论文分析同伴关系的中介作用（精选16篇）由网友“守护豆汁儿”投稿提供，下面小编为大家整理后的论文分析同伴关系的中介作用，希望能帮助大家!
篇1：论文分析同伴关系的中介作用
论文分析同伴关系的中介作用
一、问题提出
由于城市强大的吸附作用，农村劳动力流向城市的势头在很长时间内一直锐不可当。其子女或留守在农村成为留守儿童，或随父母进城成为城市流动儿童，成为当前大家广为关注的对象。20xx年的经济危机、产业升级转移使我国的人口出现新的变化趋势，一些长期在外地务工的农民工开始从城市回到农村或家乡。
20xx 年，国务院办公厅下发了《关于支持农民工等人员返乡创业的意见》，支持农民工等人员返乡创业，意见的最终落地将会进一步促进农民工的踊跃返乡。同时，城市流动儿童因在流入地升学( 主要指升入公办初中或公办高中) 面临各种限制，且在短期内难以解决，而不得不返乡就读。学生返乡是刚刚产生的新现象，而城市流动儿童与留守儿童出现较早。相对而言，返乡学生数量较少，未能引起人们的重视。所谓返乡学生，即以前随进城务工的父母在外地( 城市) 生活、读书，后来回到家乡( 或农村) 学校读书的中小学生。
二、研究方法
采用张敏根据郭伯良编制的儿童同伴关系不此可见，儿童的心理适应水平与其同伴关系质量关系密切。还有一些研究证实同伴关系在个体外源性因素与自身发展之间具有中介作用。依此可以推断，同伴关系可能在教师支持和心理适应之间起中介效应。但是，当前并没有实证研究支持这一中介作用机制。如果教师支持和同伴关系有助于儿童的心理适应，那么返乡学生要避免心理上不适应，则需要良好的教师支持和同伴关系作为个体保护性因素。不过，返乡学生的教师支持、同伴关系质量和心理适应状况如何，仍需更多的实证调查加以描述。基于此，本研究立足返乡初中生教师支持、同伴关系和心理适应的现状，考察三者的关系，重点探索同伴关系的中介作用。
三、讨论
许多研究表明，社会支持是影响心理健康的一个重要因素，个体所获得的社会支持对其积极适应和个人发展有显著影响，主要作用表现在它对心理健康的增进和维护。学生返乡之后，父母在外务工或再次外出导致了他们与父母的实际分离，因此教师是满足其心理发展的重要资源。在生存环境和学习环境的转换中，父母支持的相对缺失，使得返乡学生更需要教师的支持。
如果教师支持能够快速补位，则会促进返乡学生的'心理适应: 一是教师为返乡学生提供直接的学习指导，可以有效缓解返乡学生因为学业受阻而造成的学习焦虑，还可以避免因学习成绩落后被大家轻视; 二是教师情感支持可促进返乡学生的身心发展，国外研究显示这种作用不仅表现为可以帮助改善学生厌学情绪和辍学行为，还有利于改善师生关系提高学生学习积极性和主动性，这无疑有助于他们返乡后的心理适应;三是教师支持返乡学生参加发展能力的活动( 例如各种竞技活动、班团活动) ，将激发他们的参与集体活动的热情，加速他们融入当地生活的步伐，从而最大限度地避免他们被集体孤立。事实上，社会支持来源的存在仅仅是一种潜在的支持，返乡学生要使其变成现实的支持，以更好地适应当地生活，关键还在其能积极参与和主动获取社会支持，尤其争取教师的实际支持。
四、研究结论
本研究结果表明，返乡初中生的同伴关系和心理适应差于非返乡初中生，其获得的教师支持也略低于非返乡初中生。返乡初中生的教师支持、同伴关系与心理适应之间的关系密切，并且返乡初中生同伴关系在教师支持与心理适应之间具有中介作用。这提示我们，改善返乡初中生的教师支持和同伴关系对他们的心理适应具有明显的增益作用。
篇2：儿童同伴关系与学业成绩的相关分析
儿童同伴关系与学业成绩的相关分析
摘要：为了探讨小学生同伴关系与学业成绩间的关系， 笔者运用社会距离测量法对729名小学生的同伴关系状况进行测查。结果表明： 小学生学业成绩和同伴关系总体上呈显著正相关; 小学学生学业成绩与同伴关系相关系数在中高年级之间存在非常显著的差异。小学高年级学生同伴关系与学业成绩的相关更为突出。
关键词：小学生 同伴关系 学业成绩。
上个世纪60、70年代来自灵长类动物的实验和人类的相关研究证实了同伴在儿童人际交往能力的发展和社会适应中扮演着重要角色的假设[1]。由于同伴关系在儿童青少年发展中具有成人和其他非同龄人无法取代的功能，长期以来成为社会心理学、教育心理学研究领域的热点之一。国外系统深入地研究同伴关系始于上世纪30年代， 我国心理学界对同伴关系的研究取得较大进展主要是在最近10多年。这些研究主要涉及同伴关系的跨文化研究、研究工具的研究、改善同伴关系的策略研究等[2]-[4]。但很少有人对学业成绩与同伴关系进行实证研究， 这方面的研究对于促进儿童良好的适应能力和班级的凝聚力有重要的意义。
一、对象与方法。
1.对象。采用分层随机抽样法，笔者从四川省乐山市城区及郊区各一所小学的二年级、四年级、六年级三个年级随机各抽取两个班共766名学生为研究对象。发放问卷766份，回收的有效问卷为729份。二、四、六年级有效被试分别为245人、241人、243人;城市322人，农村407;男361人，女368人。
2.方法。采用社会测量法中儿童社会距离量表作为同伴关系的测量工具。将班级内每个儿童的姓名按学号依次排列， 每个姓名后是一个三点等级评定尺度(“我愿意和他(她)做很好的朋友;我与他(她)是一般的`朋友;我不愿意和他(她)做朋友”)，每个等级赋予相应的分值(5、3、1分)。要求被试者标明对名单中每个同学的喜欢程度， 儿童所得全部分数的平均值为最后得分，得分越高越受欢迎。测量时以班为单位团体进行。四、六年级每班由一名主试主持。二年级学生阅读理解能力较低，每班由一名主试主持，另两名主试配合进行。成绩以上一学期期末统考的语文和数学成绩为主要依据。将两科的原始分数(百分制)以班为单位转换成标准分数，每个学生两科的标准分之和代表其成绩。
二、结果。
小学学生学业成绩与同伴关系的相关系数，二、四、六年级分别为0.36、0.27、0.46，都呈非常显著的正相关; 四年级与六年级学生学业成绩与同伴关系相关系数差异非常显著。
三、讨论。
小学生同伴关系和学业成绩之间的相关在各个年级都非常明显， 这与其他人的研究一致[5]。还有研究表明，小学生的学业成绩和同伴关系状况存在一种对应关系， 即学业成绩好的学生的同伴关系优于学业成绩不好的学生。同伴关系较好的学生具有较少的学习问题， 而同伴关系较差的学生具有较多的学习问题。最受欢迎儿童在语文和数学方面成绩也最好， 而同伴关系较差的儿童中被拒绝儿童学业成绩最差[6]。还有研究表明：在共同学习的班级里， 由于学生的同伴关系的明显改善， 加强了同学之间的相互沟通和交流，在互相讨论、互相帮助的过程中，在此基础上建立起新的友谊，也促进了学习的进步。另外，小学教师具有较高的权威性。学习成绩好的学生经常得到教师的表扬和喜爱， 而成绩较差的学生一般会受到教师的疏远和排斥。教师的这种影响也会增加这两类学生同伴关系的分化。
小学生同伴关系与学业成绩的相关程度在不同的年级是有差异的。四年级学生的相关程度最低，二年级次之，六年级最高。这与六年级这个特定的阶段有关。由于毕业在即，社会、家庭、学校和个人都把更多的注意力放到了学习上。此时不管是学生、老师还是家长都主要以“学习”作为各种活动的中心。虽然现在已经不存在淘汰制择优升初中的问题，但想要得到更好的学习机会追求上条件更好的中学，学业成绩的重要性就显得非常突出。
例如， 很多城市中学为了得到好的生源会用某些优惠待遇去吸引周边农村成绩优异的学生， 很多好的中学为了保证新生的质量也很看重前来择校的学生的成绩。迫于这样的升学压力， 高年级的学生开始选择一些志同道合的伙伴，同伴群体拥有共同目标，同伴关系变得更复杂和更具社会意义。受老师、家长的影响，以及学生对自己前途的关注，学习成绩的重要性比以前各年级更加突出， 成绩好的学生自然成为大家注目和交往的中心。相比较而言， 成绩较差的学生更容易受到同伴的忽视和疏远。所以在小学六年级的时候，学生的学业成绩和同伴关系会达到较高相关。其他研究也发现，年级越高，学业成绩与同伴关系之间的影响越大。由此可见，升学压力的负面影响并非在中考、高考才出现，在小学阶段就已见端倪。为了保证学生的身心真正健康、协调发展，学校、家长、社会还需做出较大的努力。
参考文献：
[1] 刘金花。儿童发展心理学。上海：华东师范大学出版社，：323-325.
[2] 侯爱民。国内儿童同伴关系研究综述。山东教育科研，(7)：41-42.
[3] 池丽萍，辛自强。 小学儿童问题行为、同伴关系与孤独感的特点及其关系。 心理科学，,26(5)：790-794.
[4] 程利国，高翔。 影响小学生同伴接纳因素的研究。心理发展与教育，2003,19(2)：35-42.
[5] 杨海波。 同伴关系与小学生学业成绩相关研究的新视觉。 心理科学，，31(3)：648-651.
[6] 杨渝川，郑淑杰，陈欣银等。 同伴团体对儿童青少年学业成就和社会功能关系的影响。心理学探新，2003,23(2)：45-50.
