浅谈中职数学教育与学生综合职业能力的培养教育论文（推荐6篇）由网友“杀手”投稿提供，以下是小编精心整理的浅谈中职数学教育与学生综合职业能力的培养教育论文，供大家阅读参考。
篇1：浅谈中职数学教育与学生综合职业能力的培养教育论文
浅谈中职数学教育与学生综合职业能力的培养教育论文
素质教育已经成为我国基础教育的一种重要指导思想。数学是基础教育的基础,是一切科学的工具,数学教育承担着使学生的心理潜能、文化科学水平和能力得到充分提高的任务。中职教育的目标就是发展学生的综合职业能力,综合职业能力包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。在数学教育中,如何提高学生的素质和综合能力呢?
一、激发学生学习数学的兴趣
数学是研究现实中数量关系和空间形式的科学,它具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。教材中贴近生活的实例较少,往往造成一种错觉——数学是脱离生活实际的一门学科,易产生无用性和畏惧感。其实,数学来源于生活,应用非常广泛,有用就能产生热爱,而热爱是最好的老师,可极大地激发学生学习数学的兴趣。为了让学生更多地了解数学与生活的联系,我校数学组教师专门编辑了一本数学通用职业技能学习资料,穿插于教学之中,起到了较好的效果。例如:学生使用手机已非常普遍,我们在教学中引导学生对手机资费和各种套餐进行分析,达到最优化的选择,从而培养了学生理性消费的意识;引导学生分析购房、购车中的分期付款问题,分析彩票中奖的概率计算等等,通过应用数学知识解决生活中的实际问题,让学生认识到了数学的广泛性和实用性。同时,通过这些问题情境的设置,让学生感觉到了成功的喜悦,形成了一定的“心理优势”,增强了学好数学的信心。
二、重视数学的育人功能
1、数学中蕴涵着丰富的马克思主义哲学思想,有利于学生树立科学的人生观和世界观。
数学中的概念来源于实践,由数学概念演绎而成的数学理论又反过来指导于实践,体现了理论与实践的辩证关系。数学概念的形成与发展,重要数学思想与方法的确立与演化,重大数学理论的创立与沿革,都要运用分析、归纳、综合、抽象、概括、演绎、类比、猜想等科学的思维规律,数学中体现出的联系、运动、发展、变化的观点,正是唯物辩证法的.核心内容。由此可见,数学教材中处处闪烁着马克思主义哲学思想的光辉,有利于培养学生树立科学的人生观和世界观。
2、利用教材中有关数学发展史的内容,激发学生的爱国主义热情,进行职业理想和职业道德教育。
教材中介绍了大量数学发展史的内容和中、外数学家的故事,如自学成才的华罗庚、秦九韶和《数书九章》、杨辉三角、笛卡尔与坐标法等等,它们像晶莹的明珠,处处闪烁着真理的智慧和光芒。从灿烂辉煌的数学发展史中,不难发现中华民族在数学发展过程中历史悠久、源远流长、成果卓著,对人类文明和世界进步做出了巨大贡献。同时中、外数学家在追求真理过程中所表现出的个人胆识、勇气和毅力,对自己所热爱的事业的投入与执着,为真理献身的伟大人格和崇高精神,是我们对学生进行爱国主义、职业理想与职业道德教育的好教材。
三、重视数学的美育教育
数学本身就是美学的四大构件之一[即史诗、音乐、造型(绘画、建筑等)、数学],数学追求的目标就是从混沌中找出秩序,使经验升华为规律,将复杂还原为基本,所有这些都是美的标志。另外,数学表达形式中的语言美、图形美、逻辑美,数学内容结构上的统一美、协调美、对称美,解决数学问题时的简明性、灵活性、多样性、规范性以及创造性,都体现了美的内涵,我们不能忽视对数学美的教育,它们有利于培养学生的审美意识和鉴赏力。
四、发挥数学的助手和工具作用,促进专业知识和技能的学习
数学作为一门文化基础课,要为学习专业服好务。很多专业的专业课程中都涉及到数学知识,数学学不好,会影响到对专业知识和技能的学习。例如:电子专业中,示波器的原理就是一个很好的数形结合的例子;研究各种电路,必然涉及到电流强度、电压和电阻值的计算,电流强度的波型就是一个正弦函数;机械制图、建筑制图都要用到斜二测和三视图的画法,以及比例、角度的计算,加工各种零部件或修建房屋,都要按照设计要求进行,这些过程中,处处都要用到数学知识。可见,数学是学习专业的基础。
五、数学能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
