浅谈经典在人文教育中的重要性的论文（精选14篇）由网友“向阳而生”投稿提供，以下是小编整理过的浅谈经典在人文教育中的重要性的论文，希望能够帮助到大家。
篇1：浅谈经典在人文教育中的重要性的论文
浅谈经典在人文教育中的重要性的论文
摘要人文教育的本质是人文精神的教育，是人文精神的培养和人文精神的以一贯之，人文学科与人文知识的传授，不仅在于掌握人文知识，而是要将其中蕴涵的精神内化为学生的人格、气质和修养，在他们的思想和文化的心灵上烙上民族的印记，帮助他们树立正确的人文观、人性观、价值观和自由观。
“人文教育”是1995年以后使用的一个新概念，和当年的人文精神的讨论有着密不可分的关系。因为受自然科学取得巨大成功的影响，教育学界力图以经典的自然科学为效法的榜样，用“科学”来标志、来框定、来模塑教育，认定教育研究的价值在于对教育事实和“规律”进行精确、客观的评述，在教育研究上，以实证、定量、可控、统计、测量等自然科学的研究方法为最佳的研究范式，数据与模型俨然成了衡量教育领域的标准。教育领域由此迅速功利化，科学学科占领了教学内容的主要阵地，语文学科的人文特点则弱化，“育人”的教育成了单纯的职业教育、分数教育，这个时候，人们提出了“人文教育”的概念，力图用它解决这些问题。
人文教育的本质应是人文精神的教育，是人文精神的培养和人文精神的以一贯之，人文学科与人文知识的传授，不仅在于掌握人文知识，而是要将其中蕴涵的精神内化为学生的人格、气质、修养，在他们的思想和文化的心灵上烙上民族的印记，帮助他们树立正确的人文观、人性观、价值观、自由观。
1 经典有助于学生形成自己的人格
古今中外的经典文学中蕴涵着博大精深的人文知识和人文精神，《道德经》以自然法则立论，重视人、天、地、道与自然的关系，其指出：“人法地 ，地发天，天法道，道法自然。”宇宙万物、生态万类，都由道生，然而道的作用必须由德来体现，《道德经》特别教人重视修德，能启迪学生道德的心灵，培养学生的德行。综观《论语》，孔子十分重视自身的个人修为和涵养，重视立德、立言，用自己的言行做表率，强调“志于道，据于德，依于仁……”学习《论语》可以使中学生找回已失落了的民族的传统道德观、人生观和价值观，继承“仁者爱人”、“舍生取义”的可贵人格。“和”在中国哲学思想中出现得比较早, 一直延续到现在。《诗经》中的很多篇章如《国语郑语》、《箨兮》、《伐木》、《鹿鸣》等强调个体对整体依存以及与他人和谐相处,学习这些有利与学生温柔敦厚品格的形成。学习《易经》能培养学生“厚德载物”的宽容宽厚的人格，学习屈原、杜甫、韩愈、苏轼的诗文，能增强学生爱国的情感和嫉恶如仇的斗争精神，可以培养他们的爱国主义精神……读古人书、与古贤为伍，学生在学习了这些经典后，在潜移默化中形成并发展了自己的人格。
2 经典有助学生审美能力的培养
中国传统经典在文学、艺术的各个方面都取得了辉煌的成就，是全人类文化中最重要、最宝贵的瑰宝之一。优秀的文学作品中不仅凝聚着历代文学大家运用语言的高超艺术，也蕴含着他们丰富的思想和感情。《诗经》以“美”和“刺”作为创作的基本倾向，歌颂诗人所赞同、人文美好的事物 ，揭露和批判诗人所憎恶和丑恶的事物 ，审视着人不同情况下的思想感情；《楚辞》，尤其是其中的《离骚》等名篇，是中华民族爱国主义的千古绝唱，表现了关心人民、热爱祖国、追求理想的精神。《诗经》和《楚辞》它们皆为华夏民族智慧和灵性的结晶，其中具有的忧国忧民的社会意识,求真、求善、求美的艺术追求和崇尚道德的人性智慧，构成了中华文化生动的主题。唐诗揭开了中国诗歌史上最灿烂、最赋有魅力的篇章，《代悲白头翁》和《春江花月夜》是初唐最具代表的清新歌唱，李哲厚在《美的历程中》中评价：“这两首诗是一种对少年时代的憧憬和悲伤，尽管并没有实际、真正沉重的现实内容，它的美学风格和给人的审美感受尽管是口中说感伤但依然是一语百媚，轻快甜蜜的。”盛唐之音是朝气蓬勃、意气风发的代表，王维的《辋川名句》写尽自然之美，优美、明朗、健康。李白诗歌的随意创造却美妙奇异、层出不穷、飘逸瑰丽。还有杜甫、白居易、孟浩然等等人的作品不管从内容还是形式上都有一种丰神情韵颇丰满的美的特点。元明戏曲的出现，如《窦娥冤》、《西厢记》、《墙头马上》等创造了中华民族特色的戏曲形式的美。清代的《红楼梦》、《水浒传》等小说创造了绚丽多彩、辉煌灿烂、具有永久魅力的文学艺术。整个古代经典文学以其独特的方式，熏陶和孕育着中华民族特有的人文素质和民族精神，塑造着中华民族真、善、美的审美情趣。学生在阅读这些经典的过程中能真切感受到真、善、美的存在，从而培养自己独特的审美情趣。
3 经典有助学生成为中国传统文化的传播者和实践者
中华文化是世界历史上最悠久、灿烂而又从未中断过的人类文明奇葩。它具有无穷的魅力和鲜明的民族特色。经典文学是中国传统文化的'坚实载体，也是树立民族自信心与民族自豪感的精神支柱。因此，经典文学的价值不仅仅在于学生掌握了古汉语知识，培养了自己的审美情趣，更重要的是使学生受到优秀文化的熏陶，传承、发展本民族的文化。
《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》和《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》组成的四书五经是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的核心载体，更是中国历史文化古籍中的宝典。它翔实地记载了中华民族思想文化发展史上最活跃时期的政治、军事、外交、文化等各方面的史实资料及影响中国文化几千年的孔孟重要哲学思想，在世界文化史、思想史上具有极高的地位。 学习四书五经可以使中学生深入地了解中国的传统文化，继承本民族的精神。从瑰丽的汉赋到唐代清新的山水田园诗歌、雄壮的边塞诗歌，从宋代豪放派词、婉约派词到元散曲、杂剧再到清代的小说，不同时代的经典里传承的是中国几千年的文化传统，浩繁轶卷的文化典籍汇成了中华民族灿烂的文化和我们伟大的民族精神。 而这些文化传统和民族精神需要学生通过阅读和学习了解它，体会它并使他们成为这些人文精神的继承者、传播者和实践者。
几千年沉淀下来的经典文学作品是中国历朝历代文化的发展史、是历代文人的成长史、心灵史。整个古代经典反应了整个中华民族的心理发展史，呈现出了古代文人墨客独特的人格，高尚的情操和丰富的情感。朱自清在《治国学杂话》中说：“用文学经典濡染出来的学子不仅对历史抱有温情与敬意，而且对现实会有深度的体察。他们不会在全球化的浪潮中迷失自己，因为他们在与文学经典对晤中建立了自己的精神谱系。他们不但会是民族文化忠诚的守护者，民族精神的传承者，而且将是我们时代精神最活跃的创造者。”经典文学中的人文教育因素将会影响着今天的学生们，重塑他们的人生理想和价值追求，影响他们的道德品质、思想情感和美学趣味的提高。
参考文献
[1]汪青松.科学教育与人文教育[m].合肥:合肥工业大学出版社,.
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[3]傅攀登.高中语文教学中的人文教育探析[d].辽宁师范大学,.
[4]姚冬芬.高中阶段文学经典作品阅读教学研究[d].华东师范大学,.
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[6]李泽厚.美学三书[m].天津:天津社会科学院出版社,.
