不同的激励机制，对于80年代第一代联想人公司主要注重培养他们的群众主义精神和物质生活基本满足；而进入90年代以后，新一代的联想人对物质要求更为强烈，并有很强的自我意识，从这些特点出发，联想制定了新的、合理的、有效的激励方案，那就是多一点空间、多一点办法，根据高科技企业发展的特点激励多条跑道：例如让有突出业绩的业务人员和销售人员的工资和奖金比他们的上司还高许多，这样就使他们能安心现有的工作，而不是煞费苦心往领导岗位上发展，他们也不再认为只有做官才能体现价值，因为做一名成功的设计员和销售员一样能够体现出自己的价值，这样他们就把所有的精力和才华都投入到最适合自己的工作中去，从而创造出最大的工作效益和业绩。联想集团始终认为只激励一条跑道必须会拥挤不堪，必须要激励多条跑道，这样才能使员工真正能安心在最适合他的岗位上工作。其次是要想办法了解员工需要的是什么，分清那些是合理的和不合理的；那些是主要的和次要的；那些是此刻能够满
足的和是今后努力才能做到的，总之联想的激励机制主要是把激励的手段、方法与激励的目的相结合，从而到达激励手段和效果的一致性。而他们所采取的激励的手段是灵活多样的，是根据不同的工作、不同的人，不同的状况制定出不同的制度，而决不能是一种制度从一而终。
（三）充分思考员工的个体差异，实行差别激励的原则
激励的目的是为了提高员工工作的用心性，那么影响工作用心性的主要因素有：工作性质、领导行为、个人发展、人际关系、报酬福利和工作环境，而且这些因素对于不同企业所产生影响的排序也不同。
企业要根据不同的类型和特点制定激励制度，而且在制定激励机制时必须要思考到个体差异：例如女性员工相对而言对报酬更为看重，而男性则更注重企业和自身的发展；在年龄方面也有差异，一般20-30岁之间的员工自主意识比较强，对工作条件等各方面要求的比较高，因此“跳槽”现象较为严重，而31-45岁之间的员工则因为家庭等原因比较安于现状，相对而言比较稳定；在文化方面，有较高学历的人一般更注重自我价值的实现，既包括物质利益方面的，但他们更看重的是精神方面的满足，例如工作环境、工作兴趣、工作条件等，这是因为他们在基本需求能够得到保障的基础上而追求精神层次的满足，而学历相对较低的人则首要注重的是基本需求的满足；在职务方面，管理人员和一般员工之间的需求也有不同，因此企业在制定激励机制时必须要思考到企业的特点和员工的个体差异，这样才能收到最大的激励效力。
（四）企业家的行为是影响激励制度成败的一个重要因素
企业家的行为对激励制度的成败至关重要，首先是企业家要做到自身廉洁，不要因为自己多拿多占而对员工产生负面影响；其次是要做到公正不偏，不任人惟亲；要经常与员工进行沟通，尊重支持下属，对员工所做出的成绩要尽量表扬，在企业中建立以人为本的管理思想，为员工创造良好的工作环境，最后是企业家要为员工做出榜样，即透过展示自己的工作技术、管理艺术、办事潜力和良好的职业意识，培养下属对自己的尊敬，从而增加企业的凝聚力。总之企业家要注重与员工的情感交流，使员工真正的在企业的工作。
篇8： 激励机制论文
构建有效激励机制研讨论文
在我国市场经济日趋完善的形势下，人力资源的开发与建设在经济发展中的地位和作用越来越重要，已经引起高度重视。
人力资源的开发建设要靠弘扬人的创新精神、建立终身教育体系、改革人事劳动制度等要素来推进和完成，其中重要的一项是建立有效的激励与激励机制。
一、激励机制种种产权激励。
产权激励是最重要的激励。在市场经济体制下，激励手段有精神的和物质的，但主要手段是物质利益的激励。因为市场经济运行有一个理论假设，人是“经济人”。所谓“经济人”是指以利益为动机从事经济活动的人。在良好的法律、制度和道德规范条件下，经济人对个人利益的追求会推动社会经济的发展。
因此，一个恤耐卿人力资源开发中的激励与激励机制O刘少杰贡献，谁的贡献大，谁就就应多得、就应受到社会的羊重。著名企业海尔，对顾客“忠诚到永久!”，对员工“赛马不相马”。位居世界500强第一位的沃尔玛公司，其文化优势在于平等地对待每一员工，视员工为合作伙伴，与员工利润分享。平等地对待员工，激励应对每一员工，倡导业绩为先的文化，这对组织的发展十分重要，尤其是处在改革发展过程中的我国企事业单位更是如此。
因为它体现了在改革发展中能否坚持群众观点，能否贯彻江泽民主席提出的“三个代表”的思想。我国一汽集团去年为26名在一汽发展中挑大梁的操作工人和技术人员配备公务车，开创了有别于“仕途”的一条绿色通道，极大地激发了广大职工的用心性。正确有效的激励机制必定是以利益为导向的机制。
在微软公司，一个员工工作18个月后，就能够获得认股权的25%的股票，每两年还要配发新的认股权，员工还能够用不超过10%的工资额以85折优惠价格购买股票。这种报酬制度，对员工有长久的吸引力。清华大学以年薪10万美元聘任一批“讲学教授”，吸引国外一流大学的著名教授或国际公认的知名学者来校讲学。与之相对照的，我们有些单位对人才资源没有坚持以利益为导向，领导者不是去认真地研究各项激励政策和机制，放弃以利益去调动员工的工作主动性和创造性，而是以危机管理为导向，成天忙于应付、处理各类具体的问题，将自已置于被动的地位。
发展与权力激励。人的需要不仅仅仅局限在物质利益层次上，人同时有精神和发展的需要。如果一个单位在为员工带给较高报酬的同时，重视对员工的培训，用心地开掘员工的潜力，努力地塑造良好的人际氛围，这个单位必须能不断地吸引和留住优秀人才。无论是哪个国家或哪个民族的人，“情感”是人与人联系的重要纽带，是增强凝聚力的一个重要因素。只有当员工惑到自己被尊重和重视了，他们的用心性才能高涨，才可能愿意归属组织。
人们努力工作，为的不只是赚钱，而是期望在工作中成长，期盼在工作中得到肯定，盼望透过工作实现自我，发挥影响力。在我国联想集团，有一个“小马拉大车”的用人理论，尊重人就得委以重任，你有十分之才，交给十二分的重担，不管你才大才小，你都能获得略大于自身潜力的舞台。小马拉大车，使“小马”感受到组织的信任，自然会不断地追求进步。在市场经济条件下，忽视对员工发展和权力的激励，一切都想用钱来解决问题，结果同样会伤害员工的用心性。
文化激励。文化是指一个组织的共同价值观和行为规范。
一个组织的文化，是由领导人倡导、在人们长期实践过程中构成的员工的自觉行为。文化是一个组织的无形资产，它的激励作用在于凝聚力和导向力。世界上凡是优秀的组织都十分重视文化建设和文化激励，其文化的共同点之一，即倡导业绩为先、平等对待员工的文化精神。
在一个组织内，无论你职位有何不同，只要谁对组织的发展做出
二、有效实施激励机制应注意的两个问题
激励务必以考核为基础。有效的激励体系有赖于科学的考核体系，因为考核体现了市场的筛选机制。只有透过考核，才能在员工中区分出谁是优秀的、谁是良好的、谁是较差的，才能实施准确的奖惩。
对人来说，差别就是一切。美国通用电器公司(GE)是世界著名公司，其内部有一套有效地评价组织的方法，其基本做法是公司领导人每年为所有的高层管理人员分类排序，哪些人是属于最好的20%，哪些人是属于中间大头的70%，哪些人是属于最差的10%，强迫每个公司的领导时他们领导的团体进行区分。其首席执行官杰克韦尔奇将此举誉为“这就是如何建立一个伟大组织的全部秘密”。
同时，有效的考核体系又有赖于平等的竞争，因为唯有公开、公平、公正的竟争才能产生准确、完备的信息，才能客观公正地评价每一员工的业绩。
激励务必与约束相结合。约束包含两个方面的资料:第一方面是指激励管理务必是动态管理。在一个组织内部可采用各种手段来激励员工的用心性，如加薪、升职、给予荣誉称号、评定专业技术职称等等都会产生必须的效用。但是，任何激励措施都有时效性，其边际效用是递减的。那么，如何克服激励失灵笔者认为，其最重要的措施是在激励中加强约束，对激励实施动态管理，将考核评估、竞争机制贯穿于人力资源开发过程的始终，且不断地提升考核标准。
约束的第二方面是指激励务必兼容。那里强调的是员工个人利益与组织的整体利益、员工的个人发展与组织目标的实现务必是兼得的，这是激励的宗旨所在。个人与组织的关系是相互依存、相辅相成的，个人利益的获得，个人才能的发挥需要有一个平台，组织就为你带给一个平台，在这个平台上每个人都能够充分表现自已，同时作为组织所起的核心作用在于整合，即将各个员工分散的资源和才能，经过整治、弥补、组合构成一个新的合力。
在激励管理中，只是片面的强调个人利益，忽视组织利益，或者只怕所谓的利益不平衡，不承认人的差别，不思进取都是错误的。
篇9： 激励机制论文
人才激励机制论文
摘要:近几年来，人力资源不再像过去那样被当作一种成本，而是作为现代企业的一种战略性资源，已经成为企业发展的最关键因素。在人力资源管理的众多领域中，激励问题是重要资料之一。如何建立切实可行、持续有效的激励机制成为各个企业面临的一个十分重要的问题。
关键词:激励激励机制
激励是一个心理学术语，是指激发人的行为的心理过程。在企业管理中，激励能够理解为企业透过创造满足企业人员各种需要的条件，激发企业人员的各种潜能及努力动机，使之产生实现组织目标的特定行为的过程。激励机制是指管理者依据法律法规、价值取向和文化环境等，对管理对象的行为从物质、精神等方面进行激发和鼓励以使其行为继续发展的机制。1激励的类型
按资料激励可分为:物质激励和非物质激励;按性质可分为:正激励和负激励，正激励指继续强化某种行为的激励，如表彰、奖励，主要透过目标激励的方式进行;负激励指抑制或停止某种行为的激励，主要采取榜样激励的形式进行。
按形式可分为:内在激励和外在激励，内在激励源于员工对本职工作的兴趣和完成任务所带来的满足感，通常以培训激励的方式进行;外在激励是透过对员工完成任务支付适当报酬的办法以激励员工，主要以任务激励的方式进行。
按激励发挥效用的时间长短可分为短期激励和长期激励，短期发挥作用的激励即短期激励，长期发挥作用的激励即长期激励;短期激励通常以关怀激励的方式进行，长期激励多采用荣誉激励和环境激励的方式进行。
2激励机制的架构
通常我们所说的激励机制，其主要对象是指对企业内部员工的激励。随着企业竞争的日趋激烈，如何吸引外部人才、如何留住内部人才，也越来越被更多的企业所重视。
2.1企业自身的激励企业的实力和未来的发展前景是吸引人才、留住人才的重要前提之一。企业要树立良好的形象，扩大知名度和美誉度。同时要加大宣传力度，宣传企业在本行业中的地位，未来的发展前景、独特的企业文化等，从而促使外部优秀人才产生加入本企业的愿望和动机，同时增强内部人才工作的信心和动力。
