高校青年教师职业素养探讨论文（精选13篇）由网友“甜咸”投稿提供，以下是小编为大家整理后的高校青年教师职业素养探讨论文，欢迎阅读与收藏。
篇1：高校青年教师职业素养探讨论文
高校青年教师职业素养探讨论文
近年来，高校师资队伍中青年教师所占比例不断增加，成为学校发展的中坚力量，他们学历高、干劲强、个性鲜明，承担着高校的主要教学任务。这一群体的职业素养以及整体水平，直接影响着高校的教育水平和发展潜能，关系着高校发展的未来，关系着人才培养的未来，关系着教育事业的未来。然而，从当下高校青年教师的工作状况来看，其自身的职业素养也有待提升。
一、教师职业素养与教师的全面发展的概念
职业素养是一个非常广泛的概念，是指职业内在的规范和要求，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等多方面。高校教师职业素养主要体现在职业道德、学术知识、教学科研能力、心理素质等方面。教师的全面发展表现为教师素质的全面提高和个性的自由发展，体现在教师的生理素质、心理素质、思想道德素质和科学文化素质等的发展和完善，以及各种素质之间的均衡和和谐发展。
二、教师职业素养与教师全面发展的关系
教师职业素养与教师全面发展都是为了提高高校人才培养质量，教师职业素养是教师履行岗位职责的基本要求，是成为一名合格教师的门槛，是教师内化的一种职业特质。教师的全面发展是教师的内在需求，是教师培养的一种模式，也是学校师资队伍建设所要最求的目标。两者相互影响，相互依托。提高教师职业素养，是实现教师全面发展的动力和着力点。
三、提高职业素养，促进青年教师全面发展的途径
教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、教师职业的崇高性和不可替代性等特点，是一种良心工程，青年教师职业素养的高低决定高校人才培养质量的高低，对青年教师全面发展起主要作用。因此，提高高校青年教师的职业素养已成高校发展中一个亟待解决的重要问题，高校领导必须给予高度关注，要有计划、有目标地提供良好的环境条件，健全一些有效制度，帮助青年教师提升职业素养。同时，高校青年教师也要加强自身建设，努力提高综合素质，促进自身的全面发展，积极主动地适应社会及高校发展的需要。
（一）高校提高青年教师职业素养，促进青年教师全面发展的途径
1、营造良好的校园文化氛围，为青年教师提供良好的精神环境
优美的校园环境、积极奋发向上的学术环境，和谐的师生关系，相互协作的教学科研团队，不仅能够熏陶学生成才，同样能够激发青年教师的积极性和上进心。学校各部门应相互协作，营造良好的校园文化氛围，宣扬爱校、爱学生、创先争优、学习优秀楷模的思想，树立青年教师敬岗爱业、为人师表的观念，自觉加强教师职业道德修养，提高思想素质，形成积极主动的人生观和价值观，促进青年教师的全面发展
2、加快教师评价激励机制改革，为青年教师提供良好的教学科研平台
目前，我国高校对教师的评价大都由名目繁多的教学科研量化指标来衡量，这种定量性的评价机制虽然有利于管理的简便易行，但却很难将教师的个人成长、全面发展与学校育人事业的发展有机结合起来，一定程度上反而影响着教师的专业发展。特别是对从事教学工作时间短、科研积累尚不深厚的青年教师来说，为了完成岗位目标千方百计的发表缺乏深入研究的论文，追逐科研立项，把大量精力用在应付完成工作量上，而对教学质量、工作态度、敬业精神、师德品质、社会工作、管理服务等设计教师职业素养的内容则很容易被忽视。这种量化考核、重视数量而忽视质量的管理方式，虽然有利于鞭策教师去奋斗但却会扼杀最优秀教师的发展，不利于教师全面发展和学校拔尖人才的培养，也不利于高校育人事业的发展。改革高校教师评价激励机制，延长对青年教师考核与评估的时间和周期，克服急功近利、拔苗助长的短期行为，实现高校教师管理机制的去官僚化、民主化、平等化、人性化，建立重师德、重教学、重育人、重贡献的综合考核评价机制，势在必行。
3、加强青年教师培养培训工作，提高青年教师的教学科研能力
教学科研能力是青年教师职业素养的重要体现，也是教师全面发展的重要组成部分。高校应加强青年教师培养培训工作，依托教师发展中心，对每位青年教师进行专业发展规划，确定适合青年教师个人的发展目标，制定专门的培训方案，提高教师的业务素质及教学科研能力。同时，对青年教师进行长期的跟踪培养，及时发现青年教师的短板以便及时通过培训等手段进行干预和提高，促进教师全面发展。
（二）青年教师加强自身职业素养，全面发展的途径
辩证唯物主义认为，内因是基础，外因是条件，内因决定外因，外因影响内因。高校教育工作是“树人”工程，要求高校青年教师必须自觉加强自身的道德修养，通过不断学习、认识、实践、体验，把对职业道德的认识逐步内化为自身的道德情感、意志和信念，转变成个体的道德需要，进而外化为自身的道德行为和习惯，形成良好的道德品质，坚守教书育人，为人师表的神圣职责，将社会条件与自身条件有机地结合起来，不断实现自我完善，努力实现和创造有价值的人生，实现自身的全面发展。
1、青年教师应自觉加强教师职业道德修养
青年教师要深刻理解教师职业的内涵与职责，实现准确的自我定位。选择了教师职业，就负有教书育人、为人师表的职责和使命，就要热爱教师岗位，就要耐得住清贫，坐得住冷板凳，对自己所司职的事业做出总体规划，而不是一个接一个物质化的目标，而是要靠自己过硬的本领塑造职业威望和职业自豪感。同时，要自觉加强职业素养，严格职业操守。教师的角色形象是教师在从事教育教学过程中所表现出的职业形象，对教师素质的形成起控制与推动作用。崇高的职业道德、与时代精神相通的教育观念和良好的个性修养，是现代教师必备的职业素养。青年教师应以良好的.职业道德修养促进自身的全面发展。
2、青年教师应努力提高业务能力
渊博的知识是教师职业素养的主体内容。特别是在信息时代，大学教师要不断地学习，努力地扩大自己的知识内涵，熟悉国内外最新的学术动态、先进的研究方法，满足教学与科研工作的需求。课堂教学是青年教师的主要工作场所，也是人才培养的主要方式。课堂要取得好的教学效果，青年教师除了渊博的知识，还需掌握一定的教学技巧，使用有效的教学方法和手段。同时，活波生动的语言、良好的形象和气质与教师的人格魅力也是职业素养的完美体现。青年教师应从以上方面出发，自发地提高自身的业务能力，促进全面发展。
3、青年教师应完善自身生理与心理素质
健康的体魄和健康的心理素质是青年教师从事教学科研工作的基础。青年教师应在平时的工作生活中，积极参加体育锻炼，保持健康的身体和充沛的精力，以便能更好地投入到繁忙的工作中。青年教师还应注意保持健康的心理环境，良好的心态，不要总是抱怨自身的职业，学会缓解压力，避免产生职业倦怠。能够神采奕奕地站在讲台上对学生侃侃而谈是教师职业素养的美好体现，是教师全面发展的保障。总之，青年教师职业素养影响着高等学校未来的发展，不仅学校应通过有效的管理和激励措施来提高青年教师职业素养，而且青年教师个人也应积极主动地通过努力提高自身职业素养，实现青年教师的全面发展，为学校的人才培养和学科建设做出贡献的同时，实现青年教师的人生理想。基金项目：本文为西安工业大学重点教学改革研究项目阶段性成果（项目编号为16JBZ11）。
参考文献：
