论文：面向阳光体育的大学体育管理优化策略（合集13篇）由网友“梦梦的乖兔子”投稿提供，下面是小编为大家汇总后的论文：面向阳光体育的大学体育管理优化策略，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：论文：面向阳光体育的大学体育管理优化策略
论文：面向阳光体育的大学体育管理优化策略
摘要：阳光体育是国家为推动青少年体育锻炼事业、营造健康阳光体育氛围提出的体育建设理念。在阳光体育的背景和氛围下， 高校体育管理工作应该从体育管理工作的各个方面着手， 对体育管理工作进行优化。本文对阳光体育的发展现状进行了阐析， 分析了阳光体育背景下的高校体育管理中存在的不足， 并提出了几点基于阳光体育背景下的高校体育管理改革措施。旨在通过本文的研究， 借助阳光体育的建设氛围对高校体育管理工作进行改革和完善。
关键词：阳光体育； 高校体育； 管理改革；
体育事业是对国民身体素质和国家整体力量产生影响的重要事业， 阳光体育是我国政府为了推动青少年体育事业提出了的理念与运动。通过热爱阳光、热爱运动能够对我国青少年的身心进行有力的锻炼。在阳光体育的氛围下， 高校体育事业也得到了更大程度的重手， 高校应该在此背景下对自身的体育管理事业进行创新和发展。
1 阳光体育的发展现状
阳光体育是在国民健康意识提升和素质教育推进的共同作用下产生和发展起来的， 阳光体育号召青少年学生走出教室、走向阳光下， 在自然中进行体育锻炼， 对青少年的身心健康进行促进和发展[1]。在阳光体育的背景下， 国家在体育相关的政策、资金以及技术等方面对青少年体育事业进行了大力的扶持和发展， 通过政府和相关机构的力量对我国的体育事业进行推动。阳光体育提出以来， 得到了相关院校和社会力量的广泛认可和支持， 阳光体育运动得到大力的发展与弘扬。
2 阳光体育背景下的高校体育管理中存在的不足
2。1 体育课程设置管理不合理
体育课程规划和设置是高校体育管理的重要内容， 体育课程设置的质量对高校体育事业的建设和发展有着重要的意义。体育课程的设置需要综合考量教育部门和学校的相关条件以及学生的需求， 当下的高校在进行体育课程设置管理时， 只强调了对国家相关政策规定以及院校利益的重视， 而对学生的实际需求和兴趣的关注较小， 不能够满足当代学生的体育锻炼需求。高校体育课程设置在课程内容的选取、课程体系的规划安排等方面存在着诸多的不足。
2。2 课外教学活动管理不足
除了专业的体育院校之外， 普通的高校当中体育课程所占的比例较小， 一般是一周仅有一节体育课， 在这种环境下要对学生的体育锻炼事业进行有效的管理和发展， 就需要高校对学生的课外体育活动进行良好的管理和规划[2]。当下高校在课外体育活动的管理上还存在一定的不足， 一方面对课外体育活动没有进行足够的重视， 未意识到健康体育运动对学生和高校的重要意义；另一方面， 在进行课外体育活动的管理时科学性和系统性不足， 课外体育活动的管理效果较差。
2。3 学生管理工作存在不足
高校的学生管理工作较之之前阶段的学生管理工作有着很大的'差异， 高校学生管理工作在强调管理效率的同时还要对学生的自主性发展进行充分的认知和尊重， 保持学生在校活动的主观性与灵活性。当下的高校体育管理工作中， 对学生的管理工作简单地利用的规定、考试等较为陈旧的方式， 在学生考核体系的建立上存在很多的不足。另外， 考核完成后不能够利用考核结果对学生进行有效的激励， 学生参加考核仅仅是为了应付考试和取得学分。
3 基于阳光体育背景下的高校体育管理改革措施
3。1 优化课程内容， 完善体育课程体系
高校在体育课程管理中， 要在阳光体育的背景下将健康、阳光、运动的理念融入到课程设置中， 将促进学生的身心发展作为体育课程设置的重要准则。同时， 在进行体育课程设置时， 高校要对学生的实际需求和个性进行考量， 使教学的内容能够满足学生的兴趣和需求， 使学生真正对体育课程产生兴趣[3]。另外， 在课程时间、体系的建立上， 高校还要具备科学统筹的管理理念， 对课程的整体性和系统性进行完善， 保证体育课程能够对学生进行全面的锻炼。通过不同的难易度划分和时间安排使学生能够灵活地选取适合自己的体育课程。
3。2 建立和渲染良好的体育管理环境
高校校园是学生生活和学习的主要场所， 高校体育管理工作要对校园文化与校园环境进行充分的重视， 将阳光体育的理念融入到校园文化中去。高校要加大对阳光体育理念和活动的宣传力度， 使更多的学生了解和认识到健康体育运动的意义。同时， 高校体育管理工作中还要积极地开展体育相关的校园活动， 通过体育文化活动和体育竞赛， 增强学生对体育活动的认知与参与程度。除此之外， 高校还可以通过校外活动等形式对阳光体育活动进行宣传， 通过活动增强学生和社会对体育锻炼的重视。
3。3 建立健全体育管理考评、激励机制
对高校体育管理工作进行改革和完善， 还需要高校对体育评价和激励机制进行建设和完善。一方面， 高校要在科学理念和综合调研的基础上， 建立适合本校实际的考评体系， 对学生的体育活动进行科学全面的考评。在建立完善的考评标准和规范的基础上， 通过对考评形式的丰富增强学生对体育活动参与的兴趣， 体育管理人员的工作责任感进行明确和强化。另一方面， 高校要对考评结果进行有效的利用， 建立有效的管理激励机制， 增强体育管理人员的工作积极性以及学生开展体育活动的热情。
4 结语
综上所述， 通过优化课程内容和完善体育课程体系、建立和渲染良好的体育管理环境、建立健全体育管理考评和激励机制几点措施， 能够有效地对阳光体育背景下的高校体育管理工作进行改革和完善， 促进高校阳光体育事业的发展。
参考文献
[1]李富强。阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J]。现代经济信息， ， 16 （07） ：399~400。
[2]秦洁琼。“阳光体育运动”背景下高校体育教学改革研究[J]。赤峰学院学报 （自然科学版） ， ， 32 （16） ：176~178。
[3]孙莉。阳光体育背景下高校体育教学改革机制研究[J]。当代体育科技， 2016， 6 （07） ：6。
篇2：优化体育复习课的策略论文
优化体育复习课的策略论文
一、灵活使用教材
首先要学会用好教材，精心挑选一些复习内容，合理地使用教学方法，并创设好相应的情境，把知识整合好，尽量扩大课堂的容量，把学生们的兴趣充分调动起来。而且还要有板块意识，要学会用比较、提炼等方法，对重要的知识进行有效地压缩，把精华的东西浓缩到课堂中来。上复习课时，要让学生们学会触类旁通、举一反三，能够活学活用，让学生们在教师的引导下能够自主梳理知识，自己去探究发现一些规律性的东西，并学会感悟提炼方法。例如：在学蹲踞式起跑时，让学生们把站立式起跑放在一起比较学习，让他们自己去探究，自己去比较哪种方式更好，更适合自己，还有两种起跑方式有哪些共同点。后来他们发现：不管是哪种方法都是为了取得较好的起动速度，都要身体前倾，重心跟着前移，前脚掌要用力，手臂要摆动等等。这样的方法让学生们不仅很快熟悉了这两种动作，而且通过比较学习让学生们知道站立式起跑适合中长距离跑，蹲踞式起跑适合短距离跑，从而能够让学生们更好地理解起跑的意义，并了解起跑对跑步速度的重要性。
二、明确具体要求
在上新课时，一定要注意观察学生们的学习情况和动作掌握的技巧。在课后进行教学反思时，要做些记录，对课上学生们存在的问题进行全面分析，并找出出现这种状况的原因，在反思中写下需要改进的意见和办法，根据具体的情况，采取相应的教学措施来落实。例如：在新授低年级的单、双脚向前连续跳的动作时，大多数学生都能够敢于练习，而且基本上都能做出动作来，但是却出现了脚用力部位不对、没有轻巧落地，还有手脚蹬摆不协调的现象。之后，在复习课时设计了小青蛙跳荷叶的游戏，来解决学生们双脚轻巧落地的问题。用原地预摆练习、跳跃小垫子等练习来解决蹬摆不协调的问题。通过复习课的训练，学生们的动作会更加标准，他们做起来也显得相当轻松。
三、正确讲解示范
在上体育复习课时，讲解示范一定要有针对性，要根据复习课的具体要求，做到精讲精做，示范时要力求规范准确，突出重点，使得讲解示范更加有效。精讲精练要根据教学目标、教学内容和学生们的特点，有重点、有目的地选择讲解内容，讲解的速度要放慢，示范的面要广，示范的动作幅度要大，节奏也要恰到好处，这样才能让学生们看得更加清楚，更加仔细。当然，也要理解教材，吃透教材内容，这样的讲解才能正确，示范才能更加到位。例如：在复习排球垫球技术时，把动作归纳成“一插、二夹、三抬臂”，这样可以很简单地把排球垫球技术和身体协调用力、完整地展现在学生们的面前。在做示范时，要充分考虑到组织队形、场地环境的问题，要采用合理的示范方法。比如，示范时可以让学生们背向阳光，摆臂示范时侧面对着学生，这样可以让学生们清楚地看到侧面动作的展示，边做边讲解，会使得讲解变得更加有效，复习的教学效果也才会更好。