篇3：儿童孤独感与同伴接纳的关系论文
儿童孤独感与同伴接纳的关系论文
孤独感是一种不愉快的情绪体验，当一个人的社会关系网络比预期的更小或更不满意时，孤独感就产生了。随着现代社会的发展，人与人之间的空间距离在缩短，而人与人之间的心理距离在加大，匮乏的心灵沟通使处于文明社会中的现代人感受到了强烈的孤独感。个体的生存依赖物质和精神生活中与他人的亲密感和爱的联系，这种联系的缺失对个体生活质量将产生深刻的影响。孤独感对儿童的心理健康发展是一个非常重要的信号，儿童存在孤独感表明他们在人际关系方面存在某些缺陷。
同伴接纳是同伴关系的一个方面。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴接纳作为儿童发展过程中的缓冲器，对其适应起着不可替代的作用。儿童不仅需要获得同伴群体的接纳和认可，还需要在与朋友相处过程中获得亲密感和信任感，并需要朋友的支持、帮助和肯定，需要朋友的安抚和陪伴，这是普通的同伴关系所不能提供的。
儿童在与同伴交往的过程中，能够被其他同伴认同与接纳，能够与同伴建立起亲密的友谊关系，与同伴分享快乐、烦恼，自然会降低儿童体验到的孤独感;而与好朋友之间的矛盾和冲突，会让儿童产生不愉快的情绪，进而提升儿童的孤独感水平。而同伴经常会给儿童一种归属感和安全感。儿童可以在同伴中得到宽慰、同情，并能够宣泄自己的情感，克服心理障碍和情绪困惑。儿童处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，健康的心理是儿童正常发展、保持个性健康和具有安全感、归属感的必然要求。研究发现，孤独感的产生与孤单、封闭、不和谐以及突遭挫折的环境、社会支持、同伴关系等有很大关系。有研究也证明，同伴接纳性与孤独感之间存在着密切的联系，儿童的社交地位越不利，同伴接纳性越低，其体验到的孤独感就越强。综上，本研究采用量表和问卷对小学生孤独感、同伴接纳进行调查，分析小学生孤独感与同伴接纳的相互关系，希望对小学有针对性地开展心理卫生教育，提高儿童的心理健康水平，为帮助儿童正确处理好人际关系提供理论和实践依据。
1对象与方法
1. 1对象 采用分层随机抽样法，在张掖市民族小学3 -6年级各年级中随机选取1个班50人共计200名小学生进行调查。其中男生120人，女生80人。施测时采用统一的指导语，由学生本人根据个人实际情况作答，以确保研究内容的科学性与有效性。发放问卷200份，回收问卷196份(98% )，其中有效问卷187份(95.41%) 。
1.2方法
1.2.1儿童孤独量表 采用Asher等人于1984年编制的专用于3 -6年级学生的《儿童孤独量表》，该量表包括16个孤独条目(其中10条指向孤独，6条指向非孤独)和8个关于个人爱好的插入条目(为了使被试在回答时放松一些)，采用1-5级评分，累计得分高的表示孤独感社会不满较重。孤独感量表总分大于 46分为存在孤独感。因子分析表明，插入条目与负荷与单一因子上的16个孤独条目无关，16个孤独条目的`克伦巴赫a系数为0. 80。
1.2.2友谊质量问卷 该量表评价与最好朋友的友谊质量。共16个项目，是40项的《友谊质量问卷》( Parker&Asher，1993)的简表。原量表有40个项目。包括肯定与关心、帮助与指导、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流、冲突解决策略、冲突与背叛6个友谊维度。其中前5个维度得分合计为积极友谊质量，最后一个维度得分为友谊冲突，并分别在班级内标准化。
1.3统计处理 对所收集的问卷进行审核整理后对问卷的结果进行数据录入、整理，最后采用SPSS 16. 0统计软件进行统计分析。
2讨论
2.1小学生孤独感在人口变量上的分析 在众多对儿童孤独感的研究中，一般都探讨了孤独感的性别和年级差异，结果却没有定论。任丽杰的研究发现，儿童的孤独感有显著的年级和性别差异;周宗奎等人的研究表明，3~6年级小学生的孤独感有显著的性别差异，男生的孤独感显著高于女生，但不存在年级差异。刘红等研究发现，小学儿童的孤独感得分存在年级差异，三年级最高，然后是四年级，六年级得分最低;性别差异极其显著，男生的孤独感得分高于女生的孤独感得分。小学儿童的友谊质量、同伴接纳能够预测孤独感。本研究采用独立样本t检验，分析儿童孤独感在性别和年级上是否存在差异。研究结果表明:儿童孤独感在性别和年级上存在显著差异，也就是说，男生的孤独感高于女生。孤独感的性别差异可能是社会文化影响的结果，文化传统要求男生独立，给他们赋予更多的责任感，不希望他们表露自己的情绪;而女生在社会生活过程中更多体验到被照顾、被呵护，文化传统对女生的独立性要求不高，与男生相比女生忽视自我力量的提升，而更重视建立亲密的同伴关系，所以无论是从外显的同伴关系上还是内心情感的宣泄途径方面，都有利于女生降低自己的孤独感水平。儿童孤独感在三年级、四年级与六年级上存在显著差异。民族小学学生孤独感在是否独生上差异显著，非独生子女的孤独感得分显著高于独生子女。调查发现，民族小学有许多非独生子女由爷爷奶奶照顾，缺少父母的关爱和陪伴，他们常常会闷闷不乐，而爷爷奶奶对孙辈的过分疼爱会造成孩子任性、自私、自理能力差等特点，这些孩子面对集体生活，会感到难以适应，要么是任性造成同学的不喜欢，要么是不懂得沟通技巧而缺少朋友，变得孤单。
2.2儿童友谊状况分析 友谊质量是描述同伴关系质量高低的主要方面。友谊在青少年的同伴关系中起到非常重要的作用。友谊可为青少年提供安全感和社会支持，尤其是情感支持，相关研究表明，高友谊质量的青少年有更少的反社会行为，且性别差异明显回。本研究表明，儿童积极友谊上，存在显著的性别差异，女生的积极友谊显著高于男生。我们认为，男孩和女孩的不同同伴经历也可以解释这一现象，因为友谊质量是评价个体与最好朋友之间关系的特点，而男孩通常喜欢与很多同伴交往，而女孩的友谊则是集中的，常常以二元形态出现，这可能带来了女孩在友谊关系中更多的积极特征和更少的消极特征。消极友谊质量是指友谊中的冲突与背叛。发生在朋友之间的冲突，尤其令儿童感到痛苦，因为它常常会使曾经美好的友谊破裂，进而产生孤独;另外儿童也很担心朋友的背叛，如“你的朋友好像不再需要你的陪伴”，“你的好朋友和别人一起玩，自己受了冷落”，朋友的背离使儿童失去他们认为唯一可以玩耍或袒露心事的人，从而体验到强烈的孤独感。从而可以看到消极友谊质量更多的反映的是儿童与好朋友相处过程中的冲突与矛盾，这种影响可能更多地是局限于好朋友之间，因而消极友谊上并不存在显著的性别差异。
2.3儿童孤独感与同伴接纳的相关分析 同伴接纳是一种群体指向的单向结构，反映的是群体成员对个体的态度，反映的是个体在同伴群体中社交地位，而友谊意味着儿童与其同伴之间存在着情感纽带，为儿童提供安全感、支持以及自我肯定，同时又会抑制消极情绪如孤独感的产生。儿童时期是一生中心理形成和发展的重要阶段，因此小学生的心理健康问题应引起社会、家庭、学校的普遍关注，有必要对小学生进行心理健康教育。为了解儿童孤独感与同伴接纳的关系，本研究Pearson相关分析结果显示:儿童孤独感与友谊之间有显著的负相关，即儿童孤独感程度越高，友谊关系质量越低;儿童孤独感程度越低，友谊关系质量越高。可见儿童孤独感程度越低，与好朋友的友谊质量越高，儿童从这种一对一的友谊关系中获得越来越多的积极情感支持，从而为他们提供了降低孤独感的缓冲器。由于友谊质量在一定程度上反映了儿童在同伴群体中被接纳的程度，朋友多友谊质量高的儿童更可能具有良好的社会交往知识、技能和品质，他们会比较容易与朋友相处，能给予朋友更多的帮助和支持，这也会对与最好朋友的交往带来积极影响。儿童的友谊质量是不同的，那些缺少支持或有交往困难的友谊更可能的让儿童产生孤独感。总之，从以上结果可以看出，同伴接纳是儿童满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉，良好的同伴接纳有利于缓解儿童体验到的负面情绪，而同伴关系不良则是导致儿童短期或长期社会情绪适应困难的原因之一。本研究还考察了友谊质量在是否独生上的差异。结果发现，儿童友谊在是否为独生子女上差异不显著，但从均值上看，独生子女的友谊质量稍高于非独生子女。
篇4：关系营销方法分析论文
关系营销方法分析论文
一、实施关系营销的前提条件
1.对公司销售人员的要求
优秀的销售人员关注客户而非产品本身，他们在销售之前往往会站在客户的角度来考虑问题，将心比心、感同身受。这与拙劣的销售人员只顾向客户推销产品，而不从客户的角度考虑是否真正需要完全不同的。优秀的销售人员理解客户关注的并不是所购产品本身，而是关注通过购买产品能获得的利益或功效。这也是我们公司定期培训不断加强的营销理念。
我公司要求销售人员对客户的购买行为具有强烈的敏感性。他们必须能够及时识别出客户的需要并向客户说明或演示该产品如何能满足他们的需求，解决他们的问题。从这个角度来说，客户购买并不是因为他们理解产品，而是因为他们的需求为销售人员所理解。做销售要达到这个境界，销售人员就必须注意一些细节问题。首先是要具备销售实战能力，掌握丰富的产品知识及问题处理技巧；其次是要和蔼可亲，容易接近客户，与客户产生共鸣，这样就容易建立朋友关系；再其次是要对客户以诚相待，不能做像那种路边小贩，只顾吆喝；第四是要努力做一个客户的采购向导，把握客户的真实需求，站在客户立场来帮助客户确定采购方案。最后一点，就是要言行一致，对产品或服务的介绍既不能夸夸其谈，又不能过于谨慎，尽可能做到名副其实。
销售人员如何与客户建立朋友般的信任关系是关系营销的核心。销售人员必须通过自身行为证明自己是值得信赖的。可以信赖意味着销售人员必须在客户心目中确立务实的形象，决不轻易承诺无法兑现的事情。销售人员的行为必须与其承诺保持一致，随着承诺的兑现，销售人员的信赖程度会不断地提高。最后是兑现承诺，让客户明白自己是有能力的并且是可以兑现承诺的。
2.对公司的要求
关系营销与一般意义上在销售中去“拉关系”、“找关系”等有本质的区别。真正的关系营销是建立在一定的基础之上的，即需要买方和卖方之间达到一定的条件，基本上做到“门当户对”才谈的上发展关系营销，否则去谈关系营销是不能长久的。发展关系营销的目的是希望将买卖双方长期地联系在一起，对卖方来说希望通过关营销售降低销售成本，对买方来说希望通过这种关系来降低采购成本。为了做到这一点，卖方公司必须向买方公司或个人承诺并提供优质的产品、良好的服务以及适中的价格，从而与其建立并维持一种长期、稳定的合作关系。如果供应商的产品性能、种类以及服务等满足不了客户的要求，就无从谈起关系营销。
3.对客户的要求
销售不是一场在买卖双方间进行的没有硝烟的战斗，关系营销真正赋予销售人员的基本任务则是积极鼓励并自觉听取客户表述自己已经存在的需求。销售人员所要做的工作并非是为客户提供“正确的答案”，而是寻找到客户存在的“正确的问题”，即客户的真正需求。优秀的销售人员发现，只是简单地向客户传播自己产品的性能以及客户能从产品中获得哪些好处，已经很难使客户迅速作出购买决策。我们要求销售人员在与客户深入互动沟通，在沟通中客户则更容易作出购买决策，在沟通中真正地认识客户的需求，在共赢的基础上为这种需求带来增值。
4.对商业规则的遵守，包括承诺与信任
信誉是合作方持续发展合作关系的基本要求。这种要求显示出保持已有关系对于双方都非常重要，双方都确认保持这种关系能为彼此带来预期的收益。承诺的最基本要求是合作方彼此认同相互合作这种共存的模式，否则承诺可能流于形式而不着边际。以相互合作的方式建立起来的伙伴关系才能够支撑合作方所一致认同的共同目标。不过，良好的合作关系应该是建立在合作方彼此自愿合作的'基础之上的，任何在被迫之下所作出的依赖性行为的合作随时都可能夭折。
总之，公司的实力、承诺以及双方的信任构成关系营销的前提。如何做到关系营销，这就涉及到关系营销的方法。
二、实现关系营销的方法
说到实现关系营销，必然要说客户关系管理。客户关系管理的主要内容非常庞杂。从客户资料（包括名称、地址、联系方法、联系人、联系人喜好等）、业务类别、交易价值、交易时间、交易地点、采购特点、特殊要求到对客户价值的评估、客户类别的划分与维护等方方面面。对于一个销售人员来说，做好客户关系管理，除了掌握基本的客户资料外，可能顾不到其他那么多内容，但以下几个方面的内容是要特别关注的：（1）判断客户是一次性客户、间或客户还是经常性客户；
（2）解客户购买产品或服务的最终目的何在，客户之所以购买是因为看重产品或服务的哪些方面？
（3）了解客户对于购买产品或服务使用后的真实感受；
（4）评估客户对于公司的现实价值与潜在价值；
（5）掌握与客户有效沟通的方式方法（包括客户常用的非语言沟通习惯等）；
（6）确保对客户关系管理中的重要内容进行及时更新。
正如客户关系管理的内容非常庞杂一样，做好客户关系管理更不容易，可谓仁者见仁、智者见智。不同的地域、行业、公司、公司所处的发展阶段以及公司销售团队等对于客户关系管理都可能有自己独到的看法。不过，营销实践表明在公司推行客户关系管理，要求销售人员至少在如下一些方面要有充分的理解、掌握。这些方面包括关系营销原理、关系营销的基础、关系营销的关系类别、实施关系营销的主要途径以及如何做到从客户满意到客户成功等。
优秀的销售人员都拥有自己相对稳定的客户关系网络，他们会根据客户的重要程度确定与其保持沟通的频次，以维系一种相互信赖的关系，而这种关系正是销售人员赖以成功的秘诀。因此，从这个角度来讲，销售人员应该是公司中最善于与人交往并建立良好人际关系的一族人群。
实现关系营销有许多不同的途径。不同行业、不同规模的公司可以根据自身公司的资源、所处市场的竞争状况、销售团队成员的风格等特点选择不同的途径。这些方法归结起来，可以总结为如下几个诉求内容：（1）向客户提供附加的经济利益；
（2）向客户提供附加的社会利益；
（3）建立公司与客户之间的结构性纽带；
（4）强化品质、服务与价格策略。
另外，就是要制定合理的价格水平。“互惠互利”是公司进行关系营销的核心，只有这样客户的利益才能得到保证，客户才能成为公司的忠实的顾客，公司的关系营销才能真正发挥作用。我公司良好的安装指导和以客户利益之上深得客户得认可。
三、实行关系营销的效果
通过客户关系管理来强化客户购买后的信心是关系营销的又一重要原则。研究表明，重复行为增大的可能性是与回报紧密相关的。销售人员应该通过积极的客户关系管理来引导并强化客户认识购买决策所带来的回报。为此，销售人员需要做好如下一些工作，比如努力让客户在购买后持续地感到满意；对客户的每次购买都测试客户的满意程度等。总之，做好客户关系管理，就要先想客户之所想，急客户之所急。
让客户满意只是第一步，更重要的是让客户感到成功。如果客户感到成功，那么它就会将自己的成功通过一切能够传播的手段或途径传播到它能够传播或影响的人那里，这样做的结果就相当于免费让成功的客户为我们做活生生的广告。试想你是否在与某些公司的合作中感到成功并为其自觉地传播美名呢？事实上，很多公司或个人消费者还没有达到从合作中感到成功的这个程度，可能还仅仅是从合作中感到满意这个程度就在不断地一遍又一遍地为其合作方去努力宣传了。因此，销售人员要务必通过各种手段去让客户感到成功。每个行业都有其特定的业务圈，良好的口碑会带来意想不到的结果。
我公司通过十年的探讨、发展，目前在业内以公认的龙头主导者该领域市场的发展，良好的客户关系营销成为竞争对手无法模仿的市场筹码，是我们快速发展的诀窍。
参考文献：
[1]约翰.伊根。《关系营销》，经济管理出版社，.
