体育游戏在高职田径教学的创新论文（精选13篇）由网友“SFngfecht”投稿提供，以下是小编为大家准备了体育游戏在高职田径教学的创新论文，欢迎参阅。
篇1：体育游戏在高职田径教学的创新论文
高职田径教学要求学生具备一定的专业水准，也就是说要求相对来说比较高。而从另一方面来看，高职学生表现为好动，他们有更高的体育潜力可以挖掘。因此，对高职生培养体育兴趣和专业性同等重要，甚至要更为重视其专业性。但是一切的学习来自于兴趣，也只有兴趣才能保持学习热情。因此，在高职教学中要创新体育游戏教学模式，不仅抓住学生的兴趣，更要让他们从中感受到更为专业的训练。创新的教学模式还要考虑运动量、运动质量、运动难度和运动自主性等问题。
一、创新体育教学模式，在游戏中增加运动量
运动量除了老师能够给出合理的评定之外，在运动中的个人往往是根据自己的疲劳程度来判断的。而如果心理是放松的，或者是在比较愉快的氛围中进行，往往会在更长的时间内才认为自己达到了运动量。因此，体育游戏教学就是巧妙利用学生在游戏中的心理，延缓他们感觉到疲劳的时间，从而在无形中增加其运动量，进一步发展其潜力。在体育游戏中增加运动量，需要保持游戏的激烈性，或者提高赏罚的力度，转移学生放在运动本身中的注意力，更能够达到良好的效果。田径运动本身就是竞争很激烈的运动，与游戏相结合的方式更容易发挥它的这个特点。例如，在练习百米跑的时候，可以让学生玩“抓香蕉”的游戏，五人一组，最先拿到香蕉的人可以吃掉香蕉，还能看其他人做俯卧撑等。香蕉还能够防止腿抽筋，也是很好的食物奖励。或者是发挥学生的团体意识，几个人为一个小组，玩接力比赛，一方面可以提高他们的组织能力，另一方面也能提高其安排策略能力，更能够提高他们的团队合作意识，在共同的努力中获得优异成绩。
二、结合时下的娱乐节目，在游戏中提高自主能力
体育田径锻炼非一日之功，单凭在课堂上或者是课余活动时间，难以维持良好的水平，更别说提高和挑战自我了。所以，田径运动是一个日常的运动，需要每天的锻炼。但是高职生在学习方面有较大的压力，如果将田径运动作为一个任务，那么，学生很难从心底里真正接受，自主锻炼就难以实现。当今社会，人们对身体素质更加重视，全民运动也不仅仅是一句口号。目前很多综艺节目接连上档，都是艺人的真人秀，而且更多的是他们运动和挑战自我的活动。这是时代的发展标志，也给高职体育田径教学很大的启发。跟随时代的脚步，延伸更多趣味性的游戏项目，让学生可以在生活中“玩耍”。例如，比较热门的《奔跑吧，兄弟！》这档节目里有很多游戏项目，可以在田径教学中进行借鉴。提高学生的自主学习能力，需要的游戏不仅要高质量，还要符合学生的品位，这样自主性才能表现出来，游戏教学的目的才能达到。
三、教师参与游戏过程，监督田径学习质量
体育是一项竞技活动，教师应积极参与到学生的活动当中，一方面增进和同学们之间的情感，更利于之后的教学活动；另一方面也是对他们游戏过程的一种监控，有利于保证质量，达到预期的游戏教学目的'。田径运动非常考查运动者的爆发力和耐力，而在游戏过程中，单纯凭借结果，很难推测是哪方面优秀，或哪方面为弱势。老师参与游戏过程，能够让学生看到自己的认真，还能激发他们向老师挑战的心情，从而更好地激发自身的运动潜力。对于老师来讲，参加学生的游戏，是心态年轻、敢于挑战自我的表现，也给学生做了很好的榜样。而且因为年龄的关系，老师并不一定比学生优秀，正确对待失败，对学生来说也是一种教育。另外，既然是创新游戏教学模式，那么就应该集思广益，让学生也参与到游戏活动的组织中来，提高他们的主人翁意识，这对其能力也是一种锻炼，而且学生自己选择的项目，会更加用心，取得的训练效果也会更好。总之，体育游戏教学带给高职田径的不仅是学生兴趣的保持，更是对他们综合能力的锻炼，也是师生感情的维系，是他们发现运动即生活的途径，能够带给田径教学新的面貌。
参考文献：
［1］张容.体育游戏策略在高职田径教学中的创新应用［J］.成才之路，（25）.
［2］黄军.高职田径教学中创新应用体育游戏策略的分析［J］.当代体育科技，，5（21）.
［3］陈沉厚.高职院校体育教学中创新性体育游戏的应用［J］.大观周刊，（21）.
篇2：体育游戏在高职排球教学的应用论文
体育游戏在高职排球教学的应用论文
在高职院校体育教学中大多教师往往是重视和追求运动的强度以及总的训练量，认为只要强度达到了一定的程度，学生的整体素质和身体健康便能得到基础的保障。但是此种教学模式忽略了学生的积极性、参与性和配合度，尤其是在高职院校排球教学中，如何采取有效措施引导学生快乐、健康地完成排球学习任务已成为教育工作者急需考虑并解决的问题。本文首先对体育游戏和排球教学进行简单叙述，然后着重分析体育游戏在高职排球教学中的作用及实际应用，以期为高职院校排球教学模式的改进和创新提供参考。
1.前言
随着对于教学体制改革关注的人逐渐增多，越来越多的体育教育工作者逐渐意识到对体育教学改革的重要性和积极作用。健康、快乐的体育教学理念得到更多的教育工作者的认可。在当前高职院校排球教学中，教师应当采取有效的手段提升学生学习的主动性和积极性，合理引导学生自主参与，并快乐地配合完成高职院校体育教学任务，方能真正符合健康教学、快乐体育的要求。因此如何在高职院校排球教学中融人体育游戏的理念进而达到巩固技术动作、活化课堂、提高教学质量的目的已成为目前困扰高职院校体育教育工作者的难题。
2.体育游戏和排球教学概述
体育游戏能够保证体育运动和教学活动的高效、顺利开展，在初高中、高职院校、大学不同等级和规模的校园中体育游戏均能充分发挥其良好的教学作用，提高体育教学的质量。该教学模式的侧重点在于提升体育教学的趣味性，引导学生自主、积极地完成教学任务，对其智力发育、运动知识、身体素养和情操培养均具有积极的作用。从理论上分析可以发现，体育游戏在高职院校体育教学中能够增强体育运动和教学的趣味性，引导学生自主、自愿、积极地融人体育活动和锻炼中。从实践上可以发现，对于正处于青少年时期、活泼好动的高职院校学生来说，将体育游戏引人日常教学中的确能够提高其体育学习成绩和能力，说明在高职院校排球教学中体育教学显示出良好而广阔的应用前景。在高职院校排球教学中教育工作者应该依据不同的情况设计具有趣味性、智能性、娱乐性和实用性的体育游戏，创造出符合高职院校学生性别、年龄、性格特征、学习特点的体育游戏，才能更好地利用体育游戏教学的优势，达到更为理想的教学效果。高职院校排球教学中采用体育教学能够迸发学生的活力，增强其积极性和主动性，有效促进排球运动开展水平的提高。另外，娱乐性是排球教学中的重要特征，能够消减学生因为缺乏排球的学习兴趣导致的厌学心理，引导学生全身心体会排球运动给身心带来的快乐和满足，从而更好地提升自己的学习和排球运动能力。
3.体育游戏在高职排球教学中的作用
体育游戏在高职排球教学中具有多方面的作用，主要体现在改善学生心理素质、提升思维反应能力、增强排球知识掌握效果、提升排球运动技能等，可知体育游戏在高职院校排球教学中作用众多且对于学生身心健康均有重要的积极意义。
3.1改善学生心理素质
在高职院校的排球教学课堂上具有明显的集体性和思想性特征，而体育游戏教学模式能够完全符合此两种特征，保证所有的学生均能够充分融人游戏活动，并且在活动中担任一定的角色，完成指定任务。由此可知，体育游戏教学模式能够为学生提供相互帮助和沟通交流的机会，对于部分性格较为内向或者慢热的学生来说，增加与别人沟通交流的机会便等同于加快熟悉程度，对改善心理素质有积极作用。另外，体育教学模式的引人还能够鼓励学生不断完成教师排球教学中设置的任务和障碍，增强其性格韧性和不服输的意识，对心理素质的改善也有积极的作用和意义。在参与体育游戏活动过程中可能会出现各种问题，高职院校学生唯有养成良好的心理素质，才能突破重重关卡，高质量地完成排球学习任务。
3.2提升思维反应能力
体育游戏教学模式在高职院校排球教学过程中的引人充分利用本身的条件反射锻炼和提升作用加快学生的思维反应速度，提升思维敏感性和反应能力。人们思维反应速度和能力的快慢、高低取决于大脑皮层的综合分析能力。在应用体育游戏教学过程中，不仅给了学生充分发挥想象力的空间，还能培养其观察、记忆、判断和逻辑思维能力，通过游戏教学引导学生形成良好的团队合作观念和集体荣誉感，全面提升学生思维反应能力。
3.3增强排球知识掌握效果