四、创设教学情境
小学生由于年龄小，他们对于新奇的事物总是很好奇。因此，上课时要像魔术师一样花样百出才能吸引学生。可以创设较为真实的情境，把抽象的事物变得更加形象具体，把乏味的事物变得更加有趣，使课堂充满活力，让学生们可以有滋有味地学，兴致盎然地学，自觉自愿地学。笔者在上体育复习课时，会给学生们创设一些故事情境，把教学中的重难点内容都融入到故事情境中，学生们的注意力会被立刻吸引过来，他们在游戏、在闯关、在玩，这样的复习能够起到更好的效果。例如，在复习障碍跑时，笔者设计了一个解放军冲破敌战区，英勇杀敌的故事情境。把跑、跨、跳、钻、爬、走等技术动作，设计成跨过战壕，冲过封锁线，钻过铁丝网，走过独木桥，爬过危险重重的火力区等等场景，这样既吸引了学生们的注意力，又调动了他们的练习激情，也让他们更好地掌握了障碍跑的一系列动作技巧，并在不知不觉中培养了他们的爱国主义精神。
五、拓展教学资源
复习不仅要巩固旧知，还要注重知识的拓展提升。如果只是一味的枯燥的机械重复，学生们会厌烦，当然，这也不是我们想要的课堂。复习课同样也要具有挑战性，让学生们能够真正动起来。让他们在运动的.同时，思维也跟着动，这样才能起到我们所期望的效果。有了思维容量的体育复习课才是最有效的复习课。例如，在复习篮球的原地单手肩上投篮、运球以及传接球时，可以把学生们喜欢的姚明、易建联等篮球明星引入到课堂，给他们讲一讲有关他们的事迹。有些学生还迫不及待地要给大家讲自己知道的东西。在他们讲完之后，对他们说“：这些运动员不仅篮球打得好，为国家争光，他们还关心社会，不断地给慈善机构捐钱捐物。你们要向他们学习，把篮球技术动作学好，将来也可以为中国的篮球事业贡献一点力量。”这样的教育让学生们从小就树立了一种榜样，一种信仰，一种目标，让他们可以为了达成目标而不断地去努力。这样的课堂拓展与学生们的生活有效地联系了起来，让学生们明白了生活就是学习，也通过这些让他们对生活燃起了激情。
总之，小学体育课的复习不是简单的重复，而是一个师生再练习、再提高的过程。我们要突出重视知识的整合和应用，一定要杜绝知识的罗列式或者压缩讲课式的复习，要明确夯实双基并不是意味着低效的重复。要立足教材，避免“温故有余，而知新不足”，不仅要提升他们的能力，还要让学生们喜欢。要了解学生的情况，要精心设计，并讲究课堂策略，这样可以非常好地激活课堂，也就能真正地提高体育复习课的效率。
篇3：阳光体育阳光教学论文
阳光体育阳光教学论文
文章摘要：本文主要介绍近年来全国实施推动中小学生积极参加阳光体育运动，在课堂上让老师有了新的教学理念和教学方法，让学生对体育产生更大的兴趣，主动参与到体育运动中来。
关键词：阳光体育 教学 方法 作用
近年来，阳光体育运动在东莞体育教学中得到了充分的体现，阳光体育给学生带来了健康的体魄和活泼的性格，让学生对体育有了更多深刻的体会和浓厚的兴趣。为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，为此掀起了学生体育锻炼热潮。
一、体育多元化，让家长重视体育，更多的孩子参与体育
随着经济社会的发展，家长对教育的关注开始由结果转向过程、从单一教学成绩转向全面素质的提高，除了学习成绩，对子女身心健康成长、学有所长、富有个性的渴望同样强烈。在学科教学和体育锻炼双管齐下的思路下，东莞市及时调整小学、初中的教育培养目标，变“单一目标”为“多元目标”，即学科成绩要达标、智能五项勤拓展，学生人人有特长。渐渐地，小学生也加入这股热潮当中。
二、阳光体育，阳光教学的方法
2．1 运用教学常规组织体育阳光教学。
要想运用教学常规组织体育课堂教学，首先需要建立必要的体育课堂教学常规，建立课堂教学常规，是组织教学的手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。例如上课之前，学生要把各种体育学习用品摆放在指定的位置，并穿戴好体育课堂的衣饰，开始上课，学生迅速排好队列，看到教师进入体育场地，马上进行师生互相问好；上课时有疑问，学生应先举手，得到老师允许再发言；学生不得独自离开队伍的位置，更不准说笑打闹：上课要认真听讲，学会用眼去看、用耳去听――看着老师、看着示范、看着体育器具；听老师讲课、听同学发言；开展小组合作学习时，首先自己独立思考，然后有次序地进行交流，再由汇报员进行报告等。这些体育课堂教学常规能促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。正如叶圣陶先生所说：“教育就是培养习惯。”以良好的教育培养良好的习惯是基础教育的核心内容之一。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳期，所以我们小学体育教师应该通过建立课堂常规等手段，帮助学生从小养成良好的习惯，并在此基础上逐步形成健全的人格。
2．2 运用注意规律组织体育阳光教学。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意具有选择、调节、保持、监督等功能。根据有无目标和意志努力的程度，可以把注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意称无意注意，是有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在小学体育课堂教学过程中，如果过度地要求学生用有意注意来进行学习技能，就容易引起学生的反感；反之，如果只让学生凭借无意注意进行学习，则不利于学生克服困难实现教学目标。因此，在小学体育课堂教学过程中，教师应充分运用两种注意转换的规律组织教学。
2．3 运用语言艺术组织体育阳光教学。
语言是人们沟通思想感情的工具，但在教学中，教师的话不仅仅是为了交流思想，更重要的作用是为了传授系统的体育知识。小学体育教师应该熟悉体育语言，体育语言是描述和表达体育技巧、身体健康的特殊语言，表述的科学性、准确性和系统性是十分重要的。体育学科有自己的理论体系，有自己特有的专用术语、概念范畴。小学体育教师应得心应手的掌握和应用这些术语进行课堂教学。小学体育教师还要注意语言的逻辑性、系统性、启发性和教育性。另外，更要注意语言的艺术性和示范性。
2．4 运用各种活动组织体育阳光教学。
动机是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的愿望、念头、理想等。学习动机是直接激发学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的欲望、意向和目的。就课堂教学而言，对学生学习兴趣的激发，主要依赖教师对课堂教学的.组织来实现的。组织游戏活动、实践操作等活动是激发学生体育学习动机的有效手段。英国教育家米桌德．斯蒂史斯曾指出：“玩耍和娱乐是儿童开发智商的第一位有效的方法。”游戏是儿童的天堂，把恰当的游戏活动引入体育教学之中，把趣味性、知识性融于一体，学生是乐于接受和理解，同时还能够起到激发学生学习动机的作用。如在课的基本部分，安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“支援前线”等游戏，可以提高学生练习兴趣，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。总之，游戏活动的形式有很多，游戏活动的种类大致分为导人性教学游戏、求解探索性教学游戏和巩固应用性教学游戏。无论是哪种类型的教学游戏，其目的都是为了使学生在游戏活动中有所收获、有所进步、有所提高；使学生在游戏活动中体验快乐、体验成功。
2．5 运用多媒体课件组织体育阳光教学。
