论隐性环境中的常规教育（精选9篇）由网友“qaq”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的论隐性环境中的常规教育，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：论隐性环境中的常规教育
论隐性环境中的常规教育
【摘要】：《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“幼儿教师要充分发挥各种教育手段的交互作用。”教育手段有显性手段和隐性手段。所谓教育手段的交互作用，就是要使显性手段和隐性手段之间相互渗透联系，使之成为一个整体，发挥最佳的教育效果。幼儿园的隐性环境是重要的教育资源，也是培养幼儿良好的常规习惯的重要途径。应通过隐性环境的创设和利用，有效促进幼儿全面发展。“【关键词】：创设 隐性环境 常规教育【引言】：在一日生活中，会有个别幼儿争抢玩具、大声喧哗、不按顺序排队的等等这些现象发生，常规较差，规则意识薄弱。隐性环境作为常规教育的重要内容，那么，我们又怎么去创设、发挥隐性环境呢?
【正文】：隐性环境是指让孩子不知不觉地感受到环境对他产生的作用和各方面影响，孩子并没有明确意识到的、具有隐蔽性的环境。隐性环境能让幼儿学习到各方面的知识，而且能让幼儿自主去操作，也能培养幼儿的良好常规习惯。在环境中、区域操作中标上一些提示语或标志来创设隐性环境。
一、环境中的隐性常规幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。如：水是生命之源，对人来说一天八杯水是必需的，幼儿也应该多喝水，在喝水时又出现了一些小事情：你争我抢，有人插队，有人在队里讲话嬉闹，其他幼儿便跟着他起哄，有的不要喝到处乱跑……无意间浪费了不少的时间。我相信，这样的事情人人都碰到过，确实会让老师们头痛。最好的方法是培养幼儿的常规，时刻提醒他们该怎样做，通过各种途径让幼儿纠正自己的行为。在这之后我通过在水杯架的地面上，贴上小脚印和箭头，让幼儿喝水的时候，能按小脚印和箭头有序排队喝水和放杯子。持续一段时间后，小朋友都能按照标志有序的排队拿水杯喝水了。通过在墙上粘贴提示语后，排队时，孩子们能不讲话嬉闹了。做到最高的目标发展无需教师管理，幼儿就能自主排队喝水。这就是一种由显性教育而过度的隐性教育。再如：在楼梯阶贴上小脚印和提示语，提醒幼儿从哪边上下楼梯，不要推挤，有序的上下楼梯;洗手处贴上洗手的顺序图，让幼儿讲卫生、讲文明;班级内用字标明各个活动区域的操作要求，区域里的每一种材料、位置也标上标志，让幼儿能按标志来帮摆放、整理操作材料;在地面上用标记告诉幼儿排队的.位置等，也可以根据幼儿的需要划分合理的活动区域，如：科学区、自然角、美工区等，这样可以避免幼儿乱放东西了。
二、活动材料中隐性常规在选区、进区过程中，往往会遇到幼儿相互拥挤、争执的现象，有部分区域需要脱鞋进入，幼儿由于急于进区，经常将脱下的鞋子随意摆放，造成了场面的混乱。针对这一现象，我们通过环境暗示的手段，发挥其特殊、潜在的引导功能。例如：针对幼儿的年龄特点，我们设计了可爱的娃娃脸并贴在入区口处;根据季节的特点，我们在入区口处贴上数量不等的蝴蝶、树叶、小雪花，这些图标的数量均暗示着幼儿入区的人数。幼儿每人都有一张进区卡，我们在区域的边缘上弄上一个插卡区，插卡区插满了进区卡，暗示着区域容纳的人数已满。也在区域上贴上进区的要求。同时增添手心手背、猜拳游戏等示意图，暗示着幼儿在发生人员拥挤时可使用的处理方法。通过这一系列环境的暗示，使幼儿的选区、进区环节变得更为有序教师在每个区域都会贴上进区域的要求，让幼儿明白进区操作时，需注意哪些地方。在区域活动过程中，经常出现的无序现象主要有：幼儿大声喧哗干扰其他幼儿的活动;幼儿对操作材料无所适从，活动存在盲目性;幼儿活动的随意性导致材料摆放位置及种类的混乱等。为了解决这些问题，我们加强了对活动要求和活动方法的隐性提示，以增强幼儿的活动规则意识和活动的目的性。例如：在区域中贴上轻声说话标记，暗示着幼儿在活动中应遵守的行为规范。在材料摆放的位置上，我们也贴上了相应的标记，避免了在活动中材料凌乱的现象。