从某种意义上说,数学学习的主要作用是形成“算法思维”,通过构造算法,比较不同算法的效率,并选择算法的实践,可以使学生逐步养成从事智力活动的良好品质,如计划自己的工作、寻找完成工作的途径、对结果进行评判等等。数学的抽象,能使学生获得这样一种素养:面对错综复杂的事物能够透过现象抓住本质,并用恰当的方法表示出这种本质特征,以便进行思考和交流。理解数学首先靠的是“观察”,通过观察引起记忆,通过记忆引发联想,通过联想产生类比,通过类比再进行归纳、抽象,依靠逻辑推理而获得对事物本质的认识,即数学能为我们提供有特色的思考方式,这就是抽象化、符号化、公理化、最优化、建立模型。应用这些思考方式的经验构成数学能力,这是当今信息时代越来越重要的一种智力。正如我国罗士健教授所说:“数学将成为21世纪每一位合格的社会成员的素养、知识和技能的一个必备的重要组成部分。”
六、增强终身学习能力
最近结束的全国教育工作会议提出,我国在要基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列,并把教育摆在优先发展的位置。正如教育家所说:“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了,而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。”人的生存是一个无止境的完善过程、受教育过程和学习过程。现在很多学生参加了“3+2”培养模式,每年报读成人大专院校的人多了,说明社会在发展,科技在进步,知识的更新换代在加快,要想生存,就要树立终身学习的观念。我们要为学生打好基础,增强他们终身学习的能力。
七、提高综合职业能力的意义
1、有利于学生正确地自我认知,进行合理的职业规划,进而帮助学生认识自身的特征和潜力,正确定位,选择适合自己的专业工作,避免盲目就业。
2、有利于学生树立正确的择业观和职业观,合理安排时间,增强学习效能。
3、有利于加强与企业的衔接,加快角色转换,缩短职业适应期,尽快由校园人变为职业人。
4、有利于学生充分发挥自己的专业特长,在自己热爱的工作岗位上发展潜能。
综上所述,我们在数学教学中,不但要注意对知识的传授,还要培养学生的数学能力,从而提高学生的综合职业能力,达到一个良好的育人效果。
篇2：浅析高职生物制药课程设置与职业能力培养教育论文
浅析高职生物制药课程设置与职业能力培养教育论文
【摘要】本文对高职生物制药技术专业课程设置模块结构进行分析，阐明各模块课程在专业职业关键能力形成过程中的地位与作用。
【关键词】生物制药技术 课程模块 职业能力培养
高职生物制药技术专业培养目标是培养具有良好的职业道德，必需的理论知识和熟练的专业技能，能从事生物制品的生产、生物制品检验、生物制品经营等工作岗位，能解决生物制品生产实践、经营中遇到的一般专业问题，服务第一线的高级技术应用型人才。
根据对专业人才培养目标分析，我院高职生物制药专业的课程分为公共基础课、专业基础课、专业课、综合实践、拓展课等五个模块。每模块的课程门数、学分、学时比例见表1。
一、公共基础课
公共基础课安排了中国化的马克思主义概论、马克思主义哲学原理、思想道德修养、法律基础、形势与政策、高等数学、英语、计算机应用基础、体育共9门课程，占课程学时比22.1%，占总学分比27.5%，达到国家规定的基本标准，符合国家的教育方针，将素质教育贯穿于教育、教学的全过程，使学生掌握必需的文化基础知识，全面提高学生的基本思想、文化和身心素质，培养和训练学生的不断获取新知识、新技术信息的能力、使用外语的能力、团队协作精神和人际交往能力，以满足学生适应社会、独立生存、自我发展、创新超越的需要，同时为专门课程的学习提供理论知识基础。
二、专业基础课
专业基础课包括基础化学、微生物学基础、药事管理与法规、人体结构生理学、实用药理基础、生物化学与分子生物学、现代发酵技术、天然药物学知识、药物制剂技术共9门课程，占课程学时比29.3%，占总学分比29.0%。专业基础课为后续课程学习所必需，各门课程学习以理论和实训穿插进行，构建专业所需的化学、医学、药学、生物学等基本知识和基本技能，理论部分强调以“必需、够用”为度，重视相关技能的培养，技能方面特别要强调规范化操作。
1.基础化学包括了无机化学、有机化学和分析化学。考虑到高中学生的无机、有机化学基础较扎实，授教时侧重应用性较强的分析化学，理论方面总体以“够用”为度，重在培养学生基本的实训操作技能，它是专业技能的基础。实训内容选择从传统的经典的训证为主转向应用性广的综合性实训，在这些实训中使学生掌握常用仪器设备的操作，熟悉基本原理与方法，能正确地记录、收集和处理数据，规范书写实训报告，并对实训结果进行客观分析，重点培养学生扎实的基本功和科学、严谨、踏实、实事求是的工作态度和作风。
2.微生物学基础、生物化学与分子生物学、现代发酵技术是既是专业课学习的基础，又是职业能力的重要组成部分。微生物学基础中的微生物的形态观察方法、培养基的制备及消毒灭菌方法、微生物的`接种分离培养技术、微生物大小、环境中的分布测定技术、药物微生物检验技术、血清学检验技术、生物化学与分子生物学中的电泳技术、核酸提取技术、酶活测定技术、现代发酵技术的菌种选育、菌种保藏、培养基的制备、灭菌、发酵过程的控制、发酵液分离、提取和精制等技术等是均为学生职业关键能力的重要组成部分。
