试论幼儿园墙面布置论文（整理10篇）由网友“哲生”投稿提供，下面是小编精心整理的试论幼儿园墙面布置论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：试论幼儿园墙面布置论文
试论幼儿园墙面布置论文
在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。心理学家罗伯特・索马说过：“人离开环境，便无行为可言。”可见“环境”，对幼儿具有特别重要的意义。幼儿的大部分学习活动，是在环境的潜移默化中进行，是一种有组织、有指导的环境教育。而幼儿园活动室和周围环境的墙面布置，作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程 ， 苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。” 环境是一种隐性教育，也是幼儿园物质文化的载体。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人氛围所感染。幼儿园环境除了应做到绿化、美化、净化外，还有“童趣化”。从景点的布置到墙饰、家长园地等的设计，都要体现以幼儿为本的思想，使用孩子们喜欢的图案、色彩、造型，让他们置身在一个新鲜、有趣的氛围之中。许多幼儿园都用镜框将幼儿的绘画、书法作品镶嵌起来，以此装饰活动室走廊，吸引幼儿驻足欣赏。有的幼儿园科学规划学校的边边角角，添置了以“快乐”、“有趣”为特征的运动器材，让幼儿园成为孩子最乐意呆的地方。
《幼儿园墙饰工作规程》明确指出“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”这一重要原则。幼儿园是以幼儿为主体的活动场所和环境，其中一切都是为幼儿的教育活动而准备的，所以幼儿园的环境创设应把有利于幼儿的参与放在首位。在环境创设中重要的便是墙面的布置。但当前幼儿园的墙面布置普遍存在以下几个问题：
一、童话故事内容多，反映现实生活的内容少。
二、形式化的内容多、联系教育（教材）的内容少。
三、旧的传统内容多、反映时代特征的内容少。
四，孤立形式内容多，情节形式内容少。
五、教师设置的内容多，幼儿参与设置内容少。
六、一成不变、一劳永逸的现象普遍存在。
七、墙饰布置的形式比较单调。
八、墙饰的位置普遍偏高。也至于教师花费大量的时间创作大型壁画，美观而华丽，而对幼儿的作用微乎其微。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，幼儿园墙面布置也渐渐成为幼儿园工作的热点。所以说，幼儿园墙面布置，绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。因此幼儿园墙面布置对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。它不仅具有装饰、美化幼儿园的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等。是对幼儿施以教育的有效途径。我认为幼儿园的墙面布置应符合以下条件：
一、幼儿园的墙面布置应具有教育的功能性
大多数幼儿园不是根据各年龄班幼儿的年龄特征与教育（教材）的内容需要来考虑，进行科学的有目的的选择布置，而是本着装饰、美化的需要，根据墙壁的宽窄，自己的兴趣以及手头现有的材料来确定。室内室外的墙壁上，尽管五彩缤纷，但是，大部分内容却流于形式，只具有外在的观赏价值，缺乏墙饰所具有的教育性。而教师的墙面布置要能促进幼儿的发展，要能配合各种保教活动的展开。如：中班在进行“马路上的车“这个主题活动时，可让孩子一起设想布置什么样的墙饰才能体现斑马线、指挥台。甚至有的孩子设计出空中环形车道，并把自己设计的苹果车、葵花车、环保车等放在环形车道上行驶。又如在布置“美丽的祖国”墙饰时，还可以让幼儿收集有关风景图、照片等资料，来一起丰富墙饰的内容。总之，教师在设计的整个过程中，尽可能运用墙饰所具有的教育性，使幼儿感到最大的满足。
二、幼儿园的墙面布置应具有艺术性