针对不同年龄段幼儿的认知水平和学习特点，在各区域中设置不同类型的图示，暗示着幼儿的活动程序，例如：在美工区域中，玩橡皮泥时，我们将活动内容设计成图文并茂的图谱：先穿好衣服→将泥团捏制成不同形状的花瓣→利用辅助材料进行装饰，并在区域四周展示上次活动作品及幼儿收集的图片资料。这些图标、图谱的运用，不仅充分发挥了材料的作用，增强了幼儿活动的目的性，同时也使区域活动过程的有序性大大增强。教师提供的活动材料，也会影响到幼儿的活动程序、操作规范。例如幼儿实验--平面桥和拱形桥的承受力。开始实验事，幼儿按照实验程序进行操作，出现了硬币摆不好或者硬币过多桥”倒塌“的情况，幼儿无法继续实验。教师通过观察，重新更换了材料。有了活动材料的支持，幼儿顺利的进行了操作实验，新的也更有秩序了。在如：幼儿在语言区动手操作时，必须让幼儿有足够的材料进行角色表演，这样幼儿才能感受到其中的乐趣。因此，我们应利用隐藏在环境和材料中常规教育内容，来暗示幼儿应遵循的规范。区域活动结束后的收拾整理，同样也是区域活动中的一项重要环节，蒙台梭利尤其强调这个环节中教具、教材的摆放所形成的秩序感。由于区域是一个开放式的学习环境，因此，学会将操作材料有序收拾和摆放，可以增强区域环境的秩序感。为了提高幼儿在这一环节中的有序性，我们通过多种暗示来增强对幼儿的引导。例如：在语言区：医生和病人角色扮演中，在各种医药用品的摆放位置贴上相应的标记，提示幼儿东西应该放的位置;在放置材料的篮子上贴上实物图，引导幼儿在收拾整理时一一对应摆放;材料和物品也均有相应固定的摆放位置，这一系列隐性规则的暗示，使幼儿的收拾整理环节更为有序。
幼儿园教师在实际操作的过程中，把握以下几项实施原则，有利于教师有效地落实这些策略。
1、反思性原则对所运用的策略老师要加强反思，不断地通过观察发现问题，要根据幼儿的需求创设隐性环境，并能进行有效地调整。
2、递进性原则要关注幼儿的年龄特点，设计的活动材料要让幼儿在原有水平上得到提高。根据活动区的特性让不同年龄、不同发展水平的幼儿都能找到适合的操作材料，所提供的材料具有递进性，有助于幼儿的后续发展。
3、多样性原则老师所提供的隐性指导策略，方法要具有多样性，提示卡等的内容要从不同角度、不同纬度、不同层次进行设计，有利于调动幼儿的活动积极性。
4、探索性原则教师尽量不对幼儿的活动做直接的指导，通过隐性的暗示指导，让幼儿与活动中的材料相互作用，实现主动思考，尝试主动解决问题，积累各种经验。审慎而有效地引导和帮助是幼儿自主探索顺利进行的保证。幼儿一日生活活皆课程，因此幼儿园一日活动的各个环节对于幼儿的发展来说起着同样重要的作用。
幼儿在一日生活中各个环节均可见幼儿之间的互动，作为教师用心观察，抓住一日生活中幼儿活动表现，利用一日生活的各个环节进行隐性渗透以多元的隐性指导形式满足幼儿的游戏需要、发展需要。既促进幼儿的现时发展，也为幼儿的后续发展提供隐性的有力支持。隐形环境是在潜移默化中形成的，是一种氛围，教师平时就要创造这种氛围，激发幼儿自主探究的兴趣，让幼儿在隐性环境中养成良好的常规习惯。
【参考文献】:
[1]《幼儿园教育指导纲要(试行)》江苏少儿出版社[2]《活动中的幼儿》人民教育出版社出版郝和平、周欣翻译[3]《学前教育研究》人民教育出版社张金梅
篇2：如何创设隐性环境作为常规教育的重要内容论文
如何创设隐性环境作为常规教育的重要内容论文
隐性环境是指让孩子不知不觉地感受到环境对他产生的作用和各方面影响，孩子并没有明确意识到的、具有隐蔽性的环境。隐性环境能让幼儿学习到各方面的知识，而且能让幼儿自主去操作，也能培养幼儿的良好常规习惯。在环境中、区域操作中标上一些提示语或标志来创设隐性环境。一、环境中的隐性常规幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。如：水是生命之源，对人来说一天八杯水是必需的，幼儿也应该多喝水，在喝水时又出现了一些小事情：你争我抢，有人插队，有人在队里讲话嬉闹，其他幼儿便跟着他起哄，有的不要喝到处乱跑……无意间浪费了不少的时间。我相信，这样的事情人人都碰到过，确实会让老师们头痛。最好的方法是培养幼儿的常规，时刻提醒他们该怎样做，通过各种途径让幼儿纠正自己的行为。在这之后我通过在水杯架的地面上，贴上小脚印和箭头，让幼儿喝水的时候，能按小脚印和箭头有序排队喝水和放杯子。持续一段时间后，小朋友都能按照标志有序的排队拿水杯喝水了。