［1］易方．试论教师职业素养的构成［J］．长沙大学学报，（2）
［2］乔南．提升高校新近教师职业素养的对策研究［J］．教育理论与实践，（12）
［3］陈牧川．加强高校青年教师职业素养的若干思考［J］．教育学术月刊，2011（12）
篇2：英语教师职业素养探讨论文
英语教师职业素养探讨论文
摘要：教书育人，职业素养至关重要。素质的培养是一个漫长的渐进过程，教师的职业素养决定教育的质量和发展方向。
关键词：专业知识素养；文化素养；个人魅力；政治思想素养
众所周知，提高国民的综合素质是社会发展的必需，而提高教师素养则是当前课程改革的关键。而素质的培养是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师的言行反映出教师的素养。而一名英语教师则更加深刻体会到在英语教学中教师素养的重要性。
一、英语教师应该具备扎实的英语专业知识素养
1.基础素养一：扎实的英语语言功底英语教师进行英语教学的基础就是要有扎实的英语功底。要求英语教师有较强的听说读写的技能，能准确用英语与人进行交流，且具有语言交际的驾驭能力，同时语言要准确、流利、语音、语调规范标准。对他们今后的学习也会造成难以估量的损失。所以学生学习的成败与否一定程度上取决于教师的语言基本功。
2.基础素养二：广博的教育知识素养教师知识素养包括了教师的专业知识、科学知识、社会知识、管理知识等。丰富的教育知识素养，会最大程度地激发教学的激情和动力。因此，作为教师就应当注意英语知识积累，就应当多读书、见贤思齐,见不贤而自省。一个优秀的英语教师只有具备了渊博的教育知识素养，我们才能更好地开展英语教育教学活动。
3.基础素养三：多样的教学技巧和教学方法当前是个知识大爆炸的时代，教会学生学会英语、教好英语、让学生学会使用英语是英语教学的核心。围绕着这个核心，英语老师要做到在教学中能区分不同的教学目的，采用合适的教学方法，实行因材施教；能运用所掌握的心理学知识，了解学生，把握学生的心理需求，更好地去教好学生；教师还要充分运用现代教学手段，提高课堂教学效率。
4.基础素养四：应具有与时俱进的教育理论素养教育理论素养包括四个方面：学习教育理论，包括时事政治、教育文献，与时俱进；学习现代语言学理论，就会使教师对英语教学有更清醒的认识；掌握外语学习理论，学习外语教学法知识，结合我国国情，取长补短，形成综合各家教学法所长、有效指导自身的英语教学。通过学习，提高思想理论水平，教学就会坚定信心、大胆创新，也为教学科研提供了理论基础。英语教师要想成为合格的教育工作者，就必须具备这些教育理论。
二、英语教师必须具备的文化素养
当前英语教师文化修养的最大误区就是把英语当作一门知识课来教，教学中不教或少教文化内容,把语言与文化人为地隔离开。所以，教师在备课过程中首先必须对所讲述的内容有透彻的了解，掌握其历史渊源和涉及范围。这就要求英语教师平时多涉猎相关的专业书籍，并向其他学科的教师请教，达到自身文化水平的提高。只有这样，才能在课堂教学中旁征博引，应付自如，有的放矢，达到较好的教学效果。
三、英语教师必须具备的政治思想素养
1.爱岗敬业的奉献精神
教师是传递人类文明的使者，教师从事的职业是阳光下最神圣的职业！要培养学生具有适应未来社会和科技发展需要的能力，教师必须具备适应未来发展的素质和潜力。要培养学生具备良好的人格素质，教师只有爱岗、敬业，“甘为人梯”，蜡炬成灰泪始干，才能做好教育事业。
2.身正为范的师德师风
学高为师，身正为范，每个教育工作者都应牢记，以自己的言行作学生的表率和模范。教师有教师的'形象、风范、言行举止，应成为学生的楷模。课堂上不可没有目的地讲一些低俗的笑话或有意贬损他人、辱骂体罚学生等，这样不仅是老师自毁形象，还会给部分学生树立不良的榜样。心底无私天地宽，有修养的人不会把自己的快乐建立在他人的痛苦之上，也不会把自己的不满转嫁到他人或社会利益之上。踏踏实实工作，老老实实做人，走好路，教好书。
四、英语教师应该具备独特的个人魅力
1.责任感是个人魅力的核心
责任感是个人魅力的核心，一个没有责任感的英语老师是难以获得学生信赖和尊敬的。教书、育人是教师的历史使命，这需要教师有高度的责任心。因此，教师在教育、教学工作中若要提升教师个人魅力，就应当先提升个人的教学热情、提升个人的使命感、提升个人的责任感。
2.亲和力是个人魅力的展现
有句话说得好：“亲其师，信其道。”拒人千里之外，何以教好书、育好人？亲和力来源于教师和学生的沟通以及心灵上引起的共鸣。亲和力会帮助教师升华自己的教学效果。
3.幽默感是个人魅力的源泉
诙谐的语言、举止可以感染学生，使课堂气氛活泼、热烈起来，充分激发学生学习英语的兴趣。诙谐和幽默也是一种智慧、一种魅力、一种奉献。对于教师，可以积累幽默感，也可以准备幽默，更应该培养自己的幽默感，以至信手拈来皆幽默的出神入化的境界。相信只要教师具备了这些基本的素养，用心教书，用情育人，教书育人的道路一定会越走越宽广，那种“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的好老师的感觉就会应运而生。
篇3：高校青年教师职业精神培养和提升论文
1教师职业精神的内涵
职业精神是与人们的职业活动紧密联系，具有职业特征的精神与操守，从事这种职业就该具有的精神、能力和自觉。是职业特性、职业作风和职业化的统一,包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业信誉和作风等内容。教师的职业精神是教师应该具有的一种职业意识，思想活动和心理状态，包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业信誉、职业道德、职业情感、职业操守、职业协作、职业规范和职业奉献等。据教育部统计，全国普通高校40岁以下教师所占比重已超过三分之二，青年教师已成为高校师资队伍的主体。高校青年教师是高等教育事业持续快速发展的宝贵人才资源。青年教师在高校中的特殊性，决定了我们必须把加强青年教师队伍建设作为高校工作的重点之一。
2高校青年教师职业精神的现状分析
2.1个别青年教师对自己的职业要求认识不清，职业认同感偏低
随着高校对教师的学历要求越来越高，多数青年教师是博士毕业后从校园到校园，直接进入高校教书。通过座谈发现，个别教师选择从事教育行业是为了找到一份较为稳定的工作进入教师行业。他们并不把教育事业的发展作为自己职业追求的理想，在对待教学和科研工作时态度不端，敷衍了事。
2.2个别青年教师缺乏职业理想、职业责任薄弱
部分青年教师处于组建家庭、孕育下一代的年龄段，背负着较大的经济压力。随着现代社会经济的发展，多元化价值理念的冲击，高校教师虽然有比较高的社会地位，但是劳动报酬并不一定很高，使部分教师开始怀疑和否认自己从事的职业，在很大程度上对教师对职业的认同感产生冲击，从而降低了职业责任。
2.3青年教师面临的职业压力大，个别教师有职业倦怠感
随着社会发展和工作年龄的`增长，青年教师开对教育工作激情减退，职业倦怠现象越来越严重，不愿意花更多的时间去更新专业知识，不注重教育方法的适应性，不愿意花时间去关心同事和学生，只是为了完成教学任务，个别青年教师存在利用空余时间去校外兼职的现象。