墙面布置是幼儿获得艺术经验的有力手段和方法，必须精心布置和以美学观点来挑选和组织墙面，并能针对幼儿年龄特点，使其具有鲜明性、生动性、感受性和多变性。如：大班欣赏籽散文诗《落叶》后，让幼儿想象树叶还会落到什么地方，小动物捡到树时后会怎么样。每个孩子都充分发挥想象：小蚂蚁坐在树叶上走亲戚，小鸟把树叶当作帽子，小花猫把树叶当扇子……然后鼓励幼儿把自己的想象画出来，布置在墙上。孩子们可高兴了，一起认真讲讨论和制作。活动中既发展了幼儿的想象力、创造力、也提高了他们对绘画的认识，在布置墙饰时应该让每个幼儿都有参与机会，根据他们水平的差异布置不同的内容。在艺术欣赏中进行艺术创造。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
三、幼儿园的墙面布置应具有潜在性
教师环境的墙面布置还应激发幼儿发问、思考的欲望，把提出问题、解决问题的过程蕴含在画面之中，使墙面布置形成一种“潜在学习的气氛”，使孩子们百看不厌，而且能不断产生观念和问题，充分发挥艺术作品的“暗示”作用。幼儿对于通过操作能够产生变化的处于“半完成”状态的墙饰更感兴趣。所以教师要给幼儿创作留有余地。如幼儿一起创作“春天”时，开学初可只布置几个小朋友和一棵光秃秃和大树，随天气转暖，逐渐增添内容。先观察小草、柳树发芽，让幼儿动手绘制嫩绿的小草、柳枝，剪贴上墙；然后引导幼儿观察小草、柳叶变化，颜色怎样从嫩绿变翠绿，继续绘画、剪贴；再引导幼儿观察花蕾、花朵，动手绘画或剪贴花儿，丰富完善画面。这幅墙饰是幼儿通过各种感观去观察春天，逐步学习认识春天的过程。在整个过程中，幼儿一直保持积极的状态。
四、幼儿园的墙面布置应具有参与创作性
幼儿在布置墙饰的过程中能自然而然地提高动手能力、想象力、创造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墙饰，教师先画好背景，能力弱的幼儿可撕贴柳树、桃花，或用纸团蘸色添画草地，或用棉签画上小蝌蚪。面能力强的幼儿则可制作立体的花，还可以制作立体的房子，出来活动的小动物、风筝等等。如大班孩子创设的《美丽的花》、《我爱大自然》的主题，都是老师通过组织幼儿讨论，按照幼儿的想法、看法，再同他们一起把大家的作品巧妙地组合在一个整体中的。这种把幼儿的作品组合起来进行环境布置的形式，也使每个幼儿都感受到成功的喜悦，体验到合作的乐趣。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己的`布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。总之，墙饰布置应要求人人参与，让每个孩子的聪明才智都能充分发挥出来。在幼儿参与布置的过程中，应该充分发挥他们的主体作用。
五、幼儿园的墙面布置应具有多变性
幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。一个班的老师要装饰一面较大的墙壁，往往需花上三、四天甚至更长的时间，手工制作也要用掉大量的吹塑纸、各色彩纸等，所以给人造成了墙面装饰费时、费力、费钱的印象。除非领导有要求，老师一般都采取一劳永逸的办法。更多老师在布置前就避开了明显的四季景象，而选择一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自寻烦恼”。近段时间，幼儿园兴起了直接用颜料在墙上绘制大幅图案的方法，这种墙画色彩鲜艳，极具观赏性，但往往要等到幼儿园园舍进行维修粉刷墙面时，才忍痛割爱。而这种园舍维修往往在两年以上。这自然导致活动室墙饰一成不变。幼儿园的墙饰是静态的，但是通过它对幼儿的教育却是一个动态过程，所以它不应是一成不变、一劳永逸的。教师应该根据墙饰中的可变因素，进行不断的修饰和调整，增加其活动性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。例如：在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的墙饰时，可以采用留、变、添、减的方法。如表现树木在四季中的变化，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示春天来了；随着气候的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、补上叶子，表示夏天树叶茂盛、花儿结果；秋天来了，可以让幼儿捡来落叶，表现出秋天树叶变黄飘落的情景。这样，四季景色在幼儿的积极参与中不断变化，也促使幼儿更主动地关注周围环境、关注四季变化。在这样的操作过程中，幼儿自然掌握树叶在四季的变化，也一直保持了很强的操作欲望。
