加强高职思想政治教育人文性的措施论文（推荐18篇）由网友“凑齐八个汉字才行”投稿提供，以下是小编整理过的加强高职思想政治教育人文性的措施论文，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：加强高职思想政治教育人文性的措施论文
加强高职思想政治教育人文性的措施论文
摘要:思想政治教育一直以来都是学校、国家乃至社会各界都广为关注的一项重要内容。新课标指出，我国高职院校的思想政治教育要充分强调其人文性，并从可持续发展的角度出发全面贯彻对学生正确思想和价值观念的培养。本文将对人文性在高职院校思想政治教育中融入的重要意义进行探讨，并提出加强高职院校思想政治教育中人文性策略。
关键词:高职院校;思想政治教育;人文性;人文关怀
就高职院校学生的性格特征来看，由于其刚刚成年因此在思想和思维方面仍表现的非常活跃，因此，作为能对学生的思想观念等形成重要影响的思想政治教育，其也必须能以学生的性格特征为依据，并强调教学过程中的人文性。而所谓人文性，指的就是在高职院校的思想政治教育中要对学生表示充分的尊重与关心，强调学生在学习中的主体地位，以发挥人文性在高职院校思想政治教育中帮助学生树立正确思想和价值观，以及帮助院校实现和谐校园构建的重要作用。
一、人文性在高职院校思想政治教育中的重要意义
思想政治教育中的人文性指的就是在实际的思想教育中要强调以人为本的重要理念，将人作为教育教学的根本出发点。基于此，人文性在高职院校思想政治教育中的重要意义主要包括:
(一)积极引导高职院校学生的正面情绪
人文性在高职院校思想政治教育中的运用往往与可持续发展理念密切关联。相较于普通高校的学生而言，高职院校的学生在性格特征等方面都具备相应的特殊性，可能是由于高考的失利等，有部分高职院校的学生在日常的学习生活中往往会表现出非常不自信等消极的心理。通过人文性在思想政治教育中的融入，能切实加强教师对高职院校学生在心理状态和情绪等方面的关注，并能在教育中给予学生更多的肯定让其能充分认识自身所具备的价值，因此，往往能通过正面情绪的引导来促进高职院校学生的全面发展。
(二)提高学生的社会适应能力
通过人文性在高职院校思想政治教育中的融入，能切实帮助教师从人文主义的角度出发给予学生更多的人文关怀。就高职院校的学生而言，受年龄层或者是心理状态等多方面的影响，其往往在社会转型阶段无法对文化的转变或者是新文化的出现有效的适应，而通过人文性在高职院校思想政治教育中的融入则能通过有效的人文关怀对学生进行引导和影响，并帮助其消除在社会转型阶段因文化等方面的转变而产生的心理失控状况，进而以此来提高他们的社会适应能力。
(三)构建良好的校园人文文化氛围
相较于普通高校的学生而言，高职院校的学生其中有部分是在高考中失利的学生，因此，其在日常的学习生活中难免会产生一定不良的情绪。而由于计划生育的政策，我国现阶段仍有较多的高职院校学生是独生子女，因此其在性格方面也往往会存在很强烈的自我意识，且也无法与同学和教师等形成良好的人际交往关系。而通过人文性在思想政治教育中的融入，能通过给予学生更多的人文关怀来转变他们的思想观念，培养他们正面积极的情绪，进而更有效的构建良好的校园人文文化氛围。
二、加强高职院校思想政治教育中人文性的措施
(一)良好思想政治教育师资团队的建设
要切实加强高职院校思想政治教育中的人文性，就必须要有良好的思想政治师资团队作为教学的支撑，而良好师资团队的构建往往要从以下的几点进行:首先，要对学校的思想政治教师进行培训，并强化其自身在教学中的人文意识。教师作为高职院校学生日常学习的引导者，其往往是学生学习和模仿的榜样，因此，其自身素质的高低也对学生有着一定的影响;其次，各高职院校要加强对思想政治教师的管理，通过良好师德形象的树立来对学生进行更有效的引导;最后，教师要加强与学生在日常的沟通交流，以此来给予学生更多的人文关怀。
(二)对传统的思想政治教育模式进行转变
在高职院校的思想政治教育中，对学生在学习中主观能动性的调动是有效加强思政教育中人文性的重要方式，基于此，高职院校的'思政教育也必须对传统的教学模式进行转变:首先，采用言传身教的方式对教学的内容进行转变，强化对学生思维能力的培养，进而对其潜能加以激发;其次，要对传统的思维方式进行转变。在思想政治教育中教师要能摆脱传统思维的束缚，强调自身与学生之间的平等性，以保证自身能与学生之间构建平等的交流关系;最后，强调教学的趣味性，保证教学内容能与学生的生活实际相关联，以给予学生更多的人文关怀。
(三)在院校中强调对学生的人性化管理
要加强高职院校思想政治教育的人文性，也必须从管理的角度出发提高学生管理工作中的人文性。首先，在学生管理工作中要坚持以人文本的工作观念，切实发挥学生在学生管理工作中的主体地位，并保证各项工作能从学生的切身利益出发通过管理帮助学生实现自我认识的提升;其次，学校管理工作中学生的保障制度进行完善，并强化学校管理工作者自身的服务意识;最后，构建良好的校园文化氛围，为学生道德素质等方面的培养提供有力的条件，并培养其形成正确的文化价值取向。
(四)加强对学生的心理健康培养
高职院校思想政治教育中的人文性也强调了教学中对学生心理健康的关注，这也就要求高职院校的思想政治教师在教学中能给予学生的心理波动更多的关注，进而以此为依据来对学生进行更加具有针对性的心理健康培养，以对其做好及时的心理疏导工作。一方面，在教学中教师要对心理健康的知识充分的普及，以对学生的自我心理调节能力进行强化;另一方面，要开展相关的心理辅导课程，帮助学生让其学会正视生活中的挫折。同时，学校还可以经常开展相关的心理讲座，以帮助学生完善人格的塑造。
三、结语
要强加高职院校思想政治教育中的人文性实际上就是要保证在日常的生活学习中给予学生充分的关爱，并与学生之间构建平等和谐的关系。而在对学生的教育中，教师也要对学生之间的差异性表示充分的尊重，并能给予学生充分的鼓励，以帮助他们实现自我潜能的激发。
［参考文献］
［1］岳嵩．加强高职院校大学生思想政治教育人文关怀的策略［J］．学校党建与思想教育，(06)．
［2］余波．充分发掘人文内涵推进高职思政教育———试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革［J］．教育与教学研究，(04).
篇2：高职思想政治教育理念论文
1贯彻以人为本理念在高职思想政治教育中十分必要
1．1以人为本的思想政治教育是传统文化的继承
我国优秀传统文化中以人为本的精神，从古到今一直在不断丰富和发展。以人为本，人民当家作主，人民利益高于一切，是我党我国的方针政策。我党始终强调党员干部立党为公、执政为民，足以证明以人为本思想在我国根深蒂固，而且说明人文追求更高尚、思想内涵更丰富，这是传统文化很好的得以继承和发展。
1．2以人为本的思想政治教育是时代发展的要求
现代社会经济发展迅猛，科技进步加快，经济全球化，市场竞争激烈，社会环境复杂，对高职生综合素质要求很高，除了知识、能力素质以外，思想政治素质更为重要。高职思想政治教育中坚持以人为本，突出思想政治教育的主体地位，提高高职生的思想政治素质，使高职生能够适应时代发展的需要。
1．3以人为本的思想政治教育是促进高职生全面发展的需要
高职一般重视高职生基础知识、文化知识、技能训练培养，忽视了思想道德教育，导致高职生综合素质难以提高。要想使高职生综合素质全面发展，就必须坚持以人为本，根据高职生的心理和行为特点，实事求是，因材施教，调动他们的主动性、积极性、创造性，让他们不断完善自我，健全人格，张扬个性，全面发展。
1．4以人为本的思想政治教育是落实科学发展观的需要
以人为本的科学发展观，是我党对中国特色社会主义长期发展的经验总结和理论升华，是全面建设小康社会和推动现代化建设的指导思想。新时代高职生是中国特色社会主义事业的建设者，使命光荣，责任重大。新时期高职思想政治教育坚持以人为本的理念，体现了科学发展观的本质和核心，是科学发展观的践行和实践。
2当前高职思想政治教育工作存在的主要问题
2．1缺乏以人为本的教育理念亟待更新
思想政治教育以人为本的理念的更新，符合高职生自身成人成才的精神诉求。当前，高职生竞争和发展压力增大，所以思想政治教育必须随之变革。当前说教式的思想政治教育方法，忽略了学生的心理和行为特点，制约着学生的全面发展。过分注重灌输理论，教育无差别，千篇 一律，教师只重视言传不注重身教，对学生影响力太弱。
2．2缺乏以人为本的'教育方法急需改进
高职思想政治教育方法，是专指针对高职生这一特殊群体而采用的方法，不管是基础理论知识方面还是方法体系方面，都要以思想政治教育方法论为导向。目前，思想政治教育方法基础理论及框架体系已基本建立趋于完善，但思想政治教育方式方法和具体实施还受到制约，教育方法的体系还不够完善，理论研究与实际实施严重脱节，教育效果不明显，高职生综合素质的提升有待加强。
2．3缺乏以人为本的教育目标有待完善
高职人才培养过程一直都偏重动手能力和实践技能的培养，课程设置也是重实践、轻人文，思想政治理论课教学时数减少、教学效果不佳，课程结构与技能培养联系不紧密，知识内容繁多复杂，学科跨度大，学生很难接受，对学生综合素质的培养没有起到该有的作用。
2．4缺乏以人为本的教育内容有待丰富
高职在职业教育方面有经验，但思想政治教育、道德品质教育和素质教育缺失。高职在全面推进素质教育的前提下，应着重培养学生的爱岗敬业、谦虚好学、踏实肯干和团结协作精神，应着重培养学生崇高的职业理想、较高的职业素质、良好的职业道德。高职学生在理论水平和学历文凭上都没有优势，高职缺乏对学生的非智力因素的培养和个性化的教育，高职生创新精神没有得以提高，很难适应新形势、新挑战。
3思想政治教育中贯彻以人为本理念的路径和方法
3．1坚持学生的主体地位
坚持以人为本理念，实现学生由被动客体向能动主体的转变，就要尊重学生的主体地位，尊重学生的权利，尊重学生的人格，尊重学生的爱好，激发学生的主体意识，充分考虑学生的个体差异，最大限度地为学生的发展创造条件，充分考虑学生的内在心理需求，根据其内在心理需求来设计和开展系列教育活动。
3．2坚持贴近学生实际的教育原则
要深入了解高职生的思想和行为特点，把握高职生成长规律，使思想政治教育工作贴近学生、贴近实际，不断提高思想政治教育的针对性、有效性。贴近高职生的学习生活实际，贴近高职生的人际交往实际，贴近高职生的社会现实实际，关心高职生就业创业前景，关心高职生成长成人成才。
3．3坚持动之以情的教育方法
情，是做好高职生思想政治教育工作的起点，是融洽师生关系的润滑剂。理，是贯穿于思想政治教育全过程的红线，是照亮高职生心灵的灯塔。行，是思想政治教育工作者无声的命令，言行一致，表里如一，潜移默化，润物细无声。
3．4坚持一切从实际出发
当前，高职生所面临的各种实际问题很多，贫困经济问题、心理健康问题和毕业就业问题等等。因此，我们教育工作者在思想政治教育过程中，要以实际问题为导向，制定贫困帮扶、就业帮扶政策，密切关注高职生心理健康问题，把高职生从所面临的困境中解脱出来，为他们学习、生活、就业、成人、成才创造良好的条件和环境。
篇3：高职思想政治教育理念论文
4．1必须树立以人为本的教育理念
学校必须以学生为本，学生是教育的对象和根本。高职思想政治教育工作要始终坚持以人为本理念，尊重和理解学生的主体地位和根本利益，我们教育工作者要走进他们的内心，激发他们的热情，发挥他们的主动性，促进他们全面发展，使他们综合素质得到提高。
4．2必须明确以人为本的教育目标
高职教育要明确定位和目标，努力提高学生的核心竞争力，培养出全面发展而又独具个性的人才。以人为本，思想政治教育要与职业素质教育有机结合，根据行业职业特点加强职业道德、职业纪律、职业理想、职业心理、职业行为、职业品格、企业文化等教育，教育要有针对性和实效性。
4．3必须探索以人为本的教育途径
高职要从学生实际出发，利用社会各种积极因素，真正将以人为本教育理念落到实处。要转变思想政治理论课的教学模式，培养学生爱学、善学、乐学的自主学习和终身学习的能力和习惯，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进高职生身心全面发展，进而成长成人成才。教育工作者要成为学生的良师益友，要正确引导学生的思想和行为，要带领学生创新创业。同时，教育工作者本身必须要有足够的知识储备，要勇于实践、勇于创新，努力成为“双师型”教师，在专业技能教育、社会实践教育和思想政治教育方面都能成为高职生的引路人。
作者:胡捷 单位:黄冈职业技术学院
参考文献:
［1］陈鸣鸣．论高职思想政治教育中的以人为本［J］．职业技术教育，(34)．
篇4：高职贫困学生思想政治教育中的人文关怀的论文
招生规模的扩大，为更多的学生提供了进入高校的机会，同时贫困学生的比例也随之加大，尤其是高职院校的生源大多数来自农村，使原本存在的贫困学生问题更加突出。如何做好高职院校贫困学生的思想政治教育工作，如何研究贫困学生出现的新特点、新问题，探索思想政治教育的新方法和有效途径，提高其实效性，是现阶段高职院校思想政治教育工作者必须重视和研究的新问题。
