高校美术教育中版画教学的独特作用及重要意义论文（精选12篇）由网友“快乐一辈子”投稿提供，下面是小编整理过的高校美术教育中版画教学的独特作用及重要意义论文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
篇1：高校美术教育中版画教学的独特作用及重要意义论文
一、目前高校美术教育中版画教学的现状
我国高校美术教育的课程设置一直是借鉴，甚至是沿用美术学院现有的培养模式，多侧重中国画、油画等专业，而忽视了版画教育。以西安美术学院为例，其美术教育专业中有五个专业方向，分别是中国画、油画、水彩、综合材料以及工艺设计专业。而版画课程则仅仅安排为二年级的基础必修课中，总课时量为64节，本课程开设的主要内容为版画历史的认识和作品的鉴赏，同时安排少量的课时来学习丝网版画的技法。专业美术学院在版画教学方面有着优良的资源和硬件支持，条件非常优越，然而其美术教育专业才得以开设了版画基础课。那么其它普通高校美术教育在版画教育方面的投入就更不用说了。据笔者调查，普通高校美术教育专业中，版画通常为基础必修课或者选修课而已，课时量在50课时左右，能够开设版画专业方向的院校只有极少数。即使在版画实验室建设相对健全的学校里，其版画教学也是形同虚设。这些主要是高校自身对版画教学的独特作用和重要性认识不够。
二、版画教学在美术教育中的独特作用
1.创造性思维的训练和培养
版画是一种充分应用媒体平、凹、凸、漏等原理，采用化学或物理性质的处理手段，间接或直接地在视觉上展示出有别于其他（架上）美术特征的艺术。①在这里对版画的定义可以看出版画与其他绘画的根本区别在于它是一种间接的绘画形式，需要通过制版、印刷等技术手段来完成作品。例如黑白木版画，在制作过程中，它不能像油画或者国画那样用画笔直接地真实地描绘对象，而是通过木刻刀在木板上刻制后再拓印出来的。木刻刀在木板上刻下去的那一瞬间，注定不能完全真实的、客观的表现对象，在这里存在着很大成分的主观表达要素。那么其在点线面的构成、黑白色块的经营上都蕴含着创造性思维的因素。创造性思维不同于常规思维，它具有创见性、巧妙性、流畅性、突发性、整体性等特征。往往学生在版画教学中通过对技术的探索和创新时，如在对实物拓印技术上的实验，不经意间的偶然效果的突现，就能很好地激发学生的艺术灵感和创造力。同时在鼓励学生对新材料的实验过程中，也常常带来创造性思维。当然，版画教学既离不开技法的讲解，还要注重对学生创造精神内涵的发展。因此版画教学就具备了比其他画种更丰富的教学内容。版画自身具有的特性，有助于培养学生创造性思维的需要，体现出灵活多样的教育面貌。所以，在版画教学过程中，教师就要采取各种各样的方法来引导学生，灵活运用，从实验中吸收有益的启示和鲜明的借鉴，发展学生的潜力和个性。教师在这个过程中是学生艺术创造性思维的开发者、引导者和建设者，通过实验不断培养和完善学生个性的自我实现。
2.动手能力的提高和意志力的'训练
版画创作需要通过制版、印刷才能完成画面。在这个过程中，制版的复杂性、技术性、多样性以及整合画面的能力，都需要学生具备较强的动手能力。在国内现阶段的版画创作过程，一张作品从构思到制版再到印刷完成都需要艺术家亲手完成。可以说作品是否能顺利完成，很大程度上取决于艺术家能否具有很强的动手能力。尤其是当今发展迅速的“三版”，更加需要脑力与手的协调工作，并在此基础上获得身心一致的艺术体验，理想才能得以实现。同时在版画的制作过程中，还会对学生的耐心、耐力等意志力起到很好地训练。如在印刷铜版画的过程中，必须要做到极其严谨，有条不紊地按照预先制定的工作进程安排好每个步骤，最后循序渐进地完成作品，做到一丝不苟。版画制作的周期性长、劳动强度大，只有在制作过程中始终保持注意力的高度集中，耐心地处理好每一个细小环节，稍有马虎，就会前功尽弃。
三、版画教学在美术教育中的重要意义
1.版画教学在美术教育中符合综合素质人才培养的需要
近几年来，从中央到省、地方的高校都在狠抓综合素质教育，艺术素质教育更是备受重视。版画的制作过程中需要的随机应变的综合能力是培养一个人具备综合素质能力的有效途径。当今社会随着改革的进一步深入，新的时代向我们提出更新、更高的要求，社会各领域目前急需的是具有良好的综合素质人才。版画专业毕业的学生大都具有较强的适应社会的能力。这些归根于版画本身具备的特点，版画的生命就在于创造，且总是随着科技的发展而不断进步的，不论在技术还是观念上，总是紧跟时代步伐。正是因为在学习版画的过程中，学生不仅学习了版画的制作技巧，而且还学会了观察、认识世界，学会了用头脑思考，学会了创新，培养了勇于探索的精神。这其中对培养人才的综合素质起了关键的作用。目前国内大学生毕业面临的就业压力，迫使许多版画专业毕业的学生不得不改行。据了解，版画专业毕业生在走上非专业岗位上能很快地进入状态，胜任工作，适应能力极强。可见学生通过对版画的学习，不仅仅学会的是一门技艺，更多的是对自己综合素质的一种提高。
2.对热爱版画的人群起到提高、普及与深入研究版画的作用
中国版画艺术有过辉煌的历史，而今，随着科技的发展、艺术样式的多样化，版画渐渐被社会“边缘化”，甚至受歧视。主要原因是版画教育在我国的普及性不够，从而导致全社会对版画的认识不全面，甚至很多人根本就不了解版画。中国的版画教育没有继承传统，没有对自己的传统文化教育从小抓起，因而版画艺也不能不断创新。而我们对它所采取的态度是自生自灭，甚至就连举办的各类版画展览也是圈内人士孤芳自赏，从而导致国内版画艺术市场低迷，版画日益衰落。所以通过版画教学，可以培养热爱版画的人群认识版画甚至深入研究版画。还有，高校美术教育专业是培养中小学美术教育后备力量的基地和摇篮，毕业生将要面对的是广大的中小学生。如果要改变版画在现今社会中的尴尬局面，应该让孩子从小就要有这样的教育，不要让版画成为无根之树。随着中小学美术新课程标准的实施，中小学版画课程随之得到重视。而中小学生从小对版画的了解程度，无疑又关系着全社会对版画的认知程度。故而美术教育中重视版画教学也是大力普及全社会版画教育的一种有效途径。
四、高校美术教育中加强版画教学的必要性
通过对高校美术教育中版画教学的独特作用和重要性的论述后，笔者认为版画教学对培养学生创造性思维、训练学生动手能力、提高学生的综合素质都有着很大的益处，更重要的是对版画艺术的发展起着至关重要的作用。高校美术教育中加强版画教学势在必行。如何加强版画教学，根据笔者在高校教学一线的亲身体会，以为可以在四方面改进：首先，必须对美术教育专业的培养方案进行调整。传统的培养方案对版画课程的设置是有歧视的，课程结构中版画所占的比重太少。可以在学生低年级版画基础必修课中适当加大课时量，随后在高年级阶段设置版画创作选修课，甚至可以在一些有条件的学校开始版画专业方向。这样就可以满足热爱版画的同学进行更深入地研究；其次，高校应注重引进艺术院校版画专业毕业的人才来讲授版画课程，以此保证版画教学的质量。同时鼓励教师在教学内容、教学方法、教学手段上要进行适当地改革和调整；再次，高校自身应投入更多资金建设版画实验室，在硬件上为版画教学提供方便。版画教学对实验室的硬件要求极高，所以高校对版画实验室建设的好坏必然影响到版画教学的效果；最后，全国性的版画展览、年会、学术论坛等活动，应当多考虑普通高校版画教师和学生的参与。这样有利于他们建立信心，又有利于提高他们与外界的学术交流以及自身的专业水平。
通过了解和认识到版画教学在高校美术教育中的独特作用和重要性以后，各高校应该积极调整心态，改变以往的教学模式和教学思维。以版画教学改革为契机，为培养一批具有创造力和全面素质人才做出贡献，这些也是笔者写这篇论文的目的所在！
注释：
①杨劲松.《重叠肌理》第1页，河北美术出版社，版
篇2：高校美术教育中版画教学的意义论文
高校美术教育中版画教学的意义论文
摘要：在高校美术教育体系中，版画教学是重要的组成部分。通过强化提升版画教学质量，既可以提升纸面构图能力，也可以提升雕刻能力，实现美术教学目标，提升学生的艺术综合表现力。在版画教学实践中，由于教学理念和方式上的偏差，高校版画教学仍存在诸多问题，需要高校美术教师进一步转变观念，创新教学模式。
关键词：美术教育;高校美术;版画教学;艺术
在我国美术体系中，版画是一个重要的分支，占据着十分重要的地位。在高校版画教学实践中，仍存在诸多问题，深入分析教学问题，并提出行之有效的解决策略，对于提升高校美术教育总体质量，具有至关重要的意义。
一、高校开展版画教学的意义
中国版画凝聚着先人的智慧，传递着对美好生活的赞颂之情，在不同的艺术聚集区有着不同的呈现形式。随着时代的发展，融合为不同的民族特色，56个民族又呈现出不同的版画形式。我国版画具有明显的民俗性，主要体现在地域特征明显，演绎形式生动等方面。举例来说，各地方版画都具有浓郁的地方特色，同时各民族具有不同的版画表达形式，因此产生了更为出色的版画演绎方式。版画主要体现了当今时代人们的生活特点，是个体意识的觉醒，更具备时代性和生命力。版画不拘泥于形式，重视思想与情感的传达，易于与观者产生共鸣，同时版画作者可以根据自身的认识在作品中添加更有张力的元素，这也是版画自由随性的体现，具有比较强的艺术个性。在高校美术教学中开展版画教育，既可以提升学生的文化自觉与文化认知，同时还可以锻炼学生的美术表达能力，对于提升学生的综合美术素养，具有至关重要的意义。
二、高校版画教学存在的问题
1.版画专业教师的综合素质有待提升。版画是一种十分流行的艺术形式，已经具有相当悠久的历史。但是，将版画课程作为高校艺术教学内容的时间还相对较短，高校在教学实践中，对于版画课程也一直处于摸索的阶段，各方面的专业配套设施尚且不够成熟，最主要的是，在版画教学过程中，专业教师相对匮乏，这也是影响高校版画课程设置和教学质量的主要原因。高校在版画课程设置的过程中，许多高校都没有进行良好的教学准备工作，有些高校甚至只是为了追赶国际流行趋势才设置版画的相关课程，在教师的选择过程中，具有版画专业背景和教学能力的教师几乎是屈指可数，许多教师都是从其他相关专业的教学过程中转型而来的'。除此之外，由于版画作为高校教学内容的时间相对较短，学校对于课程设置等相关问题也尚处于探索阶段，教学方式和教学计划都是没有形成完整的体系，完全依靠老师在实际的教学过程中进行发挥和实践，这就对高校的版画教师提出了更好的要求。2.没有完善的版画教学理论做指导，缺乏针对性教材。在学生学习的过程中，无论是哪一学科，专业的教材都是必不可少的，良好的教材编排质量对于教学质量的提升具有十分重要的作用，并且教材也是学科课程设置过程中的重要参考标准，高校的版画教学同样也不例外。但是，由于版画作为高校教学内容的时间不长，尚未形成一套完善的学科教育体系，教材在编排的过程中也显得较为仓促，这在一定程度上影响了版画教材的整体质量，并且也直接关系到了版画课程的设置和教学实践。虽然版画课程是一门实践性较强的学科，但是，如果缺乏专业的教材作为教学指导，单纯的依靠教师在课堂教学过程中凭空的讲解一些理论知识，学生也很难对版画课程知识有一个全面的了解。另外，由于缺乏教材体系的指导，老师在进行理论知识讲解的过程中，由于教师版画专业水平的差异，教学实践中的随机性较大，也就是说，如果老师的专业素质较高，对于版画知识的讲解就会相对的通俗易懂，学生也更容易接受。3.版画教学缺乏针对性，教学实施中忽视学生能力的培养。在学生学习过程中，理论知识和实践的完美结合，才能使学生养成良好的学习能力，提高学生的专业素质，高校版画课程教学同样也不例外。但是，由于版画在高校的课程体系中尚且属于新兴事物，教学体系还没有完全形成，最主要的是，缺乏版画专业的高素质教师，正如前文所述，许多版画教师都是在其他相关或者类似的专业临时调整过来的，这些教师的教学素质虽然很高，但是对于版画教学的理解和掌握程度有限，有些教师甚至自己对于排舞课程都不是十分了解，这样的教学质量可想而知。另外，一些教师在教学实践中，由于缺乏专业版画课程设置，在教学过程中只能借鉴或者照搬其他相关学科的教学经验，借鉴教学经验虽然在一定程度上有利于提升教学质量，但是这种借鉴是有前提的，版画专业本身的教学设置尚未形成，单纯的照搬其他学科的相关经验，难免会使版画教学出现“水土不服”的情况，教学过程中缺乏针对性和实效性，这也是影响高校版画课程设置和教学实践质量的又一重要原因。