摘要：本文主要从关系营销的前提条件、方法和达到的效果三个方面结合公司实际来论述关系营销。
关键词：关系营销；外跨国公司；国内销售
篇5：生活满意度的中介作用研究论文
生活满意度的中介作用研究论文
1问题的提出
福流(Flow)是一种重要的积极情绪，它是指人对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣并推动个体完全投入某项活动或事物的一种情绪体验，是当代积极心理学的核心概念。Csikszentmihalyi通过对数百名攀岩爱好者、国际象棋选手、运动员和艺术家的访谈，发现这些受访者都报告自己在从事活动时获得了一种非常相似的、令他们十分兴奋的情绪体验，以至于他们很愿意多次去体验这种状态，他把这种情绪体验命名为福流。它是个体从当前所从事的活动中直接获得的，回忆或者想象不能产生这种体验((Carr, 2004)。福流可以追溯到马斯洛的“高峰体验”(Finneran & Zhang, 2004)。心理学研究表明，可以产生福流的活动包括竞技运动、非竞技运动、审美、做学问以及多种多样的计算机活动(Csik-szentmihalyi, ) 。
互联网作为新的研究领域得到越来越多的学者的关注，并且很多人把浏览互联网信息作为娱乐活动的重要手段之一。除了网络游戏外，人们也会选择看视频、与社交好友互动、浏览新闻八卦等方式来自娱自乐。手机、平板电脑也成为互联网应用的主要工具。上网的便利性也让很多网友流连忘返，甚至每天在互联网上花费的时间达数小时。本研究从互联网领域入手，研究在浏览网上信息、进行网上娱乐时，人们的福流体验及其特征等。
Jackson和Csikszentmihalyi的研究发现福流有9个关键特征:享受体验、活动难度与个人技能相匹配、行为自动化、目标清晰、反馈即时、注意力集中、控制感、忘我感、时间知觉扭曲。其具体表现是:(1)活动难度与个人技能相匹配:个人感受到的挑战难度和技能在个体较高水平的平衡和匹配;(2)行为自动化:在福流的活动中，个体高度卷入，以至于会产生无意识和自动化的行为;(3)目标清晰:个体清楚地了解活动的意义和结果;(4)反馈及时:对个体行为清楚且即时的反馈;(5)注意力集中:在福流状态下，注意力高度集中，全神贯注;(6)控制感:对事件的控制力;(7)忘我感:不再关注自己;(8)时间知觉扭曲:感觉时间的流逝方式发生变化—变快或者变慢;(9)享受体验:有内在奖励的体验((Csik-szentmihalyi, 1990)。虽然福流的9个方而各有侧重，但是Jackson和Marsh开发的福流问卷经过了运动竞技活动等实证测量后表明，9个成分可以结合成一个完整的概念(Jackson & Marsh, )。笔者对线上娱乐行为的研究就以Csikszentmihalyi和Jackson-Marsh等人的构念为基础展开。
研究表明，线下活动的福流的产生具有跨阶层性、跨性别性、跨年龄性、跨活动性和跨文化性。处于福流状态的个体几乎都有9个特征。目前，测量福流的问卷主要有Jackson和M arsh等人编制的福流状态量表(Flow State Scale, FSS)和倾向性福流量表(Dispositional Flow Scale, DFS)，这两个量表都是根据Csikszentmihalyi等人的.9个福流特征为基础而发展起来的(I}awabata, Mallett, & Jackson, ) o有学者用Jackson等人的量表来研究线上福流，效果却不尽如人意。Procci等学者的研究发现，线上的游戏玩家也会在游戏过程中体会到福流状态，但是用DFS分析后得出D FS并不是一个理想的测量工具;并且，线上的游戏玩家的福流状态里也没有涵盖上述提到的9个方而。文中指出，结果和预期不符的一个重要原因就是游戏运营商为了盈利，会设置许多项目和环节诱发福流，从而吸引玩家继续游戏。因此玩家的成本投入和产出过程不同于一般的福流活动((Procci, Singer, Levy, & Bowers, ) o本研究规避了线上活动中的游戏活动所带来干扰，而是从一般的网上娱乐活动入手，内容包括浏览网页和视频、刷微博、朋友圈、使用社交工具等等。
2方法
2.1被试
随机选取北京某高校本科生，人数为247人，其中男生129人，女生118人。被试平均年龄19.4岁(SD=1.84)。
2.2实验材料
背景资料:被试的年龄、性别、生活满意度、倾向性福流和积极情感消极情感几个方而。
生活满意度量表:采用大学生生活满意度评定量表((CSLSS)测量生活满意度，它是由王宇中、冯丽云和王志铭编制，其项目根据“大中专生活事件量表((CSS-LES)”的研究结果归纳出来，保证了该量表项目的真实性。量表共包括6个项目，前5个项目属于生活分类满意度，包括学习成绩、自己的形象和表现、同学和朋友关系、身体健康状况及经济状况(例如:“与同伴同学相比，你的学习成绩总的情况是”1=十分优秀至7=最差)。第6个项目是主观满意度(例如:“你对自己的生活总的满意度是”1=十分不满意至7=十分满意)。将这6个方而按所处状态和水平从最好到最差分为7个等级，按着1-7点评分。重测信度达到0.7以上。
倾向性福流量表D FS:采用Jackson和其同事编制的倾向性福流量表一2(Dispositional Flow Scale-2, DFS)(Jackson & Marsh, 1996)。它用于对福流的倾向性进行测量，是用来评估个体参加某项活动时产生福流的可能性及其体验程度。该问卷由心理系学生翻译成英文，并由英文专业学生进行了回翻;然后共同比较了最终的中文版本和英文版本，得到本问卷使用的最终版本。原始问卷共有36道题，包含了9个维度(享受体验、目的性、活动难度与个人技能相匹配、行为自动化、目标清晰、反馈即时、注意力集中、控制感、忘我感、时间知觉扭曲);每个维度下有4个题目。该研究问卷选择了每个维度下的两道题，一共18道题，9个维度(例如:“我很清楚地意识到自己正在做什么”“我并不在意此时此刻别人如何评价我”“我的注意力完全集中于我所做的事情上”)。被试按着5点进行评分(1=非常不同意，5=非常同意)，选出与他们经历最符合的选项。填问卷前，被试先阅读指导语，内容是要求被试设想日常生活的一个场景，正在进行网上(终端为电脑、平板或者手机等)娱乐活动(浏览社交网站、浏览新闻八卦、和好友聊天、看娱乐视频等)，特别标注游戏除外。让被试思考下是否经历过问卷所提到的状态，并进行作答。
积极情感消极情感量表PANAS:采用由Watson编制，经过邱林、郑雪、王雁飞等人修订的PANAS修订版((2008)。其内部一致性信度在积极情感分量表上达到了0.85以上;在消极情感分量表上，其内部一致性达到了0.84以上。重测信度良好。该量表共18个项目，积极情感描述词与消极情感描述词各9项。按着1-5点评分(1=非常轻微或根本没有，5=非常强烈)。该研究让被试思考当线上娱乐活动结束后，需要开始进行与网上活动无关的其它活动时，在多大程度上体验到这些词所描述的J清感，并进行作答。
3分析讨论
本研究说明线上娱乐活动可以带给人们与日常学习工作活动中一样特征的福流，也就是说线上和线下的福流有着同样的维度和要素，现实世界和虚拟世界的福流并没有不同。福流的9个特征可以归为福流的前提条件和福流过程中的体验状态两个维度，前提条件包括目标清晰、控制感、反馈即时、注意力集中和活动难度与个人技能相匹配;而体验状态则包括了时间知觉扭曲、享受体验、行为自动化和忘我感。以上两个维度代表了个体卷入活动产生福流时的先决要素和过程。
福流状态会带给人更多的积极情感体验(Rogatko, ) , Mundell等学者通过被试完成规定任务，测量他们的福流状态和积极情感消极情感，结果表明福流状态和积极情感有显著的正相关(Mundell,)。其他学者的研究表明，使用互联网过程中会有福流，并且这种福流也会带来即时的积极情感。但是本研究结果表明这种积极情感并非可以延续到线上结束活动后，也就是说，线上的福流不能预测下线后的积极情感。原因可能是网络上的社会比较和与个体生活的异化导致个体产生消极情绪，也就是有网络疏离感(陈晨和槽东海，)。这种疏离感产生的消极情绪会和线上福流的积极情绪相结合，使得结果不显著。并且，生活满意度是线上福流和下线后积极情感的中介变量。一方面，线上福流与下线后积极情感没有显著相关;但是，另一方而，线上福流对下线后的积极情感有间接正效应，即线上福流多的个体，生活满意度相对会提高一些;而生活满意度会正向影响活动后的积极情感，维持或者增加线下的积极情感。
篇6：中学英语教师的中介作用调查论文
中学英语教师的中介作用调查论文
摘 要：本文通过对部分中学英语教师和学生的中介作用的调查，考察了中学英语教师对中介作用的看法和实施情况以及学生对英语教师中介作用的看法，从而对教师中介作用提出一些建议。
一 引言
教师与学生一样，是教学过程中的主体。教师必须帮助学生提高自主意识，明确学习目标，并成为学习材料的解说者，为学生提供各种支持。因此，教师不仅起提供信息的作用，还应起着组织、指导、控制、评估、提升、参与和心理支持的作用。这些对于教师作用和角色的要求都满足了William与Burden对于中介者的定义：赋予学习者学习的能力，帮助学生学会学习、处理问题，适应各种情景和变化以及应对各种挑战所需要的知识、技能和策略；帮助学生学会自主和控制自己的学习过程；帮助学生独立思考和解决问题。
二 中介理论的国内外研究
中介理论是社会互动理论的一个重要思想。前苏联著名心理学家Vygotsky是社会互动理论的一个重要倡导者。Vygotsky指出中介作用是指儿童身边对他有重要意义的人（如父母、老师等）在他认知发展过程中所起的作用，即帮助他开发潜在的能力，从而提高解决问题的能力。以色列心理学家、教育家Feuerstein在把对儿童学习中起重要作用的人叫做中介者。中介者可以是父母、教师，也可以是能力强的伙伴，用他们认为的最有利于促进学习的方式来呈现儿童所学的知识。
Feuerstein等指出了教师中介作用的12种中介特征：重要性、超越当前的目的、让对方明白意图、胜任感、对自己行为的控制、确立目标、挑战、认识变化、相信积极的结果、共享、个性、归属感。
Lantolf将中介作用分为三大类：社会互动中他人的作用、自己的中介作用和工具的中介作用。他更进一步将社会互动中他人的作用分为三小类：教师的中介作用、同伴的中介作用和使用母语的中介作用。
Williams和Burden指出中介者与教师仅仅作为知识传递者的根本区别。
中介理论无疑对国内的外语工作者有着积极的指导作用，与之相关研究也正在兴起。张智将中介作用分为元认知和认知中介作用两种，肯定了教师在充分挖掘学生元认知中介作用能力，培养学生发现问题和解决问题能力方面的重要性。
