开放医学机能学实验室管理探讨论文（精选10篇）由网友“小熊”投稿提供，下面是小编为大家整理后的开放医学机能学实验室管理探讨论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：开放医学机能学实验室管理探讨论文
开放医学机能学实验室管理探讨论文
一、引言
医学机能学实验室是中医药院校开展基础医学实验教学的重要场所，主要面向学生开设生理、病生、药理等课程相关的实验。实行实验室开放可最大限度地利用实验室资源，培养相关专业学生的实践技能、提高学生的综合素质。
二、加大实验室开放力度的必要性
近年来，随着医学整合课程模式的开展，实验课的整合也势在必行。实验课不仅仅是对医学现象进行验证，重要的是学生能围绕一个科学问题进行探索、提高自身逻辑能力。因此，如何更科学、合理地安排学生进行实验探索，是机能学实验室在教育改革浪潮中必须要做的一项重要课题。
三、机能学实验室开放现状分析
目前，各院校机能学实验室都在积极推进开放管理工作，但开放程度、学生参与程度和开放后效果等方面均存在差异。研究发现[1]，许多实验室开放受到条件限制，开放中还存在着一些问题。第一，实验室开放网络化管理不够健全。目前，部分院校跟不上互联网时代发展的步伐，未进行实验室开放的网络化管理，学生不能通过网络进行网上预约，查看实验室、仪器设备使用情况等信息。部分院校开展了实验室网络管理，但应用的还不充分，如虚拟仿真实验软件等没有很好的应用。第二，开放实验内容不够全面。很多院校课堂内开放的实验项目，验证性所占比例过高，综合性、设计性没有开设或者开设的比例较小，学生的创新思维得不到有效的锻炼。课堂外，只有部分院校开展了国家级大学生研究训练（SRT）计划项目、“挑战杯”科技作品竞赛项目等活动，受到实验室硬件或软件条件限制，产生的创新性作品还不够多。第三，实验室仪器设备的更新较慢。目前，先进仪器设备的更新换代速度加快，有些机能学实验室仪器设备种类过少，仅能满足课堂内验证性实验教学的需要。当前学校购置仪器的周期较长，学生有创意的一些想法会因为仪器设备问题而耽搁。因此，缩短仪器购置的流程，进行定期更新。
四、建立机能学实验室开放的管理机制
如何解决目前实验室开放中存在的上述问题，建立一套高效、完善的开放管理机制，更全面、多层次的实现学实验室开放，主要从以下几方面着手。
第一，将物联网应用到实验室开放管理中。机能学实验室开放管理中，传统的管理模式，劳动强度高、工作效率低。将物联网系统引入到时实验室开放管理中[2-3]，利用信息化管理平台可以为开放对象提供更多方便、快捷的信息及技术支持，使实验室的开放信息更加透明、公开。
第二，虚拟仿真实验共享平台的建设。机能学实验要以真实实验为主，辅以虚拟实验的原则。加强网络版虚拟仿真实验平台的建设，学生可在实验室外通过虚拟仿真软件进行实验演示和模拟操作，可降低实验成本，提高真实实验的熟练度，从另外的角度增加实验室开放的时间和空间。
第三，优化仪器设备资源，增加设备利用率。实验室开放中，建立并完善仪器设备管理系统，专人负责检查、记录重要仪器设备的使用情况，在网站上及时更新，减少仪器设备的'闲置和过度使用。加强与校内其他部门的合作与交流，了解各部门的仪器情况，统一安排和调度。
第四，提高实验教师队伍的整体素质。实验教师队伍要经常参加培训学习或进修，提高自身专业实验技能水平和专业服务水平。在对学生的课堂外开放中，应设立导师负责制，对实验中的细节问题、实验的设计等需进行全程指导。
第五，完善实验室开放的各项管理制度。规范化的管理制度是整个管理过程实施的依据和行为规范。实验室开放中要建立起完善的实验室资源的档案管理、仪器使用记录、培训、经费管理、安全管理制度等，保证实验室的有序运转。
第六，增加实验开放的内容与形式：首先，实验室开放的内容。开放内容针对不同层次的学生设立不同的开放目标。对低年级学生以提高基本操作技能为目标；对高年级学生应以拓宽知识、提高水平、增强能力为目标，增加“探索性、创新性”实验项目。课堂外，增加开放内容的多样化，如创新性实验、举办操作技能竞赛等；其次，开拓实验室其他功能的对外开放形式。面向其他单位（如大学、科研院所）开辟一些有偿服务，为其提供场所或技术支持。实验室也可加强其社会服务功能，提供一些无偿服务，为当地社会发展和教育做出贡献。
第七，建立评价考核管理系统。建立一套科学的实验室利用效率评价考核体系，对实验室开放中的各个环节进行综合评价，如开放人数、开放项目，论文、获奖等。注重开放的过程性评价，建立开放日志，评价开放过程对学生实践能力和分析解决问题能力的提高程度。
五、结束语
加大实验室开放力度是有效提高实验教学效果，提高国有资产使用效益的有效途径。构建新的实验室开放运行模式和管理机制，是实验室开放工作和谐、有序进行的有利保障。
参考文献：
[1]杨威，尚海茹，冯国奇等,高校开放实验室建设与管理体制探究[J].实验技术与管理，，33（3）：255-257.
[2]曲娜，盛桂珍，杨海波.基于物联网技术的智慧开放实验室管理系统设计[J].实验技术与管理，，32（12）：140-142.
[3]罗咏梅.基于新媒体和物联网的开放实验室管理新机制及管理系统设计[J].实验室科学，2016，19（1）：181-183.