三、提升高校版画教育的有效性策略
1.注重版画教学的构图训练。对于版画来说，一部完整的艺术作品，需要将合理的构图技巧、丰富的色彩变化、合理的空间搭配和绘画语言进行完美结合，并且在这个过程中，构图是首要的步骤，也是最为重要的一步，如果版画作品的构图存在问题，那么即使其他各个方面都运用的非常好，这也不是一幅好的版画作品，因此，在版画创作教学过程中，首先应该重视的就是构图教学。
2.注重版画艺术讲解。版画作为一种表现艺术，是对内心艺术理解的抒发形式。因此，只有丰富内在美，才能实现版画教育功能。在版画课程教学实践中，很多教师不注重学生内在美的培养，很多学生掌握了娴熟的版画技巧，但缺乏足够的艺术支撑，整个作品表现就较为空洞，缺乏足够的艺术表现力，也无法实现美术的艺术教育目标。在实践教学中，美术教师不仅要注重版画技巧的讲解，同时也要向学生介绍版画文化，让学生加深对版画的理解，通过构建版画艺术体系，提升版画教学综合水平。在版画教学中，教师要充分提升课堂教学的丰富性和层次性，引入多元艺术要素。
3.提升版画表现力。版画是一种技巧美学，在众多美术门类中，不同美术形式具有不同的技巧要求，通过版画技巧展现，可以充分释放美术的表现力，释放美学功能与魅力。在版画教学过程中，教师要注重技巧教育与引导，帮助学生攻克技术难题，通过多种技巧的融合与展示，实现现代版画教育功能，达到版画教学目标，提高学生的综合艺术表现，充分展现版画的技艺。在教学实践中，版画教学要想充分展现技艺美，就要提升课程教学的深度和广度，引导学生深入探索版画的技巧内涵，通过不同技巧的搭配与展示，实现现代版画教育目标，实现版画的艺术教育功能。
四、结语
综上所述，在高校美术教育实践中，版画教学占据着十分重要的组成部分，通过开展版画教学，既可以提升学生的纸面绘画能力，同时也可以提升学生的雕刻技巧，通过开展版画教学，可以提升学生的综合艺术表现力，实现高校美术教育目标。
参考文献：
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[4]江湛.浅析版画教育在高校美术教育中的现状及意义[J].现代营销,2012(7):257-258.
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[6]王平.地方普通高校美术学(师范)专业版画课程教学与教改[J].美术教育研究,(20):141-142.
篇3：高校美术教育中版画教学的意义探讨论文
高校美术教育中版画教学的意义探讨论文
摘要：如今，随着全球一体化、经济全球化的到来，东西方文化不断交流，版画教学的开展对学生的意义重大，能够培养学生的创造能力、实践能力，促使学生全面发展。因此，教师在今后的教学中应重视版画教学。
关键词：高校美术教育;版画教学
在以往的教学中，版画容易受到部分教师和学生的忽视，导致一些问题出现，制约了我国版画的发展。在今后的教学中，教师应不断引导学生重视版画，使学生对版画产生浓厚的兴趣，从而推动学生积极、自主地投身于版画创作。
一、版画的简介
版画是视觉艺术的一个重要门类，广义上的版画包括在印刷工业化以前所印刷的图形，其普遍具有版画性质。当代版画主要是指由艺术家构思、创作，并且通过制版和印刷程序而创作的艺术作品，具体可以说是以刀或化学药品等在木、石、麻胶、铜等版面上雕刻或蚀刻后印刷出的图画。
二、高校美术教育中版画教学存在的问题
1.部分学生缺乏对版画教学重要性的认识
目前，我国很多高校的美术教育中设置了版画课程，然而部分教师的教学观念较为落后，教学方式缺乏创新，教学模式固化。因此，版画课堂教学开展存在一些问题。在高校的美术教育中，一些教师往往将教学重点放在油画、国画等专业课程上，对版画的关注较少，导致部分学生缺乏对版画教学重要性的认识。我国很多高校的版画教学一般开设在第二个学年的基础课程中，开设版画专业的院校较少，部分院校的课时安排较少，版画的教学设施也不够健全，导致版画教学流于形式。
2.部分学生对版画缺乏学习兴趣
部分学生在进入高校前没有接触过版画，对学习版画的目标不够明确，缺乏浓厚的学习兴趣和学习积极性。一些学生在感到学习版画难度较大时，其自信心会降低，甚至有可能对学习产生抵触的情绪，不愿意投更多的时间和精力到版画学习中。同时，部分教师在管理上疏忽了这方面问题。此外，受社会风气的影响，一些学生产生了随波逐流的心理，在版画学习过程中缺乏创新意识。
3.学生缺乏创造性思维
高校的美术教学内容重点在色彩、素描等基础必修课，这些课程的教学内容是高考学习内容的延续，除了临摹对象发生改变外，对学生的绘画技能也有了更高的要求。然而，在版画教学中，部分教师的教学方式比较单一、固定，一些学生感觉理论知识枯燥乏味，对版画课程的重视度不足，对版画学习失去了兴趣，导致很多课程难以深入开展。在实际的绘画训练中，部分学生对版画教学存在一定的误解。这些导致部分学生在学习版画的过程中，其创造性思维没有得到充分培养。
4.部分学生缺乏系统的知识体系
当前，部分学生对我国传统文化的了解不够深入，在学习中没有形成统的知识体系，认知比较片面，难以真正领略传统文化的内涵，导致版画教学流于形式，难以取得有效的成果。一些学生不明确自身的学习目的，学习态度不端正，也会导致版画教师的教学效率受到影响。
三、高校美术教育中版画教学的价值
1.培养和提升学生的创造性思维
版画是一种能够将媒介平面、凹面、凸面等充分结合应用的艺术，它主要采用了化学、物理性质的手段处理画面，能够使人们在视觉上间接或直接地将其与其他艺术区别开，具有鲜明的特征。版画与其他绘画的根本区别在于，版画是一种间接的绘画形式，它的制作需要用到制版、印刷等技术手段，才能够最终完成作品。如黑白木版画，它不能像油画或者国画一样采用画笔描绘对象，而是通过木刻刀在木板上刻制出来，再进行拓印，在点线面的构成、黑白色块的经营上都蕴含着创新思维。创造性思维与其他思维方式有很大的区别，创造性思维具有创见性、巧妙性、突发性和整体性等特征。教师应在版画教学中不断探索、创新，让学生在实际创作中充分展现自身偶然迸发的灵感，这样能够更好地激发学生的创造力。教师在教学中不断鼓励学生，引导学生积极使用新材料进行创作，这样能够较好地培养学生的创造性思维。版画教学同样离不开技巧的讲解，因此，教师在教学中还要注重学生创造精神与内涵的发展。相比于其他绘画教学而言，版画教学增添了更多丰富、生动、有趣的内容，能够为学生展示出独特的一面。版画由于自身具备的特性，在教学中既能够培养学生的创造性思维，又能够展现更加灵活、多变的教学风貌。因此，在实际的版画教学中，教师需要采用各种积极、有效的教学方式，引导学生灵活运用版画技巧，在创作实践中不断学习，积累经验，充分激发学生内在的潜能和个性。在版画教学过程中，教师是学生艺术创造性思维的挖掘者、引导者和建设者，只有通过不断实践才能培养、完善学生的创作型思维，推动其个性发展。
2.训练学生的实践能力，锻炼学生的意志力
版画创作需要经过制版、印刷的过程，才能够完成绘画作品，在整个过程中，制版具有复杂性和技术性、多样性和整合性的特点。因此，学生在版画创作中需要具备较强的实践能力。现阶段，我国版画的创作从构思到制版再到印刷，都需要创作者亲手操作才能够完成。因此，作品是否能够顺利完成，取决于学生是否具有较强的实践能力。在版画创作过程中，学生需要将脑力思考和动手操作结合，在此基础上还需要积累一定的艺术经验。在版画的制作过程中，教师需要耐心地告诫学生，培养学生的耐心、耐力、意志力等。如，铜版画在印刷过程中需要做到严谨，学生需要一丝不苟、有条不紊地按照预先制定的工作进程，妥善安排每个步骤和环节，循序渐进地创作出作品。版画的制作周期较长，劳动强度也很大，在制作的过程中，学生应始终保持高度集中的注意力，把控好整个过程，避免出现任何问题，处理好细节。
3.符合培养综合素质人才的需求
随着版画的发展，其逐渐受到了人们的重视。新时代对人才提出了更高的要求，社会的各行各业都需要具有良好素质的全能型人才。在高校教学中开展版画课程，有利于版画专业的学生具备更好地适应社会的能力。版画本身是一个不断创造的过程，而科学技术的发展离不开创造，因此，学生在学习中要与时俱进，紧跟时代发展的潮流和步伐。学生通过版画的.学习，既能够掌握更多版画的制作技巧，又学会了用心观察、认识世界，更学会了用头脑积极思考，用手积极创造，学会了在生活、学习中不断创新，培养了勇于探索的精神，这对人才的培养具有非常积极的作用和价值。现阶段，我国很多大学生毕业后面临着较大的就业压力，一些版画专业毕业的学生难以适应工作状态，选择了改行。因此，在版画教学中，学生不仅需要具备专业的技能，而且需要提升自身的综合素质。
4.推动版画的发展
中国版画艺术曾经有过辉煌的历史，然而随着科学技术的高速发展，艺术呈现出了多样化的发展趋势，版画逐渐被社会边缘化。产生这一现象的主要原因是我国部分高校对于版画专业教学的重视度和普及力度不够，一些学生对版画缺乏足够的了解，使中国的版画没有得到良好的传承，导致版画艺术难以不断创新。因此，版画课程的开设可以培养更多热爱版画的人，让人们更加全面地了解版画的历史与艺术内涵。此外，高校的美术教育专业是培养中小学美术教育后备力量的基地和中坚力量，毕业生毕业之后很有可能要面对广大的中小学生。要改变版画被边缘化的现状，就应当让更多的学生从中小学阶段开始接触版画教育，逐渐将版画发扬光大，让我国的版画艺术得到充分继承和发扬。随着中小学美术新课标的实施，中小学的版画课程教学日益受到重视，这也是促进版画教育的一种有效途径。
四、结语
在今后的教学中，教师应通过教学方式的改革、创新，培养、提升学生的绘画技能，让学生深刻体会到版画学习的重要性，从而更好地继承、发扬传统文化。
参考文献：
[1]郑适.高校美术教育中版画教学的独特作用和重要意义.大舞台，（5）.