多媒体技术以它先进的表现方式，独有的显现特点，可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真地为学生呈现体育技能的形成过程，并能超越时空的限制，加快信息传递的速度，增加体育教学密度。在小学体育教学中合理运用多媒体技术组织教学，不但能够调动学生学习的积极性、主动性，而且还能给课堂教学注入生命的活力，切实提高课堂教学效率。面对比较高难度的体育内容，小学体育教师应充分挖掘其中的兴趣因素，运用多媒体课件声形具备的特点，为学生创设良好的学习氛围，让学生产生一种“乐学”的情感，从而自觉地参与到学习过程中来。如投掷的“挥臂过肩”动作，单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就运用课件出示分解动作的画面。当学生看到这样一副副形象逼真的动作图画时，都很快乐的掌握了要领，并哈哈大笑起来，在这开心的笑声中。学生不仅学到知识，还获得了积极的情感体验。
三、阳光体育，阳光教学的作用
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻“一切为了学生 ,健康第一”的可持续发展的理念，切实加强体育工作，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活,促进学生身心健康和谐发展。贯彻落实全国学校体育工作会议精神和教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定。积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。8月北京奥运会的举行更加促进了学生对体育运动的理解，培养了学生积极主动的体育锻炼习惯，提高了学生的身体健康素质和体育文化素养，推进了校园体育文化建设。为保证我们小学的阳光体育教学，我们学校特别制定以下实施方案：
1、保质保量的完成每天的课间操、眼保健操。
2、按课表正常开展常规体育课，落实广播体操及校园舞的教学工作。
3、按课表坚持开展落实体育活动课，保障学生每天一小时的活动时间。
4、开展丰富多彩的课外活动、游戏活动，调动学生积极性。
5、体育项目的训练和大课间活动：每周一、三、五足球、篮球专项训练1小时，二、四全校大课间活动各30分钟。
6、每年定期举行学校秋季运动会，给学生一个展示自我的平台。
7、每年定期举行各种班级对抗赛（篮球赛、棋类、足球、乒乓球等）。在体育教学中，器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会绝然不同。如在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“NBA”明星那样能扣篮；同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好，战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能激发和调动学生对篮、排球学习的兴趣和积极性。如果在田径项目考核中，选用技评与运动成绩结合的标准，那么学生在学习中就会重视先进、正确的技术动作的学习，而不是一味地只顾追求运动成绩，而忽视技术动作的学习，阳光教学的目的就是让学生在课堂上运起来，让学生学到了知识，又不会感觉上课枯燥无味，同时也达到了教学目标。
三、‘阳光体育，阳光教学’任重而道远
3．1 “要把‘阳光体育’的‘阳光’效应延续下去，仅仅实现全员性和全面性显然不够，还要实现‘阳光体育’的校本化、辐射性，进而构建区域性长效机制”。 有一位学生家长这样说“以前每天在家就是打牌，有时打得连烧饭的时间都没有。现在孩子一回家便要陪着她一起锻炼，练得好了还会得到孩子的鼓励！”陈女士的儿子正在读四年级，参加“阳光体育”活动后，她不仅要了解体质测试内容、要求，帮助孩子制订训练计划；还要陪同、督促子女参加体育项目练习。由于丈夫常年在外地创业，赋闲在家的陈女士平时跟儿子的交流很少，“阳光体育”推向家庭后，儿子和她的话也多了起来。
3．1 促进学生体质健康水平的提高，需要全社会共同参与。在全国学生体质调研中，同期对10万名学生和5000名体育教师进行的调查显示，学生健康存在问题――为何66％的学生锻炼不足。为了全面、客观地分析影响学生体质健康状况的原因，在20全国学生体质调研中，教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部等部门同期对参加调研的10万多名学生以及调研学校的5000多名体育教师进行了有关体育锻炼、学习负担、睡眠等相关问题的问卷调查。调查显示，有66％的学生每天锻炼时间不足1小时，其中，24.8％的学生每天基本不锻炼，这成为导致学生身体素质下降的直接原因。为什么如此高比例的学生体育锻炼不足？有关人士就调查结果进行了深入分析。多半学生怕苦又怕累，学校、家庭对孩子的呵护往往多于对意志品质、吃苦耐劳精神的培养，致使学生在体育锻炼中怕苦怕累思想较为普遍。调查显示，57.5％的学生是因为“怕累”、24.0％的学生是因为“怕受伤”而不愿参加体育锻炼；另外，有68.9％的体育教师也认为“怕累”是学生不积极参加体育锻炼的原因。比如，长跑本是一项既能增强心肺功能，又能锻炼意志品质的体育项目，但是调查显示只有34.1％的学生“愿意参加长跑锻炼”，且“愿意”的比例随年级增加而降低，中学阶段只有20%的人“愿意”。而明确表示“不愿意参加长跑锻炼”的达23.2％。在“不愿意参加长跑锻炼的原因”中，认为“太累”的高达78.4％。从对存在问题的原因分析中可以看出，影响青少年健康的问题是多方面的，既有社会的因素，也有学校和学生自身的因素，因此，促进学生体质健康水平的提高，需要全社会共同参与。
四、为了孩子的未来和希望，阳光体育运动将坚持到底
青少年是祖国的未来和希望，下一代的健康状况，关系到国家的长远发展，“全国亿万学生阳光体育运动”具有划时代的意义。它不仅关系到青少年的体质健康，也是国家强盛的重要标志。解决学生体质问题，当务之急就是发挥学校家长学生三方的积极性，自觉投身“全国亿万学生阳光体育运动”，坚持每天阳光锻炼一小时，依靠“阳光体育”纠正青少年形体不良和遏制健康水平的下滑。为了孩子的未来让阳光体育，阳光教学走进学校，走进家庭，走进社会，给孩子一个健康和充满活力的未来吧！
主要参考文献：
1.《教育学》叶澜裴娣娜等著北京师 范大学出版社 (.5)
2.《课堂教学的组织如何从表面热闹走向科学有序》 李晓、夏峰《中国学校体育》（2007.1）《深入学习、积极贯彻全国体育人作会议精神，进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质》
3.李小伟《中国学校体育》（2007.5）《积极投身到阳光体育中去》
4. 小学《体育与健康》课程标准 人民教育出版社 (2007.2)
篇4：体育核心素养下体育游戏优化策略论文
体育核心素养下体育游戏优化策略论文
摘要：在小学体育教学中，采取游戏化的策略能够切实提高课堂教学效果，能够提升学生参与体育游戏活动的积极性，提升他们在体育方面的综合素质。本文结合教学实例对“体育核心素养”下体育游戏的三大优化策略进行了论述。
关键词：核心素养；体育游戏；创新
伴随小学生课程改革的逐步加深，诸多的教育人士全面意识到提升小学生身体素质的关键性。在《体育课程标准》当中，重点突出了应当将游戏活动和体育教学进行有机结合，进一步提升小学生对于体育活动的主动性及热情。通常来讲，体育游戏拥有很强的趣味性特点，同时也带有一定的竞技性特征，所以，教师们根据学校的现状和某些传统形式的体育游戏活动，安排各种类型的体育游戏，不仅仅开拓了体育教学工作的具体内容，增加了游戏活动的相关形式，另外也在一定程度上提升了学生参与体育游戏活动的积极性，提升了他们在体育方面的综合素质。
一、丰富游戏器材，激发体育游戏兴趣
