师生关系对师生心理健康的影响(（集锦10篇））由网友“叫我威廉伯爵”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的师生关系对师生心理健康的影响，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：师生关系对师生心理健康的影响
师生关系对师生心理健康的影响
师生关系是影响学生心理健康的重要因素之一.师生关系对学生心理健康的影响是多面性的:对学生的.自我概念、心理适应能力、社会化和心理需要的满足等多方面产生影响;师生关系对学生心理健康的影响还是多维性的:从言语和非言语、课堂内和课堂外等多维度地对学生心理健康施加影响;同时师生关系对教师心理健康也存在着重要影响.
作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G42 关键词：师生关系 心理健康:心理适应能力篇2：师生心理健康心得体会
心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环。现有幸赴南京晓庄学院参加文昌市教师进修学校组织的第二批中小学心理健康教育学习，深感荣幸。在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础刻育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性。
一、沟通的重要性;
10月12日下午，倾听了南京市金陵中学特级教师苏华的讲座《沟通与相处的艺术》，明确了沟通的真正内涵。作为教育者，沟通的目的，是为了控制学生的行为，看看学生是否按照你的意思去做，如果不经过沟通是不会知道的。如果信息或想法没有被传送到，则意味着沟通没有发生;如果信息或想法被传送到，但没有如愿，则沟而不通。
21世纪是一个充满激烈竞争的世纪，作为一名教育工作者，不仅要有应对问题、困难和挫折的能力，还要与学生、家长、同行，乃至于社会建立良好的人际关系，因此，提升个人的沟通艺术，运作好人际关系，就成为教育教学成功的重要环节。
二、教师是否心理健康;
心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。
刻师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系――既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。
三、关注问题学生;
刻师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。特别是10月15日上午听取的付林涛讲师的《中小学校园危机管理概要》，触动很大。
四、各个学科共同推进;
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
五、学生家长应关注;
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时就及时与
疽长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，收获是巨大的，体会可能肤浅，心理健康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段，但我相信它肯定能帮我解决工作中遇到的很多难题。只要我们不懈地努力，一定会迎来心理健康教育的灿烂明天!
篇3：文学对心理健康的影响初探
文学对心理健康的影响初探
文学描写表达的对象与心理健康研究所关注的焦点一样,都是人的.内心世界.文学的性质和作用决定了它能够对读者的心理产生极大影响:一方面,它能调适情绪、宣泄情感、愉悦身心;另一方面,内容不健康的文学会败坏人心.
作 者：刘武和 LIU Wu-he 作者单位：云南师范大学,文学与新闻传播学院,云南,昆明,650092 刊 名：云南师范大学学报（哲学社会科学版） CSSCI英文刊名：JOURNAL OF YUNNAN NORMAL UNIVERSITY(HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 38(5) 分类号：B845.9 I0-05 关键词：文学 心理健康 促进作用 负面影响篇4： 网名对心理健康的影响
越来越多的人喜欢上网聊天，几乎每个人都有好几个网名，有的是因为以前用的号忘了，重新申请的，有的则是特意申请好几个，以不同的身份出现在不同的网络社区。这时他们像穿上各式的“马夹”在活动。
这首先是因为网络生活的隐蔽性为“马甲”提供了滋生的土壤。
“马甲”多出现在以娱乐消遣为主的网络活动中，这些网络活动并无严格的身份验证，你在里面可以海阔天空、淋漓尽致地发挥。