一、贫困学生思想教育中人文关怀的缺失现象
（一）对人文关怀的理解偏差
一些思想政治教育工作者忙于事务，只注重为贫困学生经济援助工作，忽视了贫困学生的思想政治教育。一些辅导员认为思想政治教育还是传统的教育方式，现在贫困学生工作是以经济扶贫救困为中心，思想政治教育工作已经不实用；也有的人认为可以忽略贫困学生的思想政治教育工作，只要给每个贫困学生的钱发够了，经济关怀就是人文关怀，贫困学生也不会出现什么思想问题。这些都反映出部分辅导员的思想认识还不到位，对人文关怀的理解存在偏差。不仅一些老师如此认为，就是某些贫困学生也认为思想政治教育工作是讲大道理，不能为贫困学生解决实际问题，对贫困学生进行经济上的扶持才是最大的人文关怀。
（二）贫困学生的精神文化需要得不到满足
部分思想政治教育工作者热衷于满足贫困学生的经济需求，较少关注贫困学生的精神文化需要。事实上，贫困学生除了经济上需要帮助，思想上也有许多的问题需要解决，他们在学习、生活中遇到的困难比其他学生要多，除了要解决他们的经济问题外，更要解决他们思想上的问题，需要对他们进行思想帮扶、精神帮扶。他们希望得到集体的温暖，又害怕参加集体活动；他们希望得到更多同学的关心，又怕与别人交往；他们需要更多的精神支持，又缺乏勇气。因此，如何营造一个宽松的文化环境，让贫困学生在文化的熏陶下，逐步培养起自尊、自立、自强的精神，是亟待解决的问题。
（三）贫困学生的心理问题得不到及时疏导
部分思想政治教育工作者认为，对贫困学生实施经济援助，解决了他们的生活困难，贫困学生能够顺利完成学业，问题就算解决了。事实上，贫困学生除了有经济压力、学习压力以外，各种心理压力也是贫困学生面临的大问题。有的贫困学生因生活拮据，总是为自己的学习费用、生活费用而发愁担忧；有的为了不让同学们知道自己的困境，很少和同学、老师交流交往，害怕参加集体活动，对他人的事情漠不关心，消沉地对待生活，宁可生活很艰难，也不接受贫困补助；有的担心找不到称心如意的工作，愧对含辛茹苦的父母。各种压力使得他们焦虑、紧张、不安和恐惧，有的甚至出现焦虑不安、忧愁烦躁和抑郁等情绪障碍。这就需要思想政治教育工作者及时给予他们帮助，帮助贫困学生解决出现的各种心理疾患和障碍，给贫困学生一个理想的心理环境。否则，经济帮助再多也无济于事。
二、思想政治教育中人文关怀的内涵
（一）人文关怀是关心与呵护
在高职贫困学生的思想政治教育中突显人文关怀，是对这一特殊学生群体的细心呵护，这一呵护不仅仅是“送钱送物”进行“物质扶贫”，更重要的是对贫困学生进行“精神扶贫”。无论是学习还是生活中，思想政治教育工作者主动关心他们的进步和成长，有进步多鼓励，有困难及时解决，有困惑及时排除。尤其是多鼓励他们多参与集体活动，多与他人交往，启发他们树立自尊、自信、自立、自强的意识和勇气。
（二）人文关怀是理解与尊重
在贫困学生思想政治教育中的人文关怀，是对他们人权的尊重和保护，是对他们人格的尊重和人格完善的善意扶持，使他们活得有尊严。经济上的扶持是必需的，但如果他们失去了别人的尊重，再多的经济援助也不会打动他们的心，反而会加重他们的逆反心理，采取拒收的过激行为或对别人的经济援助不屑一顾。因此，思想政治教育中的人文关怀首先要体现在对贫困学生的理解和尊重上。通过各种形式的教育方式，诚心诚意地帮助他们分析暂时的困难，理解并引导他们认识到贫困不是自己的错，更不能说明自己没有能力。通过情感上的理解，使他们感到温暖，引发情感上的共鸣，从而达到良好的教育效果。
（三）人文关怀是教育与引导
贫困学生经济困窘，对就业前景担忧，加之高职院校对贫困学生扶助力度不足，一些贫困学生把他人的帮助看成理所当然的事，缺乏感恩意识。因此，对贫困学生的思想政治教育，应从感恩教育入手，引导他们以感恩之心接受他人的关怀；引导他们找寻和发现生活中的美好，培养知恩图报的道德情怀，并懂得回报他人和社会；引导他们消除等、靠、要的依赖心理，树立自强自立的精神；引导他们变资助为自助，激发热情和勇气，争做生活的强者。从这个意义上说，教育与引导是最大的人文关怀。
三、思想政治教育中重视人文关怀的措施
（一）提升贫困学生的道德素养
贫困学生生活在家境贫寒的环境中，过早学会了坚强面对社会生活，他们中大多数人具有自立自强的精神，但思想波动较大。因此，加强对他们的人文关怀应与道德教育相结合。一是在经济关怀的同时不忘道德关怀，引导他们学会知恩、感恩、报恩，树立正确的价值观。二是在人文关怀的过程中发现其优点并给予肯定，如他们大都学习态度端正、吃苦耐劳、生活俭朴，做事有坚忍不拔的意志力等，帮助他们树立自信心。三是选拔一部分贫困学生担任学生干部，树立先进典型，让他们感受到被人重视的自豪感。鼓励他们积极参加社会实践，逐步在交往中体会到积极主动参与的`价值，通过自身的努力去提高综合素质和能力，完善自我。
（二）满足贫困学生的心理需求
高职院校辅导员与学生的联系最多，在与贫困学生的心理交流中，及时实施心理辅导是对贫困学生最好的关怀。贫困学生的心理困惑比其他学生多，需要他人的帮助和化解，若我们在帮助他们解决经济困难的同时，多一点心理关爱、多一点心与心的交流、多一点心理辅导、早一点帮助他们解决心理困惑，其思想政治教育的效果将会事半功倍。其一，帮助贫困学生消除焦虑心理。贫困学生的内心焦虑、错综复杂，需要思想政治教育工作者深入到学生中去，及时帮助贫困学生化解心理焦虑，这是人文关怀的具体体现。其二，开展形式多样的心理健康教育和心理辅导。为有相同心理困惑的贫困学生进行系列团体辅导，如贫困学生成长辅导小组、自信心训练小组、人际交往训练小组等，通过组织团体辅导与行为训练来解决他们的某些具有共性的心理障碍问题。其三，结合贫困学生的实际建立预警机制，对存在个性心理问题的同学，选出特别的样本进行追踪研究，一旦发现异常现象，立即组织专门的访谈和辅导，由专家进行心理咨询和干预，及时给予心理援助和人文关怀，解除他们的困惑，让他们真正感受到学校给予他们的关心和温暖。
（三）满足贫困学生的精神需求
从某种意义上说，开展思想政治教育的过程就是信息的获取、选择和传播的过程，就是用正确、生动的信息影响、熏陶大学生的思想观念、价值观念和精神状态的过程。思想政治教育工作者要想发挥信息优势，因势利导地开展贫困学生思想政治教育工作，需要做好三个方面的工作：一是在入校时对每一名贫困生进行调查，及时了解他们需要什么、精神上最缺什么，以便有针对性地利用报刊、互联网等，为学生们提供政治、经济、文化、体育等各个领域的知识和信息，从而丰富了思想政治教育的资源和空间，增强感染力和说服力。二是通过网络聊天、学生网站等与学生在网络上交流信息，及时了解学生的思想动态，在最短时间内提供给学生所需要的信息和知识，增强思想政治教育的趣味性和实效性。三是以感恩教育为切入点，开展丰富多彩的活动，营造一个互尊、互爱、宽松的氛围，让贫困学生多一些感恩的体验，体会人与人、人与社会、人与自然之间的各种责任关系，引导他们从身边事情做起，学会接纳，自信地直面贫困。
（四）满足贫困学生的交往需求
在交往问题上，贫困学生有两面性。一方面有强烈的交往欲望，另一方面又怕遭到别人的轻视和拒绝，往往想参加集体和社交活动，又因担心而远离集体活动，形成行为孤僻、冷漠的封闭心理，甚至会导致信心丧失、自我拒绝等自我意识的偏离。因此，满足贫困学生的交往需求，也是高职院校思想政治教育人文关怀的一个重要方面。第一，辅导员改变原有的思想政治教育模式，将对贫困学生的“说教式”思想政治教育，改为以“以情感人”的情感教育。无论是与贫困学生交谈，还是处理贫困学生的问题，都要从情感入手，以善意的情意感化他们，让他们在温暖的情感中接受教育。第二，积极发挥学生中的党组织、团委、社团、班级、宿舍的作用，开展各种心连心活动，努力营造对贫困学生理解、尊重、信任、关怀的和谐集体氛围，使他们感受到集体大家庭的温暖，为学生营造一个团结友爱、相互关心、助人为乐、和谐融洽的学习与生活环境。第三，多开展一些有意义的集体活动，如主题会、演讲比赛、文体活动等，鼓励贫困学生积极参加，在活动中体会人与人的关怀，增进同学间的相互了解和理解，帮助贫困学生走出自我封闭的心理，建立和睦、和谐的人际关系。
（五）当好贫困学生的四种角色
贫困学生思想政治工作中的人文关怀，就是通过运用语言和非语言的沟通方式，来影响他们的心理状态，降低、解除贫困学生思想障碍。这是人性化的一种具体表现，是满足贫困学生心理需求与精神需求的一种科学做法。思想政治教育不仅仅是解决贫困学生思想觉悟方面的问题，而应贴近学生的发展，从贫困学生的实际问题和状态出发来做思想工作，重视被教育者的整体发展和心理因素。因此，思想政治教育工作者须当好四种人：一是做贫困学生的知心人，努力贴近他们的心灵，了解他们在想什么、需要什么，实际上这就是一种人文关怀。人文关怀是一种手段，要让贫困学生感受到集体的温暖。二是做贫困学生的贴心人，解决贫困学生当下的问题，如经济、学习的实际困难和心理困扰等，给予指点、关怀。三是做贫困学生的引路人，关心他们的未来，为他们的职业规划当好参谋，让他们意识到成才不仅需要知识和技能，也要注重对健全人格培养、思维能力训练。四是做贫困学生的同行人，一个优秀学生的成长是在一个环境中渐进的过程，不是一朝一夕成就的。思想政治教育工作者在贫困学生的成长过程中一路同行，一次谈话、一句问候、一次关怀、一次帮助、一次鼓励给贫困学生的影响都是巨大的。
（六）组建贫困学生的互助社团
组建互助社团。第一，心理互助。互助社团作为一个有亲和力的组织，为贫困学生搭建了一个互动、互助的平台，他们遇到的困难可以互助解决，有心理话可以相互倾诉，有不同的处理方式可以相互交流，有困惑可以互助解开，为了相同的目标相互勉励。第二，信心互助。定期举办会员主题沙龙和讨论会，将思想政治教育寓于活动之中。会员在讨论会上可以畅所欲言，在讨论中不断提高认识，树立自强的信念。第三，能力互助。通过举办各种小型活动，如组织各种学习竞赛、人际礼仪表演、勤工技能竞赛等，创造机会让他们更多地展现自我，充分调动会员的积极性，发挥各自特长，在活动中互帮互学，提高社团干部及会员的策划能力、组织能力、协调能力和交际能力。第四，经验互助。通过开展各种培训，如学习方法技巧交流会、面试技巧培训、创业技能培训等，锻炼其人际沟通和实际工作能力，并让他们从实践中领悟，不断提升自己的综合素质。
（七）增强贫困学生的自强能力
对贫困学生的思想政治教育是以培养贫困学生自立自强、自我发展为基点，如果不能激活贫困学生的自强意识，充分发挥其主观能动性，再多的思想政治教育也达不到好的效果。对贫困学生的人文关怀，不仅仅是在学校期间帮助他们解决一些实际问题，更重要的是增强他们的信心，培养他们自立自强的能力，为走入社会打下基础。为此，思想政治教育工作者要做好三方面的工作：首先，重点开展对贫困学生的意志品质教育。帮助他们冷静地分析困难，引导他们勇敢面对暂时的经济困难，让他们意识到年轻时贫穷的经历是一种很好的历练，变压力为动力，形成坚韧、乐观的性格。其次，开展互帮互学活动。通过贫困学生之间的交流让他们相互了解身边还有很多相同困境的同学，相同的话题、相同的目标使他们在言传身教中体验其他同学是如何面对困难和如何自立自强解决困难的，感受榜样的力量、精神的鼓舞力量，营造“自立自强光荣”的氛围，激励他们走出困境。最后，多开展丰富多彩的实践活动。如开展科技创新大赛、学习竞赛、创业大赛等，让他们通过自己的努力获得成就感，培养他们靠自己的力量自立自强的创新精神、艰苦创业的意识和能力。
贫困学生思想政治教育中实施的人文关怀，不是单纯地向他们灌输一些思想道德修养、人文知识，而是以尊重人、关心人、帮助人为前提，努力营造对贫困学生理解、信任、关怀的和谐氛围。只有以情感人，通过对贫困学生的关爱、启迪、扶持与引导，关心和及时解决他们的思想困惑与各种需求，才能唤醒他们的主体意识，帮助他们形成符合社会发展要求的思想品质。
篇5：人文关怀大学生思想政治教育论文
人文关怀大学生思想政治教育论文
大学生思想政治教育主要通过思想教育引导学生去发现和完善其世界观和人生观，因此“人”是不可或缺的出发点，而其中人文关怀就起着不可或缺的作用。它通过发现人，理解人，关怀人的不同的精神生活来让大家在校园精神生活中得到充分尊重，高校中加入人文关怀工作理念，不仅可以提高学校对学生的归属感也是顺应社会和时代的需要。学校的人文关怀体现在其会走进学生的内心深处，关心学生，理解学生真正做到以情动人，以情育人，如果缺失了人文情怀，那学校的一切思想教育就会失去实用性从而变成空洞乏味的说教。
一、大学生思想政治教育人文关怀的现状分析
（一）大学生思想政治教育人文关怀的价值