但在英语教学中，理论与实践之间总有一定差距。大多数英语教师对于教学理论是持认同感的，但在实践中不知如何体现。台湾的Chen使用问卷对50名小学教师做过中介作用调查，发现教师认为“让学生明白意图”、“培养胜任感”、“行为自控”、“个性”特别重要，而认为“重要性”、“超越当前的目的”和“变化的意识”就相对不重要。曲文婕在教师行动方面的研究结果表明，大部分教师在理论认识上和实践脱节。李蓉、牛佳宁分别对大学教师及学生进行问卷调查，结果发现大多数教师对中介作用有了一定的意识，但无法在实践中实现自己的角色转换。杨华堂也指出，大学英语教师的实践和学生的期望之间也存在着显著的差异。在中学教学方面，赖定来对30名中学英语教师进行了问卷调查，发现教师对中介作用的认识不深，并且教师认为重要的不一定就是学生所期待的。
本文将对西华师范大学高职学院部分英语教师作一调查，了解他们对中介作用的态度和做法。
三 问卷调查和数据收集
第一，调查对象。问卷一的对象是西华师范大学高职学院的部分公共英语教师共30名。问卷二的对象是西华师范大学高职学院非英语专业学生150名。
第二，工具。（1）问卷一：本文采用的.是William&Burden编写的问卷的中文译本。问卷分为两个部分：第一部分的目的是了解教师对中介作用各个维度的看法。第二部分是了解教师个人对各个维度的具体实施情况。两部分问卷的内容是一样的，但目的不同。本文采用的是五点量表。（2）问卷二：把William&Burden编写的问卷改编成的学生问卷。第一部分的目的是了解学生对中介作用各个维度的看法。第二部分是了解学生对教师对中介作用具体实施情况的评价。
第三，作者把问卷数据输入Spss11.0软件，进行数据分析，利用平均数分析得出数据合并成下表。
四 数据分析
从上表的平均数分析，在高职英语教师的看法中，“让学生明白意图”和“个性”得分最高，都超过4.5分。这说明教师认为这两个方面是最为重要的。而“创造挑战”和“超越当前目的”得分最低，这说明教师认为这两个方面是最不重要的。
高职英语教师的做法平均数普遍比他们看法平均数低，这说明高职的英语教师虽然都有中介作用的意识，但在具体教学过程中的实施上却是不够的。与教师看法有相似之处，在教师做法平均数中，“让学生明白意图”得分最高，这表明在教师的实际做法中这一点是被贯彻得最好的。“创造挑战”是得分最低的，这表明教师在课堂上大都满足于照本宣科，而不是根据学生的具体情况向他们提出相应的学习挑战。在“个性”这一项的平均得分上，教师的看法与做法的分数差别较大，这表明教师在承认和尊重学生的个性和独特性这一点上是持相当的认同态度的，但在具体教学中实施的力度是不够的。
从问卷二的学生问卷所得的平均数来看，“让学生明白意图”、“树立目标”和“变化的意识”这三项得分最高，这表明学生认为这几项是最重要的。相对来说，“培养责任感”得分最低，这表明在学生心目中这一项不是很重要。“在行为自控”方面，学生的看法与教师的做法得分差别是很大的，这说明教师的做法和学生的看法存在显著差异。
将学生眼里教师的做法与教师做法和学生看法所得分数作比较就会发现，学生眼里教师做法的得分是相对最低的，这说明从学生的角度来看，教师其实对于中介作用的实施是不够的。其中只有“让学生明白意图”一项得分是超过了4分的，其余的得分都是4分以下，这表明“让学生明白意图”这一项是贯彻得最好的。因为从操作层面上讲，这一点也是教师最容易做到的。而教师的其他做法在学生的眼里都是不到位的。“变化的意识”和“个性”是得分差别相对较大的两项，学生在这两项上对于教师的要求较高，然而教师的实际操作却是不尽如人意，没有达到学生的要求。
五 结论与建议
第一，结论。（1）从重要性和实施的力度来看，高职英语教师在看法和做法上有轻微的差别。教师在教学过程中的实施有所不够。（2）对于教师中介作用，高职英语教师的看法和学生是存在很大差异的。教师认为重要的不一定学生就认为重要，说明教师应该随时与学生沟通，了解学生的需求。（3）对于教师中介作用的实施情况，无疑学生是最有发言权的。然而在学生眼里，教师的实施情况与学生的期望要求差别很大，这说明教师在教学实践和实际操作方面是有待提高的。
第二，建议。（1）高职英语教师应该多参加提高教师技能的培训，使自己的理论知识和实际操作能力能够衔接起来，避免出现理论高而实际操作能力低的情况。（2）帮助学习者制定切实可行的目标以及达到目标的计划，并且在学习过程中，要不断使学习者能意识到自身的发展和变化，并且能对自身发展变化做出相对客观的评价。（3）高职英语教师要更加注重学生的主体作用，而不是简单地灌输现成的知识。（4）高职英语教师还要多保持与学生之间的沟通，多了解学生的需求。（5）在教学过程中，教师还应多反思自己的教学，及时了解在教学过程中存在的不足以待提高。
最后，教师作为教学中的中介者只有教师一方是不能胜任的，它需要学生与教师之间的互动，并且会受到教学环境和教学任务的制约。教师这一中介者，要充分意识到这些复杂因素，并且能够有效地协调各个因素，从而使教学过程顺利完成，成为一名有效的中介者。
篇7：科学认识儿童同伴关系引导伙伴群体健康发展论文
科学认识儿童同伴关系引导伙伴群体健康发展论文
论文关键词：幼儿教师和家长；儿童交往；对策
论文摘要：随着儿童的成长，同伴关系对于儿童的健康认知和儿童社会性的发展起着不可替代的作用。幼儿教师和家长应充分认识这一重要性。研究对同伴关系施加影响的对策，使幼儿教师和家长正确认识儿童同伴关系，有意识地关注和指导儿童同伴关系，必将有助于促进儿童的健康成长。
同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。在儿童发展过程中，儿童与他人之间形成两种不同性质的关系，有教育家将这两种人际关系分别称为垂直关系和水平关系。幼儿教师和家长这一角色主要为儿童学习知识和技能提供帮助，幼儿教师和家长与儿童之间的关系属于垂直关系。而儿童与那些和他们具有相同社会权利的同伴之间形成的关系属于水平关系。垂直关系和水平关系既有区别又有联系，并相互影响。如何充分发挥幼儿教师和家长与儿童之间的垂直关系对同伴之间水平关系的影响作用，是幼儿教师和家长必须加以关注的问题。
一、同伴关系对儿童社会能力发展的作用
社会能力是个体在社会交往中表现出的行为能力和品质，是儿童发展的重要组成部分，在儿童的发展中具有重要的作用和意义。同伴关系在儿童的社会能力、认知、情感、自我概念和人格的健康发展中起着重要作用。
从情感发展的背景上看，儿童在同伴集体中被同伴接纳并建立友谊的同时，在集体中占有一定的地位，受到同伴的尊重和赞许，这使他获得了一定的依恋感、亲密感和归宿感。同时良好的同伴关系可以成为一种保护因素，减缓不利因素对儿童心理健康所造成的消极影响，使儿童获得同盟感和安全感。
从认知发展的背景因素看，儿童的同伴经验有利于自我概念和人格的发展。同伴是儿童获取信息的特殊渠道和进行对比的参照框架，是儿童获得社会知识的一个重要来源。良好的同伴关系可使儿童从同伴那里获得一些从成人那里不便或无法得到的知识和信息，儿童还可以从来自不同家庭背景的同伴那里了解到与自己家庭不同的价值观念和态度，从而进行比较和筛选，丰富自己对社会的认识；反之，儿童自我概念和自我价值的获得也使同伴群体受益，同伴既可以向儿童提供自我的信息，也是同伴儿童进行比较的对象。同伴关系使儿童更容易交流信息，相互合作，有助于问题的解决和共同任务的完成，从而促进社会认知能力的发展。
从个人的社会背景因素上看，良好的同伴关系有助于儿童获得熟练的社交技巧。儿童交往为儿童提供了学习他人的机会，也使自身能有更多的机会使用有效的交往技能，锻炼自己和别人交流的能力，学习如何与他人建立良好关系，怎样保持友谊和解决冲突，怎样给予和接受帮助，怎样看待敌意和专横，怎样对待竞争和合作，怎样面对领导与被领导，怎样处理个人和团体的关系。这种社会能力的培养为儿童适应社会打下了良好的基础。
二、幼儿教师和家长影响儿童同伴交往与同伴关系的策略
在现实教育教学过程中，幼儿教师和家长一般注重集体的建设，缺乏对儿童同伴关系进行观察与指导的意识。尤其在学业成绩的压力下，许多幼儿教师和家长不重视儿童的同伴关系，只是一味地强调友好、团结，即使同伴间发生了冲突，也只以简单的方式加以解决，忽视了幼儿教师和家长在儿童同伴关系中所应起的作用，会使在同伴中处于不利地位的`儿童长期得不到心理调整，问题日益严重，势必影响其社会能力的发展。所以，幼儿教师和家长应重视儿童同伴关系在其社会性发展中的作用，并对儿童同伴关系适时地加以引导，以促进他们个性和社会性的健康发展。
(一)垂直关系为水平关系创造有利条件
幼儿教师和家长与儿童之间的关系交往中，幼儿教师和家长要为儿童之间的交往提供、创设有利条件。
哈贝马斯在论述交往时提出了“主体间性”这一概念。所谓主体间性是指主体和主体在互动交往中意识到自己和对方都是主体，而不是把对方看成单独的客体。从现实观察中可以发现，现在的儿童学习任务繁重，课外活动少，尤其是城市儿童所在的家庭是“三口之家”多，大家庭少，而且大多住的是单元楼房，邻里关系冷漠。在这种环境下的独生子女很少与同伴一起游戏，他们的大量时间是在进行主体与客体(书本、玩具等)的交流中度过，而缺乏主体与主体的交流，这必然制约了儿童社会能力的发展。研究者一般认为儿童青少年的行为特征和社会认知是影响同伴关系的主要因素。行为特征是在和同伴的交往过程中建立和发展起来的，社会认知也与儿童社交经验的积累和丰富有关。幼儿教师和家长应鼓励和重视儿童的同伴交往，利用身边资源为儿童提供、创设交往的有利条件，比如利用新年开展互相问候活动，运用班会开展“发现优点，学人之长”活动，利用儿童生日开展同伴共同庆祝活动等。
(二)以垂直关系积极影响水平关系
这里主要分析交往中最为重要的元素接纳问题。以垂直关系积极影响水平关系最主要的就是以幼儿教师和家长接纳影响同伴接纳。
同伴接纳是影响儿童同伴关系的最重要的因素之一。研究者根据儿童在同伴中受欢迎的程度，将儿童分为5种类型，即受欢迎儿童、被排斥儿童、矛盾的儿童、被忽视的儿童和一般的儿童。米勒等人回顾了几项相关研究发现，幼儿教师和家长对一个儿童的特征和价值的认可程度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现之前，幼儿教师和家长是影响儿童最强有力的人物。儿童在同伴中的地位与幼儿教师和家长本人对儿童的接纳与支持有很大关系。常受到幼儿教师和家长表扬的儿童能被更多的同伴所接纳。而那些常受到老师批评的儿童则会成为同伴群体中排斥的对象。得不到老师关注的儿童，在同伴群体中也常常成为被忽视的对象。所以，幼儿教师和家长不应给儿童贴上“你是什么类型”的标签。基于幼儿教师和家长这一特殊地位，儿童被贴标签的频率越高，儿童就越会感到难以改变自身而慢慢接收自己就是这样的人，这对儿童的同伴关系会产生严重影响。幼儿教师和家长应全面了解儿童，用爱心接纳每一个儿童，善于发现儿童的闪光点，把每个儿童看成是可以发展的个体，并以正确的态度对待儿童成长过程中出现的缺点和道德形成过程中出现的反复行为。另外，幼儿教师和家长对待他人的行为举止也会影响儿童社会交往技能的学习。校园无小事，幼儿教师和家长在与幼儿教师和家长的交往中，在与儿童互动的过程中，渗透着分享、合作、关爱、同情、谦让，这些社会体验将会给儿童社会能力的发展起到良好的影响作用。
