物理之美分析物理学习的方法论文(（精选11篇））由网友“葛韭菲特朗台”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的物理之美分析物理学习的方法论文，希望对大家有所帮助。
篇1：物理学习方法探讨论文
物理学习方法探讨论文
思维是从疑问和惊奇开始的，要让学生思，必先叫其有疑。课堂教学中，教师对思维活动的展开是不能代替学生自己的思维活动的。因此，教师在设计活动时要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计活动程序，从而激发学生的求知欲和参与感。我针对青少年的抽象思维能力相对比较差的现实，在自己的课堂上实行了以“学生”为中心的多种活动方式，来帮助他们形成理论和概念，最终提高思维能力。
在具体教学实践中，我曾做过这样一些尝试。
学习“常见的碱、碱的通性”这节课时，我按照教学目标进行了这样的课程设计：1、把课本上需要学生掌握的基础内容设计成填空或问答的题目；2、把需要补充的内容设计为思考题；3、设计实验题，这样做可使学生通过实验对本节所学知识进行巩固。
第一部分是有关概念的基础知识，我讲得很少，全凭学生自己反复阅读，直接和文本对话，以此形成他们自己的认识。在学生经历了彻底的学习和思考之后，我才给予个别疑难问题的.解答。
在进行第二部分内容的教学时，学生以小组活动的形式先进行充分的思考和讨论，然后让小组长记录本组在解答题目时所获得的知识和未解困惑，我通过他们的记录来找出他们在知识衔接或运用上的疑难处，接下来就可有目的的讲解。
第三部分的实验设计题是我的重点储备，既能培养学生的动手能力也能培养他们形成多动脑筋的好习惯，把动手和动脑恰当地结合起来，解出题目后会使学生充分享受到成功的愉悦，以后会逐步步入良好的化学学习境界。
比如，这节课的第一课时我准备了这样两道题目：1、用已有的试剂和装置来鉴别实验室内的氢氧化钠是否变质？2、三种失去标签的溶液，分别是氢氧化钠溶液、盐酸溶液、硫酸铜溶液，用实验怎样鉴别出它们？学生先是一番埋头阅读，接着又两两相商，我在一旁于适时的时机给予提示，经过一番探究，第一个题目的答案初见端倪，学生想到可以用稀盐酸来验证氢氧化钠是否变质，看着他们欣喜的面孔，我的心里充满了欣慰之感。不想，第二道实验设计题竟没有按我预想的路子进行，出现了意外，可在意外之中我们师生却又有了新的收获。情况是这样的，作为教师，我径直从这道题的标准答案出发去进行思考——首先根据颜色找出硫酸铜溶液，然后借助硫酸铜溶液找出氢氧化钠溶液，最后得到盐酸。而学生的操作却使我迷惑不己，只见丹丹首先取出了刚才那瓶已有变质的氢氧化钠固体，打开瓶塞。她到底要干什么，一旁的我皱起了眉头，难道这节课所讲学生没听明白。见她仍要继续往下操作，实在按捺不住的我，就提出了我的疑问：“老师不明白你拿氢氧化钠瓶子干什么用”，想用我的提示引她走向标准答案。可接下来她的回答却让我感到出乎意料：“我用这个已变质的氢氧化钠先鉴别出稀盐酸啊”，第二步她才根据颜色判断出了硫酸铜溶液。
至此我才明白学生的思路竟与我截然不同，令我没想到的是，经过一番探索之后学生的思维竟如此的灵活，刚学过的知识就立即用上了，反到是我这个为人师者，脑子里已有了思维定式，往往从问题的标准答案出发来解答问题。这使我有了更深的感悟：以后的课堂务必要注重学生的所想、所感，充分做到以学生为主才行。
不论在什么课堂上，教师都无法代替学生克服学习困难，而应该多改进自身工作态度及教学方法，尽力为学生创造主动学习的条件。我发现在相当多的课堂里，学生其实并没有真正投入思考，没有真正从自己不明白、不理解的地方开始与教师对话。他们只是处在“伪学习”状态中。所以我们如果想让学生主动暴露自己的真问题，首先要创造出宽松的学习环境，让学习者感到安全，知道出错时不会受到嘲笑和指责。这样，他们就会积极参与讨论、探究，才能全身心投入学习活动。
教学有法，教无定法。只要教师在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动进程中的操作环节，就能促成有效教学，提高学生的思维能力。
篇2：高一物理学习方法分析
(1)课后及时复习和强化所学知识。
有很多高中生都有类似的心得，作为家长您也可以与您孩子交流，问问他是否有类似的问题： 觉得自己平时学的不错，可是到了考场上，总是发挥不出来，考不好。
物理知识非常难理解吗?是不是学校课堂上老师讲的内容听不明白吗?
其实，并未如此。大部分的中学生也都不认为老师讲解的题有多难，知识有多么难听懂。 从物理命题来看，难题都有个共性，就是综合。随意翻看几套历年高考物理卷子，你也会发现这样的规律：一道计算题题往往要要用到七八个方程求解。
有很多物理内容抽象，理解和记忆都要下功夫，学校教学进度太快，容易忘。很多高中生总是习惯高估了自己的记忆力，总认为自己课堂上听懂了，就记住了，可到了考场上用的时候，才发现自己想不起来了，根本就没有吃透。
期中期末考试范围宽，命题综合，知识点掌握的不牢，当然不容易考出好成绩了。 高中物理学习，最怕的就是有内容没搞懂，却不重视，不去及时消灭掉，不断地积累问题。
这样，模糊之处就越来越多，课堂上也难以跟上，考试前哪里都懂，哪里都模糊，到了考场心里虚的很。
(2)理清考点差异与联系。
我们在考试中总会遇到这样的问题，不知道用机械能守恒还是动量守恒定律来求解;当然，也会遇到电磁感应与电路分析相结合的综合题。想能解决掉这些问题，就是在课下多分析，细化考点，将物理知识点间联系与区别搞清楚。
不能把这些问题留到考场上，考场上是不会给你这些时间的。通过理清考点差异与联系，有利于同学们找出命题的规律，抓住知识点的本质，提炼出一类相似问题的解题思路。
做完题后同学们还应在反思上下功夫，具体包括：对题意的反思;对解题思维过程的反思;对解法多样性的反思(举一反三);对题目本身及解法本身所存在的规律性的反思;对题目的变化与不同解题过程进行反思。
(3)课下做作业要约束时间，提高解题速度。
做题和与跑步类似，平时多练习，跑的多了，跑的快了，到了赛场上才可能跑出好成绩。有不少学生物理考试卷子做不完，就是因为平时做题速度太慢了。
就像平时不跑步的人突然跑千米一样，怎么可能跑出好的成绩呢? 课下作业，当成考试对待，考试放松，当成平时作业对待!