通过在墙上粘贴提示语后，排队时，孩子们能不讲话嬉闹了。做到最高的目标发展无需教师管理，幼儿就能自主排队喝水。这就是一种由显性教育而过度的隐性教育。
再如：在楼梯阶贴上小脚印和提示语，提醒幼儿从哪边上下楼梯，不要推挤，有序的上下楼梯；洗手处贴上洗手的顺序图，让幼儿讲卫生、讲文明；班级内用字标明各个活动区域的操作要求，区域里的每一种材料、位置也标上标志，让幼儿能按标志来帮摆放、整理操作材料；在地面上用标记告诉幼儿排队的位置等，也可以根据幼儿的需要划分合理的活动区域，如：科学区、自然角、美工区等，这样可以避免幼儿乱放东西了。
二、活动材料中隐性常规在选区、进区过程中，往往会遇到幼儿相互拥挤、争执的现象，有部分区域需要脱鞋进入，幼儿由于急于进区，经常将脱下的鞋子随意摆放，造成了场面的混乱。针对这一现象，我们通过环境暗示的手段，发挥其特殊、潜在的引导功能。例如：针对幼儿的年龄特点，我们设计了可爱的娃娃脸并贴在入区口处；根据季节的特点，我们在入区口处贴上数量不等的蝴蝶、树叶、小雪花，这些图标的数量均暗示着幼儿入区的人数。幼儿每人都有一张进区卡，我们在区域的边缘上弄上一个插卡区，插卡区插满了进区卡，暗示着区域容纳的人数已满。也在区域上贴上进区的要求。同时增添手心手背、猜拳游戏等示意图，暗示着幼儿在发生人员拥挤时可使用的处理方法。通过这一系列环境的暗示，使幼儿的选区、进区环节变得更为有序教师在每个区域都会贴上进区域的要求，让幼儿明白进区操作时，需注意哪些地方。
在区域活动过程中，经常出现的无序现象主要有：幼儿大声喧哗干扰其他幼儿的活动；幼儿对操作材料无所适从，活动存在盲目性；幼儿活动的随意性导致材料摆放位置及种类的混乱等。为了解决这些问题，我们加强了对活动要求和活动方法的隐性提示，以增强幼儿的活动规则意识和活动的目的性。例如：在区域中贴上轻声说话标记，暗示着幼儿在活动中应遵守的行为规范。在材料摆放的位置上，我们也贴上了相应的标记，避免了在活动中材料凌乱的现象。针对不同年龄段幼儿的认知水平和学习特点，在各区域中设置不同类型的图示，暗示着幼儿的活动程序，例如：在美工区域中，玩橡皮泥时，我们将活动内容设计成图文并茂的图谱：先穿好衣服→将泥团捏制成不同形状的花瓣→利用辅助材料进行装饰，并在区域四周展示上次活动作品及幼儿收集的图片资料。这些图标、图谱的运用，不仅充分发挥了材料的作用，增强了幼儿活动的目的性，同时也使区域活动过程的有序性大大增强。教师提供的活动材料，也会影响到幼儿的活动程序、操作规范。例如幼儿实验--平面桥和拱形桥的承受力。
开始实验事，幼儿按照实验程序进行操作，出现了硬币摆不好或者硬币过多桥“倒塌”的情况，幼儿无法继续实验。教师通过观察，重新更换了材料。有了活动材料的支持，幼儿顺利的进行了操作实验，新的也更有秩序了。在如：幼儿在语言区动手操作时，必须让幼儿有足够的材料进行角色表演，这样幼儿才能感受到其中的乐趣。因此，我们应利用隐藏在环境和材料中常规教育内容，来暗示幼儿应遵循的规范。区域活动结束后的收拾整理，同样也是区域活动中的一项重要环节，蒙台梭利尤其强调这个环节中教具、教材的摆放所形成的秩序感。
由于区域是一个开放式的学习环境，因此，学会将操作材料有序收拾和摆放，可以增强区域环境的秩序感。为了提高幼儿在这一环节中的有序性，我们通过多种暗示来增强对幼儿的引导。例如：在语言区：医生和病人角色扮演中，在各种医药用品的摆放位置贴上相应的标记，提示幼儿东西应该放的位置；在放置材料的篮子上贴上实物图，引导幼儿在收拾整理时一一对应摆放；材料和物品也均有相应固定的摆放位置，这一系列隐性规则的暗示，使幼儿的收拾整理环节更为有序。
幼儿园教师在实际操作的过程中，把握以下几项实施原则，有利于教师有效地落实这些策略。
1、反思性原则对所运用的策略老师要加强反思，不断地通过观察发现问题，要根据幼儿的需求创设隐性环境，并能进行有效地调整。