3.人体解剖生理学、天然药物学知识、实用药理基础、药物制剂技术、药事管理与法规是涉及医药方面的基础课程，学生通过天然药物的功效、活性成分结构修饰、提取制备、各种制剂制备等实训，完成从原料药到成品药规范生产、规范管理的全过程学习。并采用现代检测分析手段与方法，对原料药与制剂药的质量、在人体内的代谢途径、作用机制、以及药物的有效性、安全性进行科学评价，从而学习如何获得安全有效的药物，使学生对医药有较全面系统的认识，并为以后从事药学相关的工作打下坚实的基础。
三、专业课
专业课包括生物药物检验技术、生物制药设备、生物制药工艺、GMP实务4门课程，占课程学时比8.4%，占总学分比7.2%，是构建专业核心能力最为重要和必要的课程。生物药物检验技术测定各类生化药物的含量、检测其安全性的技术、评价生化药物的质量的方法，生物制药设备中对通用设备和生物制药工艺使用设备的结构、性能、操作方法，生化药物的生产工艺流程的操作技术、生产规范化管理技术都是日后从事专业工作所必不可少的，是形成综合职业能力的关键。
四、综合实践
包括微生物学技能训练、生物化学与分子生物学技能训练、生物药品制剂技术实操训练及GMP技能训练、生物药物检验技术技能训练、生物制药工艺技能训练、毕业实习与设计共6门课程，占课程学时比32.1%，占总学分比38.5%。此模块突出特点是综合性。通过较复杂的、融合多个知识点或多学科知识的校内综合实训，各种基本操作技能在不同实训项目中多次操作，反复整合，大大提高学生的动手能力、分析解决问题的能力和对各门知识的综合运用能力。最后通过在生物制药技术相关的岗位上进行一年的顶岗实习及论文设计，突出对学生科研意识和创新工作能力的综合训练，要求学生从查阅文献、设计和实施方案、写出论文，两年来学习的各种知识和技能在此阶段相互碰撞、相互揉合，上升为综合的职业能力。有利于提高学生就业的竞争力。
五、拓展课
包括药学文献检索、生物药品新药开发基础知识、基因工程原理3门课程，占课程学时比3.0%，占总学分比2.9%。培养学生具有不断获取本专业新知识、新技术信息的能力，为学生将来在专业范围的自我发展，提升自身位置及从事高层次研发工作打下基础。
此外学生还可选修药品市场营销、药用植物识别技术、生命的奥秘等课程，以拓展视野，拓宽就业范围。
课程设置体现了“厚基础、重专业技能”的原则，课程结构比较合理。课程设置及结构安排完全是为了达到本专业的培养要求及实现本专业的培养目标而开展的，体现了德、智、体、美全面发展，有利于学生职业技能的形成和综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]刘利萍，边可君，高晓忠.对药学实验教学体系构建的思考.药学教育，，21(5)：40-41.
篇3：多媒体教学与学生创新能力的培养教育理论论文
【摘要】创新能力是时代对当代大学生提出的新要求，多媒体教学又是现代教育的主要手段。本文就是从这个角度出发，阐述了多媒体教学在培养学生创新能力方面所能起到的积极作用。运用多媒体创设情境、运用多媒体动态演示、运用多媒体虚拟现实、运用多媒体资源共享，来培养学生的创新能力。
【关键词】多媒体计算机创新能力
创新能力是一种综合能力，它是指人们所具有的提出新知识、新观点、新技术、新工具、新方法等的能力。创新是人类社会进步的一种推动力，没有了这种推动力，人类社会就会停止不前。从某种意义上讲，创新已经成为当今这个时代的标志和潮流。高等教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其责任就是要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，将创新意识和创新能力的培养融入到学校教育的全过程，是时代的发展的需要、社会发展的需要，更是教育自身发展的需要。因此这就需要教育工作者在教学过程中正确引导学生、点拨学生，不断创造条件培养学生的创新能力。
随着科学技术的飞速发展，教学改革也在不断深入，其中最突出的表现就是计算机辅助教学的优越性被越来越多的人们接受。计算机多媒体技术正以其独特的教学手段进入课堂教学领域。计算机多媒体技术具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用，以及网络化等特点。而多媒体教学则综合了音响、图像、动画、文本等多种效果，它不仅能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、增强学生的主体意识、增大教学容量、大大提高课堂教学效率，更能多角度地向学生传递教学信息，并将抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化、复杂的问题简单化，便于在直观的画面中为学生巧置疑问，引导他们运用知识去分析问题和解决问题，掌握寻求知识的方法，提高运用知识的能力，从而培养创新能力。