(三)幼儿教师和家长正确进行社会能力指导
1．幼儿教师和家长及时规范调控儿童的同伴关系，以正确引导和影响儿童同伴交往的接受性。对刚开始建立同伴关系的儿童来说，懂得在同伴活动中遵守规范，相互支持，彼此诚信，有益于儿童间良好同伴关系的建立和发展。同伴关系也会受多种因素影响，幼儿教师和家长也需注意有些同伴间的规范不利于儿童的健康成长。诸如小团体中的“江湖义气”，重感情而少理智的行为，都具有潜在的危害性。对于这种现象，幼儿教师和家长不应忽视，而应及时联系家长，利用集体的力量对其规范进行调整，使儿童敢于拒绝不良行为，免受不良风气的影响。
2．幼儿教师和家长对儿童良好的交往态度和技能的指导有助于儿童同伴关系的建立。研究者发现，儿童能力的迁移不是必然的。如果没有幼儿教师和家长适时、有效的引导与指导，儿童社会能力的迁移将难以发生。首先，教育儿童懂得关注别人的感情。同伴关系的建立是基于两个或两个以上主体的共同活动，如果不能注意同伴的需要和感受，只按自己的意愿行动，就很可能会发生争执和冲突，这种现象在独生子女身上是常见的。幼儿教师和家长要
利用突发事故或意外伤害事故，在对儿童关心的同时，也注意让儿童学会关心，学会理解。比如儿童间对有困难者的帮助，对无意间冒犯的理解。其次，观点采择也是培养交往态度与技能的一个重要方面。观点采择能力是儿童区分自己和他人观点以及发现这些不同观点之间关系的能力。在讨论问题的时候，引导儿童在学会发言的同时，也学会倾听，知道同样的问题可以有不同的观点，观点之间还能相互补充。学会吸收别人的观点要比排斥别人的观点有益得多。
另外，同伴冲突是儿童之间不可避免的一种重要的交往形式。同伴冲突会给同伴关系带来一定的负面影响，但它对个体发展也会产生极大的促进作用。在解决冲突的过程中，儿童能够逐渐获得观点采择能力，学会协调、互助与合作，增长社会经验和规则意识，提高社会交往能力，最终促进个体社会化的进程和个性品质的发展。教育儿童学会用正确、积极、善意的语言表达自己的情感，而不是以发泄的、报复的、对抗的甚至暴力的语言或行为来解决冲突。
(四)引导儿童正确处理合作与竞争
合作与竞争对于同伴群体的作用是不相同的。越来越多的研究表明，不能忽视儿童同伴对彼此智力发展的促进作用。在实际生活中，儿童不仅仅是被动地接受帮助和指导。如果给儿童一定的机会和责任，他们也能为同伴提供帮助和指导。同伴合作要求儿童必须与和他们观点不同的人进行交流，并检验自己的观点，最终产生一种比儿童个人想的办法更好的新办法。幼儿教师和家长可以有意识地选择一些需要合作才能解决问题的情境，让儿童在相互交往的过程中体会同伴的支持和合作的重要性。相对于合作，竞争也是儿童社会能力发展的一个方面。在竞争的情境中，不同的个体可能处于对立和冲突的紧张关系中。在竞争中失败者的挫折感往往导致儿童的攻击性行为，破坏同伴关系。那些偏好竞争的儿童可能很少有密切的伙伴。过分地强调竞争不利于同伴关系的建立。因此，幼儿教师和家长在教育实践中需要引入竞争的时候，要注意竞争的合理性，使每个儿童都能有成功的机会。竞争的目的不在于自己超越别人，而在于使每个儿童做得更好。及早培养儿童的合作精神和良好的竞争意识，无疑对儿童的社会性发展具有深远的意义。
(五)同伴交往困难及不良同伴关系的矫治
同伴关系的重要性毋需赘述，对那些不能建立适当的人际关系的儿童和有不良同伴关系的儿童进行干预，以帮助他们提高社交能力，改善社交地位，从而使他们建立良好的同伴关系，不论对儿童现在的成长还是对于他们将来的人格发展都是非常有意义的。从情感的角度，给儿童营造一种宽松的环境和气氛，容忍儿童的一些小错误，给予儿童积极的评价等；从行为的角度，经常引导他们参加互动性、需要交往技能的集体活动，鼓励他们表演节目，为他们提供成功的同伴交往经验，让他们在交往活动中受益；从认知的角度，通过讲故事、扮演角色等，创设同伴交往的情境，让儿童思考如何解决故事或是游戏交往活动中的问题，使他们认识到哪些行为是恰当的，哪些行为是不能容忍的，正确认识同伴之间的优缺点，懂得心理换位的重要性。
儿童时期是人的发展历程中的一个重要时期，同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着重要作用，对儿童的道德观念、思维方式以及个性特点都会产生显著影响。建立良好的同伴关系对于儿童的健康发展具有重要意义。教育工作者将儿童的同伴关系作为对儿童心理健康教育的一个重要指标，防止儿童产生不良的同伴关系。对同伴关系不良的儿童进行干预，无疑会促进他们个性和社会性的健康发展，让他们为适应未来的生活做好准备。
篇8：会计信息财务管理作用分析论文
1财务管理的的定义
从字面上来讲，对企业与财务相关的事项进行管理的所有活动，就是财务管理。作为现代企业管理的一个重要组成部分，财务管理涵盖了资本通融管理、投资管理、利润分配管理和现金流量管理等。
篇9：会计信息财务管理作用分析论文
会计信息是整个会计行为的核心，从实质上反映各方面的利益，在现代经济全球化的大环境中，会计信息在财务管理中的作用越来越重要。
2.1会计信息对公司内部管理者的作用
会计信息整理和收集到的有关单位或企业经营业绩、财务状况和现金流量等信息，有助于单位或企业内部管理者了解现状，尽早发现并处理好目前存在的问题，关乎企业规划的科学性和合理性。会计信息对企业财务管理做出了以下3个方面的贡献：其一，总结和归纳企业近阶段的财务经营状况；其二，为企业现阶段的决策提供财务分析；其三，在企业对未来一段时间内的发展规划中，提供数据模拟。
2.2会计信息对企业外部利益相关者的作用
会计信息提供的财务报表等数据，有助于企业外的债权人、股东和第三方了解企业的财务状况、经营情况等方面的信息。在对公司的偿债能力和投资价值进行评估的过程中，财务信息是一个关键性指标。另一方面，对上市公司而言，其财务管理中的财务信息披露制度，有利于股东或投资人了解公司的经营状况。准确及时的会计信息不仅能增加股东对公司的信任感、奠定企业发展的基础，还能吸引更多的投资者。
3在财务管理全过程中会计信息准确性的作用
会计信息提供的反映企业主要经营事项的信息准确及时，给决策者提供的参考才会有价值，也才能准确地考量企业财务管理工作的成效。失真的会计信息将严重损害企业利益和财务管理的效果，这种损害有时甚至是毁灭性的。从主观上看，会计信息失真的'原因可以分为故意和过失两个方面。导致会计信息因过失而失真的原因主要有从业人员专业素质低下、相关人员出现操作上的失误等。上述原因造成的会计信息失真具体表现为：对原始资料的计算和书写错误；部分记录事项遗漏；没有吃透政策或曲解政策。尽管在主观上，行为人不存在故意，但是行为人的失误将对单位造成巨大影响，具有很严重的危害性。只有平时做好会计人员的培训工作，促进其提高专业技能，同时建立、完善检查监督机制，才能最大限度地降低类似危害。实践证明，只要反复检查和确认，很多危害隐患都是可以发现的。这里所说的故意，指的是有些财务人员为了非法获利，不惜采用漏报、错报、瞒报重大事项，捏造原始凭证和财务报表等行为危害社会和公司管理。这种故意造成的会计信息失真在主观上是明了的，客观上却很隐秘，不易察觉，所以其危害性更大。此种会计信息失真主要表现在以下几个方面：收入、支出、负债等原始凭证的失真，凭证所指向的交易也许根本就是子虚乌有，而有些实际存在的交易却没有如实记录；填写原始凭证时要素不全，如修改收支事项的名称以混淆专项资金与成本；财务管理账目不明晰，十分紊乱，没有系统性的核算监督，账目不平，账账、账证和账表相互矛盾；会计报表作假，有人为填表迹象，这就是行业内常说的大小账、私设小金库的问题，一个单位有两套账目，其中大账用来应付检查，而单位自己还有个小账，甚至存在账外账；成本、收入、费用失真。故意造成的会计信息失真具有很大的危害性。例如，如果记账成本比实际成本高，那么企业就会面临实际的亏损和竞争压力；如果企业存在虚假盈利，就会直接影响股东的利益。对这类会计信息失真，必须出重拳进行打击，否则将很难保障企业财务管理的有效性，企业也不能步入良性发展的快车道。财务信息失真不管是由何种原因造成的，都会在很大程度上威胁企业的发展和财务管理的有效性，造成不可估量的损失，必须警钟长鸣，建立和完善相应的财务危机预警机制和内部监督控制机制，制定风险应急预案，树立财务风险意识。
4结语
实质上，会计信息是最重要、最基本的企业信息的反馈，充分体现了各方利益，是衡量企业财务管理成功与否的标杆。会计信息对企业经营状况的反映是否及时、有效、真实，是企业能否健康持续发展的关键。
篇10：论文行政管理作用调查分析
论文行政管理作用调查分析
一、企业行政管理作用
有效的行政管理制度可以保障企业的竞争力，提高企业的总体效益。我国企业可以通过有效的行政管理促进企业员工的学习与发展，建立学习型的先进企业;也可以积极引进先进的技术与设备，并且将其转化到企业的生产和发展中去。这样，就能够提高我国企业的科技竞争力和可持续发展能力，增强我国企业的核心竞争力。
二、企业行政管理存在的问题
(1)企业的行政管理往往被忽视，照搬党政机关的模式过多。当前，我国的很多企业都处于一种比较新兴的发展阶段，过多地重视企业的经济效益，把生产和销售发展主要的地位，其他部门几乎可有可无。尤其在一些中小型企业当中，在管理方式上非常教条。有些企业甚至不去设置专门的管理机构和管理部门，没有系统的管理体系。
(2)一些企业管理缺乏现代化模式，无法做到真正的现代化管理。这些企业在日常的行政管理中只是粗犷地进行一些日常事务的登记。这样不仅缺乏现代管理的手段，更是没有现代管理的意识，而带来的后果往往是企业事务部透明，间接地导致员工积极性受损。
(3)企业行政管理体系不健全。目前我国企业行政管理的关注点仍然较为集中在企业行政活动中的具体事务上，例如办公室的管理、后勤提供管理、档案摆设管理等等，这样的一种管理体系与市场经济的发展并不匹配，从而也忽视了行政管理本身所能发挥的重大的作用。
三、企业行政管理改革措施