篇2：人文教育在高中语文教学中的重要性论文
人文教育在高中语文教学中的重要性论文
摘要：语文它不仅是我们需要学习和掌握的一门课程，而且是我们生活和工作中必要的一个交流工具。我国的素质教育提出，对于语文的教学要更加人文化，使学生通过语文的学习更加具有人文精神，要兼顾语文这门课程的人文性与工具性，以达到高标准、高水准的教学目标。从高中语文教学中如何加强人文教育的角度展开探讨，而且通过与传统语文教学的比较，得出高中语文教学中人文教育的重要性。
关键词：高中语文;人文教育;重要性
一、高中语文教学中人文教育的重要性
1.人文教育
人文教育对于我们来说其实已经非常的熟悉，对于人文教育的真正涵义每个人都有自己不同的解读与认识。一般来讲，人文教育的实质是要通过教育的手段来培养学生的内在气质，提高学生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索发现人文教育在科学之中的价值，它是沟通自然科学与人文科学的桥梁。人文教育的目的不仅要让学生能够正确认识自然、社会、历史等之间的关系，还要教会学生正确认识科学、自然、历史的方法，能够从中得出其价值。人文教育是以教育人为基础，从而传播与发扬一种人文精神，这种人文精神就是人们对于科学知识以及未知领域的探索精神，是特别值得提倡的一种文化蕴涵。
2.人文教育在高中语文教育中的重要性
现在我国正在普及素质教育，在高中的语文教学中更要注重对学生的人文关怀，着重培养学生的人文个性，高中语文教育的最终目标是要培养学生们的人文精神。营造一个富有人性的、充满人情的、体现人道的高中语文课堂氛围，这样的教学方式能够激发学生们的.积极创造性，这是对于语文这一科目的重视以及对于高中学生的尊重。人文教育能够充分体现以人为本的教育理念，丰富学生的文化底蕴，培养学生的人文精神。语文这一学科区别与其他学科的一个特点就是其具有人文性，高中阶段的语文教学不仅仅要注重提高学生的应用能力，更要加强对于学生人文精神的培养，提高学生的综合素质。目前，高中语文的素质教育要加强激发和鼓励学生们潜藏的人文精神，所以在教学中要深入剖析课本中的人物形象，内心活动以及人物情感世界，使得人文教育始终贯穿整个高中的语文教学过程中。这一要求是高中语文教育者一起奋斗与追求的目标。
二、如何构建高中语文教学中人文教育
要在高中语文教学中实现人文教育，主要包括以下三个方面的内容：教学理念的转变，课堂内容的优化，教学制度的完善。
1.教学理念的转变
以前传统的高中语文教学之中，老师们大部分都是填鸭式的灌输教育，这就造成了学生们不动脑经、死记硬背，学生不能深入了解文本中所蕴含的内容，更不能理解文本所讲述的人文知识。而在人文教育中，高中的语文教学要求老师能够深入剖析文本的人文文化，讲授对于文本内容的不同层次与不同程度的理解，重点培养学生们的人文个性与人文素养。目前情况下，我国的高中语文教学的课堂形式仍然是以讲授为主，所以老师仍然是高中语文教学的主导角色，学生们就处在了一个被动听课与被动接受的状态。这种的教学模式之下，学生只是一个接受外来知识以及外来观点的容器，而绝不会成为一个善于发现，勇于探索的主动学习者，渐渐地就会磨灭了对于人文精神的探索与灵感。高中的语文教育更应该注重培养学生们对于人性的追求，对于文化的渴望，这就要求充分发挥学生们主动学习的积极性。在课堂生要加强老师与学生的互动，充分调动学生的学习主动性，构建一个和谐的氛围，在这样的环境下激发学生对于人文精神的追求与探索。2.课堂内容的优化与情景创建要使教育显得富有人文气息，那么就要让教育跟生活有机地结合起来。所以要在高中的语文教学中倡导人文教育就要让老师在堂课上善于将文本内容与实现生活结合起来。运用生活中的实例分析课文中的内容，这样学生们更能贴切感受到课文中所讲述的情感，容易激发出学生对人文的感受，从而引起学生情感上的共鸣。这种教学方法会使学生们从内心真正感受课文的内涵和作者的境界及情感，能够正面引导学生去认识世界，感知世界，认识社会，探索人生的方法论，从而是学生能够在高中这一重要的阶段树立正确的价值观，丰富学生的人文精神。
3.教学制度的完善
之前，我国高中语文的教学内容都是根据考试的范围来定的，这样就局限了课堂内容，使得课堂内容非常的枯燥单调，老师的教学形式也随之单一化，从而很大程度上影响了学生的素质发展。所以要使高中语文教学更加的人性化，就要从根本上解决问题，那就是要进行教学制度的完善。新的教学制度要充分主张人文精神的发扬，注重学生追求人文个性，是高中语文课堂充满活力，向人文教育的实施提供强有力的保障。
三、总结
综上所述，在高中的语文教学中实施人文教育是非常重要的，高中阶段对于学生的成长来说是一个非常重要的阶段，所以要在这一重要的阶段通过人文教育来激发学生的人文精神，提高学生的内在素质，引导学生形成正确的人生观与价值观，在高中语文中实施人文教育能够提供培养与发扬学生的人文精神的平台。
参考文献：
[1]胡慧萌.构筑高中语文人文价值的教学实践研究[J].语数外学习（语文教育），，（2）.
[2]宋瑞波.高中语文人文性教学的思考[J].现代教育科学（中学教师），，（6）.
篇3：人文修养在护理教育中的重要性论文
护理中对患者的舒适度以及心理健康等的重视，不仅要求护理人员有较为高超的护理技术，也对护理人员的人文修养提出了更高的要求。在护理教育中，加强对学生的人文修养教育，对培养优秀护理人员具有重要意义。
一、人文修养教育的必要性
在护理教育过程中，由于护理专业知识以及护理技能等的学习已经占据了学生大部分的时间和精力，导致人文修养课程有所欠缺，使得学生的人文修养相对薄弱，在护理实践中就容易出现问题[1]。受以往以“疾病”和“治疗”为核心的护理模式影响，一方面，护理人员在护理过程中难免会忽略患者的心理感受和情绪变化，使患者感觉护理人员对自己关心不够，出现心理落差，因而对护理人员的护理工作的依从度以及配合度不高，严重影响了护理质量；另一方面，由于护患之间缺乏有效沟通，加之患者对疾病以及护理相关知识的不了解，护理人员人文修养的欠缺，使得护理效果大打折扣，因此，在护理专业学生的教育中应该重视并加强学生的人文修养教育。
二、人文修养教育的重要性
（一）提升人际沟通能力，缓解医患矛盾
人际沟通是人文修养课程的重要组成部分，能够有效提升学生的人际交往能力。在护理实践中护理员与患者及其家属进行沟通时，可以对患者病情以及治疗方案等做出详细的解释，保证交流沟通的有效性；还可以增强患者的依从度以及配合度，缓解患者的心理压力与焦虑等不良情绪，进而提升护理质量，促进患者恢复。另外，人文修养教育中的护理社会学的学习，可以使学生能够根据病患及其家属的文化程度、性格特征以及情绪状态等，选择适当的沟通方式和技巧，在交流中避免冲突的发生，更有利于良好护患关系的建立[2]。
（二）提升学生道德伦理素养
道德伦理素养是医务工作者最重要的品质，人们常说医者仁心，在护理人员身上，道德伦理依旧是核心素养。在护理的过程中，护理人员应真诚热情地为患者提供优质的护理服务，给予其人文主义关怀，坚持“一切为了患者，为了一切患者，为了患者一切”的护理理念。人文修养教育中的护理伦理学的学习可以使学生更加严格地审视自身。一方面，学生更加注重自身行为是否符合患者的利益，是否符合自身的职业身份，工作中的责任感与使命感可以得到进一步的提升。另一方面，学生会对自己的护理行为可能对患者及其家属造成的影响更加在意，在与患者及其家属的`沟通过程中，能够进行换位思考，给予对方更多的尊重与理解，时刻注意用道德准则来要求自己并约束自身行为。
（三）提升学生综合人文素养，为日后护理实践奠基
护理人文修养课程是近些年才逐渐被纳入到护理专业的学习当中的，是一门综合性的课程。护理人文修养以护理为中心，其内容综合考虑了与护理相关的患者心理、生理以及社会和精神文化层次等多方面内容，涵盖礼仪、美学、沟通、伦理等模块[3]。通过一定的人文知识的讲授，使学生在本课程的学习中，能够将护理人文内涵与专业课程中所学到的护理知识与技巧等有效相融合，在护理实践中给予患者更多的人文关怀。其中，有关礼仪以及美学方面素养的教育培养，是提升学生审美以及社会适应能力的关键，是学生能够成功适应护理实践的保障。
（四）为护理事业的发展提供人才资源
第一，人文修养教育可以为医疗卫生系统培养出更多的优秀人才，可以大幅缓解我国对护理人员的需求，全面提升我国医护人员的整体水平与质量。第二，使我国医护系统人员构成更加稳定。医疗系统中的人员流动性较大，尤其是护理人员。主要原因就是部分护理人员的心理素质较差，在工作中一旦遇到困难，诸如工作量大、相对劳累以及受到患者及其家属的误解等，就会产生沉重的心理负担，最终选择离职。人文修养教育可以强化学生的心理素质，提升其责任感与使命感，可以让学生在走上工作岗位后能够轻松应对工作中的困难，降低人员流动性，并在很大程度上提升与保证服务的水平。
三、结语
护理是极具人文性的一项工作，在护理教育中强化人文修养教育，可以提升护理专业学生的人际交往能力、心理素质以及道德伦理水平、社会人文等多方面的能力，使得学生的综合素质得到提升，能够更好地应对日后在护理职业实践中遇到的困难。
参考文献：
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[2]米娅莉,赵俊夺.浅谈护理专业人文素养教育的必要性[J].学周刊,(14):69.