(4)合理安排时间，重视零碎时间的有效利用。
合理的安排时间，是提高学习效率的基础。
高一学好物理的决窍
第一，要切实学懂每个知识点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题;对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
为了学懂，同学们必须做到以下三点：认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识重、难和疑点?以便上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好的掌握知识的来龙去脉，加深理解，另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力;此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。
第二，学习物理，要掌握物理学科特有的思维方式。中学的物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
第三，要即时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
第四，阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。
篇3：高一物理学习方法分析
(1)知识量增大。学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
(2)理论性增强。这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
(3)系统性增强。高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其一个表现。另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
(4)综合性增强。学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
(5)能力要求提高。在阅读能力、表达能力、运算能力、实验能力都需要进一步的提高与培养。
面对这些特点，初上高中的同学要想学好它，我总结出了4字箴言，从“勤、恒、钻、活”上做好心理和行动上的准备。
“勤”，高中物理中有着丰富的物理现象和物理模型，了解这些现象，掌握这些物理模型需要勤思多练不断积累。
“恒”，高中物理知识一环紧扣一环，任何一环出问题都会影响到整体，所以在学习过程中一定要持之以恒，坚持不懈。
“钻”，高中物理有些内容是只可意会不可言传的。深入钻研细心领会是不可缺少的，对学习中有疑问的地方一定要想办法弄个水落石出，不留有尾巴。
“活”，物理学得好坏关键在于是否能灵活运用所学的知识。
篇4：高一物理学习方法分析
高一物理学习方法分析
(1)课后及时复习和强化所学知识。
有很多高中生都有类似的心得，作为家长您也可以与您孩子交流，问问他是否有类似的问题： 觉得自己平时学的不错，可是到了考场上，总是发挥不出来，考不好。
物理知识非常难理解吗?是不是学校课堂上老师讲的内容听不明白吗?
其实，并未如此。大部分的中学生也都不认为老师讲解的题有多难，知识有多么难听懂。 从物理命题来看，难题都有个共性，就是综合。随意翻看几套历年高考物理卷子，你也会发现这样的规律：一道计算题题往往要要用到七八个方程求解。
有很多物理内容抽象，理解和记忆都要下功夫，学校教学进度太快，容易忘。很多高中生总是习惯高估了自己的记忆力，总认为自己课堂上听懂了，就记住了，可到了考场上用的时候，才发现自己想不起来了，根本就没有吃透。
期中期末考试范围宽，命题综合，知识点掌握的不牢，当然不容易考出好成绩了。 高中物理学习，最怕的就是有内容没搞懂，却不重视，不去及时消灭掉，不断地积累问题。
这样，模糊之处就越来越多，课堂上也难以跟上，考试前哪里都懂，哪里都模糊，到了考场心里虚的很。
(2)理清考点差异与联系。
我们在考试中总会遇到这样的问题，不知道用机械能守恒还是动量守恒定律来求解;当然，也会遇到电磁感应与电路分析相结合的综合题。想能解决掉这些问题，就是在课下多分析，细化考点，将物理知识点间联系与区别搞清楚。
不能把这些问题留到考场上，考场上是不会给你这些时间的。通过理清考点差异与联系，有利于同学们找出命题的规律，抓住知识点的本质，提炼出一类相似问题的解题思路。
做完题后同学们还应在反思上下功夫，具体包括：对题意的反思;对解题思维过程的反思;对解法多样性的反思(举一反三);对题目本身及解法本身所存在的规律性的反思;对题目的变化与不同解题过程进行反思。
(3)课下做作业要约束时间，提高解题速度。
做题和与跑步类似，平时多练习，跑的多了，跑的快了，到了赛场上才可能跑出好成绩。有不少学生物理考试卷子做不完，就是因为平时做题速度太慢了。
就像平时不跑步的人突然跑千米一样，怎么可能跑出好的成绩呢? 课下作业，当成考试对待，考试放松，当成平时作业对待!
(4)合理安排时间，重视零碎时间的有效利用。
合理的安排时间，是提高学习效率的基础。
高一物理答题技巧
1.调整好自己的心态，再去答题，可以把考试当做平时做练习题，就不会那么紧张了。
2.要注意审题，抓住题干的重点再进行答题。
3.要看看有没有简单快速的答题方法，能够准确的答题。
4.答完题后看看自己有没有马虎的情况，如果有及时改正。
5.答题时遇到不会的题目，选择题和填空题可以蒙一个答案，大题可以写一些有关的公式(物理大题和数学一样是有步骤分的)。
高一物理如何快速学习
在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面就高中物理的学习方法，浅谈一些自己的看法，以便对同学们的学习有所帮助。
首先分析一下上面同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作?我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。
篇5：物理之美分析物理学习的方法论文
物理之美分析物理学习的方法论文
【摘要】本文通过对物理现象、定理的探究，进一步分析了物理学所蕴含的多层次的美。从现象之美、理论之美、简洁之美三个方面分析了在物理学习中物理学中美的元素与物理学习方法的联系，从而激发学习物理的兴趣，更有方法、更轻松的学习物理。
【关键词】物理之美；物理学习；学习方法
物理学中的概念和规律在表达上，科学，准确，具有简洁美。由于太阳光的照射，万物生长，形成了五彩缤纷的世界；地球围绕太阳公转，形成四季更替，是简单创造了世界，这就是简单的美丽。无论是古代物理学还是近代物理学，追求美感是物理学的永恒主题，充分体会物理之美，从而掌握物理学习方法，更轻松地学习物理。
一、体会物理现象之美，激发学习兴趣