篇2：职院医学实验室创建及管理论文
职院医学实验室创建及管理论文
1我院原有基础医学实验室概况
在我院刚刚成立时，建设的基础医学实验室按照学科划分为人体解剖、局部解剖、病理、组织学等几类，并且每个学科均设有独立的实验室，由学校的实验管理科统一进行管理，但是随着教学的开展，这种管理模式呈现出了以下问题。第一，由于分科的细致全面，导致各个实验室的建筑面积较小，场地紧缺，进而让实验人数缩减，影响了实验教学的开出率与工作效率，同时阻碍了各学科之间的相互渗透与横向联系，让教与学很容易产生学科之间的脱节。第二，由于实验仪器设备过于分散，加上学生实验分组人数众多，让教学设备使用率低，进而影响实验的整体效果。第三，由于实验管理人员人数较少，力量分散，因此对设备难以统筹管理。第四，由于基础教学中验证性实验多，而综合性与设计性实验相对较少，因此不利于培养出学生的创新能力与开放性思维。
2对我院基础医学实验室的资源有效整合与共享
第一，医学实验室空间与设备的综合利用。管理部门可以根据学科的相应特点进行调整，让人体解剖和局部解剖合并，病理和组织学合并，生理和药理合并为机能实验室等。这样能够让相关学科实验室之间有着既相互独立又互相联系的关系，比如，药理与生理医学都用到鼠兔解剖台和生物信号采集系统等设备，这不仅让各学科之间的实验室使用面积增加，并且能够同时进行12组实验，使教学效率显著提高。
第二，对实验课教学的时间合理安排。根据教学计划，人体解剖、病理、药理和免疫实验安排在单周进行教学，局部解剖、组织、生理和寄生虫实验安排双周进行教学，通过这样安排相关的实验室，不但能够共享空间和资源，还互不干扰，并且避免了实验室闲置。
第三，对基础医学实验室的综合管理。
（1）我院对各学科实验内容进行统筹安排，提升了实验室利用率。学院根据实际教学情况成立了实验中心，对实验室的建设与管理工作负责。首先根据相关学科的特点，通过会议制定了教学计划。然后对可利用的实验资源进行重新整合，合理安排实验科目与内容，让相关的专业既能够相互共享资源，并且互相不影响；既能够拓展实验室的规模，提高教学条件，还可以避免了重复建设，降低实验室闲置频率。
（2）对资源进行共享，避免重复建设与资源浪费。实验中心需要将各学科的实验设备进行统一管理，让实验资源由分散转变为集中，相互补充，以免出现重复购置的现象，提升了资源的`利用率，能够为学院节省财力与物力。对于一些大型的贵重设备，学校要统一进行管理，并且不定期对资源设备进行保养与检修，并且相关人员需要用计算机进行分析，为下一学期的实验教学提供必要的依据。
（3）统一对师资队伍培训，保证实验教学质量。由于学院刚刚组建，学院领导相当重视着实验教学发展，因此为了能够加强实验队伍建设，需要培养一支高素质的实验教师队伍。在学院领导和支持下，我院对各科任课教师与专职实验员需要负责的工作进行详细制定。在每学期开课前，各学科教师需要将新学期的实验计划上报给实验中心，而实验中心需要对实验时间进行协调，并且进行相关的师资培训，每个教师都要掌握牢固自身的专业，进而保证实验教学质量。
（4）对基础医学实验室的管理思考。由于高校的实验室是实现实验教学与科学研究的主要基地，也是高校发展的基础条件之一。实验室管理水平的高低能够反映出高校教学的质量与科研水平，这是一个牵动全局性的系统工作。如果我们不能进行统筹策划与系统管理，那么在教学中的某个环节就会出错，影响到整个教学的效果。为了能够提升我院的教学质量，必须要加强对实验教学的管理，实现资源共享。在对实验室建设管理改革中，逐步提高了学生的创新思维能力与动手能力，并且实验开出率达到了98％，各学科的实验课满意率也有了明显提高。
3结语
总之，基础医学实验室的建设和管理是一个长期与系统性的工作，医学院需要在实践中不断探索，进而发现问题，并用创新的思维来解决问题。只有这样才能够有效地提高实验室的建设与管理水平，充分发挥出实验室的功能，最终为社会培养出优质的医学人才。
篇3：高职院校实验室开放及其管理的探讨论文
高职院校实验室开放及其管理的探讨论文
摘要：主要针对现阶段考试模式的存在的诸多弊端，提出如何通过转变考试观念，革新考试内容、实施综合性、多样化考核新模式。
关键词：高职教育;考试模式;考试功能
众所周知，就其本质而言，考试是一种有目的、有对象的考核和检测手段，即对人的知识、技能和能力以及其它某些心理特征的测量。考试的主要功能包括：评价功能，评判学生成绩，检测教学效果；督促功能，督促学生认真学习，巩固所学知识；反馈功能，帮助教师发现问题，改进教学工作，帮助学生总结经验，改进学习方法；导向功能，引导教师教什么、如何教，引导学生学什么、如何学。而目前我国高职院校的考试模式还存在诸多弊端。
1 目前高职教育考试模式存在的问题
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其主要任务就是为经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，尤其是为地方生产、建设、管理、服务第一线培养下得去、留得住、用得上的高级应用型人才。目前高职教育的考试模式存在诸多弊端，主要体现在以下几方面：
（1）对考试的功能存在认识偏差。
考试的基本功能是评价功能，同时，导向功能也是考试的一项重要功能。但目前高职院校考试中普遍存在着“重评价、轻导向”的认识偏差，造成评价中的“一锤定音”，过分夸大分数的价值功能，强调分数的能级表现，甚至将学业分数同奖学金、评优评先紧密结合。只重视分数的多少，不去深究分数体现的价值，这样只能使教师为考试而教，学生为考试而学，并在考试中作弊以求较高分数。考试功能的片面化必然导致教学的异化――师生教学仅为考试服务，老师不注重改进教学；学生学习只为对付考试，不注重能力和素质的提高。
（2）考试内容注重理论知识轻实践能力。
虽然目前在高职院校教学过程中，十分注重对学生能力的培养，但是考试局限于“教材所述”和“课堂所授”，存在着明显的重知识、轻能力的倾向。考试内容大多局限于教材中基本知识掌握程度，缺乏对学生知识、能力与素质的综合考查，而且考试题型多为单项选择题、名词解释题等。客观性试题、记忆性试题所占比例大，综合性思考题、分析题少，使得考试成为对死记硬背的一种鼓励，而这种死记硬背又逐渐导致学生对思考、判断的依赖性。不利于学生思维、分析、综合能力的培养和创新精神的形成，在一定程度上也局限着学生的知识和思维结构。
（3）考试方式比较单一。
目前高职考试方式虽然进行了一系列改革，但是闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩方式少；理论考试多，实践能力考察少；这种考试模式有很多弊端。在这种考试模式中，记忆力的考核处于主角地位，而实践操作能力、分析判断能力、批判思维能力处于边缘角色，所以这种考试对于学生的考查是不全面的，无法测出学生真实素质的发展状况，且与高职教育培养生产、服务、管理一线的技术应用型人才的目标不相吻合。造成了学生中普遍存在“平时松、考前紧、考后忘”的现象。同时，这类考试一般客观题较多，在一定程度上阻抑了学生创造性、个性的成长，也限制了学生主动求知探索的主体性的发挥，不利于创新素质的培养。