反之，如果让孩子们在两年内面对同一幅画，这可以说是一种环境资源的极大浪费，也无法真正实现环境教育的功能。一张画贴得时间长了，对幼儿来说无异于一张白纸，便会失去存在的价值。所以，幼儿园墙饰的内容应根据周围的环境与季节的变化及幼儿认识能力的提高，及时更换，使幼儿园的墙饰成为幼儿认识社会，了解世界的窗口。
六、幼儿园的墙面布置应具有情节连贯性
幼儿园在墙饰内容与形式的设置上，无论是小、中、大班，还是一堵墙面上，一个活动室内的数张画面，绝大多数都是孤立的、单独地表达一种意思，比较单调。可以根据幼儿的年龄与心理特点，设置一些有联系的情节性的内容，如：在创设白雪公主墙饰时，可通过一组画面反映多个情节，森林里的老巫婆、白雪公主和七个小矮人游戏、骑着白马的王子。这样，不仅有利于幼儿思维、想象能力的发展，而且具有较大的吸引力和生命力。
七、幼儿园的墙面布置应具有时代特征。
教师的墙面布置要能反映教师的先进教育观念，在幼儿园里，幼儿活动室的墙壁上设置过多的传统画面。不仅使人感到陈旧，缺乏生气，也难以持久保持幼儿的兴趣。当前，幼儿园在墙饰内容的设置上，应多设置一些具有时代特征，反映当代社会发展进步的内容，如：可设计一幅机器人和一幅登月火箭的画面。使孩子从小受到当代文明的熏陶。从小树立远大的理想。
八、幼儿园的墙面布置应具有年龄特征的差异性
幼儿园的大部分班级，如果你不看班级门牌，只看墙面布置，往往很难辨认是大班还是小班：一样的五彩缤纷，一样的精心制作。幼儿不同年龄层次之间差异明显，对环境的要求有所不同，如果不注意这种差异，就会使大部分的幼儿不能从环境中获得满足发展需要的有利条件。其实年龄和发展原则对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就有所不同，要尽量符合幼儿年龄特征和发展需要。例如：在开展“我爱我家”主题教育时，可根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题墙饰。小班幼儿可带全家福照片，给同伴讲述家庭中的趣事，并将照片布置成“我爱我家”主题墙画；中班幼儿可以将自己帮父母做的事或父母对自己的关爱之事画出来，贴在“我爱我家”专栏里；大班的幼儿除了将“我的家”绘画作品布置成墙画外，还可设立“我是家中的小主人”表演角，让幼儿表演整理房间、招待客人等。
九、幼儿园的墙面布置应具有形式多样性
在墙饰的布置形式上，无论是何内容，在何位置，教师大多数均采用吹塑纸制作布置。这样，虽然设置内容丰富，但在色调与形式上往往显得单一、死板，缺乏多样性，并且容易给人一种千篇 一律的感觉，影响装饰、美化的效果。在墙饰的布置形式上，若能利用各种材料，采取多种形式进行构图，如利用树叶、树枝拼图，利用布条粘贴小动物或小朋友，利用彩色线构造各种图案，利用铅笔屑等废旧物品制作成小工艺品等。这样，墙饰不仅内容丰富多样，形式活泼可爱，给人以新鲜感与真实感，而且可以给幼儿以美的享受，使幼儿的性格、情感得以陶冶。
十、墙面布置与活动区创设的结合性
活动室里墙面布置是长期性的，需时常更换；活动区创设也是长期性的，其内容也需时常更新。所以，可以将两者充分结合，相得益彰。象“美术角”“评比栏”等，特别是“评比栏”，老师设计一个主题，将孩子们的照片贴在叶片或花朵、小船、星星上，布置在一定的情境和风景中，既美观大方，又有实际意义，受到幼儿关注程度最高。让孩子通过耳濡目染受到教育和熏陶，从而产生潜移默化的作用。在语言角一般是放几本书、几幅图片、录音机等，其目的是发展幼儿语言。勘察还可在语言墙面上布置一幅有蓝天、草地、小河、树林的背景图，再提供几个木偶，让幼儿在表演中发展语言，同时也发展了想象力、创造力。又如计算用的墙面也可充分利用，可把操作内容放大后摆到墙上，幼儿会很乐意地去玩，他们在玩中学、学中玩。
总之，在组织幼儿创设墙饰的基础上充分利用墙饰操作，使墙饰可能转化为适合幼儿教育的因素，从而实现墙饰的教育功能。这必须依靠教师的引导、启发，依靠教师的主导作用，才能让墙饰更好地为教育教学服务。
篇2：幼儿园环境布置论文
幼儿园环境布置论文
幼儿园的环境布置要与幼儿进行互动，让幼儿参与其中，同时与班级的教学结合在一起，形成环境与教学的互动。下面我谈一下我班环境布置方面的几点拙见：