下面结合笔者几年来运用多媒体教学的经验，谈谈在课堂中运用多媒体教学提高学生创新能力的几点做法。
一、运用多媒体创设情境，激发学生的创新兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习积极性，为创新学习提供基础。生动、活泼、与众不同的内容表现总是能引起学生的关注，产生学习兴趣。多媒体教学课件，具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，与传统课堂相比，给学生以新颖和新奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂上来，从而调动了学生的学习兴趣，使学生产生学习欲望。
如在讲到教育学上的“十字交叉形”这种学习方法时，它要求学习者对同一内容的学习，要在不同时间，从不同侧面，多角度的交叉学习，从而形成对同一知识的全面学习。在教学中当教师把理论给学生介绍清楚后给学生举例说明：如何认识小学语文课本封面，随后教师用多媒体向学生展示了20世纪50年代以来十几张我国小学语文课本的封面。不同时期的封面引起了学生的关注，一般地学生只知道他上学时的封面而不知道封面是随着时代变迁而发生变化的。所以这十几张图片引发了学生的讨论，通过讨论得到了大家的一致认可：语文课本的封面不是固定不变的，是随时代的发生变化的，且这种变化反应了当时的社会特征。学生的讨论更深化了他们对该知识点的理解和掌握，刺激了他们对未知知识的探索，激发了他们的学习创新兴趣。
二、运用多媒体动态演示，发展学生的创新能力
实践证明，动态的物体比静态的物体更能引起人们的关注。
在课堂上运用多媒体，动态的画面演示能把学生的注意力最大限度地吸引到课堂知识的学习中来，刺激学生的视听觉感受，能让学生从单纯静态的理论学习中跳跃出来，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间想象力得到发展。
如在学习《多媒体课件制作》这门课程时，要求学生在课堂上不仅仅要掌握理论知识，更重要的是掌握软件操作能力。所以要求教师在讲解理论的同时还要把课件的具体制作过程进行现场演示，比如素材如何制作、动画如何实现、声音如何添加等，这种美仑美奂的课件演示过程能刺激学生的学习欲望，发展学生的创新能力，从而激发学生创作出完美的作品。
三、运用多媒体虚拟现实，培养学生的创新思维
虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身临其境，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。虚拟现实不仅仅是一个演示媒体，而且还是一个设计工具。它以视觉形式反映了设计者的思想，我们的很多设计，都可以通过虚拟现实技术实现，并且可以取得比用单纯的计算机软件技术更好的设计效果。
比如，在学习《室内设计》这门课时，我们就运用虚拟现实技术来进行室内设计。虚拟现实可以把现实中对室内设计的这种构思变成看得见的.虚拟物体和环境，使以往只能借助传统的设计模式提升到数字化的即看即所得的完美境界，大大提高了设计和规划的质量与效率。运用虚拟现实技术，设计者可以完全按照自己的构思去构建装饰“虚拟”的房间，并可以任意变换自己在房间中的位置，去观察设计的效果，直到满意为止。通过这样的虚拟室内设计，学生可以发挥自己的想象力和创造力，制作完美的室内设计作品。
四、运用多媒体资源共享，刺激学生的创新激情
以internet为基础的计算机辅助教育是信息时代的必然，它具有资源丰富、时空不限、人机优势互补等特点，这些特点在培养学生创新精神方面，具有非常重要的意义。
交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性，也是多媒体技术其他特性的核心，它能实现海量信息的资源共享，从而为学生进行创新性学习提供了条件和激情。发布自己的成果，使自己的成果得到大家的认可，可以激发人的创造力。因特网永远是一个开放的世界，同时也是一个资源丰富的资源库。任何学生都可以利用各种信息工具、平台，在互联网上找到发布自己成果的一片天地，为学生的个性特长和创造力的迅速成长提供广阔空间。
如在学习《广告创意》这门课程时，学生把自己精心创作的广告创意作品上传到互联网上，让其他人进行欣赏和评价，当看到自己的作品得到很多网友的认可时，学生感到非常兴奋，而这种兴奋又会刺激他进行下一个更好的创作。