2.4个别青年教师创新意识不足,职业进取心薄弱，缺乏奉献精神
通过个别访谈，个别青年教师由于缺乏职业认同感，职业责任意识薄弱，对自身的职业规划认识不清，缺乏职业规划执行的动力，因此，在实际工作中缺乏职业进取心。从而导致缺乏职业情感，降低了职业奉献精神。
3高校青年教师职业精神现状的原因分析
3.1对学校缺少认同和归属感
多数青年教师博士毕业于“985”、“211”等国内重点高校，少数青年教师来自于国外重点高校，毕业后来到新的学校，对于学校的办学理念、校园文化、工作方式、人际关系等不熟悉，缺乏对现在工作单位的认同和归属。
3.2职业定位模糊，职业规划不明确
高校中的青年教师都是专业领域中的佼佼者，有较高的专业素养。进入工作岗位后，面对职业上的发展道路比较迷茫，对自己中长期的职业规划不明确，个别青年教师仅看到眼前，缺乏长期规划。
3.3工作和生活压力较大，个别青年教师情绪浮躁
青年教师来自于全国各地，来到上海工作，都有着经济和生活上的压力。在单位中，又面临着教学、科研等多方面的压力，在面临来自多方面的压力时不能较好的疏解，出现了对工作急功近利的现象。
篇4：高校青年教师职业精神培养和提升论文
4.1加强对青年教师的校史、院史教育，增强对学校学院的归属感
高校校史是大学精神和灵魂的集中体现，在校园文化建设中处于核心地位，具有“存史、资政、研究、育人”四大功能，其中高校校史的育人功能又具有真实可信、直观生动和潜移默化等特点。因此，在对师生进行思想政治教育中，高校校史发挥不可替代的教育作用，具有很强的育人价值。可以通过对青年教师定期开展校史、院史、校训的讲座、座谈等多形式的活动，让青年教师了解学校和学院，从而提高青年教师对学校、学院的认同感和归属感。
4.2重视教师的职业规划，搭建教师职业发展的平台
在职业发展方面给予教师积极支持，基层党组织要与行政密切结合，站在为学校教育事业长远发展提供人才保证的高度，制定帮助教师成长发展的培养战略，搭建各种平台给教师创造机会发挥其潜力，展示其才能。管理学院鼓励青年教师加入教学团队，在团队中相互学习提高，通过在团队中为每位青年教师配备教学经验丰富、科研能力较强的带教老师，青年教师从老教师身上学习高尚人格和模范行为，将润物细无声的师德教育渗透在授课与科研工作的点滴。还可以定期组织教学质量竞赛活动，青年教师在相互学习中取长补短，快速成长，为青年教师的学术成长提供平台和机会。
4.3发挥基层党组织的帮扶作用，建立健全人文关怀机制
高校党组织要建立健全人文关怀机制，坚持以人为本，了解和尊重教师的需要。党组织要深入到教师当中，了解其在骨干教师教学团队成长发展过程中面临的困惑与烦恼，愿望与要求，对教师在学习、工作、生活中的所思、所想、所盼、所忧、所爱、所怨，做到心中有数，给予重视和关心。针对教师的成长，建立了帮扶制度，生活上给予关爱，帮助教师解决实际困难，想方设法解除青年教师的后顾之忧，最大限度地改善和提高他们的工作和生活条件，让教师有职业幸福感与优越感，感受到学院的温暖，强化对学院的认同感。
参考文献：
[1]于光磊，李陆嫔.高校工会如何有效消减青年教师的职业倦怠研究―――以上海海洋大学为例[J].教育教学论坛,(08).
[2]赖青.高校青年教师职业精神建设之思考[J].中国医学创新，,9(06).
[3]陈绰,刘利萍.高校青年教师职业精神培养研究[J].科教导刊,2014.
篇5：高校青年教师职业压力分析
李爽
摘要：在当前中国教育改革的大背景下，高校教师，尤其是青年教师承受着巨大的职业压力，本文分析总结了职业压力的主要来源：经济待遇偏低，教学任务繁重，学历提升的压力，科研的压力，人事制度带来的压力，社会期望造成的压力。学校应重视这个问题，采取有效措施来缓解青年教师的职业压力。
篇6：高校青年教师职业压力分析
当前的中国正处在社会转型期，实行了一系列重大教育改革。它给广大教师带来了机遇，同时也带来了挑战，相当一部分教师有职业困惑、迷茫、压力。而这种压力所反映出来的极致状态是职业倦怠。有研究显示，教师作为一种特殊的行业，是最具压力的职业之一。
高校教师是大学的核心，他们承担着为国家培养专业人才的重任，也肩负着各个专业学科的科研探索的使命。近年来，随着我国高校教育体制改革，特别是高校人事制度改革的逐步推进，有关高校教师的工作压力、倦怠以及离职问题已经受到教育工作者和社会的关注。
青年教师是高校教师队伍的重要组成部分和生力军，他们担负着大量的教学和科研任务，也做出了大量的贡献。然而，青年教师往往属于高校中的“弱势”群体，许多合理需求得不到重视，而且在目前的高校教育改革中受到了最大的冲击，承受着巨大的压力。综合分析高校青年教师的职业压力的来源，可以归纳为如下几个方面：
1、经济待遇偏低造成的压力。高校教师既要花费大量的时间进行教学，又要想方设法搞科研，同时还要进行服务社会等活动，确实是个高付出的行业，付出的是时间、精力、学识，甚至是生命。根据动机期望价值理论，高付出的劳动，应该得到高收入回报。可现实情况并非如此。大部分高校教师，尤其是专科学校教师工资福利待遇水平还是较低的。特别是年轻教师，相比社会上的其他职业而言，他们在求学期间所花费的时间远远长于普通职业者，而作为高校青年教师，却因为资历低、职称低，难争取到科研项目，得不到科研经费支持。工资福利待遇低，而学习、生活、交友、养老、育小等开支又很高，这使他们承受着很大的压力。
2、教学工作带来的职业压力。～般而言在各个高校中，青年教师群体往往承担了相对来说更繁重的教学任务，而青年教师的教学经验却又不够丰富，因此如何才能针对学生的个体差异，不同课程教学内容的特点和教学任务的要求，采用合适的教学手段，最终达到最好的教学效果，是许多青年教师倍感压力的事情。而随着高校扩招，学生人数急剧增加，教学资源相对不足，教师所承担的教学任务不断加重，花费在备课、上课、作业批改、课外辅导和学业成绩评定等教学工作上的时间逐渐增多。如何应对教学任务加重的同时还要保证教学质量，更是让青年教师身受更大的职业压力。
3、学历提升的压力。众所周知，高校教师的学历门槛正在节节攀升。近些年来，继全国重点高校，省属高校也规定除个别专业聘用硕士外，其它专业必须是博士才有资格应聘。对于今天的高校青年教师来说，无论是为了自身的生存，还是为了符合国家和学校对教师的要求，都在为自己的学历提升而努力奋斗。而学历的提升，一方面需要大量的`时间和精力的投入，另一方面也需要付出大量的资金成本或者机会成本，这对于青年教师来说也是一个主要的职业压力来源。
4、科研工作带来的压力。发展科学研究是高校的重要职能之一，它直接关系到高校学术水平的提高和人才培养的质量。而青年教师往往是各个科研项目组中的主力军，既有自己的科研任务，也担负着一定的对硕士，博士进行指导的职责。科研任务的考核模式一般都是要求发表一定数量和质量的论文。但学术论文应该是科学研究成果积累的产物，其产生过程是非常严肃的，时间有的长达几年乃至更一长。但目前由于科研考核有论文指标的压力，教师在繁重教学、服务社会的同时，不得不占用闲暇时间从事科学研究，进行论文写作。另外高校科研考核、职称晋升、教师评奖等都明确提出要有科研项目。而每年立项的科研项目数量有限，僧多粥少。而青年教师往往很难独立的申请到科研项目，这样又进而影响了他们的学术发展。