2.2薪酬、待遇等物质激励古人云:“军无财，士不来”，这句话在市场经济的这天仍然但是时，据零点调查公司的调查证明，学历越高的人，对自己的报酬期望值也就越高，所以企业能够带给有相对吸引力的薪资报酬、保险、福利等待遇来吸引外部优秀人才、稳定内部人才。
2.3培养、发展等非物质激励企业就应坚持以人为本，尊重人才，注重人才的培养和发展。企业应当设立专门的培训部门或相关机构，根据个人的岗位或专业特点以及工作的实际需要，有计划地给予人才培训和继续深造的机会，鼓励个人考取高级学位和高级技术职称，并给予必须的优惠条件。另外，企业能够尝试透过校企联合办学培养人才的方式培养内部人才，既满足个人丰富知识、提高技能、增强素质的需求，同时又能够为企业未来发展储备专业人才、复合型人才。
企业还能够透过职业生涯规划、培养、晋升、人才储备等方式构成长效的激励机制。
2.4企业氛围和个体差异的激励建立团结、和谐的企业氛围，强化企业内部的沟通交流机制，增进员工之间的沟通和理解，建立良好的上下级关系;发挥非正式组织的用心作用，增加组织的凝聚力与向心力，都是激励机制中的无形但重要的因素。
在物质激励和非物质激励相结合的同时还应思考企业氛围和员工个体差异。每个员工作为一个个体，其需求差异在有共性的同时也有差异。务必具体了解每个员工的需要，在满足企业和员工群众需要的前提下，具体需要具体对待。因此需要多种激励并举，重视非物质激励。多种激励方法的结合，才能最大限度调动员工的用心性。
3激励机制的建立过程
3.1明确需要和动机是建立激励机制的基础。
马斯洛的需要层次论是激励理论中最基本、最重要的理论。它把员工的需要从低到高分为五个层次，依次为:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现的需要。各层次的需要能够相互转换。在众多的需要中有一种是对行为起决定作用的需要，称为优势需要。这一理论阐明了需要的理论层次，但在实际运用并不是绝对的，例如:有的员工可能会因为自我实现的原因而弱化对薪酬待遇的需要等等。所以在实际工作中，应综合多种激励理论和相关知识，结合企业自身实际，深入分析员工需要和动机，才能为建立有效的激励机制打下良好的基础。
3.2建立行为导向制度，即从制度上建立激励机制。主要分为两部分:物质激励和非物质激励。
3.2.1物质激励措施。物质激励是指透过物质刺激的手段，来到达激励员工工作的目的。常见的物质激励主要有薪资激励、福利激励和股权激励等。
薪资激励就是透过对员工薪资体系和薪酬水平的合理设计，到达激励员工的目的。薪资通常包括基本薪资、奖金和津贴等。薪资使员工从企业获得的较为稳定的经济报酬，为员工带给基本的生活保障和稳定的收入来源。
广义的员工福利，一是法定福利，即政府透过立法，要求用人单位务必以向社会保险经办机构缴纳税(费的方式带给的具有强制性的社会保险项目，主要包括基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等。另一层次的员工福利，是用人单位或行业在没有政府立法要求的前提下，为增强自身的凝聚力，吸引更多高素质的劳动力和人才，并鼓励他们在岗位上长期服务而主动带给的福利，这种福利能够称为用人单位福利。单位福利具体包括住房公积金等住房补贴、交通补助、通讯补助、教育补贴、企业补充养老保险、补充医疗保险等。
股权激励是指透过公司股权的安排，实现对员工激励的一种形式。实行股票期权的目的是为了将企业利益和经营者的利益最大限度地统一齐来，有利于吸引优秀的人才和激励员工参与公司的发展。股票期权的范围仅适用于公司经营管理者和做出突出贡献的人群。
3.2.2非物质激励措施。非物质激励是指企业采取货币以外的方式激励员工，主要包括带薪休假(如年休假等、职业发展、工作激励、培训激励、荣誉激励、参与激励、企业文化等非物质激励措施。非物质激励由于更加关注员工个体、未来发展、自我价值的实现等因素，往往在物质激励得到满足的同时，起到的激励作用更加明显和持久。
3.3沟通交流机制的建立。
激励机制建立的同时，需要良好的沟通交流机制与之相匹配。否则，激励机制的作用大小、效果好坏，无法透过正常途径、全面、客观地反映。
3.3.1分类评估。能够透过民主测评、培训评估、绩效考核等方式进行针对具体工作任务、员工培训、人员选拔等的评价。
3.3.2阶段性评估。根据具体的工作任务确定为月度、季度、半年、年度等周期进行阶段性评估，以测评、访谈、统计等方式进行分析、比较，对激励机制的运用进行评估，根据评估结论再进行相应调整和跟踪。这样，激励机制就成为一个动态循环、不断发展的良性运行机制，有助于企业整体和员工个体更好地发展。
总之，人才的优势就是企业的优势，企业就应在吸引人才、留住人才方面进行激励，充分调动员工的用心性和创造性，才能持续企业的竞争优势。如何做好企业的激励机制建设，对管理者来说，既是一门高深的理论，更是一门领导艺术，是一个永无止境的值得探究的课题。在今后的工作中，就应根据不断变化发展的人力资源的状况和本企业的具体实际，把先进的管理理论与管理实践有机结合，最大限度的提高员工的用心性和创造性，为实现企业的奋斗目标而努力。
参考文献:
[1]《人力资源管理》.人民大学出版社.
[2]《现代企业管理原理》.北京经济学院出版社.
篇10： 激励机制论文
浅议我国国有企业员工激励机制
摘要：激励机制是关系企业发展的关键因素。文章就国有企业员工激励机制方面的相关问题进行了分析和探讨。
关键词：国有企业;员工;激励机制
一、引言
所谓激励，就是组织透过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以必须的行为规范和惩罚措施，借助信息沟通，激发、引导、持续和规划组织成员的行为，以有效地实现组织及其成员个人目标的系统活动。国有企业能够更好地运转经营，离不开员工的潜力、态度、素质等重要因素，而要使这些重要因素向着正确合理的方向去发展，就要解决好人力资源问题。激励作为开发和管理人力资源的一个重要方法，已被越来越多的企业所采用。强化激励手段，建立起多层次、多方位的激励机制，能充分调动员工的工作用心性、主动性和创新性，对人力资源的开发和管理，以及提高员工绩效具有十分重要的好处。
二、我国国有企业员工激励的现状分析
(一)管理意识落后
部分国有企业，尤其是一些中小企业，管理思想落后，没有把人才当作一种资本来看，没有意识到激励机制的作用，因此不能够挖掘人的潜力。还有一部分企业，只说不做，口头上重视人才，实际上还是延续以往的方式，导致员工很难有高的用心性。
(二)激励方式缺乏科学性
许多国有企业实施激励措施时，并没有对员工的需要进行分析，“一刀切”地对所有的人采用同样的激励手段，没有认识到激励的基础是需要，结果适得其反。同样的激励手段不可能满足所有的需要。按照需要层次理论，即使是同一个人，在不同的时候，也会有不同的需要，所以，企业对不同的人务必采用不同的激励方式，对于同一个人，在不同的时间，也应采用不同的激励手段。
(三)盲目、过度激励
部分企业在制定激励措施时往往依葫芦画瓢。合理地借鉴是务必的，但很多企业只是照搬。激励的有效性在于需要，只有立足本企业员工的需要，激励才会有用心好处。
(四)缺乏相应的约束机制
很多企业在设计激励机制时，往往片面地思考正面的奖励措施，而轻视约束措施和惩罚措施。有的企业即便制定了约束和惩罚措施，往往没有执行，流于形式。在奖励方面，一刀切采取重赏，根本起不到表彰先进鞭打后进的作用，结果导致整体职责意识下降。
三、改善国企员工的激励政策
(一)引入市场竞争机制
目前国有企业务必打破内部的僵化稳定状态，透过内部职位的模拟市场化竞争，将自由竞争市场上企业感受到的压力传输给企业员工，激发员其工作热情。为此，我国国有企业就应建立内部竞争机制，透过职位分析与描述定岗定员，根据考核调整员工的岗位和职责，尽可能取消“干部任命制”，做到能上能下，能进能出，以便为有潜力的人带给良好的就职和发展机会。引入竞争机制，采取动态转换、职位投标、星级评定等灵活的竞争机制，使企业人力资源管理向完全市场化的淘汰机制转变。对员工实施必要的压力，使他们更珍惜自己的工作岗位，提高工作用心性。
(二)构建和谐的人际关系
和谐的工作关系和工作环境是提高我国企业员工工作效率的重要途径。为此，我国国有企业能够透过建立系统化的人力资源政策和程序，如借助于组织结构设置、岗位分工、流程设计等，构建和谐的人际关系。同时，制度化的人力资源管理有利于避免管理过程中的主观性。例如，在组织机构设置和职责分工方面，人力资源部门应当与直线制职能部门密切合作，实现对员工的科学化、人性化管理。
(三)优化薪酬体系
薪酬不仅仅是生活的保障，而且也是受人尊重以及个人成就的象征。因此，国有企业就应借鉴西方企业的经验，根据自身所在行业的市场水平，以及企业在市场上的战略定位，确定企业的总体薪酬水平。在此基础上，再根据员工的潜力和职责确定其各自的工资水平，根据其工作的绩效确定其奖金水平，并对工资和奖金进行年度评估，根据员工职责的变化、岗位潜力的提高和绩效水平等因素进行动态调整，对员工进行正向激励。
(四)完善员工培训体系
随着国内人力资源市场的构成，企业知识型员工者对于自身职业发展的关注程度迅速提高，这就要求企业为企业员工的学习成长和职业发展带给充足的培训和学习机会。为此，国有企业能够思考将员工获取职业资格证书或选送进修作为员工激励机制的一部分，给予业绩突出的员工或者知识型员工个性的关注，从而激励员工的学习用心性。在帮忙员工发展方面，职业生涯设计是企业开发潜在人才、留住优秀人才的有效手段，个性是避免关键岗位人才流失对企业战略实施的负面影响。
(五)营造健康的企业文化环境
企业文化反映了企业的宗旨和目标，并具体反映在企业对外部机构的态度以及内部的工作气氛上。不同的组织，具有不同的企业文化，即企业文化是有个性的。中国企业受传统思想影响根深蒂固，员工比较注重人际关系，乐于理解柔性的和人性化的管理制度，容易抵制刚性的和不近人情的控制方法。所以，激励机制要想发挥作用，务必得到文化的认同。
四、结束语
激励机制是国有企业员工管理的核心资料之一，直接影响工作效率与组织目标的实现，也是关系企业发展的关键因素。目前，我国国有企业人员管理中的激励机制存在缺乏长效性、科学性、公平性、差别等诸多问题。对此，本文就如何建立科学合理的激励机制提出了推荐，要以员工需求为出发点，以绩效考评为依据，对于不同的群体，在不同的时间，面临不同的环境，根据不同的需求，采取多层次、差别化的激励措施，并强调多种激励方法的综合灵活运用，以实现激励效力的最大化。
参考文献：
1、傅永刚.如何激励员工[M].大连理工大学出版社，.