（4）考风考纪有待整顿提高。
尽管高职院校实行了较为严格的考试管理，但是受社会不良思想影响，现实中学生作弊现象依然十分严重；部分学生平时不学习，考前不复习，考试时一心作弊：考风考纪的破坏，不仅会打击好学生的学习积极性，更重要的是可能会导致整个考试制度名存实亡。
2 关于考试模式改革的可行性对策
2.1 树立以素质教育为中心的“能力测试”考试观念
根据《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，高等职业教育应重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，并将这种要求内化到考试模式中，普遍提高学生的人文素质和科学素质。通过考试的引导作用，提高学生的知识运用能力、自学能力、分析和解决问题的能力、自我评价能力等。
2.2 构建综合性全程性考试新模式
高等职业教育的培养目标是以就业为导向，以服务为宗旨，而全面、系统、公正地评价教学效果，就要建立全程性考核为主的考试模式，主要内容包括：
（1）改革考试内容，确定考试的能力导向。
在考试内容选择方面，既要能够反映学生基本理论和基本技能的掌握情况，又要有利于培养学生应用所学知识和技术分析问题解决问题的能力，特别是综合性、创造性应用知识能力的考核，而不是教材内容、课堂教学内容的简单重复。真正做到既考知识又考能力和素质，使考试真正能够对学生知识、能力、素质进行全面测试评价。
（2）改革考试方式，采用多元化考试方法。
改革考试方式，注重突出多样性、针对性、可操作性。考试形式采用多元化包括开卷考试、课程论文、大作业、口试、实际操作、小组辩论、调查报告、综合考查等多种形式；就具体一门课程的考试改革，可根据课程的性质和特点，采取不同的考试形式。更重要的是考试方法的选择应根据课程的性质、内容和学生的学习情况等进行确定；如“两课”类课程、大学语文等基础性公共课，可实行闭卷考试；对于英语等相关专业的口语类课程实行口试的考试方法；对于计算机等应用类课程实行上机操作考试。无论何种方法的考试，都应以考核学生创新精神和实践能力为重点，着重检验学生获取知识、处理信息的能力。 （3）实行全程性考核。
考试不再局限于期末考试“一锤定音”，采用多种形式加强对学生平时过程性学习的考核，考核的次数依据课程的`性质而定，考核结果既包括到课率、平时作业完成情况、课堂问答的表现等平时考核。又包括课程设计、单元测试及期中考试成绩等。这种全程的考试形式，有利于引导学生投入到学习的全部过程，促使学生良好学风考风的养成。
2.3 提高教师的综合素质是开展考试改革的关键
教师在教学中处于主导地位，考试改革必然要通过教师去实施完成。教师对考试认识水平的高低，直接影响考试改革能否顺利开展。
考试制度的改革，要求教师不断提高自身素质，适应考试模式改革的需要，认真研究教学规律，研究课程特点，不断更新和改革教学内容，改进教学方法和手段。同时，在考试改革中，教师对学生学习成绩的主观性评价所占的比重越来越大，这要求教师具有较强的责任心和良好职业道德。因此，充分发挥教师的积极性、主动性，不断提高其综合素质，进一步加强师德建设，是搞好考试改革，提高人才培养质量的关键。
2.4 改革教学管理制度是考试改革的保障
考试是人才培养过程中的一个重要环节，也是实现人才培养目标的一个重要手段，考试改革的顺利开展必然要求相关的教学管理制度进行改革。
（1）在新的考试制度中，成绩不能简单的以期末考试一次结果计入，必须将学生的平时成绩以及其他考试形式的成绩一同计入，全面反映学生学习情况。
（2）在新的考试制度中，有必要在部分课程实行5分制或者ABCD级记分方式。
（3）考试改革过程中，需要对学分制和学籍管理制度中的相关规定进行改革，探索新的、有利于学生综合素质提高和创新精神形成的人才质量全面考核机制。
总之，考试模式改革的目的，是使师生对考试有进一步的理解，把教学和考试有机地结合起来。必须鼓励教师大胆地对考试模式进行探索与实践，从而推动教学改革工作不断向纵深发展，促进和保证教学质量的提高。
参考文献
［1］@邱林.专业基础课多元化考试模式的构想与实施［J］．高等建筑教育,,(12).
［2］@谢文静．高职教育考试改革探讨［J］．教育与职业，，(13).
［3］@刘映宏．对建立科学的素质教育考试制度的思考［J］．云南电大学报,,(3).
篇4：预防医学教学实验室安全管理经典论文
预防医学教学实验室安全管理经典论文
一、预防医学教学实验室管理中的安全隐患分析
1．安全培训不够到位。虽然，学院组织过多次消防安全和生物安全知识讲座，任课教师和实验教师也有较高的安全意识和安全技术水平，但所具备的安全知识还不全面，在实验课的具体授课过程中难免发生一些纰漏。同时，因招生规模的扩大、专业的增加以及任课教师不足等原因，各学系常常安排研究生代上实验课，而大部分研究生只接受过一次针对科研实验开展的安全培训，在实验授课过程中容易忽视各种安全隐患。
2．未对事故应急预案进行实地演练。预防医学实验中心在成立伊始就已有针对性地制定了事故应急预案，但并未根据事故应急预案进行实地演练。虽然实验教师都了解在事故发生情况下自己的职责和行动步骤，但缺乏事故应急预案的实地演练无疑是纸上谈兵。
3．实验室安全监管制度不严、执行力度不强。大部分高校实验室缺乏污染物处理设施，缺少专业部门对废液进行统一回收、管理和后续处理。未经严格处理的成分复杂、毒性较大的废液，如果直接排放或只简单稀释后就直接排入下水管道，毒性物质会逐渐累积，造成的污染是非常严重的。教学实验时还存在本科生未将解剖完的小白鼠尸体与脏器放入指定的垃圾桶进行统一处理，而直接丢入普通垃圾桶的现象，这种不规范随意丢弃生物源废弃物的行为会造成环境的污染。
二、预防医学教学实验室安全管理工作的改进措施
通过分析预防医学教学实验室管理过程中存在的主要安全隐患，笔者拟结合预防医学教学实验室管理过程中的经验，提出以下几点实验室安全管理的具体改进措施，以期提高和完善预防医学教学实验室的安全管理工作，尽可能地降低安全风险。
（一）加强化学试剂、生物样品和废弃物的安全管理
预防医学教学实验需要使用大量的化学试剂、实验动物和微生物，其中包括各种强腐蚀性、易燃、易制毒化学危险品，因此化学试剂、生物样品和实验废弃物的安全管理至关重要。
1．化学试剂和生物样品的贮存。危险化学品储存场所应根据国家相关规定安装通风系统。对于化学品储存应依照各种化学品的种类、性能分开存放，对化学性质相抵触的化学试剂要严格分类贮存，各种腐蚀性化学试剂应存放在试剂架的最底层。试剂储存室必须指定专人专管，确保储藏室入门钥匙双人双锁并妥善保管，储存室要根据条件安装防盗监控和火灾报警系统，配备相应的消防灭火设备。