物理学是一门自然科学，涉及到大量的物理现象，比如四季变更，风、雨、雷、电的形成、磁石吸铁、电磁感应等。在学习物理的过程中，通过日常的观察，创设物理环境，获得直观、具体的感性认识，感觉物理就在身边，调动学习的积极性。通过观察物理现象，体会生活中的物理，感受其结构美、和谐美等。学校教材上学习的物理知识，通常是经科学家的发现探究已经成为定论的知识，虽然不需要通过实验去探究人类未知的知识领域，但是学习物理不能被动地接受知识的灌输，要在学习的过程中加入自己的主观想法，观察物理现象、学习物理理论，对所学知识进行筛选并逐渐吸收。在学习物理的过程中，首先观察一些物理现象，体会其带给我们的美的感受。比如物体的抛物线运动、行星的运行轨道、电子的绕核运动等，这些不同形式的运动，都形成了规律的运动轨迹，欣赏这些轨迹的美丽可以调动学习的积极性。亦或是可以从阳光在水珠中的折射与反射推算出来彩虹的弧度，通过彩虹的美丽，引起学习兴趣，更好的理解弧度、光的折射等知识。物理学科是以观察和实验为基础建立起来的，学习物理的过程中仔细观察物理学中的物理现象和自然现象，要充分发现物理之美，更有兴趣地学习物理。
二、体会物理理论之美，构建理论框架
所有复杂、繁琐的物理问题经过科学家的实验与研究最终都会落实在定理或公式之上，可以说物理的理论公式是科学家智慧与汗水的结晶，物理学的很多理论与公式都体现了物理学家对美的追求，体会公式理论中的和谐美、对称美，感受物理学科与大自然的紧密联系，是构建物理理论框架的基础。物理世界处处充满对称，球形的雨滴和行星，螺旋形的星系，网形的晶体等等，都呈现出一种具有美感的优化原则，也许宇宙也遵循着某种对称的原则。物理学理论中所体现出的对称性揭示了自然界的对称性。正粒子与反粒子、作用力与反作用力等对称形式也是物理理论和谐美德典范。感受大自然与物理学体现的理论之美，有助于更好地理解大自然和物理学的规律。物理学的理论之美主要体现在对称之美和和谐之美，从物理理论美可以揭示物理理论深刻的物理意义、构建物理理论体系。如动量守恒公式的对称之美，动量定理公式的和谐美，引力定理公式等等对称与和谐的公式。体会公式的美观与和谐，有利于知识的温故知新，加深对知识的系统理解，构成完整的物理知识体系。比如，机械能守恒定律的物理意义是物质运动过程中存在着变化中的不变性。从公式上看也是极其美观对称的'。在学习物理的过程中，建立初步的守恒观点，逐渐构建完整的物理体系。追求公式的美观和物理理论的和谐有助于提升审美，在学习物理时充分运用审美创造性去认识和理解物理知识，培养创造力。
三、体会物理简洁之美，把握物理方法
从原子内部的基本粒子，到超过109光年浩瀚宇宙中的天体，物质运动纷繁复杂，但物理学中的“力”在“指挥”着天体与基本粒子的运动，并形成一定的运动规律。这些运动规律总都是由简单的几何曲线构成；大大小小的简单粒子组成这天体，构成了复杂的自然世界。物理学的所有研究成果，都是用简明的语言和最简洁的公式来表示。简练、概括、精确、形象以及逻辑上的高度和谐是物理理论的美学特征。体会这些特征，让物理学的所有知识联系起来成为一个整体是非常重要的。物理方法是物理思想的具体体现，比如有观察法、实验法、比较法、分析法、归纳法、发散思维法、逆向思维法等等。通过这些物理方法建立物理模型，概括出物质运动的基本规律，变复杂为简单，既简洁又合理。很多物理学上的重大发现和重大发明，最终通过简单的实验展现出来。比如斜面实验和落体实验、牛顿的抛体实验等。学习物理的过程中应参与理想实验的推理过程，体验这一方法的简洁美之处。要充分学习物理思想和物理方法中的简洁美，最大限度的提高抽象逻辑思维，展现物理的科学美，培养审美能力。物理学美的体验不仅仅局限于视觉或听觉，更多的是靠心智去体验，进而产生的美的感受。在物理学习过程中，要积极主动地去探索自然界的奥秘，了解事物的本质与联系，从而把握物理的学习方法。
四、结语
物理美属于科学美的分支，其外在表现有理论公式美、实验美等形态，同时表现为简单而深远等特征。认识与了解物理美是从整体上把握物理学特征，是对更深层次对物理学的认识。在学习物理的过程中，要善于发展物理的理论美；在观察、实验过程中体会物理的现象之美，逐步发现、利用物理之美，更加轻松地学习物理知识。
参考文献
[1]张酣.远看物理之美———北京大学非物理学科物理教学体会[J].物理,.
[2]王进萍.让公众享受物理之美———访英国物理学会会长PaulHardaker[J].物理,.
篇6：物理学习方法
物理学习方法
在家如何学好高中物理
学物理要勤动笔，多画图
物理和数学差不多，有很多公式和定理，学习的时候一听就懂，但是做题的时候却不一定能做出来，所以，要多画图来分析物理现象，这样才能保证考试的时候能够自己分析公式进行推导。
很多时候，对公式的理解只是停留在表面，但是做题的时候往往只有第一步才会考察公式，而后边最多分的部分都是深入挖掘物理知识，如果停留在表面，实在是无法解答物理大题，所以，平时要多画图来分析，推导公式，才能彻底解决物理知识。
学习理科和文科不同，文科只要多记多背就能够取得不错的成绩，而理科不一样，记住公式只是第一步，需要的是理解和推导，此时遇到不懂的问题就应该多去问老师，而不是闭门造车，画图分析，多维度思考推导，尤其是综合大题，要综合考量全面，不然只能得一部分步骤分。
很多时候，你发现自己公式记忆的不牢固，那就是知识学得不够扎实，物理学得好的同学，多半会自己推导公式，就算不记得公式，他们会根据一个基础的公式来推导出来很多记忆模糊的公式，他们从来不盲目相信自己的记忆力，而是更信赖手中的笔。只有亲子实践出来的才是最好的。
多做些物理题是必不可少的
很多人不建议题海战术，其实是对刷题有点误解，因为有一部分人刷题总是挑简单的，同一类型的去做，所以，他们刷题的效果并不好，每次买来的题基本都差不多，只是修改了数字和变量，考察起来都是差不多，这样的题海，就算是刷得再多也不会改变你的成绩。
有的人刷题则不同，他们会选择不同类型的题来做，而且他们选择的多半是经典题，或者真题，他们从来不去做模拟题，模拟题的难度和题型都不好，他们会把历届的真题都做一遍，而且把每道题都研究得很透彻，所以，他们的成绩才能稳定提高。
虽然是在家里，依然可以适当演练，去书店买一些资料，重新梳理物理的学习思路，不怕麻烦，因为理科的逻辑思维建立需要一定的时间，但是效果却很好，只要你开始梳理，成绩就会有所改善，不像文科，背了很久成绩都没变化，考试从来没考过自己背诵过的内容。
学习是一个漫长的过程，不是一朝一夕就能改变的，尤其是物理和数学，需要长期的演练培养逻辑思维，学习中遇到的问题要及时解决，虽然在家里，也可以网络上求助网友，老师或者同学，总之，不能遗留问题，高考虽然是6月份才开始，但并不是6月份才准备，此时下手，一切才来得及。
在家学习，依然可以采用网络学习，和别人进行分析、探讨，交流，虽然不是课堂，在网络上可以建立网络谈论课堂，和传统课堂没有什么区别，甚至还有更好的体验。
学霸之所以成为学霸，不只是聪明，他们更擅长的是学习和总结，他们更懂得如何去独立完成，独立思考。这个假期，你可能得不到学霸的成绩水平，但是足可以让你学会如何思考，如何正确地看待高考这件事，只有放松，平和，才能在高考中发挥真正的水平。
提高成绩，不能总是停留在理论上，加油去实践才是硬道理，只说不做嘴把式，只有劳逸结合，科学辅助，真刀真枪地去学，才能
真正地领会到物理的灵魂，才能真正地把物理学好，才能真的在高考中游刃有余!