2、递进性原则要关注幼儿的年龄特点，设计的活动材料要让幼儿在原有水平上得到提高。根据活动区的'特性让不同年龄、不同发展水平的幼儿都能找到适合的操作材料，所提供的材料具有递进性，有助于幼儿的后续发展。
3、多样性原则老师所提供的隐性指导策略，方法要具有多样性，提示卡等的内容要从不同角度、不同纬度、不同层次进行设计，有利于调动幼儿的活动积极性。
4、探索性原则教师尽量不对幼儿的活动做直接的指导，通过隐性的暗示指导，让幼儿与活动中的材料相互作用，实现主动思考，尝试主动解决问题，积累各种经验。审慎而有效地引导和帮助是幼儿自主探索顺利进行的保证。幼儿一日生活活皆课程，因此幼儿园一日活动的各个环节对于幼儿的发展来说起着同样重要的作用。
幼儿在一日生活中各个环节均可见幼儿之间的互动，作为教师用心观察，抓住一日生活中幼儿活动表现，利用一日生活的各个环节进行隐性渗透以多元的隐性指导形式满足幼儿的游戏需要、发展需要。既促进幼儿的现时发展，也为幼儿的后续发展提供隐性的有力支持。隐形环境是在潜移默化中形成的，是一种氛围，教师平时就要创造这种氛围，激发幼儿自主探究的兴趣，让幼儿在隐性环境中养成良好的常规习惯。
篇3：论环境教育的重要性
论环境教育的重要性
摘要：人类与环境的关系十分复杂,人类的.生存和发展都依赖于对环境和资源的开发和利用,然而正是在人类开发利用环境和资源的过程中,产生了一系列的环境问题:种种环境损害行为归根结底是由于人们缺乏对环境的正确认识.也就是说,欲使人们正确认识环境,解决各种环境问题,加强环境教育,提高人们的环境意识,使人的行为与环境相和谐则是必由之路.作 者：王战朝 申振龙 作者单位：河南省登封市环境保护局 期 刊：农村・农业・农民A Journal：COUNTRYSIDE AGRICULTURE PEASANTRY 年，卷(期)：, ”“(3) 分类号：X3篇4： 美术活动中常规教育反思
美术活动可以说是和幼儿常规联系最紧密的活动。良好的使用和整理物品的习惯应该从小班就开始重视。
在涂色活动中，我们要第一次使用蜡笔了。在幼儿操作之前，我先教幼儿认识蜡笔盒，随后把蜡笔比作笔娃娃，对幼儿提出了使用的要求：笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时要轻轻拿；如果你想用红色的笔娃娃，就轻轻拿出红色的笔娃娃，用完了红色，你想用绿色，就要把红色放回&“家&”，再拿绿色；不要把娃娃的衣服撕了；不要把自己的衣服画起来，妈妈会洗得很辛苦的。
从活动的过程来看，孩子们基本上都遵守了第1、第3和第4个要求。不足的是，我在活动过程中没有反复地去&“唠叨&”最重要的第2个要求，导致活动结束孩子们上交蜡笔时，有的残缺不全。因为蜡笔没有及时收好，结果或和别人的混起来或掉到了地上。
另外，在活动中，我怕蜡笔盒给小朋友们造成不便，就自己在活动前，把所有的`蜡笔外盒给抽掉，仅剩蜡笔&“躺&”着的盒子。过了几天，一次张老师组织的活动让我学到了一招。张老师把蜡笔盒比喻成房子，让小朋友们把外盒拿出来，放在下面，这样蜡笔盒就变成两层楼的房子了。小朋友们都做的很好。他们学到了新常规，于我，又学到了教育中的小窍门。
在美术活动中每一个常规的指定，老师都应该要反复思考，是否利于幼儿的美术创作和良好习惯的养成。合理的常规制度建立后，就要严格要求，坚持一致，做到经常化。
篇5：论语文教学中的隐性教学教育论文
论语文教学中的隐性教学教育论文
所谓隐性教学，通常是与显性教学相对而言的一种教学方式，它是潜在的，无法通过考卷的分数、量的测试来衡量。一般来说，现阶段的语文课程安排决定于《语文课程标准》各自的教学目标和教学重点，都能够通过考试、考核以及其它测试方式进行衡量，都是可以通过教师按照《课程标准》的要求进行教学和学生在课堂与课余的学习能达到目的的，即显性教学就可以完成这一任务。而许多潜在的知识和书本没有但又必须使学生在今后具备的，如：思想方面的知识方面的、能力方面的等等，就要靠隐性教学来达到目的。所以，隐性教学对受教育者的作用无法立竿见影，但隐性教学对受教育者未来能力的开发和培养、思想品格的锤炼和熏陶、综合素质的提高却有着极大的帮助。
一．发挥语文学科中的隐性教学是时代的需要
语文学科是一门基础学科，也一直是教改的前沿阵地，随着时代的发展，社会的进步，科学技术的突飞猛进以及人们综合素质的普遍提高，对语文中的隐性教学要求越来越高。