2．化学试剂的安全使用。任课教师和实验教师应清楚地了解实验课所涉及的所有化学试剂的化学特性和防范措施，并悉心指导实验人员。易燃、易爆和易挥发的化学品应在有安全防护的通风橱中使用，并采取必要的劳动保护和安全防护用具，以确保实验过程的安全。实验准备室内仅允许存放少量无毒或低毒的化学试剂和有机溶剂，任何化学试剂均应严格按实验室的规定，两名管理人员同时在场方可领取，并做好出入库登记和详细的领用记录（领用时间、领用剂量、使用方向、领用人、剩余试剂去处等）。对于易燃、易爆、易制毒和腐蚀性的化学危险品应现用现领，使用剩余部分禁止随意存放，必须及时登记与退还试剂储备室，妥善保管安置。
3．化学废弃物与生物源废弃物的处理。实验室废弃物的处理应严格遵守《环境保护法》《水污染防治法》等法律法规，对于剧毒化学危险品的残余物必须作无害化处理，并由专人负责监督和管理。废弃化学危险物品的处置和销毁应上报并征得学校实验室管理部门同意后，请具备资质的单位进行处理。动物尸体和脏器等生物源废弃物应统一放入指定的冷冻设备中等待下一步的统一处理，而微生物类废弃物应进行严格的消毒灭菌处理。
（二）加强实验仪器使用培训和管理
预防医学教学实验室仪器种类繁多，涉及环境卫生、劳动卫生、毒理学、营养卫生学等等，需要实验管理人员加强仪器的管理，保证实验人员正确并安全地使用仪器。
1．编写培训讲义。实验教师应结合预防医学教学实验室的特点有针对性地编写各种仪器的培训讲义，具体内容应包括仪器原理、仪器应用范围、仪器基本结构、仪器操作参数设置、仪器使用操作具体步骤、仪器使用注意事项等等。
2．仪器操作培训。全体实验人员在使用仪器前必须由任课教师统一进行仪器使用培训，实验课任课教师应详尽地讲解仪器的基本原理，具体功能、使用方法和注意事项，并要求每位同学在教师指导下进行实际操作。
3．仪器的日常维护。加强实验室仪器、设备和设施的日常维护和保养，确保其能够正常运行是实验工作顺利开展的.前提，不仅保证了实验结果的准确、可靠，更是实验室安全运行必不可少的重要一环。要做好实验仪器的日常维护工作，除了定期校准外还应时常除尘保养，并做好水、电和燃气管路的定期检查，发现松脱、老化以及损坏应及时维修或更换。
（三）利用现代科技改善实验室安全管理
实验室要充分利用现代科学技术进行安全状况的实时监控。当发生火灾等安全事故时，需要有先进的技术手段（安装热感应探头和烟雾报警系统）及时发现事故并发出警报。此外，开放性实验室的建立意味着本科生在实验室内进行创新实验的时间增加，而实验室不可能一直有人在现场照看。因此，应采用网络摄像监控的形式对预防医学教学实验室安全状况和实验过程进行实时动态监控。
（四）健全实验室管理制度，落实责任
实验室的安全运行必须建立健全各种规章制度予以保障。例如：实验教学的防火和安全检查、危险化学试剂的安全使用、大型精密仪器安全使用与管理、仪器设备的损坏赔偿、废弃物的安全排放、气瓶的安全管理等，都需要制定合理和规范的规章制度为本科教学实验的安全运行提供制度保障。除了制度保障外，还应建立和健全以预防医学教学实验室为基本单位的安全管理机制，制定实验室安全操作指南和实验人员在实验室的行为准则，并明确安全第一责任人。
（五）进一步加强安全培训，进行应急预案的实地演练
要做好预防医学教学实验室的安全管理工作，必须努力提升实验人员的安全意识和安全素质，促使实验室管理专业化和规范化。
1．提高安全意识，深化安全教育。科研人员的安全意识和安全技术水平的高低，很大程度取决于安全教育培训。对于实验课任课教师、实验教师以及学生来说，只有不断地强调安全工作的重要性，进行系统的安全教育，进一步普及安全防护知识，增强安全防范意识，提高安全技能水平，才能减少事故的发生。因此安全培训是实验室安全管理中极其重要的组成部分。
2．进行事故应急实地演练。预防医学实验中心应每年定期举办一次全员参加的消防应急逃生演练。实验课任课教师和实验教师要熟悉事故应急预案的内容，应具备一定的初期灭火指挥和应急疏散能力，提高灾害性事故发生时紧急应变能力。火场危机常给实验人员带来震撼性、突发性和危险性，不仅干扰实验人员的正常思维，还可能干扰实验人员正常的行为，因此在事故应急演练中应理论结合实际，对实验人员进行一定的心理健康教育。
（六）定期检查维护，消除安全隐患
实验室应每日安排值班人员，坚持日常安全检查和检查登记制度，对实验室的安全情况进行定期的巡查，实验室负责人应不定期地对实验室的仪器设备和安全状况进行抽查，发现问题立即整改。各类危险化学试剂、高压气体钢瓶等重点防范对象的管理要指定专人专管，及时发现和排除存在的各种安全隐患，将可能出现的事故消除在萌芽状态，确保各项安全防范措施落到实处。
篇5：开放式实验室管理论文
关于开放式实验室管理论文
1系统方案与结构
基于RFID技术的开放式电工电子实验室管理系统，应能实现实验室人员与实验仪器设备的基本信息采集、录入、存储、备案、日常维护等功能。学生可以进入系统进行实验的网上预约，系统利用一卡通存储及比对数据库中的学生个人信息，对授权的学生提供资源预约、考勤管理、实验数据共享等。基于此，设计的实验室管理系统主要由门禁子系统、设备管理子系统(包括设备权限管理系统和设备资产监控系统)、实验室预订子系统组成门禁子系统实现人员管理功能;设备管理子系统可作为独立的管理系统存在，与门禁子系统共享控制中心;实验室预订子系统则完成实验前的预约、实验的考勤、实验数据的记录等信息查询统计工作。开放式实验室管理系统的结构如图1所示。
2门禁子系统及设备权限管理
在实验区域两端及各实验室大门上加装门禁读卡器实现门禁管理，并与现有门禁设备兼容。学生需要进入实验室做实验，先在实验室门口的IC读卡器上刷卡，读写器读到学生所持RFID卡内芯片的.信息，通过后台数据库的验证后，读卡器显示绿灯，准予进入;如为非授权区域，则读卡器显示红灯，不能进入［4］。在每个仪器设备旁边加装“设备权限控制器”，使用之前提示使用者刷自己的人员RFID卡，设备控制器对于合法的RFID卡自动识别。只有授权的卡通过设备控制器才能打开该仪器设备配套的电源开关，从而可以让使用者进一步使用所打开的仪器设备［5］。设备控制器内的掉电保护芯片存储有合法的身份数据(白名单)，并记录有使用者身份、使用时间等信息。实验室管理人员可通过有线或无线通信方式定时将前台计算机内的设置数据(含白名单)与设备控制器内的数据交互，并通过前台计算机将设备使用数据与后台数据库相连。系统组成结构如图2所示。
3实验室预订子系统