其次，多个网名满足了角色转换的需要。随着年龄增长，人的社会角色逐渐定位并得到周围人的认同，但这种角色并不一定为个体所认同，他幻想能以不同的角色出现在他人面前，体验不同的角色效果。多个网名可以表现被压抑的“本我”。有的人申请不同的账号就是要释放被压抑的“本我”。现实生活中，一个温柔、内向、害羞、不被关注的女孩子可能在网络上表现出完全相反的角色特征：开放、狂荡、洒脱。
并不是所有网民都喜欢给自己披多件“马夹”。对自己的网络角色或社会角色比较认同的人，通常不会用多个网名，而是使用一个与自己的真实角色比较相符的账号。
“马甲”让网络更加虚拟。各式各样的马夹容易让网络世界变得可信度更低。“马甲”增加了网络生活的不安全感。它也使许多违反道德、违法乱纪的行动能以一种更隐蔽的方式进行。
运用消费心理学分析大学生的消费心理
随着经济社会的纵深发展，我们大学生作为社会特殊的消费群体，我们的消费观念的塑造和培养更为突出而直接地影响我们世界观的形成与发展，进而对我们一生的品德行为产生重要的影响。因此，关注大学生消费状况，把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，培养和提高我们的“财商”，在当前就成为我们当代大学生共同关注的课题。
一、当代大学生消费新概念
1.理性消费是主流
价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在购买商品时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。这是因为中国的大学生与国外的不同，经济来源主要是父母的资助，自己兼职挣钱的不多，这使我们每月可支配的钱是固定的，大约在300-800元之间，家境较好的一般也不超过元，而这笔钱主要是用来支付饮食和日常生活用品开销的。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花得值”，我们会尽量搜索那些价廉物美的商品。无论是在校内还是在校外，当今大学生的各种社会活动都较以前增多，加上城市生活氛围、开始谈恋爱等诸多因素的影响，我们不会考虑那些尽管价廉但不美的商品，相反，我们比较注重自己的形象，追求品位和档次，虽然不一定买名牌，但质量显然是我们非常关注的内容。
2.追求时尚和名牌是不老的话题
即使在取消高考年龄限制之后，20岁左右的青年仍是大学校园的绝对多数，我们站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。最突出的消费就是使用手机。当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发现学生手机拥有率已达到每班不低于60%。此外，电脑及相关消费也是我们的.追求，小至一张几十元的上网卡，大至电脑都是当代大学生的宠物，用计算机系同学的话来形容，我们简直就把电脑当成自己的“情人知己”。再次是发型、服装、饰物、生活用品，大学校园中都不乏追“新”族。调查资料也印证了这一点，就所占比例来看，“是否流行”紧随价格、质量之后，成为大学生考虑是否购买的第三大因素。至于名牌产品，当问到“如果经济许可，会否购买名牌产品”时，80%的学生表示肯定。以上充分体现了大学生对追求高品质、高品牌、高品位生活的需要。
二、当代大学生消费状况存在的问题
1.储蓄观念淡薄，财商需培养和加强
“财商”一词的提出者罗伯特・清崎曾经说过：“财商与你挣了多少钱没关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。”在调查中，当问及对“财商”概念的认识时，很多同学表示陌生。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前大学生的财商需要培养和加强。
2.消费差距拉大，出现两极分化
在关于月平均消费一栏的调查中，有15.2%的同学在400元以下“有点痛苦”的生活线上坚持学业；有28.3%的同学在400-550元之间“勉强过得去”，有34.4%的同学在550-900元之间“稍为有点爽”，有14.6%的同学在900-1400元之间“比较自由”；有7.5%的同学月消费1400元以上可以说是“跟着感觉走”――无忧无虑。可见，大学生的消费差距增大，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性，但我们相信，随着社会的发展和人民生活水平的进一步提高，这些问题必将在一定程度上得到改善。
3.消费结构存在不合理因素，女生更为突出
大学生的生活消费从20世纪70年代至今，至少有一个方面是共同的，即消费的主要组成部分以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重，按照青岛地区的物价水平，以学生在校每天消费十元左右用于基本饮食需要来估计，学生每月净饮食费需300元左右。