在体育教学活动当中，应当利用多元化的教学策略，彰显出丰富多样的游戏器材，只有这样，才可以提升儿童参加体育活动的主动性。那么，在小学体育教学中应该如何丰富体育游戏器材呢？笔者认为可以从以下几方面进行开发。1.变废为宝，自制体育游戏器材。当前不少学校缺少多样化的游戏器材，从根本上来讲，现实生活中一些物品在经过加工或改造后，均能够作为游戏器材使用。在实际的体育教学活动当中，教师可以引领学生对物品进行改造和加工，自己制作游戏器材，在这一活动当中，可以让学生感受到亲自动手的喜悦之情。例如，在对《投掷沙包》这一课时进行教学的过程中，学生们参与了投掷沙包的游戏活动后，再让他们使用线团或纸团开展投掷活动。在这样的情况下，学生使用不一样的材料开展投掷活动，便可以提升他们参与游戏的热情。可以看出，器械在很大程度上决定了儿童参加体育游戏的心情及行为活动，多样化的游戏器械才可以极大地激发出儿童参与游戏的兴趣，促进儿童在身心方面的良好发展。2.改革创新，丰富体育游戏器材。针对集体类型的游戏来讲，采用用具材料必须要保证多元化、趣味性。而布飞盘便是最为典型的游戏材料，如若将它变成一种游戏活动，必然会有极大的趣味，吸引小学生们参与其中。例如，在飞盘游戏活动中，采用一物多玩的形式，不仅有飞旋的形式，还包括投掷形式或传递形式。笔者结合飞盘游戏又创新了一种“印度飞饼”的游戏活动，在这当中，需要结合不一样的方式，对飞盘进行投掷或是传递，并且计算飞盘的数量，进而确定最终胜利的小组。创新游戏活动的形式，不但能提高儿童的专注力，还能够培养儿童的合作精神和解决问题的相关能力。在这样的教学中，自然就能够有效地提高他们参与体育游戏的积极性，从而促成他们体育游戏的高效。
二、趣化游戏热身―――提高体育游戏效率
热身运动必须要达到相应的强度，才可以发挥热身的有效作用。然而，儿童们所拥有的运动能力较弱，在体育教学活动中，应当按照教学的具体内容，设计相应的热身运动，其强度也应当慢慢增加，保证热身运动的合理性。然而，很多的热身运动过于单一、枯燥，儿童们往往不愿参与其中。作为体育教师来讲，必须要多多设计趣味性的热身运动。1.热身内容―――凸显趣味性。在小学体育游戏教学活动当中，针对热身进行创设的时候，必须要注重其多样性的内容，提升热身运动对于学生们的吸引力。另外，体育教师还应当让学生们做好生理及心理方面的良好准备，让他们乐于参加到热身运动当中。普通的热身运动对于小学生来讲过于枯燥、乏味，应当将单纯性的走路或跑步，改变为“慢走―――快走―――慢跑――快跑”这种形式，将单一性的徒手操改变成为灵活趣味的健身操，主动引导儿童们参加到丰富多彩的热身运动当中。在这样的趣味化体育游戏热身中，自然就能够有效地调动小学生参与体育游戏的积极性，从而收到很好的教学效果。2.热身形式――凸显互动性。就体育热身的形式而言，应当突破传统的形式，利用多元化、多样化的形式，让学生们多多和教师进行充分的互动，这样一来，才可以让学生们乐于参加到体育课的热身运动当中。例如，“队列队形”这一课是十分无趣的，往往简单的排队就需要练习很长一段时间。所以，为了提高这堂课对小学生的吸引力，笔者设计了这样一种热身运动：向每个小朋友发放一张扑克牌，并让小朋友记住这张扑克牌的点数，之后，要求他们结合扑克牌的点数寻找相应的伙伴。在这个游戏活动当中，可以让学生们广泛地参加到热身运动当中，获得较好的热身效果。
三、凸显主体地位―――实化体育游戏过程
在小学体育游戏教学中，教师要善于凸显学生在体育游戏过程中的主体地位，要引导学生积极参与到体育游戏的过程中来，这样，就能够促进他们在体育游戏的过程中进行有效的体育锻炼，从而达到高效化体育运动的目的。1.创设体育游戏情境。在小学体育游戏教学过程中，体育教师应当多多结合教学内容，进而创设一些游戏情境，提升游戏所带有的趣味性特点，只有这样，才可以吸引学生们参与其中。例如，小学的体育教学课程当中，“50米短跑”是一个重点的.教学项目。为了让儿童们掌握短跑的正确姿势，笔者设计了一个“丢绳跑”的情境，在该情境当中，两个学生为一组，纷纷攥着一根绳子的两边开始慢跑，这样一来，大大增加了体育游戏的趣味内涵，让学生们参与到有效的体育游戏活动。2.优化体育游戏活动。（1）传统游戏的创新玩。对于小学生来讲，完全可以使用某些传统的游戏活动，然而一些传统游戏则必须要进行彻底的改造及创新，增添一些新鲜的元素，让教师与小学生们形成良好的关系。例如，在传统类型的“木头人”游戏中，一旦口诀念完之后，同学们都不可以动。几个回合结束后，学生很快就丧失了参与的兴趣。于是，笔者对这一游戏进行了创新，通过不一样的手势来提示不一样的动作，手势朝上，则提示向上跳的动作，转手就提示原地转圈的动作等，这样一来，增加了一定的难度和挑战，可以提升学生参与的兴趣和积极性。（2）多种游戏整合玩。针对现如今的小学生而言，过于单一的传统游戏形式，根本无法吸引他们，然而，如若可以采用多元化的游戏形式，那么就会获得与众不同的效果。相对典型的游戏是“老狼老狼几点了”，小学生们都十分喜爱这个游戏，然而玩了几次后，他们很快就丧失了参与的热情。这种形式过于单一的游戏，很难长时间吸引儿童们的兴趣和注意。但，如若把该游戏和“贴人”游戏进行有机结合，将贴人替代逃跑这一形式，一旦被老狼抓住的那一刻，学生可以选择说木头人，那么其他伙伴便可以趁机贴到另外一个伙伴的身上，该伙伴便可以逃跑。这样的一种情景设计，有着多元化的形式特点，不但对学生们的反应能力提出了更高层次的要求，还提升了一定的趣味性，可以极大地提高儿童参加体育游戏活动的热情。3.引入民间体育游戏，凸显整合性。国内的民间体育游戏十分丰富，十分普遍的游戏活动包括踢毽子、跳皮筋以及打纸牌等等，这些游戏活动相对简单，对学生而言，技术性的要求比较低，同时也不需要过大的场地，还能够增强学生在跑步、跳跃、行走、投掷等方面的运动能力。在上述的体育游戏活动当中，学生们不但能以班级的形式来参与，还能以小组的形式参与其中。民间的体育游戏活动种类十分多样，可以给学生们的日常生活增添不少趣味特色，提供多元化的游戏选择。总而言之，在体育教学活动当中，引入游戏活动，有着很大的教学意义，不但能够帮助儿童的身心获得健康发展，还可以拉近教师与学生之间的关系。利用体育游戏活动，培养并锻炼儿童在肢体方面的协调性，提高儿童肢体的灵活程度，促使儿童形成相对积极的生活态度，对儿童的智力进行开发，同时让儿童们更好地适应所处的环境。
参考文献：
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[2]刘新明.在小学体育教学中注入游戏元素[J].内蒙古教育，2016（11）.
篇5：中职体育教学开展困境及优化策略论文
中职体育教学开展困境及优化策略论文
摘要:随着新课程改革理念的不断深入,体育逐渐成为中职学校教学体系的重要组成部分,在学生身体素质的提升、综合能力的提高、专业能力的培养等方面具有极为重要的推动与促进作用。基于此,该文以新课程下中职体育教学开展存在的困境为主要出发点,对以新课程下中职体育教学的优化策略进行着重探讨与简要分析,旨在为相关教育工作人员提供一定的借鉴,进而更好地提高中职体育教学水平和教学质量,更好地促进中职学校学生身心的健康发展。
关键词:新课程;中职体育教学;困境;优化策略
体育作为中职学校教育的重要组成部分,在日常教育活动中具有极为重要的引导作用,能够实现学生专业能力与体育能力的双向互动式协同发展。在新课程改革的教育背景之下,中职学校教育工作者要对体育教学活动给予高度关注,在培养学生树立正确体育观念的同时,逐步提高学生的身体素质,为学生坚韧不拔品质的培养奠定良好基础。对此,该文以中职学校体育教学活动为主要研究内容,对其存在的困境进行简要分析,并探讨优化中职体育教学的策略。
1新课程下中职体育教学开展存在的困境
1.1体育教学环境建设不足
新课程下中职体育教学开展中存在环境建设不足的问题,难以为学生提供与身体素质提高相承接的体育器材,这对中职学校体育教学水平的提高极为不利。在中职学校体育教学活动开展过程中,部分中职学校没有对本校的体育教育资源进行高效整合,如体育活动的空间不足、相关体育配套设施不完善等,正是因为活动空间、基础设施不完善等因素的制约进一步影响中职学校体育活动的有序开展[1]。以足球场、篮球场为例,这类球类运动需要适当的活动空间来为学生提供与之相对应的场地,但是由于受基础设施建设不完善、中职学校资金不足等因素的影响,学生在球类教学活动的开展过程中缺乏一定运动空间,进而难以开展有针对性的`活动,这不免会对学生的运动积极性造成一定的挫伤。
1.2教师教育理念不合理
新课程下中职体育教学开展中存在教师教育理念不合理的问题,难以从根本上提高中职体育教学的实效性。受传统应试教育理念的影响,部分教师尚未对新课程改革理念、素质教育的本质内涵进行深入理解,没有将体育教学活动纳入到中职教育体系的发展之中,对其的重视程度不足,这就直接导致中职体育教学活动失去了其本身应具有的教育价值[2]。同时,部分教师将体育教学活动与日常游戏相混淆,认为体育教学活动则是带着学生游戏玩耍,长此以往,教师作为体育教学活动的主要组织者则会失去一定的兴趣,进而影响体育教学质量的提升。
1.3中职体育教学方式单一