传统的排球教学模式往往由教师指导学生完成单一的动作训练和基本操作技能，但是锻炼过程中的枯燥无味和疲乏感均会影响学生排球基本操作技能和相关知识掌握效果。引人体育游戏教学模式，能够避免学生反复地进行单一的动作训练，再加上高职院校学生体育游戏过程中争胜心理较强，有利于激发其学生的集体荣誉感和潜在运动能力。
3.4提升排球运动技能
体育游戏在高职院校排球教学中的引人和应用能够促进学生排球操作技能的.提升，对于运动过程中的注意事项和细节能够改善掌握水平，还可提高排球运动的能力。与传统的排球教学模式相比较，体育游戏已经不单单是知识技能课堂教学，避免学生注意力不集中、缺乏学习兴趣等缺点。体育教学模式的引人充分考虑到高职学生排球学习的需求和年龄段行为特征，重点在于提升学生对于排球学习的兴趣，并且充分挖掘其潜在的对于排球运动的兴趣和爱好。另外，在高职院校排球教学中引人体育游戏模式还能够保证在游戏的过程中提高其竞争意识和集体荣誉感，在此种良性的、积极作用下，可以开展“点垫球大挑战”、“传球比赛”等体育游戏活动，充分发挥该教学模式的优势。
4.体育游戏在高职排球教学中的实际应用
以下是以某高职院校为例，将体育游戏在高职排球教学中的实施应用操作及应用效果进行详细叙述，旨在为排球教学模式的创新和效果的提升提供参考。
4.1在课前准备中的实际应用
课前准备中运用体育游戏教学是创新体育教学模式的关键环节，也是必不可少的重要内容。在此环节中应用体育游戏能够保证学生的关节和韧带得到充分的放松和锻炼，避免因为缺乏课前活动对学生身体造成伤害，引发创伤。另外，如果课前准备中缺乏体育游戏的引导，学生很有可能难以迅速进人排球学习状态，也无法充分发挥其积极性和主动性，配合完成排球教学任务。但是传统的课前准备活动往往是形式单一、缺乏趣味性的定位操、慢跑等，而在全新的教学模式下，教师可以将游戏与教学任务充分结合，利用“地滚球”、“互相击球”、“自抛转身接球”、“躲避性击球”等游戏提升学生的身体和心理状态，帮助其快速进人排球学习状态。
4.2在排球技能教学中的实际应用
在排球技能教学中引人体育教学能够改变高职院校学生既往教学模式下枯燥的排球技能联系方式，将更具娱乐性、广泛性、趣味性和实用性的游戏锻炼引人日常教学，提升学习兴趣的同时保证高质量完成排球教学任务。比如在对学生开展脚步移动训练时，可考虑采用半“未”字的移动方式增强其灵活能力，在开展垫球训练教学过程中，可引人“自垫球接力”、“集体垫球大赛”等方式提升学生的垫球能力，在发球技能训练教学中，可引人“打靶比赛”方式增强学习的趣味性。在发球和扣球训练中采用“摸高对垒”形式提升学生的兴趣，最终达到培养并提升排球技能、完成教学任务的目的。另外在此过程中教师也可以根据学不同学生的具体情况制定个性化的体育游戏，针对不同阶段、不同教学任务均可充分利用体育教学的优势。
4.3在身体素质训练中的实际应用
尽管传统的体育教学模式对于高职院校学生身体素质训练的训练重点要求在于保证强度，通过反复的动作和基本技能的训练能够显著提高身体素质水平。但是长时间单调的、高强度的身体素质训练会严重影响高职学生排球锻炼的积极性，难以长时间坚持。将体育教学模式引人高职院校排球教学中可以采用“蛙跳接力比赛”、“立定跳比远”等方式训练学生的腿部力量，采用“推人出圈”的体育游戏训练上肢力量，保证整个身体素质水平的提升。同时还可以增强身体素质训练中的趣味性，保证训练效果。
5.结束语
高职院校排球教学在体育教学中占据了重要的地位，也是增强学生体质、保证身心健康发展、提升反应能力和整体身体素质的关键手段。传统的教学模式在高职院校排球教育中存在一定的局限性。通过对体育游戏教学模式在高职院校排球教学中的作用和实际应用分析可知发现，该模式具有多方面的作用和效果，不仅提升学生排球锻炼学习的积极性，还能改善学生的主动性，丰富排球课堂教学内容，确保排球教学任务高质量地完成，全面提升学生的综合素质，保证德、智、体、美、劳等综合素质的全面发展。
篇3：高职体育教学创新之路概述论文
高职体育教学创新之路概述论文
1高职学校的体育教学存在的问题
1.1目标定位不准确，教学观念落后
我国高职学校是我国高等教育的一个全新类型，这种教育类型的起步比较晚，这就导致了高等学校在工作中没有比较明确的由教育部出台的具有指导意义的目标可循，这就使得高职学校所处的环境是向中学借鉴，向高等学校靠拢。正是因为这些原因使得高职学校没有比较明确的教学目标，同时造成其体育教学的教学观念比较落后，最终导致高职学校体育教学的教学效率比较低。
1.2体育教学模式不明确，教材不合理
翻看高职学校体育教学的教材可以发现，这些学校选用的高职学校的教材和其他类型学校选用的体育教学的教材大致是相同的，更有甚者，部分高职学校选用的体育教材的内容只是对中学和小学体育教学内容的简单重复。高职学校在选取体育教材时，只是盲目地选取，并没有更具自身教学的特点以及学生的认知规律进行选取，这就导致高等学校选取的体育教学教材不符合学生的发展特点，对提高学生的身体素质的帮助不是很大，而且选取的体育教材并没有把高职学校的特色表现出来，这就十分不利于提高高职学校的体育教学的效率，也十分不利于提高学生的综合素质。现阶段许多高职学校体育教学的教学模式也不是十分明确，一小部分高职学校对体育教学的关注度比较高，他们对其体育教学的教学模式进行了多次创新以及开拓实践，但是还是没有找到适合自身体育教学的教学模式，这就导致大多数的高职学校还是使用比较落后的、不适合自身发展的体育教学模式，所以，高职学校一定要重视对自身体育教学模式的创新以及发展，进而帮助学生提高自己的身体素质，并为提高自己的综合素质打下坚实的基础。
1.3体育教学的课程结构比较单一，教学内容不系统
最近这些年，高职学校的体育教学的课程内容在不断地朝着多元化发展，但是高职学校的有体育教学课程还是存在着一些问题，例如：体育课程简单重复安排的问题，在处理体育教学课程内容多少的问题上存在着严重的分歧。倘若这些问题不能得到有效的解决，将严重影响高职学校体育教学的发展。其实每个学生在学校学习每一项体育项目的时间都是比较短的，这就导致学生在学校是不可能对某一项或者是某两项体育项目进行系统的学习的，也更不可能在这么短的时间内找到适合自己的体育项目，而且学生在短时间的体育教学的过程中不能充分掌握体育知识、体育方法以及体育技能，这样的体育教学就不能充分的`体现高职学校体育教学自身的特点以及作用，更不能保证学生具有终身体育的观念。
1.4体育教学的教学评价的作用不明显，体育师资力量不够
大多数高职学校所面临的一个重要问题就是体育教学的师资力量不足，经过调查，笔者发现造成高职学校体育教学师资力量不足的原因主要有以下几方面，第一，高职学校的管理者对体育教学的重视程度并不是很高，从而，使得这些学校对体育教学师资的引进并不是十分的重视。在一般情况下，这些高职学校更希望把这有限的名额用在引进专业课老师上。第二，大多数高职学校的毕业学生都不是十分了解自己所就读的高职学校，他们一般认为高职学校的很多学生都是十分调皮的，这就导致高职学校的体育课的组织是比较难的。高职学校毕业学生存在的这种观念，就使得他们在毕业以后不会到高职学校去任教。第三，高职学校在招聘体育教师时比较看重的是应聘教师的学历。在这些高职学校的招聘启示上，一般都会看到这样的字眼：体育教师的应聘要是学历在硕士以上（包括硕士）。这样的要求就会使得部分比较优秀的本科学历的毕业生不能进入高职学校进行教学，但是，这样的招聘启示对硕士毕业生的吸引力是十分小的。这种招聘启示的存在就导致高职学校很难应聘到比较优秀的体育教师。
2对高职学校体育教学进行改革创新的主要措施
2.1高职学校一定要重视体育教学，转变现有的体育教学观念
现阶段，国家在大力提倡教育改革，在这样的教育环境下，高职学校的领导者一定要切实遵循学生全面发展的要求，而且，一定要在学校经常宣传体育的重要性，加大对体育教学的重视程度，一定要完善学校体育场所的基础设施建设以及增加其设备的购置，进而为学校的学生提供一个良好的体育教学环境。与此同时，一定要提高学校体育教师的待遇，从而激发这些体育教师创新体育教学模式的积极性，激发其积极进行体育教学的精神，使得高职学校的体育教师能够对学生的体育学习负责，进而使得高职学校能够有一个体育和智育协调发展、轻松和谐的校园环境。
2.2对体育教学的课程内容进行改革