人文关怀是把人作为一切理论的目标，是对其身处的生活环境好坏的一种关怀，是一种可以促进社会和谐健康发展的举措。把人文关怀的理念加入大学生思想教育课程中，不仅是提高大学生思想政治教育的必然要求，也是适应以人为本的社会价值观的体现。作为即将步入社会，成为未来国家建设人才的大学生，其思想政治教育素质和心理素质的好坏决定了今后的发展，因此在大学生思想教育工作中融入人文关怀理念，结合学校学生实际情况，关注大学生在日常生活中的各种问题，在思想教育中贯穿学生的自我反思和教育，对促进学生全面健康成长具有重要意义。同时，大学生思想政治教育中人文关怀的增加也是对我国“以德树人”方针响应的举措。
（二）大学生思想政治教育人文关怀的现状
人文关怀的缺失是当前大学生思想政治教育存在的弊端。首先是在传统教育理念的束缚下，学生已经习惯了对所有合理的安排，不发表任何属于自己的看法，过分尊重别人的看法，把自己的自主选择权抛之脑后，缺少了自己的个性。再者现代教育制度的不完善也是其人文关怀严重缺失的'原因，教育者的主导地位在传统理念中一直存在着两种不同的认识和看法，这也造成了在实际的教学中两种情况的出现；一是教师过分强调学生的自由，任何事情学生都可以自作主张，他们的张扬个性也被尊重放大，不关注学生的成长环境，此类老师的存在可有可无；一种是老师在教学过程中过分对自己权威性的运用，喜欢把自己的想法或决定强加给学生，对学生进行刻板的管理、束缚，导致学生的个性被压制。虽然现代社会考核人才标准和理念，已经从单一的成绩单变成了对全方位的考量，可是现实教育理念在现代管理过程中推行的缓慢程度，也还是其不可忽略的情况。
二、人文关怀在大学生思想政治教育中的重要意义
（一）创新思想教育精神
对于高校来说，工作的内容和对象几乎以学生为主。因此在科学发展观的本质要求下把把人文关怀作为出发点，学生作为工作的重点，在做好学生工作的同时更要考虑工作方法的创新，在日常工作生活中，不断推进工作质量的提高和观念的创新。教育者在特定条件下鼓励学生，丰富学生自我精神家园才是高校教育人文情怀创新的本质，而不是把空洞的说教和抽象的概念作为高校思想政治工作的主要内容。对于学生来说，无论接触什么事物都会激发其好奇心理，从而产生各种各样的问题。这时候就需要我们深刻理会新时期学生思想政治工作中融入人文关怀精髓，把目标知识运用到日常思想政治工作的目标及内容中，解决他们的疑问，保证大学生思想政治教育工作的生命力。
（二）提高学生综合素质
作为一个独特的群体，在大学生的教育过程中不仅要考虑其全体发展的需要，也要尊重个性区别化发展的要求，真正做到全体和个体两手抓，全面关注学生综合素质的发展。对于大学生来说，他们虽然即将步入社会，可是由于接触的事物相对来说比较少，缺少了面对压力问题的经验，因此在面临人际关系、学习、就业等现实问题的时候，倘若处理不当容易给其带来消极心里，诱发心理疾病。因此在大学生的日常思想教育中加入人文关怀来帮助解决他们所遇到的问题，及时处理他们的心理需求，帮助他们解决自身问题是必不可少的。
（三）促进和谐校园建成
在提倡创造和谐人际,构建和谐社会的要求下,如何建设和谐校园也成了学校工作重心，而广大师生作为和谐校园建设的主要力量，人文关怀对其提倡发表个人思想，尊重学生个性,提高教师素质等方面都起着重要作用。然而，在现实校园环境中，因为思想和理解的不同，大学生中会出现这样那样不同声音，对于这些声音，我们不能简单地把其归为不和谐因素而强加压制。而是应该通过途径找到问题的所在并用人性化的方式去看待，尊重学生意见，通过民主交流的方式去把我们所要传达的内容和学生想听到的信息相结合，真正做到让学生在平等交流中获取信息，引导学生对进行自我管理和约束。真正让学生领悟到自己的主人翁意识。
三、增强大学生思想政治教育人文关怀的对策
（一）增强大学生人文素养
在传统教育理念的束缚下，学生被养成了对灌输的有关规章制度或思想全部欣然接受，把自己的行动和思想寄托予规定，按照规定去做或者不做，把自己固定在被选择的一方，丧失了属于自己的个性特点。所以，增强大学生的思想政治教育人文关怀素养，让学生找准自己的定位，从潜意识里真正把自己看作主人翁。如何把学生的思想观念从被选择转变成自主选择这是教育者要思考的关键，这就要求教育者在教育过程中，充分尊重教育者的主体性和多样性，坚持以人为本，树立正确的学生观，唤醒受教育者的主体意识，再通过了解学生的心理、思想上的个体差异，注重教育的层次性，让学生充分发挥其个性优势，做到全面健康发展。
（二）更新教育者教育观念
人文关怀的本质在于：以人为本，强调人的价值和尊严。加强与学生的平等交流，使师生的关系建立在平等、合作的基础上，也是教育者人文素养的表现。所以作为教育者应该具备博大的胸怀，在教育的过程中充分尊重学生的主体地位，把学生当作可以交流沟通的对象。敞开心扉与学生进行真诚的交流，认真听取学生的意见和想法，对于有目标，想法独特的学生更要给予支持。把传统的老师讲学生听的单方面的灌输教育变成师生之间双向的认识与了解。教育者还要转变学生自我发现的特性，在沟通中发现每个学生的个性和长处，积极引导其按自己的个性特点去正确的学习和努力，减少学生迷茫的发生。
（三）健全有关的人文环境
首先，在管理上遵循以人为本的核心观念。倡导学生积极参加学校思想政治教育制度的管理建设工作，对学校教育管理工作的不足提出意见和建议。还要注重发挥学生的主体力量，培养学生干部队伍，发挥其模范带头作用，增强学生的组织管理能力；其次，在人际上，师生关系、同学关系都对校园的和谐与安定起到直接影响，所以作为人文关怀的传播者的导师，应该发挥其在思想教育工作中的作用，主动接触学生，关心学生，让学生在学习及生活中充分感受到被尊重和被关爱。最后，在服务上，学校各级部门应该通过实行人性化的管理以及高质量的服务为学生提供良好的生活环境。
（四）深化教育理论的研究
在人文关怀还不是很成熟的大学生教育体制里,高校所能做的就是从大学生的实际情况为立足点，注重对问题的发现、分析以及解决，对理论知识进行深刻研究，加入更多的人文把空洞的教育内容变成贴近学生思想实际，符合精神需要的内容。同时，在加强理论应用实践的同时还要深入学生生活调研，充分了解当代大学生的思想特点，从而才能对大学生的思想政治教育人文关怀进行有效的指导。首先大学生思想政治教育人文关怀的理论应该在反映时代要求的同时立足于学生实际生活。其次，大学生思想政治教育人文关怀要着眼于大学生的未来发展，以新的思维和视角出发，系统且多方面，多角度、立体化的进行研究。最后，在制度方面可以探索实行本科生导师制，真正做到老师对学生的全方位关心和了解。
（五）加强教师队伍的建设
首先老师的职责是教书育人，因此老师的言传身教对学生有着重要的作用。教师政治素养和道德品质的好坏影响着学生的未来。因此作为老师特别是思想教育的传播者首先要做到的是自爱、正己再者才能律人。脚踏实地地做好自己的本职工作，才能言传身教的去教育学生，才会对学生有所影响。其次，作为不断接受新学生，新事物的教育者，要求老师也要不断学习和探究，并创新自己的教学方法，使自己的教学理念符合学生的需求。最后，在学校教学资源方面，为了学生教育质量的提高，学校应该不定时给老师提供进修深造的机会，让教师队伍的水平得以不断提高。
四、小结
“以人为本”一直是所有高校的办学理念，在现代社会，无论是谁，都不能忽略人与人沟通这一重要手段。而作为一项育人灵魂的教育心理活动,如何把促进学生思想解放,树立自己目标的人文关怀贯穿到整个思想政治教育过程的始终是重点所在.因此找准突破口,在思想教育过程中把人文关怀作为教学的核心思想,脚踏实地地做好教育工作,让老师与学生在宽松和谐的氛围中实现良性互动，树立正确的人生观和价值观。
篇6：高职思想政治教育方法研究论文
高职思想政治教育方法研究论文
【摘要】思想政治工作在高职学校的教育环境中总结出学校的总体情况还是比较好的，但还是会存在着一些问题。为了提高思想政治教育，我们应该针对政治教育提出问题并解决好问题。我们应该创新思想政治教育，改变以前的思想政治教育，结合学校的情况来构建用网络的形式对高职思想政治进行教育，将思想教育进一步改革与创新，并且让高职思想政治教育进一步提高。
【关键词】高职院校；思想政治教育；创新
一、用创新理念提高高职思想政治教育
1.就业是高职院校思想政治教育的主要前提。学生是国家的栋梁，这是高职学校的重点。高职学校应把学生的素质提高起来，学校确立培养的目标，规划学生的行为和学生毕业去向。这些都和本科学校有着巨大的差别，所以本科学校和高职的管理和思想政治教育不同。高职的学校培养的是有技能、在管理岗位的实用型、专业技术好的人才，学校就必须坚持以就业为主和在社会零距离的教学。企业文化包含了很多，比如有企业对经营的观念，企业精神，企业应有的价值观，道德规范，和企业员工对企业的责任感和荣誉感。在当前的时代，企业最看中的是员工的团队、敬业、专业能力和员工的学习能力，并且要求员工要严格做人严格做事。因此，高职学校要加强学生们的思想政治教育和职业道德教育，并且创新学生们的思想道德教育。2.严格管理的思想政治教育。据了解，现在的高职学校大多都是从中专学校渐渐变成高职学校。高职学校以往的教学管理都是非常严格的，在治理学校上也是非常有成效的。学校在管理学生和思想政治教育方面有着很多的教育经验，学校继承了很多的优良传统。现在的高职，在学生管理的方面出现了很多的问题，学校不能继续的使用以往的封闭式的管理经验，也不能像本科大学那样完全的使用让学生开放式的管理模式。现在很多的高职学校为了实行高职学校的教学管理方式，完全的摒弃了以往中专的管理教学模式，也放弃了以往很多的优良传统。有些学校想很快的进入到高职的管理方式却立刻停止了学校实行了多年的管理教学制度。但是这些新的制度和措施不完善，让学校变成了没有秩序的管理。所以，对于高职学校来说必须要有责任的意识，一定要严格管理学生，并且创新管理制度。3.“以人为本”的思想政治教育方式。高职学校的学生思想政治教育素质不好，学校整体的文化素质比较差，导致学校逐渐走向垃圾的学校。有些学生缺乏理想，对自己的前途感到很迷茫，在学校不学习，讨厌学习的现象严重。还有些学生有自卑的心理，心理素质不好，容易暴躁，经常会出现打架等违纪的行为。与此同时，他们在学校期间还承担着高学费，与同学的学习竞争，毕业就业困难等很多的压力。这时学校应该对学生负责对家长负责，提高思想政治教育，真正的确立以人为本的教学理念，对学生关怀帮助学生，并且做好学生们的思想政治教育工作。
二、健全高职思想政治网络教育
1.健全学校思想政治网络教育。在学校建设中，学校应当加强学生对思想政治教育的理念，建立学生分工明确，学校权利明确的组织。学校要推进学生的思想政治教育理论课的改革与创新，并且明确思想政治教育目的，要充分的发挥学生在高职思想政治教育的作用。大力发挥校园的文化，校园网络和学生的心理健康，建立健全高职学校思想政治教育的主要阵地。并且学校要大力地加强老师和辅导员的思想政治教育的思想，提高学校人才的思想政治教育。2.健全学生教育网络。在学校要以学生为主，努力构建高职学校的思想政治教育，积极引导学生要自我管理，自主学习。加强学校中学生党支部、团支部和学生会的建设，努力搞好组织，建设出高职思想政治教育的坚强后盾。学校对于管理学生要做到不放手管理学生，不放任学生，并且鼓励学生的积极性，注重对学生的'培养，使学生的思想政治教育越来越好。3.健全学校、家庭、社会思想政治教育。学校要做好与家庭和社会的联系，要发挥学校、家长和社会之间的作用。全员互动让思想政治教育全面的展开。高职生大都是外地的，离家比较远，学校与家长联系比较困难，但是学校仍然要建立与家长多沟通的制度，定期的与家长进行交流，比如通过电话访问、网络对话等。加强学校、家庭的联系，让学生的思想政治教育更进一步。
三、高职思想政治教育创新途径
思想政治的发展有利于国家和谐发展，要发展就必须要创新，这就是不变的法则。这需要适应不断变化的思想政治教育环境和教育对象，这会让社会环境发生很大的变化，给高职学生思想政治教育带来新的机遇和挑战。现在学校必须赶紧创新学生的思想政治教育，让大学生思想政治教育工作能更加好。学校应该针对学生自身的理解和教学内容，两者相结合，共同得出要加强和改进大学生思想政治教育的方法，提高思想政治教育工作的实际性。1.增加教学内容。在学校，老师的课堂教学能提高学生的素质，通过老师的讲解能更加透彻的了解理论知识的内容。课本的理论知识学习能增强学生的自觉性，同时书本也能解决学生的困惑，更能有效的提高学生们的学习兴趣。思想政治教育的理论知识要与实际的情况相符合，接近人文关怀的题目，用这样的方法来激发学生学习的主动性，让学生更深层的理解问题的含义。老师在讲解到相关的案例时，要仔细跟学生们讲解，让学生们能理解的更透彻，并且组织学生们展开讨论，引导学生理解文章以外的知识。2.提高教育工作能力。老师是学校的重点，没有老师学校就不会培养出社会的优秀栋梁。而老师则是一面镜子，教师的好坏，决定了学生和教学质量的关键。高素质的教师能让学生理论知识更加的优秀。好的老师能提高学生的思想政治教育。因此，学校应刚注重老师的教养，提高学校的师资队伍，优化教师队伍的结构，全面的促进高职学生思想政治教育工作.