[2]阿茹娜.高校美术教育中版画教学的几点分析与思考.教育界，2016（3）.
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[4]巨云和.粤西美术教育基地――岭南师范学院美术与设计学院.美术观察，（6）.
[5]高晓燕.关于版画教学在美术教育中的思考.美术教育研究，2018（9）.
篇4：博物馆中高校美术教育的作用论文
博物馆中高校美术教育的作用论文
摘要：博物馆美术教育资源整合了科学、历史、音乐、自然环境等领域的知识，使参与者在获得艺术熏陶的同时提高自身综合素质。这种全面、综合的美术教育特点是让学生对美术形成广义的认知，高校美术教育应该引导并启发学生在文化和历史的环境中理解艺术的不同目的与功能。
关键词：文物;美术教育;拓展
博物馆是一种为社会及其发展服务的非营利性机构，为了教育、研究、欣赏的目的，传播人类及人类环境的物质与非物质遗产，由此可见，教育是博物馆的重要功能之一。高校美术教育是培养学生艺术观和审美趣味、提高学生美术知识和技能的活动。学生能从博物馆中学习美术知识，能从展览内容中感悟美，也能从形式多样的教育活动中体验美、创造美，可以说博物馆在高校美术教育中的作用非常重要。
一、博物馆美术教育的特点
1.教育资源的实物直观性
相较于学校美术教育实物资源数量有限、种类较少等局限，博物馆拥有丰富的文物资源，并通过陈列展示等方式向公众展示与传达文物独特的`文化内涵。如，书画作品实物原件能真实地体现印刷品所不能呈现或者呈现失真的墨色浓淡、细节层次、笔触质感等。博物馆美术教育的实物资源的直观性能让人们更加深刻地体会作品所传达的艺术魅力与思想情感。
2.教育内容与形式的多样性
博物馆美术教育不局限于学校美术课堂中使用的范本，而是充分利用博物馆文物和文化遗产资源，注重公众美术理论素养、技能等多方位的提升，采取丰富多彩、不拘一格的形式开展参观展览、专题讲座、互动体验等活动，使参与者不受课堂教学内容和形式的限制，在开放的条件下完成学习和教育。
3.教育环境的开放性
环境因素对美术教学与美术创作的影响很大。博物馆美术教育教学的环境氛围相对轻松、开放、自由，高校美术专业学生在博物馆内能够非常轻松、富有成效地学习，有利于学生艺术创新灵感的激发。
二、博物馆在高校美术教育中作用的探索
1.观察、触摸与体验――利用文物复制品
文物是社会历史发展过程中保留下来的关于科学、历史、艺术等具有史学和精神价值的实物遗存。绝大多数的实物遗存只能观赏，不能直接用于教学，所以文物复制品是博物馆用来进行教育教学的重要资源，如景德镇中国陶瓷博物馆开设了培训班，以青花瓷器为专题设计了很多讲座。这些讲座包括了青花瓷器的历史、器型、装饰纹样、制造工艺、釉色等多方面，让参与的学生通过观察实物、亲自动手体验、在瓷器上进行绘画创作等多种形式，更加系统、全面地了解青花瓷器知识。另外，景德镇中国陶瓷博物馆特请专家为青花瓷器专题课专门复制了“萧何月下追韩信”梅瓶、“鬼谷子下山”罐等珍贵文物，让学生不用隔着玻璃柜观察，可以真切感受青花瓷器的大小、器型、装饰、质感、釉色等特征，了解青花瓷器高超的制造工艺。
2.重技又重艺――展厅临摹与写生
南齐时期的谢赫在其著作《古画品录》中提出了绘画的“六法论”：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。“六法论”中，“应物象形”是指描画客观物象外在状貌，“传移模写”是指对照原作品进行临摹。受谢赫理论的影响，中国绘画一直非常注重临摹与写生。临摹书画作品，原作实物是最好的范本，而博物馆正是能够提供这些实物范本的场所。这样进行的美术教学技法训练能够迅速提高学生的写生能力，而且对学生审美素养的培养和提高也是很有益处的，这样的教学是重技又重艺。“传移模写”“应物象形”是锤炼基本功、提高写生能力的最佳途径，还可以传承经典，为创新打好基础。如，教师带领学生参观兵马俑博物馆，紧扣活动主题――“始皇帝的悲剧”，教师与学生共同讨论兵马俑的思想内涵、艺术特征以及传递出的思想情感等，引起参与学生的兴趣和创作欲。
3.传承与创新――教育互动体验包
博物馆在深入挖掘自身教育资源，用传统的形式开展美术教育活动的同时，还应该紧跟时代，采用现代化的方式开展美术教育活动。如，以来，宿迁市博物馆针对博物馆“MA手工包”原创项目开发了一系列互动体验包，以“MuseummArt”的方式拓展博物馆美术教育的外延，在形式上有针对性地进行与宿迁市博物馆有机结合的体验载体的设计、制作与实施互动。该体验包以馆藏特色为依托，以美术与科学、历史、文学、音乐、自然等相融合的综合理念开拓创新，以公众为主导，让博物馆的文物“活”起来。同时，宿迁市博物馆还开发了“纹饰神韵――彩陶”教育互动体验包。该体验包以宿迁地区青莲岗文化为背景，以“远古神韵”厅中的彩陶器实物作为基本的素材，以淮河流域彩陶资料为辅，以实物为标准器，打造和实物等大的素陶器。参与者可通过互动体验包，用画笔和颜料现场动手在素陶罐上描绘精美的纹饰，从而领略彩陶的纹饰神韵，感受中国的璀璨艺术与文化。该体验包拓展了博物馆美术教育的外延和内涵。若高校美术教育能够经常参与这样的体验活动，对学生学习十分有益。博物馆美术教育有特色、有内涵、有传承、有创新，并能积极地将收藏、保护、研究、展览等资源转化成为公众获取知识、提升文化素养的教育资源。高校的美术教育形式应该丰富多样，充分利用博物馆的资源与美术教育功能将会更加充分、有效地拓展和延伸高校美术教育，从而提高教学质量。
篇5：浅谈计算机教学在美术教育中的作用论文
浅谈计算机教学在美术教育中的作用论文
一利用计算机让学生发现美
美术是美的创造和表达而一切创作的热情都源于美的启迪“ 因此！在美术教学的过程中！教师要能够从学生好奇#爱玩的心理特征出发！利用计算机演绎生动的教学情境！对学生进行诱导启迪！ 激发创作欲的同时也巩固所学知识#技能！从而有效提高美术教学的实效性发现始于观察要让学生发现美首先要让他们有一双能够发现美的眼睛！即学会观察信息技术具有集声音文字图形图像于一体 能够立体地表现出具体的现实场景或是自主构建虚拟的想象世界形象逼真地还原美和创作美而且计算机还具有局部放大的特效功能！ 这使得学生能够更好地观察到作品的细节有利于其日后自我创作时的细致刻画” 如让学生以过春节为主题进行创作时！ 教师就可以利用多媒体计算机为学生展示春节期间的各种真实情景贴春联放烟花#挂灯笼#包饺子#舞龙舞狮等！可以是摄影作品也可以是文学作品！ 又或者是提供几幅大家的画作作为学生模仿和借鉴的范例这样学生的观察不仅有了实物依托！也能从其他的姊妹艺术作品中汲取灵感思路顿时开阔。
这样的教学方式使学生能够突破时间和空间的限制去观察自己要创作的场景背景！并为其提供相应的启迪资源让学生产生丰富的联想既得到了美的熏陶又突破思维定式！为学生作品质量的提高创设了有利条件所以在教学中美术教师要善于为学生再现情境！做到$启而不发让他们自己去突破思维定势从而达到发现美的教学目标。
二利用计算机让学生感受美
欣赏评是教育部制定的全日制义务教育美术课程标准实验稿中提出的四个学习领域之一！主要是指教师引导学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述！从而逐步形成较高的审美趣味和美术欣赏能力在目前的美术教育中所占的比例很大学生需要欣赏的`美术领域包括了民间美术工艺美术中国画！西方绘画等！涵盖面积很广但是在传统的教学中最让教师为难的就是赏析资源的缺乏其教材所提供的和教师自己能够找到的资源十分有限！而且工程量巨大！非常辛苦“而现在有了网络计算机的帮助！找资源方便了许多在信息技术环境下！美术欣赏的资源极其丰富！古今中外各个美术领域的名家作品几乎都能在网上找到！而且可以同时在一个屏幕上显示出来！方便教师进行对照讲解和学生的对照赏析相比传统教学更加直观和快捷大大提高了课堂效率。
而且，通过互联网技术学生不仅能了解到作品相关的创作背景作品表现形式#创作含义等详细信息！ 教师还可以在讲解时配上生动形象的动画#音乐等激发学生的情感！营造一种轻松欢快的赏析氛围。
比如，在讲解图案课程时！教师就可以运用计算机辅助教学中的软件进行动画设计！让画中的形与色通过动态的效果显示出来！增强对学生的视觉冲击让专业知识更加直观易懂！同时更能提高学生的注意力这就改变了传统画面讲解耗时又费劲的局面让学生真正体会到美术作品的美感所在融入到画面所包含的意境之中”利用多媒体展示不同时期的作品不仅能够让美术教学的内容丰富起来！ 同时还能够扩展学生的眼界和知识面改变了传统教学模式的资源匮乏的困难局面使学生能够更为全面清晰地感受美。
三让学生利用计算机创造美