新课程下中职体育教学开展中存在教学方式单一的问题,中职学校体育教学方案在单一化的教学方式指导之下难以从根本上保证各项内容的深入贯彻和具体落实。在中职体育教学过程中,部分教师仍旧沿用传统化的课堂教学方式对学生进行体育知识、运动项目的讲解,即教师在前面讲解示范动作,学生则在后面进行相应的学习,学习之后则是中职学校学生自由活动时间。同时,教师在体育项目的讲解过程中,仅仅是就体育项目本身进行讲解,没有将先进的体育教育成果与学生进行分享,一定程度上局限了学生的知识学习范围。此外,中职学校体育教学过程中,教师将所有专业的学生以同一种体育内容进行教学,没有针对不同专业的学生进行教学方案的逐步调整与改革,这对学生未来的社会适应能力培养有所不利。
1.4学生的参与兴趣不高
新课程下中职体育教学开展中存在学生参与性不高的问题,正是因为学生自身的参与积极性尚未被充分调动,极易导致中职体育教学活动浮于表面、流于形式。中职学校的学生还处于身心快速发展的成长阶段,思想意识尚未得到具体化的形成,部分学生将体育活动与游戏项目混为一谈,认为体育课是自身进行自由活动的课程,不需要进行相应的学习,即便是学习了也与自身的成长没有多大关系。此外,部分学生在课堂教学过程中存在散漫、不专注、不遵守纪律的情况。这些都在一定程度上制约了中职体育教育事业的长足发展。
2新课程下中职体育教学的优化策略
在新课程改革的时代背景之下,教育工作者要针对中职学校体育教学活动开展过程中存在的问题,选择并制定有针对性的优化策略,以此来进一步提高中职体育教育的水平和质量,切实有效地完成体育教学目标,为中职学校教育事业的稳定发展奠定良好基础。其中,新课程下中职体育教学的优化策略主要包括以下几方面。
2.1加快中职体育教学环境建设进程
要加快中职学校体育教学环境建设,为学生提供更为广阔的学习空间,通过体育基础设施的不断投入,逐步实现学生身体素质强化的教学目标,更好地塑造学生的健康体魄,完成相应的教学任务。一方面,相关教育部门及中职学校教育管理者要对体育教学的基础设施建设给予高度关注,通过财政支出、社会融资等方式构建与体育教育相关的器材,如篮球架、健身器材等,教师在课堂教学过程中带领学生对体育器材进行正确、规范、科学地使用。另一方面,中职学校要逐步拓展体育场地空间,向相关教育部门申请篮球、足球等运动场地,为中职学校体育活动的开展赢得更为广阔的天地[3]。
2.2积极引导教师转变教育理念
教师要积极转变自身的教育理念,为新课程背景下中职学校体育教学方案的科学制定奠定良好的思想基础,以此来进一步提高中职学校体育教学的实效性。教师要对新课程改革理念进行深入理解,在重视学生专业能力培养的同时,将学生身体素质的提升放在同等突出的重要位置,以此来更好地促进学生的全面发展。同时,在中职学校体育教学过程中,教师要尊重学生在教学活动开展中的主体地位,针对男女生身体素质的不同开展有针对性的教学活动,保证中职学校体育教学方案符合现阶段学生身心发展的客观需要,进而培养高素质、强能力、综合化的全面型人才。
2.3改革并创新中职体育教学方式
教师要改革并创新中职体育教学方式,对体育教学内容进行高效整合和精准配置,优化中职学校体育教学结构,从而将中职学校体育教学的相关内容更好地落实在实际教育工作之中。在中职体育教学过程中,教师可以针对不同专业的学生设置有针对性的体育教学内容,对于计算机、文秘专业的学生来说,由于学生需要长期伏案工作,教师可以设置乒乓球、排球等运动项目,以此来协调学生的肢体能力,注重学生眼部与手部的协同发展,进而为学生的日后工作奠定良好基础。对于销售、厨师等专业的学生,在以后的就业过程中需要长时间的站立不免会造成下肢的酸痛以及腰背的不适,对此,中职学校教师可以在学生的休息过程中开展太极拳、健身跑等有利于学生下肢活动的体育项目,进而促进学生下肢的血液循环,更好地提高学生的身体健康。同时,教师要创新传统化的教学方式,将计算机教学内容融入其中,构建多媒体中职体育教学模式,并在教师讲解的基础之上,以生生互动讲解的方式来更好地提高中职体育课堂教学效率,实现中职体育教学的新发展。
2.4全面激发中职学生的参与兴趣
众所周知,兴趣是学生最好的老师。在中职学校体育教学过程中,教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略来全面激发学生的参与兴趣,促使学生以一种更为积极主动、热情饱满的情趣参与到体育活动之中,进而保证体育教学活动的有序开展。中职学生的体育学习兴趣相对不高,更多的学生对体育活动没有给予重视,甚至存在不屑一顾的情况,对此在中职体育教学过程中,教师要引导学生转变自身的学习理念,将体育项目的学习与自身的专业学习、未来发展相联系,以此来提高学生体育活动的参与热情。同时,教师可以将国内外的重大体育赛事与学生进行分享交流,加强体育活动与生活实际之间的联系,与学生建立和谐民主的师生关系,通过教学环境的融洽构建,最大限度地激发学生主动参与的兴趣,从而提高体育教学质量。
3结语
综上所述,新课程改革背景下,中职体育教育工作者要正视教学活动中存在的困境,针对其所存在的问题制定有针对性的优化策略,通过自身思想观念的转变、教学方式的创新调整和基础设施的不断完善来激发学生的参与兴趣,从而促进学生的健康成长。
作者:廖凤 单位:南宁市第一职业技术学校
参考文献
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[3]李晟.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略[J].中外企业家,2016(32):207.
篇6：初中体育课堂管理的策略论文
1学生违纪的具体表现形式
初中生正处于青春期，具有强烈的逆反心理。在体育教学过程中，出现学生违纪等现象是常有的事儿。经过事件调查我们发现，这些行为从现象上看大致可以分为以下两种形式：
1．1做一些干扰教师上课或违反课堂常规的事情。比如当教师在课堂上为学生讲解示范时，有些学生既不听也不看，甚至还互相谈论与上课内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，还有一些学生则是体育意识不强，穿皮鞋，牛仔裤来上体育课；有些学生课堂上不听体育教师的指挥，我行我素；有些学生在课堂上互相打闹，影响课堂秩序等。
1．2不按时完成教师所规定的任务或练习。如体育课上的热身运动，进行跑的练习时，老师要求学生跑800米，学生仅跑400米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没有要求执行；要求学生按规定完成某个动作时，学生故意偷懒或人为降低动作的难度等等。
篇7：初中体育课堂管理的策略论文
针对以上阐述的情况，教师必须给予重视，从课堂上的细节抓起，予以学生正确的引导，帮助学生树立正确的体育意识观念。从以下几个方面入手。
2．1明确维持纪律与课堂管理的要求。体育课堂能否有序进行，与教师的.管理有着密切的联系，教师在平时的课堂教学中应建立良好的课堂组织纪律，制定一套科学合理的课堂奖惩规范制度，对课堂上出现的各种现象及时处理，努力形成良好的课堂教学秩序，打造优良的学风。
2．2建立恰当的课堂常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓课堂常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。从开始到结束，使学生逐渐形成有纪律有集体的班级团队。
2．3妥善处理违纪行为。初中生这个年龄阶段，如果对学生的教育运用不当，则会产生消极的影响，不利于师生关系的建立，因此教师要妥善处理好学生的违纪行为。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并根据实际情况及时做出正确的处理。如果一个学生的违纪行为具有故意性质且已明显干扰到整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止、甚至惩罚的方法。如果学生是为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬并用语言暗示来处理。总之，在处理学生的违纪行为时，尽量做到不要影响教学的正常进行。尤其是不要频繁地中断教学来处理个别学生的违纪行为，这样可以有效地保证教学的时间和效率。