通过Web界面，学生可登录到实验室预订平台，实现实时查询各实验室使用情况，并通过页面预订实验室使用权限及时间，待管理员通过后，会在后台数据库对申请人的卡片赋予相对应的权限。该系统能够实现的功能包括:实验室预约管理、申请预约、实验考勤管理、实验数据共享、资料管理和用户权限管理等。实验室预订子系统平台界面如图3所示。
4结束语
本文设计的开放式电工电子实验室管理系统选择学校目前使用的一卡通，采用RFID技术与计算机网络技术相结合，可以让管理人员通过管理平台进行实验室的分配、实验仪器的监控，学生通过客户端进行试实验的预约和进行，能够有效地解决实验室资源和学生上课时间的矛盾，减轻实验管理人员的工作强度，提高设备的利用率，实现实验室的全面开放。
篇6：测绘实验室管理论文
测绘实验室管理论文
摘要：实验室测量仪器管理维护的好坏，直接影响测量课程实践教学的效果，根据河套学院测量实验管理的实际情况，结合多年从事测量仪器的管理和维修维护工作经验，介绍了测量仪器管理和维护的方法，以求对提高河套学院测量实践教学质量以及测量仪器的使用效益有所帮助。
关键词：实验室；测量仪器；管理；维护工程
测量实验和实习是高校农业水利工程专业和土建类专业中重要实践教学环节。在工程测量实验和实习的实践教学过程中，测量实验室对测量实践教学的效果有重要作用[1]。为了加强学生动手能力的训练，测量仪器承受着高频率的使用，以及学生在实习和实验过程中对测量仪器的不当操作，再加上仪器的自然老化等问题，都对高校测量实验仪器的维护和管理提出较高要求［2］。因此建立一套对测量仪器科学有效的维护、管理模式至关重要。本文就如何进行实验室测量仪器管理与维护作如下阐述。
一、加强仪器的日常管理，提高实验课教学质量
对仪器的管理和维护首先要求管理人员具有较高保护实验设备的思想认识和维修技能。其次，要管理好这些仪器设备必须建立配套的管理制度，实验室仪器的有效使用必须遵循科学规范的管理程序和制度，才能保证仪器的可持续性使用和实验室的整体安全运作。
（一）用健全的制度约束学生是管理好仪器的根本保证
为了能科学管理好测绘仪器，必须建立严格的实验室管理制度，刚接触测量仪器的学生由于好奇，会动动这个螺旋，扳扳那个螺丝，甚至迫不及待的想操作仪器，这种随意操作有可能对仪器造成严重损害。因此，测绘实验室制定了《学生实验守则》、《实验室安全管理制度》、《仪器设备损坏赔偿制度》等管理制度，而且实验室的管理制度都张贴上墙。作为仪器管理人员和实验指导教师，对进入实验室的学生第一项任务就是强调测绘实验室的规章制度，指导学生逐条阅读。强调随意操作仪器的危害与后果，强调与本次实验无关的仪器不要随意操作，不懂操作方法的仪器不要操作，强调谁损害谁赔偿等基本操作守则。在操作仪器前发现仪器存在问题，及时报告指导教师；在使用过程中，不随意串换仪器，每个小组仪器固定，使每一台仪器都有归属，责任落实到人；实验课结束后，实验管理者逐一检查仪器的完好程度等基本操作注意事项的培训，这样学生就会规范操作、爱护仪器。
（二）实验员充分做好课前准备工作是上好实验课的前提条件
每次上实验实训课之前，为确保教学质量与进度的顺利进行，都要对所用测量仪器进行开箱检查，察看仪器附件是否齐全，电池电量是否充足，脚螺旋及各制动螺旋是否正常，仪器脚架是否牢固完好等，力争不让一台有问题的测量仪器发放到学生手中。根据测量仪器的种类、名称、型号、购进日期进行编号，每次实验实习时按组签字领取，实验室工作人员要认真填写“实验室工作人员日志”，“实验记录”，“仪器设备领用、借用记录。从而对测量实验实习指导教师和使用仪器的学生起到一个约束的作用。
（三）课后及时维修登记是科学管理仪器的关键
每次实验实习结束后，对仪器进行全面检查。比如制动螺旋、脚螺旋、对光螺旋等易坏部件要进行重点检查，发现有损坏的部件要及时维修,做好“维修记录”。以保证下一次实验课仪器能够正常使用，保持设计精度。
（四）安全管理是实验工作重中之重
测量仪器一定要存放在防盗、防火设施齐备，通风、干燥、温度稳定的房间里，并且要配置仪器柜、三脚架摆放架等。为了防尘和领取方便快捷，应将测量仪器按编号顺序分类存放在仪器柜里。仪器架不要平放在地面或仪器柜里以免三脚架受潮、挤压变形导致无法使用，应将仪器架挂在特制的不锈钢架子上，而且仪器和仪器架都不要靠近暖气片。
二、加强测量仪器的日常维护保养，提高仪器使用寿命
由于仪器的高频率使用，对测量仪器进行日常维护和保养则显得非常重要［3］。仪器的维护和保养对仪器的使用年限、使用频率及仪器观测精度有直接影响，科学和正确的仪器日常维护和保养不仅可以减少测量仪器的维修次数，而且可延长仪器的使用寿命。
（一）定期对仪器进行检查校正
为了提高设备的使用效率，掌握科学的检测维护方法，延长仪器的使用寿命。在实验室工作中，实验员必须经常检查、校正仪器，在检查时做好相应的记录。对仪器的各项检验校正工作，必须按规定在校正台上进行。经常检查仪器的各项检验指标，发现指标超限，应及时进行校正。针对每项指标，逐一反复进行，对于误差较大的指标，要对部件由“粗”到“细”进行校正，以节省校正时间，提高校正效率。在完成仪器的校正后，应仔细检查仪器各个螺旋情况，确认无误后装箱保存。遇见生锈或拨动困难的'螺丝时，应避免用强力扳扭，以免造成螺丝的损坏，一般情况下可利用煤油或汽油对锈迹或污渍进行溶解处理后，再慢慢扭动。对于发现的较大故障或需更换元件，由于实验室条件限制，我们规定不得随意进行拆装仪器，以免进一步损坏仪器，造成更大的经济损失。应到仪器厂家指定的专业维修点维修或者返厂修理，保证维修质量。
（二）加强对仪器的维护和保养
由于专业特点，土木工程系测量仪器数量大、种类多，加之价格昂贵，精度和灵敏度高，教学实验用的测量仪器使用率高等特点，因此，需要实验室负责管理维修人员定期检查仪器的运行情况。不仅要做到及时发现问题及时维修，还要加强对仪器的日常保养，对光学仪器的部分旋转部件定期加油润滑处理，防止生锈和霉变；对于容易脱落的部件的螺丝及时进行螺丝固定和校正；对于电子产品，如全站仪、GPS和电子水准仪的电池，根据具体使用情况进行定期充电和放电操作，提高电池的使用寿命。此外，对放置一定时期的仪器，定期清理仪器表面的外表灰尘，防止灰尘对仪器部件的损坏。测量实验室应保持清洁、干燥,经常开窗通风透气，以防止仪器发霉生锈。
三、结束语
测量仪器属于精密仪器、贵重设备，正确和科学的仪器管理和维护保养方法，不仅可以减少仪器的修理工作量，延长仪器的使用寿命，而且对测量课教学和实践、科研都起重要的作用。只有正确使用，科学的维护和管理，才能保证测量成果的精度与质量，才能提高测量仪器的使用年限，保证测量实践教学的顺利进行。
参考文献
[1]熊伟，刘利国.论测量实验室仪器设备的日常管理与维护［J］.魅力中国，（14）：375-376.
[2]勾朝君.测量实验室仪器管理系统设计与实现[J].计算机光盘软件与应用，（24）：274-275.
[3]黄欢.高校实验室测量仪器的管理维护之我见[J].城市建设理论研究（电子版），（16）：131-134.