科技的进步给人们的生活方式带来了很大的变化阅读书写的工具也越来越多样！美术作品的创作也在与时俱进不再只依靠传统的纸笔！ 用计算机进行美术创作有很多优点修改方便#节约绘图材料色彩齐全等等都是对学生作品创作的助功尤其是在设计应用领域的优势十分明显比如教室板报！教师就可以引导学生学会使用画图金山画王等软件来进行图案设计参考网络上大量的图像资源材质资料各种艺术字等设计制作出精彩的作品来比如使用 来进行设计时学生就可以通过插入复制图层#剪切#虚化#填充#裁减#融合#渐变#缩放等多种多样的手段来进行自我的创作在已有的资源基础之上进行设计和再加工！使其成为自己的东西并且还有擦除#撤销等功能可供学生在计算机上进行反复尝试和修改！直到自己满意为止大大提高了作品的质量和创作效率可见科学技术的发展为我们的美术创作提供了巨大的便利！所以教师在教学中要有意识地渗入一些计算机软件技术的操作方法！并为学生提供上机操作的机会！让学生利用科技手段去创造美表现美！让美术作品展现时代的光芒此外美术教师还可以让学生学会利用计算机制作自己的个人作品集！ 来记录自己的成长过程将自己各个时期的作品扫描上传到计算机！按照作品类型时间顺序进行分类整理！还可以在旁边附上自己的心得体会将来翻看的时候一定获益颇丰感慨万千。
四结语
在信息时代的社会背景之下！美术教育与信息技术的整合是一个必然的趋势教师不能与时代潮流背道而驰！ 要积极学习计算机技术充分利用其优点来丰富和优化自己的教学！为学生拓宽发现美的渠道#营造感受美的氛围丰富创造美的手段！发挥多媒体信息技术的巨大作用！实现美术教学的发展进步。
篇6：谈高校美术教育中的民族民间美术教学论文
谈高校美术教育中的民族民间美术教学论文
摘要：
中国是世界四大文明古国之一，中华文化源远流长、博大精深，在世界文化史上留下了浓妆重彩的一笔，极大地丰富了世界文化。在中国传统文化中，民族民间美术是非常重要的一个组成部分，具有较大的实用价值和艺术价值，因此直到今天，民族民间美术在文化艺术领域仍然占据着重要的地位。并且，由于我国是一个由五十六个民族组成的多民族国家，因此除了丰富多彩的汉文化之外，其他少数民族的文化也各有特色，具有非常大的存在价值，这就使得我国的民族民间美术教学有了更多的资源。本文主要从民族民间美术教学的意义、以及民族民间美术教学的措施等两方面来浅谈一下高校美术教育中的民族民间美术教学。
关键词：民族民间美术；教学意义；教学措施
在新的时代和社会背景下，随着教育体制改革的不断深入，我国教育逐渐开始了从应试教育到素质教育的转变，力求培养高素质的综合性人才。在高校美术教育中，民族民间美术教学占据着很大的一部分，其教学质量的好坏在很大程度上反映了我国美术教育的水平，因此必须要把民族民间美术教学摆在一个重要的位置，并结合民族民间美术的群众性、地域性、以及历史文化性等特点，不断创新、勇于探索，积极需求出一条更加适合民族民间美术教学的教学方法和教学模式，促进我国高校美术教育的健康快速发展。
一、民族民间美术教学的意义。
1、有利于弘扬我国的民族文化和民族精神。
民族民间文化是促使我国文化向前发展的`不竭动力和源泉，是满足人们情感需要和心理需要的重要精神寄托，。而民族民间美术作为民族民间文化的一个重要组成部分，蕴含着中华民族民间文化中的美学观、宇宙观、以及民族精神等，具有强大的生命力和活力。因此，进行民族民间美术教育，能够有效弘扬我国的民族文化和民族精神，促进中华民族的健康长远发展。
2、有利于我国民族民间美术的传承和发展。
自改革开放以来，特别是随着全球化趋势的不断深化，外来文化对我国的传统文化造成了极大的冲击，在中国的影响力越来越大，严重威胁着中华文化的传承和传播。一些人受外来文化的影响，潜意识里认为中国的传统民族民间文化是老土文化，已经不再适应时代和社会发展的要求，这就使得中华民族民间文化面临巨大的危机。特别是民族民间美术逐渐淡出人们的视野，渐渐被大多数人所遗忘，为此进行民族民家美术教学就显得十分必要。
3、有利于民族民间美术实用价值和艺术价值的实现。
文化需要依靠人来进行传承和发展，因此在高校美术教育中的民族民间美术教学就变得非常必要，只有进行教育教学，才能促进民族民间美术实用价值和艺术价值的实现。这是因为民族民间美术保持着创造文化的原始形态，它最初出现的目的是为了满足人们的实际需要，但是随着时间的逐步推进，民族民间美术在实用基础上逐渐展开，开始致力于满足人们的精神需求，艺术价值开始显现。
4、有利于陶冶学生的情操，丰富精神世界。
民族民间美术教学作为艺术教学的一种，能够通过现实中的美好事物和艺术形象中蕴含的思想情感来陶冶学生的情操，丰富他们的精神世界，影响他们的思想、情感、意志、甚至是性格，从而丰富他们对生活的感悟，以更加积极饱满地热情投入到学习中去。
二、民族民间美术教学的措施。
1、提高教师的专业素质和教学水平。
与西方国家相比，我国在民族民间美术教学观念和教学方法方面存在着巨大的差异，具体来说就是对民族民间美术中民俗文化的理解、审美情趣的把握、学生创新能力的培养、以及现代技术与传统工艺的结合等存在一定的差距，成为阻碍我国民族民间教学发展的重要因素。为此，必须要提高教师的专业素质和教学水平，打破单一的教学模式，积极创新、勇于探索，丰富教学方法和手段，提高学生对学习民族民间美术的兴趣和积极性，促进我国民族民间美术事业的更好发展。
2、创造适合民族民间美术教育教学的大环境。
近年来，随着民间艺术保护观念的不断强化，我国民间艺术有了一定的发展，受到人们越来越多的关注和重视，但是对于民间艺术传承来说是远远不够的。在高校美术教育中，为了促进民族民间美术的发展，必须要创造适合其教育教学的大环境。这就需要由国家和政府出面，成立一些专门性的民族民间文化机构，促进民族民间文化的兴起。同时，民族民间文化的研究者们要从不同的角度来把握其发展脉络，促进民族民间文化的全方位、多元化发展。
3、增加民族民间美术教学的内容。
民族民间美术品种极其丰富，既有供观赏的造型艺术，也有以实用为主的工艺品，与宗教、民俗、以及其他民间文艺有着非常密切的关系，具体来说主要有绘画、雕塑、刺绣、服饰、器皿、剪纸、编织、皮影等等。这些民间艺术是中国传统文化中的精华，极富中国特色，但是随着社会和时代的发展，渐渐失去了活力，传承和发展面临较大的困难和挑战。教育教学作为文化传承的一项有效手段，必须要积极发挥其作用和价值，因此在高校美术教育中，要尽可能多地增加民族民间美术教学的内容，使更多的人了解我们的传统文化。
4、打造实践教学平台，培养学生的实践和创新能力。
在教育行业，实践教学是非常重要的一项教学手段，对于培养学生的实践能力和创新精神具有非常重要的意义，因此在民族民间美术教学中也要引入实践教学模式，积极打造实践教学平台。这就需要在课堂教学的基础上，为学生提供更多实践动手的机会，例如带领学生参观民俗博物馆、手工作坊、以及工艺美术企业等，并通过开画展、办讲座、以及与民间艺人交流等形式，拓宽学生的知识面和视野，培养他们的实践和创新能力。
三、总结：
民族民间美术是劳动人民在几千年的历史长河中，通过不断实践和创新逐渐发展起来的，充分体现了中国劳动人民的聪明才智，是中国传统艺术的奇葩。但是当前受外来文化和外来思潮的影响，民族民间美术的传承和发展举步维艰，为此在高校美术教育中，必须要积极采取有效措施，创新民族民间美术教学策略，促进我国民族民间美术的发展和传播，使之走向世界，走向未来。
参考文献：
[1] 李勇。 高等艺术教育中本土民间美术教育资源的应用――以新疆少数民族民间美术为例[J]。 大众文艺。 （18）
篇7：高校体育教学中反馈形式与作用论文
穆斯卡莫斯顿曾经说过：“没有哪一种学科能够像体育一样，每一堂课都能给学生提供广泛的发展和历练机遇”。在高校的体育教学中，通过精心设计做出的教学过程能够促进学生在运动中进行积极的思考，在公平竞争和自我协调中进行人际交往。在体育教学过程中，每种反馈形式都有各自的特点，并对学习过程产生影响，通常可将反馈定义为“告诉某人他的表现如何”，这种简单的定义忽略了反馈对行为表现和塑造认知观念所产生的影响。反馈是学习过程的基础，主要原因有两个：改进或改变教学内容、教学行为或课堂的组织形式；塑造自我意识。
一、反馈的类型
在体育教学中，教师可通过以下几种方式给学生提供反馈：符号、身体姿势和语言。符号可以是评分等级（如：优、良、中、及格等，分数0-100）这些符号可以作为评估学生的标尺之一。身体姿势（又称身体语言），包括头部动作、面部表情、手部动作和手势等。语言可以是书面语言或口头语言，并且在不同的语境或文化背景下反映出不同的意义和内涵。反馈可分为四种类型：评述性反馈、纠正性反馈、中性反馈和模糊性反馈。以上四种类型的反馈，可以是具体的或非具体的反馈、公开的或私下的反馈、针对个人的或小组的或班级的反馈、及时性的或延后性的反馈、在表现过程中或表现后给予的反馈。
1、评述性反馈
评述性反馈是运用判断性词语进行教学反馈，既包括正面的词语也包括负面的词语。它的主要作用是在体育教学课堂中对学生的学习行为做出判断。这种反馈有可能有益于维持师生关系，也可能会破坏师生关系；既可能激发学生的学习，也可能妨碍学生的学习过程。按照反馈的内容又可分为具体性和非具体性的评述性反馈。如：“很好，就这么做！”即为非具体性评述性反馈；“很好，练习排球下手发球时，你能够保持握拳姿势并且手心朝上”即为具体性陈述性反馈。当注重技能学习、更改、或特别注重细节、过程或程序时，比较适合运用具体的评述性反馈，可以激发学生产生认知和情感效应，使学生关注和掌握反馈的意图。反馈的越具体，反馈的信息就越精确和有效。“你让我感到失望”“你还不够好”等反馈，时很严厉的反馈，在任何情况下教师都不应该使用这样的反馈。无论具体性还是非具体性的反馈，都不能妨碍学生完整的学习过程。