高一物理寒假课程总结
1.物理学习必然是兴趣第一，兴趣是最好的老师。
经过这段时间与大家的交流学习，深感很多学生物理成绩不好甚至在及格线边缘徘徊主要是因为对物理学习缺乏兴趣和热情，很多同学甚至谈物理而色变，很多学生更可能已经想好在选科时直接弃选物理了。
造成大家对物理缺乏兴趣和热情的原因主要有三个：1.物理学习方法不对，造成成绩迟迟不提高甚至下降，自己对物理学习失去了信心;2.很多困惑性或疑惑性问题得不到彻底解答，久而久之问题越积越多、自己越学越糊涂，自然难以对物理学习产生兴趣;3.将物理“纯学科化”，物理作为反映现实生活及解决现实世界问题的一门学科，是一切应用性学科的本源，如果将其纯理论化，缺少联系生活实际或实际物理情景，则失去了物理学习的最大本质，也不可能对物理学习产生兴趣。
经过寒假的学习，结合昨天的课堂情况，我感觉很多同学学习物理的热情和兴趣都有很大提高，他们课上主动发解题过程给老师，一些学生课下还主动问了老师很多问题，让我倍感欣慰，往这些同学继续保持，也希望其他同学向他们学习。
2.物理学习必然是逻辑性第一，严谨是最好的态度。
物理学科是高中阶段最具科学性的学科，解决物理问题一定要有严谨、审慎的态度，讲科学、重理论，认真演绎物理过程、科学阐述物理现象。具体到物理解题，物理解题必须要有严格的规范，在思考问题和展示解答过程中要将逻辑性放在第一位，做到步步讲逻辑、式式有定理。
具体解题中，要将物理分析放在首位，寒假课程中我教授了大家物理三大分析中的两个—力学分析和过程分析，并指导大家在具体题目中进行了应用，希望大家谨记并将其切实应用到物理解题当中。“物理分析+适当的物理方法”是战胜一切物理问题的法宝，更是学好高中物理必须具备的两大工具，其他物理方法性问题我们会在后续课程进行学习和补充。
在最后一次寒假课程中，我让很多同学主动向大家展示解题过程就是要大家更加明白物理逻辑的重要性，物理解题逻辑性直接反映在解题步骤和过程中。而很多同学学不好物理或解不好物理题的原因就是做题毫无逻辑性，也就是我常说的“撞题”而非“做题”，根本做不好题目，就算把结果算对了对过程分析还是一头雾水，这样再学今后更加复杂的物理知识和问题肯定更加吃力。
最后，老师在这里再向高一各位同学提几点建议：
1.充分认识到物理学科的重要性。
在国家重视基础学科的大形势下，数学和物理两个科学的基础和本源性学科必将大放异彩，学好物理必将对未来的职业生涯、事业发展起到无可估量的作用;往现实说，学好物理和选择物理对学生报考高考专业意义重大，目前一流名校的很多专业都要求高中学习物理学科，中国人民大学的哲学和政治学都要求高中学习物理，物理之重要可见一斑。
所以，我强烈建议所有高一同学及其家长千万不要抱有弃选物理的想法，而应该在这一学期抓紧物理成绩赶上来，然后自信、从容地选择物理学科，会将来高考志愿填报甚至一生的事业打下坚实的基础。
2.培养严谨、科学的学习态度
在物理学习中，大家一定要静下心，不急不躁，先学好物理原理和定理，然后将其应用到实际解题中：用理论和定理指导解题，在解题中加深对原理和定理的理解。同时，在具体解题中，在充分审题的前提下切实应用老师讲过的两大分析和物理方法，一步步展开物理过程进行解题，每一步都知道为什么、每一步都知道为什么如此写。
希望诸位同学在学习中可以采用“慢热”的方式，不要急着做题、不要嫌麻烦，而是用科学、严谨的太对对待物理学习和对待物理中的每一道题目，这样时间长了你肯定可以做好物理题并且提高速度。
3.多做题、多总结。
学习重在落实，学好物理最后还得回到做题上，做题的目的有三：第一，在解题中对物理定理和原理有更加深刻的理解和认识;第二，在解题中感受物理分析的应用和物理方法的魅力，并将其迁移、应用到其他题目;第三，提高解题的速度和正确率。
当然，除了多做题，同学们还要多总结，在总结中深化和升华自己对物理分析和物理方法的认识，并且形成对各种题型的逻辑化解题模式，助推自己的物理成绩更上一层楼。
高中物理不太好，那么做课后习题有用吗?
当我们用眼睛看东西，用嘴巴吃食物的时候，我们绝对不会问眼睛和嘴巴有没有用?所以这个问题的提出，只是你不知道课后习题的作用罢了。
如果高中三年是一场马拉松，那么物理学科就如一条弯弯曲曲、坎坎坷坷，让人容易迷路，又不易攀爬的斜坡跑道。在一眼望不到终点的跑道中，可是总有学生觉得只听老师讲讲课就可以达到终点。你们觉得可能吗?