首先，思想内容教育方面需要隐性教学。
任何一篇文章都包含着丰富的思想内涵，担负着一定的思想教育义务。一篇文章、一段章节、一个知识点它们都包含着丰富的民族文化底蕴，或一种精神、或一种品格、或一种美好的人类情感。它们又都非常丰富，不是一堂课、一席话、～张试卷所能解决得了的。尤其现在，随着改革开放的不断深入和发展，社会各个领域也发生了巨大的变化，这种发展变化也在不停地影响着校园，而处在身心发展关键时期的中学生，又或多或少地受着外界不定因素的影响。如果我们仅仅依靠书本上规定的一点思想要求，那恐怕远远还不够，这就需要我们充分发挥隐性教育的作用，积极引导学生能更好地吸收精神的食粮，把握人生的方向，使他们对未来人生旅途的把握，在隐性教育中不知不觉地潜移默化，日积月累，最后使之终身受益，从而最终达到我们的教育目的。
其次，文化知识的传授需要隐性教学。
随着时代的进步，科技文化知识正以惊人的速度向前发展，各个学科不断地渗透，如果单纯地把一篇文章孤立起来理解，或者把一个知识点放在没有背景的前提下来机械记忆，那样，固然能达到某种目的，获得一定的知识量。但加强某项知识与其它知识的联系，让学生置身于该项知识之中，使之感受到，他就是这篇文章的主人，或这项知识的发明者；写这篇文章的目的，以及与其它知识的交汇点，应如何获取这项知识等等，让学生成为主体，那才是最重要的。因为知识的传授，使学生能在今后获取更多的知识，更重要的是方法，而这种方法又不是显性教学即通过考试、测试所能达到的。所以，文化知识的传授，必须充分发挥隐性教学的作用才能适应新时期对学生进行知识传播的要求，才能适应时代发展对人才的需要。
第三，社会呼唤隐性教学。
现在，随着科学技术的飞速发展，全球经济一体化．中国加人世贸组织的不断临近，就需要我们培养出更多的综合性人才。无论从国际形势、培养人才类型，还是从青少年的健康成长方面考虑都需要发挥隐性教学。因为我们需要的是高素质、能力强的人才，而不是一些只会死记硬背的机器人；我们需要的是能在国际竞争中充当中流砥柱的人才，而不是一些只会做做题目、纸上谈兵的“秀才”。目前，全社会都在呼唤中小学生减负，大力提倡素质教育，一方面有益青少年的身心健康，另一方面对培养学生的综合能力、拓展知识面也有积极的意义，我想，这恐怕也是充分发挥隐性教学的一个很好佐证吧再者，从当前的高考和各地的中考趋势来看，语文的考试越来越重视能力的考核，如果我们还不加强隐性教学，那么，很有可能我们失掉的不仅仅是几场考试，而是对一代人才的培养。
二．隐性教学的几种形式和方法
隐性教学因为是一种潜在的教学方式，而且无法通过测试的方式来进行检测，因此，在语文教学过程中就要通过适当的形式、恰当的方法进行教学，从而发挥隐性教学的特长。
I．旁征博引法。
语文学科是-tU综合性很强的学科，它涉及到各个方面的知识，从字、词、句到它们涉及到的内容；从自然科学到社会科学，它涵盖的内容非常广泛而丰富。而教学大纲又要求我们只掌握其中的某几项知识点。一般来说按文体分类的单元，多数要求掌握该文体方面的知识，而且那是在章节结束后要进行考核测试的内容，设计相对比较单一。据此，语文教学中，任何一个章节，甚至某个知识点，在我们教学中都应视之为一个整体，把其中的语法知识、思想内容文史知识、自然知识融会贯通。如《诗经·伐檀》这篇课文，它既有字句方面的要求，又有对劳动人民的歌颂和对统治阶级的批判。“诗写意”如果说就此罢了，恐怕会流于肤浅。作为中国第一部诗集，也是最早的诗歌总集，又是中国诗坛现实主义第一座高峰，它当时所产生的土壤，还有诗歌为何能产生美感，对今后整个中国文坛和人文的影响等等。这些知识，通过旁征博引把它揭示出来，让学生掌握除大纲要求的知识内容外还能多角度地把握各方面的知识，从而激发其热爱民族文化，学会体验诗歌表达的`情感，把握诗的意蕴。又比如：在讲汉字“休”时，我们首先要告诉学生汉字有象形、会意、指事形声、假借、专注六种造字方法，每个造字方法又分别是什么内容，“休”是属于其中会意的造字方法。而汉字的使用方法又有本意、引伸意、比喻意等，“休”的本意指歇息，也可引伸为停止，如“休会”，又可引伸为副词当禁止用，如“休想”之类。又：汉字既可当一个语素，与别的语素组成词，如“休息”中的“休”就是一个语素，而“休想”的“休”就是一个副词，又可独立成词。这样，通过隐性教学旁征博引的方式达到触类旁通和开阔视野、扩大知识面的效果。