总之，多媒体教学是根据教学的实际需要，针对教学中遇到的多种多样的问题，恰当运用多媒体进行教学更能展示知识的发生、发展过程，使所有学生积极主动地参与知识的形成过程。合理运用多媒体手段，将会为教学增添姿彩，为培养学生的各种能力提供了有利的条件。总之，多媒体以其直观、生动的形象为学生创新能力的发展提供了一个优秀平台。
参考文献
［1］冯建平.多媒体cai课件制作教程［m］.北京：人民邮电出版社，：1
［2］武法提.网络教育应用［m］.北京：高等教育出版社，：24
篇4：中职美术教育与学生审美能力的培养论文
中职美术教育与学生审美能力的培养论文
一、关于中职美术教育与审美能力培养的现状分析
(一)中职美术教育与审美能力培养存在的发展问题
1．对于美术教育在教学安排上没有引起重视目前，我国的部分学校在中职教育中，注重实用性的技能课程开展，在美术教育教学安排上，课程设置较少。除此之外，学校一味的追求教学成绩和教学质量，追求学生的就业率，而忽视了美术教育等关乎学生审美创造力和想象力开拓的课程，美术课程的教育教学一般流于形式，并没有真正的开展，将培养学生的审美能力和创造能力以及艺术鉴赏能力落到实处。
2．教师专业知识和相关审美鉴赏技能不足在中职教育的美术教学中，学生的思维想象力和创造力局限于教师传统的教学内容，教师在相关的专业知识和专业技能上的不足，导致学生对于美术学习的兴趣程度降低。学校的科研教学能力薄弱，教师本身的专业知识和技能的不足不能很好的激发学生的思维创造能力和艺术审美能力，在教学中不能做到以人为本。加之，部分中职教师在校时间少，承担的教学和行政任务较多，一定程度上导致部分美术教师对于教学工作的忽视，不能专注的开展好本学科的教学工作。
3．教学模式和教学方法仍然拘泥于传统形式
在中职学校的教育教学中，美术教育仍然是以传统的美术课堂教学为主。对于课外实践以及综合性活动学习很少开展，学生的艺术创造能力和审美能力得不到提升。大部分的中职美术教育仍然是以写实为主，在实际的作品应该引导学生尽量融入自己的情感，倡导真情流露，才能更好的激发学生的创造力和相信力。
(二)中职美术教育与审美能力培养存在的发展前景分析
中职教育对于学生的发展起着更加重要的作用。中职美术教育不仅是指导学生学会专业知识，开展技能训练为日后就业打下坚实基础的课程。良好科学的中职美术教育课程的开展，更是为中职美术教育向高等美术教育拓宽的基石，不断提升学生的思维想象力和艺术审美鉴赏能力。
二、关于中职美术教育与审美能力培养的相关对策分析
(一)增强专业美术知识的理论学习，培养学生的审美意识和能力
在中职美术教育中，必须加强学生的美术专业知识和理论的教学，只有打下坚实的知识基础，才能为学生更好的理解和创造奠定基础。专业的美术知识理论学习不仅包括书本知识还包括相关的技能专业知识。随着网络化和信息化的快速发展，在专业理论知识的学习上，也要注重相关的辅助知识的学习，摄影、PS、颜色搭配以及构图等方面的专业理论化知识。
(二)增强社会沟通交流，培养学生的美术实践能力
1．通过校园环境陶冶熏陶学生的艺术审美情操中职美术教育中可以充分利用校园环境熏陶学生们的艺术审美能力。校园是学生每天接触最多的场所，学校的每一草、每一木、每一花都是学生创造创作的良好素材。同时，学校每天有各色各样的学生，他们衣着搭配以及行为举止等都是教育者引导学生仔细观察的的最贴近生活的素材。通过教师对于特定学生的行为分析，可以培养学生的观察创造能力，更加注重对于细节的处理。
2．通过参观美术展览馆、陈列馆培养学生们的艺术审美能力中职美术教育不应该拘泥于传统的课堂教育，还应该走出课堂，走进社会，走进实际生活中。通过组织学生参观美术馆以及相关的画展以及摄影比赛等等活动，以多样化的视角带领学生认识美术创作。通过多样化的艺术活动以及高雅的情趣活动，陶冶学生的艺术审美能力，不断培养学生的艺术创造能力和视野。
3．充分利用当地名胜古迹开展乡土课程特色美术教育中职美术教育应该注重多样化的发展，不断充分利用当地的资源，为顺利开展教学打下坚实的基础。教师可以充分利用当地的名胜古迹作为案例纳入实际的教学中，开展乡土校本课程。一方面，校本课程具有当地特色，在激烈的教育竞争中突出自己的优势;另一方面，通过开展乡土校本课程，利用当地的名胜古迹，有利于提升学生的学习兴趣和学习热情。通过对名胜古迹的线条、结构、着色、创艺等方面的鉴赏，提升学生的审美能力，增强学生的创造力。
(三)利用优秀美术作品，提高学生的审美鉴赏能力
1．根据作品的历史背景引导学生分析提升鉴赏能力利用优秀作品，立足于作品的历史发展背景，引导学生进行分析鉴赏。优秀的艺术作品，都有着深厚的文化底蕴，立足于作品的历史背景，不仅可以使学生更加容易接受和理解作品的立意和所要表达的情感，更能提升学生的分析鉴赏能力。同时，立足于历史背景发展分析，可以引导学生在日后的艺术创造中融入自己的真情实感，使得艺术作品更加精彩。