2、纠正性反馈
纠正性反馈是在体育教学活动中针对错误行为进行的反馈，包括对错误的识别和纠正。例如：“蛙泳时不要从左右两侧呼吸”、“下一次要用眼睛盯着球”等。它所关注的重点是错误本身，而不作评价判断。在体育教学中，如果教师过度使用这种纠正性反馈，可能会导致教师过度关注错误，打击学生继续尝试和努力的积极性，进而产生放弃的念头。
3、中性反馈
中性反馈一般都是如实的描述动作，既不做出判断也不予以纠正。例如：“你的动作套路里包含许多扩展动作”等。尤其要注意语气的使用，有时候语气可以使反馈的形式发生改变。在课堂教学中，教师一般习惯于使用评述性反馈和纠正性反馈，中性反馈更加认可学生的感受，激励学生在课堂体育教学活动中保持学习的积极性，教师将做出最后结论的机会交还给学生。
4、模糊性反馈
模糊性反馈无法代表具体的评述，也不能识别错误或者纠正问题，更无法如实客观的描述整个教学活动。例如：“让我们再做一次”，“你还没有发挥你的潜力”等。这种反馈要求接受者对反馈内容的含义做出结论。但是当我们需要准确的数据或知识时，模糊性反馈会引起误会并妨碍学习。当教师与学生在教学内容上发生交流时，频繁使用模糊性反馈可能会让学生感觉到教师缺乏与学习内容相关的系统知识。
二、反馈的特征
每一种反馈形式都有自己的评价标准、目的、关注点和影响。没有哪一种反馈形式是最好的，但所有反馈都对加强和改变教学内容、学习行为、组织形式、塑造自我等方面具有重要作用。具体特征有：影响学生的学习行为；影响学生的学习结果；激励、挑战、鼓励学生或拒绝、挫败、迷惑学生；改进或改变标准；显示对学生的尊重与否；鼓励或挫伤学生的学习积极性；是学生兴奋或丧失信心；增进或摧毁与学生的情感交流等。
三、反馈的.组合和目的
在高校体育教学过程中，教师往往将单一的四种反馈组合成多种不同的形式。当教师、学生和学习内容三者之间发生密切的联系时，任何单一的反馈形式都无法满足课堂的教学需求。所有的反馈目的是一样的，都是要强化或者改变教学内容、学习行为和课堂组织形式，它有助于塑造学生积极的学习氛围，反映预期的教学目标。
四、反馈的优缺点
1、评述性反馈的优缺点
正面的评述性反馈能让学生在体育课堂学习中得到激励和强化，愿意重复动作练习。但是，连续的、习惯性的正面反馈如果过多使用，学生会逐渐降低学习的积极性和质量，学生会觉得无论怎样的表现都将获得奖励性反馈，进而产生懈怠。负面的陈述性反馈会在课堂教学中及时暂停错误的动作，但是重复的负面评价会让学生不愉快，变得压抑，挫伤学习积极性。
2、纠正性反馈的优缺点
纠正性反馈可以让学生认识到错误之处，把注意力集中在错误的地方，进而重做以后出现正确动作的可能性会更高。但是，如果在体育课堂中学生无法及时的纠正指出的错误，在反复练习中可能会产生挫折感。
3、中性反馈的优缺点
中性反馈可以客观实际的表明教师认可学生之处，促进了教师和学生的课堂有效交流，减少学生在学习过程中对教师的过度依赖，促进学生的自我评价和提高。但是，对于那些习惯于接受纠正性和评述性反馈的学生会产生不适应，导致学生会催促教师予以评述性反馈，例如：“老师，这个动作您觉得怎么样？”等。4、模糊性反馈的优缺点模糊性反馈有利于在课堂创造出一种安全的氛围，但是，某种程度上说它也会干扰有效的学习和任务的精确传达和落实。
五、总结
体育是一门关于运动技能、比赛规则或自由创造动作的学科。课堂反馈实施的教师就是重点。反馈意见来源于教师的价值观，尽管学生是反馈的接受者和受影响者，但反馈意见不会考虑学生的感受而主要体现权威者的反馈意见和判断。总之，反馈有助于塑造一个人的认知、个性和人生观。因为每一种反馈方式都从不同的角度评价教学活动，所有反馈方式的拓展使用可以帮助我们对教学过程的感知进行扩展。所有教师追求的目标影视运用反馈的知识体系而不是依赖于教师个人的喜好进行反馈。
【参考文献】
[1]MuskaMosston,SaraAshworth.体育教学风格[M].北京:高等教育出版社,.3.
[2]汪康乐.体育教学方法学[M].北京：北京体育大学出版社，.12.
[3]谢月静.如何使普通高校体育理论课的教学更具实效性[J].体育世界,.12(3).
篇8：教学秘书在高校管理中的作用论文
教学秘书在高校管理中的作用论文
摘要：
随着国民经济提高，教育是重中之重，对于高校更是如此，质量教学构成除了优秀教师之外，还需要优秀的教学管理人才。教学秘书作为高校教学管理团队的重要组成部分，在高校日常教学管理中起了一个重要教学角色。个人结合工作经验探讨教学秘书应具备的各方面素质，以期对促进高校教学管理有所帮助。
关键词：教学管理；教学秘书；教学工作
我国高等教育的发展，除了教学师资力量强大的队伍外，还要有优秀的管理人才。教学管理队伍的管理水平直接关系到高校教育教学改革与发展的成败。教学秘书作为教学管理队伍中的重要组成部分，忙碌穿梭于教务工作与教学工作之间，教务处一般下达指令给教学秘书，让他们通知教学工作的变动，同时，教学秘书又要完成本校的教学管理和组织工作。因此，有必要对教学秘书工作的作用进行研究，使之更好地为教学管理服务。
一、教学秘书的角色定位
教学秘书的角色通常定位为教学领导的助手、教学基层管理者、面向师生工作服务者、综合管理协调者。
二、教学秘书工作性质、地位和作用
1．桥梁和纽带
在教学管理工作中，教学秘书传达教务处有关教学工作安排的通知给教师，将教学工作人员反映的有关课堂教学建议的情况反馈给教师。与此同时，将学生对于学校教学管理工作以及教务工作的意见和建议整理归纳提交给学校领导。
2．保障教学工作秩序
高校中的教学管理工作比较复杂，秩序繁琐又很重要，教学秘书为了工作顺利开展，在其中起到一个平衡作用，各项工作需要教学秘书参与，人才方案培养、课程教学大纲等。在师生之间起到一个平衡作用，让老师更好教学、学生更加方便学习及时跟上学校学习安排指标。
3．促进教学质量提高
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中指出，高等教育要巩固本科教学的基础地位，教学秘书要时时刻刻关注教学动态、教师日常课程进度，起到一个督促作用，在这个过程中，教学秘书要经常深入课堂，检查了解教师授课情况。同时，要充分发挥教学信息员的作用，定期总结学生对教师上课的意见和建议。
4．教学档案整理和教学信息管理
对深化教学改革和日常管理校务借鉴有着重要作用，继承改革一样不能少，需要教学秘书专门管理。教学档案能够全面反映教学实践活动的全貌和教学管理水平，也是进行教学发展、教学反思、教学交流和改革的重要依据。现代随着电子网络技术的迅速普及和广泛运用，教师现在也多用于PPT教学，电子教案以及教学改革中参与式教学的示范课视频等资料，教学秘书都应积极采纳收集并妥善管理。
三、教学秘书的素质要求
1．业务知识学习能力
业务知识是身为教学秘书必须要学习和掌握的，拥有积极的工作态度，教学秘书职责就在于获取学校最新动态消息，政策方向，方便跟上工作更新，每学期开展新工作，了解基本学生资料，掌握学校新动态，学习其他教师先进的管理知识，使得本职工作得心应手。及时学习专业知识、技能，随时充电跟上新时代教育理念。
2．沟通协调能力
教学秘书主要平时在教务处，教学办公室以及学生打交道，需要具备一定沟通能力，沟通能力直接是教学秘书工作的前提条件，决定了其教学工作能否顺利的展开，才能将校领导以及教务处所布置的任务顺利完成。并且协调好本校教师与学生有关教学的事宜。
3．教学管理能力
教育部有关文件指出，高等教育首先要巩固基础的本科教学。高校日常工作以教学为重点，教学管理在整个教学环节中占据非常重要的地位。二级教学单位教学工作的管理和实施，其中有很多都是由教学秘书来完成，所以说质量的优良劣差是教学秘书管理能力决定的。首先要按教学计划组织实施，稳定和维护教学的日常管理，其次要在基础上，提高教学质量，展现教学特色。这些工作，都要求教学秘书有一定的统筹能力，做到事前有计划、计划有余地、管理有方法、方法有实效。
4．服务意识和奉献意识
教学秘书不仅是基层管理者，同时也要为教务领导、教师、学生去服务。所以要树立正确服务意识，以师生为中心，这是教学秘书的中心任务和本职工作。在服务的过程中，教学秘书要提高自身的道德修养，为师生提供力所能及的帮助，要淡泊名利、懂得奉献，真诚热心。
四、提高队伍素质，加强服务与管理水平
1．教学必须掌握的基本业务素质
要想发挥教学秘书在高校教学管理中的作用，就必须提高其自身的素质，促使管理与服务水平得到提高。对于教师教学来说，必须保障科学高效、规范有序。在信息技术的知识经济时代，教学秘书要适应现代化教学管理的要求，高等院校的各个方面都在发生不同程度的变革，应在思想、政治、心理、业务等方面具备一定的能力，与时俱进。