2．4正确奖励与惩罚。为保证教学的顺利进行，课堂上运用奖励与惩罚是教师必要的教学手段。奖励积极性的行为是维持课堂纪律最有效的方法之一。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固强化并起到良好的示范作用。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬，或给一个满意的，赞许的目光和微笑等。同时，为了维持课堂纪律，恰当而灵活的惩罚是必须要的。因此，任何一名体育教师在进行惩罚时，都不应该带有偏激行为，更不应该进行人身攻击，要客观公正、严明有力，要使包括受处罚学生在内的班级所有学生都能心服口服。
2．5合理评价。随着体育教学改革的不断深入和发展，特别是“健康第一”“终身体育”教育思想的提出，深入开展体育课教学质量评价问题的研究，对于推动体育教学改革，提高体育教学质量，加强体育教学管理具有重要理论与现实意义。在对学生的评价中，越来越注重学生的过程评价，注重学生的努力和参与程度，这样可以有效激发学生的学习积极性。
2．6情感感染。现在的初中学生，家庭环境造成他们个性特征明显，强制的态度很难使他们欣然接受老师提出的要求。因此，在体育课堂上，教师的情感投入必不可少，一个教师冷冰冰地传授知识，没有情感交流是上不好课的。因此，体育教师要抛开个人的其他情感因素，以亲切的态度去讲解知识；以关心、信任的态度去聆听学生的提问；以关心、热情的态度去帮助学生；以敏感、灵活的态度对待偶发事件，使学生在学习过程中感到亲切和温暖，得到鼓励、帮助。
2．7以动作启示。体育教学与一般的课程教学有一定的区别，体育教学有其固有的独特特点，在课堂上体育教师的手势、表情及走动等动作能有效传递管理信息，是课堂上师生能相互感知到的意识信号。体育教师的一个手势、一个示范、一个保护帮助动作，都会产生维持课堂秩序的无声效果。在课堂中，体育教师可通过调整与学生之间的距离更好地组织教学。如有时教师可站在场地中间；有时可走到分组练习的学生中去，均可得到良好的效果。体育课程设置的作用主要是为了为未来培养有理想、有道德、有文化、有纪律的综合素质全面发展的新时代公民。体育教师肩负着此重任，在教学活动中每位体育教师都要努力去管理体育课堂。要处理好课堂关系，既要管理好课堂秩序，又不能过于的严格，教师要灵活处理课堂上出现的各种困难，坦然面对课堂中出现的各种情况。这样，才能打造高效的有质量的初中体育课堂。
篇8：诌议大学体育教学改革策略论文
诌议大学体育教学改革策略论文
一、研究的结果
1、反省体育教学目标增强体质还是通过技能学习来增强学生的体质？这个循环、争议了多年的“怪圈”始终是一个“两难”的问题。于是出现了更高一层的目标,那就是“育人”的目标,但是目标是要具体可实施的，空喊口令只是为了避免“怪圈”。从另一面来讲“育人”的目标似乎与教育的目标相重,这使我们很难分清体育目标的特性。王策三教授在《教学论稿》一书中明确指出：专设的体育课，其根本职能就是对学生保护身体健康和科学锻炼身体提供理论知识和方法的指导，至于在每周几节有限的课时内对学生身体运动和体质发展所产生的影响。
2、体育教学模式的思考通过对体育课程诸要素的确定,系统地陈述所要设计的体育课程的指导思想和课程目标。由于体育课程的设计者们所选择的价值取向不同，对课程三大要素的处理不同,所以他们所设计的课程框架也不同，从而形成了不同的课程模式。
(1)健康体育课程模式。这种模式下体育课程的主要任务就是使学生始终保持旺盛的精神状态，没有疾病,具有包括心理健康在内的高水平健康状况。使学生懂得什么是健康,理解身体练习对健康的作用，运用健康知识进行锻炼，并培养积极健康的生活习惯。重视运动的体育课教学是训练而不是教育,而现在体育课堂内容的选择不仅要有教学还要有教育,要求学生懂得每种体育活动的`价值、健康与运动的关系、对某种健康因素起作用的体育活动是什么，因此这种体育教学模式必须加以改进与完善。
(2)运动技能体育课程模式。这种体育课程通过学习、分析、描述运动的基本形式和运动技能，使学生能够应用已掌握的运动学知识,有意识地控制人体运动，获得运动技巧,理解运动技能之间的内在联系,重视运动技能原理及其运动过程的学习。使学生懂得怎样学，从哪里开始学，能够锻炼到哪S,能够在原有的基础上进行自我学习和锻炼,甚至能够制作运动处方,也是我们体育教学改革的主要方向。
二、结论与建议
1、结论体育课程模式的多元化,使得体育教师有了多种选择,课程的教学功能与课程的育人功能没能够联系起来,教师课堂教学没能全面把握,体育课程的育人功能还没有得到足够重视，不重视其它体育课程类型的价值，多元的体育课程目标就难以实现。
2、建议体育知识、技术和技能,受教育者的身心发展及其规律,经济和社会发展所提出的要求与提供的可能性(即知识、受教育者和社会>，这是对体育课程设计起制约作用的三大要素。在体育课程的设计中，如不全面考虑这〒大要素的关系而偏执一方，那么所设计的体育课程就可能出现三种失去平衡的体育课程，即以知识为中心的“三基”教学课程；以学生为中心的发展个性的教学课程；以社会为中心的适应和改革社会的教学课程。理想的体育课程设计应将知识、学生和社会这三大要素有机地结合起来,以保证体育课程的平衡。为此,这就需要课程的设计者考虑到政治、社会、经济、科技和文化诸方面的因素,根据客观条件发生的变化,研究、把握课程的发展趋向，合理地安排它们在所设计课程中的位置。
篇9：大学体育篮球基本功练习策略探讨论文
一直以来，在众多的体育运动之中，篮球都是广大青少年十分喜爱的运动形式，在大学体育教学过程中，高质量的篮球课堂教学不仅能够有效提高大学生的身体素质，而且能够较好的锻炼和培养学生的团队合作能力，给学生未来的成长和发展奠定坚实基础[1]。但是从当前的大学体育篮球教学情况来看，教学模式较为传统，对于学生篮球基本功的重视程度不够，长期处于这样的教学模式之下，学生的篮球基本功很难得到有效的提升。因此，作为大学体育教师，在进行篮球课的教学过程中，应该加强对学生基本功的训练强度，将篮球基本功重视起来，并且让学生明白，要想提升篮球技巧，必须从练习基本功开始，以不断提高篮球技能。本文就来谈一谈在大学体育课堂篮球基本功练习的方法[2]。
一大学体育教学中篮球基本功的主要内容
篮球是一项综合性的体育运动，需要调动身体的每一个器官，因此在进行篮球基本功训练的过程中，应该针对每一项基本功进行全面系统的练习，这样才能起到预期的训练作用。因此，在分析大学体育课堂篮球基本功练习策略之前，首先有必要对篮球基本功的内容进行简要阐述，以便在进行练习的过程中明确具体的训练内容。一般来讲，大学体育课堂篮球基本功主要包含以下几个方面：
（一）手部基本功。篮球是一种以手部基本功为主的运动，因此在基本功练习的过程中，应该重点关注手部基本功的训练，手部基本功一般来讲就是运球过程中的手感。因为在篮球运动中，无论是运球、带球还是传球，都需要手部具有一定基本功，这样才能更好的提升运动质量。可以说，篮球运动中，手部基本功将直接影响篮球运动的整体质量，通常情况下，手部的基本功可以通过大量的运球和传球，进而培养一定的篮球手感来训练[3]。
（二）腿部基本功。除了手部基本功之外，在大学体育篮球运动之中，腿部基本功同样具有至关重要的作用，因为篮球运动过程中需要不断的进行奔跑和跳跃，并且绝大多数的篮球基本动作都是以腿部为支撑，也是以腿部动作为基础的。比如说在进攻动作之中，运动员需要以手部运球动作为基础，配合灵活多变的腿部动作，来突破对方的防守，实现对篮球的灵活控制，进而达到进攻得分的目的。在防守的过程中，也需要篮球运动员具有灵活的腿部基本功，能够根据进攻运动员的脚步，及时了解和判断出进攻的方向，尽力阻止对方进攻，从而达到防守的目的。一般来讲，大学体育篮球课中腿部基本功练习的方式有折返跑、变速跑以及后退跑等形式。
（三）眼部基本功。在当前的大学体育篮球教学过程中，很少会有体育教师专门针对眼部基本功对学生进行训练，然而在实际的篮球运动中，眼部基本功与手部和腿部基本功同样重要。无论是进攻还是防守环节，都需要通过眼睛来判断，进攻的路线，对手可能从哪些方面进攻等等，都需要通过对手的动作加以判断，除此之外，篮球是一项需要团队配合的运动，在相互配合的过程中，也需要具备较强的眼部基本功，及时找准队友所在的方位，然后进行下一步的运动打算[4]。例如：在传球的时候，想把球传给自己的队友，那么这个时候可以用一个眼神向自己的队友传达想要传球给他的信息，队友领会后接球，这里就需要用到眼部基本功。眼部基本功需要长时间的锻炼与培养，体现的是队友之间的默契度，以便在比赛中能够更好地配合。
篇10：大学体育篮球基本功练习策略探讨论文