2．通过开展课堂互动讨论鼓励学生积极交流心得良好的课堂互动是中职美术教育的重要环节，通过鼓励学生积极进行交流互动，互相学习交流彼此之间的心得，有利于学生更好地发展，取得进步。同时，对于学生之间的沟通交流要进行相关的反馈性的评价，针对相关的问题教师要进行解决，对于相关的可操作性的交流活动，教师要提出可行性的'评价。
3．加强师生交流，通过互动反馈了解学生的艺术鉴赏发展情况通过加强师生之间的课外交流互动，教师不仅在课堂上要帮助提升学生的艺术审美鉴赏能力，在课下也要注重和学生进行交流，及时掌握学生在美术学习中的情况。通过师生之间的交流，对于学生在美术学习中存在的问题进行解决帮助。针对不同学生的艺术审美能力和相关情况进行因材施教，不断增强学生在美术学习中的自我创造能力和审美艺术能力。
(四)改善教学模式和教学方式，更加注重教学方法的多样性
中等职业学校应该不断改善美术教育模式以及相关的教学方式，开展灵活多样的适合学生身心发展的课程。改变传统的课堂教学模式，带领学生走向课外实践。改善教学方式，通过课堂积极互动以及课下的多元沟通交流，不断培养和增强学生的审美能力和艺术创造能力。同时，学校要定期开展教学科研活动，不断提升教学能力和教研成果。加强与高校之间的交流，通过聘请专业画家开展教学教育活动，提升中等职业美术教育的发展水平。
三、探析中职美术教育与审美能力培养的现实意义
我国中等教育发展如火如荼，中等教育的大众化和普及化趋势愈演愈烈，中等职教育在职业教育中占有更加重要的比重。在中职美术教育中培养学生的艺术审美能力，不仅是教学能力和目标的要求，更是培养全面发展的素质人才的需要。随着新时期中等教育面临着越来越激烈的竞争和发展挑战，中等职业美术教育只有不断迎难而上，改革教学模式和方法，才能不断增强学生的自我创造能力和审美能力，为国家和社会培养德智体美全面发展的高素质人才。
参考文献:
［1］平飞飞．浅析中职美术教育中学生创新能力的培养．艺术科技，，(06)．
［2］陈永清．中职美术教学中学生审美能力的培养方法．学周刊，，(03)．
［3］林羽．探析中职美术教学对学生审美能力的培养．美术教育研究，2013，(12)．
［4］王丰．学生审美能力在中职美术教学中的培养．现代交际，2016，(07)．
［5］张振国．浅谈新时期中职美术教育与审美能力培养．美术教育研究，，(08)．
篇5：实训室在培养高职学生的综合职业能力素质作用探讨教育论文
实训室在培养高职学生的综合职业能力素质作用探讨教育论文
【论文关键词】职业能力 探讨
【论文摘要】围绕实训室在教学中的重要性,就如何发挥实训室的潜在教育功能,在学生的职业能力素质培养上进行了探讨。
一、高职院校实训室的重要性
高职院校是培养高素质创新型、技能型人才的基地,实践教学在整个高职教学中占主导地位。高等职业学校特别是工科院校在人才培养方面,除具有广泛扎实的专业基础知识,还要具备较强综合能力(高素养、动手能力强,肯动脑,有团队协作能力等的综合)和创新意识,其中综合能力培养主要来自实践性教学环节。只有彻底破除实践教学依附于理论教学的传统教学模式,根据专业特点和职业能力的培养要求,制定出一系列较强针对性的实践教学环节,才能满足企业对人才的需要。
二、实训室在学生职业能力素质培养中的功能定位
1.基本技能提升是实训室基础功能。以实训室为阵地,让学生独立进行实训的准备和操作,并进行讲授练习,是提高学生基本技能的一种有效途径。重视了技能培养的程序化和有效性,将实训内容项目化,对每一个项目的技能培养要求、培训时数、指导教师能力要求和人数配置、技能考核等标准,都做出明确的规定,并采取步进式考核方法,对学生完成实训项目情况一环一环地进行考核,未达到上一个环节考核要求的学生不得进入下一个环节的实训,有效地保证了实训教学的质量,对学生基本技能的提升有了必要的保证。通过实训室针对实训内容反复实践和训练,也可以自行设计、开发创新型的.实训项目或内容,在实践中培养学生检测、判断和处理高新技术设备故障的技能。通过改造、设计、制作、采购等方式大量引入汽车检测专业所需的实训设备,将现在企业在用的设备或产品的相关培训前移至实训室,以直观、系统的教学方法,不仅提高了学生对设备的实际操作技能以及对产品的了解,而且对学生巩固理论知识和拓展视野,增强动手能力起到了很好的作用,同时紧跟社会与企业的发展现状,具有很强的社会适应性,学生供不应求。强化基础技能,学生参与教学设备的开发,以实验室作为基础平台,学生参与开发了大量的教学设备用于实际教学,取得了较好效果。
