当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 误解的语用修辞分析

误解的语用修辞分析

时间：2022-05-06 12:24:12 其他范文收藏本文下载本文

误解的语用修辞分析(（共9篇））由网友“因深”投稿提供，以下是小编给大家整理的误解的语用修辞分析，欢迎大家前来参阅。

误解的语用修辞分析

篇1：误解的语用修辞分析

误解的语用修辞分析

误解研究由来已久,误解产生的根源是以往文献中论述的重点问题.研究者对误解根源的结论存在多种模式,有语码根源、交际风格根源、文化根源、认知根源、社会心理根源等.这些模式都是针对不同类型的误解现象做出的解释,显得零散而孤立,不能完整地揭示误解形成的`机制.本文试图从语用修辞学的角度在话语建构与话语理解的动态过程中探讨误解现象的本质,即话语因素、客观语境因素和社会心理因素在误解形成的过程中扮演了怎样的角色,交际双方又是怎样调节话语,弥合信息差,达到最终的适应与理解.

作者：张少云作者单位：上海大学国际交流学院,上海刊名：修辞学习 PKU英文刊名：RHETORIC LEARNING 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H15 关键词：误解信息差话语建构话语理解语用修辞

篇2：修辞与语用词义的生成

修辞与语用词义的生成

修辞是语用词义生成的`途径之一,两者有共同的思维、心理基础,词义通过修辞手法在语境中获得修辞变体,词义的修辞变体可以在原词义基础上发生临时变化而形成语用词义.修辞联想指以各种修辞手法的运用作为引申理据的语用词义引申方式,包括比喻联想、借代联想、双关联想、反语联想、比拟联系和象征联想等.

作者：张廷远 ZHANG Ting-yuan 作者单位：信阳职业技术学院中文系,河南,信阳464000 刊名：信阳农业高等专科学校学报英文刊名：JOURNAL OF XINYANG AGRICUL TURAL COLLEGE 年，卷(期)： 18(3) 分类号：H030 关键词：语用词义修辞生成

篇3：语用语言失误分析

语用语言失误分析

语用语言失误是指语言规则使用不得体的.一种语言现象.通过对语用语言失误简单的阐述和刻画,借助一些语例,从语言使用者、语用推理和语境等因素对语用语言失误的发生过程进行了探讨,同时分析了语用语言失误产生的原因,并提出了利用语境避免或减少语用语言失误的可能性.

作者：程文华许海燕 CHENG Wen-hua XU Hai-yan 作者单位：安徽建筑工业学院,外语系,合肥,230601 刊名：合肥学院学报（社会科学版）英文刊名：JOURNAL OF HEFEI UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2008 25(3) 分类号：H31 关键词：语用语言失误失误层面失误特征失误原因语境

篇4：语用学的符号学分析

语用学的符号学分析

目前语用学已成为一门生机勃勃的独立学科,然而它在发展中仍然存在着严重问题:语用学的定义和范围仍无定论.本文试图从语言哲学和符号学的高度分析语用学,认为语用学来源于皮尔斯和莫里斯的符号学.它是皮尔斯符号学中的“解释项”(interpretant)的发挥,更明显地是莫里斯所说的符号学的三个部分之一,它研究符号与其使用者之间的关系,符号表达的`意义是使用者解释的结果.语用学的哲学基础是皮尔斯的实用主义(pragmatism)哲学,或称实效主义哲学(pragmaticism).它研究的对象是意义与语境之间的关系,也就是语义学研究所不包括的言外之意.它的主要方法论是逻辑推理.

作者：郭鸿 GUO Hong 作者单位：国际关系学院,江苏南京,210039 刊名：外语研究 PKU CSSCI英文刊名：FOREIGN LANGUAGES RESEARCH 年，卷(期)： “”(5) 分类号：H030 关键词：语用学符号学实用主义推理

篇5：古代讽谏的语用策略和修辞认知

古代讽谏的语用策略和修辞认知

讽谏是中国古代政体下发生的特殊言语行为,讽谏运用多种语用策略,实现言语活动中“知识”和“规则”的调整,话语权力的重新分布以及话语角色的变化,并作用于接受者的.认知,改变他们对重大事件的单一处理方法.

作者：朱玲 ZHU Ling 作者单位：福建师范大学,文学院,福建,福州,350007 刊名：华东师范大学学报（哲学社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2005 37(6) 分类号：H15 关键词：讽谏言语行为语用策略修辞认知

篇6：X-phemism的语用对比分析

X-phemism的语用对比分析

X-phemism是对人类所有话语的统称,分为中性语、委婉语和恶化语.本文运用语用学的'相关理论,即合作原则、言语行为理论和礼貌原则,对这三种话语进行了对比分析.文章试图论证人们在交际中为了某种需要,不得不违反合作原则,使话语有言外之意;同时,这三种话语和礼貌之间的关系不是简单的对应关系,它们的交际效果受语境各个要素的影响.

作者：赵德芳 ZHAO Defang 作者单位：上海师范大学,旅游学院,上海,34 刊名：上海师范大学学报（哲学社会科学版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF SHANGHAI NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY & SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 34(4) 分类号：H052 关键词：中性语委婉语恶化语语用原则

篇7：《化石吟》语法修辞分析

《化石吟》语法修辞分析

常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

毫无疑问，这些最基本的语法、修辞知识是初中学生必须了解和掌握的，但是，仅仅凭借这一点知识，对于帮助学生理解课文的语言难点，提高他们的阅读能力是不够的。因为在阅读教学中，学生所面对的语言难点，并不在于他们对词类分辨不清，或对短语的结构类型不了解；也不在于他们不会划分句子成分，或分辨不清各种类型的复句。真正的语言难点在于，一对课文中的重要词句在特定语境下表达的意义和所起的作用的理解；二对课文中一些复杂句子（包括长单句和多重复句）的结构的分析，而这又直接关系到对句子的理解。《语文课程标准》在阅读的'阶段目标中，要求7～9年级学生在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。这就是上面提到的第一个语言难点。而要解决这个难点，也离不开知识的指导，诸如词义与语境的关系、词语的褒贬色彩、同义词的，辨析、反义词的作用等等，这些语汇知识对于体味和推敲词语在特定语境中的意义和作用是有帮助的。而要解决第二个难点，仅仅了解一些语法的基本概念术语是无济于事的，必须让学生学会抓住复杂句子的主干，理清枝叶，弄清各种修饰成分与主干之间、修饰成分之间的结构关系和意义关系，掌握分析句子的方法。这就需要给学生一点如何抓句子主干和如何分析句子的知识。