2．启发联想法。
语文教学与一般的教学不同，有时它并不需要机械地记忆．或者完成课文要求的一些个目标。当然，这也能够在某种程度上帮助学生提高理解能力，应付各种类型的考试。但如果要致力学生能力的培养和创造性思维的开拓，那么就要发挥隐性教学的功效。像诗歌、散文的教学尤其如此。
“一桥飞架南北，天堑变通途”、“高峡出平湖”，诸如此类，就要让学生产生联想：在当时的背景下，为何会产生这样有魄力的想法，对当时和未来的中国人民又起什么样的作用。未来的大桥是个什么样子，拦湖大坝又是个什么样子，激发学生对未来的美好憧憬，体验当时中国人民建设新中国的豪迈情怀和伟大信心。又如《背影》中父亲的“背影”，单纯从文字看是没有多大障碍的。而对于父亲学生应有很深的感性认识，要让他们联想生活中自己的父亲是如何疼爱自己的，尽管疼爱形式、表现方法不尽相同，但情感是一样的。然后，由此及彼使学生产生共鸣，从其灵魂深处诱发出美的情感、高尚的情操。总之，隐性教学就是要把无法测试的内容从学生内心深处激发出来，培养一种能力、一种情感，使之终身受用。
3．无形渗透法。
语文学科有别于其它学科的地方，还在于它的感悟性，这种感悟，甚至可以说是只可意会不可言传。但目前的应试教育又使当前的教学处于尴尬的境地。那么，隐性教学的无形渗透法则可以把学生不知不觉地带人所学知识之中去，从产生写作灵感到如何设置文章结构，从用词造句到修饰润色，让他成为文章的“主人”。
他就会把自我融合到作者的思路中去，二者相互渗透交融，这样，收获恐怕不是显性教学课堂的一般分析所能达到的：如《为了六十一个阶级兄弟》一文，有这么多素材，即：这么多人、这么多事，每人可写一个故事，每事可写一篇报道，“我”如何组织材料，如果让学生走进去，那效果肯定就不一样：那么他们就要认真考虑运用下列因素：语言的组织能力、篇章结构的把握、文体知识的运用、情感的理解等等。学生在无作者和读者的环境里根据教师事先摘录好的素材自我构思、自我加工润色，然后再与原文对照比较优劣，这洋与在课堂上机械地听教师讲解、然后做练习相比，效果肯定会好得多。
总之，隐性教学是相对显性教学而言，有时二者互为一体，相互转化。为了适应当前和未来的教学形式，如何充分发挥隐性教学的作用，应当是一个应引起我们重视的课题。
篇6：论电子商务环境中的税收问题
论电子商务环境中的税收问题
1.国家税收管辖权的重新确认问题国家税收管辖权依据国家主权可以分为属人和属地两种，即居民税收管辖权和所得来源地管辖权；如果一个自然人或经济组织被认定为该国居民、将就其全球范围内的各类收入对该国负担无限的纳税义务，也就是说，居住国对其居民行使居民税收管辖权；当一个自然人或经济组织未达到一国税法的居民认定标准时，则仅就其来源于该国的各类收入负担有限纳税义务，也就是说，收入来源国对非居民行使收入来源地税收管辖权。长期以来，为了避免对同一跨国所得的双重征税现象，收入来源地税收管辖权被普遍认为优先于居民税收管辖权，即首先由收入来源国行使收入来源地税收管辖权进行源泉征税，再由居住国行使居民税收管辖权进行终点征税。这样，由于两类税收管辖权的行使先后次序不同，按照一定的规划对二者进行划分就成为协调有关国家财权利益分配的关键性问题。但是随着电子商务的出现，跨国营业所得征税就不仅仅局限于国家税收管辖权的划分与两国间的协调问题了，而更多的是由于电子商务交易的数字化、虚拟化、隐匿化和支付方式的电子化所带来的对交易场所、提供服务和产品的使用地难以在判断的问题上，从而也就使收入来源地税收管辖权失去了应有的效益。而如果税务机关片面地强调居民税收管辖权，则发展中国家作为网络贸易输入国，其对来源于本国的外国企业所得税管辖权，将被削弱或完全丧失，导致税收大量流失，这显然不利于发展中国家的经济发展和国际竞争。因此，对税收管辖权的重新确认问题已成为加强电子商务环境下税收管理的一个关键性问题。
2.常设机构概念不清问题