在每次设计板块时，我们班两位老师都会仔细考虑，认真琢磨，结合主题，尽可能的把这次主题的中心内容展现的淋淋尽致。如：这次大班的（认识和调节自己的情绪）主题墙，我们把《我长大了》，作为这次主题的中心话题，我们打算把板块划分成三部分，让它最大限度的和孩子互动。整个板块一开始从左至右依次按倒三角形、半圆形、正三角形设计的 ，但当我们远距离看我们暂时布置好的墙面时，发现不是很美观，于是又做了很多的改变与尝试，最后决定以菱形、半圆、梯形来划分版面。并结合刚刚召开的奥运会，我们用三种表示运动的足球、形态各异的奥运人物造型和羽毛球拍划分了版面。于是我们开始想小标题，在折纸板块上，我们采用了“我行”，的`小标题，在古诗的版面上我们采用了 “我能”，的小标题，中心标题 “我长大了”我们用了蛋壳样的形状做大标题的衬底，我想大家不难看出这些标题的隐含意义。（中心话题我长大了，用蛋壳样做衬底的隐含意义是意指小朋友们象小鸡一样破壳而出，长大了；大家都知道我们园的办园特色是创造性教育，鼓励孩子大胆想象、大胆创造，激发孩子的创造欲望，注重幼儿创造热情、创造品质、创造能力的培养，“我能” 、“我行”这两个小标题意在增强小朋友的自信心，鼓励孩子大胆的表现自己、展示自己，这也是我园办园特色的一个体现）整个版面上布置了孩子们的绘画作品，和一些与教学相关的内容，（折纸、古诗）体现了大班幼儿的动手技能，也看见了孩子们参与的足迹。
在设计创意之星时，我们首先考虑的是板块的内容，要设计几个内容呢？起什么样的名字才能更好的体现“创意之星”的含义呢？等等。“创意之星”这四个字，我们在心里反复的思忖着，突然想到电视明星们都有明星档案的 ，我们何不也为我们班的小明星设计个小档案呢！于是，我们两位老师开始行动起来了。就这样我们版面的其他环节也在我们两位老师的手中诞生了，版面的内容基本上已经定了，但如何在版面上进行排列，又成了棘手的问题，我们在不断的尝试中找到了自认为理想的答案，可由于我们班级所处的位置，墙面和其他班级的不一样，不能按以往的做法，在板块形状的设计上，又遇到了一只拦路虎，我们首先在纸上画草图，看一下整体效果如何，是否可行，经过多次商议和改动，最后板块终于上墙了，得到了大家的一致认可，让我们倍感欣慰。
在设计自然角观察记录本时，我们根据小朋友的年龄特点，设计了让孩子一下子就能看懂、读懂的记录表，如：记录天气时，我以直观的图示代替抽象的文字的形式，小朋友看了，就知道该怎么填写；在封面设计上，我的设计思路是，用扇形图形内衬变体美术字的形式，并在其中用黑色的圆点，进行了由点到面的装饰，以使其美观，醒目，整个封面给人的感觉就好像是一本古代书画书一样，在等待你的翻阅！这本自然角记录本也相继的被很多老师采纳。
此外，在环境的创设上，我们觉得还应该考虑：
1、孩子在环境的创设过程中获得了什么？
2、如何艺术地展现孩子的作品。
3、请蹲下来或远距离的看一看已经暂时布置好的环境、墙饰，还有哪些地方可以再完善一点的。
4、在选择环境中墙饰的内容时要更多的考虑到内容隐含的教育价值；还要考虑到幼儿参与的痕迹等等。
陈鹤琴先生说过：“怎样的环境，得到怎样的印象”。并且“教育的环境在教育过程中，起着一定的作用。”总之创设与教育相适应的环境，给幼儿提供更多的时间和空间去探索，去创造，让环境追随幼儿，使幼儿的身心更全面、和谐的发展。
篇3：幼儿园墙面标语
幼儿园墙面标语
1、一切为了孩子，让孩子吃好、睡好、玩好、学好。
2、高高抬起你的脚，花儿草儿对你笑。
3、感谢家长对我们的理解、支持与信任！
4、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。
5、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
6、孩子开心、家长放心。
7、只有把孩子照顾好，我们才能生活好！
8、举止文明，微笑待人。
9、我们要对得起这份信任！
10、少一串脚印，多一份绿意。 少一个脚印，多一份芳香
11、创建平安幼儿园。
12、虚心听取家长的意见，经常与家长沟通，增进理解。
13、孩子能独立完成的，就不要替他做！
14、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！
15、创建绿色校园，从你我做起。
16、节约用水，从每一滴开始。
17、花儿美，草儿绿，爱护绿化齐参与。
18、金奖银奖不如家长的夸奖！
19、关爱自己的学生应该像关爱自己的孩子那样！
20、使你放心， 宝宝舒心， 我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。
21、用爱心、耐心和责任心，让家长舒心、安心和放心！
22、用爱养育，用心教育。