从以上分析中可以看出，在篮球运动中，各项基本功的训练是非常重要的，并且基本功的训练应该采取一定的科学策略，不能随意进行，否则起不到预期的.练习作用。在之前的大学体育篮球教学中，老师对于基本功练习的重视程度不够，影响了体育教学的整体质量。所以，应该从以下几个方面开展篮球基本功的练习：
（一）进行大量的控球技术练习。在篮球运动中，控球是非常核心的技术，不管是哪个位置的球员，良好的控球技术都是保证高质量运动的关键因素。而控球技术也是最难训练的，需要调动身体的多个器官，并且应该具有较强的手部和腿部基本功，只有熟练的掌握篮球的控球技术，才能更好的实现进攻得分。因此，对控球技术的练习，可以有效提升运动员的腿部和手部基本功，对于眼部基本功的练习也能起到较大的促进作用。在大学体育篮球教学过程中，老师可以通过手部持球、胯下运球等方式训练运动员的控球技巧。比如胯下运球过程中，老师应该指导大学生降低身体重心，运用前后交叉的方式不断的运球，一直练习到大学生可以在眼光直视前方的情况下，仍然能够进行交叉运球。
（二）进行科学的投篮练习。投篮是篮球运动中的关键技术，也是得分的重要保障，之前所有的运球和进攻技术，都是为了最后的投篮得分做铺垫，因此，投篮技术的练习对于大学篮球教学来讲也是至关重要的。有的观点认为，投篮不需要经过练习，只要根据运动员自身的习惯即可，这种观点是不对的，投篮的动作应该尽量标准化，手臂在身体的上前方，将篮球托住，以能够自然屈伸为标准，上臂和前臂之间成九十度角，同时手腕应该尽量同上臂保持平行，然后以脚掌作为支撑，通过全身的力量将篮球投出，并且应该使整个动作一气呵成。老师应该在课堂教学过程中督促学生用标准的动作进行大量投篮练习，直到掌握投篮的基本技巧和发力方式，形成良好的投篮手感，从而有效提升投篮的准确度。如果有必要的话，老师还可以将投篮动作进行分解，让学生充分把握每个动作的要领，进而养成标准的投篮习惯[5]。
（三）加强眼部基本功的练习。眼部基本功常常被老师与学生所忽视，其实眼部基本功在篮球运动中作用重大。在进攻、防守等等关键环节都是需要用到眼部基本功的，在篮球运动中，运动员要具备灵活的眼神，对于对方队员的每一个细微动作都应该看到，然后判断接下来该做什么，队友之间传球配合的时候，眼部基本功也有重要的用途，能够达到队友之间密切配合的目的，进而更好的完成比赛。眼部基本功不像其他的基本功通过一系列练习就能够达到目标的，眼部基本功更多的是需要学生自己去体会，积累经验，与队友培养默契，通过长时间的积累、体会才能达成的。老师在这其中只起到启发与提醒的作用，让学生对眼部基本功重视起来，让学生不断提升技巧。
综上所述，在大学体育课堂篮球教学过程中，老师应该对学生篮球基本功的练习给予足够重视，不断创新和改进练习形式，加大控球技术和投篮技术的练习强度，重视眼部基本功的练习，夯实学生的手部、腿部和眼部基本功，让每个学生都能掌握篮球技术的基本要领，促进篮球教学质量不断提升[6]。作为老师，我们应该紧跟时代的步伐，改变传统不利于教学的理念，不断创新教学方式，尤其是基本功练习的方式更应该改进，不断达到培养时代新人的目标。
参考文献
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篇11：小学体育教学如何面向全体学生论文
小学体育教学如何面向全体学生论文
摘要：小学体育教师在教学时要充分发挥引导作用，关注小学生的个体差异和情感变化，通过运用有效的教学手段，促进小学生的全面发展，并确保每个学生都有所提高，不让一个学生掉队。
关键词：小学体育;全体学生;责任
随着新课改和素质教育的不断深入，对小学体育教学提出了严格的要求。体育教学必须要面向全体小学生，持续关注小学生的身心健康和个性发展，确保每个小学生都能够在体育课堂教学中受益，在教学时从学生的实际情况出发，坚持“以人为本”教学理念不动摇，促进小学生快乐成长。但是，现在的小学体育教学中存在着严重的问题，体育教师区别对待小学生的现象严重。那么，如何让全体学生都参与到小学体育教学中呢？下面，笔者根据自己的小学体育教学经验，具体阐述小学体育教学面向全体学生的有效策略。
一、优化体育教学内容，注重学生的个性发展
体育教师在教学时必须合理地选择教学内容，不能让学生感觉自己在体育课上无事可做。在教学时，教师要坚持“以学生为中心”的理念，注重培养小学生的个性化发展，教学要面向全体学生。无论是在选择体育项目还是体育器材的时候，教师都要从小学生的实际情况出发，让学生能够对体育课充满期待。比如在教小学生齐步走的时候，有的学生学起来比较快，有的学生学起来比较慢，这时我会让学生两个人结成一组，然后进行练习，互相指正。分组以后，小学生就会非常专心的齐步走，因为他们害怕自己走错了会被同学笑话。同时针对学习特别慢的学生，我会对他们进行单独辅导，不让他们因为自己学不会齐步走而失落，也不让他们心理上有负担。通过这样的教学方式很轻松地让小学生都掌握了齐步走的动作要领，也提高了学生之间的默契程度和配合能力。在体育教学中，教师要注意观察小学生的行为和思想动态，去跟他们成为朋友。只有小学生对体育产生了兴趣，才会积极地投入到体育的学习中，才会充分发挥自己的主观能动性。
二、平等对待每一名小学生，不忽视后进生
新课改以后，要求小学体育教师必须把课堂教学的主人还给学生，让小学生在体育课堂上有更广阔的'发展空间，同时要一视同仁，不能区分上等生和下等生，要让学生在体育课堂上有归属感。同时，体育教师在平时的工作中还应该更加关注体育后进生，不让他们对体育失去信心。我在教学中会特别注重平等、公平和公正，会尽量满足小学生的需求，不会伤害他们的自尊心。比如在讲完广播体操的分解动作以后，我会给学生自由活动的时间，让他们对教师讲过的知识进行温习，增强理解和记忆。但是会有个别的小学生自己在角落里发呆，不跟其他小朋友一起做游戏或者玩耍。这时，我会主动地找到这些小学生进行谈心，了解他们内心的真实想法，引导他们走入自己封闭的内心世界，去跟其他小朋友一样享受快乐的童年时光。通过我的不懈努力，这些不爱跟其他学生玩耍的小学生也能够在体育课上活跃起来，这是非常值得高兴的。许多教师受到传统观念的影响，会对后进生不管不顾，放任自流。但是我不会抛弃体育后进生，每个小学生都是有可塑性的，只要体育教师善于发现学生身上的闪光点，就可以让他们实现自己的目标。
三、运用体育趣味教学法，激发学生兴趣
体育教学要想面向所有学生，就要找到学生的兴趣点，多种教学方式相结合，挖掘小学生的潜力。我在教学中经常用到的是趣味教学法，用诙谐幽默的语言，配合生动有趣的游戏，让小学生在进行了体育锻炼的同时还得到了快乐。比如锻炼小学生跑步能力的时候，传统的教学方式就是短跑，体育教师发令，然后学生朝着终点跑。这样的教学方式已经不符合素质教育的要求，也不能充分锻炼小学生的反应能力和创新能力。我在教学时会在操场上每隔一定的距离放置一个板凳，让小学生进行接力比赛，从起点出发的小学生拿着足球跑到第一个板凳处，把足球放在板凳上，然后第二个小学生在拿起足球向下一个板凳跑，直到最后一个学生拿着足球跑到终点结束。这种具有趣味性的教学方式深受小学生的喜爱，可以充分调动他们的兴趣，让他们都能够参与到活动中，这也是符合了体育教学要面向全体学生的要求。
四、用心呵护小学生，不允许一个人掉队
许多小学体育教师只把小学生当成自己完成教学任务的工具，是为了上课而上课，而不是为了小学生而上课。在这方面我的做法是把每个学生都当做自己的亲人，用真心去对待每一名学生，用心去呵护他们，让他们能够感受到体育教师的爱，而不是认为体育教师都是严肃冷酷的。日常工作中，当我看到小学生有情绪不高的时候我会去关心他们、辅导他们；当我看到小学生在体育活动中摔倒的时候我会及时地扶起他们，检查有没有受伤；当我看到小学生有创新的想法的时候我会鼓励他们大胆创新，积极探索。
总之，我不允许一个孩子掉队。因为素质教育要求体育教学必须是面向全体学生的，而不是为上等生开设的课程。体育教学也不准丢掉大多数学生，只抓学习尖子。在实际教学中，教师可以根据小学生的实际水平进行分层教学，为不同层次的小学生设计不同水平的学习目标，注重对体育技巧的指导，防止两极分化。同时，我在体育教学时也会给小学生做出好榜样，用自身的魅力去感染他们，让他们对体育教学有更深刻的了解，对体育运动更加热爱，使其能够在以后的学习和生活中有更加长远的发展。
参考文献：
[1]姜玉华.体育课要让每个学生都受益[J].现代中小学教育，2014（9）.
[2]王春蓉.面向全体学生的小学体育教学[J].新课程学习：中，（10）.