基于现阶段高职学校体育教学存在的问题，高职学校的领导者以及体育教师一定要加大对体育教学的课程内容进行改革的重视程度。笔者认为对高职学校体育教学课程进行改革一定要围绕学生这个主体进行，以学生为主体进行改革有利于高职学校的体育教学的课时安排以及课程内容更加符合未来职业的需求以及学生自身的身心发展。例如：开设一些文化含量比较高、娱乐性比较强的体育健身项目（包括攀岩、体育舞蹈、跆拳道、击剑、保健、推拿以及棋类等新式课程）。只有在高职学校的体育教学中加入这样的体育健身项目，才能使得学校的体育教学课程内容更加全面，才能充分帮助学生进行身体锻炼，提高学生进行终身体育的意识；帮助学生对自己的身体进行保健。与此同时，笔者认为高职学校体育教学课程内容的改革还要致力于把乡土体育、娱乐体育、健身体育以及现代生活体育等几种体育有机的融合在一起，只有把多种体育有机的融合在一起，才能保证学生有机会参加多种多样的体育实践，才能有利于提高学生的综合素质。
2.3在体育教学中建立科学、合理、完善的教学评价系统
现阶段，我国大多数高职学校的体育教学的教学评价系统的评价标准都是单一性达标成绩，这样的体育教学评价标准是不符合素质教育要求的。所以，高职学校的领导者以及其他的相关工作人员一定要通过自身的努力建立一套比较科学、合理、系统的体育教学评价体系，这就需要体育教师一定要依据学生的个别差异，对其体育课堂的上课态度、课堂表现以及体育的进步程度进行详细的综合的评价，同时在进行考核时，一定要综合学生课上的运动效果、学生掌握体育知识技能的程度、学生体育竞技的能力以及学生的体育心理等多方面因素，只有这样才能客观地评价学生体育课上的综合情况，才能有利于体育教师对体育教学进行进一步的创新，才能保证所创新的体育教学模式更加符合学生的需求。
2.4构建以终身体育为指导的新的体育教学模式
高职学校一定要重视培养学生进行终身体育学习的观念，同时，能够以终身体育为指导，建立比较科学、合理、符合学生发展特点的新的体育教学模式。建立的新的体育教学模式一定要能够提高学生的身体素质，一定要能够使学生掌握卫生保健以及体育的基础知识、技能以及技术，一定能够促进学生的全面发展，一定能够培养并提高学生自学体育的意识，一定能够促进学生养成进行体育锻炼的习惯，一定能够促进学生的个性化发展，一定能够帮助学生培养进取精神、树立竞争意识，一定能够帮助学生形成文明健康的生活习惯，从而为学生进行终身体育学习奠定基础。构建以终身体育为指导的新的体育教学模式，一定对体育教学组织形式进行大胆创新，一定要积极的摒弃单一的传统的体育课堂教学形式，采取多种多样的体育课堂教学形式，从而促进学生进行积极的体育锻炼，激发学生的创造潜能以及学习情趣。并保证学生能够在快乐的轻松的体育锻炼中，体会到进行体育学习的乐趣，进而帮助学生树立进行终身体育学习的观念，促进学生全面健康的发展。3.5加强建设优质的体育教师队伍为了保证高职学校体育教学改革的成果，提高高职学校体育教学的教学效率，高职学校就一定要加大建设体育教师队伍。这就需要高职学校的体育教师一定要转变现有的比较陈旧的教学观念，提高自身的学习意识；另外，一定要不断的进行深造，从而为不断地提升自身的科学文化素养以及教学能力打下坚实的基础；与此同时，学校一定要为体育教师提供更多继续体育教育的机会以及平台，一定要时常开展体育老师岗位培训活动，一定要增加体育老师的文体娱乐活动，从而帮助体育教师在能力、思想以及素质等多方面都能得到一定程度的提高，进而进一步满足高职学校体育教学的改革需求，从而帮助学生提高自身的体育素质。
3总结
现阶段大多数高职学校体育教学已经从教学管理方面、教学观以及课程安排等方面进行改革，希望改革的体育教学能够遵循素质教育的基本原则，建立一套比较科学、合理、系统的符合学生自身发展特点的高职体育教学模式，进而帮助学生进行全面的发展。总而言之，为了提高高职学校的体育教学效率，促进学生的身心健康发展，一定要充分的了解学生的心理活动规律以及心理特征，一定要注重运用心理学的知识。而高职学校的体育教师一定要充分的掌握一些比较常见的体育教学技能技巧，一定要根据体育的特点对心理学进行钻研，从而有效地提高教学质量、提高学生的综合素质。
篇4：体育游戏在体育教学中的创新发展前景论文
关于体育游戏在体育教学中的创新发展前景论文
小学教育阶段中的体育教学游戏，不仅能够充分调动学生的学习积极性，同时还可以有效地开发学生的潜在智力。文中主要对小学教育阶段体育学科游戏教学的实际应用情况进行分析，并具体阐述了体育游戏，在小学体育教学活动中的发展前景，以期可以为我国素质教育的落实推进提供一些有效的参考。
一、体育游戏
体育游戏，又被称之为行动属性的游戏之一，同时也是体育教学活动中比较常见的教学方法之一，可以有效地激发学生的学习兴趣。通过在体育教学活动中添加有效的游戏情节和具体的比赛规则，将比赛的结果作为评判教学成果的依据，不仅可以帮助学生强健自我的体魄，同时还在某种程度上推进了素质教育的发展。其中的主要构成要素为肢体行为、游戏情节、游戏具体规则、游戏最终结果、游戏场地与具体体育活动应用器材。简单的说，就是指与学生个体的体育活动作为基本途径，不断进行强健学生的个人体魄，陶冶学生的艺术情操的一种行之有效的教学方法。体育游戏，作为游戏教学活动中的一个良好分支，其自身具备十分浓郁的寓教于乐的气息，通过合理有效的应用，可以有效地培养学生的道德品质以及健康的身心。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用现状
（一）应用范围比较窄小
随着我国素质教育的不断落实推进，体育游戏这一教学方法的应用范围也在不断地扩大。通过合理的对其应用，可以有效地提高课堂教学的质量。但是在现阶段的实际教学活动中，笔者发现其体育游戏教学方法，并没有得到真正的推广，只是在一部分经济比较发达，教学资源丰富的城市进行开设，在一部分经济比较落后，教学条件与环境比较差的地区，基本没有进行开设体育游戏教学活动。究其原因，主要还是因为部分教育工作者，以及体育教师受应试教育的长期熏陶影响，对体育游戏教学产生了认识上的偏差，进而导致体育游戏教学并没有真正地落实到实处[2]。
（二）游戏种类少
在人们第一时间听到游戏的种类时，往往浮现在人们脑海中的基本都是丢沙包、踢毽子、跳大绳这一系列的游戏，这同时也是我国当前小学体育教学的实际发展现状，即为体育游戏教学的教学形式和种类过于单一。由于我国的体育游戏教学并没有真正彻底的作为一种教学模式应用于实际教学活动中，仍然处于一种发展的阶段，部分小学教育院校并没有对其进行深入的研究与分析，只是进行选用十分常见的体育游戏形式进行教学。但是，这一系列的游戏种类对于小学生而言过于简单，无法有效的激发出学生的体育学习兴趣，甚至会在某种程度上引发学生的抵触学习心理。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略及发展前景
（一）在体育教学游戏中注重选取教育和趣味结合的游戏
体育教师在进行实际应用体育游戏这一教学方法时，需要侧重进行选取具备教学趣味性及教学时效性的游戏内容。在进行具体应用体育游戏学习内容时，需要充分将其游戏内容与实际学习内容进行有机结合，有效地调动学生的体育学习兴趣。例如，体育教师可以将过去传统的俯卧撑体育教学转变成为一种竞技类比赛的游戏，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时进一步的保证了课堂训练的教学目标。通过充分的结合具备趣味性与教育意义的游戏内容，使班级中的小学生自主的参与到学习活动中，强健身心体魄的同时有效地学习了体育的专业知识。除此之外，体育教师需要将学生的思想道德教育融入至教学活动中，将趣味性的教学内容逐渐转变成为激发学生学习的'原动力。体育教师需要在实际教学过程中，科学选用具备针对性的体育游戏活动，依据本堂课程的主要教学内容进行选取适宜的游戏方式。例如，运用体育游戏的方式进行转换过去传统教学模式中形式单一的自由体操与慢跑等体育训练项目。再如，教师可以在教学课堂中运用徒手操这游戏活动来进行有效的活动，班级中学生的个个关节与肌肉韧带等。教师除了需要添加趣味性的游戏教学活动以外，还需要适当地添加部分课堂以外的体育运动技巧，使其可以更加有效地激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生之间的关系，降低教学安全事故的发生概率。