2、李一中.浅谈建立企业激励机制[J].商业经济，(1).
篇11： 激励机制论文
激励机制下的企业管理论文
一、企业激励机制目前所存在的问题
1、企业激励机制意识不强烈。激励机制体系的健全从严格好处上来讲是企业中按劳分配的另一种机制。因此，对于大多出企业来讲，他们只是注重哪些有着“高价值”的人基于其激励机制，尤其是一些中小企业，他们还没有构成一个完善的激励机制体系，认为激励只适合于部分人。这使得企业从其思想上显的就较为的落后，传统的管理理念以及模式只会让该企业面临更大的风险。企业激励机制意识不强烈，员工用心性低迷，职业感不强烈是导致企业发展缓慢甚至停止重要因素。
2、企业激励方案不科学、资金分配不合理。企业要想实施激励机制的管理，则务必需要必须资金的投入，来对员工的工作环境、福利待遇等进行优化完善。但部分中小企业，甚个别大型企业都存在着对企业激励机制薪酬体系建设的不完善。他们着重企业高层管理者的薪酬提高，却忽略了基层人员的薪酬激励，导致基层工作人员得不到该有的福利待遇，也就无心工作，从而机械式上班，对发挥员工潜力，促进企业发展有着严重的影响。
3、企业人才考核不科学严谨。有句话说的好，在职场中，离职的并非庸才，而升迁的更并非良将。这也说明了企业在对员工惊醒评定时缺乏科学严谨的态度，导致企业人才良将才能得不到施展，而一些无能之人霸占职位，却不能为企业做出应有的成绩，使得企业无论是从人力资源还是财力资源来说都是一种损失。
二、企业激励机制发展方向
1、进行科学合理的人员潜力与职务的分配。科学的薪酬管理体系是企业实现激励机制管理的核心，它不仅仅是一种获得公平的手段，更是抚慰人心，吸引人才的重要因素。任何人都期望凭借自己的潜力获得相应的报酬，一旦企业基于其这个平台，相信企业会能纳入不少贤才，这也是现代企业资源竞争的更深一层的方案投入。
2、注重员工个人价值的发掘。细微来分，企业激励机制是针对个人的，因此，企业在促进自身发展的同时，应顾及到员工的心理世界，一个明智有着远见的企业是绝不会让自己一个有价值的员工永久的处于机械式工作中。注重发掘人才是一个企业睿智的表现，也是对如今人才资源的一种发掘。这不仅仅有利于个人发展，更利于企业的长远发展。
3、加强企业内人员竞争力。企业与企业存在竞争，而员工与员工亦应存在竞争，这样才能让企业一向处于活跃状态。企业能够根据员工的个人绩效给予相应奖励，而对于一些“不思进取”的员工给予鼓励，实现这种竞争科学体系，让企业能够在奖惩方面做到透明化，用心、公正、科学的去评析一个员工的价值，考核其绩效。尽可能的完善企业内部竞争体系，做到遇优则优，遇强则强的企业发展观念。这样才能让企业在现代社会中久立不衰，进行长远的发展。
篇12：大学本科论文
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水工混凝土泌水现象分析研究【1】
摘 要：混凝土泌水现象是影响混凝土性能的重要因素之一，对其进行分析研究就显得尤为重要与关键，混凝土的拌合成型硬化是一个复杂的系统过程，造成混凝土泌水的原因是多种多样的，针对混凝土泌水问题，从原因机理、影响因素等方面进行分析，落实到矫治措施，提高混凝土的强度、耐久性等性能。
关键词：混凝土;泌水;影响因素;改善性能;分析
Hydraulic concrete analysis of bleeding phenomenon
PAN Quan-lu，WangTie-qiang
Abstract： The phenomenon of concrete bleeding is one of the important factors affecting the performance of concrete， is particularly important and critical analysis research， concrete mixing molding sclerosis is a complex process， resulting in concrete bleeding because multiplediverse， concrete bleeding from the reasons mechanism， influencing factors analysis and implement rehabilitation measures， to improve the strength， durability and other properties of concrete.
Key words： concrete; bleeding; influencing factors; improve performance; analysis
1.混凝土的泌水机理
混凝土拌合物浇筑之后到开始凝结期间，由于各组成材料的密度不同，如果配合比不当，粘聚性差，会出现骨料和水泥浆下沉、水分上浮，在已浇筑构件的表面析出水分，此现象称为泌水。
泌水的通道产生于水泥浆与固相骨料之间，同时伴随着泌水现象的出现。
混凝土是由水、水泥、粗细骨料、掺合料、外加剂拌和硬化而成，质量好的混凝土应该是所有组分及气泡分布均匀稳定。
产生不均匀的情况是混凝土拌合物各组分出现层状分离现象、某些组分分离析出、水分泌出等现象。
造成拌合物不均匀的直接原因是由于各组分密度不同导致的沉降和上浮。
泌水后的混凝土在宏观上仍然是均匀的，但会导致混凝土上表面不均匀和内部局部不均匀。
根据水分在混凝土中的存在状态，可将混凝土中的水分分为结合水、润湿水和自由水。
水泥中反应速度快的部分在遇水后会发生水化反应，消耗部分水，这部分水被定义为混凝土中的结合水，不能被邻近部位的水分置换，也无法泌出拌合物;水遇到干燥状态的水泥、骨料等以后，水泥和骨料表面会吸附一定量的水，使干燥的材料湿润，这部分水受到固体材料表面的吸附，不能泌出拌合物，但可以被邻近部位的水分置换，这部分水被定义为润湿水;混凝土中其余的水分为自由水，在混凝土中起润滑的作用。
混凝土坍落度在很大程度上取决于自由水的多少及其润湿效果，这部分水与固体材料的联系较少，可以从混凝土中泌出。
水分从混凝土内部泌出到表面，需要经过较长的距离，犹如经过弯弯曲曲的微细水管，最后到达表面。
如果各种材料颗粒级配好，堆积密实，孔隙微细，则水分泌出需要经过的距离很长，会使泌水量减小;或者水分泌出的通道被阻断，泌水量也会减小。
2.泌水对混凝土性能的影响
泌水在混凝土中是不均匀产生的，泌水以后的混凝土组分变得不均匀，混凝土在泌水部位产生空隙缺陷，导致该部位的混凝土抗压、抗拉强度降低，这些部位强度的下降会导致混凝土整体强度的降低。
不过，泌水对混凝土强度的影响很有限，但对混凝土的抗冻性、抗渗性及防止钢筋锈蚀等耐久性能的影响则很大。
从泌水的产生机理可知，水分从混凝土内部泌出到表面，在混凝土中形成了从内到外贯通的通道，虽然这些通道很难发现或通过仪器观察到，但对于抗氯离子渗透性能要求很高的海洋工程混凝土影响很大。
这是由于来自海洋中的具有极强穿透能力的氯离子、含盐雾潮湿大气中的氧和湿气等腐蚀性介质，很容易沿着泌水留下的通道进入混凝土内部，到达钢筋表面，引起钢筋锈蚀或直接与水化产物发生腐蚀反应;同样由于泌水通道的存在，使长期受风霜雨雪侵蚀的混凝土的内部很快达到水饱和状态，高度水饱和的混凝土在冻融循环作用下，很快产生冻融破坏，这对于抗冻混凝土来讲是不允许的。
此外，混凝土浇筑后产生泌水，水蒸发量超过一定程度时，由于毛细管的收缩作用，会在混凝土表层产生塑性收缩，由于砂石密度大于水泥浆体密度，会发生不均匀沉降收缩。
如果混凝土终凝前抹压不够和养护不及时，就会产生塑性裂缝，同样会严重影响到混凝土的耐久性。
另一方面，泌水挟着水泥沿着混凝土结构的模板接触面溢出，不仅引起砂线、露砂等外观质量缺陷，也会影响到混凝土强度和变形性质等质量问题。
对于保水性差的混凝土拌合物，在运输与浇捣中，在凝结硬化前泌出的水分聚集到混凝土表面会引起表面疏松，若聚集在骨料或钢筋的下表面形成孔隙，会削弱骨料或钢筋与水泥石的粘结力，影响混凝土的质量。
泌水现象对混凝土所产生的影响极为重要，对其进行分析显得尤为重要与关键。
混凝土产生泌水现象以后，一般都会出现缺陷等，而且产生泌水现象部位的抗压、抗拉强度等将进一步降低，进而会在很大程度上降低了混凝土的整体强度。
一般而言，泌水现象对于混凝土的强度影响不是很大。
但是，对于混凝土的耐久性则影响极为关键，必须引起我们的足够重视。
实际上，泌水现象对于混凝土耐久性的影响，主要是因为水分从混凝土内部分泌到其表面以后，在混凝土中就形成了从内到外的细小通道。
而这些通道首先降低混凝土的抗渗透能力，而且对于混凝土的抗渗透性能的影响作用非常大，这一点必须引起足够重视，并积极采取有效措施加以解决落实。
第二，泌水现象对于混凝土的抗腐蚀及抗冻能力的影响比较大，这是因为腐蚀性物质经过细小的通道，一般比较容易进入混凝土的内部，从而到达钢筋所在部位造成了钢筋的腐蚀或者生锈，也可以直接同水化产物发生一些腐蚀或者反应。
同样的道理，因为存在泌水现象以及细小的通道，使得了长期受风霜雨雪侵蚀的混凝土很快就能达到饱和状态。
一般而言，处于饱和的混凝土，会在冻融等的循环作用下，对混凝土产生一定的冻融或者破坏作用，这对于混凝土来说是绝对不允许出现的。
此外，混凝土浇筑以后产生的泌水现象，当水蒸发超过一定的程度以后，因为毛细管收缩作用的影响，会在混凝土的表层产生一定程度的塑性收缩。