篇7：高职院校思想政治教育研究论文
高职院校思想政治教育研究论文
摘要：本文以就业为导向研究了高职院校的思想政治教育问题，并从多个方面提出有利于高职院校思想政治教育改革的策略。
关键词：就业导向；高职院校；思想政治教育
高职院校的思想政治教育工作的开展是帮助大学生步入社会的第一步，它能够提升大学生的就业能力，增加学生步入社会的信心与实力。但是目前的高职思想政治教育工作并不完善，主要有施教者的就业素质意识不强和大学生的就业角色意识不高这两个问题。要促进高职院校思想政治教育的改革，帮助大学生更好的步入社会，是目前各高职院校亟待解决的难题，主要解决策略有以下几点。
一、创新高职院校就业支持观念
高职思想政治教育观念的改革创新是各高职院校的首要任务。教育者需要有长远的目光，要能够根据大学生的心理与生理特质以及最新的外界环境状况来及时的更新教学的内容，将原本一些过于冷门、繁杂与陈旧的知识摒弃掉，替换成对大学生就业有实际帮助的全新思想。并且，教师应该要提前预判大学生就业的走势，分析未来大学生就业的情况与大学生在就业方面的思想活动，当发现大学生有出现因为就业压力过大而出现一系列问题时，教师要及时对其进行开导与疏通工作，减少学生负面情绪与心理方面的问题，尽力帮助学生建立起一个完善、健全的人格，为日后步入社会打下坚实的基础。教师在转变传统观念的时候也要注意完善系统化的就业支持机制。学生思想政治教育工作不是一蹴而就的，它是一个社会性的系统工程，不论是在校内还是在校外都需要得到一定的重视。高职院校不仅需要开设常规的以就业为导向的思想政治教育理论的课程，还需要成立一个对学生全面开放的“思想心理健康辅导中心”，让学生在产生困惑的时候能够专业人士为其进行排忧解难，缓解大学生的就业压力，帮助学生排解心里的负面情绪，避免学生在因负面情绪得不到宣泄而采用一些极端的手段与做法来释放压力的情况发生。
二、丰富高职院校思想政治教育的内容
高职院校以就业为导向的思想政治教育的第一个层次是基于课堂的理论知识教学，不仅要让学生能够有一个正确的自我认识，还要让学生能够沉下心来踏实做事，拒绝急功近利，培养学生树立一个正确的三观，让大学生对目前的时代背景与就业现状有一个准确的认识，减少一些错误的求职观念的产生，让学生在就业的过程中积极发挥自身的主观能动性。第二层次是培养学生的思想道德品质，并让其生化成为学生的职业道德品质，主要内容有以下几点：
（一）职业价值观。因为社会的不断的变化与教育体制改革的推进，许多高职学生都认为自己的学历较低，又缺乏一定的工作经验，因此对未来的就业感到希望渺茫，并产生一些焦虑感与自卑感，进而做出一个不正确的就业定位。通过进行思想政治教育，教师能向学生传输一些积极且具有正能量的思想，让学生明白谁都会有一个低潮期，无论在何地，我们都能通过努力工作而来实现自身的人生价值。
（二）诚信意识。诚信是中华民族的传统美德，但是随着就业竞争压力的不断加大，有部分学生为了让自己在就业上更加具有竞争力，就会违背诚信，找一些不法分子来制造假的证书或是学历帮助自己找到满意的工作，事实上，这是社会信用危机朝着教育领域蔓延的一种现象，大学生的诚信受到了严重的威胁。
（三）职业心理素质。现在的大学生一般都是独生子女，在生活中被处处呵护，感受不到来自社会的压力，但是一旦步入社会，许多的现实问题就接踵而至，在竞争激烈的社会环境中大学生的地位会发生很大的'变化，这容易给大学生造成心理上的落差，如果没有处理好将产生一系列的心理问题，不利于大学生从学生过渡到社会中。
三、建构合理的职业规划教育体系
在大学时期的不同阶段，高职院校教师需要通过思想政治教育来帮助学生正确规划自己的职业道路。在大一时期，学生要明确学习的目的，对未来的职业有一个粗略的规划，脚踏实地地学好专业技能，抵制急功近利的思想，做到一步一个脚印，在大二时期，要进一步深化培养学生的职业意识，并且还要大力培养学生的实践动手能力，让他们将所学习到的理论知识能够运用与实践生活当中去，培养他们的多项技能，养成多元就业观；在大三时期，教师应该要帮助学生理解最新的就业政策，并给他们讲解最新的就业形势，要求学生正确认识自己，做出一个明确的就业定位，以一个积极健康的心态步入社会。
结语：
根据上述可以看出，高职院校的思想政治教育不仅仅是要加强学生的对政治理论的理解，更重要的是要帮助学生树立起一个正确的人生观与价值观。高职院校的教师要不断深入培养学生的职业意识，帮助学生对未来的职业人生做出正确的规划，加强学生的职业素质与道德培养，做到知识、能力与情感三方的和谐统一。
参考文献：
[1]张继方，钱宏伟。以就业导向为基础的高职思想政治教育模式探究[J]。党史博采，（7）：52。
篇8：高职院校思想政治教育创新探讨论文
高职院校思想政治教育创新探讨论文
摘要：针对工学结合模式下的高职院校思想政治教育现状和面临的挑战，提出高职院校要从创新教育理念，加强思想政治教育的长效育人机制；扩充思想政治教育队伍，发挥校企联合的全员育人功能；改革教学内容与方式，提升思想政治工作的育人实效三个方面创新高职院校思想政治教育工作。
关键词：工学结合；高职思想政治教育；创新研究
工学结合的人才培养模式是我国近年高职教育特有的新型人才培养模式。这种人才培养模式，将学生校内学习与校外实训相结合，让学生在学中做、做中学，有力提升了学生的职业技能和职业素养。这种人才培养模式不但使高职院校能够根据企业需求培养学生，而且能使企业获取更多具有扎实专业理论知识和娴熟专业技能的高素质技术技能型人才。可以说，工学结合的人才培养模式激发了高职教育的活力。与此同时，高职院校思想政治教育也因为这种人才培养模式而面临着严峻的挑战。
一、工学结合的人才培养模式对高职院校思想政治教育提出的新挑战
（一）教学时空的延伸增加了思想政冶教育的不可控性
工学结合模式下的高职思想政治教育，从学校延伸到企业，从课堂教学、学校教育走向企业管理、社会自律，由封闭空间转变为开放环境。这种变化一方面丰富了教学内容与方式，另一方面却影响了高职院校思想政治教育的连续性和系统性，增加了高职院校思想政治教育的不可控性。
（二）教育方式与内容的变化增加了思想政治教育的难度
工学结合模式下的高职思想政治教育，内容从学校注重提升学生政治理论素养与道德品质修养到企业以岗位规范、职业素养等企业文化为核心的企业精神教育。教学方式也由集中授课转换为企业的分散进行。这种转化使学校思想政治教育在培养学生正确的世界观、人生观和价值观方面遇到了很大困难。
（三）校企教育理念不同弱化了思想政治教育的成效
学校思想政治教育注重培养学生的综合素质，尤其是学生的政治理论素养与道德品质修养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，把他们培养成为中国特色社会主义事业的优秀建设者和可靠接班人。但企业注重员工的效益意识、价值意识，通过奖惩等手段不断强化企业的核心价值利益。这种教育理念无形中对学校思想政治教育产生了很大影响，容易使高职生在思想意识上趋于功利性，弱化了学校思想政治教育的成效。
二、工学结合的人才培养模式下高职院校思想政治教育的现状
（一）高职院校思想政治教育实施主体单一
目前高职院校的思想政治教育工作主要由思政课教师、辅导员进行。这支队伍可以胜任学生在校期间的思想政治教育工作，但对于完成工学结合模式下的思想政治教育工作却显得力不从心。这种模式下，学生除了在校的正常理论学习和实践锻炼外，有很长一段时间在企业进行学习和实践，传统的思政教育队伍无法将企业实训学生的思想政治教育纳入日常教育与管理的范畴，导致学生在企业实训期间的思想政治教育处于真空状态。所以，现有的思想政治教育队伍相对于工学结合模式下的思想政治教育工作来说太过单一，无法完成繁重而分散的思想政治教育工作。
（二）高职院校思想政治教育内容与方式传统且教条
工学结合模式下的高职教育对人才培养的要求更高，更注重学生的.综合能力，尤其是学生的职业技能、职业道德及社会交往能力。但目前的高职思想政治教育继续延续着传统的教学内容，重视学生思想道德修养，而对与职业紧密相关的教育内容却涉及较少，针对高职院校不同专业开展的个性化思想政治教育更是少之又，更没有根据学生专业及培养目标要求开展有针对性的思想政治教育，还停留在以课堂教学为主，辅之以较少实践教学的传统教育模式之下，缺乏灵活性和多样性，不能满足工学结合模式下的高职教育提出的新要求。
（三）校企关于思想政治教育衔接不到位
高职院校对学生在校正常实训期间的思想政治教育缺乏相关职业素养教育及引导；校外顶岗实习期间对学生的思想政治教育又缺少针对性，可以说高职院校的思想政治教育没能将“学”理论与技能和“做”技术与做职业人有机衔接起来。在学校的专业课实训过程中，专业课教师更多地是讲授技能与示范操作，纠正操作错误，只要不违反实训纪律，专业课教师就很少涉及到学生的思想道德教育、职业素养教育、职业取向教育与企业精神教育。而企业定岗实训期间，企业老师更多地注重学生的操作方法与技能，企业制度等方面的教育，对学生思想道德、心理健康、人际交往等方面的教育很少关注。因此，学生在校期间由于没有正确的引导，对将来要从事的行业规则、职业素养要求及个人职业取向都没有明确的认识，也就无法全心全意地投入到工作中。与此同时，学生在企业顶岗实习期间，由于缺乏企业老师对他们思想上的关心与呵护，他们对自己在工作与生活中遇到的各种问题无法正确地理解与处理，久而久之就容易产生焦虑、悲观、消极、懒散思想，更有甚者选择放弃企业实习回到学校重新学习。所以，学校与企业之间关于学生思政教育衔接不到位的问题，已经严重影响了高职院校为企业与社会培养高质量技术型人才的目标实现。
三、工学结合的人才培养模式下高职院校思想政治教育的新举措
（一）创新教育理念，加强思想政治教育的长效育人机制
首先，在校内实训期间对学生开展职业教育与就业引导工作。在学生校内实训期间，组织辅导员、专业课教师就学生将来要从事的行业发展前景、企业员工职业素养要求、国家就业方针与就业现状进行分析。同时，针对学生在企业实习中可能遇到的企业员工之间的利益矛盾、员工纠纷、社会错误思潮及不当行为习惯等进行分析指导，帮助学生正确定位职业取向，合理处理各种纠纷，快速适应从学生到员工的角色转换。其次，对顶岗实习期间学生思想状况进行跟进与矫正。学生进入企业后，思想政治工作要同时跟进。学校老师、企业老师要不断观察学生，寻找学生思想中具有倾向性、普遍性和苗头性的问题，通过组织研讨会、个人谈心会、组织生活会等方式开展说服教育工作，对个别学生的错误思想与行为，指导教师要积极开展批评教育工作，帮助学生认识错误，明辨是非，使高职学生能够德技并举、和谐发展。最后，加强顶岗实习后思想政治教育工作的总结与巩固。学生顶岗实习期满返校后，学校要举行返校学生座谈会，及时了解学生在企业实习期间的思想状况，开展有针对性的思想政治教育工作，强化工学结合思想政治教育成果。同时，学校要召开实习表彰大会，表彰先进，强化亮点，督促学生不断修正错误，完善自我，实现思想政治教育培养人、塑造人、成就人的崇高使命。
（二）扩充思想政治教育队伍，发挥校企联合全员育人功能
工学结合模式下，只有发挥学校与企业两方面的合力，思想政治教育工作才能有效跟进，才能实现全员育人、全程育人、全方位育人，把思想政治教育工作拓展到学生学习、工作与生活的各个方面。因此，思想政治教育的队伍要有思政课教师，专职辅导员、班主任，也要有专业课教师共同参与。一方面，高职院校要采取激励机制激发思政课教师、专职辅导员、班主任及专业课教师积极参与高职学生思想政治教育工作的热情，通过他们的教育、引导帮助学生形成良好的思想道德品质和职业素养。另一方面，要鼓励企业导师积极参与大学生思想政治教育工作。企业的导师不仅是学校与企业的联系人、学生技术上的指导老师，更是学生思想上的领路人。企业导师的工作经历和丰富的经验会带给学生无穷的智慧启迪。而他们精湛的业务技能和优良的职业道德更会对学生思想产生重大影响，让他们学会如何做事、如何做人。
（三）改革教学内容与方式，提升思想政治工作的育人实效