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篇4：语文教育在提高学生人文素养中的重要性论文
语文教育在提高学生人文素养中的重要性论文
一、高校语文课的特点及定位
高校语文课是一门基础学科，起着起承转合的教育作用，对于学生学习其他学科和思想观念的发展都有极为重要的意义，对于全面提升学生素质、弘扬历史悠久的中华优秀文化传统、吸收人类进步文化的知识都有积极作用。所以，在提高正确理解和运用汉语言文学知识的同时，更应该强调语文学科的人文性质，以此来丰富学生的精神世界和思想追求。语文学科的工具性质和人文性质，二者是一个有机统一体，是不可分割的两个方面，工具功能发散的技能知识是语文学科的外形，引申的人文价值才是语文学科真正的内在含蕴。只有通过深入挖掘语文教材中蕴含的人文素质教育因素，才能更好的培养学生热爱中华民族伟大的历史优秀传统文化的思想，感受到丰富深厚的悠久历史是一副栩栩如生、传神逼真的图画书籍。目前高校里在开设语文课时，理论上是定位于文学鉴赏课方向，更注重思想世界、人文精神的探索与追求，然而一直以来很多高校在语文课定位上出现了偏差、错位，形成了单面的不均衡发展，比如只突出语文学科的工具性，一味的注重知识性，局限在字、词、句、文章结构和文学知识的理论传授；或者又只突出语文的思想性，就成为了一定程度的政治课，忽视了对文学作品意境的分析与体会，无视了文学的特点，尤其是忽略了其本身积淀的人文精神升华，将本应该是轻松活跃的语文课堂上成了严谨死板的说教课。应将高校语文课定位在知识课、文学课、人文精神传播课，作为基础课、必修课来安排，这既是语文自身的性质和功能决定的，更是当代学生教育需求决定的。在当代教育中，倡导教育、智育、美育与体育的结合，高校语文课正是兼顾了德智体美劳的一门综合学科，这样的准确定位才是完全符合当代人才发展的需要。
二、高校体育专业学生在人文素养上缺失的表现
（一）人文知识贫乏
现代快节奏的生活使人们对于传统的追求逐渐减弱，从而渐渐失去了个体精神的追求。在市场经济体制的背景下，体育专业大学生人文素质较为贫乏表现在很多方面，比如体育生来说相对忽视人文学科知识的学习，对我国的传统文化和世界著名优秀作品了解的甚是寥寥，同时高校在开设课堂时就轻视文科，更注重对待体育专业素养的提高，导致了当今普遍体育生更加重视专业知识的学习，忽略了对语文知识、人文知识的学习。并且如今紧张的就业形势，学生在读书和学习时以考虑未来就业需要为首，也在隐性需求上束缚了学生在文化、精神的高度追求上取其轻了，比如在阅读文献上，部分体育专业的学生会更选择去阅读与体育锻炼等知识有关的书籍，对于经典名著很少过问，从而使学生们在人文精神追求的脚步上甚是缓慢，人文知识比较贫乏。
（二）价值取向趋于功利化
在一些体育专业的大学生面前，理想和现实的巨大反差使他们显得焦躁不安，就业形势的压迫和自身体育行业性质的狭小，使学生内心变得充满困惑和苦恼，或者变得用世俗、功利的眼光来解释生活的意义。价值目标就会出现转型，社会上种种的浮杂诱惑，功利主义、享乐主义、虚无主义、拜金主义等不良思潮侵袭着青年学生的头脑和思想中去，更由于处于学生时代的他们对社会改革和开放的认识不足，对社会主体市场理解不够，导致学生们只看到追求短期利益的目标，安于现状，不思进取等消极价值观。
（三）人文情感的冲突
人文情感具体表现在国家责任感、民族认同感、社会义务感、集体归属感及对他人的道义感、对全人类的人高情感等诸多方面。大学生处于的年龄正是情感世界极为丰富的阶段，一方面有着深切的民族归属感，另一方面想要实现个人价值的目标特别迫切、高于一切；一方面有着强烈的爱国热情，另一方面又有很多人没有为中华民资伟大复兴的建设事业做出奋斗的准备和决心；一方面渴望集体认同对个人的关注，另一方面又认为集体概念空洞会压抑个性发展。大学生处在心理逐步成熟的年龄时期，比较缺乏完整系统的思想观念与价值取向，如果不加以正确引导，不注重对学生们人文情怀的培养，就会导致大学生产生内心的新旧思想冲突，理想和现实的矛盾加大。
三、高校语文课对待体育专业学生人文素质教育的目标与要求
各大高校对体育专业学生进行的语文学科教育，是要具有正确世界观人文情怀的素质教育，是在高等教育实施阶段的、要求以培养符合中国特色社会主义发展道路的建设者和接班人。在其教育内容中要从“人类全部发展过程中所创造的文化”中取其精华、去其糟粕，提炼出符合我国发展目标方向的部分。并且对于高校体育专业的大学生来说，充满体育竞技精神和奥林匹克精神的他们，更要重点培养学生们的社会主义觉悟和爱国主义情怀。通过语文课中对丰富知识海洋的探索，鉴赏国内外著名文献的精髓，体会其中蕴含的人生哲理和世界观，进而要求学生们树立科学的世界观和方法论，培养学生们献身国家体育事业的决心和责任感，具有高尚、文明的道德与品质，具有适应社会主义在市场经济的'思想观念。因此，高校在语文课程的设置上要做到如下要求：
（一）语文课的课程内容设置要具有丰富的人文、社会科学知识。对近现代的国内外重大历史事件围绕的小说、散文等要有基本了解和正确评价，有一定的鉴赏能力，并且重点培养学生能够以史为鉴，以客观、中立、冷静和沉着的态度对待现实和未来。
（二）语文课的上课形式要丰富多彩。对于课程设置上，要尽可能实现传统意义上的语文课革新，改进老师专注于自己讲课、学生听课的状态，老师可以运用多媒体教学，把具有丰富艺术鉴赏力的经典影片给同学们播放，丰富学生们的电影知识，并且从中学习人性的美丽，培养学生对待著名文学、音乐、美术作品、影视作品要有深刻的体会、独到的见解，懂得去欣赏，进而不断提高学生们辨别真善美和假丑恶的能力。
（三）语文课注重培养学生的文字表达能力，建立轻松活跃的课堂氛围。作为体育专业的学生比较偏向肢体运动，大多不注重对文章的阅读理解，也很少表达自己对文章的看法，因此，众多高校的语文教师在课堂上要多锻炼学生们的口头和文字表达能力，形成小组讨论模式对哲学话题或者文章进行丰富激昂的辩论，从而不断培养学生的选择、获取、吸收和消化信息的意识和能力，提高个人思维，树立积极的人文素养和道德品质。
四、高校语文教育在提高体育专业学生人文素养中的重要性
这是社会发展对体育专业教育改革的需要，也是克服多年教育缺陷进行调整的需要。当代社会的发展，一方面对学科要求越来越高，另一方面也是自然科学与人文、社会相互结合的倾向越来越明显，加强体育专业学生的人文素质教育，更是社会发展对体育事业进一步改革的迫切需要，而对于高校提高学生人文素养的具体做法来说，语文课是一个重要突破口。针对体育专业的学生来说，在语文课上进行语言环境的熏陶，并且将与体育竞技有关的文献拿出来进行分析鉴赏，也能大大提高体育生对学习的兴趣和积极性，让学生从中能体会到语文与中华文化的关联性，感受从中语文素养、人文素质，体会人道主义的崇高。在是二十一世纪的发展中，对体育人才的要求不仅是要有深厚的理论基础、扎实的个人身体素质、丰富的专业技术、一定的组织能力、良好的竞赛水平和较强的综合创新能力，更要有正确的世界观、人生观和价值观，有高尚的品德和奉献精神，这些丰富的涵养都被包含在深渊浓厚的语文知识中，高校的语文教育是全方位对学生进行培养和引导，不是应试教育的产物，而是真正以培养学生人文情怀的目标来发展。因此，在高校体育专业的学生人文素养的培养中，语文课程占据了极为重要的基础性位置。
五、结论
综上所述，针对目前部分高校认为语文课已经成为一门边缘化学科的现状，在一些培养学生专业技能为重点的高校来说，语文课缩减甚至取消，造成学生只学习专业课不重视培养学生的人文理念。对于文化知识掌握水平相对来说较弱的体育专业学生来说，强化高校体育专业学生的人文素养更是高等教育的重要任务，提高体育专业人才的综合素质，发展综合型的体育选手，高校语文课的教育在培养学生的内涵修养、人文素质的培养中占有极为重要的地位。
篇5：在化学教学中渗透人文教育论文
在化学教学中渗透人文教育论文
在化学教学中渗透人文教育，就是通过对化学学科的诸多内容和方法的研究，培养学生追求人生美好境界，追求自我价值完善；推崇感性和情感，关注多样化的社会生活；崇尚科学、反对迷信和盲从的人文精神，使学生树立正确的世界观、人生观和科学观，培养学生的社会意识，增强服务社会的使命感和责任感。
一、中学化学教学中人文教育现状
长期以来，受片面追求升学率的应试教育影响，中学化学教学一直是以知识教学为中心的教学。由于教学目标的偏颇，中学化学教学很少涉及人文精神的培养，淡化了人文教育，具体地表现在：教学内容上，过分注重逻辑、系统化和网络化的化学知识结构编排，忽略了学生对社会、生活、就业等化学素质的需要，也严重地忽视了化学在技术研究和社会应用方面的问题；在教学过程中，重视掌握化学知识、解题技能的理性思维训练，忽视了人的愿望、情感、意志等非理性因素的发展和需求；在教学方式上，崇尚理性，追求规范化、划一化，忽视学生谋求个性解放和创造力的培养。虽然学生每天都生活在色彩斑斓的化学世界里，但对身边最基本的与化学有关的生活、社会和自然问题的基本原理却知之甚少，更不用说运用所学知识解决实际问题了。
二、化学教学中渗透人文教育的意义
在化学教学中渗透人文教育，强调科学的育人功能，纠正化学教学中的.唯科学化倾向，就是要求化学学科教学要关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。通过化学教学，来培养学生对化学科学、自然环境的热爱，加强人与人的沟通与协作，将化学教学着眼于现在与未来，让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题相结合起来，培养其社会责任感和使命感。
随着社会的进步、学科综合化趋势的发展，社会对人才的综合素质提出了更高的要求，社会需要更多的专业知识与人文知识兼备的高素质人才。因此，在化学教学中，确立人文教育目标，是素质教育的必然趋势，是社会政治经济文化发展的必然要求，这无论是对学生个体还是当前社会都具有极大的意义和价值。
三、在化学教学中渗透人文教育的有益尝试
1．充分挖掘教材的社会功能，增强学生的社会责任感
随着科学技术的发展，现代化学不断为人类创造着物质文明和精神文明。因此，在化学教学中，要向学生介绍化学与交通、通讯、能源、材料以及其他日常生活密切相关的内容，让学生进一步理解化学知识在社会和生活中的应用，让学生在尽情领略化学带给人们的便捷与舒适的同时，增强回报社会、服务社会的责任感和义务感。同时，应该看到，科学技术的发展也带了一些负面影响甚至灾难。教学中，我们也要毫不回避地向学生说明，由于对科学技术应用的考虑欠缺，人类正面临着如环境污染、温室效应、人口膨胀、能源枯竭等严重的威胁。让学生理解这些总问题的出现并不是化学本身造成的，但这些问题的解决必须要依靠化学的方法。让学生理解人与自然、人与社会和谐发展的重要性，树立可持续发展的科学意识。 2．发挥化学学史的德育功能，塑造学生的高尚人格化学史是一部科学发展的历史，其中蕴含着丰富的人文教育材料。在教学中，要不失时机地介绍我国古代科学家取得的科技成果，以及对世界文明史的贡献，介绍新中国成立以来，我国在社会主义建设和科学技术上取得的成绩，激发其民族自豪感，培养爱国主义情操，从而形成正确的政治立场和观点。