5、制度造成的压力。现今不少高校多采用聘任职务与职称分开，以往高校里面教授，副教授一旦评上基本上就高枕无忧了，而如今的人事聘任制度却打破了这种平静，从好处来说，有效调动了高校教师的积极性，但是也造成了一种人人自危的氛围，给教师带来了无形的压力。另外职称评定对于教师的素质的要求越来越高，职称评审带来的压力最主要的是科研项目的级别和学术论文的质量要求较高。这些对于青年教师来说都意味着巨大的压力。
6、社会期望带来的压力。高等教育对于一个国家有着举足轻重的作用，因而学校和高校教师受到了社会各界的高度关注，尤其对高校教师寄予了很高的要求和期望。而过高的要求和期望往往会使高校教师产生压力感。但是高校扩招，高等教育改革等制度上的变化，造成了高等教育的一些问题，如教学质量差，学生素质下降，学生就业问题，都成了社会对于高校教师提出批评的原因，他们因为这些可能并不属于他们的原因而遭受指责，也加重了他们的压力感。
职业压力对于高校青年教师来说是普遍存在的，为了青年教-师的职业发展，学校应该对这个问题重视起来，采取有效的措施，减轻青年教师的职业压力。如在制度上对青年教师进行照顾，减轻青年教师的教学科研负担，提高青年教师的福利待遇，为青年教师的学历提升制定合理的机制，提供科学合理的教师评价体系，为青年教师的晋升提供更多的机会。
（作者单位：贵州财经大学继续教育学院）
篇7：高校教师职业道德修养论文
【高校教师职业道德修养论文：高校教师职业道德修养初探】
摘要:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师，教师职业道德素质是全面贯彻教育方针,提高教育质量最关键的因素和最核心的问题。加强高校教师职业道德修养建设是新时期社会发展新变化的需要,师德是不断变化、不断创新、与时俱进的,必须对提高高校教师职业道德修养予以充分重视。
篇8：高校教师职业道德修养论文
一、对高校教师职业的认识
在人类社会文明的发展中,教师起着巨大的作用。高校教师的工作同文化的繁荣、科学的昌盛、祖国的未来息息相关。高校教师的政治思想觉悟、道德面貌和业务水平直接关系到大学生的成长。教师职业是一种崇高的职业,不仅因为它的光荣,还在于它的无私奉献。教师的劳动是平凡的,同时又是艰苦的。教师职业之所以崇高,还在于它是充满人生乐趣的职业,最能体现人生价值。高校教师的工作对象是大学生,而大学生正处于长知识、长身体和人生观形成的关键时期,他们思想活跃,具有敏锐的观察力,但又缺乏准确的判断力,可塑性很大。所以,一个称职的教师除了教好书,还必须以自己的崇高思想和良好道德去影响、教育学生。因此,高校教师要以对年青一代高度负责的精神,加强师德修养,努力使自己具有高尚的道德情操。这既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命,也是教师自我完善的需要。
二、加强教师职业道德建设的策略
当前,广大教师的职业道德是高尚的,这是主流。但教师职业道德还有许多不尽如人意的.地方。如,一些教师不安心教育事业,把主要精力用于第二职业;业不求精,教不求深等等。因此,加强教师职业道德建设非常必要。
1. 抓好师德形象工程建设。高校应要求教师树立育人意识,号召全体教师尊重每个学生、爱护每个学生、充分挖掘每个学生的潜能、培养每个学生的个性。高校应制定新时期“教师形象标准”。每位教师都对照标准进行自我剖析,查找不足,制定出个人形象修养计划。开展教师综合素质大赛等系列教育活动,增进了教师和学生之间、教师和家长之间的情感沟通,从而树立了高校教师的新形象。通过树立教师典型,提高师德教育实效性。
2. 确定独立的教师职业道德结构体系。随着改革开放的深入,市场经济的推进和教育事业的发展,教师在职业活动中的利益关系也在逐步调整。因此,必须根据教师职业道德建设的主体和外部条件的变化,加强教师职业道德的理论建设和实践环节建设,形成较完善的结构体系。
3. 建立科学的教师职业道德评价体系。人们总觉得道德是“软”的,是“虚”的,没有办法进行衡量和评价，
因此,必须将其制度化,将其渗透到日常的行政规章制度中,使其具体化,具有可操作性,在此基础上建立起教师职业道德评价体系,从而使教师职业道德要求变“硬”变“实”。如,做好师德达标的日常考核记载,搞好一年一度的师德评估工作;可设立“举报箱”,安排校长接待日,接受全社会的监督,以得到学生家长的拥护。
4. 教研活动渗透职业道德教育。教研活动是教师交流经验、互相探讨、共同提高的重要方式,要注意从那些具有较高学术水平的教师身上挖掘职业道德教育的内涵,从师德与师能相互融合的角度开展教育,其作用往往要比单纯有意识开展的教师职业道德教育更明显。
5. 拓宽视野,更新、充实教育内容。可通过“三个结合”来进行:一是德法结合。就是将教育法规教育与教师职业道德教育相结合,将教育法规要素中与教师职业道德联系紧密的内容纳入教师职业道德教育。二是德能结合。随着教育事业的发展对教师素质要求的提高,师德和师能两者的联系越发紧密,成为教师职业道德建设的新特征之一。三是注意教育内容的层次性。应根据人的道德水准逐步提高的特点,对不同层次的教师提出不同的要求,鼓励教师努力追求层次上的突破,逐级提升道德境界。
三、高校教师应全面提高自身职业道德修养
面对新时代的各种挑战,高校教师尤其要重视自身职业道德修养的提高。
1. 培养现代意识和时代精神。高校教学现代化是当今世界各国高等教学改革和发展的潮流,也是我国高等教育教学改革与发展正在追求的理想目标。作为高校教学改革主体的高校教师,应当以教学现代化为己任,成为高校教学现代化的实践者和开拓者。高校教师的现代化关键在于提高如下现代化素质。
2. 强化职业道德素养。师德的实质是为人师表,核心就是爱。学生是由一个个鲜活的个体组成的,教师应该充分了解学生,关心学生,必要的时候急学生之所急,想学生之所想,关键时刻以学生的利益为中心。教师职业道是与教育劳动、教师职业相适应的,是教师从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,是调节教师与他人,教师与集体、社会,教师与其他工作人员的相互关系的行为准则。
3. 提高科学文化素养。高等教育教学面临着知识量剧增,知识更新速度加快,学生的求知欲愈来愈强等问题,教师必需适应面临的新情况、新问题,不仅要精通本专业知识,还要有广博的横向知识,要从满足于所教课程知识的局限中走出来,向文化科学知识的深、广度发展。作为教师必须掌握的科学文化知识包括普通基础性知识,本体性知识、条件性知识和实践性知识,只有具备这样的科学文化知识结构,才能在激烈的竞争中保持勃勃生机。
4. 增强能力素养。能力素质是教师渊博知识、执教的热忱得以充分发挥,以实现学生智能的实际工作本领,是获取和运用知识的必要条件。进入信息时代,对高校教师提出了新的课题、新的挑战,要求高校教师承担多重角色、具有多方面能力,所应具备的综合能力既反映认识过程的认识能力,如观察、记忆、想象、思维能力等, 也包括在认识能力基础上形成具有的实际操作能力结构,如表达、交往、组织管理、科研能力等。
参考文献:
[1]王建新.谈教师职业道德素养[J].西北成人教育学报,3期.