(1)选择合适的企业行政管理模式。为了解决我国企业行政管理现存的一些问题，有必要在考虑企业的实际需要和企业行政管理的特点的'基础上选择合适的企业行政管理模式。企业行政管理必须时刻着眼于为企业的经济利益服务，这要求企业行政管理部门甘当幕后英雄，企业行政管理的理想境界应该是润物细无声。还必须强化企业行政管理部门的企业管理职能，社会上许多企业都设有企业管理部，但由于很大一部分企业管理职能往往还保留在企业行政管理部门，企管口和行政口二者的职能往往发生重叠和冲突。为了避免这种互相重叠和冲突造成的互相削弱，行政口与企管口必须合而为一，要将一般企业的企业管理部的职能注入企业行政管理部门，强化其企业管理职能。
(2)选择规范的企业行政管理模式。目前我国企业行政管理中的游击作风、打乱仗的现象是我们应当大力反对的。企业行政管理是企业内部管理不可缺少的一部分，如果没有健全有效的内部管理，企业的制定的各项规章制度就不可能得到很好的执行，经营者也不可能及时的发现企业经营管理中的失误，从而给企业带来败局。所以为了改变这种现状，企业行政管理的核心应该在于设置合理有效的行政管理规章制度和结构体制，使各部门各岗位在行政管理工作的协调下处于良好的运作状态。
(3)联系实际开展工作。企业行政管理必须时刻着眼于为企业的经济利益服务，反对为管理而管理必须坚决摈弃形式主义，切实讲究实效;必须大力讲究勤俭节约，反对大手大脚;必须根据企业实际需要和可能采取灵活变通的方式方法，一切以企业利益为最高原则，反对泥古不化、因循守旧。
(4)构建企业行政管理新体系。首先要构建企业行政管理的权力体系。构建企业行政管理的权力体系就是设计企业行政架构，企业行政架构的设计与应时而变是企业行政管理的核心内容，这一问题主要涉及企业组织的概念、类型、治理结构、组织结构设计的原理和内容、企业组织力量的整合、行政流程的结构设计、职能分解、岗位设置、人事相合等。其次要构建企业行政管理的技术体系。企业行政管理需要技术支撑，企业行政管理的技术体系包括：企业行政管理中的领导与管理，这部分是关于在组织中行政管理人员如何进行有效领导与管理的内容;企业行政管理中的沟通与协调;企业行政控制与监督。
市场经济条件下，企业行政管理对于企业的生存及发展具有重要的意义。有效的行政管理制度可以提高企业内部员工的积极性，有效的行政管理制度可以保障企业的竞争力，提高企业的总体效益。当前国内的企业行政管理存在管理模式单一、流于形式缺乏现代化管理模式等问题，针对这些问题企业应该根据自身的发展特点以及企业文化积极构建合适的、规范化的企业行政管理，为保证企业的长足竞争力，维持企业的长远发展作出贡献。
篇11：新形势下乡镇财政作用分析论文
新形势下乡镇财政作用分析论文
一、乡村财政应该发挥的作用有哪些
（一）为老百姓提供最基础的财力保证
乡村财政最根本的作用是什么，那就是为老百姓提供最基础的财力保证。在通常情况下可能，家家户户自己各过各的，不需要别人的帮忙，除非特殊困难户。但是，如果到了紧急情况，比如有自然灾害的时候，乡村财政就可以发挥其最基础的作用。
（二）发挥经济作用
现如今，我们都追求城乡经济一起发展。由于城市与乡村在某些方面存在一些差异，导致其发展速度也不同。我们一说起城市，就想起繁荣发达这些代名词，一说到农村就想到贫困潦倒这些词。然而，我们并不知道其实在这个高速发展的经济时代，城市已被污染乡村的空气质量好，而且它的空地多，所以具有广阔的发展前途。作为乡村经济的支柱，财政必须发挥起作用来。在农业这一块，乡村财政可以为百姓提供一些个人达不到的条件，当然也可以集资或者直接提供。这样，它起到的效果可以好很多。
（三）服务功能
现如今提倡为人民服务，为社会服务。乡村财政也应该贯彻这一理念，积极做到服务功能。说到它的服务功能，我们就会想到利用这些钱完善基础设施，或者提供医疗保险等等一些人性化的事情。财政确实具备这一职能。
二、新形势下要想让乡村财政无限发挥其作用，应该做到的措施
（一）做好思想工作
思想是行动的前提条件，具备什么样的思想就会有什么样的行为。当前，乡村财政管理人员的认识、思想并不统一。对国家具体是否实行农业免税政策不清楚，对乡村财政管理方法不明了，对乡村财政应当发挥的作用也不清楚。因此，必须首先统一大家的认识和态度。
（二）加强乡村的财政人员管理
要想充分发挥乡村财政，必须加强乡村财政人员管理。不管在什么单位工作，高素质的工作人员都是很重要的。为了乡村财政可以更好地管理，人员的能力应该得以提高。
（三）提高其责任感
乡村财政是大家公共的资金，乡村财政管理人员应该有强烈的责任感。不仅是工作人员，就算是普通百姓也应该有这种意识。不仅是对乡村财政有责任感，对其他事情包括整个乡村的人民都要有责任感。
（四）为村里的'百姓搭建服务平台
乡村财政应该把为人民服务放在重要的位置，老百姓需要又一个提供服务的场所。而乡村财政管理处就应该搭建起这个平台。为村民提供优良的服务并完善基础设施。
三、结束语
本文主要分析当前乡村财政的情况，存在的问题，财政应发挥的作用。然后，提出了如何提高财政发挥作用的最大程度。在当今社会新形势下，乡村财政在乡村中的作用是基础性的。农村老百姓生活朴素，要求相对较低。但我们也要对其高度重视。本文笔者通过参考文献，结合自己的实际经验而写的。也许其中又不足，但也有可以参考的地方。
篇12：浅谈同伴指导在体育教学中的作用论文
浅谈同伴指导在体育教学中的作用论文
陈旧的教育观念已不能适应21世纪的需要，因此转变教育观念，培养学生的创新意识和开拓精神是教育工作者的当务之急，至关重要。体育教学是以身体实践活动为多种组织形式相配合的师生活动，同时也是一种人际关系交往多样性的教学活动。因此，在教师营造的良好学习氛围中，由一些技术好的学生或体育骨干引导其它学生进行探讨学习，学生间互帮、互助，相互指导，这样既可以培养同学间相互指导意识，也能达到全体同学共同进步的目的。
学校体育教育要树立“健康第一”的指导思想――强调以学生为主体，提高学生的综合素质，发挥学生的主动性和创造性。实践证明，在现代教育教学中，同学间的相互交流，相互学习和相互指导，同样能够激励学生学习的.主动性、积极性和创造性的发挥，从而有效地提高体育课堂的教学质量和练习质量。
一、体育教学中同伴指导意识的培养。
同伴指导的原则是将学生分成几个小组，由技术水平稍高的同学担当指导者，其形式是由一个学生扮演另一个学生的小老师，力争在教学过程中指导者与其同伴都能共同进步。
二、培养体育委员和体育骨干担当指导者。
首先培训体育委员和体育骨干，把各班体育委员及有一定基础的学生进行培训，先让他们掌握好一些技术动作和组织练习的一些方法，使他们在指导同伴时不至于心有余而力不足。
其次，在课堂中充分利用体育委员的“权威”和体育骨干的“表率”作用，在做练习时，可根据课堂教学的需要，将体育骨干和其他学生有目的地分成几个小组进行练习，或者由体育骨干对掌握动作较差一点的学生进行单独指导练习，让他们在各个小组都能起到“指导”作用，以此来提高同学们的学习兴趣，缩短师生间的距离，消除学生的恐惧感。
三、自由结合成为练习伙伴。
在体育教学中，许多练习可以让学生自由结合成为练习伙伴，让体育委员带队进行练习，由于同学之间平时有较深了解，感情融洽，在体育技能练习中，往往会合作的很好，相互指导得也会很得力。
但有时也会出现有的同学没有人愿意去指导，或者找不到练习伙伴等情况，这时教师要事先安排好，让体育骨干或自由组合为练习伙伴的小群体中的同学，主动地去邀请这些同学，加入自己的小群体行列中来，让他们和所有的同学融为一体，使每一名同学都不掉队。
同伴指导是体育教学中学习者快速掌握所学技能的一种有效途径，是学生与学生之间通过对话的形式而进行学习的一种方法。运用这种方法，可以进一步培养学生能力，突出教师为指导，学生为主体的新课程理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生的个性发展，不断提高体育教学质量。
篇13：国际贸易和国际金融的关系分析相关论文
[论文摘要]比较英国和美国在第一次世界大战前和两次世界大战之间的一段时间资本的流动状况，引入变量，来找出国际贸易和国际金融之间的联系。
如果对贸易和金融的控制由于某个共同原因同涨同落，那么两者之间的联系则很难说清。分别在两个不同地域研究这两个作为研究案例的国家的贸易和金融之间的联系，也许有助于解决这个问题他们都在一战以前都对商品市场和资本市场采取显而易见的放任主义政策，在两次世界大战期间贸易摩擦增多。另一种解释是两国都正是地使用经济计量经济学工具，接下来的证明中我们也将采用这种方法。
作者首先研究英美与和其贸易更加密切的贸易伙伴之间的贸易流和资本流与其他贸易国家的不同。显然，密切的贸易伙伴之间贸易流和资本流都很大。如果与其它国家的资本流动一样，这是因为在计算中计入了发展水平、殖民地地位、货币政策、违约和社会制度。尽管以前的研究都没有建立贸易和金融模型，但是这些研究都表明这些因素在这两个国家对贸易和资本流的决定都起重要作用。
一、经验统计
作者又依据已存的一些理论假设，依靠公式模型的理论，可能会发现一些不同的理论和预期得到的贸易和金融在数据上的正相关的关系。下面列举了一些可能的理论：
1．金融相当于对贸易的输入。由于双方更强的金融基础设施建设导致了更少的交易成本和更小的风险，更大的国家间的资金流从而产生。但由于更便宜的交易信贷，金融的发展也使得贸易繁荣。
2．信息溢出。通过商业活动，产生了贸易联系；贸易联系加强了两个经济体之间的信息交流，但这也反过来刺激出更大的将金融资本的流动。相反的因果关系也是可以想象的：更强的财政的交互作用何能会导致更客观的信息交换，这也会刺激更多的贸易。信息在公共和私人之间也会泄露。
3．完全违约和贸易惩罚。贸易的所得可以被用作一旦违约时的惩罚手段。
4．名声的间接影响。持续的低风险，在商品合同中的诚信交易可以提升名声，进而提升长线交易的`可持续性。
5．风险共享和产量划分。国家间的金融发展和合并推动了风险共享，这就可以根据各国的比较优势产生更加专门的产品模式，从而提高贸易量。
6．外国直接投资。由于有建立“出口平台”的愿望，外国直接投资是有动机的。它是由价格因素决定的。FDI随着贸易的变化而一起变化。当运输成本太高时，本地市场就需要更多的本地厂家，FDI就替代了贸易。
基于上面的理论和双边贸易、资金流等数据的可靠性，作者假设上面的项目存在一定的关系，这个关系可用于从某个策源国到几个目的国的资金流：
ln(Financial Flow/GDP)it = a + b ln(Trade Flow/GDP)it + c Xit + uit
金融资本流动量由参与国的规模适当规划，X是其他影响国家间金融流量的变量的矢量，u是误差，使公式保持正常。
这里有些单元是在过去某时段的接收部分，它是整个时期的平均数据。典型的数据可以通过不同时段的几个接受部分的数据获得。这里所依赖的变量值用来衡量双边金融流入量。类似的，贸易值也可以衡量贸易。可控变量X包括人均收入、货币制度等。这些变量值对贸易量、金融流动量、或二者兼有影响。