据我多年教学的观察，我发现在课堂上能听懂课，而课后不会做题的学生实在是太多了。因为大多数学生只喜欢竖起耳朵听课，什么事情也不干，甚至不想动一下脑子想一想，动一下手写一写。他们觉得知识就像食物一样，吃到肚子里面就行了。但是如果知识不经过思考以及练习，是无法真正被消化掉的。就像食物消化不好的时候，我们要多运动，而做课后习题也可起到助消化知识的作用。
实际上过物理的同学都知道，一节课就算听懂，但是课后题不一定会做，是正常现象。因为只听老师讲课就能完全学会的学生，那绝对是天才。然而，现实生活中又有多少人是天才呢?我们都不过是普通人而已。
因此，对于我们普通人来说，要想把物理学好，取得高分，就一定要认真的做课后练习题。
因为做课后习题有以下的作用：
1、做练习题可以巩固我们对知识点的印象，加快做题速度。我们都知道军人会一直重复练习几个简单动作，直至形成肌肉记忆。而当一个人有了肌肉记忆，那么他在艰难的情况下，也能很快的做出标准的动作。因此，当一个学生练习某个题型很熟练，那么其在紧张的高考考场也一定能很快的认出这个题型，然后迅速解决问题。
2、对知识体系进行查缺补漏的最好方法就是做课后习题。一节45分钟的课堂，老师往往要讲很多内容，但谁能保证自己可以一字不漏的记下来呢?因此学生可通过做课后习题，了解到自己有哪些知识没学会，没学深，没学精，然后采取必要的措施。
同时，做课后习题后一定要及时纠错。而纠错又分为三个阶段：1、记录不会做或做错的题;2、当收集了足够做的题型时，要及时对纠错题进行整理分类，标清所在的章节;3、然后分析自己究竟是那些知识没有学好，然后进行复习。
一个真正会纠错的学生，其学习效率是高效的。当然，前提还是离不开做大量的课后习题。
其实，课后习题也不是做的越多就越好，关键是要用心。物理成绩好的学生往往都是很用心的做一两遍课后习题，然后就能形成深刻印象并找出自己的问题。
一个做课后习题之后毫无印象，既不纠错，也不反思的学生，其就是做海量的习题也是浪费时间。
总之，希望同学们即能明白做课后习题的作重要作用，也能明白该如何去做课后习题。
篇7：物理学习方法
一、死记硬背?
要得!基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少面，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，得到的是什么结束，并能进行相关扩展领会。
二、独立完成一定量作业。
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
三、重视物理过程，重视辅助作图。
要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
四、全力上课，专心听讲。
上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
五、坚持做笔记。
上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
六、整理好学习资料。
学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、?、※、◎等等，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。
七、珍惜时间，提高学习效率。
时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
八、“端正态度，对外开放，取长补短”。
要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。它会让人丧失进行的动力。
九、重视知识系统性。
要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。
十、重视语数与“副课”——认识学科间互补的重要性。
物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“副课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。而且现在学课综合性题目非常流行。
十一、注意学习中思维的发展与训练。
有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：
1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。
2、相近物理概念混淆形成的障碍。
3、类比不当形成的思维障碍。
4、物理公式数学化形成的思维障碍。
5、概念和外延的模糊形成的思维障碍。
6、旧有知识的局限性和思维定势干扰形成的思维障碍。
总结，别人的学习方法再好，也要通过自己去实践内化，才能变为自己的东西。
篇8：几点物理学习方法
几点物理学习方法
(二)独立做题，要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
(三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
(四)上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。
(五)笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
(六)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间，
(七)时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的'。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。
(八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。
(九)知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。
(十)数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。
(十一)体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。
篇9：物理学习方法
物理学习方法
一、观察的几种方法
1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。
二、过程的分析方法
1、化解过程层次：一般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析物理过程的关键环节。
3、理顺制约关系：有些综合题所述物理现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。
4、区分变化条件：物理现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。
三、因果分析法
1、分清因果地位：物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如R=U/R、E=F/q等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。
3、循因导果，执果索因：在物理习题的训练中，从不同的.方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。
四、原型启发法
原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：
1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；
2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；
3、要重视实验。
五、概括法
概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的。认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。
六、归纳法
归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的物理事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回比较的方法，是物理学研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。