1．充实与企业、职业、就业相关的教学内容，解决学生最关心的问题首先，开展职业生涯规划教育、增加就业形势教育、创新与创业教育。从高职学生入学起，高职院校就要开展职业生涯规划教育，帮助学生结合自己的职业兴趣及职业理想明确自己的就业目标，制定切实可行的职业生涯规划方案。这种教育能提高学生的职业素养与就业技能，使他们树立起爱岗敬业、乐于奉献、积极进取的职业人精神；遵纪守法、勤于动手、开拓创新的职业人习惯及在生产、建设、管理、服务一线或艰苦环境工作的职业人作风。要对学生进行就业形势教育，讲解国家的就业政策，明确高职院校人才培养目标定位，引导高职学生正确分析自己、认识自己并合理定位自己，树立正确的择业观。通过开设创新、创业课程、开展科技创新发明竞赛、组织学生参加技能大赛、举办企业家讲坛等方式不断提升学生的创新与创业能力，提升学生的就业能力与就业质量。其次，要进行职业素养教育。高职院校通过开展各种实践活动提升学生的职业素养。学校要以小组为单位组织各种技能大赛，帮助学生理解团队合作的重要性，提高他们的责任心、团队精神、分析问题和解决问题的能力；通过组织学生积极参加“三下乡”活动，提升学生的吃苦能力、沟通能力、协调能力及社会责任意识；通过与企业优秀员工座谈等方式，让学生了解一名优秀企业员工应具备的基本职业素养。最后，要进行企业文化教育。为了更有效地帮助学生顺利转化为企业员工，学校应该更对学生进行企业文化教育与熏陶，实现校园文化与企业文化相互沟通、良性互动。高职学校可以组织学生对企业文化进行调研，到企业参观学习、与企业员工座谈联欢、增加企业冠名班、修建企业文化长廊等多种形式实现校企文化融合，使高职学生在校期间就能深刻感受企业文化的独特魅力，帮助学生了解企业文化的内涵，明确企业、特定行业及特定岗位对员工职业素养的基本要求。
2．针对不同专业开展个性化教育解决学生最实际的问题高职院校还要研究不同专业所对应的职业岗位对学生职业素养的特殊要求，对不同专业的学生开展不同的岗位职责教育。如要求护理专业的学生要具有救死扶伤的意识；对土木专业的学生则要求要有社会责任意识与诚信理念，只有针对不同岗位进行不同的职业素养教育，才能真正解决学生工作的实际问题，为学生将来成长为一名优秀员工奠定基础。
3．开展心理健康教育解决学生最直接的问题由于社会对高职教育的歧视，高职院校的学生容易产生自卑感、失落感、焦虑感和挫折感。加之来自家庭（高职院校的学生有70％—80％来自农村）与就业（2015年高校毕业生将达749万）的压力，使他们更容易产生心理障碍和心理疾病。所以，关心学生健康成长，对他们进行心理健康教育就成为高职院校思想政治教育工作的重要议题。要通过设立心理咨询中心、举办心理健康专题讲座、开展心理健康教育等帮助学生正视心理问题，发泄不良情绪，解决心理问题，以健康、乐观、积极的心态迎接生活、学习及工作中的挑战。对于校外顶岗实习学生的心理健康教育工作，学校可以通过建立网络心理健康教育平台、网上心理咨询室、组织心理健康教育方面的教师定期前往企业进行心理健康辅导、召开座谈会等方式，及时了解学生的心理动———帮助他们解决工作、人际交往中遭遇的各种问题，让他们能够以良好的心态，积极的态度、扎实的作风投入到企业实习工作之中。
参考文献：
［1］戴贞标．“工学结合”模式下高职院校思想政治教育创新研究［J］．经济与社会发展，2010（5）：139－141．
［2］刘萍等．工学结合模式下高职院校思想政治素质教育初探［J］．职教论坛，2009（4）：54－56．
［3］文晓韬．关于校企合作背景下高职学生思想政治教育研究［J］．湘潮，2011（2）：142．
［4］徐茂林，梅来源．校企合作背景下高职思想政治教育工作创新研究［J］．长江工程职业技术学院学报，2013（3）：46－48．
［5］高职院校是农村学生的次优选择［EB／OL］．中青在线—中国青年报，2010－06－24
［6］教育部：2015年高校毕业生将达749万［EB／OL］．
篇9：高职思想政治教育教学改革和创新论文
高职思想政治教育教学改革和创新论文
关键词：思想政治；改革创新；措施；研究
1.不断发挥主体性，并进行有效创新
在高职院校教育教学中，要坚持以培养高素质应用型技术人才为发展目标，全面贯彻教育方针。对于创新教学来说，其根本在于要充分发挥主体性。在思想政治教育中主体是直接的承担者与实施者，其具有的显著特点就是主体性，具体表现为创造性与前瞻性等。
2.坚持以学生为主体，考虑到学生的实际需求
在高职院校中对学生进行思想政治教育时，要充分将直接经验与间接经验有机结合，将知识学习与能力培养进行融合。在思想政治教学中，教师要坚持以学生为中心，结合学生的身心发展特点，将注意力与学习策略等内容结合在一起，处理好教与学之间的关系。
（1）要坚持以学生的未来发展为中心。在高职院校中，思想政治教学活动要融入到整个教学环节中去。这样做的最终目标就是要促进学生德智体美全面发展。同时，高校还要保证学生要具备一定的基础知识与技能，在发展学生情感与态度的基础上帮助学生树立正确的价值观。[1]
（2）要坚持以学生的健康活动为中心。学生在接受教育时，都具备了一定的知识，因此教师在开展思想政治教学的过程中，要充分考虑到学生原有的知识储备，在此基础上制订出有效的教学工作计划，以此来衔接好旧知识与新知识，促使学生可以更好地实现个人发展，提高自身的思想政治素养。
（3）要坚持以发展学生的健全人格为中心。在高职院校中，教师在开展教学时，要尊重学生的人格，不能出现歧视与体罚学生的现象。
3.注重课外活动对学生的影响
（1）明确教学目标。在高职院校思想政治教学中，教师要明确教学目标，充分发挥出教学的优势，保证有重点与有层次地开展教学活动，促使学生德智体美全面发展。[2]
（2）增强高职院校中对思想政治教学的认识。在开展思想政治课堂教学的过程中，要全面落实思想政治教育内容，提升学生的基本素养，促使学生具备正确的价值取向。
（3）在其他课堂教学中融入思想政治教学内容。在课堂教学的过程中，教师要将思想政治教育理念贯穿到高职院校教学中去；此外，还要适当进行课外思想政治教育，将学生的日常生活与思想政治内容联系在一起，以此来增强学生的思想政治意识。
（4）注重实践性教学。在高职院校中，思想政治教育工作主要是通过理论课，也就是“两课”的'教育方式来完成的，这样就造成了思想政治教育缺乏实践性的教学内容。对高职院校来说，进行实践性教学是为了增加学生的实践经验。因此在实际教学中，教师要保证在课堂中适当增加一些实践性的内容，以此来保证思想政治教育具有实践性。
4.对思想政治教学内容进行改革与创新
在高职院校中，思想政治教学内容主要包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，在高职院校中，学生大多为理科生，他们对于教学内容的兴趣普遍不高，所以必须对这些教学内容进行改革与创新。
（1）教师要深入到企业中去。在实际教学中，教师要及时了解企业中的实际需求，了解学生所遇到的问题，结合学生的实际情况，在此基础上采取课堂教学，增强思想政治教学的实用性与实效性。
（2）将心理健康问题纳入到思想政治教学中去。学生进入企业以后，常常会遇到各种问题，因此在心理上也会产生一定的问题。所以针对这一现象，就要求思想政治教学要融入心理健康教育内容，以此来对学生进行正确的引导，帮助学生缓解压力，保持正确的心态来面对压力。综上所述，要想做好高职院校中的思想政治教育教学工作，就必须及时采取有效措施，制订出科学教学方法，激发学生学习积极性，提高教学的效果与质量。
参考文献：
[1]刘京中，罗丽英.高职院校学生思想政治教育教学研究——基于“工学结合”的模式[J].黑龙江高教研究，，（3）：90-92.
[2]余波.充分发掘人文内涵推进高职思政教育——试论当下高职院校思想政治理论课的教育教学改革[J].教育与教学研究，，（1）：28-31.
篇10：思想政治教育论文
众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。我们要好好重视!
浅析学团工作思想政治教育的认识
摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案
篇11：思想政治教育论文
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素
思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
当目标找到后，就开始了满足需要的活动，也就是接受外来信息的活动，当需要接受的内容满足后，对这种需要的接受活动就暂告一段落，又产生新的需要，开始新的接受过程。
接受是以受体内在需要的适应与满足的程度为其条件的，人们的内在需要是其接受教育的驱动力。
人的内在需要往往表现为价值追求，人的一切活动都是受需要所驱动的、价值观参与的，人的思想接受活动也是这样。
2.2外在:理解力因素。
主体在接受教育者教育内容时，总是要先理解其内容，根据他们的“理解定势”来进行接受。
理解定势，就是接收主体原有的认知结构，该结构由受体已有的文化积淀、概念体系、思维定势三个部分组成。
思想政治教育者所提供的任何关于思想政治教育信息，都要首先经过接受主体的已知的过滤，才能起作用，思想政治教育的实质是接受主体的已知与新知的视界融和过程。
接受主体的知识、经验的差异，直接影响对思想政治教育的接受程度。
如果主体知识水平高、接受能力强、经验丰富，那么在接受教育的活动中会扩大其接受教育的容量与跨度。
但是，另一方面，知识能力强的人，自信心、自尊心也强，不轻易改变自己的信仰和观点，接受教育也就会越困难。
如果接受主体智能水平高，易于接受理性化的、合理性的、宏观性的教育内容，而智能水平低一点的，易于接受简明的、情感化的`、经验化的教育内容。
2.3重要:情感因素。
情感是心理过程的重要内容，它具有引起人们主观体验的特征。
思想政治教育接受活动中的情感，是对思想政治教育与自身关系的主观体验，是思想的非理性状态，表现为喜、怒、哀、乐等情感，反映的不是教育的客观价值，而是接受主体对教育价值的心理感受，所以思想政治教育中的接受受其情感参与的影响，这是思想政治教育中的接受活动的重要特点，接收主体的情感体验更是思想政治教育接受活动中正负效应的关键。
情感对思想政治教育接受的影响主要表现在，对接受活动的信息接收、信息选择所发挥的过滤作用，还有对接受活动所发挥的激发作用。
对接受活动的信息接收、信息选择所发挥的过滤作用。
当接受对象确定后，接受者会不由自主地对教育主体产生一定的情感倾向，这种情感的产生，有时来源于以往的经验，有时是由于情感的传递。
这种在接受活动初始就形成的情感，将对教育主体的信息择取、信息的理解产生重要的作用。
接受主体会有意无意受到这种情感的驱使，从而使接受主体的注意力指向能满足主体情感需要的信息，回避或者忽略与接受主体情感需要相悖的信息，或者对这些相悖的信息作出与主体情感需要相一致的理解。
同时，情感还对接受时注意的稳定性、注意的强度发生影响。
总之接受主体对教育主体所具有的情感强度越高，接受过程中情感的支配作用就越大，并且对信息的过滤作用也就越明显。
2.4自身:教育者自身因素。
人们在思想接受活动中，往往会对施教者的可亲可信的感情转移到对其所教育传播的思想的可信可接受的认定上。
在思想政治教育接受过程中，施教者形象好的教育更可信，主体更易于接受。
思想政治教育者施教活动中有自身形象的两大影响力，第一是思想政治教育者权力、地位产生的强制性影响力，第二是人格品质产生自然影响力，接受主体面对前一种情况是被动接受，面对第二种情况会主动接受。
在新的条件下，要获得思想政治教育的效果，更好地提升教育质量，至关重要的问题是优化受教育者的接受过程，从受教育者的接受教育入手，提高思想政治教育的实效。
接受活动是教育活动的重要的和最后的环节。
如果没有这个接受，前面的教育活动都没有了意义，可见这是一个关键性的、决定性的环节。
正是这个问题决定着思想政治教育的成效。
因此，接受问题是思想政治教育中的根本问题。
一个人接受某种思想，就是这种思想进入了人的头脑。
接受是教育的实现。
可以说，受教育者的接受问题，是提高思想政治教育的成效和促进思想政治教育科学化的生长点，解决了接受问题，思想政治教育就必将踏上一个新的历程。
参考文献:
[1]丁善义.浅谈如何做好新形势下的思想政治工作.
