新时期高职生职业价值观教育的问题论析论文（共4篇）由网友“happy2010”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的新时期高职生职业价值观教育的问题论析论文，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：新时期高职生职业价值观教育的问题论析论文
论文摘要：随着社会的发展，高职生的就业面临着巨大的压力，而职业价值观在很大程度上影响了高职生的择业态度、择业方式和就业结果。如何对高职院校的在校生进行职业价值观教育。已成为一个非常重要的现实问题。该文针对高职生职业价值观教育的现状，对高职生的职业价值观教育的一些问题提出看法。
目前，我国的高等教育实现了由精英教育向大众教育的转变，大学生不再是天之骄子，而是被定位为普通的劳动者，这成为社会的普遍共识，在大幅度的高校扩招和金融危机的影响下，高职院校的毕业生同样面临着空前的就业压力，很多高职生陷人十分迷茫的状态，他们一面对未来充满希望和理想，积极进取，一面对仿徨困惑，就对未来失去信心和勇气，在他们中间存在着积极与消极并存的矛盾的职业价值观，如何帮助高职生树立正确的职业价值观，确立择业观念，提升就业能力，已成为高等职业教育发展进程中一个重要的现实问题。
俗话说得好:“人各有志。”这个“志”表现在职业选择上就是职业价值观，它是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果的比较稳定的、具有概括性动力作用的一套信息系统，是个体一般价值观在职业生活中的体现，是人们对社会职业的需求所表现出来的评价川。它是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，是一个人对职业的认识和态度以及他对职业目标的追求和向往。职业价值观反映了人们对职业的基本价值取向，它不仅表现在人们的择业观上，也表现在人们在具体工作中的工作态度上，是个体人生价值观的重要组成部分。对于高职院校的大学生来说，他们的职业价值观是他们在选择具体的工作单位时所表现出来的比较稳定的、具有概括性和动力作用的观念，是一种具有明确的目的性、自觉性和坚定性的职业选择的态度和行为，对他们的职业目标和择业动机起着决定性的作用。对高职院校大学生的职业价值观教育进行分析和研究，有利于发现他们的个人发展现状，了解他们的职业价值取向，更好地预测他们未来的职业选择方向，以便于对高职院校大学生的职业选择取向加强预测和管理。
1高职生职业价值观教育的现状
高职生是国家产业结构群中占有较高比例的职业后备队伍，是中国未来社会建设和发展的生力军，他们自我意识浓厚，思维十分活跃，有着对未来所从事职业的美好憧憬和初步设计，有着强烈的实现自我价值和自我发展的迫切需要，他们非常重视个人奋斗，希望通过努力向社会证明自我，实现自我价值和发展。但是有些学生并不十分了解自己所学专业的存在价值和社会作用，他们对社会对工作都表现出了一种关心与冷漠并存的心态，对自己在职业生活中的权利和义务没有明确的认识，不知道该如何正确处理个人利益与行业利益、个人利益与集体利益、个人利益与社会利益之间的关系问题。
我国目前对于职业价值观教育的研究主要集中在普通高校大学生这个群体上，而对于高职生这一特殊群体，社会的普遍关注度不高。我国的高考制度和招生政策众所周知，考人高职院校的学生往往带有明显的失落感和挫败感，他们普遍自认为是学习的失败者，为没有能够进人普通高等院校儿懊恼。他们基本处于被遗忘的角落，一般从事技术类和服务类工作，社会地位低，这导致了他们理想与现实之间的落差很大。这些都造成了他们的职业价值观是非常复杂的。但是实际上，对于高职生而言，他们处于职业要素探索的尝试阶段，职业价值观逐渐在大脑中的建构对他们以后选择何种行业、是否确立成为技师或高级职业技术及管理人才的发展目标、做好职业生涯规划都有着前瞻性的指导意义。目前，国内关于高职生职业价值观教育的研究多为经验总结型和理论探讨型.系统的实证研究为数不多，提倡职业价值观教育的历史还很短，有系统、有规模地进行这方面教育的学校和组织非常少，对职业价值观教育的研究总体还处在探索阶段。