3．结合化学学的研究方法，引导学生树立良好的科学素养
科学活动的一些基本方法正是进行人文教育、培养人文精神的好方法、好途径。在比较复杂的化学问题中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面来研究问题，即建立理想化模型。这样的方法就是体现了“矛盾论”思想，在复杂的事物发展过程中，同时包含着许多矛盾，其起领导和决定作用的是主要矛盾。此外，在化学学解题方法中，如隔离法、对称法、转换法等，都反映了辩证法的许多观点和处理问题的方法，对形成良好的科学精神和生活态度，非常有帮助。
4．揭示化学规律的和谐统一，实施审美教学
实施化学审美教学，就是要结合中学生的审美心理特点和生理特点，向学生展示化学教材的结构美、化学方法的应用美、化学规律的内存美。通过揭示化学学的“真”与“美”，使广大中学生提高境界、和谐关系、陶冶心灵、开发智能、活泼气氛、增强情趣，培养学生健康、积极的审美情感和欣赏美、创造美的能力，从而使学生的感性和理性协调发展，塑造健全人格。
总之，科学教育和人文教育是相互促进的。在这科学技术迅猛发展的时代，人们除了对科学、经济、物质的追求外，还注重对精神和价值的追求，这对一个民族的生命力、创造力和凝聚力是至关重要的，加强人文教育，培养人文精神，不仅是科学的需要，更是国家的需要、社会的需要。
篇6：浅析小学语文人文教育重要性
浅析小学语文人文教育重要性
作者/赵恒耐
摘 要：人文性是一个古老而年轻的话题。语文教育有优秀的人文传统，培育出一代代道德文章彪炳千秋的文人学子，哺育出千千万万的美诗佳文，传播中华民族的优秀文化。今日的语文教育对汉语文的人文性未给予足够的重视，甚至感到陌生。要走出困境，提高质量，需弘扬人文。
篇7：在阅读教学中实施人文教育
在阅读教学中实施人文教育
新大纲指出语文“是人类文化的重要组成部分”。小学语文课不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科。因此，小学语文课理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育。本文所列举的几个教学片断，都在阅读教学过程中成功地渗透了人文教育。
“它会对‘我’说些什么呢？”
师：“我”和小狮子爱尔莎最后分别的时候，“它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。”想象一下，如果爱尔莎会说话，它会对“我”说些什么呢？
生：主人，我真的要走了。谢谢你几年来对我的精心照料，我永远忘不了你。
生：主人，如果没有你的照料，我可能早就死去了，我会永远记住你的。
生：主人，我不能再保护你了，你今后外出可要小心啊！
生：主人，我知道你让我回到了大自然是为了我，我忘不了。
生：主人，你已教会我怎样捕获食物。放心吧，在大自然中，我一定会生存下去。
（《小狮子爱尔莎》）
教育家布卢姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”。他强调在这个“盒子”里可以找到决定一个人人生性质的力量。这则教学片断中，教者在学生理解课文内容的基础上，引导学生由课文结尾想象此情此境中“如果爱尔莎会说话，它会对‘我’说什么”。学生的发言，尽管角度不同，但从中可以看出学生已经领悟到了洋溢在课文字里行间的人与动物之间的深厚情感。这种情感感悟使阅读教学的过程成为人的意识、精神的培育过程，充分体现了阅读教学的人文价值，达到了人文教育的目的。
“啊！我也弄不明白。你们想想为什么？”
生：列宁来到白烨树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？
师：啊！我也弄不明白。你们想想为什么？
（生读书思考）
生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。
生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。
生：列宁怕小男孩难堪。
生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。
《灰雀》）
《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的'认识，得到了人文精神的陶冶。
“想一想，‘我’更加明白了什么？”
师：课文结尾说“我”更加明白了战士们退伍时为什么舍不得那些雪猴。想一想，“我”更加明白了什么？
生：雪猴的聪明、可爱、活泼让退伍的战士们舍不得。
生：雪猴通人性、善模仿，让退伍的战士们舍不得。
生：战士和雪猴结下的情谊，让退伍的战士们舍不得。
生：战士们舍不得那些雪猴，其实是忘不了与雪猴之间发生的生动有趣的故事，忘不了与雪猴建立起的深厚的感情。
师：雪猴对边防军人为什么会那么友好呢？
生：因为边防军人平时爱护雪猴，把它们当朋友。
师：这对我们有什么启发呢？
生：我们要自觉地保护野生动物。
生：人与自然要和谐共处。
（《雪猴》）
教学中，学生在老师的引导下，逐步挖掘课文内容，悟出了“我们要自觉地保护野生动物”“人与自然要和谐共处”这一蕴涵人文思想的内涵。在潜移默化中，增进了环保意识，达到了在更高层次上“读懂”课文的目的。因此，这几个阅读教学片断已经跳出了单纯的文面读写意义而升华到一种人文理念的层次，充分体现了语文课人文性、思想性的特点。
篇8：在阅读教学中实施人文教育
在阅读教学中实施人文教育
新大纲指出语文“是人类文化的重要组成部分”。小学语文课不但是一门基础学科，而且也是一门人文学科。因此，小学语文课理应承担起促进发展、提高素质、弘扬人文精神的责任，让学生从语文学习中得到人文精神的熏陶和感染，受到人文思想的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。本文所列举的几个教学片断，都在阅读教学过程中成功地渗透了人文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）。
“它会对‘我’说些什么呢？”
师：“我”和小狮子爱尔莎最后分别的时候，“它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲蹭我。”想象一下，如果爱尔莎会说话，它会对“我”说些什么呢？
生：主人，我真的要走了。谢谢你几年来对我的精心照料，我永远忘不了你。
生：主人，如果没有你的照料，我可能早就死去了，我会永远记住你的。
生：主人，我不能再保护你了，你今后外出可要小心啊！
生：主人，我知道你让我回到了大自然是为了我，我忘不了。
生：主人，你已教会我怎样捕获食物。放心吧，在大自然中，我一定会生存下去。
（《小狮子爱尔莎》）
教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家布卢姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”。他强调在这个“盒子”里可以找到决定一个人人生性质的力量。这则教学片断中，教者在学生理解课文内容的基础上，引导学生由课文结尾想象此情此境中“如果爱尔莎会说话，它会对‘我’说什么”。学生的发言，尽管角度不同，但从中可以看出学生已经领悟到了洋溢在课文字里行间的人与动物之间的深厚情感。这种情感感悟使阅读教学的过程成为人的意识、精神的'培育过程，充分体现了阅读教学的人文价值，达到了人文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的目的。
“啊！我也弄不明白。你们想想为什么？”
生：列宁来到白烨树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？
师：啊！我也弄不明白。你们想想为什么？
（生读书思考）
生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。
生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。
生：列宁怕小男孩难堪。
生：列宁对灰雀
[1] [2]
篇9：人文关怀在中学生体育教学中的重要性论文
所谓的人文关怀，核心是重视人的感受，将人的价值全面体现出来。随着教育体制不断改革，各个学校更加注重学生的感受，将学生放在教学的主体地位，保证学生可以朝着良好的方向发展和进步。为了可以进一步提升学生的水平，在中学体育教学过程中，教师应该认识到人文关怀的重要性，采用合理的教学方式将人文关怀融入教学中，尊重每一位学生的个性，加大与学生的交流，为学生的健康发展奠定坚实基础。
一、人文关怀的含义分析
所谓的人文关怀，一般认为发源于西方的人文主义传统，核心在于肯定人性和人的价值。通常情况下，在理顺人与其他种种对象的关系中确立人的主体性，确立一种赋予人生意义和价值的人生价值关怀，实现人的自由而全面的发展。人文关怀是马克思哲学的基本维度，是对人生存状况的关注。第一，人文关怀是一种现代教育理念。随着现代化教育不断改革和推进，各个学校开展教学工作时应该对知识进行重新定义，不断学习和教育，保证可以将人文关怀的含义与价值全面体现出来。实际教学期间，教师应该以人文主义为主要依据，对学生实施人文关怀，保证在教学过程中可以做到尊重每一位学生的个性发展，确保教育模式多样化，不断增强学生与教师之间的交流和互动，调动学生的学习积极性，让学生主动参与教学活动，有效提高学生的自身水平和能力。同时，无论是在教学方面还是在学习方面，教师都应该根据实际情况将各个方面因素充分结合起来，对学生的自身情况进行合理分析，采用灵活的学习方法让学生能够将自身潜能有效发挥出来，确保学生能够彰显自身个性的同时进一步提升教学质量和效果，达到教育更契合教育本质的目的。第二，人文关怀是一种人本主义精神的体现。严格意义上来讲，人文关怀是“以人文本”教育理念的体现，蕴含丰富的人为关怀思想，包含浓郁的人文精神。在实际教学过程中，教师以尊重生命以及尊严为主要出发点，合理分析学生的自身情况，应用合理的方式不断激发学生潜能，保证人文关怀可以与人文精神中的自我创新以及自我价值目标相契合，促进学生的全面发展和进步。此外，中学体育教学应该将人文关怀作为提升教师内涵以及满足学生情感需求的崭新视域，确保教学内容能够符合时代的发展和需求，提升教学质量。