23、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。
24、用太阳的光辉照亮孩子的心房。
25、照顾孩子很简单，每天都能照顾好孩子，就不简单了！
26、用爱心托起明天的太阳。
27、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
28、让家长满意，是我们追求的目标！
29、环境你不爱，美景不常在！
30、同花儿一起开放，和小树一起成长。
31、不训斥孩子，不体罚或变相体罚孩子。
32、用我们的小手放飞绿色的希望。
33、小草正睡觉，请你勿打扰。
34、金杯银杯不如家长的口碑，
35、幼儿成长的树荫；儿童健康的天使；祖国花朵的园丁。
36、虚心接受批评和建议，我们才能更好地发展！
37、幼儿园是我家，人人都爱它。
38、自信 ，健康 ，快乐， 感恩。
39、小草微微笑，请你绕一绕。
40、没有最好，只有更好！
41、保护水资源，节约水资源。
42、溺爱往往导致孩子过分地依赖父母！其实教育的目的在于培养学生的自理能力！
43、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任！
44、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。
45、点点滴滴，从我做起。
46、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长！
47、小花小草传芳香，请你把路绕一绕。
48、让大地妈妈更加干净、美丽。
49、家长的赞赏就是我们最高的荣誉！
50、人人参与环境保护，个个争当绿色天使。
51、关心、爱心、贴心。
52、学校的信誉，是我们生存的根本！信誉是无价的！
53、我爱花，我爱草。我爱青春小树苗。
54、**幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
55、捡起一片小树叶，我是环保好娃娃。
56、让孩子赢在起跑线上。
57、我是水宝宝，请你珍惜我。
58、保护环境，从我做起，从身边小事做起。
59、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天。
篇4：幼儿园墙面标语有哪些
1、一切为了孩子，让孩子吃好、睡好、玩好、学好。
2、高高抬起你的脚，花儿草儿对你笑。
3、感谢家长对我们的理解、支持与信任!
4、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。
5、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
6、孩子开心、家长放心。
7、只有把孩子照顾好，我们才能生活好!
8、举止文明，微笑待人。
9、我们要对得起这份信任!
10、少一串脚印，多一份绿意。 少一个脚印，多一份芳香
11、创建平安幼儿园。
12、虚心听取家长的意见，经常与家长沟通，增进理解。
13、孩子能独立完成的，就不要替他做!
14、草儿绿、花儿香，环境优美人健康!
15、创建绿色校园，从你我做起。
16、节约用水，从每一滴开始。
17、花儿美，草儿绿，爱护绿化齐参与。
18、金奖银奖不如家长的夸奖!
19、关爱自己的学生应该像关爱自己的孩子那样!
20、使你放心， 宝宝舒心， 我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。
21、用爱心、耐心和责任心，让家长舒心、安心和放心!
22、用爱养育，用心教育。
23、教育从心开始，我们将贴心的照顾您的宝宝。
篇5：幼儿园墙面标语有哪些
24、用太阳的光辉照亮孩子的心房。
25、照顾孩子很简单，每天都能照顾好孩子，就不简单了!
26、用爱心托起明天的太阳。
27、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
28、让家长满意，是我们追求的目标!
29、环境你不爱，美景不常在!
30、同花儿一起开放，和小树一起成长。
31、不训斥孩子，不体罚或变相体罚孩子。
32、用我们的小手放飞绿色的希望。
33、小草正睡觉，请你勿打扰。
34、金杯银杯不如家长的口碑，
35、幼儿成长的树荫;儿童健康的天使;祖国花朵的园丁。
36、虚心接受批评和建议，我们才能更好地发展!