在国际税收中，一国通常以外国企业是否在该国设有机构作为对非居民营业所得是否征税的界定依据。但电子商务是完全建立在一个虚拟的市场上，完全打破了空间界限，使传统意义上的固定营业场所的界线变得更加模糊。企业的贸易活动不再需要原有的固定营业场所、代理商等有形机构来完成，大多数产品或劳动的提供也并不需要企业实际出现，而仅需要一个网站和能够从事相关交易的`软件。一些商家只需在国际互联上拥有一个自己的网址和网页，即可向世界推销其产品和服务，并不依赖其传统意义上的常设机构，而且互联网上的网址、E-mail地址与产品或劳务的提供者并没有必然的联系，仅从这些信息上是无法判断其机构所在地的。因此，电子商务导致常设机构概念不清，已经成为税收的又一障碍。
3.课税对象性质模糊不清问题
网络贸易发展速度最快的领域是数字化资讯。电子商务中许多产品或劳务是以数字化的形式通过电子传递来实现的，传统的计税依据在这里已失去了基础。由于数字化信息具有易被复制或下载的特性，改变了产品固有的存在形式，模糊了有形商品、无形劳务和特许权之间的界限，使得有关税务当局很难确认一项所得究竟是商品收入所得、提供劳务所得还是特许权使用费，这将导致税务处理的混乱，使课税对象的性质变得模糊不清。
4.按目的地原则征税难的问题
增值税通常都是按目的地原则征收的。在互联网上，由于联机计算机IP地址可以动态分配，同一台电脑可以同时拥有不同的网址，不同的电脑也可以拥有相同的网址，而且用户可以利用匿名电子信箱掩藏身份.因此，就销售者而言，不知其用户的所在地，不知其服务是否输往国外，也就不知是否应申请出口退税；就用户而言，不知所收到的商品和服务是来源于国内还是国外，也就无法确定自己是否应缴增值税。
5.国际避税问题
任何一国都有权就发生在其境内的运输或支付行为征税。任何一个公司只要拥有一台计算机、一个MODEM和一部电话就可设立一个网站与国外企业进行商务洽谈和贸易。所以，有些纳税人为了避税，多选择在避税港建立虚拟公司，形成一个合法的经营地，而仅把国内作为一个存货仓库，利用避税港的税收优惠政策避税，造成许多公司在经营地微利或亏损生存，而在避税港利润却居高不下，使得税收漏洞越来越大、税款流失现象越来越严重，极大地削弱了国家的宏观调控能力。
二、电子商务的税收对策
1.尽早出台电子商务相关税收法规，改革、完善税制
针对互联网贸易的特性，重新界定国家税收管辖权、居民、常设机构、所得来源、商品、劳务、特许权转让等互联网税收概念，补充有关电子商务所适用的税收条款，同时要对电子商务的纳税义务人、课税对象、纳税环节、纳税地点、纳税期限等税制的各要素给予明确的界定；改革完善相应的增值税、所得税税收法律，确保建立公平的税收法制环境，保证电子商务的税收征管有法可依。
2.为了鼓励电子商务的发展，可以开征新的税种，设置优惠税率
电子商务在我国还处于起步阶段，贸易规模较小，相应地受征收技术、征税成本和现有征管能力的制约。若对其征税，会不利于保护和促进电子商务的发展；若不对其征税，从坚持税收原则的角度看，无异于对税收主权的放弃，税收的中性原则、公平税负原则也就不能得到体现；因此，可以设置一档优惠税率，鼓励电子商务的发展。可以考虑给信息产业、高新技术产业免征增值税优惠政策或采取改“生产型”增值税为“消费型”增值税，允许固定资产所含税金扣除的办法；另一方面，在减免税形式上加大间接减免力度，刺激企业将税收优惠所得用于科技创新和企业发展。
3.积极参与国际对话，加强税收协调与合作
电子商务的全球化引发了许多国际税收问题，我国应积极参与国际电子商务研究，防范偷税与避税行为，妥善解决税收管辖权问题，消除贸易壁垒、避免跨国所得的重复征税以及联合打击跨国偷逃行为。加强国际税收协调与合作，维护国家税收主权，促进电子商务发展。
4.加快科技发展和人才的培养
电子商务与税收征管，偷逃与堵漏，避税与反避税，归根结底都是技术和人才的竞争。税务部门应依托计算机网络，加大现代技术投入，提高硬件的先进程度和软件的智能程度，在智能服务器上设置具有跟踪统计功能的征税软件，完成无纸化税收，同时要大力培养既懂税收又懂网络知识的复合刑税务人员，使税收监控走在电子商务的前列。
【参考文献】
[1] 方美琪.电子商务概论[M].北京：清华大学出版社，.
[2] 计算机世界.-上半年各期.