而由于砂石的密度比水泥浆的密度要大，这样就容易产生不均匀的沉降收缩等现象。
假如混凝土在凝固以前由于抹压不够或者养护不及时等时，就会产生一定程度的裂缝。
而产生的这些裂缝，一般都会严重影响到混凝土的质量与耐久性。
3.影响混凝土产生泌水现象的因素分析
3.1 水泥的凝结时间对泌水的影响。
水泥的凝结时间越长，所配制的混凝土凝结时间就越长，且凝结时间的延长幅度较水泥净浆成倍地增长，在混凝土凝结硬化之前，水泥颗粒沉降的时间越长，混凝土越易泌水。
3.2温度对泌水的影响。
施工时温度升高也同样会使空气流动速度加快，使水泥混凝土表面失水速度加快。
减少了水泥混凝土内多余水的含量，泌水现象就会减少。
这也是夜间施工比白天施工、冬季施工比夏季施工更容易泌水的直接原因。
3.3水泥混合料种类及掺量对泌水的影响。
不同品种、不同强度等级的水泥的保水性、凝结时间、早期强度都差异较大。
采用矿渣水泥保水性差，泌水性大，拌制混凝土时容易析出多余水分，形成毛细管通路;粉煤灰水泥需水量较小，泌水速度较快，容易引起失水裂纹。
3.4 减水剂对混凝土泌水的影响
对一些有大流动性要求的混凝土，如泵送混凝土，通常采用掺减水剂和泵送剂等办法可以改善混凝土的工作性。
根据减水剂的作用机理，极性分子吸附在水泥颗粒周围，使得颗粒之间相互排斥，减少絮凝作用，释放被水泥颗粒包裹的水分，同时使水泥颗粒表面的吸附水层变薄，所需的润湿水量大大减少。
以此机理，减水剂会使新拌混凝土中的可泌自由水量增加，使泌水增大。
但是另一方面，由于减水剂的减水作用，同样坍落度的混凝土所需的拌和水量大大减水，使混凝土中的可泌自由水量减水。
最终的泌水情况取决于哪种作用起主导作用。
减水剂与水泥的适应性也影响混凝土的泌水，关于适应性机理，目前还没有公认的研究成果。
3.5 集料对混凝土泌水的影响
混凝土的组成材料砂石集料含泥量较多时，会严重影响水泥的早期水化，黏土中的颗粒会包裹水泥颗粒，延缓并阻碍水泥的水化及混凝土的凝结，从而加剧混凝土的泌水。
当石子的级配不良时，使混凝土和易性变差，也会导致混凝土泌水。
如集料粒径越大，混凝土的泌水越严重。
一般认为，在其他条件相同的情况下，粗集料粒径大比粒径小m的混凝土泌水量大一些。
而砂的细度模数越大，细颗粒越少、粗颗粒越多，混凝土则越易泌水。
3.6 配合比对混凝土泌水的影响
3.6.1混凝土单位用水量的影响
水泥浆赋予混凝土拌合物一定的流动性。
在水胶比不变的情况下，单位体积内水泥浆愈多，混凝土拌合物的流动性愈大。
若水泥浆过多，将会出现流浆现象，使混凝土拌合物的粘聚性变差。
无论是水泥浆的多少，还是水泥浆的稀稠，对混凝土拌合物流动性起决定性作用的是用水量。
因为提高水胶比或增加水泥浆的用量最终都表现为混凝土用水量的增加。
3.6.2混凝土水胶比的影响
水胶比决定水泥浆的稠度。
在水泥用量不变的情况下，增大水胶比会使拌合物的流动性加大。
如果水胶比过大，会造成混凝土拌合物的粘聚性和保水性不良而产生流浆、离析现象，严重影响混凝土的强度。
因此在混凝土生产时应严格监控用水量的变化，防止用水量严重超出设计用量，这也是生产控制的关键。
3.6.3混凝土砂率的影响
砂率是指混凝土中砂的用量占砂石总用量的百分率。
混合料中，砂是用来填充石子的空隙。
在水泥浆一定的条件下，若砂率过大，则骨料的总表面积及空隙率增大，混凝土混合物就显得干稠，流动性小。
如要保持一定的流动性，则要多加水泥浆，增大单位用水量。
若砂率过小，砂浆量不足，不能在粗骨料的周围形成足够的砂浆层起润滑和填充作用，也会降低混合物的流动性，使混凝土拌合物的粘聚性、保水性变差，使混凝土混合物显得粗涩，粗骨料离析，水泥浆流失。
3.7 施工方法对混凝土泌水的影响
施工过程中影响混凝土泌水的因素有振捣和混凝土每层浇筑的高度。
振捣过程中，混凝土拌和物处于液化状态，此时其中的自由水在压力作用下，很容易在拌和物中形成通道泌出;对钢筋密集的部位，每次浇筑的高度应小于50cm，如大于50cm，则容易导致混凝土振捣不到位，形成泌水。
另外，泵送混凝土的泌水与泵送工艺有直接关系。
泵送混凝土，在压力下骨料吸附混凝土中的水分，压送到泵管出口回到大气压下将吸附的水分排出，于是出现了泌水。
过振也是产生泌水的一项不可忽视的因素。
在一处振捣时间过长是不利的，它将引起材料的离析，特别是单位用水量大的混凝土更为明显。
对已浇筑的混凝土，在终凝前进行二次振动，可排除混凝土因泌水在石子、水平钢筋下部形成的空隙和水分，提高粘结力和抗拉强度，并减少内部裂缝与气孔，提高抗裂性。
篇13：教学管理论文
摘要：性需要各界的支持，其中转变观念是关键。本文试从教师改变教学理念，学生转变学习理念，行政部门和家长积极响应，高校热情呼应等四个方面进行了阐述。
关键词：研究性学习；理念；学习方式
研究性学习课程作为一个独具特色的课程领域，已被引入我国基础教育课程体系，是我国当前基础教育课程改革的一大亮点。设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生建构开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合于实践的机会，培养创新精神和实践能力。而在开展研究性学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教育的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都要发生很大的变化。可以说，研究性学习在普通高中的开设，不仅仅是增设一门新课程，而首先是教学观念、教学模式的一场深刻变革。因此，社会各界都要关注研究性学习，社会各界也必须转变教育教学观念，研究性学习呼唤教育教学新理念。
一、教师改变教育理念──研究性学习的前提
研究性学习对普通高中教师来说，是个新鲜事物。“据调查，9月，国内有10个省市的普通高中开始开设研究性学习课程。从笔者接触到的情况看，课程改革实验省市学校的校长、教师基本上还不了解这门课程，更不知怎么实施”。1而一年后，“学校进行的第三次教师问卷调查结果显示，有75%的教师以为得到的最大收获是教育观念的自我转变，78%的教师认为自己的教学科研能力提高最快，92．2%的教师认为自己的教学方式和教学行为有了较大变化。”2由此可见，“研究性学习”给广大教师带来的冲击是巨大的。同时，研究性学习对广大教师来说是一种全新的挑战。因此，教师要深刻地转变自己的思想观念，改变自己的教育教学行为。
1．变革自我、重新定位，树立“以生为本，服务学生”的.教学理念。研究性学习的出现，改变了以往教师在教学中的地位和作用，教师不再只是知识的传授者，他(她)将同时成为组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者。“师道尊严”已不能适应教育教学形式的。由于研究性学习大量地依赖教材、教师和校园以外的资源，课堂已不再是学生学习的惟一场所，学习内容也不仅仅是教科书。因此，要把素质教育落到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须改变传统的教学观念，要以学生发展为本，凸现学生的主体地位。同时，教师既不能“教”研究性学习课程，也不能推卸指导的责任，教师的有效指导是学生‘研究性学习’课程实施的基本前提。这样，教师就要重新定位、树立“服务学生”，一切为了学生，为了学生的一切发展的教学理念。
2．审视自我、变更知识结构，树立终身学习的思想认识。研究性学习对教师的知识要求是由研究性学习的特点所决定的。研究性学习是一门以解决为核心的实践性课程，其落脚点在于知识的综合和运用；教学资源不局限于课堂，而向社会开放；教师在其中处于指导地位，学生是学习的主体。因此，这就要求教师要会常用的信息技术、常用的科研知识、学生心理知识等。具体地说：第一，教师要掌握技术，在网络中寻找资料，利用网络建立起交互学习指导方式，通过网上专家，让学生有更多的请教对象。教师还要掌握常见的机软件应用技术。例如，用Excel省时省力，处理数据；用PowerPoint多姿多彩，演示研究内容；用Access，做好管家。第二，教师要掌握观察法、调查法、法、比较法、经验法等最基本的教育科研，并用这些方法来指导学生进行研究性学习。最后，教师应掌握学生在研究性学习中出现的各种心理反应，做出正确判断，从而为学生的研究性学习服务。因此，这些对教师的知识结构提出了更高的要求，教师应审视自己，不断地充实自己。教师必须终身地学习，不仅学习本学科内容，还要有兴趣探索其他学科，注重各学科的渗透，紧跟，不断进取，身体力行，做学生的榜样。
3．学会欣赏学生。在研究性学习中，教师要用发展的眼光来看学生，重过程、轻结论；多鼓励，少批评。要为学生提供自由思想的空间，不要把自己的意见、结论强加给学生。珍惜学生的每一种思想火花。看到学生的进步，学会欣赏学生。
二、学生转变学习理念──研究性学习的核心
由于研究性学习具有探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特点，这就决定了学生必须转变原有的学习观念。