篇7：小议实验室管理论文
小议实验室管理论文
实验室是学校的重要组成部分，是培养学生理论联系实际，掌握科学实验方法，开发学生智力，激发学生兴趣，提高学生观察能力和实际动手操作能力的重要基地。实验室管理是一项综合性很强的系统工程，以下是我对实验室管理之浅见，提出来与大家共勉。
一、实验仪器的管理
实验仪器是实验室的主要财产，据我统计，中学理、化、生实验仪器近900种，其中物理计量仪器近60种，通用仪器近60种，专用仪器近230种，化学模型近15种，标本近10种，玻璃仪器近170种，药品近140种，生物通用仪器近75种，模型近65种，标本近60种，玻片近50种。对这个庞大“家族”的管理是一个繁杂而细致的工作，一旦哪个环节出差错，将会造成“家族”的混乱。
1、仪器存放、保洁、维修与保修
近干种仪器存放前首先要张贴标签，仪器标签填写内容有：仪器类别、编号、名称、件、编号与进货时间。存放的柜子要张贴柜标签，内容有：仪器类别、柜号、序号、仪器目录编号、仪器名称、存放数量。这样填写内容准确、全面、账册符合，方便查找。
仪器存放时要排列整齐，取用方便，有效安全，有利于保养与使用，要充分利用空间。比如物理仪器一般按目录编排顺序存放，适当进行调整，重的在下柜，轻的在上柜，化学有毒药品要定点放置，配有双人双锁管理，保证药品的安全。
实验室及仪器的保洁、保修、维修工作是一项重平时点滴积累的工作，由于实验室工作时间的不确定性，有时所有的实验教室都在做学生分组实验，有时一个实验也没有，所以要利用一切空余时间做保洁、保修工作，使仪器设备经常处于完好的备用状态。
2、仪器账目的管理
仪器账目有总账和各室的明细账，账册的管理要规范，要做到账账相符，账物相符。
期末每个实验科室要做好仪器的清点工作。哪些仪器损坏不能维修，哪些仪器丢失了，做好仪器的报损账册；哪些仪器需要购买，要做好申报工作。在每学期初对新进的仪器要登记在账，账册登记内容要全面，存放地点跟柜号对应，以便查找，对仪器的说明书要统一保管。每一学年理、化、生各室要分别做好总账，实验室组长做好实验室仪器设备总账，做到账目清晰、透明，一目了然。
二、仪器使用的`管理
1、使用珠境布置
实验室要张贴科学家画像，让教室形成一种勇于探索、积极向上的氛围，教室里还应张贴“学生实验守则”，让学生知道自己的责任。实验办公室制度要上墙，包括“实验室仪器管理制度”、·实验准备制度“、”任课教师制度“、”实验教师岗位职责“，使人人职责分明，共同管理好实验室。
2、使用程序规范化
在实验之前，教师要填写学生分组实验通知单、演示实验通知单、学生课外实验申请表，让实验员合理、科学地分配实验，充分发挥实验室的使用效率。在实验之后填写分组实验记录单和分组实验开课登记表。
三，开发资源，资源共享，更好地服务教学
1、多媒体实验教室的建立
多媒体实验教室的建立，使抽象的实验形象化，模糊的现象清晰化，微观实验宏观化。
2、实验仪器信息化管理
充分发挥校园网络，向师生介绍仪器的用途、使用方法、新仪器介绍等，构建查询系统与预习系统，充分利用实验资源。
3、课外开放实验室
增加学生动手机会，锻炼学生的操作能力，培养学生的创新精神。
篇8：微格教学实验室开放安全管理研究论文
微格教学实验室开放安全管理研究论文
摘要：安全是微格教学实验室在开放管理工作中的一项重要内容。针对开放过程中存在的安全隐患和原因，结合实验室安全管理工作的实践与经验，提出了开放模式下微格教学实验室安全管理的对策。
关键词：微格教学；实验室开放；实验室安全
微格教学是培养师范生教学技能实践活动中不可缺少的重要环节，是在教育理论指导下，应用科学的方法论和现代教育技术，提高师范生教学水平的系统、有控制的实践教学活动[1-2]。微格教学实验室是开展微格教学活动的重要实验场所，为微格教学活动的开展提供了场地和设施设备，学生通过录播系统实时记录模拟授课场景观看自己真实的教学行为，更好地自我分析和评价，教师针对每名学生的具体教学情况进行点评和指导，能够较快地提高学生的教学技能。在师范生提升从教心理素质和提高课堂教学水平方面发挥着极为重要的作用。由于微格教学实验部分学时较少，不能满足对师范生教学技能和教学水平训练的要求，因此在课余时间面向学生开放是促进人才培养质量整体提升的必然趋势，而开放过程中的安全问题也日益凸显，对安全管理提出了更高、更新、更复杂的要求。因此，加强微格教学实验室管理，构建面向师范生开放的安全管理机制，是保证实验室正常、稳定和高效运行亟待解决的关键问题。
一、开放模式下微格教学实验室安全管理存在的问题
微格教学实验室开放与日常实验教学存在明显的差异，尤其在实验室安全工作方面，面临着各种各样的问题和挑战。目前我校有微格教学实验室33间（其中总控室2间，精品课程录播室1间），分布在两栋教学楼中，并安排1名教师兼职管理实验室，实验室每年承担20余个专业近40个班级微格实验课程。为了更好地将实验室资源服务本科人才培养和学生教学技能的提升，课余时间8:30-20:30，微格教学实验室面向师生开放。依托贵州师范学院校级教师科学研究基金项目，对我校微格教学实验室开放管理工作进行研究与实践，发现开放模式下微格教学实验室安全管理主要存在四个方面的问题。
（一）管理制度不完善
我校针对实验室安全工作方面制定了相应的规章制度，但内容涵盖不全面，微格教学实验室的管理模式和普通多媒体教室一致，缺乏专门的微格教学实验室管理制度、安全制度，设备操作规程、安全隐患分析和应对措施等建设不足。同时对学生要求不严格，开放时缺乏对指导教师或实验技术人员对学生的指导和管理。
（二）管理方法滞后
微格教学实验室的安全管理与监测涉及到开放预约、用电、门窗、温湿度等方面。传统的开放管理模式中，通过人工手动预约，管理员需要提前用开门和打开设备，教师、学生使用完后，要逐间进行安全检查。我校微格教室数量较多且分布在两栋教学楼中，这种管理方式耗时耗力，容易漏查，出现安全隐患。
（三）管理不到位
除常规实验教学时间外，其余时间面向学生全开放，实验室没有教学任务的时候，学生都可以进入完成开放实验，由于缺乏专门的管理人员，开放实验过程中，存在使用操作问题不能得到及时解决、不规范操作或错误操作得不到纠正与指导等问题，学生实验结束后不关仪器设备，乱插存储设备造成计算机感染病毒，数据被篡改、丢失，导致设备出现故障，存在因管理不到位而出现的安全隐患。
（四）实验室安全意识薄弱
教师和学生在思想上缺乏对实验室安全的认识，认为微格教学实验室不涉及使用化学药品，不使用高温高压设备，不使用水，就不会存在安全问题，在开放实验甚至是正常的实验教学过程中麻痹大意，心存侥幸。
二、开放模式下微格教学实验室安全管理的对策
结合我校微格教学实验室开放安全管理实践研究和经验，从制度保障、技术保障、人员保障和安全教育四个方面提出微格教学实验室面向师范生开放的安全管理对策。
（一）强化制度保障，完善安全细则