37、幼儿园是我家，人人都爱它。
38、自信 ，健康 ，快乐， 感恩。
39、小草微微笑，请你绕一绕。
40、没有最好，只有更好!
41、保护水资源，节约水资源。
42、溺爱往往导致孩子过分地依赖父母!其实教育的目的在于培养学生的自理能力!
43、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任!
44、美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。
45、点点滴滴，从我做起。
46、新的希望，爱的阳光，我们与孩子一同成长!
47、小花小草传芳香，请你把路绕一绕。
48、让大地妈妈更加干净、美丽。
49、家长的赞赏就是我们最高的荣誉!
50、人人参与环境保护，个个争当绿色天使。
篇6：幼儿园教室墙面设计
一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。
幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。
1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象:广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们创造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。
2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处DD一些幽默、活脱的细节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。
3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。幼儿往往对不熟悉的环境感到害怕，他们喜爱熟悉的环境。新生入园，看到自己的照片贴在活动室的墙上，他会认为老师早就认识他，减少了恐惧感，能很快的融入幼儿园集体生活中。我园的墙面装饰画不像有的幼儿园悬挂名人佳作，也不是耐人寻味的抽象画，因为这些作品离幼儿生活太遥远，幼儿不易接受。我们在走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。
二、墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。
福禄培尔说：“教育的任务要面向全体幼儿。”而幼儿有年龄、性别、个性及发展水平等方面的差异，不同幼儿对环境的要求是不一样的。如：小班活动室的墙上布置多种不同情态的拟人化的动物比布置山水画更能引起幼儿的兴趣和喜爱程度。同样是新学期，对于新入园的幼儿，我们把孩子的照片贴在墙上教师创设的“幼儿园”园景中，对那些有入园焦虑现象的幼儿，教师会指着墙面上的照片说“玲玲在幼儿园里真高兴……”并将这一墙面添加滑梯、草地等变成“我在幼儿园的哪里?”并不断改变照片摆放的位置，旨在促进小班幼儿愿意说。中、大班的墙面以“我长大了”、“升班了”为主题，配以自己穿衣服、自己系鞋带等画面，教育幼儿自己的事情自己做。有的班还针对自己班孩子的兴趣、爱好，创设了“每日一句”，每天学说一句完整话或者礼貌用语等;“每天新闻”，讲述自己发现的新鲜事以及最近国际国内的大事;以及根据幼儿一日活动中生成的内容开辟的“讨论天地”等等。使教师在墙面布置中开始逐步转换角色，由单一的决策者到倾听者、合作者。这些多元角色的转变使教师能够更多的聆听到幼儿的声音，注意发现不同幼儿的不同发展水平和不同活动需要，使环境的创设更能促进幼儿能力和个性的表现及发展，促进每个人在自身水平上的提高。
三、幼儿园墙面环境的创设要遵循“四项”原则
“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。”环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。如何达到让墙壁说话的目的，使墙壁环境更好的服务于幼儿发展，我园遵循了“四项”原则。
1、墙面环境与教育目标的一致性原则。
为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。因此，在创设墙面环境时应目标明确，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。如：我园中四班开展的“瑞吉欧多元化教育中国化教育研究”试验课题，他们的墙面装饰就很富有特色，把教育目标、教育理念渗透在环境中。每两周都有孩子们的生成内容展示在“讨论天地”中，“大树生病了”，我们来讨论“由哪些害虫引起的?”“我们应怎样帮助大树?”每个小朋友都来发表自己的看法，老师整理并配上图片，这样的环境也让其他班的孩子收获不少。还有他们的“每周一星”，根据瑞吉欧的教育理念，展示每个孩子的不同作品、不同理想、不同爱好，让孩子们在其中发现自己、了解自己，体验成功、找到自信。小一班的“美术作品区”，老师开始画了各种各样的树，然后根据教学进度，孩子们可以在上面涂染树叶，手指点画小花、红枣，用小手印枫叶，撕纸粘贴各种水果等等。瞧!一面以“树”为主体的墙壁能让孩子们把小班的绘画技能都展示出来，同时还能对孩子们进行计算、语言、德育等方面的教育。