1．转变学习方式。由于传统的课程是一种以知识为本位的课程，它把课程内容看成是预定的、固定的、确定无疑的东西；而在研究性学习课程中，由于课程是以经验为本位的，课程内容是生成性的、建构性的。因此，学生的学习方式要有很大的转变。具体地说，研究性学习的着眼点是改变学生被动接受知识的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求、并重视实际问题解决的积极的学习方式。即学生的学习方式应该是参与式的、活动式的、行动式的。
2．呼唤学生良好的创新思维品质。培养良好的创新思维品质是发展学生智力和能力的关键所在。研究性学习强调学习的探索性，这就要求在教师的指导下，由学生独立地完成发现知识发生和发展过程的任务，促使学生进行研究性学习。这就呼唤学生的探索意识和探索能力；研究性学习注重学生主动收集信息、加工处理信息和创造性地解决问题，这就呼唤学生的创新精神和创造能力；研究性学习是一种开放性学习，强调学习的实践性，在学习间接经验的同时，注重向学生提供获得直接经验和在探究实践中获得积极情感体验的途径和机会，让学生亲自感受具体而丰富的客观世界，亲身经历知识的发生和发展过程，这就是呼唤学生的动手操作能力和实践能力。总之，研究性学习呼唤学生良好的创新思维品质。
3．重视团队精神。当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作意识和团队精神是人高素质的一个重要标志。在研究性学习中，合作无时不在。在研究性学习中，与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制定方案、收集信息、寻找答案、完成研究性学习课程的过程中，团队精神无处不在。在研究性学习中，尊重他人的意见，善于发现合作伙伴的长处，不固执己见、有商有量，遇到挫折相互鼓励，群策群力，都是必须的。因此，在研究性学习中应注重团队精神的培养。
4．重视非智力因素的培养。随着心理的发展，人们发现学习不仅要依赖智力因素，而且更重要的是依靠非智力因素，它包括学生的毅力、自信心，不怕艰难，勇往直前及勤奋、细致、踏实等性格特征。而研究性学习能有效地激发学生的学习主动性和积极性，强调学生的非智力因素。在研究性学习每一个环节中，非智力因素就起到了非常重要的作用。因此，研究性学习要求学生重视自己非智力因素的培养。
三、行政部门和家长积极响应──性的保证
教育行政部门和家长的态度对研究性学习课程的前途会产生很大的。因此，教育行政部门必须从推进和深化素质教育的高度充分认识开展研究性学习的意义，增强教育改革的紧迫感，选择合乎实际的推进策略，切实履行管理职责，使研究性学习在学校中得以实施。一方面要开展教师培训。同时，地方行政部门应从实际出发，开拓思路，积极引导，在创设有利于开展研究性学习的环境上发挥作用。另外，还要采用多种形式，组织区域性的、校际间的经验交流活动，鼓励先进，积极推动。同样，家长们的态度也很重要，它将影响着研究性学习的开展进程。如果家长们不能理解或认同研究性学习对孩子今后的重要性，若他们不能摆脱应试教育的一些旧观念而一味追求“死”的知识和分数，研究性学习将遇到很大的阻力。因此，教育行政部门和家长要更新观念，作出积极反应，为研究性学习做好积极的配合。
四、高等院校热烈呼应──研究性学习的加油站
我国教育部决定从209月起在我国10个参加高中课程改革的省份实施，秋，全国所有的高中都将开设这一课程。这是我国基础教育改革的重大举措。而研究性学习在高中阶段的实施和推广，不是终结，而是开始，作为部分高中生进一步学习深造的下一站──高校，应该是研究性学习的延续场所，而不是研究性学习终结地。而，我国高校对研究性学习反应平淡，除了师范院校的部分教师(主要从事教学法研究的)在积极努力外，甚至有些学校根本就不知道研究性学习，就更谈不上对研究性学习产生兴趣了。而研究性学习作为一种课程形式和作为一种积极的学习方式，国家正在花大力气推广实施。如果，高等院校积极倡导并参与到这场改革中来，无疑会推动研究性学习的进程和速度，给研究性学习注入新的活力。并以此深化我国教育改革，进而推动教育走向开放，最终使学生真正学会生存，学会学习，学会创造。
相关文献：
[1]霍益萍，张人红．研究性学习的特点和定位[J]．课程教材教法，，(11)．
[2]嵇永宁，苗长广．研究性学习教师导读[M]．广西教育出版社，．192．8
篇14：教学管理论文
高职院校英语教学管理研究分析
摘要：本文对高职英语教学管理目标与现状做了简单介绍，对高职教育英语教学管理中存在的问题进行了具体分析，并针对问题提出了改革策略。
关键词：高职教育;英语;教学管理;问题;改革策略
当前我国正处在高等职业教育快速发展的关键时期，让高职教育持续健康发展是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。
然而随着高职院校规模的不断扩大，其在教学管理上的问题却层出不穷，进而导致教学质量有下降趋势。
为了协调院校规模扩大和教学质量下降的矛盾，学校领导与教师应当重视教学管理，建立科学高效的管理体系，实行灵活的教学管理制度，以提升高职学生综合素质为重点，走质量优先的道路。
1高职英语教学管理目标与现状
与普通高等教育的人才培养定位不同，我国高职院校的教育教学目标是为生产、建设、服务与管理第一线培养高素质技能型的专门人才。
英语教学的目标是培养学生在掌握一定的语言知识的基础上具有能够进行自由交流的能力，英语教学的管理目标是培养高素质应用型的外语人才。
但是当前，我国的高职英语教学管理现状是，学校管理者与教师对教学管理工作缺乏正确的认识，在教学计划的制定与实施、教材的编写、教学活动的组织等方面还有诸多不完善，这就需要高职教学管理者与英语教育者要尽快摸索出一套具有高职特色的、科学合理的英语教学管理模式。
2高职院校英语教学管理中存在的问题
2.1对高职英语教学管理工作缺乏认识。
高职英语教学管理是一项十分繁重琐碎的工作，要做好这个工作，就需要英语教师具有较强的管理意识。
但有些英语教师缺乏正确的认识，认为教学管理工作就是简单的日常事务性管理，还有些教师认为教学管理工作是学校高层管理人员的责任，而自己的任务仅仅是将知识传授给学生，没有必要参与教学管理。
这种粗浅的认识导致管理观念缺乏，使得高职院校很难为社会培养出高素质的技能人才。
实际上，教学管理不单单是一项管理工作，同时也是一门专业性较强的学问，工作内容涉及面广且较为琐碎，如内容涉及人才培养方案的制定、教学计划的制定、课程的安排、考试制度的制定等，英语教师必须要经过长期的学习和实践才能掌握。
随着经济的迅速发展，社会对各种技能型人才愈发渴求，高职院校英语教师要重视职业教育的发展，从更宽广的角度去创新管理模式。
2.2英语教学人员专业素质低，缺乏高素质的教学管理能力。
高职院校的英语教学队伍中，有一部分从事多年教学工作的老教师，由于他们长期受传统观念的影响，对一些教学新理念和新知识知之甚少，导致教学与实际严重脱节，还有一部分刚分配的青年教师，他们基本上是从校门到校门，实践经验少之又少。
教学任务的繁重使得英语教师将更多的精力放在教学上，他们只注重学生的学习成绩，而无暇顾及其他，这就使得多数英语教师缺乏必要的教学管理能力。
另外随着高职学校招生规模的迅速扩大，导致英语教师数量上的缺乏，这些问题都给英语教学管理工作带来了一定的困难。
2.3高职教学管理制度不完善。
我国有一些高职院校的教学管理制度不完善，制度运行机制不健全，导致专业与学科发展参差不齐，教学计划制定不合理，培养目标不明确，没有体现高职院校的职业特色，无法满足学生的发展需要。
并且有些管理制度在实施的过程中还存在执行不到位的现象，如有些教师为了省事方便，直接利用网络上的现成课件进行授课，无视学生的具体情况，这使得教学计划的制定形同虚设。
这些问题的出现都对我国高职院校英语教学工作的开展造成了一定的消极影响。
2.4英语教学管理方式过于陈旧。
由于每个班级的学生众多，英语教师所采取的管理方式方法不可能适应每一个人。
因此，为了追求稳定的教学环境，教师通常会采取一些常规的管理方式，这些方式往往比较陈旧落后，导致学生兴趣低，对教学活动的参与度不高。
管理方式的落后也是导致高职院校英语教学效率低下的原因之一。
3高职英语教学管理问题的解决对策
3.1转变英语教学管理理念，提高对教学管理工作的认识。
在当前高职教育改革的大背景下，英语教师要加强对教学管理工作的重视，积极参与教学管理活动，及时了解英语教学管理方面的最新动态，不断加强自身人文素养与专业素质，同时还要积极与其他教职工进行经验交流和探讨，学习其他国家的先进管理经验，大胆创新，不断实践。
这不仅是学校内涵建设的需求，还是实施教学改革的突破口，对于指导和调节教育者的管理行为也具有十分重要的作用。
3.2提高英语教育者的综合素质，加强对教师队伍的培养。
高职院校应从社会主义市场经济发展需求的角度出发，按照培养高素质实用性人才的要求，充分认识高职院校英语师资队伍建设中存在的问题。
可以说，英语教师的素质直接关系到英语教学管理工作的质量，因此，要搞好师资队伍建设，牢牢把握尊重人才、重视人才这一根本，积极采取引进、外聘等措施，充实英语教学管理队伍，
并提供外出学习、进修、带职实习的机会，大力提高英语教师的专业理论水平和学历层次，同时优化用人机制，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍。
3.3建立并完善各项管理制度。
科学、创新的管理制度是搞好高职英语教学的前提和基础。