（二）体育游戏的设置，需要充分结合学生的成长特点，不断进行安全教育
小学教育阶段中的体育游戏教学，需要最大限度的贴合学生的成长特点以及心理成长需求。通过运用科学有效的教学方法，来进一步制定体育游戏的具体实施顺序。由于小学教育阶段中的学生年龄比较小，比较容易引发安全事故。为此，体育教师在进行具体应用体育游戏进行教学过程中，需要侧重对其进行安全教育。通过科学的引用分组教学的方法，创设有效的教学情境，进而充分发挥出游戏教学的实际教学作用。体育教师通过恰当的补充部分具有竞争性质的体育游戏活动，有效地激发学生的学习兴趣同时，侧重对其游戏安全性进行考虑，进而从根本上保证其游戏教学的实际教学质量。例如，体育教师在进行教学投掷类的体育游戏时，其游戏自身存在一定的安全风险，要求教师需要在实际教学活动前，进行正确的动作示范以及动作要领的讲解，进而从根本上使学生在自我认知方面对其提高认识，极大地降低安全事故的发生概率。
体育教师需要事先对所要教学的内容进行科学的分析，依据其不同的运动项目选择针对性的选择体育游戏，以此来全面激发学生的学习兴趣。
例如，教师在进行教学立定跳远这一课时，需要依据班级中学生的学习特点进行选取有效的教学游戏。
游戏：脚夹球跳接力赛游戏准备：接力棒，足球游戏目的：锻炼学生的反应速度和肢体灵活性，培养学生面对问题迅速做出应对的能力。
游戏方法：将班级中学生平分成A组和B组，两组相互进行站立，间距10米站成一路纵队，A组的第一位选手手拿接力棒，两脚夹一足球准备。当听到哨声，以蛙跳的形式跳向B组中的第一个人，B组中的第一个人接棒后，采用同样方式跳向A组第二名队员，以此类推，以各队的具体完成时间作为排名的事实依据。
（三）及时有效地进行体育游戏教学的评价
小学教育阶段的一个科学完整的体育游戏活动，需要涉及到游戏教学活动的前期准备，具体操作以及学习效果评价的整个过程。由于当前阶段体育游戏活动具备一定的竞争性，为此，体育教师在进行实际教学评价时，需要经过认真的斟酌后进行评价。教师在宣布游戏规则以及游戏完成结果时，需要具备十分精准的判断能力，与突发事件的处理能力，以此来保证体育游戏教学活动的顺利开展。在学生参与到体育游戏学习活动后，体育教师需要对班级中学生的完成情况，严格遵行公正公平的原则进行优质的教学评价，对班级中一部分表现比较优秀的学生进行及时的表扬，对于部分表现不理想的学生进行及时的安慰和鼓励，以此来促进学生的全方位发展，使班级中的学生在面对学习挫折时，可以不畏惧困难并勇敢的战胜困难。教师这一做法，使班级中的学生充分的学习并掌握其体育专业知识，进而从根本上提升了学生个人的体育活动的学习能力。
四、结语
综上所述，对于小学教育阶段中的学生而言，体育游戏在体育教学活动中有着不可取代的教育意义。体育教师必须要提高自身对于体育游戏的重视意识，并在实际教学活动中合理应用，充分结合班级中学生的实际学习情况，以此来全面激发学生的学习兴趣，进而从根本上实现体育教学活动与体育游戏两者之间有效的教学对接。
篇5：趣味田径体育教学论文
趣味田径体育教学论文
1趣味田径应用于体育课的准备部分
传统的田径教学准备活动一般是由老师指导，采取徒手操、慢跑、柔韧度训练等常见教学内容，但是这些内容由于反复的常年使用，已经使学生们产生了厌倦的情绪。在新课标的指导下，体育教学的准备过程必须要做出适当的改革，教师可以根据课堂准备活动的基本要求，应用一些趣味田径来代替慢跑等形式。比如说，可以以“跑”为宗旨，进行“蛇形跑、听数抱团、钻山洞、老鹰捉小鸡、螺旋形跑”等形式的趣味游戏，让学生们在游戏中跑出兴趣、跑出欢乐，同时，体育教师还可以采取活动全身肌肉、预热全身关节和拉伸韧带等为目的的定位操、徒手操和行进操，帮助学生们达到健身的目的。
2趣味田径应用于体育课的基础部分
中职女生田径课堂的教学内容和教学特点决定了教学的主体，在进行体育教学的过程中，我们必须要以学生为课堂的主体，教师的作用就是通过不断和学习和以往的经验来想方设法地调动学生的积极性，使学生们能够自觉地进入到各项练习的训练中，培养学生们对于负荷量和复合强度的承受能力。基本部分的主要内容就是运动技术教学，运动技能的培养和形成是一个多变的、渐进的过程。如何使学生在良好的心理状态和身体技能下进行技术动作的学习是快速形成动作技能的首要条件。在多年的教学实践中，大量的案例都证明了趣味田径在体育教学中取得的显著成果。趣味田径活跃了课堂气氛，是枯燥的技术练习更加活泼生动，趣味田径提高了学生们的学习兴趣，加快了学生们的动作技能形成。
因此，教师在进行动作技能的教学过程中，可以适当地采取一些以基本技术为背景的趣味性田径教学，让学生们能够在欢乐的氛围中学习到基础的技能和技术。比如说，在进行弯道跑的教学过程中，教师除了可以采用圆形跑的准备教学，还可以适当采取弧形和大弧型绕杆跑等方式来提高学生的弯道跑步水平。在抛掷练习的过程中，为了避免学生们因单调和枯燥而产生负面的情绪，教师可以选用趣味性的抛准、抛远以及分组投掷比赛。教师可以结合学生们的具体情况，在趣味性的教学过程中划分出固定距离的若干区域，设置出各种圆形和方格型的靶子，在每个落点区域标出得分，用比赛结果的累计得分来确定各组的胜负。这种趣味性的比赛教学不仅能够调动起学生们的学习欲望，而且能够提高学生们的整体抛掷落点和抛掷方向控制能力。在教学实践当中应用趣味田径教学可以为各项练习赋予英雄主题的故事情节，比如说“炸碉堡”和“攻击堡垒”等游戏，既能够活跃课堂，又能够提高效率。
3趣味田径对中职女生体育课的影响分析
3.1趣味田径对田径课堂产生的影响
据调查显示，中职女生并不是不喜欢运动，而是对体育教学的田径课内容不感兴趣，这是个值得深入思考的问题。作为体育行业的教育者，应该要充分地反思教学方法、教学内容和教学手段存在的缺点，一定要杜绝墨守陈规，要关注到学生的兴趣爱好点。这时，趣味田径向体育课堂的引入就显得十分重要，趣味田径在体育课堂上的'应用不仅减少了教师强制性的手段，而且灵活了教学方法，教学的内容更加的新颖有趣且富有逻辑性，能够不断地调动学生对于新活动的探究兴趣，激发学生更深层地的求知欲望，使学生能够自主感受到运动的乐趣。
3.2趣味田径对中职女生意志品质的影响
新课标指导下的趣味田径教学，要求学生们必须要具备高度集体意识，严格遵守趣味游戏的规则。在趣味田径的开展过程中，一般会采取分组练习、分组游戏和比赛等形式，从教学的实践成果可以看出，这种教学模式深受学生们的喜爱。在体育课上，小组长能够发挥主动作用，积极只会小组的集体行动，详细掌握小组内部的学习情况，主动地与教师沟通，学生之间也能够实现自由的交往，组内的同学能够相互帮助，小组之间又形成了相互的比赛关系，在相互竞争的过程中，调动了学生们的主动性、积极性。通过比赛和对抗等形式，能够培养学生们良好的意志品质和击破苦难的精神，体育游戏中，学生们严守纪律的行为和习惯，集体活动中，学生们之间的协作和配合都非常有利于集体主义思想的培养的形成。所以说，趣味田径在实施的过程中，能够使学生们在愉快的氛围中，潜移默化地培养出优秀的品质以及集体的意识。
4结语
趣味田径是在新课标的指导下，针对不同的教学对象，专门设计的趣味性田径活动形式，既具备了游戏的性质，又具备了体育的特点，在中职女生的体育课堂教学中取得了十分显著的成果。趣味田径作为培养中职女生运动兴趣的有效手段之一，十分符合新课程的标准要求。趣味性教学不仅能够提升课堂教学的质量，还能够引申性地提高学生的运动水平和身体素质，极大地激发了学生的体育运动兴趣，帮助学生建立了端正的锻炼态度和正确的学习目标。希望通过本次论文，为中职院校的体育教育提供有效的建议，能够使趣味田径的应用更具备实际的意义。
篇6：中职体育田径教学论文参考
摘要：近些年来我国教育事业获得了极大的发展，而体育作为我国教育事业的重要组成部分，对于提升学生的身体素质有着十分重大的意义。体育教育中最为普遍的便是田径教学，但是中职教育中的田径教学都存在着很多教育问题比如教育模式的僵化、教学形式的陈旧还有考试方式的单一等，这些都对当今的中职体育教育有很大的影响，严重限制了中职体育教学的进步和发展，也在某种程度上使得学生的上课热情有所降低，因此，中职教育工作者必须对田径教学重视起来，才能够实现田径教学水平的提高。本文首先简要介绍了目前中职田径教学存在的严重问题，然后对问题提出了较为详尽的解决方法，希望可以有一定的参考作用。
关键词：中职体育；田径教学；有效性