[2]韩劲业.浅谈如何做好新时期企业思想政治工作.
依托大数据挖掘提升思想政治教育质量分析
[摘要]当前，运用大数据思维和方法助力大学生思想政治教育已成为亟待深入思考和充分实践的新命题。
华北电力大学大学生思想政治教育坚持主导性与多样性的统一，充分发挥大数据优势，在工作思路上促使经验型向科学型转变、虚拟环境向现实环境转移、工具理性向价值理性转化，在实践过程中强化大数据平台、品牌活动、工作队伍建设，加强工作的针对性和实效性，不断提升大学生思想政治教育质量。
[关键词]大数据;网络平台;挖掘;思想政治教育质量
面对世界范围内思想文化交流交融交锋下价值观较量的新态势和改革开放形势下思想意识多元多样多变的新特点，大学生思想政治教育的环境和对象也在呈现出新的特征。
学生个体的差异性成长发展环境和多样性的成长发展需求对思想政治教育工作质量提出了新的要求。
大学生思想政治教育工作只有进一步聚焦质量提升，更加注重主导性与多样性的统一，在教育目标、教育内容、教育方式上实现多样性发展和系统性整合，才能更好地满足学生全面发展的需要。
当前，大数据的推广以及与教育领域的深度融合是教育事业发展的必然趋势。
如何运用大数据的思维和方法助力大学生思想政治教育，切实提升其针对性和实效性，华北电力大学通过深入思考和充分实践，积累了一定经验。
一、网络平台数据挖掘的总体思路
(一)由经验型向科学型转变
大学生思想政治教育工作覆盖学生的学习、生活、工作等方面，服务于学生的思想教育、日常管理、职业发展等诸多内容，可以说是纷繁复杂。
特别是在当前海量信息交互融合的信息化条件下，学生的思想观念、行为方式愈发展现出多样、多变特征。
篇12：思想政治教育论文
关于思想政治教育论文
一、对国有企业青年思想政治教育工作现状的分析
1.1从事企业思想政治教育工作人员老龄化现象较为突出。在很多国有企业中从事思想政治教育工作的人员往往是由年龄较大的职工组成，他们在几十年工作中，逐渐形成了单一工作模式和方法，习惯于用惯用的旧理论、方法去解决新问题，这是难以适应时代发展潮流的。同时，年龄的差距也使得思想政治教育工作开展过程中，针对性不强的问题时有发生。
1.2企业青年思想政治教育工作模式单一，现代化教育手段匿乏。在部分国有企业当中，常能看到如下现象:开个会议，宣读一下文件，并再把材料发放到职工手中，就算开展了思想政治教育工作，希望通过这种形式使青年职工提升思想政治素质是不现实的。现代企业青年，时代特点十分明显，在对他们开展思想政治教育工作时，必须以青年职工的特点为依据，适当运用现代化教育手段，以寓教于乐的形式开展教育活动，才能取得更好的教育效果。
1.3现代青年压力极大，企业却不能对思想政治教育工作予以必要的重视。现代青年面临着较大的生活压力，工作中竞争压力大，生活中还面临着买房难等诸多现实问题，这使很多青年在投身工作时，往往只重视工作给其所带来的财力，却逐渐放松了对自身思想政治素质的建设和培养，这使得现代企业青年职工功利化思想十分明显，这样世俗化了的企业青年思想政治教育，不但限制了青年职工自身发展，也会对企业的生产经营产生不利影响。
二、加强国有企业青年思想政治教育工作的有效措施
2.1坚持正确的青年职工思想政治教育工作原则。在开展青年思想政治教育工作时，国有企业应当遵循如下原则:一是因人而异原则。思想的'阵地，要用正确思想去占领，否则就要被非正确思想所占领。伴随着经济发展，社会群体复杂化，社会阶层分化也日益明显。因此，只有针对青年职工不同的思想问题采取相应的教育措施才能切中实效，取得预期效果;二是以人为本原则。思想政治教育工作只有适应时代发展需求，才能始终充满生机和活力。因此，在开展企业青年思想政治教育工作时应坚持以人为本原则，通过对思想问题的认真分析和研究，在充分认识客观事物真实面貌基础上，把握发展变化规律，采取最为有效和妥善的方法予以解决，才能从根本上使青年职工的思想得到转变，树立起正确的人生观、价值观和世界观;三是采取科学的教育方法原则。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新观念，不断创新工作方法，充分利用手机、网络等新媒介，采用现代青年更加喜闻乐见的工作形式，才能增强思想政治教育工作吸引力，使工作更具实效性。
2.2让国有企业青年职工思想政治教育工作更具实效性的手段。
2.2.1使之与企业文化建设相结合。企业通过企业文化教育的开展，在青年职工中营造和谐的企业氛围，为青年职工建立平等工作关系与良好工作环境。再通过有效沟通，让思政教育工作者和青年员工建立双向沟通机制，这对增强思想政治教育工作实效性是极为有益的。同时还能在维护企业共同利益的基础上，推动企业取得全面的进步。
2.2.2把心理疏导融人到青年职工思想政治教育当中来。心理疏导是国有企业针对青年职工开展思想政治教育工作中不容忽视的重要问题。针对青年职工心理问题，通过心理健康教育或是专题讲座等心理疏导措施，在密切关注企业青年职工心理变化的同时，在适当时机进行有针对性的心理疏导工作，能够更加有效地为他们化解心理矛盾，缓解他们不断积累的压力。
2.2.3建设思想政治教育网络平台。目前，国有企业青年职工受教育程度普遍较高，他们接受新鲜事物能力较强，互联网是青年人生活、学习和工作中极为重要的现代化工具。国有企业在开展思想政治教育工作时应紧跟时代的潮流，充分利用网络手段，去占领网络思想阵地，这样才能切实加强青年职工社会主义人生观、价值观和世界观的教育。
三、结语
青年职工思想政治教育问题是国企职工管理不容忽视的一环。只有结合企业职工思想政治教育实际，采取切实有效的措施，才能以更加客观的视角和更加科学的方法来引导青年职工树立正确的思想，从而为企业的健康稳定经营打下坚实基础。
篇13：思想政治教育人文关怀体系建构论文
思想政治教育人文关怀体系建构论文
一、思想政治教育人文关怀内容体系构建的必要性
1.1以学生为主体，促进学生的个性发展
新教改实施以来一直遵循着以学生为本的教学理念，注重对学生个性发展的培养。高校思想政治教育课程中结合人文关怀内容体系，恰到好处的符合新教改的教学要求。通过对思想政治教学中，案例分析和理论知识内容的不断学习，正确认知个人与集体之间的关系。促进高校学生自行对自己的价值观进行有效判断。老师充分尊重学生对课上知识内容的理解和判断，给学生足够的自我认知空间和机会。让学生对政治课程事件内容的学习，对自我的想法形成参考价值。如：在学习矛盾辩证统一这一教学内容时，积极引导学生明白任何事物的发展都具有两面性。要正确的看待事物的发展状态，以辩证统一的原理对待问题，以此来促进学生在保持理性价值判断的前提下，促进其个性的快速发展。
1.2实现教学效果，提高教学水平
高校学生的思想政治课程中进行人文关怀渗透，要求老师在教学过程中必须重视教学。引导方式、教学方法。根据思想政治教育内容的渗透，积极引导学生进行自我认知的表达。老师首先要使学生感受到人文关怀下的教学环境，对学生学习上的关心和肯定，使同学们了解人文关怀对他人的服务价值。让学生更加愿意接受思想政治教育中的人文精神渗透，进而有效提升学生的学习效果。实现学生素质教育的有效培养，在一定程度上可以有效提高学习的教学水平。
二、思想政治教育人文关怀的内容体系渗透方法
2.1注重思想政治教学方式和方法的多元化
思想政治教育课程本身理论针对性较强，对于论点的学习内容较多。这就要求老师要注重思想政治课程教学方式和方法的多元化渗透，积极开展形式多样的教学形式。如：在讲述三个代表重要思想的内容时，老师要求学生积极展开讨论，通过自己对社会的认知，提出三个代表重要思想的内容都会有哪些。并说出每个小组的制定的内容的`思想来源，有效培养学生对社会主义建设的关注度。学生在讨论过程中，通过分析我国的国情，在自主学习的状态下，自主关心现实社会中的百姓生活和社会需要。最后老师再进行总结并阐述三个代表重要思想的内容，学生不仅能够对所学内容记忆深刻，也对人文关怀精神进行有效地思想实践。
2.2倡导思想政治教育理论与实践相结合的教学模式
针对高校学生这一生源群体而言，理论与实践相结合的教学方式，可以让高校学生更早的融入到社会认知状态。根据思想政治的实践活动开展，有效践行人文关怀内容的教学渗透。老师在办学条件允许的范围内，积极开展社会志愿者实践活动。如：关注弱势群体，下乡支教。让学生在贫困山区亲身感受教学环境的前提下，给孩子上课。通过对小学生的耐心讲解，感受老师教学过程中的辛苦。感受贫困山区孩子对知识的渴求欲望，从而发奋读书回报社会。思想政治教育不仅仅停留在课堂，让学生能够充分的参与到实践中来，对人文主义精神的内容渗透效果更加显著。
2.3老师自身教学过程中对人文关怀内容的引导作用
老师在教学过程中起着重要的引导作用，思想政治课程的教师必须具备较高的职业素养。兴趣是最好的老师，而老师也是调动学生学习兴趣的重要角色。在教学过程中，老师对学生的发言或是错误的理论定义判断，避免正面的批评和指责。由于高校学生的自尊心意识较强，找到充分尊重学生自尊心理的引导方式，让学生愿意主动接受老师的批评和建议。积极给予学习成绩较差的学生一定的鼓励和肯定，避免出现偏袒优秀学生的教学现象出现。思想政治教育课程的每个内容概念的讲述中，都积极引导学生自行进行归纳总结和表达。给予学生一定的学习空间，让学生感受到轻松无压力的教学课堂环境。
篇14：网络环境高职学生思想政治教育论文
网络环境高职学生思想政治教育论文
一、网络环境下的高职学生思想政治教育面临的挑战
知识经济多元化发展的今天，网络环境下高职学生思想政治教育逐渐的处于动态的变化中，就其实质性而言，网络环境下高职学生思想政治教育面临的挑战主要有以下几点具体体现：
1.网络环境中的信息传播逐渐成为当今思想政治影响的主要力量
现代化高职学生思想政治教育的信息的传播不仅仅局限于传统较为狭窄空间的传播，基于网络环境下其思想政治教育信息传递逐渐有着多个传输主体，传输的内容在某种程度上往往受到教育者自身条件的极大限制，但是其传输的内容有着多样化的个性化特点，不仅仅对于高职学生观念以及知识的更新有着一定的有利影响，同时又有利于网络知识新平台构建。
2.网络环境下信息的选择性传播往往使得信息内容的失真
传统高职学生思想政治教育不仅仅有着单向传递的信息，同时其信息的接受又是出于被动状态的，高职学生所接受的基本上都是具有积极主流意识的信息，对于高职学生思想观念、政治观点以及道德规范的培养有着极其有利的影响。但是就其实质性而言，网络具有两面性，在实际的.信息选择性传播的过程中，难免造成信息内容的失真，进而对我国思想政治创新教育带来了极其不利的影响。
3.网络环境下高职学生思想政治教育者的权威性逐渐减弱
传统高职学生思想政治教育工作主要是对知识以及道德有着一定的重视度，其教育往往有着一定的权威性，而教育者难免得到学生的尊重，而基于网络环境下高职学生思想政治教育借助于现代化先进的网络技术，高职学生借助于虚拟的网络平台，其政治思想教育难免带有一定的政治色彩，以至于现阶段网络环境下高职学生思想政治教育者的权威性在某种程度上逐渐下降。
二、基于网络环境下高职学生思想政治教育创新的途径
信息经济多元化发展的今天，创新作为民族兴旺发达的主要力量，直接影响着我国国民经济发展的主体地位。随着网络的大量普及，高职学生思想政治教育面临着前所未有的挑战，基于网络环境下高职学生思想政治教育创新的途径主要有以下几点具体体现：
1.高职院校应建立高质量的思想教育网站
随着时代经济的飞速发展，现代化信息化时代对于高职学生的思想教育提出了更高的要求，当前高职院校的网站主要是对学校加以宣传，并不能为学生提供最根本上的服务。现阶段高职院校在基于网络环境下对高职学生进行思想政治创新教育，更要建立高质量的思想教育网站，借助于互联网将高职学生的视野拓宽，并在其思想政治教育工作给予技术上的支持，将高职学生之间的交流逐渐加强，并以高职学生实际的心理特点出发开展网上讲座和心理咨询等活动。
2.提高高职思想政治教育者和学生新媒体素质