因此要根据高职院校英语学科的发展特点和规律，不断加强对落后管理制度的改革，同时加强对现代管理制度的学习和借鉴，并编制好各项工作的工作流程图，
教师要严格按照工作流程开展教学，使各项规章制度得到切实执行，这样工作规范了，管理效率提高了，教学质量也就上去了。
同时，英语教师也可根据有关管理制度结合本课程特点，制定班级管理制度，让学生按制度要求约束自己的行为，保证课堂纪律，从而保障课堂教学效果。
3.4改进教学管理方式，加强教学管理现代化建设。
现代科学技术的快速发展，使得人们的生产生活更加的现代化、自动化，这就为高职学校英语教学管理的信息化和网络化提供了新的.管理手段和方式。
如对于各类考试安排、成绩录入，各类教学任务的下达等工作，如果采用传统的管理方式，需要教师投入大量的时间和精力，而利用校园网的优势，建立教学管理平台，
就能使学生、教师都能及时获取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能扩大教学资源，使教学管理更加开放。
需要注意的是，要及时对管理平台进行更新升级，避免资源浪费。
还可以对各类教学课件、教学设计、电子教案等资源进行整合和优化，并上传至网上，形成网上教学资源库，实现资源实时共享。
参考文献
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工科院校艺术设计类专业教学管理研究
摘要:在“以人为本”教学管理理念下，在体现艺术设计类专业创新特色的要求下，在以工科专业为主的院校中，艺术设计类专业教学管理模式存在一些共性与差异。
通过探讨和分析艺术类专业与工科专业教学管理方面的差异、科学化管理艺术设计专业教育教学方法的意义以及改进措施等方面，希望进一步提升艺术设计类专业的教学管理水平，优化其教学质量。
关键词:艺术设计;教学管理;工科院校
1前言
工科类专业是我国高等院校的传统专业，它已经形成标准的教学模式和教学管理标准。
篇15：教学管理浅谈论文
摘 要：校园管理是校园展开的条件与确保，校园的中心作业是教育教育作业，教育教育质量是校园展开的生命线，一个优异的管理者和一套合理的管理方案是校园展开的动力要素地点。科学化管理，制度化办学，怎么进步管理的实效性是一所校园办学成功与否的要害地点，是管理者有必要研究的课题。
在现阶段的教育改革中，怎么与时俱进、全方位地施行对校园的管理，正变成一个热门论题。有人说：管理是一门奇特的归纳艺术，管理即是生产力，即是效益。管理即是指挥棒，即是安排者引导作业者做人干事的道理，即是怎么搞好人际关系、怎么作业的办法。也有人说：管理即是方案、安排、指挥、协谐和操控;管理即是交流，即是鼓励，即是效劳。还有人说：管理即是不断改进、总结作业得失，调集咱们的作业活跃性，进步作业效率的有用手法。那么，怎么执行校园的管理?怎样进行管理?关于广大校园管理者来说，好像仍是一个有必要研究和讨论的论题。这篇文章就这一内容提出几点思考与知道，与咱们交流：
一、进步老师的管理认识，进步老师的作业活跃性
一说到教育质量，有些人通常以为这仅仅校长或教训主任或教研组长的事，与其他的教育人员毫无关系。本来，从现代教育管理来看， 校园管理的要害是老师，校园作业首要即是教育作业，而老师是教育作业的中流砥柱。老师在安排教育的进程中，在教授常识的一起承担着管理学生、教育设备等管理作业，从根本层面参加了校园的管理;为了进步教育质量，每一位老师在讲课、安置作业、查看学生作业、检验等教育活动中也在施行着最根本的管理。因而，作为老师要真实认识到自个不仅仅教授者，并且也是教育教育进程的管理者，这对进步教育管理的有用性和教育质量是十分必要的。当每位老师的管理才干、活跃性进步了，教育质量也就上去了，校园的管理意图也就根本完成了。
二、发动各方面力气参加教育管理
要使教育管理充沛表现效果，发动有关方面人员参加教育管理是势在必行的。做好这方面作业，要注意如下两点：
榜首，校园领导有必要对此处以充沛注重，调集校内各方面力气参加管理，一起要定时举行家长会，力求与家长及校外有关人员取得联络，吸收他们参加到校园教育的管理作业当中。
第二，建立健全各方面的教育监督安排，对校园的教育施以必要的监督，为教育改革供给改进意见与主张。
三、发明夸姣的教育环境
夸姣的教育环境是进步教育质量的必要条件。教育环境包含老师的作业条件、教育设备、班级面貌等要素。要使上述各要素都处于杰出状况，首要校园有必要仔细搞好校园“四化”建造，即“美化、亮化、净化、美化”建造，一起联合有关单位，会集整治校园周边环境，为老师、学生供给一个高雅、安静、舒服、充溢人文气息的书香校园。其次，教育设备是增强教育效果不可短少的条件，应不失时机地依据学科的教育需求，增设教育设施，改进设备条件，充沛表现其教育的辅佐效果。第三，班级环境对学生的学习日子有很大影响，校园领导、老师应注意教室的安置、课堂纪律的坚持、班级优秀习尚的'构成等方面的管理，为学生的学习、日子发明一个杰出的氛围和环境。
四、搞好教育全进程的质量管理
教育质量是在全部教育进程中发明出来的而不是查看出来的，是教出来的而不是考出来的，只要进程才干决议成果。因而，校园管理作业的要点应从对教育质量的查看上转移到对教育全进程全部环节的管理上来，也即是要加强对老师备课、上课、辅导、安置和批改作业、课外活动、常识环节的管理。现在，在中国校园教育管理中，对学生家庭作业和课外活动管理不行，学生家庭作业时刻没有统一规则，各科老师安置家庭作业缺少和谐性，学生家庭作业负担沉重，一些校园的课外活动展开不起来，或流于形式。因而，校园管理者有必要定时和老师、家长、学生联络，对学生家庭作业实施宏观操控，和谐各科家庭作业，让老师在安置家庭作业时提质量、减数量，为学生减负。]
五、加强对老师的管理
外树形象，内强本质，进步老师的事务才干水平，是进步教育质量的要害。因而，教育管理的一个很主要的方面即是对老师的管理。在现在，因为各种条件的约束，对一些校园的一些老师来说，脱产校外进修存在着不少艰难，因而，在校内要建立教研安排，由专人担任老师训练，构成考核制度，并展开多种形式的教研活动，如“青蓝工程”、以老带新、个别指导、举行讲座、观摩教育等等。在对老师的评估方面，要建立评估的安排机构，包含校外的老师评估机构和校内的老师评估机构;要拟定各种评估规范，使老师评估科学化、合理化;要加强构成性评估，使评估真实起到发现问题和进步老师水平的效果。
总归，成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度以外，更需求从人的情感需求和展开的视点来思考管理的办法。咱们的管理在寻求“作业认仔细真、一丝不苟”的一起，更应寻求作业中团结协作、“立异有用”的境地，活跃营造一个尊重人、信任人的环境。校园领导要有效劳认识，活跃与老师往来，做老师的知心朋友;关怀老师的日子，极力进步老师的物质待遇。在作业中要充沛信任老师，甩手让老师表现立异才干，让老师愉快地作业、学习和日子，从而到达“管”是为了“不论”的更高管理境地。
篇16：教学管理论文
教学管理论文
现代教育心理学告诉我们，学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习，它只能使学生获得虚假的知识（假知）。假知没有“活性”，既不能迁移，更不能运用。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，它可以使学生获得真正的知识（真知）。这种知识是有心理意义的，它有机地纳入学生原有的认知结构中去，转化成为学生自己的心理品质、自己的血肉，成为“我的知识”，学生记得准确而又牢固，还能用得迅速而又合理。正因为如此，当代所有的教育心理学家都竭力主张有意义学习，反对机械学习。小学数学课堂教学怎样才能让学生进行有意义的学习呢？美国当代著名的认知教育心理学家奥苏伯尔认为，有意义学习必须具备两个先决条件，即认知基础和情感动力。为此我们在课堂教学导入环节中应着重强调抓好以下几点：
(1)确立认知停靠点。认知基础是决定学生进行有意义学习的一个最重要的内部因素。这是因为，从学生的认知发展角度来说，任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的。换句话说，学生对新知识的掌握总是借助旧知识而实现的。新知识好比一条船，旧知识好比锚桩，头脑里原有的认知结构就好比港湾。没有锚桩，船就无法停泊在港湾。旧知识是学习新知识的认知停靠点，为此，在新课导入中要引导学生对旧知识进行复习，搞好铺垫，架起“认知桥梁”，做到温故知新。比如在学小数的除法时，就要先复习除数是整数的除法法则和商不变性质；在教比较复杂的求平均数应用题时，先复习一下以前学过的简单的求平均数的问题。因为没有前者，后者就失去了落脚点，学习便只能是机械地进行。苏霍姆林斯基说得好：“教给学生能借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧之所在。”