2、发展性原则。
墙面环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的。如：小班初期，幼儿绘画技能有所欠缺，教师共同和孩子合作创设环境，像前边所说的小一班，老师画树，孩子们添画树叶、小草、水果等。到了中班，孩子们的绘画技能有所提高，作品也很丰富，可以开设“个人小画展”，增加孩子们的绘画热情和兴趣，体验到成功感和自豪感。到了大班，孩子们对个人画展不感兴趣了，老师针对有的孩子会照相，提议孩子们开设“个人摄影展”，使孩子们的审美情趣又有所提高，并且这一活动也能培养孩子的交往能力、语言表达能力等。总之，幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据教育目标和幼儿现有水平做整体考虑，使环境创设服务于课程环境的发展。
3、幼儿参与的原则。
幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，墙面环境无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话;幼儿与教师之间亲密的关系;幼儿与幼儿之间的情感氛围。幼儿园环境创设是教师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息：“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参与，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参与意识。
4、动态性原则。
环境的动态性包括两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会和条件。如：在创设帮助幼儿认识四季变化规律和特点的壁画时，有的老师采用留、变、添、减的方法。如表现树木的变化，春天让幼儿用皱纹纸拧迎春花、团桃花粘贴在树干上;随着气温升高，让幼儿取下迎春花、桃花，添上叶子、补上桃子，表示夏季枝叶茂盛，花儿结果;到了秋季，再让幼儿把绿叶换成黄、红、棕色的叶子，并表示出叶子飘落的情景;冬季来临，让幼儿取下叶子，换上白色的棉花，表示积雪，以及剪贴漫天飞舞的雪花和落满白雪的青松。这样，四季的景色在幼儿的参与下不断变化。动态的环境还可以根据国际、国内和园内大事不断变化。如：今年春天的“非典”，师生共同搜集资料创设宣传栏，制作大型的“抗击非典”主题画，不但对幼儿进行卫生教育，还能培养幼儿关心国家大事，懂得珍惜生命的意义。又如：今学期我园的家长会别具特色，我们通过“参与式主题家长会”的形式召开，家长朋友们各抒己见，发表自己对幼儿教育方面的新思想、新见解，分组整理书写出版报，教师装饰展出。这不但成为一种很好的墙面环境装饰，还是我们教师、家长互相学习的一种很好形式。我班还把家长会开展过程的照片展出，作为对幼儿进行引导教育的很好教具。“上面有我爸爸!”“还有我妈妈!”孩子们看到自己爸爸、妈妈的照片欢呼雀跃，教师乘机进行教育：“爸爸在和阿姨讨论,小朋友玩完玩具会不会收拾?宝宝吃饭从来不挑食。”这种方式幼儿容易接受，能起到很好的教育效果。
[幼儿园教室墙面设计]
篇7： 幼儿园厕所墙面标语
1. 一人做事，一人撞(冲)!不要累街坊!
2. 如厕后请勿忘关闭水龙头。
3. 不需要“涌泉”相报，只需止水之恩。
4. 向前一小步。文明一大步(男)。
5. 前进一小步，文明一大步。
6. 情不在切，贴心就行;“纸”不在多，够用就行。
7. 一纸一屑煞文明，一举一动显文明。
8. 请您”方便”后记得要冲洗。
9. 如厕后请冲水，不要乱丢杂物。
10. 卫生用品包好再扔，体谅打扫者的辛劳。
11. 对准了位置解决内急，你好，我好，大家好!
12. 只需举手之劳，便可清洁一新。
13. 文明向前看一小步。文明一大步。
14. 冲刷精神，一切为用户着想。
15. 今天你冲了吗?
篇8： 幼儿园厕所墙面标语
1. 请停留一分钟莫忘及时冲水。
2. 向前一小步文明一大步。
3. 如果你不给别人方便，你将不能”方便”。
4. 您瞅准了，按这里冲。一般人我不告诉他。
5. 如果你不冲刷厕所，你将是历史的罪人。
6. 干干净净牌冲刷器，用过就知道。
7. 拉屎不冲，天理难容!
8. 谁按谁精神，您瞅准了，就按这里。
9. 文明手底下方便你我他。
10. 请您”方便”后一定要：洗刷刷洗刷刷，洗刷刷洗刷刷。
11. 随手冲一冲，干净又轻松!
12. 同志们请冲一冲啊!