[2]叶雷.教育本身就是道德[J].上海教育,13期.
[3]邹顺康.论教师职业道德品质的培养[J].道德与文明,203期.
篇9：幼儿教师职业素养的论文
关于幼儿教师职业素养的论文
一落实继续教育制度，完善暑期培训制度
幼儿教师的继续教育，主要是指为提高素质、适应职业需要，继续接受最新知识而进行的教育。随着时代的进步，教育理念、教学方式和手段、现代教育技术、信息化技术等不断更新，幼儿教师特别是农村幼儿教师原有的知识结构水平远远难以满足现代教学的需要。因种种客观因素，当前幼儿园教师年龄结构整体偏大、学历整体偏低，这就要求幼儿园教师要妥善利用课余时间，加强自我研修的意识，提高自己，跟上时代的要求。暑假期间，休息时间比较长，如果能够有效地利用起来，组织教师到高等院校、继续教育研究机构参加继续教育，接受最新的教育理念，将有助于提升教师的教育教学技能和科研能力，更有利于他们采用科学的手段处理教学中的各种突发事件。
二完善编制问题，解决后顾之忧
据学者研究发现，教师的编制问题对其从业幸福感有着显著的影响，在编教师职业幸福感明显高于非在编教师。据相关研究发现，同一公办幼儿园中，因编制差异，非在编教师和临时代课教师的工资远远低于在编教师，且非在编教师几乎没有福利待遇，大大打击了非在编教师的工作积极性和从业幸福感。政府部门应加大对学前教育的关注力度，采取措施，设立最低工资待遇保障和超工作量奖励机制，维护非在编教师的利益，做到劳有所得、多劳多得。
三完善职称评审机制，留住优秀人才
职称是评价幼儿教师能力高低的重要参考之一，它不仅是教师学术水平、工作能力及工作业绩的具体表现，更是考量其职业声望与业绩实效的唯一指标。20xx年，已有河南、福建等多个省市试行《中小学（幼儿园）教师水平评价标准》，标准中指出中小学、幼儿园符合条件的教师都可以申报评审高级职称，切实保障了幼儿教师的权益。在今后，要加大力度在全国范围内推行幼儿教师高级职称评审制度，确保幼儿园招得到也能留得住那些优秀的幼教人才。
四加强监管，提高职业道德素质
据有关网站统计，从20xx年6月到20xx年5月，共有多例幼儿园教师侵害儿童身体的`事件，20xx年更是有多个幼儿园曝出“喂药”丑闻。针对这些情况，上级教育行政部门要加强对学前教育的宏观指导和管理，一方面要采取立法手段保障幼儿教师的利益，依法落实幼儿教师的地位和待遇；另一方面应制定相应的幼儿教师行为准则规范，严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师的培养培训，提高幼儿教师队伍的整体素质，避免出现打骂孩子的行为，真正为孩子营造一个无忧无虑的学习环境，使其有一个幸福美好的童年。
五设立商谈机制，消除不安定因素
幼儿园教师多为女教师，承担繁重家务的同时，上班的时候面对的又是一些懵懂天真的孩子，很多时候难免会出现心气不顺、心理压力大的情况。幼儿园领导要及时注意到这种情况，设立教学工会帮助职工解决生活难题，为教师提供心理疏导。此外，还应定期召开教学座谈会，采取老教师带新教师的计划，解决新入职教师的教学疑问，让一些不安定因素消失在源头。
篇10：新青年教师职业素养思考论文
新青年教师职业素养思考论文
摘要：作为高职院校的教师，更应该在各方面为人师表，不仅对学生的专业教学一丝不苟，同时，也应该重视学生的身心发展与道德培养，使之成为一个既有责任心又有事业心的专业人才。
关键词：青年教师；道德培养；沟通交流；
一、引言
作为教师，“教书育人”这个词语往往会被反复提及，而教书育人这个词中，可以得到两个含义，其一是“教书”，另一个是“育人”。所谓教师职业素养，是来自于教师这个行业群体中包含的专业素养和道德修养。作为青年教师，更应该注重这种职业化的素养潜移默化的转化成学生的职业素养，成为除专业教育的另一类重要的教育品质。随着社会的发展，社会对所谓创新型高等教育的人才需求骤增，高等职业教育也随社会主义市场经济体制的变化而获得巨大的发展动力。虽然高等职业教育的需求巨大，潜藏机会，但是也应该注意到大多数的职业院校优质生源稀少。因此，作为高职院校的教师，更应该在各方面为人师表，不仅对学生的专业教学一丝不苟，同时，也应该重视学生的身心发展与道德培养，使之成为一个既有责任心又有事业心的专业人才。职业高校的青年教师应该认清楚自己的职业角色，做到教书育人的目的。
二、专业教师需要不断的提高专业的素养
培养高级的专门人才，是高职院校与生俱来就具有的基本职能，高职院校的教师，便是实现这个职能的关键群体。而职业技能不仅仅只专业的技能，专业的素养也是非常重要的。教师在课堂对于学生产生的影响因素，不是社会上通行的权力，而是以学识为基础的教师威望，和在此基础上教师对于对待专业的风格和品行，高职教师的职业修养就显得十分重要。有些专业教师上课迟到早退，或者上完课后直接拿起教案走人，上课期间一心两用，一边处理私事，一边管理教学，认为教育学生是班主任的事，自己只管专业课。久而久之，教师便会对学生产生不良的影响，也会对学生的职业素养带来不良的因素。上课会迟到早退，没有组织性，不关心他人，不关心集体，在专业学习上，由于没有和教师有长期顺畅的沟通与交流，导致很多学生的专业技能缺少与老师交流的机会，专业水准不高。[1]在这个亟需发展的关键时期，高职院校的教师重担在肩，应该加强心理学和教育学的知识修养，及时了解专业最新的动态，根据学生专业素质的需要，为人师表，体现出教师应有的职业素养，倡导团队意识、合作精神，对学习一丝不苟，让学生在社会中立足。做一个既有专业能力和渊博知识，又能善解人意，深受学生欢迎的优秀教师。
三、高职青年教师应有将高尚的思想道德融入课堂的义务
德国学者鲍尔生指出“理想的大学教师，一方面应是某个特殊学术领域中的原创思想家和富有创造力的探究者；另一方面，应能通过淳淳教导使科学精神内化到学生的思想之中并将天才学生吸引到科研工作室中来。”墨子也曾说过“士量有学，而行为本焉。”从这些先人的思想中，可以看出，教师的行为，也会影响到学生的未来方向。如今正是社会主义经济大发展的时期，市场经济的观念正在影响着身边的每一个人的思想，而教师的行为，也会影响到学生今后的发展，所以，高职青年教师首先要严格要求自己，具有高尚的思想道德，并在课堂上潜移默化的影响学生。[2]一个内心里对学生充满热爱和尊重的教师，在一些教学细节当中会很自然的对学生思想品德的教导。在讲授知识的时候，会穿插一些自己的亲身经历以及人生心得，指引学生按照有专业、品德的`方向去走。可能就在身边的事件中暴露出来的问题表达自己的观点，借以教育学生，并引入规范的教育。长此以往，学生会感受到教师对他们的关怀和良苦用心，达到师生之间互相尊重、互相关爱，相互信任的良好氛围。同时这样的教学也会大大提高专业技能的汲取程度。