(2)寻找情感激发点。在有意义学习中，学生必须具备有意义学习的心态，表现为积极主动地把新知识与原有认知结构中的适当观念加以联系的倾向性。这种倾向性就是教学中的情感动力，没有这种情感动力，新旧知识的相互作用、相互结合就不能积极发生。为此新课导入设计一定要激发学生学习的情感。激发学生学习情感，一般有两种途径：一是通过列举典型、说明意义、明确目的，使学生感到有学习和探求的需要。如在教比例尺一节时，教师通过阐明比例尺知识在设计图纸和画地图等活动中的广泛应用，使学生明确学习目的，从而激发学习积极性和提高学习自觉性；二是通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突等，使学生产生强烈的问题意识和求知欲。如在教“通分”一节时，教师有意让学生在比较3/4和5/6的大小时“卡壳”，制造悬念，创设问题情境，使学生在迫切要求的求知状态下变“要我学”为“我要学”。
有意义学习过程是思维活动和心灵活动的统一，为此我们在授新课过程中还应着重强调抓好以下“两点”，即思维展开点和心灵交流点。
新旧知识的相互同化、相互作用，只能是在学生思维活动中才能实现。正因为如此，我们才说，有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习，没有思维，就谈不上理解。为此教师在讲授活动中一定要引导学生展开充分的思维，“自奋其力，自致其知。”那么教师应在哪些地方引导学生展开充分的思维呢？我们认为，教材的重点、难点和关键点、容易混淆的知识点、容易出现错误的知识点、有助于智能开发的知识点均是思维的展开点。以数学概念教学为例，概念所反映对象的范围、概念定义中的关键词语、概念定义中词语的严密性、概念的语言表达方法、概念中的“特例”与“一般”、概念间的相互联系等等，都应是思维展开点。教师只有引导学生在这些地方展开充分的思维，学生才能真正理解概念、掌握概念。我们在以往的教学中对“思维展开”重视不够，表现有二：一是以学生认识的特殊性为理由，抹煞数学知识形成的思维过程，让学生走捷径，直接地消极接受现成的结论，这是导致学生机械学习的一大原因。二是片面夸大教师的主导作用。教师把应由学生独立思考和解决的难点、疑点和关键点全部代替包办了。这种课堂教学活动具有极大的片面性，是导致学生机械学习的.另一原因。我们感到，引导学生展开充分的思维活动之所以显得特别重要，乃是因为这一过程不仅是学生主动获得真知的过程，而且也是学生思维品质和思维能力真正有效发展的过程。
有意义学习过程是一个涉及教师在学生理性和情绪两方面的动态的人际过程。为此，教师不仅要在认识上引导学生展开充分的思维，而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。师生之间只有保持心灵上的交流，才能创设一种和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态之中。实际上，也只有在这种心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。那么，教师怎样与学生进行心灵交流呢？我们认为最重要的首先是关注，教师在课堂教学全过程中始终都要积极地关注班上的每个学生。教师讲授时，眼睛不能只看书本和教案，而应该与学生保持交流，连在角落处的学生都能感受到教师的亲切目光。请学生起来回答问题时，教师更应全神贯注地、友好地注视他。其次是激励。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“说得好”、“说得很有道理”等赞扬和激励学生的话应常挂在教师嘴上，即使对于说错的学生，也决不能漠然置之，更不能随意责难，而是要想方设法减轻学生因发言不好而带来的心理压力，并在适当时候再给机会，让他尝试获得成功的欢乐。
心灵交流如同肥沃的土地，思维和知识的种子就播在这片土壤上，有意义学习因此也就在深层次上把知和情有机地统一起来。
篇17：教学管理论文
【摘要】经过多年的教育结果发现，传统的教育方式下所培养出的学生缺乏创新精神，导致无法更好地适应时代的发展，甚至无法推动社会的向前发展，这与教学管理有很大的关系。为此本文针对我国各个高校的教学管理方式进行了调查研究，总结出其中所存在的一些不足之处，并且提出了对高校教学管理进行创新的一些具体做法，希望能够为我国教育行业的发展贡献出一点力量。
【关键词】高职院校；教学管理；创新
随着社会的不断发展，许多高校的教学管理上都出现了或多或少的问题，主要是体现在学生的能力上，学生的学习成绩很优秀，但是实践能力相对较差，而且缺乏创新精神，这是教育过程中所存在的一个显著的问题，也反映出了许多高校教学管理中所存在的漏洞，为此针对这一方面的一些基本内容进行了简单的介绍，提出了一些具体的教学管理的做法。
1.高校教学管理中存在的问题
1.1高校教学管理理念落后
虽然现如今非常重视高校的教学管理质量，但是传统的教学管理方式依然存在着比较多的问题，其中主要就是教学管理理念上的落后。传统的教学比较重视学生对知识的掌握情况，注重的是教育，学生处于一种被动的学习状态，对于知识都是进行机械性的记忆，这种教学方式所教出来的学生往往都是理论知识掌握得很好，但是实际应用能力却很差，而且缺乏创造性。教学管理质量主要是教学人员以及相关领导的教学理念所决定，我国是一个重视教育的国家，但是传统的教育理念在许多教育者的头脑中已经可以说是根深蒂固，只是一味地进行授课，这与现如今对于高校教育的发展要求是不相符的，所培养出的创新型人才也非常少，由此就可以看出传统的教育管理方式所存在的不足，这样才能使得教学管理水平得以提高。
1.2师资力量不够雄厚
高校的教师只具备很高的知识水平是不够的，现如今重视的是学生的综合发展，注重学生创造力的培养，进行以人为本的教育，所以在教学过程中需要教师激发学生的创造力，鼓励学生的个性发展，而不是仅仅在知识层面上的授课，所以对教师提出了更高的要求，使得一部分教师不满足教学的条件。另外，就是学校的政策对教师的教学管理也有一定的影响，僵化的制度使得很多教师无法发挥自己的教学能力，奖励制度不完善也会使得教师缺乏工作的积极性，这些都是影响教学管理质量的主要因素。
1.3教学方式与环境存在不足
教学方式与教学环境对于教学管理水平也会存在一定的影响，教学方式主要是教师教学水平的主要体现，很多教师只是在课堂上进行授课，学生被动地接受知识，教师对于学生除了理论知识之外没有其他的了解，学生其他方面的能力也得不到培养和提升。而且这种教学方式是很多学生不愿意接受的，就会使这部分学生对学习失去兴趣，这是传统教育所存在的一个非常显著的问题。除此之外，教学环境也会对教学管理水平产生影响，受到教学环境和条件的限制，很多非常好的教学内容都无法开展，比如一些需要学生实践操作的课程，如果缺少教学环境和条件的支持，就会使得这类课程无法开展，教育还是只局限于理论知识，对于激发学生的创造力和将理论知识用于实践的培养是不具有任何帮助的，所以在这些方面所存在的问题是应当引起高校的注意的，并且应当对其进行妥善的解决。
2.对高校教学管理进行创新的做法
2.1更新高校教学管理理念
存在的诸多问题，必须对其进行改革和创新，时代是不断发展的，教育同样也在随之发展，社会发展所需要的是具有实践能力的、具有创新能力的高素质人才，然而高等院校就是培养创新型人才的关键地点，为此就需要提高对我国高等院校教学管理质量的要求。首先，教学管理的理念自身就已经落后于时代的发展了，因此需要各个高校更新教学管理理念，对教学管理的创新有一个正确的认识，了解其重要意义，在此基础上才能够对教育管理模式进行创新。这就需要各个高校制定新的教育管理制度，加强创新型教育的力度，并且提供足够的支持，科学制定相关的章程以及奖惩制度，科学规范的教学管理是保障教学质量的前提条件。
2.2提高教师团队的整体水平
在具备教学管理的创新意识以及完善的制度的基础上，提高教学管理水平的主要措施就是提高教师团队的整体水平，这也需要落实到每一个教师身上。教学管理既包括教学，又包括管理，所以对于从事教学管理的工作人员的要求就会比较高，所以学校方面应当加大对从事教育管理的工作人员的培养以及奖励的力度，为了使教师具备教学与教学管理这两方面的综合能力，就需要经常性地组织一些培训，提高教师的教学以及工作水平，掌握最为先进的教学管理方法。而且还需增加考核制度，因为教师的能力直接影响了教学管理水平，所以在这一问题上必须非常严格，另外，应当为教师进行教学管理工作提供充足的知识，不能过于限制教师进行教学管理工作，使得有能力、有想法的教师能够充分发挥出自己的教学水平，这也是教学管理创新的一个重要体现。此外，学校应当对教师进行鼓励，鼓励其参加各种职称晋升的评比，对教师进行多方面的鼓励，使其具有工作的动力，这样也能够很大程度上对教学管理质量进行提升。
2.3完善教学方式与教学环境
教学应当是以人为本的，在此过程中学生是接受服务的对象，所以应当根据学生的需求进行教学，教师和学校应当为学生的学习提供教学以及环境条件等多方面的支持。教师结合不同学生的特点，选择不同的教学方式，要以学生为主，激发学生的创新精神，提高创新能力，学校也需要为此提供最好的教学条件，只有这样才能够提升教学管理的水平。结语通过本文的简单介绍，可以了解到当今我国高校教学管理上存在的一些问题，限制了我国教育事业的发展以及对创新型人才的培养，为此就需要对教学管理进行创新和改革。本文对一些提高教学管理水平的具体做法进行了简单的介绍，希望能够为我国培养出更多创新型人才提供帮助。
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篇18：小学班级管理激励机制分析论文