七、类比法
类比是由一种物理现象，想象到另一种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另一种物理现象的规律，或解决另一种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行，还可以将许多物理知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。
八、假设推理法
假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容：
1、物理过程假设。
2、物理线路假设。
3、推理过程假设。
4、临界状态假设。
5、矢量方向假设。
篇10：物理学习方法总结
学好初中物理方法和技巧
谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习。第二条就是要会学习。作为一名学生在学习上存在的如下几个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里每个环节中，存在着不同的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就“如何学好初中物理”，这一问题提出几点具体的学习方法和技巧。
一、死记硬背？要得！基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。课文必须熟悉，知识点必须记得清楚。至少达到课本中的插图在头脑中有清晰的印象，不必要记得在多少多少页，但至少知道在左页还是右页，它是讲关于什么知识点的，演示的是什么现象，
得到的是什么结论，并能进行相关扩展领会。
二、独立完成一定量作业。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会
的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。
三、重视物理过程，重视辅助作图。要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象
思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、
连续的。
四、全力上课，专心听讲。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师学习，向同学学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不同看法下课后再找老师讨论，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的
东西越多。
五、坚持做笔记。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进
行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。
六、整理好学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，比如*、？、※、◎等等，以备今后
阅读，作记号可以节省不少时间。
七、珍惜时间，提高学习效率。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，提高学习效率。而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、上学路上、等车时等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时突然想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不
知何时会有所突破，找到问题的答案。
八、“端正态度，对外开放，取长补短”。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。最忌讳自暴自弃，“反正我成绩不好，也考不上重点高中……”这类言谈，是自杀式的无药可救性的自毁。
它会让人丧失进行的动力。
九、重视知识系统性。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章的知识结构等等。这种弹性扩展思考方式，会把整个物理知识串通在一起，让人思考起来更容易。
十、重视语数与“小课”——认识学科间互补的重要性。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。到大学后物理系的数学课与物理课是并重的。必
须要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。同样也要用好语文这门工具，它能帮助我们理解物理含义更准确。如果能把生物、地理等学生认为的“小课”学好，对学习物理也有十分重要的作用。因为所有
学课间并不是独立存在的，而是相互关联的。
十一、 坚持体育锻炼。身体是“革命”的本钱，健康的身体是精力旺盛、学习高效的保证。要经常参加体育活动，要学会几种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。试问：老打盹的学习过程能记忆深刻吗？不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓“冲刺”、“拼搏”，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。正所谓“大考大玩，小考小玩，不考不玩” （指平时坚持不懈的学习
努力）。
十二、注意学习中思维的发展与训练。有的学生也十分想学，也确实在努力学习，这些老师也能看到眼里，可是成绩依然不是十分理想。反观之，听课认真，作业工整，笔记细致，但一换个角度，换个方法，这种学生就不知所从。这样的学生多数也不是完全因为笨，主要还是思维上出了问题。常见的思维性障碍如下：1、先入为主的生活观念形成的思维障碍。2、相近物理概念混淆形成的障碍。3、类比不当形成的思维障碍。4、物理公式数学化形成的思维障碍。5、概念内涵和外延的模糊形成的思维障碍。6、旧有知识的局限性和思维
定势干扰形成的思维障碍。这些都要在日常教学中帮助学生给以纠
正。
以上仅仅是以一个一线物理教师的想法，综述了一些学好物理的技法，更具体地、更有效的学习方法需要学生自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的学习方法再好，也要通过自己去实践内化，才能
变为自己的东西
篇11：物理学习方法总结
案例60 物理学中常用的几种科学思维方法
进入高三，高考在即。如何在高三物理复习中更好地提高学生的科学素质、推进知识向能力转化、提高课堂教学的效率和质量，是摆在每个老师和学生面前的重要课题。物理教学中不仅要注重基础知识、基本规律的教学；更应加强对学生进行物理学研究问题和解决问题的科学思维方法的指导与训练。英国哲学家培根说过：“跛足而不迷路，能赶过虽健步如飞，但误入歧途的人”。学习也是这样，只有看清路，才能少走或不走弯路。可见，掌握物理学科的特点，熟悉物理研究问题和解决问题的方法是至关重要的。学好中学物理，不只是一个肯不肯用功的问题，它还有一个方法问题，掌握正确的思路和方法往往能起到事半功倍的效果。下面我们从高中物理综合复习教学的角度，通过对典型问题的分析、解答、训练，介绍常用的几种科学思维方法，以期达到减轻学生负担提高复习效率的目的。
1．模型法
物理模型是一种理想化的物理形态，将复杂的问题抽象化为理想化的物理模型是研究物理问题的基本方法。科学家通常利用抽象化、理想化、简化、类比等把研究对象的物理学本质特征突出出来，形成概念或实物体系，即为物理模型。模型思维法就是对研究对象或过程加以合理的简化，突出主要因素忽略次要因素，从而解决物理问题的方法。从本质上说，分析物理问题的过程，就是构建物理模型的过程。通过构建物理模型，得出一幅清晰的物理图景，是解决物理问题的关键。实际中必须通过分析、判断、比较，画出过程图（过程图是思维的切入点和生长点）才能建立正确合理的物理模型。
[例1] 如图1－1所示，光滑的弧形槽半径为R（R>>MN弧），A为弧形槽的最低点，小球B放在A点的正上方离A点高度为h处，小球C放在M点，同时释放，使两球正好在A 点相碰，则h应为多大？ 解：对小球B：其运动模型为自由落体运动， 下落时间为 tB＝2h g做简
对小球C：因为R>>MN弧，所以沿圆弧的运动模型是摆长等于R的单摆谐振动，从M到A的可能时间为四分之一周期的奇数倍