1现阶段中职体育田径教学存在的问题
1．1教学目标不明确：在实际的中职田径教学中，传统的教学方法还在深深地影响着大部分体育教师，使其认为田径课程存在的意义就是比赛和竞争，然而这种观念在现在看来是片面的，田径教学作为体育教学中的重要环节，最重大的教学意义还是提高学生的身体素质，使得学生基本掌握相关体育技能，而不是仅仅以竞技为主要目的。教师教学目标的定位失误就会导致课程不能很好地完成教学目标，甚至和教学目标背道而驰。1．2理论教学不够完善：有部分体育教师对中职学生抱有一定的偏见，认为其文化基础不是很扎实，不能很好地了解并掌握田径教学的理论知识，因此在进行田径运动的理论教学时没有认真讲解动作技术要点，而是流于形式，机械重复课本上的内容，并没有向学生传授最为重要的发力部位等技术要点，而田径运动最为重要的就是动作要点的理解和掌握，这就使得中职学生不能很好的理解动作原理等，从而影响课程的正常教学，有违最初的教学初衷。1．3教学方法不具创新性：在实际的中职田径教学中，很少有教师可以做到真正的因材施教，根据学生的具体特点和要求进行田径教学，不能实现田径教学的真正作用；除此之外，体育教师通常都会按照原有的教学方法进行教授，懒于进行教学模式上的转变和创新，因此就会造成教学过程枯燥无趣、简单乏味的现象，极大地降低了中职学生上体育课的热情，使其对田径运动产生抵触心理。
篇7：中职体育田径教学论文参考
2．1提高教师对理论教学的重视性：第一，体育教师要对中职学生的田径理论教学重视起来。中职田径教学的主要教学项目是跑步、跳远、跳高（投掷）等，这些教学项目都具有一定的技术性和理论性，需要具备专业的理论基础才可以尽量减少受伤的风险，达到强身健体，提高学生综合身体素质的目的。教师在进行具体的田径技术要点分析的时候，可以使用直观的教学方式进行动作的讲解如多媒体教学等，这样才可以让学生掌握正确的运动方式，认识到田径运动的魅力，实现体育田径教学的教学目标；第二，要在重视理论教学的同时做好和实践教学的有机结合，充分了解中职学生的实际情况，包括学生的专业设置和个人的身体素质等，在进行体育田径教学时充分考虑学生的实际身体状况，适当增加或减少学生的活动量，灵活改变田径教学的教学环节，适当加入一些日常简易健身动作，还可以向学生介绍一些简单的体育竞技比赛规则来加强学生的体育素质教学方法，还有一些疾病的预防方法等都可以向学生普及一下，给学生灌输一种健康的体育教学理念，改变体育田径教学在学生心目中的传统观念养成良好的锻炼习惯，在日常生活中也坚持健身和运动，发挥好田径课在提高学生综合素质中的重要作用。2．2重视学生在体育田径教育中的主体地位：中职教学要紧跟我国教育事业的发展潮流，坚持素质教育的理念，在课堂中注意要以学生为主体，教学目标的制定也应该贯彻以人为本的理念，注重教学环节中有更多的学生能够参与其中，以此来提高学生的活动参与度。所以，体育教师在进行教学环节的制定的时候，最重要的就是坚持健康的指导理念，确定好教学目标之后就应该设计课程的具体环节了，在教学环节的设计中最为重要的就是突出学生的重要地位，要彻底改变教师在课程教学中的占据主体地位的局面，实现提高学生参与积极性的目的，帮助学生建立起终身运动的良好生活习惯，还要在明确学生的具体情况之后，妥善平衡每一节课的教学难度，鼓励学生掌握新的体育技能，提高综合体育素质，最终实现教学目标的要求。2．3丰富教学内容，实现中职田径教学的教学目标：中职体育田径教学和其他的体育教学有一定的区别，体育教师要综合学生的实际职业来进行教学内容的设计，这是中职体育田径教学必须要考虑到的问题。由于不同职业之间对身体素质有着不同程度的要求，体育教师在进行田径教学之前就要对学生的职业有着充分的了解和认识，根据不同的工种的职业特点来进行教学内容的安排，实现教学内容的个性化安排。这样人性化的教学内容的安排可以极大地促进学生学习积极性的提高，还可以帮助学生更全面的认识自己的职业，培养健康有益的生活习惯，在学生未来的人生道路中也将起到十分重要的作用，可以让学生更好地体会到运动的乐趣，完成教学目标。2．4改变旧有教学手段，实现教学模式的革新：旧有的传统教学方式比较枯燥乏味，很难引起学生的参与积极性，因此，体育教师要改变原有的教学方式，使用丰富的教学手段来进行田径课程的讲解。在进行课程模式的设置上时，要考虑到中职学生的喜好和身体素质，采用更为有趣的形式来进行课程内容的教授，比如教师可以设计与田径教学有关的游戏环节来提高学生的学习热情。
3结语
综上所述，素质教育在现阶段已经成为了教育事业的重中之重，中职体育田径教学作为教育事业的重要组成部分也越来越引起了人们的关注和重视。因此，中职田径教学需要紧跟时代的步伐，大力倡导素质教育，变革教学方式，改进旧有的田径教育方式，做到取其精华去其糟粕，提高田径教学的教育水平，为提高学生的身体素质做出一份贡献，使得学生能够以更好的精神状态来进行专业课程的学习，为祖国的建设添砖加瓦，贡献力量。
作者:牛毅 单位:太原市财贸学校
参考文献
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［2］闫俊涛．趣味田径在中职女生体育教学的实验研究［J］－青少年体育，2014（1）．
［3］张立志．中职体育田径教学过程中学生主体地位的体现［J］－新课程学习（下），2013（10）．
篇8：浅论体育游戏在高职体育教学中的应用教育论文
浅论体育游戏在高职体育教学中的应用教育论文
前 言
自改革开放以来,我国的社会主义建设事业取得了举世瞩目的成就。体育教育事业也迈上了一个新的台阶,体育课程作为素质教育的重要组成部分,也得到了长足的发展。为适应新时期体育教学的需要,不断的推出新的教学方法、教学课程。现行的以“健康第一”为指导思想,提倡以健身、兴趣、娱乐为主的新型体育教育模式逐渐加强,竞技化的体育教育模式则逐渐淡化。体育游戏现在逐渐进入到高校的体育教学中,就是这一趋势发展的结果。本文就从体育游戏的概念、功能、运用、现状等方面入手,探讨体育游戏在高职体育教学中的应用。
1 体育游戏的概念
体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密切的关系。人们早期的游戏行为与今日的竞技运动在发展上有密切的联系。绝大部分竞技运动项目多源于民间游戏,在流传的体育游戏的基础上经过了进一步总结综合,重新设计,并在实践中不断完善发展成为今天这种具有自己内在规律和特点的竞技运动。而今天,随着人们对体育游戏功能的认识不断深化,体育游戏倍广泛运用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中,成为体育运动的一个重要组成部分。可见,在体育游戏的本质属性中,既有游戏的特点,又有体育的特征。对其本质属性可以概括为:体育游戏是在体育运动的基础上,综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式,创编出多种形体动作,并根据全民健身的需求,学校素质教育的需要,有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。
2 体育游戏的功能、作用
体育游戏能够培养学生多种能力激发人的智能、体能,间接有效地提高学生学习、生活、运动的技能,有强体、增智、健心的功效,提高身体素质。通过体育游戏,还能增强学生的团队竞争意识和坚强的意志品质,这对树立现代人生观和对吃苦耐劳的素质教育有很大意义。因此体育游戏进入大学生的学习进程有很好的作用。
体育游戏能够改善和提高各种运动技能,如走、跑、跳、跳跃、投掷等日常生活所必需的运动技能。学校中的游戏,可与田径、体操、球类等项目密切配合,促进青少年身心的全面发展,培养多种多样的才艺、智能、技巧、有利于培养德、智、体全面发展的人才。体育游戏能培养学生多种多样的能力,如:正停反做(说前向后、说东向西);变向跑、绕障碍跑、捕猎等游戏,能培养学生的快速反应能力;不同方式的运球,不同形式的垫上翻滚游戏,能培养学生的观察定向能力;在平衡木、摇晃板、旋转盘上做动作,可培养学生的平衡能力,使用不同音乐,让学生跟着音乐节律,做不同速度、力度的运动。可培养学生的协调韵律能力(协调性、韵律感、节奏感);不同花样的跳绳;不同手法的投掷;不同高度、难度的攀爬,可培养学生的判断分辨能力,很多游戏欧带有多种能力与技巧的培养。使学生的综合素质能力,通过游戏的方式得以不断提高,这就是游戏的魅力所在。还有一些惊险刺激的游戏,能够培养学生急中生智的应急应变的能力,这类游戏一定要学生本人具备一定的自我保护能力,有较安全的`转换空间才能安排,否则会出现意外事故。
宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说:“教人未见意趣,必不乐学”。可见诱发和培养学生的学习兴趣,是任何一门教学得以成功的重要条件。体育教学也不例外。为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质,反复多次地重复某一练习使完全必要的,但是若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且会收到更佳的教学效果。
3 体育游戏的特点及分类
3.1 运动性 体育游戏之所以不同于智力游戏,是因为体育游戏是通过身体运动的方式进行的,与其他体育活动一样,其本身对人体有一定的锻炼价值。在具体实施的过程中,游戏的编创者与组织者有意识地采用不同的手段与形式,赋予游戏特定的锻炼价值,在体育游戏中一部分游戏的运动负荷量较小,如集中注意力游戏、放松游戏等,但这些游戏仍主要以身体运动的形式出现。
3.2 竞争性 大学生体育游戏与竞技体育在竞争上是有差别的,竞技体育的竞争在统一严格的规则制约下进行,是一种强者的竞争,只有体能好、专项技术水平高的人才可能在竞争中获胜,而体育游戏获胜的因素多种多样,竞争内容可以为体力、
技巧、智力,以及与同伴的协作、集中的力量、应变能力、勇气等。因此,体育游戏可能出现的结果也多种多样。体育游戏独特的竞争性可以使弱者有获胜的可能,并对强者提出新的挑战,凡是参加者都有获胜的希望,使人的潜力得到更大的发挥。
3.3 趣味性 体育游戏是一种参加者自由选择的活动,外来压力相对娇小,因此参加者能轻松、自由、平等地进行活动,使其活跃的心理功能得以发挥,获得自由表现的机会。将注意力集中在活动过程中的乐趣上,可使参与者拥有一种轻松愉快的心境。
3.4 自由选择性 体育游戏活动的目标可以根据大学生自己的愿望提出和设定,参与活动的大学生可以自由选择或设计玩什么、怎样玩、用什么器材,还可以制定游戏的规则及进程,从而充分发挥其自主性,以完善个体,实现自我。
3.5 变通性 体育游戏的活动方法、动作路线、主要规则、场地器材等都可以根据参加者的实际情况而变化,这与竞技体育严格的技术规范形成鲜明对比。竞技运动动作规范严格,有明确的规则,且规则既有历史依据又有国际性,对场地器材要求也极其严格。变通性使体育游戏具有广泛的群众基础,便于组织开展。
3.6 综合性 体育游戏的综合性特点主要体现在3个方面:①任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;②任何体育项目都可以将体育游戏作为教学和训练的手段;③体育游戏既能培养、提高学生的基本活动能力,又能提高其运动技能、技术与战术。可以说,在已知的体育运动项目中体育游戏是综合性最强的一种特殊的运动项目。
3 结语
任何一种新事物的发展都必须经过反复的认知和实践才能不断完善。体育游戏课作为一门新兴的高校体育课程就其本身的特性看,符合大学生的身体和心理健康发展的要求。通过调查统计数据可知,低年级学生对体育游戏课的兴趣和参与意识的比例比高年级学生高,这与低年级学生学习压力相对较小,性格更加活泼有关。女生比男生喜欢体育游戏课,这是由于体育游戏课可以使她们抛开羞涩和胆小,努力表现和展示自己的才能,不但满足了增强体质的需要,也满足了与同学交往的需要,乡村学生通过体育游戏课的学习,可以达到拓宽知识、提高兴趣、增强自信、展示自我的目的。体育游戏课为大学生提供了一个交往的平台,社会科学论文使学生通过游戏活动互相交往,加深同学间的了解,增进友谊,增长社会交往的知识与经验,对提高大学生参与体育活动的意识、培养体育锻炼的兴趣、增强体质、促进身心健康等具有重要的作用。
事实证明,体育游戏课能够健身、娱乐、教育等功能有机地结合起来,是高校体育教育的一门特殊而有价值的新型课程。
篇9：浅谈小学体育游戏的教学创新论文
浅谈小学体育游戏的教学创新论文
游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，我认为在游戏的教学方法上创新，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
一、 注入思想内涵，使游戏更具生命力
寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我在教学实践中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透。
二、 掌握学生特点，练习方法灵活多变
好动、好胜，喜欢做游戏是小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛2-3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的'实质。一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。
三、 把握教材特色，游戏组织活而不乱
由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。游戏的组织是教学的重点，因此课前要周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。
篇10：小学体育游戏的教学创新教学论文
小学体育游戏的教学创新教学论文
文章摘要：目前，在游戏教学中，不重视思想教育、教法单调的现象普遍存在，在一定程度上，制约了学生的兴趣。随着体育教学改革的深入，游戏教学必须适合中小学生的特点，既要突出思想教育，练习手段以要有所变化，游戏组织还要活泼有序。我们认为：注入思想内容，使游戏教学充满活力；教法灵活多变，使游戏教学更具魅力；游戏组织活而不乱，使游戏教学更具特色，是游戏教学改革创新的出发点和归宿。
游戏充满着乐趣，使儿童无忧无虑，儿童在游戏中受情节的吸引，目标的激励，规则的制约，各种角色不受表演的要求，培育着优良的思想品德，但目前的教学方法单一，制约学生的兴趣，因此，我认为在游戏的教学方法，教学组织上多下功夫，从而更好地培养学生对游戏的兴趣。
一、注入思想内涵，使游戏更具生命力
寓思想教育于游戏教学之中，是体育游戏教学创新的突破口。我们在教学实验中摸索出一条成功的经验，就是在创编游戏时，注入思想内容，使游戏更具有生命力，能为我所用，为学生所欢迎。其显著特点就是在创编游戏时，转变过去“抓住时机及时教育”的观念，变为“设计程序突出教育”，使思想教育由被动变为主动，由消极变为积极，由平淡变为突出，寓教于乐，寓教于练，实施德育渗透，其手段主要有以下三种：
1．描述式将国家重要时事，有纪念意义、教育意义的事件，作为思想内容，注入游戏之中，使游戏主题鲜明，意义深远。教学中通过描述事件过程，构思动人场景，以游戏的'方式表现出来，容易收到好的效果。如《抗洪抢险》的游戏，把洪湖军民抗洪抢险中的堵管涌、筑子堤、人墙防浪、抢运物资的动人情景，以游戏的形式搬进体育课堂，学生热情奔放，全身心投入游戏之中，好似亲临抗洪抢险第一线，受到了教育，振奋了精神。
2．引导式结合实际，拓宽思路，有意识地引导学生把游戏的思想教育内容与发展着的形势结合起来，使思想教育有了新的亮点。如《春播秋收》的游戏，原本就有思想教育的因素，如果教师结合市场经济，一步一步地进行引导：通过劳动获得丰收，说明劳动是光荣的，但是，要珍惜劳动成果，丰收的果实要颗粒归仓，还要运到市场上去出售。这样，使游戏有了新发展，不仅调动了学生参加活动的积极性，思想教育也增色不少。
3．悬念式设计思想教育的内容，通过游戏引发悬念，最后解开i团，达到思想教育的目的。如《寻宝》的游戏，把常见障碍接力游戏，注入思想内容，为了寻宝，学生团结一致，积极奔跑，越过障碍，到底寻到什么宝？留下了悬念，学生急切等待老师亮宝的口信心令。当知道亮出的宝是4条鼓励学生“好好学习，天天向上”的宣传标语时，全体学生报以热烈的掌声，表示领悟了思想教育的内涵，这样的悬念式，使游戏更精彩，更具生命力。