（一）稳健性检测：其他控制变量 经过分析，得到一些变量，这些变量反映了其他可能补充对该国的资本流动的因素的贡献：劳动力增长（通过人口增长率和移民率反映），人们的资本积累水平（通过教育费用衡量），自然资源（通过代表出口资源反映）。这四个另外加上的变量没有对私人部门有很大影响但初级产品变量对公共投资造成了较大影响。
（二）稳健性检测；辅助变量估计：
作者再次运用工具变数校正贸易潜在内生性的方法进行基准分析，当用贸易的工具变数分析时，贸易对私人和公共投资的影响都要比在运用OLS分析时要大。从结果中得出在该例中贸易金融关系对于由金融到贸易的相反原因引起的内生性保持稳定。
（三）稳健性测定：违约和制度
对图表的分析可以得出，体制质量对资金流动没有决定作用。但这并不意味着体制质量对资金流动没有影响，因为该影响是间接的。讨论说明大英帝国继承了优良的体制，该体制和帝国与高的贸易流相联系，促进了更多的资金流。贸易和金融的关系，从表中得出的结论对默认值变量和体制变量并不敏感，事实上是固定的。
（四）模型检测：贸易帝国的交互作用和惩罚理论
最后，抛掉没有意义的体制系数，对战前例子中加入一个关于殖民的变量。关于殖民的系数可以说明贸易对资金流的影响相对独立国家是强还是弱。关于惩罚假说，表中没有提供支持。在殖民地贸易对金融的影响并不逊于独立国家。我们得出贸易和金融在殖民地和非殖民地的联系是一样强的，同时对惩罚理论造成了怀疑。
二、讨论
在美国情况就不同了，首先要指出的是在两次战争之间，美国的投资并没有像战前英国那样被贸易所引导向私人部门。因为人们公认在两次战争之间时期的贸易比战前贸易更为不安全而交易成本更高。造成这一现象的原因很多，包括在战后持续的贸易锐减，金本位的崩溃，更严重的贸易壁垒以及增大的交易成本。有可能由于上述问题过于严重，从而使得连通私人部门间关系的渠道被削弱了。多年在世界金融领域处于领导地位，給战前英国足够的时间来展示这些累积的力量。然而在两次战争期间，在美国霸权建立的早些时候，美国没有显示出这种积累。这一在新金融霸权出现期间联系的削弱在一定程度上印证了基于因果累计，信息及信誉外溢理论的正确性。
我们接下来指出在两次战争之间所出现强烈的所得效益。这些所得效益对于私人投资和总投资说明了新的霸权是建立在一个完全不同的环境上的。如果在两次战争之间，信用薄弱，持续时间很短且难以有效获得信息的话，美国的投资人将会寻找一个可选择的信号来帮助他们找出较好的债务人。这是人均收入可以被视为在该国能可靠经商投资的信号。这一因素在强烈的贸易-金融关系中尤为明显。
最后，要指出的是金本位制对于其他衰退的影响是十分轻微的。在研究中，贸易关系与殖民地地位比起前在投资目标国的货币体制更能吸引投资者。金本位制可以看作是贸易变量的一部分。另外一个可能的解释是许多采取金本位制的国家都是英国的殖民地，把殖民地这一因素和金本位这一因素结合起来看的话，我们可以把金本位制视为殖民地因素的一部分。
三、结论
总体结论是贸易-金融之间关系在1870-1913和1920-1929确实存在并发挥作用。通过对于机制等变量的分析可以发现：增长的贸易将导致从两个霸权国家获得更多的投资，一战前的英国和战后的美国的银行家走向了世界。
那些研究信息与信用有贸易外溢到投资的理论可能会借助于我们分析中所发现的两个霸权国家之间的差异。由于英国商人和借款人有足够的时间来建立相互关系及信用，外溢现象在一战前更为显著，而由于美国是新兴的霸权国家，缺少在国际贸易和金融领域充当领袖的记录，这一关系在两次战争间的美国较为薄弱。考虑到这一点，我们发现在两次战争间私人投资的贸易-金融参数较小。
最终作者对惩罚理论造成了怀疑，一定程度上印证了基于因果累计，信息及信誉外溢理论的正确性。 有关贸易与金融之间的联系的解释说明应着眼于在各个时期都有效，并加入其他外生变量如政治，帝国，组织机构，运输成本及其它可以更好的说明这一理论的变量。
篇14：教师的中介作用与课堂氛围的论文
教师的中介作用与课堂氛围的论文
作为人类文化的传播者，教师在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这就是我国古代对教师这一角色比较精确的概括。随着人类文明的发展及社会要求，教师这一角色被赋予了更多的内容和含义，使教师在人类社会生活中担负起更重大的责任，发挥着更重要的作用与影响。
素质教育提倡学生自主能力的培养与终身学习观念的树立。教师作为贯彻这一理念的关键，该如何通过自己的课堂实践，正确引导学生终身自主学习?以色列心理学家费厄斯坦(feuerstein)中介理论(mediationtheory)指出，自出生起儿童的学习就受到对他有重要意义的成人的干预和影响，这些成人首先是父母，其后是教师，费厄斯坦把他们称作中介者(mediator)。他们选择有效的中介工具或学习方式对学生进行合适的刺激，以帮助并促进学生获得解决问题的能力。
大部分教师的课堂属于下面两种情况：一种情况是教师上课满怀激情，生动传情，学生积极投入，学习兴趣高涨，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，学生学得主动、扎实，在教学中充分体验着参与的快乐、成功的喜悦，其教学效果较好，成绩突出；另一种情况则是，教师枯燥乏味的讲解，学生机械重复的做题，呆板的教学方法，沉闷的教学气氛，学生木然置之，毫无反应，课堂犹如一潭死水，教学效果一沓糊涂。这是为什么呢？同样的教材，同样的.教学，效果为什么会截然不同呢？其实，这就是课堂气氛与效果的不同。
怎样才能活跃课堂气氛呢？这就要求教师在课堂中要起好中介作用，要求做好以下几点：
一、采取多种有效的导入方式
新课导入是课堂教学的重要一环——“好的开始是成功的一半。”在教学的起始阶段，我们要迅速集中学生的注意力，将他们的思绪带进特定的学习情境中，这对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。课堂导入要注意趣味性、针对性，同时，导入的材料要新颖。课堂导入要因人、因时、因地而有所不同，方法可以多种多样，不拘一格。
1、实物导入法。我们可以利用实物导入新课，将其生动形象地展现在学生面前，让学生眼前一亮，使他们能立即投入到课堂教学中来，激发他们的学习兴趣和积极参与的热情。
2、问题导入法。我们可以提一些学生感兴趣的话题，让他们参与到讨论当中，自然地融入课堂之中，主动地探究问题的答案。
二、创设愉悦的课堂环境
现代教育理论认为，学校教育除知识交流外，还有情感交流，教学活动是在知识和情感这两方面相互作用、相互制约下完成的，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流，是不能取得理想的教学效果的。如何创设愉悦的课堂环境，应注意以下几点：
1、把微笑带进课堂。“微笑是教师的职业需要”，教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都不能把这种情绪传染给学生，教师要有高度的控制力。
2、教师要善于激起学生的求知欲，使学生呈现出求知若渴的状态，引导学生积极主动探索新知识，这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。
3、教育要面向全体学生，因材施教，教师要给每一位学生成功的机会，不应歧视差生，激励、鼓舞是教学的真谛，要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习，才能全面发展。
三、教师在教学过程中应发挥个人魅力
教师在教学过程中要运用丰富的面部表情来感染学生，运用各种手势、动作等肢体语言带动学生，用微笑放松学生的紧张情绪，用幽默的话语和期待表情使学生信心百倍、兴趣盎然。教师就是一个表演者，我们的态度、言行、一颦一笑都能极大地影响你的观众——学生。如果我们全身心地投入到教学中，精神饱满，神采奕奕，学生自然也会跟上我们的节奏，将精力集中到课堂上来。
同时，教师还要积极掌握各种激励性的语言，教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有利于营造积极、和谐的课堂气氛。“congratulations.yougotitright!”、“that’sit!”、“welldone!”、“iknewyoucoulddoit.”这些话语都能让学生不断增强自信，更积极地参与到课堂教学中来。
四、鼓励积极的课堂参与
英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
五、利用有效的评价手段
英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师应该从实际出发，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
总之，作为英语教师，我们应该认识到，我们的教育对象是活生生的人，而不是只接受教师所传授的知识的一种容器，学生有表现自我和得到他人赏识的欲望。在教学活动中，我们只有充分发挥好教师的中介作用，调动他们的积极性，大力营造活跃的课堂气氛，才能收到事半功倍的教学效果。
篇15：地质工程勘查作用分析论文
地质工程勘查作用分析论文
1引言
地质工程勘查主要是勘查工程建筑物地下地质结构情况，包括地形地貌、水文、岩土岩石的性质等，判断分析影响工程施工效果的主要因素，为工程设计和施工提供改进意见和防护依据。不同的工程项目具有不同的使用要求和建筑属性，要更加充分地体现工程设计和施工方案的合理性与科学性，就要在完成地质工程勘查的基础上，预测工程地质作用对建筑施工稳定性的影响[1]。
2地质工程勘查内容和目的
地质工程勘查是工程设计和施工环节的重要部分，主要勘查内容是工程地质现象和地质属性。包括物理属性和化学属性，工程建筑的运行特点和结构设计都有一定差异性，在整个勘查过程中，需要着重了解地质条件，分析与地质环境相互作用产生的影响。在工程设计和施工中，需要一定的地质勘查数据为建筑施工评价提供参考依据。地质工程勘查包括场地地质勘探、测绘、原位试验等，主要是为了进一步了解工程地貌、地形、地层岩性和内部构造等。工程水文、气候等资料一般有据可查，但是要研究和分析工程区域内的地质地貌条件、地壳活动特点和规律等问题，则需要利用遥感技术定位、测试，并制定详细报告；地质调查和测绘工作也是工程地质勘查的主要内容，需要在搜集整理相关资料的基础上，将已有的测试报告与工程经验相结合，作出理论分析；地质勘查报告的编写需要参照一定岩土测试资料，岩土测试包括岩体力学测试、土工试验和现场观测等。地质工程勘查工作需要按阶段实行，工程设计行业施工具有阶段性，因而整个设计和勘查工作也需要划阶段实现。大型工程项目，由于工程区域大，地质条件复杂且变化性大，需要根据工程实际施工要求和设计特点分次完成地质勘查；在工程项目施工规模相对较小、地质条件比较简单的情况下，则可以适当合并地质工程勘查阶段[2]。工程项目施工设计一般包括初步设计和施工设计，要提高设计方案的可行性，需要勘查了解工程地质条件。在工程项目的建设施工中主要容易受到地质作用影响，地下岩层构造、岩石属性和地壳活动规律等都会直接影响最终的施工效果。地质工程勘查一般会根据建筑规模大小，采取岩土样体进行试验分析，主要是为了获取岩性参数，为地质工程设计和施工作出评价。工程设计和施工具有阶段性，主要是为了根据项目的实际变化情况，在精确了解其变化特点和变化规律的'基础上，及时对方案进行调整和修改。相应地，地质工程勘查工作也需要根据设计方案的变更实行阶段性勘查，确保施工进度和施工质量，保证工程使用的安全性、合理性[3]。