高职思想政治教育工作者出科包括学生政治辅导、班主任外，学生同样是思想政治教育的重要组成部分，且在当前教育领域中学生应处于主体地位。学生思想政治教育如何更好地融入网络时代，是每一个组成部分都需要努力的。这就要求，高职院校首先应提高思想政治教育者和学生综合素质。网络在高职教育中的普及如火如荼，但综观部分高职思想政治教育工作者在信息素养及媒介素养等方面仍然落后于网络发展的素质，对多媒体等设备的运用技术水平较差，无法满足学生思想政治教育需求。因此，高职院校应着重对“工学结合”思想政治教育者和学生的综合素质培养，具体来说可以通过专题讲座的开展，以及开设网络教学辅导班、完善考核机制等手段提高教育工作者和学生的综合素质。同时，学生思想政治教育者应将网络信息资源及时转化为思想政治教育内容，对思想政治教育工作的新载体不断建设和开拓。针对学生信息素养培养，则可以通过在高职开设专门的大学生新媒体课程等，从而帮助学生清晰分辨网络传播信息的真伪等，促进大学生正确网络信息传播价值观的培养和形成，使学生在网络环境下的思想政治教育中形成自主防御能力，自主远离不良思想信息的干扰。
3.在思想政治教育中充分利用qq、飞信、微信等新媒体工具
对当前的高职学生来说，qq、飞信、微信等新媒体工具已经成为他们生活于学习的一部分，他们习惯于通过qq、飞信、微信等与他们联系，在天涯、猫扑等各种网络论坛了解全国各地的信息等。所以在网络背景下，对高职学生实施思想政治教育中，应对学生的这一特性加以把握，充分利用qq、飞信、微信等新媒体工具，主动开展网络思想政治教育。学校思想政治教研组可以设立自己的博客，建设所带班级的qq群等，使学生即使身处异地也能通过qq、微信等接收校内思想政治教育动态信息，与老师、同学加强联系，积极探讨思想政治教育中的各种问题。教育工作者也可以在网络上对党支部、团支部等组织加以建设，使学生在网络中实现思想政治教育的“自我教育、自我管理、自我服务”，学习、工作两不误。
三、结语
随着时代经济的飞速发展，网络环境最为时代经济发展的主流，进而为当代思想政治教育提出了更高的要求，加强互联网和高职学生思想政治创新教育成为当今时代共同关注的热点之一。因此当代高职院校基于网络环境下更应该重视高职学生思想政治教育的创新，并将互联网的作用充分发挥，进而将高职学生思想政治教育创新的有效性全面提高。
篇15：高职院校思想政治教育的特殊性论文
一、高职院校思想政治教育理论综述
随着中国教育体制的逐渐完善，高职院校不断创新思想政治教育理念，也在逐渐发挥它的特殊性作用。1.高职院校思想政治教育的理念。第一，实事求是的理念。很多高职院校学生忽略了实事求是、从实际出发的理念，在思想政治、心理以及道德方面出现复杂的矛盾状态。所以，高职院校的老师必须贯彻实事求是的教育方针，把教育理论和教学环境充分结合，做到理论与实践协调发展，充分体现科学的认识论和世界观，使理论回归实践，接受实践的考验，总结切合实际的创新性理论。第二，全面发展的理念。当代社会对人的需求标准越来越高，不仅要求综合素质有所提高，还要求具有正确的价值观、人生观和世界观。因此，高职院校要坚持全面发展的科学性理论，要从学生的实际利益出发，培养全方位的人才，还要从学生的`自身因素出发，帮助他们解决实际生活中遇到的问题。针对学生在学习、择业、生活等方面的具体问题，学校充分发挥引路人作用，只有解决了实际问题，学生们才能投入学习，不断提高自己的综合素质，成为一个全面发展的复合型人才。2.高职院校思想政治教育的特点。第一个特点是高职院校以培养实用型的人才为目标。在现实社会中，实用型的人才要多于理论型的人才，所以，这就高职院校的思想政治教育路线与普通高等院校不同。高职院校在开展思想政治教育工作时，立足于学生的客观实际，为他们树立正确的人生观、世界观。第二个特点是学生素质的不同。高职院校的招生标准是普通高等院校的最后一批学生以及对口生，这导致学生素质层次不同。
二、高职院校思想政治教育的特殊性元素
1.高职院校思想政治教育对象的特殊性。通过高职院校的思想政治教育特点，我们可以知道，高职院校的教育对象比较特殊，因为他们是高中或者是初中阶段学习成绩不理想的学生，因此只能通过高职院校来提升自己。所以，教育对象的特殊性，使得高职院校学生们的素质参差不齐，加深了思想政治教育的工作难度。2.高职院校思想政治教育结构的特殊性。高职院校除了教育对象比较特殊外，师资结构也比较复杂性。许多高职院校的老师都从中专转化而来，他们很多都只熟悉中专生的思想政治教育工作，对高职院校的学生们缺少心理上的了解，不同的学生思想政治教育模式，根本适应不了层次不同的学生。3.高职院校思想政治教育在社会认知上的特殊性。在我国的社会结构中，高职院校在教育层面存在严重的偏见，这不仅是因为人们对于高职院校认识不到位，而且社会也没有充分重视高职院校的思想政治教育。我国普遍认为高职教育是一种低层次、低水平的教育，这导致高职院校的思想政治教育独特性。
三、高职院校思想政治教育的特殊性策略
在信息时代的条件下，人们对知识以及信息的获取都较为多元化，也给高职院校的思想政治教育带来了一定的影响。所以，高职院校的思想政治教育者应该以高度的责任感和使命感积极面对问题，在继承传统教育模式的基础上，对思想政治教育方面的内容进行创新和改善，增加思想政治教育的时效性和针对性。1.建立高素质、高水平的思想政治教育队伍。对学生进行思想政治教育时，要充分发挥学生的主体地位，培养一支高水准的学生工作队伍，这样不仅创新高职院校思想政治教育的新模式，还开拓了学生思想政治教育的新局面。组建一支思想进步、素质高尚的学生工作队伍，也是应对高职院校思想政治教育特殊性的一项有效措施。2.坚持三位一体的教学模式。教育的本质是树立现代化的教育理念，以学生为主体，达到教育育人、服务育人以及管理育人的思想政治教育要求。因为现代化的教育是人的教育，是对具有强烈社会责任与高文化素质的社会人的教育。思想政治教育应该从学生出发，引导他们发挥最大的潜能。而服务育人则主要帮助学生们增长知识、提高素质修养，管理育人则是通过科学的管理方式，达到思想政治教育的目的。3.加强校园文化建设。校园文化不仅传播了党的方针政策，还能培养学生们的思想政治素质。高职院校不仅要建立良好的校园学术氛围，还要营造积极进取的思想政治氛围，坚持用科学的理论占领校园文化的制高点，最大力度提高学生们的思想觉悟，加强思想政治教育目的。所以，思想政治教育不仅担负着培养社会人才的职责，还影响高职院校思想政治教育的特殊性研究。随着我国教育体制的不断完善，高职院校也面临诸多问题。因此，在新形势、新问题的环境下，高职院校应该不断提高对思想政治教育的重视度，充分发挥它的特殊性，从而完善教育体制和工作方法，确保高职院校的思想政治教育工作得以有效实施。
篇16：人文角度下的大学生思想政治教育论文
人文角度下的大学生思想政治教育论文
一、现阶段我国大学生思想政治教育工作中存在的问题
1.1相关领导不够重视
此处的重视强调的是发自内心的重视，是深刻领会了人文主义思想的精髓，并切实将其用于大学生思想政治工作的重视。其实在笔者进行走访调查的过程中就发现了这样的问题：虽然几乎每所高校都会对大学生进行思想政治教育的工作，或是定期举办一些活动进行宣传，不过其中大多数都没有确立思想政治工作的中心思想，只是一味相互模仿或是走个过场，这样就使大学生思想政治教育工作的效果较差，不能为迷茫中的大学生提供一些必要的帮助和指导。究其根本，还是相关的领导对于大学生思想政治教育工作的重视程度不够，不能站在学生的角度设身处地的进行思考。这样一方面树立了一个不好的榜样，下级部门往往会上行下效，也是敷衍地走走过场，使相关的工作流于形式；另一方面，领导不重视，相关的资金投入就不会充足，这就使相关的研究难以维继，或是即使开展下去，研究的深度和广度也会大打折扣。
1.2重视老师，忽视学生
这是现阶段大学生思想政治工作中最为突出的问题。现实中，高校在开展相关的思想政治工作时，往往过于突出教师的地位，而忽略了学生作为受教育主体的这一角色。这就使教师极易过于高估自己价值和能力，只是以自己为中心，忽视了学生的接受能力和能动性，如自我的筛选能力、判断是非的能力和批判性吸收的能力等；某些教师甚至将自己的价值观生硬的灌输给学生，强迫其接受一些死板教条的主义；或是只知道照本宣科，将一些社会美德等读出来，告诉学生应该这样去遵循。这样就使教学这一双边的互动环节变成了老师的一言堂，使学生处于一种被动的地位，不能很好的发挥自己的主观能动性。而且还出现了这种现象：迫于尊师重道的传统美德，许多学生一提出反对意见就被认为是不尊敬老师，所以很多学生选择保持沉默，而这无异于对学生思想和相关思考能力的扼杀，高校教育绝不能依旧采取初高中那种填鸭式的教育手段。
1.3重视共性教育，忽视个性教育
重视对于学生共同性的培养，反对其个性的张扬与发挥是我国教育体制长期存在的`弊端，在大学生思想政治教育工作领域也不例外。教师在对大学生进行教育时，往往习惯性的将学生塑造成为一个符合社会发展需要的社会人，这种人具有统一的模式与套路，具有相同或者是类似的思想和价值体系，拥有相近的社会关系，遵守着相同的社会规则，他们的生活方式一成不变，他们大多不会思考，只知道服从。在这种教育中，教师负责将“形状”不同的学生塑造成统一的模样，然后再放到社会这个大市场中进行“销售”。这种教育方式是为社会服务的，但是忽略了社会是由人组成的，忽略了社会最终是为了人服务的。在这种教育体制下，学生往往只会按照教师或是家长为其制定好的方式进行学习和生活，不敢提出过多的意见，按部就班，抱残守缺，更不用奢谈其创新能力和创新思想的形成和发展了。不可否认，这种教学方式与我国几千年的教学传统有着千丝万缕的关系，但是这也不应成为我们继续放任不管的借口。
1.4重视管理，轻视关爱
由于高校教师队伍人员的缺乏，相关的专业辅导员急缺，某些高校的辅导员老师一个人要管理几百个人的日常生活和学习状况。在这种情况下，要想让辅导员老师再密切注重学生的思想动态，积极对其进行相关的心理疏导，是非常牵强甚至是不可行的，因为辅导员老师的精力毕竟是有限的。于是在这种情境下，为了维护学校的稳定和学生的安全，学校只能进一步加强对于学生的管理，有时甚至不惜采取一些强制的手段。这样就使思想政治教育队伍自觉或不自觉地充当了对付突发事件的“消防队”的角色，总是出现了问题后才对学生进行相关的思想政治教育。这种情况下的思想政治教育工作变成了对事不对人，哪里还有时间去关注学生在思想方面的矛盾和纠结，于是就很难激起同学们的积极性，使学生处于一种非常被动弱势的地位，有时甚至会与校方爆发较为严重的冲突。
二、提高我国大学生思想政治教育工作的有关措施
2.1深刻认识思想政治建设的重要性
首先相关的领导着要摆正态度，要深入了解所谓“人文思想”的核心内涵，要设身处地的站在学生的角度思考问题，关注学生所关注的，要充分了解这个阶段的孩子们存在的困惑和迷茫进而有目的有针对性的帮助他们，在他们犯错后积极地与他们进行交流和沟通，帮助他们对于自我进行进一步的完善，这样的领导者才应该是高校领导者所应有的姿态。也只有这样，才能形成一个良好的榜样作用，使有关的下级从内心深处重视起这项工作，从而将其做到最好；也只有这样，才能筹措到充足的资金进行有关于大学生思想政治工作的研究，从而进一步掌握大学生思想的动态和特点。其次则是进行大学生思想政治教育相关工作的一线教师们需要深刻认识到思想政治建设的重要性，要从自己内心深处认同这种人文主义的思想，从而在进行相关工作时将其在自觉或是不自觉中渗透出来，像春风化雨般深入学生们的内心深处。也只有这样，相关的大学生思想政治教育工作才能有条不紊的开展下去，而不仅仅是在表面上走形式；也只有这样，才能发挥大学生思想政治教育工作的意义，真正为迷茫中的大学生做出一些实事。
2.2重视发挥学生教育主体的作用