我们惊奇地发现，在被调查的197名女生中，83.7%饮食费用在300元以下，有的为了保持苗条身材控制自己的食欲，有的为了节约支出不顾营养需要净选择廉价的饭菜；而192名男生中也只有66.4%达到标准。当问及他们是否研究过自己的营养结构问题时，比如对“一杯奶养起一个民族”说法的认同时，90%的同学表示认可，但不怎么在意。当我们把饮食结构不合理的问题在调查中指出的时候，他们当中，尤其是女同学很多都承认自己对健康饮食知识了解不够。
4.过分追求时尚和名牌，存在攀比心理
在调查中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。
5.恋爱支出过度
在调查中我们发现，一部分谈恋爱的大学生每月大约多支出100-300元左右，最少的也有50元左右，最高的达到1000元(比如送名贵礼物给对方)。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，经常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。有趣的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经完全被打破，而出现三种情况，即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担，女生的恋爱支出甚至有超过男方的情况。传统与现代生活方式在当代大学生中被充分演绎。
篇5：不良师生关系对差生的影响及对策
不良师生关系对差生的影响及对策
吴承红
传统的陈旧的不平等的师生关系，是差生现象出现的至关重要的因素。不良的`师生关系，在相互动态的双边人际关系中，由于教师以垄断知识权威自居，对学生实行关、卡、压，学生就会不惜“牺牲自己”而竭力对抗教师，不给你学。本来就有个性问题的学生，在教师讥笑、讽刺、惩罚下，会进一步扭曲，而导致不良行为的出现频率增加，甚者使学生萌发逆反心理，引起恶性行为的出现。更由于青少年情绪易冲动，心理上不成熟，在环境诱因的作用下，会导致走上犯罪的道路。
采取对策之一，教师要主动融恰师生关系。不言面喻，在教学进程中，教师始终处于主动地位，他的态度行为，决定这种关系发展的方向和速度，因此，要改变不良的师生关系，首先是教师要破除师道尊严的传统观念，与学生平等相处，尊重学生人格，通过情感交流，心灵沟通，主动地改变不良师生关系。
对策之二，导致人际关系障碍的一个极重要因素是交往双方在认知上的差异，欲改变这种差异，双方必须做到相互理解，尤其是教师一方更应如此，这需要教师运用换位置方法，站在对象角度去思考问题，这样双方心理距离会大大地缩短，转变不良师生关系可能性也就会大得多。
对策之三，密切人际关系的法则是“投桃报李”，一方积极行为会引起另一方的积极行为，相反也是这样。因此，对自卑心理、戒备心理、好胜心理较强的差生，教师应主动地真诚而热情对待他们，让情感效应发挥作用，不断加大热情频度，会使学生产生积极行为，双方关系走向良性循环。
篇6：师生关系影响考生心态
华中师范大学心理咨询中心与《湖北招生考试》杂志社联合对湖北省39个城市中445名高三学生的心理健康调查表明，师生关系是影响高考考生心理状态的关键因素。
该项研究调查分析了高考考生心理状态与老师相处困扰的关系，发现高考学生的师生关系质量与其心理健康水平之间相互关联。统计分析结果表明，师生关系困扰愈严重，学生心理健康水平愈低。可见，师生关系中的各种困扰对学生的心理健康水平有一定影响。
随着“应试”教育向“素质”教育转轨，要提高学生的综合素质，首先要使教师具备良好的素质。一百多年来人们一直在寻找“有效的教师”。19世纪，有效的教师通常被认为是一个好人、一个荣誉公民、受过良好的教育并努力工作。到了20世纪前半叶，许多研究发现，特别的教师人格特质能够预测教学的有效性。
在实施素质教育的过程中，人们逐渐认识到，教师内在特质对学生产生作用，必须通过教师行为这个中介变量才能实现。师生的行为是相互影响的。教师作为知识的传授者、课堂的管理者、学生的评价者，与学生交往的方式必然影响学生知识的获得以及情绪和社会性发展。有研究表明：教师使用有效的交流策略与学生成绩的提高、参与性的增强、纪律问题的减少、创造力的获得、自我概念的提高、自主性的增强、思维能力的提高等存在着正相关。本次调查结果也间接证明了这一结论。
教师对学生的影响主要通过师生间的交往而产生。学生在与教师交往的过程中吸收和内化教师所传递的信息。因此，教师在与学生交往中所表现出来的人际行为特征必将影响到学生的心理健康与发展。我们曾调查某市200名中学生对教师教育态度的看法，结果表明，中学生对教师的喜欢程度按“民主型”、“仁慈专断型”、“放任自流型”、“强硬专断型”的顺序排列，高年级学生比低年级学生更喜欢民主型而不是专断型教师。有研究者指出，教师的支配性有利于提高学生的学习成绩，而教师的民主性和合作性则有利于学生情感与个性的发展。因此，在现实教育活动中，有意识地采用混合型的教育风格比单一的教育风格会更好。本研究结果证实了师生关系质量对高考考生心理健康水平的影响。在愈来愈重视学生全面、均衡发展的当代教育环境下，教师必须摒弃和改善以前不好的教育风格，加强师生互动，努力促进学生学业和身心的双向发展。由此建议每一位“高考把关”教师：