自以来，学校先后修订和出台了《贵州师范学院实验室工作规程》、《贵州师范学院实验室安全管理规定》、《贵州师范学院实验室开放管理办法（修订）》、《贵州师范学院教学科研仪器设备维护维修管理暂行办法》、《贵州师范学院实验教师、实验技术人员管理规定（试行）》、《贵州师范学院学生实验守则》等与实验室安全工作相关的管理制度，明确了学校、教学单位、教师和学生等各级实验室管理者和使用者应承担的`安全职责和具体安全工作，如教务处代表学校对全部实验室做期初、期末、节假日前安全检查，以及安全专项检查工作，并对检查结果进行全校通报，对安全隐患责令限时整改；要求各单位完善安全巡查检查制度，完善实验室安全文化，制度牌、操作牌上墙，每间实验室落实安全责任人，制定应急处理预案等。结合学校各项管理规定和微格教学实验室实际情况，建立健全微格教学实验室管理规章制度，完善细化《微格教学实验室开放管理制度》、《微格教学实验室安全卫生管理制度》、《微格教学实验室安全检查制度》、《微格教学实验室安全培训制度》、《微格教学实验室仪器设备维护维修制度》、《微格教学实验室应急处理预案》等，并分别制作教师版和学生版的微格教学实验室仪器设备使用操作规程贴于每台多媒体讲桌桌面，指导使用者按照要求操作。同时，确定微格教学实验室管理员即为安全责任人，做好各项管理和使用制度的落实推行，每天做好安全检查记录并对发现的安全隐患及时进行整改，做好师生操作培训和安全培训，全方位地提高师生对于微格教学实验室安全的认识，使微格教学实验室的安全管理和使用有章可循，有据可依，确保实验室安全、稳定的运转，实现规范化管理。
（二）利用物联网技术，实现智慧化安全技术管理
利用物联网技术，从实验室门禁预约管理、环境管理、信息安全管理、视频监控等方面实现对微格教学实验室的智慧化监控和管理。1.门禁预约管理。统一安装门禁预约管理系统，自动关联实验室综合管理系统中的微格教学实验室预约相关信息，预约者可在预约时间内刷卡进入，实验室打开后设备自动通电，非预约时间只能由管理员打开实验室。如果使用人离开后未关门或关闭电源，管理员可通过远程操作关闭，保证实验室与仪器设备的安全。2.环境管理。环境管理包括实验室温湿度和灰尘管理等。微格教学实验室特点是面积小、各类电子设备多，为了保障录制效果，运行过程中需要关闭门窗，热量无法扩散集中在室内，导致室温会骤升。在夏季高温、雨季和干燥季节时，要注重对实验室内湿度的调控，若实验室湿度过大，电子元件受潮会影响设备使用及寿命，若实验室过于干燥会导致高压静电。计算机等电子设备的适宜工作环境温度一般为20-25℃、湿度范围为45%-65%[3-4]，通过温度传感、湿度传感器等，用于获取实验室内的实时温度与湿度，并将预警信息发送到管理员账号，管理员通过远程开启带有电控功能的空调、除湿机和加湿器等设备，及时调整控制室内温度、湿度在适宜范围内。此外，灰尘会影响计算机等电子设备，造成CPU故障、数据丢失、接触不良等，管理员需定期清理计算机等设备的灰尘，保障实验设备的正常运行和安全使用。3.信息安全管理。管理人定期对重要资料进行备份，计算机中要安装杀毒软件并实时对系统和网络漏洞进行修复，需要拷贝视频的学生在插存储设备时必须先查杀病毒再打开，以免计算机系统崩溃、数据丢失等，保障系统安全顺畅。4.视频监控。每间实验室安装与门禁系统联动的视频监控，实现开门自动开启视频记录工作。录制的视频自动传输到监控端，实现管理员通过远程掌握实验室的实时动态，使微格教学实验室实现无人化管理。
（三）培养学生骨干，建立一支学生管理队伍
培养一支得力的学生骨干管理队伍协助管理，能够弥补微格教学实验室管理人员严重不足的问题，保证实验室顺利、安全运行。从全校学生中选拔责任心和安全意识强，熟悉计算机及相关设备操作、维护的大一、大二学生，同时选出学生负责人和小组长对学生管理员进行管理和培训。组织学生管理队伍学习微格教学实验室管理规章制度、应急处理预案，要求学生熟练掌握微格教学实验室管理流程；定期由微格实验设备公司技术人员对学生管理队伍进行指导和培训，教会学生识别和处理设备及系统的常见故障；学生管理队伍要熟练掌握设备与系统的基本操作，协助管理员老师对使用人员的操作指导；每天安排3-4名学生值班，做好实验室使用记录和安全卫生的管理与维护，对运行不正常的设备进行及时维护维修，若无法处理的，及时上报管理员联系解决；学生负责人和小组长做好“传帮带”工作，以老带新，将积累的工作经验传授给新加入的学生，通过学生管理队伍的建立与培养，弥补因管理人员不足而出现的管理问题，保证实验设备与实验室的安全、稳定运行。
（四）开展安全教育与培训，维护实验室安全
强化微格教学实验室安全教育是开放工作的安全保证，是实现实验教学预期目标的重要保障[5]，是确保实验设备安全、稳定运行，服务实验教学的基础。近年来，众多实验室安全事故证明，实验室发生的各种安全问题、存在的各类安全隐患、实验设备故障等大多与教师、学生的安全防范意识薄弱，随意操作、错误操作有关。因此，强化微格教学实验室安全教育对于微格实验教学开展和实验室开放管理是必须的。1.实验教师培训。每学期初，在微格教学实验室开始使用前，管理员对实验教师进行设备、系统操作和常见故障解决培训，让教师熟悉操作系统与设备使用方法，避免因操作不当导致设备损坏。2.学生安全教育。实验教师根据实验室的管理制度和要求，对学生进行安全教育和行为规范，加强学生实验室安全红线意识，加强对学生使用仪器设备的操作指导，杜绝安全隐患和安全事故的出现。
三、结束语
实践证明，我校通过完善管理制度，提升技术保障，建立学生管理队伍和加强对师生的安全教育，强化实验安全红线，能够更好地规范和约束教师与学生的实验行为，减少设备故障率，降低人工重复性统计工作，使管理人员能够将更多的时间和精力用于实验技术的提升，做好实验技术支撑。微格教学实验室面向师范生开放是提升师范生教学技能的必然要求，其中安全管理是一项系统化的工作，需要管理人和使用人长期不懈的努力，不断改进工作方法与手段，共同创造和维护安全的实验环境。目前，物联网技术飞速发展，微格教学实验室开放运行与物联网技术的结合还可进一步深入研究[6]。
参考文献：
[1]王凤桐.走进微格教学[M].北京:首都师范大学出版社，：3-4.
[2]吴宛柱.虚拟微格教室的设计与开发[D].上海：华东师范大学，.
[3]刘伟.高校计算机机房安全运行存在的问题及对策[J].电子技术与软件工程，（1）：204-205.
[4]潘国军.计算机机房安全管理存在的问题与措施[J].信息系统工程，（6）：65.
[5]张晓红，邹长明，沈永林，等.高校实验室安全隐患调查分析及安全管理研究[J].安徽科技学院学报，，21（3）：56-58.
[6]孙江，刘存海，李萌.基于物联网和主动学习模式的开放实验室建设[J].实验技术与管理，2017，34（b04）：163-165.
[7]宁夏江.毕业实习是实施微格教学的好时机[J].高教学刊，2016（01）:73-74+77.