四、生活中的高职教师也需要和学生相互沟通交流感情
从小学到大学，很多孩子从养尊处优的家庭环境进入到了大学这个“小社会”，生活中的方方面面都需要自己独立完成，独自面对集体宿舍的生活。生活方面带来的变化，也会给学生的心理上带来一定的反应。不少学生因为对大学学习期间由于生活的不适应，导致影响了学业，从而影响到人生前景。在这个从学校走向社会的特殊时期，教师在生活上也需要对学生的情况加以了解和帮助，使他们提高自己的适应能力，为今后走向社会做准备，不为生活上的问题而影响职业技能的学习。[3]这需要生活上应多和学生沟通交流感情，以得到学生心理的第一手资讯，对他们及时的进行心理疏导。
五、不断培养教师的道德是对个人品德修养的提升
教师的道德品质、无论是职业素养、还是对学生的道德情感、以及道德意志，想要自发的培养职业品德的素质，是一个长期而又艰巨的过程，职业道德修养的内化不仅仅是来自于社会道德意志的体现，而且还要在个体的品德行为中体现出来。如果一个人受到社会道德压力的约束而不去行动，不去履行满足对学生道德义务，那么，他就只能说有道德意愿和动机，但并不具备实际的道德品质。教师在生活的实践当中行程的道德品质，需要自我的完善与提高，无论在治学态度或言行举止来说，对学生都起到了至关重要的影响。严于律己的道德修养，也应是作为青年教师所应该注重培养的。具体来说，可以分为一下几个方面进行培养：首先应该做到的是“慎独”。所谓“慎独”是一种修养方式，是人们在修养的过程中所形成的一种道德感情和道德信仰。这种道德感情和道德信仰在教师任何时候、任何情况之下都必须坚持按照教师道德规范去行事，是一种高度自觉的表现。这要经历一个由不自觉到主动自觉的过程，是一个不断进行思想斗争和锻炼的过程。所以每个教师都应该自觉地、不断锻炼和改造自己，以达到“慎独”的境界。其次不断的自我反省，开展批评与自我批评。古人有言：“人非圣贤孰能无过”，说的是人难免都有过失。通过自己不断地反省，回顾和总结工作中出现的问题，古人亦云“择其善者而从之，其不善者而改之”。第三需要正确认识自己，虚心向他人学习，主动同他人交流。高校教师要在正确认识自己的基础上，善于向他人学习，在与他人的比较中找出自己的不足和差距，进而进行积极的自我完善，推动自我修养的提升。最后根据自己的实际情况，设定可行的目标，坚持不懈的努力。教师确立自己在教育教学工作中的奋斗目标和教师修养目标，既为教师指明了今后前进的方向，又成为不断推动和鼓舞教师向更高目标前进发展获得巨大的力量。
总之，人的成长离不开教育，大学时期脱离了小学、中学的灌溉式教育，是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，同时，也是对社会、个人前途命运等问题感到迷茫和敏感的时间节点。面对来自学校、家庭、社会的学习压力之下，在“教书育人”的同时，他们的心理问题、素质教育也不容忽视。作为高校的青年教师，在这种新的形势下，正是我们释放精力，实现人生价值的阶段。每一个学生未来的走向是教师未来的晴雨表，所以，应该有义不容辞的责任和义务来帮助学生专业技能和思想品德的教育和指导，使他们成为一个对社会有用的人才。
参考文献:
[1]张晓舟.王烨.高校班主任工作探索与实践[J].河西学院学报，.
[2]张华.对教师职业道德定位的反思[J].法制与经济，（01）.
[3]李光彩.热爱学生是高校教师职业道德的灵魂[J].保定职业学院学报，（02）.
篇11：高职院校教师职业素养论文
高职院校教师职业素养论文
一、高职院校教师职业素养的内涵
信息时代的快速发展对高职教师的创新意识和创新能力提出更高挑战。技术的不断更新，要求高职教师不能停滞在旧的技术层面上，要结合最新的技术成果对课程进行充实和提高，创造性地对职业技能、生产技巧进行归纳。在教学方法上，高职教师应该有创新，灵活性、创造性地开展教学，对学生的创新思路进行拓展，引导学生用批判性的思维看待问题，以发展的眼光看待实践活动。要创设宽松的课堂氛围，强化学生的好奇心和探索的心理，使他们勇于动手，敢于尝试。随着科技的进步和社会的发展，各行各业对高职院校毕业生的创新意识和创新能力也提出更高要求。教师的创新意识和创新能力也会潜移默化地影响着学生，因此，高职院校教师更应重视创新问题。
二、高职院校教师职业素养存在的问题
《国家教育事业发展第十二个五年规划》中明确提出，要把教师队伍建设摆在重要的位置，努力建立一支高素养的教师队伍。目前，我国的高职在校生在人数已经达标，但是，高职师资队伍建设还不能满足高职教育面向新世纪的改革和发展要求，最主要的表现是凸显高职院校教师特点的.职业素养不高，存在着诸多问题。
(一)职业责任感意识淡薄
在我国目前的高考体制中，一部分学生会被动地进入高职院校。在高考中失败的心态会影响到他们的在校生活。这部分带有心理创伤的学生需要高职教师更多的关爱。但是，目前仍有相当多的高职院校教师职业素养不高，职业道德水平较低，其本身就带着有色眼镜看待学生。在市场经济条件中利益的诱惑下，有不少教师将本职工作当成了兼职，在教学过程中动力不足，积极性不高。在实习中，更有教师随意地把学生丢在所谓的实习基地充当普通劳力。以上种种都说明，高职教师的职业道德水准普遍较低，责任感普遍较弱。
(二)教育教学能力不足
教育教学能力是作为教师必须具备的基本能力。即便是一位知识渊博的教师，若不能将自己的真才绝活传授给学生，那么，他就是一名不称职的教师。目前，我国的高职院校在招聘教师的过程中，更多地重视的是其专业背景与专业能力，而忽视教育教学能力。致使许多高职院校教师虽然具有深厚的专业理论知识，但因存在表达不到位、课堂掌控能力不足、缺乏教育机智等教学能力问题，达不到理想的教学效果。高职院校的教师来路复杂，很多都没有经过系统的、专业的师范培训，教育教学能力明显不足。这无疑是高校宝贵人力资源的一种浪费。
(三)实践操作技能缺乏