所以 tC＝(2n?1)RTc Tc＝2?4g
(2n?1)2?2R解得：h＝． （n＝0，1，2??） 8
【评注】
解决本题的关键就在于建立C小球的运动模型——单摆简谐振动，其圆弧的圆心相当于单摆的悬点，圆弧的半径相当于单摆的摆长，只要求出C小球运动到A点的时间，问题就容易解决了
[例2] 在光滑的水平面上有三个完全相同的小球排成一条直线，其中2、3小球静止，并靠在一起。而1小球以速度v0朝它们运动，如图1－2所示，设碰撞中不损失机械能，则碰后三小球的速度的可能值是
（A）v1＝v2＝v3＝v0 （B）v1＝0, v2＝v3＝v02 2v（C）v1＝－v0/3,v2＝v3＝0（D）v1＝v2＝0, v3＝v0 解：依题意碰撞无机械能损失，小球之间的碰撞一定是弹性碰撞，这里关键
是如何建立正确的碰撞过程模型。若把2、3两小球看成整体，建立1小球和2、3
小球之间的两体碰撞模型就会得出（C）答案错误结论。其实2、3小球只是靠在一起并没有连接，加之碰撞过程的位移极小，必须建立三小球之间依次碰撞的过程模型，由两球弹性碰撞得速度依次交换，所以（D）正确
【评注】 本题关键在于建立正确地符合客观规律的小球碰撞模型——两两依次 碰撞，要做到这一点必须掌握好基本概念和基本规律，认真分析题意，抓住 问题的本质才行。[例3] 如图1－3所示，有一根轻质弹簧将质量为m1和m2的木块连在一 起并置于水平面上，问必须在m1上至少加多大的压力，才能在撤去压力后，
1图1－3
m1弹起来恰好使m2离开地面？
解：用力F向下压m1到A位置放手后，m1和弹簧应看成弹簧振子模型。在A位置放手时F即为回复力，由振子特点知振动到最高点B时回复力向下也为F，又从m1的受力知：F＝F弹＋m1g 从m2受力知恰好离地有：F弹＝m2g所以 F＝（m1＋ m2）g
【评注】
正确的建立模型对突出问题的本质是十分重要的，本题巧妙利用振子模型，抓住本质，出奇制胜。
【针对训练】
1.如图1－4所示，具有圆锥形状的回转器（陀螺）．绕它的轴在光滑的桌面上以角速
度ω快速旋转．同时以速度v向左运动，若回转器的轴一直保持竖直，为使回转器从左侧
桌子边缘滑出时不会与桌子边缘发生碰撞，v至少应等于
（A）ωR （B）ωH （C）R2gg（D）R H2H图1－4
2 ．如图1－5所示，A中一质量为m的物体系于长度分别为l1、
l2的两根细线上，l1 的一端悬挂在天花板上，与竖直方向夹角为θ，
l2水平拉直，物体处于平衡状态；B中与A相同只是将l1换成轻弹簧。
现将A、B两图中l2线剪断，求剪断瞬时物体的加速度。
3．跳起摸高是中学生进行的一项体育活动，某同学身高1.80m，质量图1－5
65kg,站立举臂手指能摸到的高度是2.25m，此同学从用力蹬地到竖直
跳离地面历经0.3s,设他蹬地的力大小恒为1300N，求该同学（g＝
210m/s）(1)刚跳离地面时的速度；（2）跳起可摸到的高度。
2．等效法
当研究的问题比较复杂，运算又很繁琐时，可以在保证研究对象的有关数据不变的前提下，用一个简单明了的问题来代替原来复杂隐晦的问题，这就是所谓的等效法。在中学物理中，诸如合力与分力、合运动与分运动、总电阻与各支路电阻以及平均值、有效值等概念都是根据等效的思想引入的。教学中若能将这种方法渗透到对物理过程的分析中去，不仅可以使问题的解决变得简单，而且对知识的灵活运用和知识向能力转化都会有很大的促进作用。
[例1] 如图1－6所示，一质量为m、带电量为十q的小球从磁感应强度为B的匀强磁场
中A点由静止开始下落，试求带电小球下落的最大高度？
解： 这个问题中带电小球运动轨迹是比较复杂的曲线，对学生而言分析这个问题比较困
难，容易错误的认为小球到达最低点时，所受洛仑兹力和重力平衡。实际上小球做曲线运动，
它的受力是不平衡的。将小球刚运动时的静止状态等效为向左、右两个方向大小相等的水平初图1－6 速度V01、V02，现使小球向右的分运动V01产生的洛伦兹力恰好与重力平衡，则有qV01B＝
mg
因而得V01＝mg／qB 故小球的运动可视为水平向右以速度出V01做匀速直线运动和在竖直平面
2内以速度V02沿逆时针方向的匀速圆周运动的合运动。匀速圆周运动的半径R＝mV02/qB＝g（m/qB），因而
小球在运动过程中下落的最大高度为
2Hm＝2R＝2g（m／qB）
【评注】
通过深入分析，将原来的复杂曲线运动等效为水平方向匀速直线运动和竖直面内匀速圆周运动，巧妙地解答了这个复杂问题，这样可以培养学生的创新思维能力。
[例2]如图1－7所示，一条长为L的细线，上端固定下端拴一质
量为m的带电小球，将它置于一匀强电场中，电场强度大小为E，方向水
平向右，已知当细线离开竖直位置偏离α时，小球处于平衡。求：（1）小
球带何种电荷？求出小球所带电量。（2）如果使细线偏离竖直线由α增大
到?，然后将小球由静止释放，则?应为多大时，才能使在细线到达竖
直位置时小球的速度刚好为零？
2 图1－7
图1－8
解：（1）小球带正电，小球受重力mg、电场力qE以及细线拉力T三力作用，当偏角为α时，小球平衡，则重力与电场力的合力与细线的拉力等值反向，根据平衡条件可求出q的大小为 q＝mgtgα/E
（2）求?，常规的解法是应用能量守恒或动能定理，但若把电场、重力场等效为合重力场，则等效合重力场的方向为OO’连线方向，如图1－8所示。则解题更为新颖、简洁．小球在偏角为?时的A点由静
22止释放后，围绕着O’O连线在AB范围内振动，小球受细线的拉力和一个合重力，大小为(mg)?(qE)，
它的振动与课本中的单摆振动相类似，立即可得O’O是?的平分线，如图1－8，所以?＝2α。 进一
22步推论：等效重力加速度g’＝ (mg)?(qE)/m ；若小球绕O做圆周运动等效最高点：在O’关于
O的对称点上；若α小于5°可等效为单摆简谐振动，其周期为：T＝2?l g'
【评注】
用等效法解本题的关键在于正确得出等效重力，然后再利用单摆的振动关系得出结论。其推论实际中应用很广。
[例3] 试分析用《伏安法测量电池的电动势和内阻》实验的实验误差．
解： 如图1—9为测量电动势和内阻实验电路图．其原理是根据闭合电路的欧
姆定律：?0＝U＋Ir0 实验中，由于电表的接人而产生了分流或分压作用，因此使
得测量值与真实值之间存在一差值，为了能很快地得出实验误差的大小。我们采用
等效电源法。实验中测出的电动势和内阻就是方框所包围的等效电源的电动势?’
和内阻r’。然后再比较测量值?’、r’与真实值?0、r0的数量关系便能得出实验
图1－9 Rv误差的大小。 如图1－9所示，等效电源的电动势和内阻分别是：＝?0 ?’Rv?r0
Rvr0r’＝ ??＝?’－?0＝－r0则测量值与真实值之间的绝对误差分别是：?0 ?r＝Rv?r0Rv?r0
r’－ r0＝－r02
Rv?r0
这说明测量值都小于真实值。
【评注】
等效电源法是将虚框内的电路看成一个等效电源，等效电源的电动势为?’，
内阻为 r’，由这样一个等效电源向R供电。可见等效电动势等于方框外的路端
电压，内电阻等于方框内的总电阻。
【针对训练】
1. 如图1－10所示，Rx与R1串联．问Rx等于多少时Rx获得最大功率？最
大动率为多少？若使R1获得功率最大，则Rx的值为多少？最大功率是多少？
2．如图1－11质量为2m的均匀带电球M的半径为R，带电量为＋Q，开始静止在
光滑的水平面上，在通过直径的直线上开一个很小的绝缘、光滑的水平通道。现在球
M的最左端A处，由静止开始释放一质量为m、带电量为－Q的点电荷N。若只考虑静
电力，试求点电荷运动到带电球M的球心时受到的力及所需的时间？
3. 如图1－12，电源电动势为?内阻力r，RO为定值电阻，则R1为何值时，R1消
耗的功率为最大？并求出其最大值Pmax=？
4.如图1－13所示，一弹性细绳穿过水平面上光滑的小孔O连接一质量为m的小
球P，另一端固定于地面上A点，弹性绳的原长为OA，劲度系数为k。现将小球拉到
B位置OB＝L，并给小球P以初速度v0，且v0垂直OB．试求：（1）小球绕 O点转动 90°
3 图1－
10 图
1－11 图1－12
图1－13
至 C点处所需时间；（2）小球到达C点时的速度。
3．极端法
所谓极端法，就是依据题目所给的具体条件，假设某种极端的物理现象或过程存在
并做科学分析，从而得出正确判断或导出一般结论的方法。这种方法对分析综合能力和
数学应用能力要求较高，一旦应用得恰当，就能出奇制胜。常见有三种：极端值假设、
临界值分析、特殊值分析。
极端值假设
[例1]物体A在倾角为θ的斜面上运动，如图1－14所示。若初速度为V0，它与斜面
间的摩擦系数为μ，在相同的情况下，A上滑和下滑的加速度大小之比为
（A）图1－
14 sin???cos?sin???cos??cos? （B）（C）μ＋tgθ （D） ?cos??sin?sin???cos?sin???cos?