篇7：论网络环境中知识产权法的法律效力
本文就网络环境中知识产权法的法律效力问题从时间上、空间上以及对人的效力三个方面进行了分析论证。并就网络环境中存在的网络版本、域名抢注驰名商标现象谈了自己的看法。
1 前言
所谓信息网络是信息数据、计算机、通信三者结合的产物，是由通信平台和大量应用信息系统构成的，其目的是实现各种信息资源的实时传递、交换和共享。现有的典型信息网络有OCLC、RLIN和因特网（Internet）。由于因特网是目前全球最大的世界信息网，故本文以因特网为例，研究网络环境下的知识产权法的法律效力。
因特网是一个无中心的全球信息媒体，它所组成的网络空间将全世界人们、机构、企业、政府联系在一起，使用户可以远程登录、共享数字化文件，网上讨论，电子出版，查询信息，发送电子邮件，用户可以通过计算机网络向特定主体、某个群体甚至整个世界即时发布信息。因此，人们普遍地认为一个信息资源共享的时代真正到来。然而，面对因特网无限的复制性，全球的传播性和变幻莫测的交互性，知识产权的权利人却感到陷入了网络空间的泥潭：“网上书屋”宾客盈门，而作品的版权人被置之脑后：“网络版本”理直气壮，而版权人的权利又无权威的法律解释的支持；域名的恶意抢注现象，域名引发的冲突等等，又不得不使人们认真考虑网络空间的法律规范和行为准则，考虑网络环境下知识产权法的法律效力。
篇8：论网络环境中知识产权法的法律效力
所谓网络环境中知识产权法的`法律效力，从广义上说，泛指网络环境中知识产权法的法律约束力和法律强制力。从狭义上讲，指知识产权法的生效范围或适用范围，即网络环境中知识产权法对什么人、在什么地方和什么时间适用的效力。按照目前对知识产权保护的国际惯例、国际保护公约，以及我国有关知识产权保护法律，网络环境中的知识产权法的法律效力，主要可从以下三个方面来看：
2.1 网络环境中知识产权法在时间上的效力
知识产权法在时间上的效力，是指有关的知识产权法律规范的生效、失效的时间，以及生效后的智力成果关系是否具备有溯及既往的效力问题。
迄今为止对知识产权的保护一方面体现在各主权国家的国内立法保护方面，另一方面也体现在知识产权的国际保护方面，即知识产权的域外效力。目前，无论是各国的国内立法还是国际知识产权保护公约都对具体的智力成果保护法的生效、失效时间，以及生效后的智力成果关系的溯及力有所规定。如：《保护工业产权巴黎公约》1884年7月7日正式生效。《巴黎公约》规定，巴黎公约多次修改后所参加公约的成员国都必须承认最新文本的效力，而老成员国对修订本可以批准也可以不批准，仅承认原已批准的文本并可继续留在联盟内。至今，巴黎公约已修订了6次，我国政府承认并批准的是斯德哥尔摩修订本；《保护文学艺术作品伯尔尼公约》1887年12月生效，先后作过7次修订，最近一次修订本是1971年7月2日的巴黎文本，我国于1992年加入伯尔尼公约，批准了该公约1971年的巴黎文本。
再如，在我国法律失效的时间一般有以下几种情况：①法律已完成历史任务，特定条件消失而自行失效；②新的法律颁布施行后，原有的同类旧法律即失效力；③新的法律代替同一内容的原有法律，同时在新法律中明文宣布原有法律废止；④法律本身明文规定了终止生效日期，届满则失效；⑤国家发布特别的决议、命令，宣布废除或革新法律、法规，从宣布之日起失效。对于知识产权法的溯及力，我国也采取法律不溯及既往的原则。
70年代以来，知识产权法受到了信息时代到来的最大冲击，如版权法变化最大的方面是对计算机软件产业的保护，许多国家都在修订后的版权法中明确表示：存储在电子媒介上的作品要受著作权法保护。时至今日，全世界已有40个国家采用著作权法保护计算机软件。在我国，计算机软件作为我国著作权的客体，已经明确规定在“著作权法”中，“著作权法”是我国保护计算机软件的基本法律依据，其所规定的各项原则适用于对计算机软件的保护。同时，由于计算机软件的两重属
[1] [2] [3]
篇9：论英语教学中的学习环境创设
论英语教学中的学习环境创设
新课程下的英语教学已越来越重视对学生的情感态度与审美价值的`培养.课堂教学中突出了人文性,强调了学生是英语学习的主体,一切教学都是围绕发展学生潜能,提高学生学习英语的综合素质所服务.新课程下的英语课堂教学倡导一种充满民主、和谐、平等的教学环境氛围.良好教学环境的创设则为上述目标的实现起到了积极推动作用.
作 者：杨安全 作者单位：大丰市刘庄第二初级中学,江苏,大丰,224110 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2008 ”"(26) 分类号：H3 关键词：新课标 英语 教学环境★ 人力资本的论文
【论隐性环境中的常规教育（精选9篇）】相关文章：
试析隐形课程下大学音乐素质教育课程的开发论文2023-10-19
高校债务风险防范的思路与对策2023-11-17
承上启下 责无旁贷――县级公共图书馆与地方文献工作关系论2022-05-02
母语习得论的研究 论文2023-11-22
浅析本科法学教育与司法考试的良性互动论文2022-08-21
高中生物教材现代化问题的若干思考2022-11-22
初中语文教学思维能力培养论文2022-07-05
大学生批判性思维能力培养思考论文2023-03-21
孔子创新教育思想举隅2023-08-13
高职生讲演能力的培养教育论文2023-07-19