13. 文明生活从小做起。
14. 飞流直下一两尺，记得冲水大拇指。
15. 爱护公共设施，是你我应尽的'责任。
篇9： 幼儿园厕所墙面标语
1. 请不要在小便池内拉屎。
2. 克服不良习惯，养成文明行为。
3. 来也匆匆，去也冲冲。
4. 冲一冲，你好，我也好。
5. 当我们心情愉快的时候，也别忘了让厕所的心情和我们一样愉快哟!
6. 上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他。
7. 轻轻按一下，清新你我他。
8. 按下这里，你会有一个惊喜。
9. 手纸请放纸篓里便后请用水冲洗洗。
10. 设备真可贵，公德不可退。
11. 若您如厕功告成，顺手冲水了无痕。
12. 你清洁，我卫生，齐齐健身心。
13. 同志们，冲啊!
14. 如果你不给别人方便，你将不能“方便”。
15. 节约用水，从点滴开始。
16. 冲刷，justdoit。
17. 给自己的明天，留一点资源。
18. 节约用水从点滴开始。
19. 注意个人卫生如厕后请洗手。
20. 为了大家的方便，避免堵塞--请勿乱扔。
篇10：幼儿园洗手间墙面标语
幼儿园洗手间墙面标语
1、便后大家洗洗手，洁净伴你我走
2、冲水是一桩小事，文明是一件大事
3、以滥用水为耻，以节约水为荣。
4、水是生命之源，请节约用水。
5、厕所妹妹，可不希望自己身上发臭啊!
6、只需你的举手之劳，便可清洁一新。
7、情不在切，贴心就成。“纸”不在多，够用就行
8、遵守社会公德，维护公共卫生。
9、冲一冲，你好，我也好
10、营造优美环境，延长你我生命。
11、匆匆走?别!冲冲再走!
12、当我们心情愉快的时候，也别忘了让厕所的心情和我们一样愉快哟!
13、冲水和系裤子一样重要。
14、请勿将手纸随波逐流。
15、我们出门要关灯，节能随手行。
16、今天，你们冲水了吗?
17、便后洗洗手，洁净伴我走。
18、厕所为我，我为厕所。
19、水龙头--谁的眼泪在飞.
20、起身冲一冲，大家都轻松。
21、上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他。
22、爱冲浪，就要从冲水开始。
23、如果这是你的家，你将怎样对待它。
24、入厕冲水了无痕，道德水准功告成。
25、厕所卫生要注意，干净清洁常保持。
26、治理“脏、乱、差”，要靠“你、我、他”。
27、冲得干净，用得放心。
28、不要在卫生间喝醒目，请关灯。
29、情不在切，贴心就成。“纸”不在多，够用就行。
30、轻轻按一下，清新你我他。
31、众人手脚勤，车间才干净。
32、养成良好习惯，促进身体健康，共享美好人生。
33、请随手关门。
34、别走，把你的.工作做完。
35、整治环境，消灭囚害，提高全民健康水平。
36、朋友出门的时候记住要拉上拉链。
37、珍惜资源，节约用水。
38、来也匆匆，去也冲冲。
39、冲一冲，路迢迢水漫漫，给别人些方便，你为何不干?
40、祝你方便愉快!
41、良机在握，一按即可。
42、贴近文明，靠近方便。
43、给自己养成好习惯，为别人留下好环境。
44、按这里按这里，地球人都知道。
45、如果你不冲刷厕所，你将是历史的罪人。
46、高高兴兴方便，轻轻松松冲刷。
47、小小一张纸，细菌传千里。
48、冲刷以人为本。
49、冲刷精神，一切为用户着想。
50、厕所一冲刷，好运自然来。
【试论幼儿园墙面布置论文（整理10篇）】相关文章：
如何培养幼儿早期阅读能力论文2023-07-06
水电监理年度工作总结2023-12-18
软件在网站设计和维护中的作用论文2022-04-30
行政管理专业毕业论文题目2022-04-30
探究民用建筑工程室内环境空气检测论文2023-07-21
立体绿化在建筑节能中的应用的论文2023-10-10
小高层建筑工程施工质量安全2022-10-30
区域游戏环境创设教育随笔2023-06-25
初中数学教学过程中学生数学能力的培养2022-12-11
工程测量的论文题目2022-12-07