篇9：安全工程实验室开放模式研究论文
安全工程实验室开放模式研究论文
摘要：实验室开放是高校实验教学改革的必然趋势，实验室开放既能提高学生的动手能力、培养学生的创新精神，又能提高实验室仪器设备的利用率。分析安全工程实验室开放过程中存在的一些问题，采取相应的解决对策，取得了较好的效果。
关键词：实验室；开放模式；开放类型；存在问题；解决方案
实验室开放是指在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备等资源，进行开放使用的实验室。实验室开放的目的是提高教学质量，充分发挥实验室的功能，提高实验室仪器设备的利用率，提高学生的动手能力，培养学生的创新精神，以充分发挥学生的主动性和创造性。在以往的教学中，实验室大多只是为了配合某一门课程而有针对性地开设几个实验，以便让学生对理论知识加以深化，这样的结果是学生们很被动地接受知识。随着社会的不断进步和发展，社会对工科类相关专业培养出来的人才素质提出了越来越高的要求，大部分的工矿企业在选择毕业生时，不仅注重其在校期间的理论课学习成绩，而且更加注重他们的动手实践能力以及科技创新能力。为此，实验室开放是高校实验教学改革的必然趋势[1~2]。
一、实验室开放类型分析
当前，国内各高校实验室开放的类型主要有：
（1）既定实验项目型；
（2）学生自拟课题型；
（3）自选实验项目型；
（4）学生创新项目型；
（5）学生参与科研型；
（6）学生科技活动型；
（7）学生毕业设计（论文）型；
（8）举办实验技能大赛（开赛前开放）型；
（9）对校外开放型；
（10）对社会公众进行科普教育型[3~4]。
二、安全工程实验室开放类型
黑龙江科技大学安全工程实验室成立于，实验室总面积563平方米，现有实验设备120种型号266台件，总价值600余万元。下设瓦斯实验室、煤尘实验室、火灾实验室、通风管道实验室、通风参数测定实验室、通风网络解算计算机室、瓦斯抽采实验室、机电安全实验室等8个分室。承担着安全工程、煤及煤层气工程、采矿工程等3个专业的本科生实验教学任务及安全工程、采矿工程两个专业的硕士研究生实验教学任务。同时本实验室对以上专业的本科生和硕士研究生开放，结合安全工程实验室的实际情况，本实验室目前开放的类型主要有：（1）既定实验项目型；（2）自选实验项目型；（3）学生参与科研型；（4）学生科技活动型。
三、安全工程实验室开放过程中存在的主要问题
1.安全问题制约着实验室开放工作的开展
安全工程实验是研究煤矿瓦斯、煤尘、矿井火灾、矿井通风等与煤矿安全息息相关的实验室，实验室内有瓦斯气瓶等易燃易爆物品。再加上用电、消防等安全问题都是制约实验室开放工作开展的基础问题。
2.大部分学生（尤其是本科生）不知道实验室是开放的
安全工程实验室开放之初，申请参加开放实验项目的基本都是硕士研究生，很少有本科生申请参加开放实验项目，通过与学生开座谈会等方式深入了解得知，很多学生不知道安全工程实验室是开放的，更不知道实验室开放的管理办法及具体的开放类型、开放时间、指导教师等相关信息，这无疑会影响实验室开放的效果。
3.师资力量不足，年轻理论课教师指导实验能力较弱
实验室开放后，参与实验的学生人时数势必大幅度增加，单靠专职实验人员的力量远远无法满足大幅度增加的实验指导工作量的需要，因此就需要理论课教师参与到指导开放实验项目中来，而理论课教师的研究重点是理论知识，因此他们的实验指导能力相对较弱。
四、安全工程实验室开放过程中存在问题的解决方案
1.制定了实验室开放安全管理规定，并要求指导教师和学生严格执行
为了确保开放实验过程中人员、设备的安全，制定了切实可行的实验室开放安全管理规定。要求实验指导教师在学生进入实验室时的第一件事就是宣读实验室开放安全管理规定，针对具体的实验项目重点强调本实验的安全注意事项，在学生实验过程中指导教师必须全程跟踪指导学生实验并实时强调安全注意事项；实验前由指导教师负责供气、供电、开机，实验结束后由指导教师负责停机、断气、断水、断电。
2.加大实验室开放工作的宣传力度
针对很多学生（尤其是本科生）不知道安全工程实验室是开放的'这一影响实验室开放工作的根本性问题。我们采取了以下措施：
（1）新生入学教育是进行宣传；
（2）理论课教师在理论课堂上进行宣传和解释；
（3）班主任老师在开班会时进行宣传和解释；
（4）在安全工程学院网站上发布《实验室开放管理规定》、《实验室开放计划表》、《实验室开放学生申请、教师工作流程》（见图1）等相关详细信息，学生在网上就可以完成参与实验室开放项目的申请工作。
3.成立教研组，提高实验室开放工作的指导力量
针对师资力量不足，年轻理论课教师指导实验能力较弱的问题，我院要求所有副高级以下职称的理论课教师都要参与实验室开放工作，成立了通风安全、瓦斯防治、粉尘防治、火灾防治、机电安全等五个实验室开放教研组，每个教研组由教授或副教授任组长，并由几名相关研究方向的教师参与实验室开放工作，由教授或副教授定期对青年教师的实验能力进行指导，同时规定青年教师要定期进行提高实验指导能力的研讨。为了进一步增加开放实验的指导力量，我院还制定了硕士研究生助理实验员制度，即对一部分有能力的硕士研究生重点培养，使之能够熟练掌握实验室相关仪器设备的原理、基本操作技能，并熟习与实验室有关的教学、安全等方面的规章制度，从而能够具备组织同学学习使用实验仪器的能力及指导简单实验的能力，积极参与到实验室对本科生开放的管理和建设工作中。
五、安全工程实验室开放效果分析
两年来，安全工程实验室开放取得了很好的效果，主要表现在以下几个方面：
（1）实验室仪器设备利用率大为提高。由原来的只有在上固定实验项目是使用到现在的全体教师全体学生随时都可以使用。
（2）学生的实验能力、动手能力和解决实际问题的能力有了长足的进步，学生学习理论课的积极性也有了普遍提高。
（3）学生参与开放实验项目的积极性大大提高。两年来，安全工程、煤及煤层气工程、采矿工程等3个专业的本科生共计2046人次参加安全工程实验室开放实验；安全工程、采矿工程专业的硕士研究生共计682人次参加开放实验。安全工程专业15名硕士研究生参与了实验室开放管理与指导工作。
六、结语
实验室开放既能提高学生的动手能力，培养学生的创新精神，又能提高实验室仪器设备的利用率。但实验室开放工作是一项系统工程，只有通过学院、理论课教师、实验室人员的共同努力，探索出适合本实验室实际情况的实验室开放模式与管理办法，才能达到预期的效果，才能使学生在开放式实验教学中得到更好的培养和提高。
参考文献：
[1]张艳芬，刘中成，等.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013，(3)：181-183.
[2]彭儒武，徐海花.高校实验室开放与管理模式的实践与探索[J].实验室科学，2013，(1)：129-132.
[3]易黎.加强实验室开放管理培养学生实践创新能力[J].实验技术与管理，，(7)：223-225.
[4]冯书晓，柴元武，芦雷鸣.浅谈实验室开放的形式与利用[J].实验室研究与探索，，(1)：163-164.
篇10：生物学实验室开放体系建设论文
1前言
有创新才有发展，对于学生的教学中要不断地创新，才能够提高教学质量，学生获得良好的学习效果。分子生物学属于是交叉学科，其学科结构复杂，内容也抽象难懂。采用实验教学方法，就是将教学内容在实验室完成。学生在教师的指导下完成学习任务，深化了基础理论知识的理解，试验操作能力也更强。但是，由于试验教学没有系统化展开，使得学生的知识创新能力不足。强化分子生物学实验室开放体系建设，可以使抽象的生物知识具体化，而且形成逻辑脉络，使学生在学习的过程中，可以对各个知识点进行衔接，不仅可以让学生掌握一定的学习方法，而且创新能力也得到了培养。
2对创新能力的理解
中国的科技快速发展，知识经济兴起，创新成为提高竞争力的主要条件。目前来看，中国的创新力度不够，在于学生教育中对学生创新能力的培养还需要进一步加强。中国要更好地发展，就需要在教育中实现创新，这也是社会发展需要具备的基础，也是促进社会发展的基本动力［1］。在对学生进行创新教育中，要注重对学生的创新能力进行培养，而不仅仅停留在教材内容和既有的教学模式上。只有所培养的学生具备创新能力，才能够在未来的职业道路上发挥自己的专业能力，并不断地实现创新，为社会经济发展贡献自己的力量。
★ 医学院论文参考
【开放医学机能学实验室管理探讨论文（精选10篇）】相关文章：
动物生理学教学改革方法的探讨2023-04-20
临床医学岗位实践技能课程改革研究论文2022-11-16
医学检验的优秀毕业论文2023-07-30
生物化学教学中如何有效利用激励机制论文2024-02-16
试析高中化学教学中的模式创新与实践论文2023-11-12
体育专业毕业论文范文2023-07-02
推广“注、提”实验成果,提高教学质量2024-01-10
贵州大学开题报告范文2023-03-19
提高实验队伍素质保证实验教学质量2022-08-20
高职医学检验专业课程改革构想及措施论文2023-03-01