摘要：作为小学班级管理的一种有效方法与手段，科学激励机制的主要目的在于不断激发学生学习的积极性与主动性，对学生的学习动机进行全面纠正，以培养其学习自觉性、创新性以及进取精神。管理小学班级教师必须基于班级实际状况，构建合理、科学的班级体制，对班级资源进行科学利用，以不断促进学生能够健康、全面发展。小学班级管理过程中，班主任应该正确把握学生的生理与心理，从而有效地实施与完善激励管理机制。为此，本研究主要分析与探讨小学班级管理期间对激励机制的实际应用。
关键词：班级管理；小学；激励机制；应用
对于小学管理层面来说，班级管理是其关键和主体，所谓班级管理，其实就是班主任对班级内资源进行有效协调与组织，构建和实施激励机制等班级制度，确保小学生能够全面、健康发展的一种班级管理目标。①学生在小学时期的能力与知识都比较弱，而且耐挫能力小，应该以激励机制确保其健康、全面发展。基于这种情况，应该在小学班级管理中构建有效、完善的激励机制，以此实现小学班级的有效管理。
篇19：小学班级管理激励机制分析论文
从根本上说，激励管理的主要目的就是对事物发展形成推动作用，在具体管理工作中选择表扬、鼓励等让人奋发努力的一种有效管理方式。该管理方式一方面有助于提升工作效率，另一方面对人们工作主动性与积极性具有调动作用，对集体奋发图强具有促进作用。小学班级管理过程中选择激励机制，有助于班主任将班级秩序管理好，以形成优良的小学班级学习氛围。除此之外，激励机制既可以将学生学习主动性与积极性调动起来，而且还有助于对学生集体主义精神进行培养，以确保其能够形成独立、民主的价值观。总之，激励机制被称为现实目标的重要心理过程，教师在对学生价值观予以转变的过程中，还必须尽量满足学生心理需求，将基础保障提供给班级管理工作。②
2激励机制在管理小学班级中的原则
所谓激励，指的是通过外部诱因将人类动机激发出来，确保人内心形成一种向某个目标迈进的综合心理过程。作为小学班级管理的重要方式，激励机制通过遵循规律发挥其在激励对象环节的重要作用，以此保证激励发生、运行等所应用的方式与体制。
2.1内外激励机制相结合的原则
在小学班级管理中，外部激励其实就是置身工作任务之外的满足感，以荣誉激励、物质激励、榜样激励、目标激励等为具体表现；内在激励可以说是工作任务之内的刺激感，是组织成员在活动期间自我形成的成就感或者满足感，其特征主要表现为持久性。作为小学班主任，应该使学生形成重要的自我教育管理意识，不断激发学生的自我管理意识，确保其能够在学习中得到满足感和成就感，以此实现自我完善，不断学习新知识。除此之外，还应该适当应用外部激励机制。只有让两种激励机制相辅相成，彼此配合，才能将学生的创造性与积极性激发出来，使学生健康发展、不断进步的班级管理目标得以实现。
2.2正负向激励机制相结合的原则
正向激励是奖励与组织目标相符合的期望行为，其主要目的在于能够出现更多类似的行为。而负向激励主要是惩罚与组织目标相违背的非期望行为，从而使该行为得以终止。小学班级管理过程中，应该严格遵循正负向激励机制相结合的原则，当然，主要采用正向激励，辅以负向激励。奖励与班级管理目标相符合的期望行为，将学生的积极性充分调动起来；惩罚与班级组织目标相违背的非期望行为，以实现奖惩分明的班级管理目标。
2.3精神物质激励机制相结合的原则
小学班级管理期间，可以选择物质激励的方式，比方说，面对家庭有困难的学生，班主任给予其物质上的资助；对于成绩优异的学生，给予其一定的奖励。此外，如果学生在德智体美等方面有所进步，应该给予其一定的精神激励，比方说，颁发奖状证书、口头表扬、授予荣誉称号等。班主任在对学生进行激励的过程中应该采用精神与物质激励相结合的原则，确保两者能够彼此促进。而且还必须意识到精神激励本身属于持久性、主导的一种激励形式，应该将两者有机、合理地结合起来，并加以灵活应用，以将学生的学习积极性和主动性充分调动起来。③
2.4适时适度激励机制相结合的原则
依照学生实际情况与特性在合适的'情况下对学生加以激励，才能将激励的作用充分发挥出来，而且激励的强度一定要适中，激励不足或者过于强调都无法将激励的作用真正发挥出来，甚至还会出现适得其反的情况，导致消极影响，无法达到激励效果。
3激励机制在管理小学班级中的实际应用
3.1竞争激励机制
就某种程度而言，竞争是事物发展与进步的不竭动力，同时也是时代精神的一种综合体现，竞争激励机制的合理构建是班级管理得以实现的重要方式。例如，将一个班级划分为若干合作小组，小组与小组间就卫生、纪律、队标、学习等方面进行比赛，每周一小比，每月一大比，依照小组的综合实力对其成绩进行评判，奖励优秀的小组，鼓励其它小组，确保每一位学生都能够主动参与该竞赛活动中。现阶段我国的教育已步入全面变革时期，所以在竞争激励机制构建期间一定要严格遵循公正、公平原则，确保所有学生都能够参与小组竞争中，同时确保学生能够在竞争过程中实现小组和个人的共同发展，使教学质量与班级管理效率不断提升。④
3.2目标激励机制
所谓目标激励，其实就是依照动机与需要指导学生学习，同时依照学生个人或者班级实际状况对合理目标进行指导。在小学班级管理过程中，班主任适时地指导与帮助学生树立目标，并明确目标的意义与价值，那么最终目标实现的概率就会根据目标价值的提升而上升。从根本上说，班级管理是展开教学活动的前提与保障，如果在班级管理中能够将目标激励作用发挥出来，那么就能够得到事半功倍的效果。
3.3评价激励机制
班主任正确评价学生的激励作用非常大，反之则会对学生的心理造成一定伤害。新课程改革要求全面落实以学生为主体的教学理念，其实还应重视教师激励评价学生是否有助于提升学生学习水平。基于以素质教育为根本与核心，知识、思想、道德等为重要参考因素实施评价激励，也可鼓励学生进行自我评价，依照学生与学生间的评价，由班主任做出总结性评价。班主任在评价激励中，可以选择评语+等级的评价方式，也可在实际评价中选择较为形象、生动的图形代表评价学生的优良，例如：黄色星星代表良好、红色星星代表优秀、绿色星星代表努力等。采用发展激励评价方式使学生能够实现健康、全面发展，这对提升学生整体学习水平具有促进作用。
3.4情感激励机制
所谓情感激励，其实就是班主任通过分析学生心理状态而对其进行针对性的情感诱导激励。情感激励一方面可以将教师信任学生的心理表现出来，另一方面可以使学生的自尊心得到满足。经常和学生多接触与交流，和学生实现平等对话，避免将居高临下的姿态表现出来，这样不但有助于改进教师教学工作，而且对提升教师思想与工作作风也极为有利。在和学生交流与沟通期间，教师对学生的建议与意见思考越多，与学生接触时间越长，就越能明白学生的心思与所需，然后对学生加以激励，就能将激励作用充分发挥出来。情感激励时，可以用亲切的话语鼓励学生，也可以采用期望的微笑与赞赏的眼神等方式传达对学生的激励，以保证学生能够领悟到老师最为真实、直接的鼓励。多肯定学生，在学生遇到困难时，对其投以鼓励的眼神，保证学生能够在老师的眼神中看到激励与自信。除此之外，教师若以宽容的微笑对待犯错误的学生，以会心的微笑对待改正错误的学生，学生就能在教师友善的微笑中领悟到老师的鼓励和关心。⑤
3.5榜样激励机制
小学教育对学生人生观与价值观的形成极为重要，很多成功人物在成长中都会有一个成功的榜样，并将其当作自己奋斗、努力的目标。所以在小学班级管理过程中，教师应该将正面教育榜样提供给学生，可邀请周边的成功人士到学校作讲座，向学生传授做人的道理，使其树立正确的人生观、价值观。另一方面，作为教师，其本身的行为也在很大程度上影响着学生的学习与生活。德高为师，身正为范，教师每天的言传身教都在潜移默化地影响着学生，所以，任课教师与班主任都应该严格要求自身言行，从而为学生树立良好的榜样。在班级管理期间，班主任还可选择较为优秀的学生，将其当作其他学生学习的榜样，鼓励他向其他同学传授养成优良习惯的方法，以激发学生学习的积极性与兴趣，在彼此交流与沟通过程中，增进相互之间的情感，对学生举止言谈产生潜移默化的影响。⑥管理班级期间，班主任也可将自我展现的机会提供给有一定特长的学生，充分发挥学生自我优势，以榜样的力量实现全体学生的共同发展与进步。
4总结
总而言之，作为较为特殊的一个群体，小学生的想象力比较丰富，求知欲也比较强，但是在注意力方面却往往存在不稳定情况。所以，若要有效管理小学班级，就应该合理、有效地应用激励机制，以对学生综合能力进行培养，确保学生能够在合作和竞争中获得锻炼，通过榜样激励、情感激励、目标激励、评价激励等方式实现激励机制价值，从而有效提升班级管理效率。
注释
①马玉芳.基于职级管理的班主任激励机制探索[J].中国教育学刊,2014.1(1):49-51.
②罗莎.“激励”是班级管理的灵魂——浅议小学生激励机制在班级管理中的应用[J].教育教学论坛,2014.12(12):29-30.
③刘现忠.基于小学班级管理中激励机制构建的研究[J].中国校外教育旬刊,2015:158-159.
④刘佩.班级管理的艺术在于恰当运用激励机制[J].中小学校长,2013.6(6):41-43.
⑤雷浪浪.小学班级管理中的激励机制窥探[J].新校园旬刊,2015.1(1):198-199.
⑥步艳荣.浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015:152-153.
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