2.知识理论水平要加强
身为教学秘书不仅要对高等学校教育管理的基本常识、各专业课程主要内容以及课程设置的相关原则进行了解与掌握，还必须拥有扎实的专业知识，对秘书学、心理学以及公共关系学等等进行掌握。教学秘书只有不断提高自身的知识水平，不断更新自己的视野，才能有效提高自身的服务水平，这样教学管理工作才能平稳、有序的'进行。
3.提高协作意识
教学秘书这一工作，与学生、教师、校领导以及教务处人员打交道是无法避免的，当然也是其必须的职责。要想将高校的管理工作做好，发挥教学秘书的作用，仅仅凭借自身的努力是达不到的。这就是要求，教学秘书要不断提高协作意识，也就是要建立与他人协作的关系。在处理催办体积交办事情的过程中，必须要全方位、多角度的考虑问题，保障工作能够达到疏通异议、恰到好处的效果。
4.提高沟通能力
做好教学秘书工作的关键就是，上文中提到的协作能力，也必须要建立在沟通的基础之上。沟通除了教学秘书自身素质之外，还必须建立以信息技术为基础的教学管理系统。当今是互联网时代，学校的管理工作也必须要与时俱进，教学秘书工作自然也不例外。在工作过程中，秘书必然接收领导以及上级部门的有关教学方面的信息，此时沟通方面必须将现代。的新手段、新技术、新方法以及新思想充分的利用起来，并且作为高校管理的重要环节，必须要拥有勇于探索、引用西方国家发达的先进技术、先进经验，但是同时要与学校的实际情况相符合，不可为了引进而引进，那样起不到任何效果。
5.实施现代化管理技能
当今是互联网时代，在这一背景下，纸笔管理模式早已经退出历史舞台。现如今，为了创建信息化、现代化的操作平台，必须要建立校园网络。这对教学秘书与校领导、学生以及教务的沟通、协作将非常有利。
五、建设高水平教学秘书队伍的途径和方法
在建设高水平教学秘书队伍工作方面应该从两个方面入手：确保教师素质、以及队伍的稳定性，这需要领导的重视以及在教师选拔过程中多做文章；定期的开展研讨交流会以及业务培训，这对教学秘书业务水平的不断完善与提高有重要帮助。上述两个方案的途径与方式，是从学校的角度和个人的角度出发的，要确保教学秘书队伍素质的提高，必须将二者结合起来，两手抓两手都要硬。高校管理中最为核心的一项就是教学管理，加强教学管理重视，保持高效教学秩序，发挥教学秘书最大的教学功能，在现阶段，高校教学秘书的岗位存在很多问题，比如所做的工作不被重视、管理体制不完善不成熟、工作职责不明确、整体素质偏有待提高等问题，所以，日常教学秘书工作应当得到重视，并且提高高校管理水平，学校结合实际搞好这支管理队伍，在管理建设这块多投入心思整顿，让教学秘书工作发挥最大的作用，也是为了提高教学质量。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[R]..
[2]徐东.教学秘书在高等教学管理中的作用及素质要求[J].山西财经大学学报(高等教育版),(03).
[3]吕阳.高校教学秘书素质之我见[J].浙江工商大学学报,2005(02).
[4]雷婧.论教学秘书在高校基层教学管理中的职责与作用[J].科教导刊(上旬刊),(04).
[5]熊红菊.论教学秘书在高校教学管理中的定位与发展困境[J].淮北职业技术学院学报,2011(06).
篇9：教学秘书在高校教学管理中的作用论文
教学秘书在高校教学管理中的作用论文
在高校，教学秘书担任着教学管理各方面的政策传达、教务管理、考务管理、学生学籍管理、教学档案建设以及一些其它方面的相关工作，是保障各个院系日常教学工作井然有序的重要工作岗位。
一、教学秘书在高校教学管理中的工作职责
为全面提升教学质量和人才培养质量，我国高等院校从过去的规模化建设逐渐转化成内涵式建设。高校教学管理的基本内容可以归纳为“四大管理”和“九大建设”。“四大管理”分别为：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教学基本建设管理；“九大建设”：学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍和教学管理制度建设。这一切活动都紧紧围绕着“教学”这个中心而依次开展，在整个教学过程中，教学秘书对各项教学工作的安排和教学活动彼此之间的协调是必不可少的。[1]高校教学秘书的工作职责在于执行教务处和院（系）领导的指示，按照日常教学管理制度，在一定的教学管理原则下，运用适当的管理方法，组织和协调各项教学活动，为顺利完成教学任务和实现教学目的提供必要条件，并对教学过程中形成的各类教学资料进行归纳、整理、统计和保存以形成教学档案。高校教学管理是繁杂多变的各项事务性工作的汇总，它涉及面广、种类多、工作性质特殊，对教学秘书的要求也是相当高的。首先，准确、科学地安排教学课表是各院系教学秘书每学期初的首要任务，也是保证教学计划合理运行的重要环节；其次，教学秘书必须依据学校人才培养方案，参与制（修）定、汇编各专业教学大纲并协调购买和更换各年级各专业的教材，使学生能够有效的学习和掌握各专业知识，按照循序渐进的教学原则培养学生的各项能力，以全面提升学生的综合素质；然后，教学秘书还要定期或不定期的组织和安排各类教学检查、教学评估、教学各环节间协调、数据统计、学生考试安排、协调监考老师、制定教师培训计划等；[2]再次，教学秘书还应及时对学生的成绩进行整理和上传，合理安排各类考试和补考事宜，形成学生的档案和学籍信息；最后，教学秘书必须在各教学环节中及时收集、归纳和整理各方面教学成果，汇集成教学档案，以保证各项教学活动能够合理存档和溯源。
二、教学秘书在高校教学管理中的作用
1、教学秘书是组织和安排教学工作的协调者
高校教学秘书能够将学校和教务处的各项指示及政策及时传达给院系领导、教师和学生，同时将广大师生的工作情况、意见和建议向上级部门或领导汇报，做到上传下达，合理协调各部门领导、教师、学生之间的相互关系，对教学过程随时出现的各种情况及时处理并上报。例如：各高校要培养大学生多方面的综合能力，就需要不同院系之间跨专业、跨学科的进行相互配合和协作，这就要求教学秘书能够合理协调其它院系的授课教师和外聘教师，及时安排课程调换，以避免教学事故的发生。由于教学秘书是高校教学管理最基础的一个环节，是教学管理具体工作的实施者，是执行领导的指示和决策，因此教学秘书必须“对事不对人”、“对公不对私”，处理事务要公平、公正，正确传达领导意思，不偏袒、不徇私。
2、教学秘书是教学档案的建设者
教学秘书的工作是琐碎、复杂的，从教学活动的不同角度和各个环节出发，每天要收集大量的教学文件、各类教学文本，还要收集和装订学生的试卷、毕业论文。很多教学资料信息都具有很强的时效性，这些教学资料不仅对过去具有收藏价值，对现在具有指导意义，更是对未来具有参考价值，对各环节教学工作具有良好的指导和借鉴意义，更是本科教学评估的原始素材。作为教学秘书，必须及时、准确、高效的收集和汇总各类原始的教学信息和资料，建立教学档案。
3、教学秘书是院系领导的参谋和助手
高校教学秘书在一定程度上是各院系领导的参谋和助手，他们需要协助领导落实各项已制定的教学政策和措施，并对实施过程进行监控和协助管理。对于需要及时处理的'相关事务，教学秘书必须全面、客观、准确的收集不同层面的信息，汇报学院领导、教研室主任和相关教师，合理提出自己的意见和建议，供领导和教师参考和决策；在协助领导安排部署教学活动时，教学秘书要对事态的发展具有前瞻性和预见性，对容易出现问题的环节要有准备和安排，充分考虑多方面的因素，对相关教学活动要有应急解决方案，以防止意外的发生；教学秘书还要积极配合院系领导处理日常教学管理事宜，使各项教学活动合理运行。
三、现阶段高校教学秘书工作面临的困境
1、工作压力大，易产生心理负担
随着高校规模的不断扩大，学生人数日益增多，教学秘书的工作压力也越来越大，从而导致他（她）们的心理负担加重。高校教学秘书工作包含了整个院系教学方面的所有事宜，每天需要处理的事务多种多样，不但要处理日常教学管理工作，保证教学活动的顺利进行，还要处理各类突发事件，考虑师生的各种特殊情况，兼顾院系的根本利益。经调查发现，大部分高校的院系只配备一名教学秘书，他（她）们要面对几十名教师，几百名甚至上千名学生，所有的教学管理事务都由教学秘书一人来协调和完成；他（她）们不仅要为教师提供各种繁杂的服务，而且还要为学生提供大量的学习信息，同时为行政领导提供咨询帮助、建议梳理、信息采集、资料汇编、报表统计等各式各样的工作；过程中教学秘书需要能够迅速进行角色转换，在遇到紧急情况时及时采取恰当的方法和措施处理问题，时常加班加点，稍有不慎便会出现教学事故，在如此高强度的工作压力下，很容易造成教学秘书心理上的负担和阴影。而且，常年在平凡的岗位上工作，教学秘书因得不到重视引起的自卑情绪，不被同事和学生理解的抑郁情绪，缺少短期和长期职业规划引起的迷茫情绪，害怕出错导致的焦虑情绪，政治待遇、职称评定和利益分配等方面缺乏公平和合理造成的不平衡情绪等，由于没有相关的激励和鼓励政策，如果不能及时缓解和释放这些不良情绪，日积月累造成对职业的不认同和倦怠心理，很容易使教学秘书产生心理疾病。