1.改善教学方式，给予学生积极的评价和指导。
教师应结合学生的知识基础进行讲授，教学内容应清晰、明确，结构合理，使学生在原有认知结构的基础上有效地吸收新的知识与技能。教师应对学生的学业进展情况及成就给予及时反馈，并提供具体的指导意见，尤其对成绩不理想的学生所取得的进步应给予积极评价和鼓励。
2.缩短情感距离，加强师生彼此了解与沟通。
师生关系中情感依恋的缺失，使相当一部分学生因学业上的不适应而产生各种负面情绪，而由此形成的消极自我概念又将进一步影响和限制学生的发展。因此，作为教师，要主动、积极地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助。
3.倡导民主平等，使学生顺利应对高考。
学生随着年龄的增长，其独立性与自主意识逐渐增强，思维的批判性也得到发展。他们对许多问题都有自己的见解，并渴求得到老师、家长及社会的认可与支持。教师应顺应学生这一发展特点，与学生建立合作关系，对学生提出的问题给予肯定评价和友好帮助。在高考备考过程中，教师要注意充分调动考生的学习备考主动性，征询和尊重学生的意见和建议，使他们调整好心态，勇敢面对高考的选拔。
篇7：师生关系影响考生心态
师生关系影响考生心态
华中师范大学心理咨询中心与《湖北招生考试》杂志社联合对湖北省39个城市中445名高三学生的心理健康调查表明，师生关系是影响高考考生心理状态的关键因素。该项研究调查分析了高考考生心理状态与老师相处困扰的关系，发现高考学生的师生关系质量与其心理健康水平之间相互关联。统计分析结果表明，师生关系困扰愈严重，学生心理健康水平愈低。可见，师生关系中的各种困扰对学生的心理健康水平有一定影响。
随着“应试”教育向“素质”教育转轨，要提高学生的综合素质，首先要使教师具备良好的素质。一百多年来人们一直在寻找“有效的教师”。19世纪，有效的教师通常被认为是一个好人、一个荣誉公民、受过良好的教育并努力工作。到了20世纪前半叶，许多研究发现，特别的教师人格特质能够预测教学的有效性。
在实施素质教育的过程中，人们逐渐认识到，教师内在特质对学生产生作用，必须通过教师行为这个中介变量才能实现。师生的行为是相互影响的。教师作为知识的传授者、课堂的管理者、学生的评价者，与学生交往的方式必然影响学生知识的获得以及情绪和社会性发展。有研究表明：教师使用有效的交流策略与学生成绩的提高、参与性的增强、纪律问题的减少、创造力的获得、自我概念的提高、自主性的增强、思维能力的提高等存在着正相关。本次调查结果也间接证明了这一结论。
教师对学生的影响主要通过师生间的交往而产生。学生在与教师交往的过程中吸收和内化教师所传递的信息。因此，教师在与学生交往中所表现出来的人际行为特征必将影响到学生的心理健康与发展。我们曾调查某市200名中学生对教师教育态度的看法，结果表明，中学生对教师的喜欢程度按“民主型”、“仁慈专断型”、“放任自流型”、“强硬专断型”的顺序排列，高年级学生比低年级学生更喜欢民主型而不是专断型教师。有研究者指出，教师的支配性有利于提高学生的学习成绩，而教师的民主性和合作性则有利于学生情感与个性的发展。因此，在现实教育活动中，有意识地采用混合型的教育风格比单一的教育风格会更好。本研究结果证实了师生关系质量对高考考生心理健康水平的影响。在愈来愈重视学生全面、均衡发展的当代教育环境下，教师必须摒弃和改善以前不好的教育风格，加强师生互动，努力促进学生学业和身心的双向发展。由此建议每一位“高考把关”教师：
1.改善教学方式，给予学生积极的评价和指导。
教师应结合学生的知识基础进行讲授，教学内容应清晰、明确，结构合理，使学生在原有认知结构的`基础上有效地吸收新的知识与技能。教师应对学生的学业进展情况及成就给予及时反馈，并提供具体的指导意见，尤其对成绩不理想的学生所取得的进步应给予积极评价和鼓励。
2.缩短情感距离，加强师生彼此了解与沟通。
师生关系中情感依恋的缺失，使相当一部分学生因学业上的不适应而产生各种负面情绪，而由此形成的消极自我概念又将进一步影响和限制学生的发展。因此，作为教师，要主动、积极地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助。
3.倡导民主平等，使学生顺利应对高考。
学生随着年龄的增长，其独立性与自主意识逐渐增强，思维的批判性也得到发展。他们对许多问题都有自己的见解，并渴求得到老师、家长及社会的认可与支持。教师应顺应学生这一发展特点，与学生建立合作关系，对学生提出的问题给予肯定评价和友好帮助。在高考备考过程中，教师要注意充分调动考生的学习备考主动性，征询和尊重学生的意见和建议，使他们调整好心态，勇敢面对高考的选拔。