解：本题常规解法：现对A进行受力分析，再用牛顿第二定律求出上滑、下滑的加速度表达式，最后求出比值，得出答案。这样做费时易错。若用极端假设法求解，则能迅速准确地排除错误选项，得出结果。其步骤是：a)选参变量，做极端假设。取μ为参变量，令其为最小值，即μ＝0 b）进行极端分析。在μ＝0的情况下，A上滑、下滑加速度应相等为:gsinθ,二者之比等于1。把此极端值μ＝0代入所给选项中，发现（A）（B）（C）均不合要求,（B）却满足要求，故应选（B）
【评注】
用极端假设法解题最关键是准确、迅速地选出参变量。其一般原则是：1）被选参变量存在极值，否则不能选；2）当赋予该参变量某一特定值后，不改变题目所给的物理过程或状态，否则不能选。本题就不能选θ做为参变量，这将改变题目描述的运动形式。
临界值分析
[例2] 一个光滑的圆锥体固定在水平桌面上，其轴线沿竖直方向，母线与轴线间的
夹角为θ＝30°，如图1－15所示。一条长为L的细绳，一端拴着一个质量为m的物体。
物体沿锥面在水平面内绕轴线以速度V做匀速圆周运动，求（1）当V＝
体的拉力；（2）当V＝1gL时绳对物6图1－15 3gL时绳对物体的拉力。 2
解：本题涉及临界条件是：物体对锥面压力为零时，物体的速度值。如图1－15，物体受重力mg、锥面的支持力N、绳的拉力T三个力作用，将三力沿水平方向和竖直方向分解，由牛顿第二定律得：Tsinθ
V2V2cos?－Ncosθ＝m①Tcosθ－Nsinθ＝mg ②由①②两式得：N＝mgsinθ－m Lsin?Lsin?
可见，θ一定，V越大，N越小，当V增大到某值V0时，N＝0时，即V0＝3gL 因N为支持力，不能6
为负值，故当V>V0时物体离开锥面，物体飘起绳与轴线夹角增大到某值α。
V21gL时V 得T＝1.03mg (2) 当V＝3gL时,V>V0物体飞离锥面，此时物体只受重力mg和拉力T作用，设绳与轴线的夹角为α: 2 mV2 Tsinα＝ ③ Tcosα＝mg ④ Lsin? 222将V代入③④两式消去α可得 2T－3mgT－mgT＝0解取合理值 T＝2mg 【评注】 本题涉及到物体随速度增大将要飘离锥面的临界问题，故要用临界分析法来解题。临界分析法，就是找出问题的临界条件，算出关键物理量的值进行分析比较，得出在不同条件下物体不同的状态，从而求出结果。本题关键在求出N＝0时的速度值即临界条件。 4 特殊值分析法 [例3] 如图1－16，两点电荷所带电量均为＋Q，A处有一电子沿两电荷连线的中垂线运动， 方向指向O点。设电子原来静止，A点离O点足够远，电子只受电场力作用那么电子的运动 状态是 （A）先匀加速，后匀减速（B）加速度越来越小，速度越来越大 （C）加速度越来越大， 速度越来越小（D）加速度先变大后变小，最后变为零 图1－16 解：本题如定量分析有些困难，但用特殊值分析法，变得相当容易，且概念清晰。设A 点在无限远，其电场强度为零，那么电子所受电场力为零；而在O点处的场强也为零，故电子在O点处受电场力亦为零；所以，电子在从A向O运动的过程中，所受电场力必有一个最大值，因此电场力一定由小到大，再由大到小至零。由牛顿第二定律知：加速度的值应是先由小变大，再由大变小，以至最后变为零；但速度是一直增大的，可见正确答案为（D） 【评注】 在用特殊值分析法解题时，分析相关物理量的变化，必须注意变化过程中 “拐点（转折点）” 的存在性，“拐点”的寻找时关键 【针对训练】 1.一轻质弹簧，其上端固定下端挂一质量为m0的平盘．盘中有质量为m的物体．当平盘静止时，弹簧长度比其自然长度伸长了L， 今向下拉平盘使弹簧再伸长ΔL后停止，然后放开手。设弹簧始终处在弹性限度之内，则刚放手时盘对物体的支持力为： （A）（L＋ΔL）/Lmg (B) （L＋ΔL）/L（m0＋m）g（C）(ΔL/L)mg (D) ΔL/L（m0＋m）g 2．如图1－17所示，一条形磁铁沿着水平方向从左向右运动，试问当穿 N O S 过与运动方向垂直的闭合线圈时，下列说法正确的是哪一个 （A）闭合线圈中的感生电流方向不变，如图所示；（B）闭合线圈中的感生电流方向不变，与如图所示方向相反；（C）闭合线圈中的感生电流方向起初如图所示方向，后来与图示方向相反； （D）闭合线圈中的感生电流大 小、方向都不变。 图1－17 3. 如图1－18的电路中，总电压U保持不变，滑动变阻器的总电阻力2R， 当滑动触头P位于中点O时，电流表A1、A2、A3、A4示数均为IO。则当P位于O’ 位置时 [ ] (A) A1的示数大于 IO (B) A2的示数大于 IO (C) A3的示数大于 IO (D) A4的示数大于 IO 4．逆思法 在解决问题的过程中为了解题简捷，或者从正面入手有一定难度，有意识地图1－18 去改变思考问题的顺序，沿着正向（由前到后、由因到果）思维的相反（由后到 前、由果到因）途径思考、解决问题，这种解题方法叫逆思法。是一种具有创造性的思维方法，通常有：运用可逆性原理、运用反证归谬、运用执果索因进行逆思。 运用可逆原理进行逆思 [例1]．一颗子弹以700m/s的速度打穿同样的、并排放置的三块木板后速 度减为零，如图1－19所示。问子弹在三块木板中运动的时间之比是多少？ 解：此题正向思维按匀减速直线运动来解，比较繁琐。但根据运动的可逆性， 倒过来从后到前，将子弹的运动看成是初速度为零的匀加速直线运动，问题就变 得很简单。即初速度为零的匀加速直线运动通过连续相等位移的时间比，所以,t3∶t2∶t1＝1∶（2－1）∶（?2） 因此t1∶t2∶t3＝（?2）∶ （2－1）∶1 【评注】 物理学中可逆性过程如：运动形式的可逆性、时间反演的可逆性、光路可逆 性等往往正向思维解题较繁难，用逆向思维则简单明了。 运用反正归谬进行逆思 [例2] 如图1－20所示，在水平放置的长方体空间内，有与y轴平行的等 距离平行线，是用来描述真空中水平方向的某种均匀场的示意图（长方体外的空 间场的强度为零）。现有质量较大的带电粒子q，从A点以速度V0沿AC方向进入 场中，且正好从C’方向离开该场。试问这一组平行线是电场的电场线、磁场的 5 图1－20 ★ 体验新课程论文 ★ 教师教学英文论文 【物理之美分析物理学习的方法论文（精选11篇）】相关文章： 《数学之美》读书笔记感触2023-04-28 简约之美的作文400字2022-05-07 人类的文明议论文2022-10-02 市场营销课程教学改革研究论文2023-09-29 课改后语文教学的新探索(网友来稿)2022-05-07 初中文言文课堂教学策略探讨2022-05-24 博物馆多媒体技术精选论文2023-04-27 现代物理学渗透于高中物理教学的研究论文2022-06-25 教师教学论文荣誉证书2023-03-17 小班教师教学论文2022-06-10