二、掌握学生特点，练习方法灵活多变
好动、好胜，喜欢做游戏是中小学生的一大特点，但是，由于他们可塑性强，对事物有新鲜感，即使一个好的游戏，练习几次，他们也会觉得没有多大意思了，总想变变花样，换个玩法。
在以往的游戏教学中，游戏的教法比较单调，一般是一个游戏，一种练习方法，来来往往，练习、比赛2~3遍，在一定程度上，制约了学生的兴趣，给学生一种厌倦的感觉，也影响了游戏教学质量的提高。因此，游戏的教学方法必须改革，根据中小学生的特点，游戏的练习方法灵活多变是游戏教学创新的实质。
一个游戏，采用不同的练习方法，让学生总觉有新鲜感，能吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，丰富学生的想象，使游戏更有特色，更具魅力。在教学实践中，我们进行了有益的探索，取得了令人满意的效果，如《抗洪抢险》的游戏，不仅思想内容好，教学中也有创新。游戏选择了抗洪抢险的三个场景，运用木砖传递接力的方式，先是堵管涌DD用木砖传递围成一个圆，然后变换成筑子堤DD用木砖筑起长堤抵挡洪水，最后是全体学生在自己筑起的子提前面，肩并肩，手挽手，高唱《团结就是力量》的歌曲，进行着人墙防浪，三种练习手段，一环紧扣一环，从根本上改变了单调的教学方法。又如《春播秋收》的游戏，原本仅仅是播和收的练习，经过改造移植创新，深化了游戏的主题，变化为播种收获，然后是将果实运进仓，最后还要运到市场出售。一个游戏，三次练习，不仅手段各不相同，动作的方式也有发展，一人播和收，两人抬起仓，两人或三个运到市场去出售。再如《寻宝》的游戏，要求发扬团队精神，寻宝的路途并非顺畅，首先要积极奔跑，一定要按要求，依次寻找，寻找各人所要寻找的宝，最后要亮宝。按顺序一排一条宣传标语，鼓舞斗志，振奋精神。
三、把握教材特色，游戏组织活而不乱
由于游戏类别很多，不同类型的游戏其组织形式和组织方法各不相同，因此，抓好游戏的组织工作，使游戏组织活而不乱，是提高游戏教学质量的关键，也是游戏教学能创新的基本保证。
游戏的组织是教学的重点，一直为教师所重视，课前周密思考，课中加强管理，课后认真总结，每一个环节都不可忽视，都必须认真做好。特别是在游戏教学创新的过程中，随着练习手段的不断变化，给游戏组织增加了难度，因此，一定要把握教材特色，运用科学的组织教法，以适应游戏教学创新的要求。一是队形要适合游戏，要根据教材的特点，充分利用场地器材，选择合理的队列图形，以便游戏的组织和变换。二是调度要简便易行，要根据练习手段的不断变化，调整队列，做到尽可能少调队，易于调队，使游戏便于集中管理。三是组织活而不乱，使组织活泼，练习有序，要有利于调控，便于教师讲解示范，评定胜负。如《抗洪抢险》的游戏选择方形场地，学生分四组依次排在四角，分别向中心线传递木块进行堵管涌、筑子堤和人墙防浪的组合游戏。每四块木砖堆放起来，两端组成两个字。因此，必须严格要求传递堆放木砖上下和左右的顺序，排列好后两方分别组成两排字：“解放军，筑长城，战洪水，驱洪魔”，“洪湖人民誓死保卫荆江大堤”，在坚强信念的鼓舞下，整个游戏有序进行，活而不乱。又如《春播秋收》的游戏，选择圆形场地进行，八条半径延伸到圆外，学生分成八组，利用主教材的器材实心球来回播与收；然后是两人用竹筐，每次装两个实心球，将丰收果实抬至圆心推放进仓；最后是三人一组，各尽其能，再将仓库里的果实运到圆外的市场去出售，整个练习，一环套一环，紧张而有趣，活泼又新颖。再如《寻宝》的游戏，利用条形场地，做前滚翻练习用过的器材小海绵垫筑起层层障碍，所寻的宝是一张方块纸（一个字），卷成圆筒后放在筐中，以颜色或字数排序，学生越过障碍，按顺序寻宝，不能有一点差错，否则亮宝时算失败。因此，要求设计要合理，组织要严谨，练习必须有序进行，活泼而不能混乱。
参考文献：
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3．李建军：《如何提高小学生对游戏教学的兴趣》，《中国学校体育》，1987年7月15日，第3期
4．周海林：《介绍几种小场地的器材和游戏》，《体育教学》，年7月15日，第4期
篇11：体育游戏教学论文
体育游戏教学论文
体育游戏不同于一般的体育运动项目，同时又不同于一般的智力、娱乐游戏，体育游戏主要以身体练习为基本内容，以游戏活动为基本形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法.
体育教学倡导健康第一的指导思想，关注学生的运动参与度，以提高学生学习积极性，让体育课堂教学能够更有效的发挥，更有效地实现学生体育课堂的健身性、文化和娱乐性，以便为促进学生的终身发展和全面发展，显得尤为重要。
一、体育游戏的特点
体育游戏的健身性。体育游戏教学法作为中学体育教学的组成部分，其特点就是学生通过参与体育游戏而全面的发展身体素质，提高身体机能，从而促进了学生身体的健康成长。体育游戏教学的方式有效的结合了体育游戏与身体锻炼，在游戏中帮助教师完成教学任务，因此，体育游戏的健身性是符合体育教学发展的规律。
体育游戏的趣味性。体育游戏通常是及趣味性游戏、智力性游戏、比赛竞争性游戏于一体的，其中的趣味性则是吸引学生投入到游戏中的重要一点。教师一般会根据教学目的对体育游戏进行选择及设计，并且在设计的过程中要设计规则及游戏情节。在教学过程中，学生通过体育游戏会得到放松并且认知到体育游戏的好玩，这样不仅吸引了学生积极投入到游戏中，充分享受游戏带来的快乐，还可以激发学生对体育学习的兴趣，积极的投入到体育课程的学习中。
体育游戏的智力性。在体育游戏的应用过程中，智力游戏是一个重要组成部分，其有效应用不仅可以提高学生的思维敏锐性，还可以充分活跃学生的大脑思维，从而提升学生的逻辑分析能力。因此，教师在进行体育游戏设计的过程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通过体育游戏的参与开发学生的智力，促进学习成绩的提高，这些都是一般游戏无法比拟的。
体育游戏的教育性。体育游戏教学法的应用，其重要目标是对参与体育游戏的学生进行体育教育，通过游戏完成体育教学大纲的教学目标。同时，在体育游戏中还可以培养学生的团队性，提高学生的集体主义精神，增强学生之间的凝聚力。在对抗性比赛游戏中，学生还会体悟到成功与失败的不同感受，逐步去引导学生懂得团队协作的重要性。
二、体育游戏在体育教学中的应用
在高校体育教学中融入体育游戏的教学方式，首先，是使得高校体育教学面向全体学生，充分体现出教师引导、学生主导的教学特点，是素质教育的重要教学改革的体现;其次，通过体育游戏来提高体育课堂的学习热情及学习兴趣，是激发学生自主进行体育锻炼的有效方法;再次，体育游戏的有效应用可以提高学生的运动技能、技术水平，同时培养了学生顽强培养学生勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔的意志品质和拼搏向上的精神。
(一)通过体育游戏的选择，增强学生的学习兴趣
大学生的性格特点正是处于成长的关键期，在此阶段教师要充分考虑学生的生理及心理特点，适当的选择游行，在寓教于乐中提高学生的认知能力，同时增强学生的学习兴趣。教师可以从大学生的心理特点出发，选择有助于培养学生良好的思想品德和坚强意志的`游戏，可以选择一些培养学生团队意识和协作意识的对抗性游戏，让学生在比赛中体悟失与得的不同心境，培养学生积极向上的心态。同时，体育游戏所具有的娱乐性与趣味性也应得到充分的发挥，让学生在边玩边学中彻底喜欢上体育，从而调动了学生主动学习的热情。
(二)促进运动技能的形成与提升
各项运动有着其独特的技术及方法，学生只有先掌握了正确的技术、明确了动作要领之后，才能真正的参与到体育锻炼当中，因此，体育教学的另一个主要目的即是发展学生的运动能力。而通常这些运动项目的动作要领比较复杂，要求严格，此时，教师可以通过体育游戏的趣味性来启发和调动学生学习的积极性。课堂的气氛活跃了，学生的学习兴趣更强了，这些都是促进教学及学生技术提升的重要环节及保障。
(三)提升学生基本能力，培养创新意识教学