二、人文关怀在中学体育教学中的重要性分析
在中学体育教学过程中将人文关怀合理地渗透其中，不仅可以提升学生的主体地位，还可以有效提升教学水平，有利于学生的未来发展。第一，促进教师内涵成长的主要途径。在中学体育教学过程中，教师是教学活动的基础和关键，对学生水平以及能力的提升具有非常重要的作用和意义。教学期间，教师不仅要通过体育学习保证学生熟练掌握体育基础知识，让学生具备基本的体育技能，还应该脱离体育课堂，坚持“以人为本”的教学观念，树立“学生个性发展与彰显”的人文关怀观念，采用科学的方式积极主动地引导学生进行自主创新，提升学生的自主学习能力，确保学生具备较强的分析问题以及解决问题的能力，做到学以致用。为了能够进一步提升体育教学水平，在实际的中学体育教学过程中要以教师科学人文素养的提升为主要依据，保证学生能够养成良好的人文关怀观念以及素养，只有这样，才能合理地将人文关怀渗透到体育教学中。此外，教学期间，教师应该将学生放在主体地位，为学生提供多元化的人文关怀，进一步增进师生间的感情，通过交流和互动了解学生的实际需求，确保学生的能力全面体现出来，实现体育教学目标。第二，体育教学内容的构建的必要体现。在中学体育教学过程中，体育教学内容的科学性以及合理性可以在很大程度上影响教学质量和效果。因此，体育教学模式改革一定要通过人文关怀指导才能有效进行，实现教学内容重构，从而为提升学生的体育水平奠定坚实基础。一般情况下，教师在重构教学内容的时候，其逻辑起点就是彰显和关注学生的主体地位，将体育教学发展回归教育本质，以培养以及发展人的价值为主要出发点，通过引导的方式进行应用人文化的需要和问题进行教学重构，将人文关怀合理渗透到教学中，在提升教学水平以及质量的前提下实现与“以人文本”教学的有效融合，满足现代化教育的要求。第三，体育培养目标的需要。在各个中学学校开展体育教学过程中，很多教师都采用传统的教学方法和教学模式，只注重学生体育运动锻炼，忽略对学生的人文关怀，致使学生在学习过程中一味地进行体育动作以及技能练习，不能掌握以及了解体育的精髓以及内涵，影响学生人文精神的提升，制约学生的未来发展。体育是一门追求正义以及公平的学科，而体育运动不仅注重相互竞争，还注重相互合作。因此，教师不仅要要求学生提高体育成绩，还要要求学生具有健全的人格。我国很多学校都将健康放在第一位，学校领导人员应该对体育教学进行不断改革和创新，如加大对学生的价值观以及学习态度的培养，保证可以在潜移默化中渗透人文关怀，促进学生的个性化发展，为学生营造公平且自由的学习环境，为学生的.未来发展打下良好基础。
三、人文关怀在中学体育教学中的具体应用分析
1.不断改进体育教学模式
在传统体育教学过程中，由于受到传统观念的影响和制约，教师在教学时经常将自己放在主体地位，而将学生看作被动体，使学生在学习过程中只是被动接受教师传授的知识，缺乏创新性。而人们关怀主要提倡的是教师的主导作用以及学生的主体作用，可以将两者合理地结合在一起。因此，教师在体育教学过程中应该不断完善体育教学模式，主动了解学生的性格特点以及兴趣，结合学生的自身特点开展丰富多样的体育教学课程，保证在教学中可以从指挥者逐渐转变成帮助者，强调以学生为主，遵循师生平等的理念，让学生对体育教学更加感兴趣，积极参与体育教学活动。例如，教师可以根据教学内容为学生设计一些游戏，让学生感受来自教师的关怀，提升学生的学习积极性，保证学生朝着良好的方向发展和进步。
2.注重学生之间的个体差异
现阶段，体育教学仍然存在教学目标片面化、教学形式单一化等问题，严重影响学生整体水平的提升。通常情况下，出现这些情况的主要原因是体育教学理念陈旧滞后，在体育教学中过于强调体育技能的提升，忽视体育的人文关怀，背离当前社会对人才的培养目标。因此，在今后体育教学过程中，教师应该积极打破传统教学理念，加大对人文体育的重视程度，将人文关怀合理渗透到教学中，本着“以人为本”的原则，以培养“完整的人”为主要的教学目的，以尊重学生个性发展为主要途径，对学生自身水平以及接受能力进行仔细分析，了解学生之间的差异性，采用合适的方式有针对性地进行教学，切实做到因材施教。例如，在实际的教学过程中对于一些比较难的体育教学内容，教师可以对一部分学习能力较差的学生单独进行人文关怀，根据学生的特点以及体育技能掌握情况有针对性地施教，经过一年实践，这部分的学生体育水平得到很大提升，学习积极性明显提高，没有进行人文关怀教育的学生，提升幅度不太明显。因此，在今后体育教学中，教师应该逐步扩大人文关怀的力度，保证每一位学生的体育水平得到提高，提升体育教学的整体水平，让学生在潜移默化中养成终身体育意识，促进学生未来发展。
3.注重对学生的思想教育
对于中学体育教学工作来说，主要的目的是促进学生身心健康，保证学生能够朝着良好的方向进步。现阶段，社会不断发展，信息技术的应用越来越广泛，互联网逐渐成为人们生活中不可缺少的一部分。因此，对于现代的中学生来说，学生接受信息的速度越来越快，对于学生成长过程中遇到的问题，教师一定要进行及时疏导，采用合理的方式积极引导学生不断学习和实践，达到自我教育的目的。此外，在体育教学过程中，教师应该帮助学生理解以及认识体育规则的重要性，特别是在竞技类体育内容教学中，教师一定要不断培养学生勇于担当、公平公正的意识，让学生体会到人文精神的内涵，保证学生可以在体育运行学习过程中不断约束自己，实现人文关怀在中学体育教学中的价值。
四、结束语
在中学教育过程中适当开展教学不仅可以促进学生的身心健康，还可以提升学生的综合水平，对学生未来发展具有很大的促进作用。为了可以更好地顺应时代发展，迎合现代教育理念，教师在体育教学过程中一定要认识到人文关怀的重要性，根据学生的实际情况采用合理的方式进行教学，为学生营造民主、自由的学习环境，调动学生的学习积极性，保证学生主动参与体育教学活动，全面提升整体水平。
参考文献：
[1]高建华，战逸耕.中小学体育教学中人文关怀的重要性探讨[J].才智，
[2]王萍.中职学校体育教学过程中人文关怀的意义与途径[J].教育科学：全文版，2016
[3]段东君.关于人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016
[4]王萍，曹运华.体育教学中人文教育的重要性探究[J].当代体育科技，2016
[5]黄海波.高校体育教学中对大学生人文关怀的缺失及对策研究[J].内江科技，
篇10：音乐在小学教育中的重要性论文
音乐在小学教育中的重要性论文
音乐是作为一种特殊的艺术而存在的。在它的面前，没有国界，不分人种，即使是处于地球两端的陌生人同样可以通过音乐来进行沟通和了解，这就是它的魅力所在。虽然它很抽象，但是在表达人的情感方面也是最为准确和深刻的。因此，我们若想要从音乐中获取足够的精神力量，使得自己的思想得到进一步的升华，就必须要去感受和充分领悟音乐当中丰富、细腻的情感以及它所要表达的思想内涵。而要想拥有这种能力就需要我们从小培养，由此也可以看出，音乐在小学教育中是必不可少的。小学生是祖国的未来，未来的发展需要具有创新精神的人才，而音乐对于创新型人才的培养有着不可替代的作用。纵观古今中外，许多的科学家、发明家都有一个共同点:那就是爱好音乐，有很好的音乐功底。在很多时候，音乐可以帮助他们走出困境，给予他们创作的灵感。而对于小学生来说最简单的一个例子，就是在繁重的课业面前，一支悠扬的乐曲就足以抵消心中的烦闷。因此，小学生从小奠定音乐的基础对他们以后的发展都是大有益处的。况且在追求高分数的同时，我们不应该忽视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，而音乐在其中又扮演者极其重要的角色。小学生在接触不同的音乐类型和风格的同时扩展了自己的音乐视野，学到更加广泛地知识，从音乐中客观的了解世界，感受生活，为智育发展画上精彩的一笔。一部好的音乐作品就像是一匹千里马，想要流传于世就必须要有一位懂得欣赏它的伯乐，这就是我们所说的欣赏能力。而这种能力的培养自然是越早越好，甚至可以是“从娃娃抓起”，那么小学的音乐课堂就是最好的一个学习场所，但是现如今流行音乐占据了整个市场的主导地位，而且这股流行风已经渗透到了小学校园。对于没有多少分辨能力的小学生来说，更多地是对流行音乐充满了好奇心和新鲜感，从而不断地进行模仿，使自己完全丧失了对音乐的学习能力和创作能力，让自己过早的加入到追星一族。对于这种偏离跑道的学习音乐的方法令我们感到担忧，我们要消除这种扭曲的现象，就必须要让小学生对音乐有一个正确的认识，对音乐的审美有正确的观念。当然，我们学习音乐不一定是为了在将来能够当一位出色的作曲者或者是指挥家，但是最起码在音乐面前我们要做一个合格的听众。有欣赏和领悟音乐的能力，而不是一提到音乐想到的只是对歌星地崇拜和模仿。要培养小学生的这种能力我们可以从听、唱、画、析、动等方面着手进行。
一、听
小学生的想象力是非常丰富的，老师要让学生形成良好的聆听的习惯，让他们的想象插上音乐的翅膀自由翱翔。让学生通过反复地聆听来感受音乐的魅力，感受各种乐器所带来的不同地美妙力量，还可以通过所听到的音乐来展开充分地想象，想象当时的情景和意境;感受音乐当中所蕴含的情感和思想;了解作者创作时的环境和背景等等。通过音乐来打开小学生想象的阀门，无限的想象空间为他们创造音乐提供了强有力的保证。良好的倾听习惯是培养倾听能力最有效地途径，我们需要有一双音乐的耳朵来帮助我们开拓音乐的视野。
二、唱
音乐课堂的授课方式不同于普通学科，绝不能单单停留在“我说你听”的模式上，要让学生与作者感同身受，用他们自己的声音去诠释音乐所要表达的内容，从而让学生对音乐作品的印象和认识有更进一步的理解和提升。况且学生在演唱的过程中不仅能够更好地分辨出音色的.不同和旋律的优美，还能够增强学生对音乐的记忆力。同时，在演唱时学生注入自己的情感，即愉悦了身心也陶冶了情操。这种教学方式不仅可以增强学生的自信心，还能够很有效地调动学生学习音乐的积极性，帮助他们形成良好的审美观，以此来让学生对音乐产生浓厚的兴趣，并一步步提高学生的音乐素质。
三、画
音乐是抽象的，我们想要完整、准确地表达一部音乐作品，对于成人来说或许是轻而易举地事，但是对于词汇量明显不够的小学生来说显然是无法完成的。所以老师的讲解学生未必能够理解，在这个时候，通过一幅画也许就能够收到意想不到地效果，或者说让学生利用自己的聪明才智通过画画来表达自己对所听到的音乐的理解。这是让他们表达抽象事物最有效地一种方法，小孩子也很乐于用这样固体化的方式去表达他们所无法用言语说明的事物。这样的即兴创作，可以更好地让小学生去体验和感受音乐的魅力，同时还能够很好地折射出小学生的音乐形象思维。