3地质工程勘查在工程设计和施工中的主要作用
3.1选址勘查
工程初步设计阶段一般需要进行工程选址勘查。选址勘查一般是选定几个参考区域作工程施工模拟场地，分析和判断最适宜工程施工活动的条件。对于一个具体区域的地质勘查，需要搜集整理与地块相关地质资料，包括地形、地貌、地质、水文、气候等，还需要了解地下岩层属性，判断地壳活动是否频繁，防止工程建设选址落在地震带、断层上。工程选址勘查可以根据附近矿区的分布情况和已建工程使用情况了解工程建造条件。选址勘查过程中，可以利用物探法对岩层岩石弹性、密度、磁性等进行测定，判断地下岩土属性。物探法具有高效便捷的特点，探测精度高，能够有效降低地质工程选址盲目性。工程选址勘查属于初步勘查，需要在详尽了解地块地壳稳定和内部施工条件的基础上，有效避开条件恶劣地块，排除工程施工潜在危险。选址勘查是地质工程勘查的前提条件，是影响工程设计和施工的最直接因素，因而要综合考量选址区域条件，比较差异，实现方案最优。
3.2初步勘查
初步勘查属于地质工程勘查的第二阶段，是在已经完成选址决定的基础上实现的。初步勘查的主要目的是为了进一步了解工程施工选定区块的地面、地基情况。工程项目的规模特点、使用类型和建筑物的设计高度等都需要在综合评判的基础上，确定地基深度。初步勘查主要是通过地下水埋藏、冻结情况和一些地质现象的分布分析，研究项目建成使用对地块发展影响。对于一些民用大型工程，还需要保证建筑物至少要有一定的抗震等级，一般防震抗裂度会要求保持在7度及以上。初步勘查中采用坑探和钻探法较多，一般是通过地层深度挖掘，查明区块内部构造，了解岩层完整性，分析岩层是否因地质作用而遭到破坏。这种勘查方法能够更加直观地判断工程建筑物的实际荷载量。地质工程勘查中的初步勘查是地质工程勘查的必要条件，是在工程设计雏形形成的基础上，对工程项目影响因素和施工条件的又一次勘查，主要是为了减少施工风险，保证施工效率[4]。
3.3详细勘查
地质工程勘查中的详细勘查作用明显，是对选址勘察和初步勘查结果的总结和深化。在工程施工设计中，需要对地质工程实行详细勘查才能为施工图制作提供具有参考价值的资料。在前两个阶段的地质勘查中，已经对工程地质条件有了基本了解，详细勘查就是在此基础上，对地基、岩土等作出相关评价，提出工程施工技术参数。详细勘查阶段需要根据建筑物性质和规模，确定地基基础形式、预埋深度和地面标高等，建筑物的结构组成、地基特点和荷载量都要在总平面设计图中体现。详细勘查方法有室内土工试验、地质勘探、原位测试等，勘探工作量较大，还可以利用地质测绘、地质调查和物探手段予以辅助。建设工程施工项目的场地性质不同，因而建筑的安全等级和风险防范系数需要作出必要调整，这些都需要在详细勘查后计算建筑物沉降和整体倾斜度，同使还要查明地下水储量及埋藏深度，判断对建筑物的腐蚀程度。详细勘查是地质工程勘查设计和施工成熟阶段的必要勘查，对工程建造使用价值具有重要影响。
4结语
社会经济和科学技术的发展，促进了工程施工技术的进步，建筑工程设计和施工质量直接影响工程使用价值和社会评价，这就要求在工程建造初期做好地质勘查工作。地质工程勘查在建筑工程设计和施工中具有重要作用，选址勘查直接决定工程选址价值，奠定工程项目建成后的使用价值和使用效益；初步勘查是地质工程勘查的基础环节，主要是为了进一步确定工程选址的合理性和科学性，在了解工程地质内部环境和条件的基础上，为后阶段的施工设计提供参考依据，是降低工程设计和施工风险的重要举措；详细勘查是地质工程勘查中内容比较复杂的一项，详细勘查过程中能够对工程地质基本属性和建造条件作出综合考量，确定建筑项目最终的施工形式[5]。地质工程勘查是工程项目在建造过程中不可或缺的环节，工程设计和施工中需要详尽了解工程区块的内部地质环境，对潜在地质风险予以排查，提高施工有效率，确保工程质量。
【参考文献】
【1】冯中萍,牟萍.地质工程勘察在工程设计和施工中的作用[J].中小企业管理与科技(中旬刊),(11):64-65.
【2】杨洁.浅谈地质工程勘察在工程设计和施工中的必要性[J].四川水泥,(11):100.
【3】杨虎,邱洪亮,杜祥波.地质工程勘察在工程设计和施工中的作用[J].江西建材,2015(6):202.
【4】王玉龙.地质工程勘察在工程设计和施工中的作用[J].门窗,2015(1):103.
【5】卢可.水文地质勘查在建筑工程设计与施工中的应用[J].民营科技,(11):88-89.
篇16：农业经济发展中的作用分析论文
农业经济发展中的作用分析论文
摘要：新型农业经营主体在促进农业经济发展中具有重大的推动作用。基于此，以江苏省扬州市新型农业经营主体为切入点，对其在农业经济发展中的作用、存在问题及强化措施进行分析。
关键词：农业经营主体；农业经济发展；作用
2016年中央一号文件提出，积极培育家庭农场、专业大户、农民合作社、农业产业化龙头企业等新型农业经营主体。支持多种类型的新型农业服务主体开展代耕代种、联耕联种、土地托管等专业化规模化服务。
一、江苏省扬州市农业经营主体的主要类型及发展规模
目前，江苏省扬州市为了促进长远发展目标的深化，推动城市化进程，加快农业的现代化建设，已经将农业发展结构进行了优化转型，在此背景下将大力培育发展农业经营主体作为目标，这就形成了以家庭承包经营为基础，专业大户、家庭农场、农民合作社为骨干，其他组织形式为补充的现代化新型农业经营体系。截至目前，全市种植规模在6.67hm2以上的家庭农场达2391个，经营面积3万hm2。经工商部门注册登记的农民专业合作社3995个，工商登记成员数大约85.72万户，占总农户数93.43%，其中国家级示范社22个，省级“五好”示范社143个；规模以上农业龙头企业达350家，年销售收入480亿元左右。
二、新型农业经营主体发挥的作用
首先，农业经营主体能够增加农产品的外销量，能够在一定程度上优化农业经营结构，使经营范围不再局限于扬州市，这不仅能够减轻农民负担，更能使农民收入同比上涨，丰富农民的经济利益获取渠道。其次，能够推进惠民政策的深化、落实，使政策能够实现真正意义上的为人民服务，从而更加高效地保障农民的权益，如在实际工作中可以为奶牛办理保险，在农民购置农机设备时也可以适当为农民减免费用，减少农民的农业生产投入支出。第三，新型农业经营主体能够改善以往的农民就业现状，在解决问题的同时能够使农民获得持续性的经济来源。第四，带动撂荒山台地的开发与利用，提高土地利用效率，促进区域经济的平稳发展。第五，以往农产品在销售环节上存在的问题得到了相应改善及解决，如缺少劳动力进行交菜、配菜、农产品销售等。第六，农业生产参与社员的经济收入有所增加，这对于提升农业生产效率，提高生产实力等都会带来一定的积极影响力。第七，促进农业经济的规模化发展，使扬州市其他相关产业也得到发展。
三、江苏省扬州市新型经营主体存在主要问题及建议
（一）经营主体管理不善
针对新型农业经营主体管理中存在的问题，首先需要政府的大力政策支持，只有政策规定界限明了，主体责任才能落到实处，在经营主体的概念及内涵被明确划分后，才能根据实际情况制定农业发展目标，并采取强而有效的措施提高经营主体的管理效率，从而从根本上将制度体系进行完善及强化。从当前形势来看，农业经营管理中存在的问题主要源于管理主体过于混乱，管理部门的管理权限及范围没有明确界限，就会造成农业经营主体的内部问题得不到相应解决，长此以往问题的存在必然对农业发展造成滞后性阻碍。农业经营的'中介组织是形势发展下衍生而来的，是具有自发性的服务群体类型，因此管理部门更加无法明确。所以，为了提高农业经营主体的管理效率，最为关键的就是要明确管理部门，而工作人员的配备也需要根据工作性质及工作任务需求进行合理分配。
（二）对新型农业经营主体的培育和扶持力度不够
通过对其他发展速度较快的地区的农业经营主体的现实情况进行研究及分析发现，新型农业经营主体要想获得更为广阔的发展前景，就需要有针对性的政策进行大力支持，并且扶持办法也要具有可行性，只有这样才能促进农业经营主体的快速发展。但是，扬州市仍旧缺少相应有效的区域性扶持政策。因此，需要对各种不同形式的农业经营主体出台相关政策，并建立健全奖励机制，从而提高农业生产的积极性，推动长远发展目标的实现。
（三）对新型农业经营主体的服务力度不够
新型农业经营主体是增强农业经济实力的关键及有效途径，同时也是农业经济发展的抓手。但是，目前扬州市各种形式的新型农业经营主体中明显存在着各种各样的问题。因此，政府必须要加大调查力度，并在掌握实际情况的基础上，提升服务效率，将服务工作大力开展起来，从而更加高效地解决农业经营主体在发展中存在的矛盾，同时为农业经营主体的发展奠定扎实的基础。新型农业经营主体目前已成为促进现代农业经济发展的助推力，不仅能够优化农业产业结构，更能增加农民收入。因此，可以说该项工作也可以看成是惠民项目。所以，需要结合实际情况，改善农业经营主体中存在的问题，从而为提升农业经济发展速率搭建基础平台。因此，不难发现新型农业经营主体在促进农业经济发展中具有重大的推动作用。
参考文献：
[1]史一帆.新型农业经营主体发展中的政府作用分析[D].上海：华东政法大学，2014.
[2]景军.农民专业合作社在发展新型农业经营体系中的作用研究[J].农业科技与信息，2015（21）：98-101.
【论文分析同伴关系的中介作用（精选16篇）】相关文章：
对照检查 自觉接受监督2023-01-20
移植曲目对二胡的影响论文2023-01-29
黄宗羲上帝观的研究的论文2022-05-05
姆斯基理论对外语教学的影响与作用2022-10-25
农业部门中层竞聘演讲稿2022-12-01
市场监管局中层竞聘演讲2024-04-21
教学管理论文2024-01-25
儿童发展心理学论文2023-07-29
竞聘小学中层演讲稿2022-10-01
检察机关中层竞聘演讲稿2022-12-09