在体育游戏教学中，学生往往更多的去接受体育游戏给他们带来的乐趣，而忽视了对基本动作技术和理论知识的学习和掌握。因此教师在进行体育游戏教学的过程中，不仅要强调身体基本素质的重要性，更要让学生掌握基本技术、战术，并且督促学生进行持之以恒的反复练习。在这个教学的过程中，学生要在掌握了基本技能和方法后，进行变换及创新，从而提升自己的组织能力和体育能力。体育游戏在体育教学中不仅可以增强学生对体育的热爱程度，还可以在寓教于乐中培养学生的创新意识，从而达到对学生德智体美全面培养的教学效果。
结论综上所述，我们可以看出体育游戏在高校体育教学中不仅可以丰富教学内容，还可以激发学生对体育锻炼的自觉性和积极性。传统体育教学以教师的传授学生的枯燥练习为主要方式，而体育游戏的引入，极好的将传统体育与素质教育相结合，将原来的教学模式改造成教与学为互动的双边教学模式，让学生在掌握基本体育技能的同时，充分的体会了体育的乐趣，为学生今后的终身体育思想及主动进行体育锻炼打下了良好的基础。
参考文献：
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篇12：高职体育德育教学论文
高职体育德育教学论文
1利用体育教学的特殊性进行德育教育
体育教学不同于其他学科通过讲述向学生进行德育教育,而主要是通过身体活动把德育教育渗透到体育教学的各个环节。体育教学多在室外进行,教学空间活动大,教学环境复杂,干扰因素多;教学内容丰富,学生的交往频繁,一些突发事件增多;运动项目的竞争性强,学生的个性差异和行为特征容易凸显,各种思想随时都可以表现出来,体育教师结合这些特点,把德育教育渗透到体育教学的全过程,可以培养学生热爱祖国和人民;服从组织、遵守纪律,团结进取的集体主义精神;尊重他人、诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质和良好的体育作风;可以培养学生的独立性、创造性、自信心和主动进取精神以及顽强的意志品质和拼搏精神;还可以培养学生的豁达、开朗的性格和不服输的心理素质,从而完成德育教育在体育教学中的渗透。
2结合教材内容和学生对教材的掌握情况进行德育教育
2.1结合教材的特点和内容对学生进行德育教育
第一,在进行武术项目学习时,教师要重点培养学生机智、敏捷、灵活、果断、沉着的品质。第二,在进行队列练习时,教师要求学生养成遵守纪律,行动一致,听从指挥,顾全大局的品质。第三,在学习田径项目时,教师要重点培养学生吃苦耐劳,克服困难、顽强拼搏的.精神。尤其是现在的学生普遍是独生子女,生活条件也较优越,许多学生缺乏艰苦的锻炼,怕吃苦的比较多,教师要认真进行思想教育,深入了解情况,从严要求,有意识地培养他们的吃苦耐劳精神,让他们在实践中得到锻炼。第四,在进行体育舞蹈教学时,由于教材内容较简单,而有个别学生只是满足于完成动作,对于动作的质量没有更高的标准要求。根据这些问题,教师要重点要求学生从健美的角度出发,强调高质量完成动作,有意识培养学生精益求精的思想品质。第五,在进行球类项目学习和球类比赛、团体操训练等集体项目时,教师要重点培养学生的全局观念、集体主义精神和集体荣誉感。要反对个人主义,强调全局观念,强调集体力量,强调集体配合,使学生意识到在集体活动中不顾集体,不与他人配合,一味过分表现自己都会给集体和他人带来损害。同时,可以帮助学生处理好个人与集体的关系,使他们认识到只有通过集体成员的共同奋斗、团结协作,才能取得最后的胜利,培养学生养成尊重队友,尊重对手,尊重裁判的良好品德。
2.2利用学生对教材难易程度的掌握情况进行德育教育
体育课上学习较易掌握的内容时,要培养学生谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好品质,要求简单动作要做到标准正确,规范优美,为今后较难动作打下基础;学习较难内容时,培养学生吃苦耐劳、战胜困难、勇于拼搏的优良品质。
3利用练习时的保护和帮助进行德育教育
利用练习时的保护和互相帮助使学生互相促进,共同提高,在学习中建立深厚的友谊。使体育骨干有用武之地,找到自身的价值的同时,也让“弱”生能够接受老师和同学们的热心帮助,尽快赶上来,从而增长自信心。
4利用体育课上偶发事件进行德育教育
体育课上偶发事件有时发生,这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现。教师要把握具体情况,妥善处理。如遇刮风下雨、学生之间发生冲突、场地设施出现意外变化等,教师要从容处理,以借机对学生的应变能力,克服、排除困难的能力进行培养;因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的辨别能力,达到进行思想品德教育的目的。
5通过讲解我国体育发展史进行德育教育
我国有着悠久的体育发展史,这是进行爱国主义教育的好教材。在体育教学中对高职学生进行人文体育教育,使他们了解我国体育发展的历史和现状,懂得什么是屈辱,什么是自强,从而激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情,树立正确的人生观、世界观、价值观。同时,也可以陶冶情操,升华思想境界,塑造一个具有健康人格和体魄的人。使学生深刻体会到,只有在中国共产党领导的社会主义制度下,我们的国家和民族才会繁荣昌盛、国泰民安,才不会受到侮辱和歧视,我们的体育事业才会蓬勃发展。
6通过展现教师自身素质进行德育教育
在体育教学中,向学生进行德育教育,关键在于教师的言传身教。作为一名体育教师,既要有一般教师庄重严肃的风度,又要体现出职业的特点―――健康而有朝气。通过注重自己的仪表来感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。体育教师应举止大方,谈吐文明。教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,通过自身的言行来影响和感染学生,使他们养成严谨、文明的好习惯。教师要尊重学生,关心学生,做到热情、公正、严格、求实。在很大程度上,教师对学生的态度影响着学生的心理成长,也可以说尊重学生本身就是对学生最好的教育。对能力较差、组织纪律较差或不重视体育锻炼的学生,作为教师要耐心教育、帮助,切不可用冷言冷语来刺激嘲讽,更不能侮辱、谩骂,以一颗热诚的心去感染他们。相反,对体育较强的骨干生,也不能放松要求,更不能偏袒他们,通过自身的热情、公正、严格,培养学生对人对事的正确态度。身教重于言教,体育教师要不断提高自身素质。[俄]乌申斯基к说:“教育者个人对青年心灵起影响的那种教育力量,是不可能用任何教科书、任何道德意向、任何处分或鼓励方法来代替的。”知识是教师宝贵的财富,是科学赋予的力量,它直接影响着个人才能的发挥,又影响着学生对教师的信任感。因此,一方面,体育教师应不断严格要求自己,努力学习,用新的教育方法、体育思想、知识技能、教学方法充实自己,不断提高自己的思想业务水平;另一方面,在运动场上,体育教师身教的特殊魅力,他(她)对本职工作的热爱、专注、人道精神,理解学生的心灵,诚挚、善良、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,也能更直接地影响和传授给学生,起到不可忽视的德育教育作用。
篇13：高职体育教学反思论文
摘 要在社会发展的新形势下，高职体育教学必须更新理念，坚持以生为本，不断总结反思，充分调动师生的智能，提高教学质量，发挥高职体育的功能，担负好培养健康人才的重任。
关键词高职 体育教学 健康人才
随着时代的进步和社会的发展，体育具有了举足轻重的地位，人们逐渐意识到个体生命健康需要体育，提高劳动者素质依靠体育，愉快的闲暇生活渴望体育，体育锻炼已经愈来愈成为人们生活的一部分，因而体育教育在现代社会显得尤为重要。承载体育教育重要环节的高职体育，担负着学校体育最后阶段的体育教育重任，是人生中学校向社会的转折和衔接的关键时期，因此在新形势，新要求下，如何有效地发挥高职体育的教育功能，提高人才培养质量，一直为人们所关注。近年来，随着教育改革的不断深入，高职体育教学进行了探索和尝试，取得了一定的成绩，但在教学实践中仍然存在许多问题，这些问题促使我们高职体育工作者必须进行深层次的再认识，再思考，“思深则透，思透则新，思新则进”。
★ 体育教学改革论文
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