要做到这一点，首先就要明确大学生思想政治教育主体的服务对象就是大学生，我们是为其服务、为其排忧解难而不是与其对抗的。只有明确了这一点，才能够在内心深处产生认同，认知决定行动，从而采取一些措施，做出一些改变。换言之就是教师在教育过程中要注重与学生之间的互动，要积极引导他们主观性的发挥，要给他们以平等自由参与的机会，让他们能充分地自我认识、自我管理、自我服务、自我激励和自我完善。只有这样，学生们才能充分的感受到思想政治教育的活力，从而积极地配合工作的开展，从而达到事半功倍的效果。也只有这样，学生们才能真正感受到自己的意见会被尊重，自己的参与具有价值，才能逐渐的认知肯定自我，学会对自我负责、对他人负责、对社会负责，从而使学生们心悦诚服的接受相关的道德准则，进而成为一个符合社会要求的积极向上的有为青年。要想达到这种效果，教师们可以通过鼓励学生主动参与思想政治教育教学活动来实现。教师应该定期搞一些活动，这些活动应该既包括在课堂教学中开展社会热点问题的讨论、辩论演讲、情景模拟等活动，又包括一些较为大型的群体性活动，如可以几所高校一起举办或是由政府相关部门牵头在省内举办一些比赛等。这样才能为学生们提供一个广阔的平台，从而使其更加积极主动的融入到这个情境之中，扮演好自己的角色。最后值得一提的是，教师还可以利用课余和寒暑假让大学生进行社会调查与实践，开展社会服务活动与义务劳动，参与校内外的志愿者活动，参与校园文化建设等，从而使学生们将所收获的思想应用到实际中，真正做到知行合一。
2.3重视个性教育，提倡素质教育
这一点是对于第二点的补充说明，教师在进行相关的思想教育时，要尽可能的照顾到学生的个性，毕竟每个人都不想被当成一件没有生命力的物品对待。所以教师要积极鼓励学生们说出自己内心的真实想法，即使这些想法显得十分的幼稚。也只有这样，教师才能掌握住学生们的思想动态，更好的开展相关的思想政治教育的工作。
三、结语
综上所述，现阶段我国大学生思想政治教育工作中还存在着主体不明确、教育手段单一、教育内容单调陈旧和扼杀学生个性等弊端。但是只要我们充分理解人文思想，并用其指导相关的教育工作，就一定能革除弊端，更好的为学生的思想教育工作服务。
篇17：谈高校思想政治教育的人文关怀论文
谈高校思想政治教育的人文关怀论文
摘要：随着我国教育事业的不断改革及发展，高校思想政治教育发生了很大变革，素质教育成为教学的主要目标，很多教师都改变传统的教学观念，逐渐实施人性化的教学方式。教学过程中以学生为主，贯彻人文关怀理念，从而激发学生的学习动力，促进学生思想道德素质的提升，最终促进学生全面发展。本文主要对高校思想政治教学中人文关怀理念的运用进行研究，提出有效建议。
关键词：高校思想政治；人文关怀意义；实施途径
高校思想政治教学中，教师要想有效贯彻人文关怀理念，就必须充分尊重学生的思想，激发学生自主学习意识，促进学生学习效率提升。而高校思想政治工作则是引导学生、教导学生、理解学生及关心学生的重要学科，能够带领学生健康成长。因此教师必须在思想政治教育中贯彻人文理念，以此充分提升大学生的思想政治素养，促进学生未来更好地发展。
1.高校思想政治教育中贯彻人文关怀的重要意义
高校思想政治教育是培养人、塑造人及发展人的重要学科，这就要求在教学过程中充分贯彻人文理念，突出其人文关怀的特点。做好人文关怀的贯彻，对大学生发展及成长有十分重要的作用［1］。由于人的本性特点决定了思想教育工作必须以人为本，用人文的方式教育人、理解人，从而带动人的发展与进步。且高校思想政治教育中只有加强人文关怀，才能充分调动大学生的学习积极性及主动性，将大学生塑造成具有优秀品质的社会主体，不断完善大学生的品格，增强大学生的主体意识，让大学生主动认识自我，不断塑造优秀的品质，提升自身素养。另外，在思想政治教育中贯彻人文关怀，将有效促进大学生创新意识及开拓精神提升，能够完善大学生各方面素质，促使大学生在社会中有更好的发展。高校思想政治工作，本质便是重视人的因素，以人为本，而以人为本的核心则是贯彻人文关怀理念，这也是促进高校思想政治工作实效性提升的重要支撑，能有效推动思想政治教育工作的发展与进步。
2.高校思想政治教育中人文关怀的实施途径
2.1坚持以人为本的教育理念
高校思想政治教育不仅是对大学生进行知识的传授，还是一种具有价值的信念，同时是一种有效的实践性力量［2］。人文关怀的教育理念不能仅仅是对人文观念的简单服从，必须立足于人的基础上，激发人的个性。因此需要在高校思想政治教育中贯彻人文关怀，必须对传统观念进行突破，对人的价值进行深入研究，坚持以人为本的价值观及方法论，从而培养大学生良好的'思想品质，帮助大学生形成正确的价值观、人生观。另外，教师必须充分了解大学生的思想动态，以此采取有效措施培养学生的思想素质，发挥学生的学习能动性，促进大学生将个人精神与其他学科精神有效统一，使其健康成长。
2.2建立良好和谐的师生关系
在高校思想政治教学中，和谐的师生关系是促进学生主动学习的基础所在，能够提高学生的学习兴趣及质量。传统思想政治教学中，教师仅将其看做一门普通的学科对学生进行教学工作，并且枯燥单一的教学模式导致学生对其兴趣较差，逐渐产生厌倦心理，学生的创新性及思维能力无法得到提升，最终影响学习效率。因此必须打破传统的教学理念，尊重学生的主体地位，坚持以学生为中心，重视学生个体思想，让学生主动接受思想政治知识。但是教师不能过于放任学生，要做好引导工作，利用和谐的师生关系促进学生学习与成长。教师要营造民主和谐的课堂氛围，促进学生之间相互理解及信任，从而促进师生之间的交流，促进师生共同进步。在人文关怀视角下，教师要与学生做好情感上的共鸣，从而让学生对教师产生兴趣，促进师生之间和谐发展与进步。
2.3丰富思想政治教育内容
高校要加强思想政治课程设置及教学的综合性，将人文精神渗透到教学过程中，从而丰富思想政治教育内容。在教学中为学生营造有效的人文氛围，在教学内容上注重传统文化精神，加强文化的交流融合，提升学生的文化意识。现今世界全球化不断深入，各个国家之间的文化经济交流日益密切，不同的文化包含不同的思想，因此教师在思想政治教学过程中，要批判性地传授外来文化，发扬本民族优秀传统文化，不断培养学生的创新意识，促进学生人文精神及科学精神有效融合，从而不断丰富学生的文化思想，促进学生全面发展［3］。
2.4创新教学方式
高校思想政治教学中，教师要不断创新自身的教学方式，有效贯彻人文关怀理念，以此为基础，充分尊重学生个体的成长，能认识到学生之间的差异性，以及各个学生的独特性，从而有效对各个学生实施教学，培养学生的思想道德素质，促进学生思维判断能力的提升。人文关怀下教师要主动了解学生、关注学生，知识的灌输要结合学生的实际接受能力，在尊重学生的基础上进行知识教学。同时教师要重视对学生进行心理健康教育，掌握大学生的心理变化特征，不断引导学生正确认识事物，培养学生自尊自信的精神，促进学生积极向上，用乐观的态度生活。
3.结语
高校思想政治教学中，教师必须充分融入人文关怀，尊重学生，充分营造和谐的环境促进学生主动学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观，从而促进学生综合素质提升。
篇18：思想政治教育与人文关怀的关系论文
思想政治教育与人文关怀的关系论文
思想政治教育工作与学生的品德行为有着极其密切的关系，具有一定的引导性。随着我国社会的迅速发展，传统的教学方式也已经无法适应现代化的社会，人文关怀的教学形式能够提高教学效果，同时又能让学生吸收更多正面信息。思想政治教育更能够让学生掌握人生观与价值观，帮助学生全面发展。
1.思想政治教育与人文关怀之间的关系
思想政治教育主要是以人为中心的社会性教育活动，具有浓厚的人文关怀内涵，包括培养人、塑造人、发展人等多个方面。从哲学的角度来说，思想政治教育实际上就是建设人本身与探究人存在的意义的过程。思想政治教育对创造人的精神家园，促进人的全面发展有着重要的意义，这也是人文关怀的表现。另外，从思想政治教育的主体来说，无论是受教育还是教育者都是人，换而言之，思想政治教育是育人育德的过程，人与人之间相互沟通并相互影响，因此，思想教育本质上也是一种人文关怀。
2.思想政治教育人文关怀的主要内容
2.1关心并满足人的需要
马斯洛将人的需要分为五个层次，包括生理、安全、归属、尊重和自我实现需要五个层次，另外，马斯洛认为只有低级的需求被满足后才会想要满足高级的需求，因此，思想政治教育人文关怀需关心并满足人的需求。人的需求包括物质和精神两个方面，人文关怀关注更多的是精神需求方面。
2.2提升精神文明
社会的迅速发展让人的需求由低层次向高层次不断地转变，在满足基本的物质需求后，精神需求就会日益增加。由于所处的环境不同，人们会存在多种多样的精神需求，同样是精神方面的需求，有些人会追求道德情操，有些则会追求低俗趣味。思想政治教育人文关怀不单单只停留在物质需求方面，更多的是注重提升人的精神文明，帮助人们从物质利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。
2.3创建精神家园
由于社会处于转型的特殊时期，部分人无法适应社会的转型，从而产生迷茫，思想政治教育人文关怀最终的目的是帮助人们创建精神家园。创造精神家园是人文关怀的最终关怀，最根本的是让人们认识到生命的意义，达到精神自由与心灵自由的境界，同时也是是现代化教育的最终目标。
3.构建思想政治教育人文关怀的内容体系的策略
3.1加强多元化的思想政治教学方式与方法
思想政治课程无论在容上还是形式上都有较强的针对性，当出现不同的论点时，学习的要点也会变得更加丰富，因此，在教学过程中，必须加强多元化的思想政治教学方式与方法，形成多样化的教学形式。例如，教师在讲解三个代表思想时，教师可以采用小组讨论的方式，针对核心内容进行小组讨论和分析，让学生对三个代表思想有更深入的了解。在分析和讨论过后，鼓励学生表达自己对三个代表思想的看法，从而让学生养成关注社会主义建设的习惯，对我国的国情有进一步的了解。
3.2采取理论与实践相结合的教学模式
思想政治教育理论与实践相结合的教学模式能够让学生更早地对社会有一定的认识。在开展思想政治实践活动的同时，让人文关怀内容渗透到活动中，积极开展相关的志愿者活动。例如，开展下乡支教的活动，让学生亲自感受贫困山区的教学环境以及山区孩子对学习的渴望，从而激发学生的学习动力。
3.3教师加强人文关怀内容的引导
教师在整个教学活动中都扮演着极其重要的角色，思想政治课程的教师所具备的.要求更加高，需要有更高的职业素养。学生的学习最需要兴趣，教师应当充分地调动学生的学习兴趣，加强人文关怀内容的引导。在日常的教学过程中，当学生的发言或判断存在一定误差时，教师尽量避免正面的批评。高校学生最大的特征是自尊心较强，教师充分地尊重学生的自尊心，学生才会虚心接受教师所提出的建议与批评，并主动改正。另外，教师对于成绩比较落后的学生要适当地进行鼓励与肯定，帮助学生树立学习的自信心。针对思想政治教育课程上所讲述地内容，教师可以帮助学生进行归纳与总结，创建轻松的学习环境。
3.4不断地完善精神文明建设
随着我国市场经济建设的推进，人们的物质生活越来越丰富，但心灵世界变得越来越空虚，甚至有少数人的社会道德观念都令人堪忧，因此，需要不断地完善并加强精神文明的建设，从而提高道德水平。精神文明的建设是人文关怀的重要内容，在完善精神文明建设上可以从以下两个方面入手：第一，坚持以马克思主义作为指导思想，树立正确的荣辱观。第二，以中国特色社会主义为核心，加强爱国主义教育，促进学生精神文明水平的提高。
4.结束语
随着我国教育水平的不断提高，以人为本的理念也得到了发展与延续，思想道德教育在教育工作中变得极其重要，其中最核心的是人文关怀。目前，我国思想政治教育工作在人文关怀的内容体系建构方面依然存在一部分的缺陷，需要不断地进行完善，这是一个漫长的过程，需要教育者的共同努力。除此之外，作为思想政治教育的工作人员，必须意识到人文关怀的重要性，在日常的教育活动中，在人格力量方面需要不断地加强，促进我国思想政治教育的发展。
【加强高职思想政治教育人文性的措施论文（推荐18篇）】相关文章：
人文社会科学开题报告2023-07-09
公共艺术教育对大学生综合素质培养的研究教育论文2023-06-26
浅谈中学语文教学中人文素养培养论文2023-12-16
对构建中医院校大学生创业教育体系的思考论文2022-04-29
高校武术文化建设对策论文2023-10-27
高职教育考试方法改革探讨2022-08-02
体育文化对构建和谐校园的作用的论文2022-09-19
高职院校教学管理现状及对策论文2022-09-11
高职英语听力课堂的人文教学探索2022-06-30
创新教研和开创教育新局面的研究教育论文2022-10-04