篇8：学校师生心理健康教育计划
一、指导思想：
我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。
二、工作思路
1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。加强每月最终一周心理健康班会课的指导与研究工作。
2、密切与班主任的联系，争取每个班主任每学期能专门开2次心理健康专题班会。
3、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。
三、具体工作
1、积极开展心理咨询工作心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和教师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供给咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮忙他们排解心理困扰。每周一、三、五午时咨询室有咨询教师值班。
2、加强每月最终一周的心理班会活动课每月最终一周的心理班会活动课是我校心理健康教育的一大特色，是针对全体学生进行的心理健康教育活动。本学期要让心理班会成为培养学生进取心理品质，促进学生健全人格发展的主阵地。根据低、中、高不一样年段学生的特点开展系列性、主题性的心理健康教育辅导活动。
3、针对师生心理发展的需要积极开展心理讲座心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到进取的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应当加强学校心理讲座。本学期从以下几个方面开展工作：
(1)针对初一高一新生的适应学校生活的心理教育。
(2)针对毕业班学生开展考前心理调适。
(3)开展针对班主任的心理讲座。从学生的心理特点、心理发展规律、心理诉求等进行介绍和讲解，促进师生关系的改善，促进和谐班级建设。
(4)利用家长学校授课宣传家庭心理教育的有关资料。
4、营造积极、健康的心理健康教育环境，积极利用学校广播，网络，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的学校文化氛围和心理健康教育环境。
5、尝试开展网络咨询，开通心理咨询专用QQ，由专任教师负责全天候值班，解答不愿当面咨询的学生问题。
四、每月重点工作
九月份：
1、制订并讨论学期心理健康教育工作计划。
2、为迎接县市礼貌办检查作各项材料的整理工作。
3、心理健康教育班会活动。(重点：初一高一新生学校生活适应性心理教育)
十月份：
1、初中学生青春期心理健康教育专题讲座。
2、心理健康教育班会活动。
3、出好心理健康教育专题黑板报
十一月份：
1、利用家长会向家长宣传“家庭心理教育”的有关资料
2、心理健康教育班会活动。
十二月份：
1、开展针对班主任的心理讲座。
2、心理健康教育班会活动。
元月份：
1、心理健康教育班会活动。
2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
3、各类资料整理、归档。
三月份
1、心理咨询室新学期宣传(主管校长国旗下的讲话)
2、出一期心理健康宣传板报
四月份
1、就特殊个案咨询与班主任交流
2、利用班会进行团体心理辅导;
3、校第三届百佳“阳光少年“评选工作开始
五月份
1、初三中考考前心理辅导
2、高三高考考前心理调适
六月份、
1、校第三届百佳“阳光少年”颁奖大会(六一节)
2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。
3、各类资料整理、归档。
篇9：师生相处心得体会：最好的师生关系
师生相处心得体会：最好的师生关系
最遥远的距离，是你在我眼前，却看不见你。
最好的师生关系，是你要展示，我给你最大的支持。
初三了，孩子们的分化情况比较严重，学得吃力的孩子，在课堂听讲、课后作业上都有些敷衍了事，为此也没少找孩子们谈心，然而效果终究还是不理想。
这次例行的公开课，我想孩子们会不会死气沉沉……
毕竟初三了，知识上了难度，远比上新课要乏味，再加上这次讲的又是孩子们学习的难点——标点符号的运用。
忐忑从站在讲台上那一刻就已消失。
即使孩子们不给力，我也会施展浑身解数，让孩子们活跃起来。
然而，从孩子们响亮的.“老师好”的声音里，我听出了热情和成功的信心。
孩子们在我的引领下，认真愉快地学完了相应的知识，我想这堂课他们领会到的将会是最多。
那些平时不爱发言的同学也很踊跃，虽然机会不多，但从他们的眼神，我看到了希望的花火。
这些孩子啊，别看他们平时努力不够，但在关键时候，他们还是能够站得起，顶得住!