2.团队意识营造是实训室的重要功能。(1)在实训中营造团队合作气氛,引导协作意识。我们将实训任务分配给学生,整个实训室资源充分的由学生调用,在这个小团队中树立合作的观念,鼓励他们彼此协作来发现问题、解决问题、分析问题,在实训项目中潜移默化的影响学生,营造良好合作氛围。通过了解学生的喜好,特长,关注点,将人与实训任务一一相互匹配,让大家能够取长补短,使团队合作成为可能。我们始终注意与引导团队在面对问题时,团队成员要坐在一起研究,各抒己见,探讨问题的根源,并寻求解决办法,逐渐形成了良好的团队合作意识。(2)在实训中进行团队合作训练。首先是成立实训小组,对实训环节中出现的问题与疑问,看法不一定相同,通过沟通交流,找原因想办法;其次是引导学生对出现的问题建立模型,对其产生原因、表象、分析过程、解决方案以及各环节潜在失效模式进行归纳,转化为标准化的手册,使一个问题成为一类问题,建立标准化的解决模式;最后是将此标准化手册作为学生学习资料、传阅并存档,使得团队的学习成果充分展示,也显示了团队协作的成功和重要性,使学生明白良好的团队协作,是取得成功的最基本的保障。(3)团队的组建和管理是任何一门课程的教学内容的前提,和谐进取的团队是促进学生学习兴趣的重要条件,才能有和谐有效的课堂教学氛围,通过这种教学方法的训练,学生上岗后普遍受到用人单位的好评。
3.依托实训室,深化素质教育。(1)培养创新精神,提升创新能力。培养学生富有创新精神,具备多岗位适应能力,实训室的实践环节并非仅仅是使学生获得感性认识和基本的操作技能和经验技术,更为深刻的内涵是通过实践环节,使学生具有创造性解决实际问题的能力,即创新能力,这是职业能力中最重要部分。(2)培养学生全面发展。实训教学是体现出认知、分析、逻辑和分析的理性方面,人文教育更多是体现情感、意志、直觉及综合的非理性方面,只有将二者有机地结合在一起,缺一不可,充分发挥实训教学在人文教育中的主要载体作用,培养学生良好的个人品质,注重从智力、情感、道德及行为的整体与和谐的育人观来考虑,才能最终使学生得到全面发展,才能去适应各种竞争和挑战。(3)以实验室的规章制度与工矿企业的规章制度接轨,既突出人性化的管理,也有铁一样的纪律保证,在实训过程中规范了学生行为,端正了学生态度,摒弃了常见的不良习惯,学生个人素质得到明显提升。
参考文献
[1]向才毅.职业学校工学结合、半工半读人才培养模式的研究.职教论坛.(9)
[2]薛喜民.高等职业技术教育理论与实践.上海:复旦大学出版社,
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篇6：社区护理教学中实践课的设计与学生能力的培养教育论文
社区护理教学中实践课的设计与学生能力的培养教育论文
摘 要：如何结合社区护理课程的教学，加强对学生社区护理实践能力的培养，我们在教学中进行了一些尝试和探索。我们根据学生的实际情况及现有的教学条件并结合社区护理工作的需要，对社区护理课程中的实践课内容进行了设计，通过该实践课程，使学生的社区护理实践能力得到了锻炼和提高。
关键词：社区护理 实践课 能力培养
社区护理是护理工作者向社区人群提供涉及医疗、预防、康复、护理保健和健康指导等卫生服务的过程，是以增进健康和预防疾病为宗旨的一门科学。社区护理已成为21世纪护理工作研究的重点，我国的社区护理起步比较晚，社区护理教育对我们来说是更是护理教育的一个新课题。社区护理的服务对象包括个人、家庭及人群，并以人群为重点，它的目的是促进、保护和维护人民的健康。由于社区护理所需的知识面及知识结构的特殊性，对社区护士提出了更高的要求，她们要具有医学临床知识、公共卫生学知识与社会科学等方面的知识，而且要具有较强的实践能力。如何结合社区护理课程的教学，加强对学生社区护理实践能力的培养？我们在教学中进行了一些尝试和探索。根据学生的实际情况及现有的教学条件并结合社区工作的需要，我们对社区护理学课程中的实践内容进行了设计，通过该实践课程，使学生的社区护理实践能力得到了锻炼和提高。
下面是我们社区护理学教学中对部分实践课内容的设计，仅供同行参考。
一、社区个体健康状况评价
社区护士工作的一个重要内容是就是对社区个人、家庭、人群的健康状况进行评价，为开展社区护理工作提供依据。在实践课程的设计中，我们根据学生的实际能力及教学条件，设置了社区中“个体健康状况评价”内容的实践课程，并选择了其中可操作性较强的“评价年龄”法让学生进行实践。首先学生通过收集社区或自己家庭成员（如父母）个人生活方式、所处环境中存在的危险因素、有关疾病史及家族史、健康检查及实验室检查结果作为疾病发生的前驱诱发因素；然后按照一定的计算方法推算出个体当前状况下的年龄即“评价年龄”，提出建议控制危险因素后可能降低死亡率、可能延长寿命，然后根据公式计算出可能延长的年龄即“增长年龄”。比较“实际年龄”、“评价年龄”和“增长年龄”三者之间的差别，对个体的健康状况做出评价。该项实践内容简单易行、可操作性强，学生们也很感兴趣，通过该内容的实践，既提高了学生们的实践能力，也使学生们对社区个体健康状况评估的重要性有了更加深刻的认识。