篇12：如何优化中职体育教学论文
如何优化中职体育教学论文
一、中职体育教学的优化策略
1.激发学生对体育课的兴趣
（1）注重体育课的导入环节。体育教师在教学中应该重视新课的导入环节，使体育课的导入具有启发性、趣味性和新鲜感。学生的学习兴趣被激发出来，就会形成良好的学习动机，进而产生好奇心和掌握技术技能的心理需求。例如教学“单手肩上投篮”，教师可以用多媒体播放乔丹魔术般的投篮场景，以及约翰逊精彩的传球实况。这些画面可以直观的刺激学生的感官，使其产生尝试的欲望。如果不用多媒体设备，教师也可以通过具有专业水平的示范动作，给学生带来现场的情绪感染，从而以积极的心态投入学习。
（2）按兴趣进行分组，开展师生友情互动。在体育训练活动中，教师可以按学生的兴趣把学生分成若干小组，小组组长由组员轮换担当。教师可以在各小组间进行巡回指导，并根据小组活动情况适时地参与到小组内与学生进行互动。在小组活动中教师可以提建议、做示范、指导小组活动。在活动中教师不是唯一的组织者，学生也参与了活动的组织。在活动中教师与学生之间的关系是平等的、合作的，教师在活动中的言谈举止必然对学生的思想与创造力产生积极影响。
（3）融入游戏互动。中职生具有活泼好动的特性，传统的教学模式容易使学生感到枯燥乏味，对提高学生的积极性造成了负面影响。所以，在体育活动中穿插一些游戏活动，不仅可以活跃课堂气氛，也可以激发学生参与的积极性。教师是游戏的组织者，可以根据体育教学内容随时组织穿插游戏活动。
2.改革教学方法
（1）实施分层教学。体育教师在教学中要充分关注学习成绩优秀但体能较差的学生，找出他们不喜欢体育活动的思想根源，并耐心做好疏导工作，真正使学生认识到有健康的体魄才能为长期学习打下基础。在教学中根据学生的差异，设置不同的教学内容及活动项目，并且鼓励体育暂时落后的学生树立信心，循序渐进。对于体育有特长的学生，教师在教学中可以设置一些与其体能相适应的体育项目，并对其严格要求、跟踪观察、强化训练、鼓励他们发挥自身特长，争取在体育方面有所成就。总之，要调动各类学生参与的积极性，使学生的主体作用得以充分体现。
（2）对学生多启发引导。教师要通过各种方式引导学生参与到体育教学活动中来。学生参与面的`大小直接影响到体育教学的效果。因此，教师要做到对学生多提问，促使学生多思考，在此基础上，多进行练习与训练，发现学生的进步，帮助学生总结经验，使学生得到成功的喜悦，调动学生参与的积极性。
3.对学生实施科学的评价
传统中职体育教学忽视了过程评价对学生的激励作用，不利于激发学生的积极性。所以，要采取科学的评价方式，提高学生参与体育活动的热情。一是要对学生分层评价。因为学生存在着个体性的差异，对学生分层评价可以使各类学生看到自身的成绩，激发学习的信心。二是要采取过程评价。要将学生自评、教师评价及小组评价结合起来，注意学生的成长过程，以保持评价的客观与公正。
二、体育教师要注重协调与任课教师及班主任的关系
在实施教学活动中，必须与任课教师尤其是班主任协调好，才能发挥团队协作的力量。体育教师要多与任课教师取得联系，了解学生的具体情况。在必要的时候，可以协助班主任做好家访工作，了解学生的实际情况，做到因材施教。体育教师与任课教师进行交流合作，形成团队协作力量，携手教育学生，促进学生德智体全面发展。在体育教学中，只有更新观念，不断优化教学策略，才能不断促进学生的全面发展。要科学设计教学程序，使学生积极参与到教学活动中来。科学的指导与训练，能够使学生认识到体育锻炼的重要性，掌握体育锻炼的规律与方法，为其成为素质全面、品德优秀的社会主义建设者打好坚实的基础。
篇13：体育公共管理论文
1体育公共管理类硕士学位论文的研究内容
通过对硕士学位论文研究内容的统计和分析，我们发现，在以体育公共管理为内容的研究领域中，排在前三位的依次是竞技体育管理、大学生体育管理和社区体育管理，分别占论文总数的15.9%、14.5%和13.1%。
由此可见，体育公共管理类硕士学位论文的研究内容涉及的都是学生能看到、接触到的体育事务。
研究国外体育公共管理方面的论文，只有寥寥数篇，而且这些论文的结论都是通过分析世锦赛、奥运会和其他大型比赛的数据得出的，其原因主要是我国硕士研究生的科研经费较少，研究条件有限，很少接触到国外体育组织，获取最新的信息资料，也很少能借鉴国外优秀科研成果。
在体育公共管理领域中，中小学体育管理、体育教学管理也是硕士学位论文常常关注的内容，分别占论文总数的8.1%和6.6%，这说明一部分研究生更愿意研究熟悉的学校教学环境。
目前，我国已进入老龄化社会，但关于老年体育管理方面的研究论文仅占总数的2.7%，这与目前社会发展形势不相符，应给予更多的关注。
体育行政管理基础理论方面的研究所占比例更少，这方面论文只占论文总数的3.9%。
文献综述类论文也很少涉及基础理论方面的内容。
由此可以看出，硕士学位论文应在基础理论方面有所加强。
2体育公共管理类硕士学位论文的研究方法
体育科研方法是研究体育规律的重要组成部分，并通过研究体育现象，揭示其内在规律[1]。
因此，体育科研方法对促进体育事业发展有着重要的意义。
在分析论文中所包含的研究方法时，我们发现用到的方法主要有4种，即文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，分别占论文总数的89.2%、63.8%、56.6%和49.4%。
搜集资料过程主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法、实验法、测量法和德尔菲法，而整理和分析资料主要采用数理统计法、逻辑分析法、比较分析法、个案分析法、模糊数学分析法和层次分析法。
这507篇学位论文的统计结果表明，在绝大多数论文中，学生都不同程度地采取了数理统计的定量研究方法，说明这些学生重视研究各变量间的逻辑关系，并对研究成果进行更为科学和准确的描述，同时也说明我国体育管理研究在方法上所取得的进步。
计算机信息技术的发展，为研究体育公共管理提供了更好的技术条件，综合研究已成为主要的研究方法。
目前，体育公共管理硕士学位论文采取的研究方法已呈现出多元化和综合化的趋势，多种研究方法的运用能更加全面、客观、深入地揭示所研究的问题，这在很大程度上保证了体育研究结论的准确性和客观性。
3体育公共管理类硕士学位论文的研究性质
硕士学位论文的研究性质分为基础性研究、应用性研究和开发性研究。
基础性研究强调对客观现象和事实进行理论性探索或实证性分析，检验理论依据与客观事实的符合程度。
虽然基础性研究没有强烈的应用目的，但基础性研究是应用性研究的基础，没有良好的基础性研究，新知识和新领域的发展会受到阻碍。
以获取新思维和新知识的创造性研究，带有很强的目的性和实用性，并把应用性的研究成果以新产品和新技术的形式展现出来[2]。
基础性研究是应用性和开发性研究的基石，应用性研究是基础性和开发性研究之间的桥梁，开发性研究是基础性和应用性研究的目的和归宿。
这三种研究相辅相成，互为一体、缺一不可。
我们对这507篇体育公共管理类硕士学位论文进行统计，结果显示，应用性研究占的比例为73.7%，基础性研究占的比例为19.2%，开发性研究占的比例为7.1%。
原因包括以下三个方面：一是硕士研究生拥有的资料和科研条件有限，进行基础性研究的难度比较大;二是主观上忽视基础性研究，而直接进行研究性研究;三是应用性研究比基础性研究更容易。
这说明硕士学位论文在选题上对基础性研究的关注不够，应引起足够的重视。
4体育公共管理类硕士学位论文的.研究领域
4.1群众体育、学校体育和竞技体育通过对这507篇硕士学位论文研究领域的分析，我们把这些论文的研究领域分为三类：群众体育类研究、学校体育类研究和竞技体育类研究。
其中，绝大多数论文关注的是群众体育、学校体育和竞技体育中的管理现象及管理问题。
从这一现象可以看出硕士研究生对我国体育公共管理的重视和关注。
在2002-2010年的9年中，这三类论文的数量随着时间的推移也在发生变化，2002年到2004年间，竞技体育类研究所占比重最大，达到50.3%;2005年到2006年间，三类研究所占的比重较为接近;从2005年开始，竞技体育类研究开始下降，并略有起伏，但仍在20%左右;从2005年起，群众体育类研究开始异军突起，并开始占据首位。
2002年到2004年间，竞技体育类研究是体育公共管理硕士学位论文研究的热点;而2006年以后，群众体育类研究开始占据主导地位，并成为体育公共管理硕士学位论文研究的热点。
学校体育类研究所占比例从2008年开始变得较为稳定。
在学校体育类的研究中，中小学体育研究和高校体育研究为两大研究热点，也是硕士学位论文重点关注的内容。
在国家大力发展群众体育的背景下，群众体育类研究和竞技体育类研究正在发生悄然转变，硕士学位论文关注的重点也从竞技体育转向了群众体育。
目前，对群众体育类的研究已呈上升趋势，这说明硕士学位论文已开始关注群众体育。
4.2城市体育和农村体育农村体育是以健身、娱乐为导向的在农村开展的强身健体的体育锻炼活动。
城市体育是以健身、娱乐为导向的在城市开展的强身健体的体育锻炼活动。
两者的区别就是开展健身锻炼的地域不同。
不同区域由于经济、社会、文化的差异性，体育观念、运动方式也存在一定的差异，但是体育公共管理的目标是一致的。
2002年到2012年的9年间，农村体育研究所占的比例不足25%;而城市体育研究一直占据主要地位，所占比例达到87.5%。
造成这种现象的原因主要有以下三个方面：一是体育是扎根于城市文化而产生、成长和壮大起来的，因而很多的“体育问题”和“体育现象”都发生在城市体育中，这也成为硕士学位论文选题时关注的热点;
二是由于城乡经济发展不均衡，并存在一定的差距，主要的体育资源、大型体育赛事和体育消费市场都集中在城市，因此，城市的体育热点“话题”要多于农村，也吸引了更多研究者的关注;三是由于体育管理类硕士学位论文的作者多为在校学生，他们学习、生活在城市中，因而城市体育研究顺理成章地成为他们研究的话题。
3结束语
由于硕士学位课程结构、知识领域和研究条件的限制，硕士学位论文还无法超越客观条件的制约。
但随着社会的发展和进步，体育公共管理类硕士学位论文的水平将会进一步提高。
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