2、教学秘书培训、学习的机会较少
在高等院校，教师一直是处于核心地位，学校的各方面政策和资金投入都是倾向于教师，各类学习培训、出国深造、访学交流活动多半以教师为主角，由于其他人员（行政人员或是教辅人员）的工作性质定位上都是服务于师生，因此获得的机会少之又少，当然教学秘书也不例外。时代在进步，作为教学管理不可或缺的一部分，高校在教学秘书教学管理方面的培训学习经费和机会几乎没有，也没有提供政策上的支持，致使高校教学秘书只能凭借自身的经验开展各项工作，闭门造车。
3、薪资待遇和职称评定方面和教师差异性大
教学秘书的这个工作岗位具有特殊性，它不属于教师，却比教师承担着更为复杂的教学责任，然而在薪资待遇、福利方面和教师具有较大的差异。随着高校招聘要求的提高，大部分高等院校中的教学秘书都是一些高学历的人员，刚入职时自身起点和教师岗入职人员无异，都处在同一起跑线，然而因为所从事的岗位性质不同，经过几年之后，教学秘书岗位和教师岗位人员彼此之间的差异性越来越突出。教师在薪资待遇和津贴方面都比其他岗位的工作人员更具优越性，学校的各方面福利也都倾向于教师系列；在职称评定方面，教师岗职称指标名额明显比教学秘书要多，评定标准也相对宽松。例如：教师岗在评定中级职称的标准是完成一定的教学工作量、发表具有一定级别的文章、申请教学改革和教学科研基金项目即可，但教学秘书的职称评定每所高校给予的标准不一。经调查，某些高校人事处将教学秘书岗位设置为“其他专业技术岗位”，属于教学辅助人员，在评定职称时教学秘书必须公开发表八万字的文章或著作并申请一些科学研究基金项目，然而对于教学改革基金项目学校则不予认可。众所周知，教学秘书的工作性质具有事务性和服务性，除了处理日常的教学管理事务之外，还要处理各类意外的突发事件，根本没有任何多余的时间和精力达到如此严苛的职称评定标准和要求。由于教学秘书没有行政级别，基本工资和绩效工资都和职称密切相关，长此以往，由于工作性质差异几年后的工资待遇悬殊，导致教学秘书地位不高。大部分高校不能从制度和政策上对教学秘书给予足够的支持和激励，对于教学秘书这个特殊岗位没有合理的晋升制度和评价机制，严重挫伤其工作积极性。
四、如何高效发挥教学秘书在教学管理中的作用
1、科学对待教学秘书工作，合理定位
高校要提升教学质量和人才培养质量，必须科学合理的看待教学秘书对教学管理的作用，教学秘书是一个特殊且极其重要的岗位，并非想象中简单的重复一系列事务性工作，要充分给予教学秘书工作的专业肯定和认可。同时教学秘书自身也要不断调整工作态度和心理素质，对待工作问题不骄不躁，不懂多询问；对待繁杂工作时分清主次，有条不紊的开展；遇到同事和学生的误会和误解时要及时舒缓情绪，调整心态，不断强大自己的内心和承受能力；在面对突发事件时要冷静沉着应对，多和其他院系的教学秘书沟通交流，吸取所长。教学秘书应清楚自己的工作能力和沟通水平，认准自己的定位，注意自己的说话办事态度，以“服务于师生”为宗旨，工作中要任劳任怨，正确发挥“秘书”的作用，以达到提高教学质量、改善教学环境、增进师生关系的效果。教学秘书是高校中一线教学管理人员，为保障教学秩序的顺利运行向广大师生提供教学管理服务工作，应该不断培养“以人为本”服务意识和责任心，服务于师生、服务于领导、服务于教学，从而服务于学校。
2、充分利用电子信息技术提高工作效率
社会目前已进入电子信息化时代，教学秘书也应从单一的纸上办公转变为网络计算机办公模式，在教学档案建设和管理环节应充分运用现代化的电子信息手段，改善以往工作过程中的乱、差、慢情况。尤其是在学生的成绩管理环节，各高校目前已采用教务管理系统，因此教学秘书要及时提醒广大师生及时进入教务系统进行成绩的录入和查询，以便尽早的进行补考安排和考试准备；各教学秘书还应将人才培养方案中的授课计划录入教务系统之中，提醒各位教师及时查看和提出修改建议，以便在进行课表编排和调整；教学秘书要熟练掌握和运用各种计算机办公软件、网络等，进行教学管理过程中的各类表格设计、图表统计等工作，通过电子邮件完成教学资料的传送发放工作，从而提高教学管理工作的效率。
3、加强培训学习，建立奖惩制度，提高教学秘书工作积极性
高等教育改革势必会引起各高校人才培养方案、教学模式、教学管理方法等的变革，为了适应这一改革措施，各院校必须加强教学秘书的培训学习和对外交流，让他（她）们能够互相讨论、交流、学习其他院校教学管理的经验和技术，取长补短，不断提高自身的工作能力和水平，更好的为自身院校服务。另外，高校还应对各院系教学秘书进行考核和评价，建立适当的奖惩措施，对于工作能力、责任心较强的教学秘书，充分给予一些政策和待遇方面的奖励；对工作能力较差的教学秘书，同时也要给予一定的惩罚，督促他（她）们及时改正，认真工作。综上所述，教学秘书既是教务管理的具体执行者、实施者，又是各项教学活动的组织者、安排者，同时还是教务处与各院系之间、教师之间、师生之间开展教学活动的桥梁和纽带，具有承上启下、组织协调、改善各类关系的作用。因此，高校应不断提高教学秘书的能力和素质，最大限度的发挥主观能动性，全面提升教学管理水平。
篇10：网络资源在地方高校遗传学教学中的作用初探论文
网络资源在地方高校遗传学教学中的作用初探论文
遗传学一直是生物和农业类本科教学中重要的专业基础课程，其课程建设已经取得了一些显著的成就。但随着高等教育形势和人才培养目标的转变，各地方高校纷纷积极探索创新型与应用型人才培养的模式。目前，教科书上的内容已经远远不能满足这些要求，再加上一些地方高校师资的缺乏，使得地方高校遗传学教学面临着极大的困境。利用网络资源可有效提高地方高校遗传学的教学质量和效果。
一、地方高校遗传学教学中存在的主要问题
(一)教师团队结构不合理
地方高校遗传学教师中的骨干教师大多年龄偏大，没有经过系统的研究生教育，较少毕业于遗传学专业，虽然经过多年的教学，有着比较丰富的教学经验和扎实的遗传学基础知识功底，但对前沿知识了解不够，不能很好地引导学生对遗传学的前沿知识进行探索。青年教师虽然学历比较高，多是硕士及以上学历，但因为专业研究方向的专一性和缺乏教学经验，难以将全面的遗传学知识很好地传授给学生。另外，由于地方高校规模较小，学科划分不细，而遗传学又是生物科学领域发展最为迅速的学科之一，是生命科学中各门学科的核心，其分支几乎扩展到生命科学的各个领域，与其他学科相互交叉渗透，所以遗传学教材内容丰富、信息量大，教学难度明显增大。遗传学中属于不同领域的章节最好由相应研究领域的教师来讲解。然而，由于优质教师资源匮乏，地方高校遗传学教学很难做到一门课由多名不同研究领域的教师来讲授，有些教师甚至同时担负多专业的遗传学课程，所以就会出现不能针对本专业有的放矢地去传授遗传学知识的现象。因此，教师团队资源的不足限制了地方高校遗传学教学质量的提高。
(二)对实验教学不够重视
由于遗传学学科发展迅速，并与生物学各个分支学科交叉，实验技术手段越来越先进，知识也在不断更新。实验教师的知识水平、操作技术急需更新和提高，与专门的科研院所及重点高校相比，地方高校的经费投入不足，教学仪器和设备较为陈旧。遗传学实验教学体系中存在着验证性、传统性实验多，综合性、创新性实验少等问题，不少学生对传统的实验缺乏兴趣。另外，仪器的不足使一些学生不能很好地独立完成实验，因而不能提高自己的动手能力，学生只能四五人一组，按照指导老师安排的实验材料和步骤进行规定的实验项目，动手能力和创新意识不能得到充分培养，加之实验室开放时间短，实验效果不够明显。
(三)学生对遗传学知识的'需求发生变化
过去地方高校的生物相关专业本科生毕业后大都去中学当老师或在市级以下农业、林业系统等事业单位工作，一般来说，他们的工作对前沿的专业知识要求不高，在大学课本上学到的知识就能满足工作的需要。随着大学的扩招，毕业生的工作压力越来越大，地方院校生物类相关专业的学生有一半以上选择考研或去公司工作，这就要求学生不仅要掌握遗传学理论知识，还要学会灵活运用知识去解决实际问题并了解遗传学前沿知识。
二、国内可以利用的网络资源
作为地方高校，由于人员的单一结构及经费的有限，仅仅为遗传学教学而引进多名专任教师有些不现实。然而，当今信息时代网络非常发达，现在网上有很多资源可以利用，学生可以上网学习系统的遗传学知识。
(一)爱课程网站
爱课程网站上面有视频公开课、资源共享课等，这些网上课程都是中国名牌大学的名师录制的视频，而且有各种资料，如教学大纲、课后练习、试题等。笔者在讲课的过程中，就引导学生去充分利用这些网上资源，让学生在偏远的地方就能听到名家的讲课，而且是不同大学名师的讲课，学生受益匪浅。这些网上资源在一定程度上解决了地方高校遗传学教师团队教学能力不足的问题。
(二)网易公开课
网易公开课上面关于遗传学的视频公开课均是国外名牌大学的名师讲授的，既有关于基础知识方面的课程，又有关于专题知识方面的课程，这些课程配有中英文字幕，通过对这些课程的学习不仅能学到新的知识，还能学到大量遗传学专业词汇。这些课程的学习，可以大大开阔学生的视野和思维，对相关专业的学生来讲尤其有用。