四、析
音的强弱、高低、长短和音色是一部完整的音乐作品所具备的四种特性。什么样的场景需要用什么样音色表达最为打动人心?要懂得欣赏一部优秀的音乐作品就要有扎实的基本功。只有牢固地掌握住音乐的要素，才能促进审美能力的发展。也只有在音乐基础知识了解透彻的前提下才能够欣赏出音乐中节奏快慢、高低的碰撞以及当中所表现出来的情绪、情感的不同，完全是由音乐要素的变化而形成的。
五、动
一段完美的舞蹈离不开音乐的衬托和辅助，那么相对的音乐所要表达的喜怒哀乐，也只有通过舞蹈才能够发挥的淋漓尽致。学生根据自己对音乐的理解所表现出来的各种动作，也是对音乐的一种自然的真情流露，而且这种蹦蹦跳跳的表达方式，也是小学生容易接受的，也有助于他们以良好的状态投入到音乐的学习当中去。多鼓励学生自由创作，增强他们的信心，激发他们的学习欲望。肢体表演也让他们对音乐作品所要表达情感有更深刻的理解和体会。与此同时，也更加有效地提升了学生对音乐的表现力和创造力。总之，我们了解了音乐在小学教育当中的重要性，也阐述了帮助小学生学习音乐的方法，爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”有了主动学习的意愿，才能看到大幅的提升。我们要面对全体的小学生，而我们所要做的是争取让每一个小学生爱上音乐，对音乐产生浓厚的兴趣，音乐老师的任务就是提升自身的专业知识，保证音乐的教学质量，想尽一切办法激发小学生的音乐潜能，并且能让音乐为他们带来学习上的帮助，也使小学生在其他方面的发展在音乐当中收益。小学教育中，音乐教育的成败直接影响着小学生德智体等方面的发展，这一项应当引起教育部门的高度重视。一座好的大楼要有一个稳固的地基，一个小学生能否实现全面发展，将关系到他未来在社会当中所起到的作用和作出怎样的贡献。国家的发展需要全方面优秀的人才，而音乐对于优秀人才的培养和形成所起到的作用，自然是不言而喻的。
篇11：人文教育在研究生英语教学中的应用论文
人文教育在研究生英语教学中的应用论文
人文教育在研究生英语教学中的应用本文通过具体实例说明将人文教育应用到研究生英语教学中，可以提高研究生的英语学习兴趣，增强英语教学效果，更好地满足学生的学习需求。
人文教育在研究生英语教学中的应用论文【1】
摘要：近年来，随着西方“功利主义”在我国高校的传播与盛行，英语教学中出现了重工具轻人文性、重实用性轻素质性的趋势，研究生英语教学也不例外。
关键词： 人文教育 研究生英语教学 应用
1.研究生学习特点与学习需求
研究生英语学习跟大学生相比具有起点高、综合素质高、要求高的特征。
研究生经过多年的英语学习已经具备第二语言习得的能力与经验，对于研究生英语教学来说，传统的大量语言输入的教学模式已经失去吸引力，因为他们已经具有获取大量信息的能力。
同时，因为缺乏对目的语语言文化背景与国情的了解，大多数研究生特别是理工科研究生在英语学习中出现对目标语言理解和把握不够深入，语言学习效果不佳的现象。
如何增强研究生英语教学效果，提高研究生学习英语的兴趣，是每个研究生英语教师面临的挑战。
研究生英语教学大纲要求英语教学全面发展学生听说读写译等语言能力，除此之外研究生还应具有跨文化交际的能力，也就是说研究生英语学习时既需要正确理解体裁多样、内容广泛、涉及文化历史、科学研究、社会伦理道德等方面的时文阅读，又需要理解和应用涉及本专业学术英语的能力;在书面语、口语的输出能力方面还需要做到流畅、准确、得体地与对方进行日常和专业学术交流。
2.研究生英语学习背景的变化
随着西方实用主义教育思想的流行，高等教育出现了物质化和技术化的倾向，人文精神和人文教育被严重忽视。
中科院院士杨叔子先生就曾尖锐地指出目前我国高等教育中所存在实用主义倾向，并将其归纳为高等教育中“五重五轻”的弊病——重理工轻人文，重专业轻基础，重书本轻实践，重共性轻个性，重功利轻素质。
[1]英语教育也未能免俗。
随着奥运会和上海世博会的成功，中国出现了英语热的高潮，大大小小的口语速成班、培训班遍地都是。
这种英语热的现象背后是语言的工具性和实用性被高度强调，而语言背后的文化和人文精神的表达被忽视了。
英语能力成了人们获得更高社会地位、金钱、工作和炫耀的资本而其背后的精神家园却失去了。
英语课程变成了单纯的语言学习和技能训练，其对学生品格的养成、德行的提高和人文素养的价值却没有得到重视。
这种急功近利的教育带来学生人文素养的滑坡和精神世界的坍塌，是值得所有英语教师关注的问题。
在全球化背景下，如何将语言能力的训练与人文素质的培养结合起来运用到研究生英语课堂教学中，是目前研究生英语教师们需要思考的问题。
3.传统英语教学模式的问题
随着经济和社会的飞速发展，国内学习英语的资源有了极大的增加和拓展，学生不仅从课堂，而且从网络和其他多种途径可获得英语知识，以往国内英语教育与学习资源相对匮乏下流行的传统国内英语教学模式受到了前所未有的挑战。
在基本语言技能训练、借鉴母语国家儿童语言训练方法、注重机械模仿记忆为特征的传统英语教学模式下，学生语言学习严重滞后于思维水平的发展，丧失了大学阶段开展思维训练和专业知识学习的宝贵时机，同时也制约了学生用所学语言从事复杂、高端工作和在其他领域实现个人发展的空间。
语言技能训练为主的课程设置对学生的才智挑战不够，在一定程度上阻碍了学生认知能力和思维水平的进一步提高，形成了大学生思辨缺席症[2](黄源深，，;[3]文秋芳、周燕，)。
同时，因为课程体系不够灵活，技能课阶段性目标不明确，课堂教学方法陈旧，人文素质教育缺失等，所以研究生们普遍认为英语课堂收获感不强，英语教学不能满足学生的学习需求。
4.人文教育在研究生英语教学中的应用
4.1理论依据
全球化背景下的研究生英语教学需要从课程体系、教学内容、教学方法和师资培养等方面，认真反思、梳理问题，深入研讨，达成共识，探索出一条既能弥补我们的不足，又不违背英语教学规律，满足中国学生的学习需求，适合中国英语学习现状，并且继续保持中国英语教学传统与特色的教学改革之路。
传统以日常生活为中心的英语技能课内容已经不能满足学生的学习需求，需要向文化国情转化。
研究生英语学习的特点是突出学科特点，加强人文教育[4](胡文仲、孙有中，2006：243-247)。
研究生英语学习课程的语言教学内容要富于时代性、科学性和哲理性，才能提高研究生的思辨能力和创新能力。
研究生阶段的英语教学应该注重其人文教育属性，英语技能不应该是英语学习的目标，而应是其学科学习的基础，是学习人类自我探究的方法和成果，是延续人类自我认知过程的工具。
这个阶段的英语学习应该是学生具有“认知学业语言水平”，而不是“基本人际交流技能”[5](Cummins，1979，1981)。
4.2研究生英语学习现状
大部分高校现行的研究生公共英语教学模式仍然是学位必修课形式，语言基础训练及语言技能培养为课程重点，选修课很有限，多数为实用翻译和实用写作。
英语作为一门人文学科的特点被严重削弱，对学生人文素养的培养也成为空谈，学生缺乏对英语语言学习的兴趣，学生综合应用能力提高受到严重制约，研究生英语教学形成学生不满、老师无奈的现象。
4.3人文教育在研究生英语教学中的应用
研究生创新能力、思辨能力、崇高的道德和深厚的文化素质等培养目标的实现需要我们在英语教学中注重研究生人文素养的培养。
研究生英语课堂关注学生人文素质的培养，在课堂教学中注入人文精神的理念既可以拓宽学生知识面，又可以陶冶他们的情操，加强对他们的人文教育，形成健康的学习和生活理念，重塑人文精神，真正实现学生人文素质的提高。
以复旦出版社出版的《研究生综合英语》教材第一册第八课《职场犹如猎偶战场》为例。
《职场犹如猎偶战场》选自德国女作家Esther。
只有女性本人才能打破这种男性被剥削的恶性循环，但是没有一个女性愿意这么做，因为从理性角度出发，这样的循环对她们是有利的，所以这个世界会继续在野蛮的、精神薄弱的女性主义的沼泽中沉沦。
Esther Vilar在本文中提出的观点与18世纪末开始在西方社会颇具影响的女性主义理论观点形成尖锐的对立，所以在1973年的时候作者Esther Vilar曾与女权主义运动的代表人物Alice Schwarzer就男女性问题展开电视辩论，这次辩论受到了西方社会的普遍关注。
作为文学批评和艺术批评理论中颇具影响的女权主义理论不论是对中国还是全世界的文学或教育或社会文化等都有着深远的影响。
18世纪末19世纪初女权主义的第一次浪潮使得大多数女性获得教育权利，19世纪中叶的女权运动使妇女争取到了政治上平等的选举权和参政权，而20世纪60年代以后西方性别理论更是用审视的眼光看到了男权文化中产生的西方知识体系对妇女的贬抑和忽视，从而以崭新的社会性别的视角考察社会文化、经济和政治各领域，并对某些熟视无睹的现象进行批判和反思，改变了众多学科领域对人类社会的认识和阐释。
为了让学生深入思考社会现象和热点问题，作为文化背景知识的女权主义思想的引入对本课文的学习就非常必要了。
因为这两种相对立观点的碰撞不仅可以使学生更加深入地了解与理解西方社会、历史、文化运动和社会思潮，更加深刻和全面地理解西方精神世界和价值观念，而且能够使他们积极参与社会热点问题的讨论，培养他们独立思考问题的能力，使学生语言能力与人文教育的结合成为可能。
如果不涉猎文化运动和社会思潮，学生对时代主题和社会变迁就不可能有全面的把握，也就谈不上全面和系统地了解外国文化。
同时，在教师的引导下学生对不同文化背景和不同观念的讨论既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的学习兴趣、充分发挥他们的学习主观能动性，避免教师在课堂上唱独角戏。
5.结语
教育家陶曾佑说：“无文学不足以立国。”这句话简洁地道出了人文素养与人才培养的滋养与秉承关系。
没有人文素养的提高，也就不可能具有建国兴邦之栋梁。
人文素质培养是文化强国、教育强国的重要途径，是提高综合国力的重要人才战略。
爱因斯坦说：“关心人本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。”在“科技以人为本”盛行的今天，我们都能从中领会到科学与人文两者之间的关系——人文与科学应当并重而将人文素质教育应用到研究生英语教学中，则是将科学与人文结合起来的重要途径，从而实现科学与人文教育相结合的“绿色教育观”。
因为“人性的开发与培育，主要靠人文教育，灵性的开发与培育，既要靠科学教育，又要靠人文教育”。[6]
参考文献：
[1][6]杨叔子.科学文化与人文文化的交融是时代发展的必然趋势.科学与中国——院士专家巡讲报告集(第一辑)，2006.