高职院校作为应用型院校，教师精湛的操作技能是培养技能型人才的基本保障。但人力资源具有时效性，人力资本的存量亦非固定不变，在发挥作用时会出现消耗，若是闲置就会消退、甚至消亡。拥有实践操作技能的教师在进入学校后，因为没有后续的技能培训保障以及自身技能操作训练意识淡薄，原有技能很快就会丧失和落伍。也有为数不少的高职院校青年教师，其理论知识扎实，但却不具备社会实践经验，实际操作技能欠缺。
(四)创新意识和创新能力低下
当今技术的飞速发展和更新对高职院校教师的创新意识和创新能力提出了巨大的挑战。当前，在科研行政化倾向严重、职称评定终身制、权术重于学术等不良风气的影响下，高职院校的职业技能教授没有受到足够重视，又没有相对科学的针对创新的评价指标，高职教师在教学和科研过程中的创新动力不足，普遍抱有“当一天和尚撞一天钟”的心态，严重阻碍了其创新能力的开发和提高。
三、提升高职院校教师职业素养的对策
教师职业素养是教师职业的内在规范和要求，是教师从事教育职业的基本保障。高职院校教师是学校第一人力资源，提升其职业素养，提高高职院校人才培养的质量是当前高职院校人力资源开发和管理的一项重大战略任务。
(一)运用人力资源伦理开发理论，提高高职院校教师的责任感、义务感和事业心
“人力资源的伦理开发主要是通过人力劳动过程中的道德理想、道德信念、道德规范、道德观念、道德情感、道德行为、道德品质、道德教育、道德评价和道德控制等一系列劳动伦理问题的研究和指导，使员工能够正确的认识和处理道德与利益的矛盾。”据此，学校要加强对教师的职业道德、责任感等的教育和指导，使教师热爱自身的教育事业，养成“学而不厌，诲人不倦”的事业心，负责地对待自己的工作和教学，对待学生要有爱心和责任心热爱学生，要认真备课，严密组织课堂教学过程，提高教学效果。
(二)运用社会化理论整体提升高职教师的教育教学能力
人力资本的社会化理论主张，要为雇主找到本岗位所需的具有“合适”的个性品质的劳动者，能够尽职守则，服从要求，将规范、准则内化为个人“自觉”行动。在招募筛选劳动者的过程中，要科学鉴定人员所具备的个性品质是否适合本岗位。高职院校在招聘教师时，要运用社会化理论，对高职教师岗位做需求分析，对应聘人员进行科学甄别，有针对性地考察其在教育教学能力方面的个性品质，要消除第一印象和首因效应，防止负面信息扩大化，坚持公平和效率的原则。
(三)以公正合理的发展性绩效考评，强化高职教师的实践操作能力
目前，大多高职院校的教师绩效考评都存在不科学、片面化问题，使得学校对教师实践操作能力的考评形式化，教师不重视自身实践操作能力的提高。因此，学校要制定公平、合理的职业技能绩效考评的标准，把教师的实践操作技能作为绩效考评的重要指标之一，增加操作技能在绩效考评中的比重，并把关键事件法、评定量表法、多人比较法及小组顺序排序法等多种考评方法结合起来，尽可能运用科学的量化标准对教师技能进行考评，促使教师加强实践操作能力的训练，不断提升技能水平，进而提高职业素养。
(四)采取激励措施，提高高职教师的创新意识和创新能力
人力资源管理理论中的激励是指通过采取一定的政策和措施，调动员工的积极性、主动性和创造性，不断提升个人绩效，实现自我价值。激励也是对员工人性观的管理，即“指组织的领导者和管理者对员工的本性的基本假设、估计与认识，也就是对员工的个人本质、基本需要和追求、对组织和工作的立场和态度、对管理手段和形式的偏好等内容的认知和判定。”据此，校方要针对教师不同的需求，有意识地运用激励手段，通过物质上、精神上或者其他方面的激励和褒扬，在创新的过程中不断满足教师需求，激发其工作热情，调动其创新的积极性、主动性和创造性，从而使其创新意识和创新能力得到不断提高。
篇12：教师职业素养意见分析论文
教师职业素养意见分析论文
摘要：要想成为有素养的教师要有自我提高意识和良好的心理素质，必须要不断学习，善于研究总结，要加强自我修养，做一个德才兼备的人。
关键词：素养教师；心理素质学习；提高基本功；教师忌语
时代变了，人也会改变，教育的思想观念、教育的方法等，也必须做出相应的调整，使之与时代发展合拍，与学生发展变化相适应。应当如何做一名有职业素养的教师呢？值得我们思考。
一、要有扎实的教学基本功
教学基本功大体可以分为两大类：一类是传统教学基本功，如教学语言、板书板画等；另一类是现代教学基本功，如信息技术技能等。戏曲讲究唱、念做、打，相声讲究说、学、逗、唱，教学也有说、书、做、画、导、演等六门功课，可谓六大教学基本功。说即语言技能，书即书写技能，做即操作技能，画即绘画技能，导即组织调控技能，演即表演技能。教学基本功的主要功能有：一是工具性，乃教师履行职责、完成教学任务的手段；二是示范性，即教师要为人师表，处处起到模范作用；三是教育性，即其本身所具有的教化作用等。教学基本功是发展的，不是一成不变的。随着时代发展和科学进步，随着时代发展和进步，新教学理论的产生，新教学理念的确立，催生了新的教学方法和教学手段也不断赋予教学基本功新的内容。因此教师要注意自身教学基本功的不断更新，以跟上时代的步伐。
二、要有“教师忌语”，使用干脆的教学语言
教师是一种非常特殊职业，他的工作对象是心理和智力都尚未成熟的孩子，面对这些价值观、人生观、世界观都未形成的孩子面前，教师所说的每句话，所做的每件事情都会影响到这些正处于青春期的孩子。教师的语言具有示范性，你的一句鼓励、一个真诚的微笑可能会影响到他们的一生。教师要做学生的表率，这点在教师的语言上有所体现，不是有些学生说话与自己的教师有几分相像吗？有人说“学生是以教师为模板来塑造自己的”，此话也是。教师说话切忌重复太多，一个问题尽量不要翻来覆去的讲，恐怕学生听不懂。这样反而会使学生产生反感情绪。语言要言简意赅，表达准确，问题讲清楚就可以了。语言啰嗦主要表现在跑题，没有中心，漫无边际，想说什么就说什么；车轱辘话，语无伦次，颠三倒四，满头淌汗，满嘴冒沫，最后连自己都不知道自己讲的是什么了；说话不利索，满嘴的口头禅；节外生枝，无事生非，过于敏感，把学生当做出气筒。教学语言啰嗦病，也并非什么疑难杂症，不可救药。可以通过以下几点进行改正：一是认真备课，备课是上好一堂课最重要的一个环节。这一堂课所有要讲的话都应在脑海里过一遍，精心设计，细心组织每一句语言。讲完课之后在进行总结，修改，逐渐完善起来。二是我们可以请其他同事来给自己挑毛病，甚至也可以问我们的学生哪里讲的不合适，只要放下架子，抱着虚心学习的态度，向有经验的教师学习，向一切值得我们学习的人去学习，就一定会收到良好的效果。三是热爱自己这份最神圣的工作，对待工作要有敬业精神。不管生活中遇到什么不顺心的事，都不要带到课堂去，当看到这些孩子时，所有烦恼都应抛到九霄云外去，全身心的投入到孩子们中去。其实做任何事情都应投入其中，这样才是对自己负责任的态度。四是不断学习充实自己，努力做一个知识渊博的人。前辈们常说“给学生一碗水，教师要有一桶水”，看来还不够，“给学生一碗水，教师要有一桶水，而且还要长流水”。