(三)国内期刊全文数据库
在当今信息社会，作为一名本科生，除掌握好课堂上学到的知识外，还应具备信息检索的能力，这样才能更直接地接触到学科的前沿知识。目前，地方高校一般都购买了中国学术期刊网络出版总库(CNKI)、中文科技期刊数据库全文版(维普)和数字化期刊全文数据库(万方)，笔者认为应该在课堂上给学生介绍这些数据库的使用方法，引导学生自己动手查阅遗传学相关的前沿知识，使学生在本科阶段就具备信息检索的能力，为以后的科研和工作打下基础。
三、网络资源给地方高校遗传学教学带来的好处
(一)教学内容的更新
虽然现在可以选用的普通遗传学教材种类比较多，但这些教材内容差别不大，只是内容编排上有所变化。国内这些教材的内容更新相对较慢，有些教材五六年甚至十几年没有出新的版本了。现在网络发达，网上资源的更新速度很快。一方面，教师可以通过网络资源学习新的遗传学知识，利于教学;另一方面，学生通过网络资源的学习，利于掌握遗传学前沿知识。
(二)教学方法的改进
要改变传统教学中“教师主体”的模式，教师没有必要在课堂上面面俱到地讲解基础知识，可以拿出三分之一或三分之二的课堂时间跟学生互动。一方面，老师可以提出新的概念、新的问题让学生课下通过网络资源寻找解释和答案，让学生带着问题主动学习知识;另一方面，学生在主动学习的过程中会碰到一些难以解释的问题，可以在课堂上提出来，跟老师和别的同学一起讨论，共同解决问题。
(三)实验项目的改革
实验教学一直是地方高校遗传学教学的软肋，仪器缺乏、资金不足等因素使得好多实验开展不了，造成地方高校的学生普遍欠缺动手实践能力的现状。现在，爱课程网站上的一些资源共享课就有一些遗传学实验课视频，通过观看这些视频，可以提高学生的实验能力，学生虽然没有亲自动手做，但是看过别人是如何做的，可以在一定程度上弥补实验教学的欠缺。
篇11：审美教育在高校声乐教学中的作用论文
审美教育在高校声乐教学中的作用论文
声乐是一种以声音为主要表演的艺术，歌唱者在表演时的肢体形象、发声时的气息及嗓音有否杂质都直接影响着观看者对艺术的欣赏。大家都学过语文课，都知道一些诗歌写的美，也知道课文中一些文章描写了大自然的美，有时听老师读诗或朗读课文有一种享受的美，同样一首好听的歌也会给我们在听觉上美的享受，声乐艺术的美，无论是在听觉和视觉上都让我们感受到美的品味。所以审美教育纳入声乐教学课程可以进一步提高声乐教学的质量。
一、高校声乐教学审美教育的现状
自从高校根据教育部颁布的课程方案实施教学，声乐教学推行审美教育课程后，高校教育教学改革也向前推进了一步，除了注重对高校声乐班的学生进行声乐方面的乐理知识培训，还加强对唱音的节奏，发音的准确，呼吸换气的方法等唱功的训练，教授学生了解几种演唱唱法的特点，识别各种乐器，掌握音乐的旋律以及自我保健知识。同时也不忘对高校学生进行政治思想方面的教育，培养学生具有关心国家大事、关心学校、关心班级、关心同学和关爱家人的优良思想品质。大部分教师都能够认真遵循新的课程方案进行课堂教学工作，都能认真领会新的方针政策，对声乐教学改革也有新认识，有正确的教学观念，认为声乐教学课程添加审美教育是必不可少的也是切实可行的，这样的教学方案不光可教出好的声乐学生，更可培养思想美、行为美和声音美全面发展的优秀音乐人才。
二、高校声乐教学审美教育现有问题
（一）教学模式问题
以往的高校声乐教学大多采用一个教师教几个学生，教师配有专门的教室和授课用的钢琴等乐器，一般都是教师教一句发声学生学一句发声，再就是用音响播放民族音乐、通俗歌曲叫学生反复的听，学习别人的唱法，一些教师仍存在老思想还用老经验教学生，觉得还是手把手的、一字一句的教放心，学生只要练习练习再练习就可学好声乐。使得部分学生感觉上声乐课就像机械人一样太无聊了，学习声乐课的乐趣与激情慢慢磨掉了。有的声乐教师没有考虑每个学生的基本条件和音乐素质，没有对学生进行量体裁衣，教点有难度的唱法学生无法接受，硬着头皮唱，扯着嗓子吼，感觉不到声乐的美，反而觉得学习声乐真的有点累有、有点难。
（二）素质问题
随着教育的大步发展，各地高校纷纷扩大招生，走进校园学习声乐的人也越来越多，学生来自不同的地方、不同的高中、高中的教师教学方式教学水平也不一样，所以走进高校学生的音乐专业素质和个人思想品德也就参差不齐，高校教师面对这些新生，自己的教学想法也不一样，有的认为只要教出的学生能掌握好唱腔、唱法、音准、换气正确、吐词清晰，学会声乐的各种表演技能，学会唱好歌就可以，其他方面无所谓，可以忽略审美教育，忽略学生思想品德、个人情操和素质教育，认为声乐就是声乐，艺术就是艺术，特别像民族唱法这样传统的艺术不需要别的'东西来衬托[1]。
三、将审美教育渗透进高校声乐教学审美教育的几点建议
（一）改变教学方式
首先，高校声乐教师要真正了解每一名已进校学生的音乐水平，针对每一个学生具体情况制定教学方案，水平高的就增加学习难度，水平一般的就加强基础技能的练习，再结合实际从浅到深的教；其次，要培养学生从思想意识上去认识声乐、了解声乐，知道自己为什么要学习声乐，怎样才能学好声乐，知道什么是声音，什么是高音，什么是低音，怎样学好高音，怎样学好低音，什么样的声音最美、最动听。而提高学生学习声乐的积极性，知道学习声乐的重要性，做到可以主动的去学习、去练习；最后，高校声乐教学方式应结合目前教育改革方案，转变以往进校新生由学校统一安排专业教师的方式，换成学生、专业教师可以互相挑选的模式，这样老师愿意教学生，学生愿意好好学习，形成良好的学习氛围，学校还可经常组织学生互动交流，从而提高声乐课程的教学质量。
（二）注重综合培养
要将审美教育渗入高校声乐教学中，首先，教师自身的素质要提高，自己应该在教授声乐课时不光发声、发音正确标准，而且肢体形象应和谐，使学生在学习声乐课时，从老师的授课中感觉到美，欣赏到美。同时老师在教歌曲时也应讲解每首歌词的含义，作曲者的思想，引导学生开动脑筋去理解歌曲作者的情感，认真聆听歌曲优美的旋律，去想象歌词中的意境，品味其中的美，用以调动自己的感情，激发学习声乐的兴致，唱出优美动听的歌。其次，学校应该重视审美教育课程，声乐教学中加进审美教育部分，不光要教授学生声乐基础知识和技巧，也要培养学生观察生活，走进大自然，在万花丛中呼吸、感受大自然的美，感受祖国这个大家园的好，从心灵深处去领会审美，改善思维、更新思想，达到综合培养学生心理素质的目的。最后，教学教材至关重要，不论教什么唱法，都应选择国内外古今优秀的作品来教学，还可配以多媒体工具辅助教学，让学生通过感知提高审美能力、提高声乐水平[2]。
四、总结
本文根据目前新课程教学的实际情况，浅略讲述了高校声乐教学审美教育的现状及问题，提出了改变教学中旧的方法和模式，综合培养学生审美意识、个人素质，把审美教育融合到声乐教学中，激发学生用自己的行动去刻苦学习、刻苦练习，提升个人艺术知识，增加艺术修养，积极参加校园各类活动，树立正确的学习方法，传承古老的中国文化，掌握美声、民族和通俗的基本唱法，让自己享受在声乐课学习中，感悟到声乐的美，用自己所学知识和本领把音乐这么美的艺术广泛的进行传播，让美的声音和旋律响遍全球。
篇12：高校美术教学在民族文化传承中的作用论文
高校美术教学在民族文化传承中的作用论文
一、高校美术教学在民族文化传承中的作用
1.高校传统美术教学在民族文化传承中的作用
我国的传统绘画已有数千年历史。传统绘画蕴含了丰富的民族文化品质，是民族思想的外在表现。我国传统绘画是一种生命精髓的再现，因为它已将精神和绘画融为一体。传统绘画所体现出的品质是陶冶当代大学生情操、提升其社会责任感的良好教材。以教育的眼光并运用现代美学仔细审视我国的传统绘画，就会发现其中包含着大量的民族文化元素。
2.高校工艺美术教学在民族文化传承中的作用
传统民族工艺不仅制作程序比较繁琐，而且材料成本相对较高，因此传统工艺逐渐被人们淡忘，面临着失传的危险。继承与发展传统民族工艺，不仅能够弘扬民族精神，还可以提升中华民族的凝聚力。继承与发展传统民族手工艺不仅需要政府的支持，而且需要大学生建立对民间手工艺的保护意识。高校美术教学为丰富民族工艺文化资源提供了可能，以民族工艺作为民族文化传承的载体，能够强化各民族间的交流。
3.高校民间美术教学在民族文化传承中的作用民间美术就地取材，是广大人民群众创造出来的，不仅具有高度的'审美性，而且还能为人们所用。数千年的农耕文化和多
民族的多元化环境让我国的民间艺术更加异彩纷呈。因此它是内涵最丰富、民族地域特征最鲜明的文化形态。深入挖掘民间美术是高校美术教学传承民族文化的重要桥梁。
二、结语
当代社会，本民族文化已经迎来了大发展大繁荣的春天。传承民族文化不仅需要政府的大力支持，更需要当代大学生树立良好的民族文化保护意识。高校是促进学生树立良好的民族文化保护意识的重要领地，高校美术教学与民族文化相结合，有利于更好地传承民族文化。
作者:方嫱 单位:天津职业技术师范大学
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