[2]黄源深.思辨缺席[J].英语与英语教学，1998(7)：1，19.
[3]文秋芳，周燕.评述英语专业学生思维能力的发展.英语学刊，2006(5)：76.
[4]胡文仲，孙有中.突出学科特点，加强人文教育：试论当前英语专业教学改革[J].英语教学与研究，2006(5)：243-247.
[5]Cummins，J.The role primary language development in promoting educational success for language minority students. In California State Department of Education(Ed.)Schooling and Language Minority Students ：A Theoretical Framework，Los Angeles： Evaluation， Dissemination and Assessment Center California State University，1981：3-49.
英语教学中贯彻人文主义教育思想的思考【2】
摘 要：将人文主义思想与英语教学结合会产生很多意想不到的效果：对于学生而言，学生的自学能力和实践应用能力将会得到很大的提高;对于教师而言，教师的教学重心更多地移向学生的综合能力的养成，并且能够促使开设更多的和这种结合相关的课程。
要将人文主义教育思想结合英语的教学，需要做好以下几点：教育理念的跟进;教学教材与教学内容的跟进;知识框架的跟进;教师要做好自身教学能力的更新。
关键词：英语教学;人文主义;教育思想
文艺复兴时期产生人文教育思想，并且在随后不断地被发展与延伸，人文主义思想对于整个世界的教育实践是具有非常深远的意义的。
全能型人才一直是我国高校对于在校学生的培养目标，在培养全才的目标下，很多高校将人文主义思想融入了大学生能力的培养，人文主义教育思想也一直是我国专家研究的重点之一，专家和学者也有很多非常具有意义的观点，但是，将人文主义思想融入高校的英语教学中来培养学生的研究则显得较少。
而笔者将人文主义结合英语教学的观点进行探讨，并且提出注意的要点。
一、人文主义教育思想的内涵
篇12：人文教育在大专体育教育中的应用论文
关于人文教育在大专体育教育中的应用论文
我国大专体育教学同样存在这样的问题，学校的教师在传达教学内容的时候，忽视了人文教育的重要作用，没有把人文理念贯穿在教学过程中，不利于学生发散思维的培养，学生的综合素质较低，不能达到现代化教学的目的，因此大专体育在教学过程中应该重视人文教育，将其引入教学之中，只有把人文理念和体育理念融合在一起，才能让学生形成终生受用的体育观。本文侧重强调了人文教育在大专体育教育的重要性以及人文教育在大专体育教育中的应用。
“人文教育”的概念最早出现于二十世纪末期，当时学者把“人文教育”理念引入到教学当中，针对当时我国教育中存在的问题，受到了社会教育者的广泛关注。在我国对人才的培养过程中，高校教育扮演着重要的角色，很多学校只是片面的注重学生的考试成绩，而忽视了人文教育的重要性，在教学中急于求成，为了完成教学进度，根本没有把人文教育理念渗透到教学之中。在这样的教育体制下培养出来的学生缺乏一定的人文底蕴，学生的知识面过于狭窄，不关心周围的社会生活，学生们仅仅是枯燥的学习课本上的理论知识而不能把知识和人文理念相结合，学习中缺乏创造性。
一、人文教育在大专体育教育中的重要性
把人文教育理念渗透在大专体育的教学之中，有着非常重要的现实意义。我国传统的体育教学中，教师忽视了这一重要理念，在课堂上没有充分体现学生的学习主体地位，而且在师生之间的关系处理上也不是和谐的，常常处于一直对立的.局面，这样的情况不利于教学过程的展开，而且教学效率不高。教师在教学过程中引入人文教育的理念，可以帮助改善这样的尴尬局面，首先教师自身要具备充分的人文精神和人文觉悟，在教学中给予每个同学足够的关注和关爱，充分体现人文关怀，让学生感到课堂气氛是轻松自在的，不仅使师生关系得到进一步的升华，也可以提高学生对老师的满意度，消除抵触心理，提高学习兴趣，积极主动的配合教师的教学，可以使教学任务顺利完成。
同时，教学中引入人文教育理念可以提高学生的自信程度，在遇到困难的时候勇敢面对，增强适应周围环境的能力，这一点很好的适应这个竞争激烈的社会，是社会对人才的基本心理素质要求。我国社会正高速发展，学生必须掌握一定的生存技能才能在今后的生活和工作中有一席之地，除了娴熟的技能之外，健康的体魄是工作的基础，大专体育教学必须以加强学生身体素质的锻炼为基础，为学生今后走进社会工作奠定良好的条件。人文理念可以帮助学生建立良好的心态，在体育课堂的学习中树立正确的观念，有目的的加强身体素质的锻炼，并且能够让他们意识到体育锻炼并不是一时的，要贯穿整个人生的学习和工作中，形成一种终生锻炼的体育素养，保持强健的体魄和健康的状态迎接每一天。
二、人文教育在大专体育教育中的应用
1、重视人文教育，在教学过程中渗透人文理念
教师在教学过程中应该重视人文教育，认可它对于学生的重要性。首先，在教学过程中要时刻向学生传授人文理念的主要内涵，让学生在内心深处形成一种意识，认识到他们所学体育课的实际意义，只有学生认识到了体育课的重要性才会更好的投入到体育课的学习中去。其次，教师的教学方法要与时俱进，吸收现代化的教学方法，摒弃落后的、传统的教学思想，充分发挥学习的机动性和主体性，在课堂上多与学生互动，让他们自由发挥自身的特长，展示个人才华，在体育课中完全释放自己。
此外，人文教育的渗透还要求教师在教学的过程中，观察每个学生的不同个性，不同爱好，人都是感性的，他们的情感会随着周围的环境发生改变。因此教师要注意学生的这些细微的变化，给予充分的人文关怀，学生需要帮助和关心的时候及时开导他们，用科学的方法和正确言语帮助学生走出心理障碍，并且根据实际情况对自己的教学计划稍作调整，让学生感到深切的人文关怀和温馨的体育课氛围，这样的人文教育贯穿在体育课的教学过程中，才能真正体现学生的课堂主体地位，高效、和谐的环境可以提高体育教学的质量。
2、加强教师人文知识培训，深度优化教师资源
教师作为“传道授业”者，在教学过程中扮演中非常重要的角色，教师自身的人文素养也直接影响了人文教育在体育教学中的传达效果，因此学校要加强教师的人文知识培训，从教师的言语、行为和思想上进行培训，加强教学的人文素养训练，形成一种自觉的人文精神，这样才能配合教学过程更好的实施人文理念。假如教师都不具备这样的人文知识，根本不可能要求他的学生有这么高的人文觉悟，很难达到教学的目的。所以优化学校的教师资源是人文教育非常重要的一步，加强教师的人文知识培训和人文素养训练，是人文教育的基础。
学校可以通过很多途径来加强教师认为知识和人文素养的学习，比如学校可以组织人文教授、学者来学校给教师开展讲座，组织教师内部进行人文理念的交流会，或者通过书籍浏览、视频的播放等方式来进行相关学习，这些方法都能有很好的作用。只有通过交流和学习才能进步，思想观念才能更新，教师的整体人文素养提高了，教学中自然无时无刻都体现着人文理念。
3、课堂内容多元化，注重学生综合能力的培养
每个学生的身体素质和体能都是不一样的，而传统的体育教学中，学校把不同的学生都放在相同的班级进行授课，所学内容一样，无法体现学生的特长，这非常不利于学生的定向发展。因此学校可以针对不同学生的兴趣爱好，开设不同的体育课，让学生有自主选课的权利，一方面学生不同的兴趣爱好得到满足，另一方面也可以因地制宜，充分发挥学生的特长，培养更广泛的兴趣，增加学习的愉悦度，让学生感到充实和快乐，教学效果极佳。
4、营造校园体育文化，充分体现人文教育理念
和谐社会构建和谐校园，需要在校园营造良好的人文氛围，同样课堂上的人文教育也非常重要。在大专教学计划中，体育教育对于学生的全面发展起着关键的作用，教师要充分利用课堂教学时间，给同学们灌输人文理念，在体育课堂上形成特有的体育文化，不仅让学生掌握基本知识的学习，还要培养学生对周围环境和同学的文人关怀，提升个人情感的培养，注重非智力因素的发展，全面的适应这个快速发展的社会，构建和谐校园。
三、结语
在这个竞争异常激烈的社会，各个岗位对学生的要求越来越严格，高校培养学生的过程中要注重学生人文知识的教育，除了教会他们基础知识的学校，还要加强身体素质的锻炼，提高团队合作精神与集体荣誉感，因此大专学校在体育教学中必须注重人文教育，引进全新的教学理念，提高教师人文素养，使教学过程顺利进行，培养出符合社会要求的高素质人才。
篇13：人文教育在初中生物教学中的体现论文
人文教育在初中生物教学中的体现论文
一、环境保护意识在初中生物教学中的体现
可持续发展是当前呼喊较热的一个话题。科学技术的迅猛发展给我的生活带来了便利条件，但是同时也对生态环境产生巨大的负面影响，故而科学技术被称为“双刃剑”。在初中生物教学中，生物对环境的依赖以及影响是教学的重点内容。不同的生物需要不同的环境，生物成长于特定的环境之中，特定环境的存在也离不开生物的生长。举个简单例子来说，就拿狼、羊、草这一食物链为例来说，狼的生存依托于羊的存在，而羊的生长由离不开鲜草，假如没有了草，那么羊的就没有吃食，就难以存在；没有了羊，狼的生存也就受到威胁。在当前，环境问题已经成为了最严重的全球问题，据研究统计，每分钟地球上都有一个物种惨遭毁灭，故而如何保护环境成为当前教师在生物教学中必讲的内容。在初中生物的教学中，教师要强调生物的活动对环境的影响，在传统的生物教学中，教学活动带有浓重的'机械唯物主义色彩，教师的讲解更多的集中于生物对其生长环境的依赖，然而对生物的活动给环境带来的影响讲解较少。生物的活动和环境是相互影响互相作用的关系，从生命的形成之初就在对地球的面貌进行着改善。例如在学习《生物和环境》这一课时，教师可以运用多媒体向学生展现全球主要的环境问题的图片，并引导学生说出环境污染的原因和危害。最后教师进行总结，指出当前青少年的任务并注重对学生可持续发展意识的培养，要帮助他们建立起人类、社会、自然和谐相处的人文观念，保护环境，为人类的发展做出自己绵薄的贡献。