老师做到这个份上，也只有努力为他们服务：关爱每一个孩子，引领他们走向正途。
有一个人，爬上高高的山顶，一动不动地站了很长时间。
来来往往的人奇怪了，就问：“你在这里看山吗?”
他摇摇头。
“你是在这里看云吗?”
他还是摇摇头。
“你在这里看人吗?”
他仍是摇摇头。
……
“不为什么，我只是站在这里。”
如果把山、云、人换成钱、权、名，我想老师就是那个人。
他只是站在那里，和他心中的孩子们，站成一道风景。
一阵风过，完成灵魂的唤醒。
篇10：关于师生的文章：我看师生关系
有人认为，教师的天职是教好书，至于教好书最直接的表现，那就是想尽一切办法提高学生的考试分数，因为只有学生的分数高了，才能体现出教师的个人能力。学生的天职当然就是读好书，至于读好书最直接的表现，当然也就是想尽一切办法提高自己的考试分数，因为只有自己的分数提高了，也才能展现出自己的水平。如此，师生之间整日为着提高考试的分数而披肝沥胆，也只有这样，名师贤徒精诚合作，其乐融融的画面才能更加真实，更为温馨。
只是如此画面，果真算得上合理良好的师生关系吗?
作为混迹于教师队伍中十几年的一名老兵，我不止一次思考过这样的问题：教师与学生之间到底应该怎样相处?师生之间应该是怎样的一种关系?
我自认为，最理想的师生关系，应该是保持着一种若即若离，有时甜如蜜，有时香如茶，有时淡如水的关系，并且无论是师还是生，都对此种浓淡的关系变换自如。
教师对于学生，莫有太大的管制，学生对于教师，不要太大的依赖。双方在保持各自独立性的同时，其实就是在课堂上的精诚合作者，在日常中的萍水相逢者。既是精诚合作与萍水相逢的结合体，我想，无论是教师还是学生，双方都必须持着为人最基本的伦理道德来互相尊重对方。
我不止一次说过：作为一名教师，你首先是一个人，你必须用为人最基本的伦理道德来对待学生，别人所认可的，所尊重的，往往是你这个人，而从来都不是尊重你身上那个荣誉的教师称号。一名教师，如果仅凭身上的教师标签，然后就想据此得到大部分人的认可和尊重，就想据此让大部分学生对自己马首是瞻，我想，此种想法应该是极不理智，也极为愚蠢的。同理，作为一名学生，别人对你的认可与照顾，很多时候都是源于你个人是有道德讲文明之人，而不是因为你的身份就是学生。一名学生，如果仅凭身上的学生标签，然后就觉得理应得到别人的认可与眷顾，这同样也是极为愚蠢的想法。简而言之，师之欲为师，固必先为人，然后为师，弟子之欲为弟子，亦必先为人，然后为弟子。
可以这么说，持着为人最基本的道德素养，这是师生合理相处，建立良好关系的基础。
此前听闻湖南学生小罗将其班主任刺死于办公室之事，对于此事，我在痛心愤慨之余，也不免低头，做冷静沉思。小罗自然是一个不肖弟子，采取极端做法的他违背了作为一个学生最基本的人伦。但是，一名学生在上学的时段中，居然随身携带凶器，况且这名学生还是一名学习成绩优秀的学生。在多数人的印象之中，成绩优秀的学生应该是乖巧听话的学生，但谁也没有料到就是这样的一个学生居然将班主任置于死地。我想，这其实也是师生相处的关系长期不合理，长期不良好的集中体现，因为，从小罗的行径来看，小罗对他的班主任早已经动了杀机。
总之，师生之间的良好关系，道德是基础，适当的距离是有时是遮盖彼此缺点的面纱，无论是教师，还是学生，对于彼此过分的苛责，也或者是过分的期待，都有可能成为冲垮彼此良好关系的洪水。所以，师生之间，以德为先。
作者：玉生烟
公众号：校园文苑
★ 谈师生关系
★ 师生关系开场白
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