三、教师必须自学苦练、拜师学艺，并且善于研究、总结
要想有所突破，就必须不断学习，广泛涉猎，在书海中采珠，在学海里拾贝，逐渐使自己的教学业务仓库充实起来。苦练内功，完善自我。要想成为有素养的教师，登堂入室，就必须苦练教学基本功。十年磨一剑，功到自然成。青年教师还必须不断在风口浪头上摔打，不放过任何可以使自己提高的机会。拜师学艺，提高自我。有素养的教师首先是一位有心人，俗话说“三人行必有我师”，教师要虚心向别人学习，向前辈学习，向同行学习，向自己的学生学习。这些来自各方面的学习，可以帮助你攻克教学中的道道难关，引导你登上一个又一个台阶；为你指点迷津，助你走出误区。有素养的教师应该充满自信但不自负，摆正自己的位置，端正自己的心态，做一个自信、阳光、快乐的人。我们的心态会影响到我们的孩子，我们要向他们传播正能量的东西。我们要时刻提醒自己，无论是古今中外的名人，还是普普通通的人，每个人只不过是沧海一粟，微不足道的。我们所应该做的就是努力体现自己的人生价值，在自己的岗位上能够尽自己所能把它做好，在对待自己的家人尽到应尽的责任，在这过程中我们同时会得到更大的收获和快乐。作为青年教师的我们，要勇于探索，勤于总结。有些教师从教多年也没有多大长进，这些教师可能抱怨太多、或不思进取这些教师只是把工作当做养家糊口的差事；而有些教师刚进入这个岗位就能取得非常大的进步。原因可能是多方面的，但主要在于教师本身，在于教师在实践中是否勇于探索，是否勤于总结：把备课当成一项研究性工作来做；认真做好课后教学小结，这是在备课的过程；随时扑捉灵感，一个好的想法刚露头，马上把它记下来。
四、教师必须尽职尽责，尽心尽力
教师比其他行业的.人员更要重视自己的职责，这是因为教师承担着培养和个人才、促进社会进步的神圣职责。尽职尽责，尽心尽力是教师从事教育工作的最低要求，而不是最高要求。是教育工作的下限而不是上限，是最低标准而不是最高标准。没有做到尽职尽责、尽心尽力的教师，就是不称职的教师，就是不合格的教师，就是失职的教师。实践告诉我们：教师的责任心在很大程度上可以弥补能力的不足。教师必须明确自己的职责，要认真履行自己的职责。这既是对每一位教师人员提出的基本要求，也是作为每一位教师应该具备的基本素质。
五、教师必须加强自我修养，做德才兼备的人
教师要一边做学问，一边学做人。投之以桃，报之以李，给予别人以真诚，别人也会真诚待你。这样就连反对你的人，当他良心发现时也会说“某某人不坏”。化对手为助手，减少了对立面，也就减少了前进道路上的障碍。法国大作家雨果说得好，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”有素养的教师襟怀坦荡，光明磊落，正所谓“海纳百川，有容乃大”，如此，方能忍得了诸般挫折，百炼成金。独木不成林，伟大的事业，需要千万人为之奋斗。带动、影响周围的人，共同提高，这正是有职业素养教师的价值所在。不自私、不保守，乐于助人，是一位优秀教师应该具备的品德。其实，帮助别人、指导别人的过程，也是提高自我、完善自我、快乐自我的过程。
参考文献：
[1]魏景荣.论隐性职业素养与高职学生就业竞争力[J].职业教育研究,,(03).
篇13：教师职业素养学习心得
今天，我中心全体教师观看学习了《教师职业素养讲座》。大家就教师职业素养的每项标准，联系自己平时教学中遇到的实际问题进行了积极的探讨，每位教职工都对成为一名优秀的职业教师有了更加明确的认识。
一名优秀的职业教师不能用应试的手段给学生施加学习压力，更多的是需要用自己独特的教学去激发学生的学习欲望，让他们自觉地找到实现自我升华的正确途径;这需要我们倾注更多的精力，给予学生更多的爱与关怀，而不是冷冰冰的制度管理及死硬的知识填充;另一方面，也需要同学们具有高度的学习自觉性及上进心。目前的现状，我们觉得这两个方面均没有达到理想的状态。
通过学习思考，从新的角度分析了成为一个完美的职业教师所应具备的职业素养。这种教师职业素养的要求，一定是多方面因素的辩证统一，各个方面的均衡协调，简单的概括如下：
1 .严格的课堂管理与生动活泼的教学的统一
一个优秀的教师，不仅要在教学内容，知识结构上的给予学生鲜活的，系统的知识，为学生创造一个尽可能宽松的学习氛围，同时要尽可能的在课堂教学上实行严格管理。这两者相互影响，相辅相成，不可分割;学术活动范围的宽松并不意味着可以放松管理，管理的严格也不意味着制约了学术的自由。其实，严格的管理才能确保良好学习环境;自由开放的学习环境反过来促进科学、严格的教学管理流程的形成。优秀的教师必定是能够灵活把握好两者关系的教师。
2 .知识教学与兴趣培养的统一
一个好的老师，不仅要在专业知识上有着丰富的阅历和经验，同时需要关心学生的价值取向，兴趣取向，了解他们平日里所关心的事物，做到心中有数，知己知彼。在很多授课的过程当中，可以有选择的“投其所好”，同时要注意，兴趣取向的诱导一定要与所教授知识形成契合，万不可盲目的迎合学生兴趣而破坏了原来整个学科教学的内容框架，这是得不偿失的。这也是素质教育对老师作出的普遍要求，即变“要我学”为“我要学”。
3 .传统专业性知识与当今前沿科学知识教授的统一
一个优秀的职业教师，不仅要在本专业领域掌握高于常人的知识积淀及学习造诣，同时也要务求及时了解当今科学发展的最新进展，洞察当今社会发展的最新动向，不断的将这些新知识的融入我们的教学体系中，这与社会的普遍发展规律是一致的。 面对日新月异， 瞬息万变的社会，只有不断开拓发展的思维及与时俱进的知识更新才能适应。
《教师职业素养》从某种意义上来讲其实是对一个教师职业发展理想化的要求，也许没有谁能够在所有的方面做到十全十美，但是我们却可以在平时的教学过程中不断的向着这一完美的终极目标不断完善自己 ! 这也是我们身为一名教师所必需努力去做的 !
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