二、青春期性教育在初中生物教学中的体现
在中小学的墙上随处可见“十年树木、百年树人”，教师这一职业不仅需要教授给学生知识，而且需要帮助学生知道怎么做人。青春期是人生的黄金时期，是儿童步入青年的必经之路，同时这一时期也是学生生理和心理发生重大变化的时期以及学生的道德观与人生观形成的关键阶段。对于这一时期的学生来说，他们的性意识逐渐萌芽，有了男女之防的意识，渴望了解性知识，对“性”产生了极大的兴趣与困惑。正确的对学生进行引导可以帮助学生正确的对待性知识，正确看待男女生的区别，反之则会对学生的长远发展造成不利的影响。对于我们国家的初中生物教学来说，在长期的应试教育的大环境之下，再加上中国人特有的传统观念，性教育被排斥在初中生的生物学习中，遭到无意识或者有意识的忽略，每逢学到这些知识时教师就会让学生自己看看。针对这种现象，青春期性教育应当回归到初中生物教学活动中来，在生物教学中渗透心理健康教学。例如在学习《人的生殖》这一课时，教师可以补充讲解女生的月经生理现象以及男生的遗精生理现象，告诉学生这两种现象都是正常的现象，不是丢人的事情，要正确的看待。同时还可以告诉学生一些生理健康知识，例如如何保持生殖器官的洁净，如何正确的清洗生殖器官等等，适时、适度、适量、适当的进行青春期性教育。
三、生命形成概念在初中生物教学中的体现
生命的起源是每个人都很关心的问题。小时候我们每个人都会问自己的妈妈：我是从哪儿来的？为什么会有花等等，这些问题都体现了人类对于生命起源的追寻。由于我们国家传统观念的影响，孩子的出生被认为成一种神秘的事情，所以孩子们经常从自己妈妈哪儿得到类似以下的回答：从垃圾桶里捡的；从马路上捡的；从树上摘得；地里面长得等等。到了初中生物课上，生命的形成得到了很好的揭示。例如在学习《人的生殖和发育》一课时，教师可以结合图片向学生讲解精子、卵子，爸爸的身体每天都会分泌出很多的精子，妈妈的身体每个月会分泌一颗成熟的卵子，当经过激烈的竞争后，卵子和精子结合就会形成一枚受精卵。这枚受精卵会在妈妈的子宫里慢慢长大，经过42周孕育出新的生命。每个生命的诞生都是一个历经艰难的过程，同时孩子从小婴儿长大成人也要花费爸爸妈妈很多的心血和汗水。通过对生物中人体生命的阐释，让学生明白父母生养之恩的重要，珍惜自己的生命，树立正确的人生观。
四、结语
曲黎敏教授曾经说过：“初中教育不仅要关注学生的知识，更要关注学生的灵魂。”塑造学生的灵魂离不开对学生的人文教育。在当前新课程理念下，初中生物课堂呼唤素质教育，其中人文教育就是素质教育的内在要求和核心内容，是人和社会可持续发展的需要。
作者:蔡文君 单位:河北省唐山市曹妃甸临港商务区实验学校
篇14：体育教育在学前教育中的重要性及实施论文
体育教育在学前教育中的重要性及实施论文
如今，社会上越发的关注和重视儿童的学前教育，而在如今“重智轻体”的风气的不断的渲染和蔓延的社会里，学前体育却没有得到社会相应的重视和支持。学前体育指的是儿童在学习之前所接受的体育教育和身体的活动，学前体育的教育不仅能够帮助学前儿童提高自身的身体素质和自身的灵活性，还能够促进学前儿童之间感情和团体合作意识的培养。文章就笔者自身对学前体育的重要性的理解和幼儿园相关的文件结合来阐述学前体育的重要性和学前体育在幼儿教育中的地位。
好动是儿童的天性，而体育活动是儿童自身的本能。儿童的学龄前教育是基础教育中的重要组成的部分，作为整个教育体系的基础，儿童的学前教育已经受到广大社会人士的高度重视。曾有相关研究表明，儿童学龄前的行为习惯和体质状况直接影响了未来的发展。所以在儿童的学前教育中，应该给予体育教育极大的关注和重视。在学前儿童中进行科学合理的、形式多样的体育教育活动有助于儿童身心的健康发展。学前教育直接与我国发展趋势的人口素质有着密切的关系。笔者就学前体育教育的价值和重要性做一些浅显的分析，并在实施方面给与笔者自身的一些建议。
一、学前体育的含义和作用
学前教育指的是学龄前儿童所接受的体育教育和体育活动。“三岁看大七岁看老”，儿童在学前时期所接受的教育直接影响了儿童未来自身的发展，而儿童中部分存在这许多问题，比如说儿童自身的体质不够好，生长发育的情况不达标等，并且儿童自身的能力尚未开发和培养，从而导致了儿童自身的协调性不好，速度和耐力不高等等。而学前体育教育是针对儿童这一系列的问题而从事的行为活动。学前体育能够很好的培养和锻炼儿童的呼吸机能和内部机能的发展，改善儿童的身体素质。儿童的生长发育是自身的机体和对外界环境的适应性同意的一个重要的过程。而学前教育就是在激发这一过程的重要方法之一，让儿童进行学前体育能够更有效的锻炼学生内部机能的发育，还能够提高儿童自身的协调性、速度和耐力等，所以实施学前体育是目前从事幼儿教育工作者面临的重中之重的问题。
二、学前体育的重要性
1、从社会角度分析
在当下的社会，人们越来越重视儿童的学前教育。自从1990年开始，国家颁布了《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》三部重要文件，文件中明确对儿童学前体育有着明确的规定和要求，而从这三部重要文件中，可以看得出国家和社会对学前体育的重视程度，看出学前教育在教育所占的重要地位。体育是一门增强体质，促使人们身心能够健康发展的学科，是全面发展素质教育体系中的重要组成部分。而在国家颁布的三部重要文件中明确的指出要求学前教育的教育目标是培养儿童全面素质发展，和谐发展一代新人，并且在幼儿园教育指导纲要中明确规定了幼儿园的教育内容是全面的，带有启蒙意义的教学，而可以细分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，幼儿园教育指导纲要中将健康放在了第一位，体育能够有效的提高身心的健康发育，能够看得出学前体育教育在如今社会和国家心中的地位。
2、从儿童年龄分析
儿童接受学前教育的年龄大致是在3-6周岁，而这一年龄段的儿童大多具有好动和喜闹的天性，这这一年龄段也是一生中发展运动的关键的时期，所以体育在这个年龄阶段上有着极其重要的地位。3-6岁的儿童处于身体高速发育的状态，这个年龄阶段的表现出来的特征就是活泼好动的，这是儿童的天性，也是身体发育过程中的客观需求，所以幼儿教育工作者在教育的过程中不仅不能够抑制儿童的天性，压制儿童的.发展，还应当支持和帮助儿童进行相关活动，而体育教育就是帮助儿童更好的宣泄天性的教育方式，幼儿教师应当因势利导，帮助孩子释放天性的同时学习，在玩耍中成长。儿童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如说，儿童在幼儿教师的组织下进行赛跑活动的时候，能够帮助儿童在奔跑的过程中更好的掌握自身的协调性，还能提高自身的速度和耐力;儿童在教师的组织下跳绳，不仅能够培养儿童的反应能力和协调性，还能够促进儿童体格和骨骼的发育。由此可以看的出在学前教育中，体育不仅能够提高儿童自身的能力，还能够帮助促进儿童的身心的健康发展。
三、实施学前体育教育的方案
1、培养儿童对体育的热情
在实施学前体育教育之前，必须首先培养儿童对体育的热情和兴趣，只有让儿童在从事体育活动的过程中享受到其中的乐趣并从心底中接受体育，而培养儿童对体育的热情能够从体育的自由方面来入手，儿童天性活泼好动，不喜欢受到约束，所以在幼儿教师对儿童进行体育教育的时候要注重不要抑制儿童的天性并提倡儿童自主进行体育行为，鼓励儿童释放天性;同时也可以从儿童对体育的好奇心入手来培养儿童对体育的热情，比如说跳绳、乒乓球和拍皮球等项目，利用儿童对体育的未知激发儿童内心的好奇，从而培养儿童对体育的热情。兴趣是儿童最好的老师，为了更好的能够实施学前体育的教学首先需要培养出儿童对体育的热情和兴趣。
2、劳逸结合，促进学习和身体的发展
儿童的天性是活泼好动的，并且儿童在学习的过程中向往自由，所以必须要充分利用到这一特点来实施学前体育教学。儿童在室内学习的过程中，难免会抑制不住自己的天性，导致儿童上课分神不专心，所以为了儿童能够更好的接受知识的洗礼，将体育教育充分的利用是一个很好的办法。劳逸结合能够有效的提高学习的效率，保证儿童身心的健康发展，所以在实施体育教学的过程中，幼儿教师必须鼓励儿童释放天性，通过大幅度的运动，能够保证儿童更好的睡眠质量，从而在教师授课的过程中更好的接纳知识。劳逸结合能够帮助促进儿童学习和身心的健康发展，所以学前体育教育既能够帮助儿童开发和培养自身的能力，还能够促进儿童的学习成绩。
在儿童学前教育不断被大众关注和重视的今天，实施学前体育教学来帮助儿童能够更好的发展迫在眉睫，是每一个从事幼儿教育工作者手中的重中之重的问题。
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