二、家庭访视实践
家庭访视是社区护理工作的一个重要内容，进行家庭访视实践的主要目的是让学生运用护理程序对慢性病患者及其家庭提供全方位的、持续的照顾。家庭访视要全面贯彻预防为主的方针，应培养学生具有预防的观念、知识和技能。在实习过程中要求学生建立若干份家庭档案，并指导学生根据服务对象的实际情况到图书馆或上网查找资料，为服务对象编制健康教育卡或健康教育手册。通过家庭访视可更新社区居民的健康观念，不断提高社区居民的自我保健意识，提高人群参与的积极性。
三、社区健康教育实践
对社区居民进行健康教育是社区护理工作中的一个重要内容，而社区护士的一个重要角色就是对社区人群开展健康教育。该实践课的目的是：通过健康教育实践活动，要使学生进一步认识到健康教育在社区护理中的意义，以积极的态度投入健康教育；通过实践使学生熟悉健康教育的方式方法，学会因时、因地、因人开展社区健康教育。由于学生对健康教育的意义、方式、方法都比较陌生，所以首先可安排学生参加一次社区卫生服务站（或中心）对社区居民的健康教育讲座，如对特殊人群的健康教育讲座，使学生对健康教育有一个初步的理性的认识。 在此基础上选一些学生比较熟悉、感兴趣或有针对性的内容，如“吸烟对健康的危害”、“艾滋病的危害及预防”“网瘾的危害”及社区常见病“高血压”、“冠心病”、“糖尿病”的预防等，作为健康教育的选题，并让学生围绕选题制定健康教育计划，查阅有关资料，在班级模拟宣讲或在模拟情境下作角色扮演、情境对话等。如通过“吸烟对健康的危害”这一主题的讲座，学生们了解了目前世界及我国的吸烟状况、香烟中的几种有害物质及对人体的危害、被动吸烟对他人的影响等问题，很多学生表示，以前只知道吸烟会危害健康，通过健康教育讲座，对吸烟的危害有了更加全面和深刻的认识；一些吸烟的学生表示，今后再也不吸烟了。
传染病和慢性病的预防是社区健康教育的一项重要内容。慢性病预防主要是针对健康人群和高危人群展开健康教育，帮助他们采取健康的生活方式，掌握自我监测、自我保健的知识。如高血压、糖尿病预防的健康教育，涉及的内容较多，也可由小组共同完成。小组成员们分别准备不同的内容，结合已学过的知识，充分利用现代化信息手段，掌握有关研究的新进展，并保证内容详实、通俗易懂。
通过健康教育实践课程，不但锻炼了学生的能力，也使他们对健康教育的意义有了深刻的理解。
四、社区中慢性疾病的干预与防预
在社区护理工作中加强慢性疾病的干预与防预，对促进社区慢性疾病人群的健康、控制慢性病的发病率和死亡率、提高病人的生存质量都有重要的作用。因此，作为社区护士，不但要掌握社区中慢性疾病的'护理技能，还要具有对社区中慢性疾病干预与预防的能力。对社区中常见的高血压、冠心病、糖尿病等慢性疾病，可让学生根据所学习的专业知识和查阅相关资料，给社区居民制定健康教育处方。如针对冠心病的健康教育处方，让学生从行为指导、营养指导、运动指导三个方面进行制定，在此基础上学生们又制定了高血压、糖尿病等的健康教育处方，提高了学生对社区中慢性疾病的干预与预防能力。另外还可让学生根据所学习的营养知识，制定社区中高血压、冠心病、糖尿病等病人的食谱。学生通过上述实践，巩固、扩展了知识，掌握了一些对社区慢性病干预与预防的知识与方法，收到了很好的教学效果。
五、社区特殊人群保健
社区特殊人群是指社区保健服务的重点人群，主要包括儿童、妇女和老年人，这些对象的健康相对脆弱，有更多的机会遭受有害因素的侵袭，因此，对这些社区特殊人群的保健也是社区护士的重要工作内容之一。在社区护理教学中，我们加强了对学生这方面能力的培养，在教学中安排学生见习社区保健站的预防接种工作，使学生熟悉了预防接种卡，掌握了儿童预防接种的管理程序、注意事项等；在此基础上，安排学生在学校的护理实验室内摸拟实习不同种类预防接种的注射部位及方法和注意事项。另外我们还组织学生去老年公寓进行实习，对哪里的老年人进行健康评估，提出护理诊断及计划。通过上述实践活动，在一定程度上锻炼了学生对社区特殊人群的保健能力。
六、社区信息资料的统计分析
社区护士在进行社区护理评估、制定社区护理计划和评价社区护理效果时，经常需要对各种信息资料进行统计分析，而学生在这方面的能力较差，不能满足社区护理工作需要。因此，我们在社区护理实践课的教学中，加强了对学生处理分析资料能力的训练，如通过给出某社区人群的一些具体数据，通过计算使学生掌握社区常用生命统计指标的计算和分析方法，提高了学生分析和计算资料的能力，收到了良好的效果。
以上是我们在社区护理实践课教学中的一部分内容，仅供同行参考。
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