篇2：新时期高职生职业价值观教育的问题论析论文
2.1从高职院校的角度来讲，学校应该针对具体情况，对高职生进行科学的职业价值观教育
职业价值观教育需要学生本人、学校和社会三方面的努力，它是一项漫长而复杂的系统工程。加强高职生职业价值观教育，使其拥有作为一个合格职业人的基本职业素质，例如热爱自己的工作，勇于吃苦耐劳，在工作中积极进取，使高职生将来能够很快适应职业环境，顺利转化为职业人，创造个人成就和实现自我发展。因此，作为最重要的一方高职院校来说，应该积极采取有效措施，真正担负起教育的责任，加强对学生进行职业价值观方面的教育，引导学生了解社会，了解职业，了解自己，帮助他们树立正确的职业价值观、择业观和创业观，做好适应和融入社会的准备。“
目前我国高职生的职业价值观的教育一般是在他们即将毕业的时候展开的，但是，他们这时的职业价值观和职业信念是比较稳定的，不容易接受其它观点的，不符合高职生职业价值观发展的特点，因此，这实际上并不能取得预期的效果。高职院校对高职生的职业价值观教育应该从高职生人校到毕业之前进行，另外，也要注意在高职生职业价值观波动期间加大力度进行相应的职业价值观教育。高职院校在进行职业价值观教育的时候，更要注重发挥实践教学的特点，因为它在学生树立职业价值观方面具有课堂教学无可取代的优势。产学合作、校企合作的教育模式不仅缩小了学校人才培养与社会需求之间的差距，而且使学生在校期间就有机会接触实际工作，通过实践活动增强了学生进人社会的适应能力，使高职生能找准自己的就业方向，确立个人发展的合理目标，形成职业价值观的雏形。实习实训的过程作为高职生职业价值观养成的重要环节，直接影响他们工作方法工作态度的形成以及综合素质的提高，它可以使学生在掌握实际知识和技能的基础上，养成创新务实的态度、科学严谨的作风、吃苦耐劳的精神、坚韧不拔的毅力和分析问题、解决问题的能力。此外，高职院校还可以找一些比较成功的高级技师来学校和学生座谈，通过这样的教育方式，引导高职生职业价值观的健康发展，使高职生在毕业时能自觉地、非常乐意地选择和从事技术和服务工作。
2. 2从社会的角度来讲，社会应该大力扶持高职教育，增强技术职业对高职生的吸引力
目前我国技术工人在社会中的地位并不是很高，待遇和福利也不是很好，针对这种情况，国家应当制定相应的政策措施，保障技术工人的利益。社会也应该大力宣传技术工人的作用，让人们看到技术工人在社会发展中的重要地位以及对我国基础产业的'巨大贡献，从而真正提高他们的社会地位和工作条件。这样，国家的政策和社会的宣传会增强技术和服务工作对高职生的吸引力，高等职业教育在我国的发展也会占有越来越重要的地位。总之，整个社会都应当参与到对高职生的爱护和教育中。这样我国制造业和服务业的未来才会有无穷的人才储备。
2. 3从家庭的角度来讲，家庭应该转变观念，对高职生进行职业价值观教育
家庭是社会的基本单位，是由夫妻关系和子女关系组成的最小的社会生产和生活的共同体，是人获得发展的首要环境，父母的社会背景、教育程度、经济状况、爱好特长等对高职生的职业价值观有着显著的影响，大部分的高职生在选择就业的时候更多地倾向于听从父母的建议和意见，这就启发我们在对高职生进行职业指导和教育的时候应该考虑到学校和家庭的合作，学校根据学生家庭的特点进行不同方面的职业价值观教育，及时和学生家长沟通，家庭也及时反馈学生的信息给学校，形成良好的互动。而从家庭的角度来讲，父母对孩子应该有合理的就业预期，在指导孩子选择职业的时候能全面、客观地评价自己的需要、个性能力以及自己与社会的关系，进行准确的定位和评估，使他们树立客观的、符合社会发展和个人现实情况的职业价值观。
篇3：新时期高职生职业价值观教育的问题论析论文
3. 1加强高职生职业价值观教育是高职教育快速发展的迫切需要
高职教育在我国的发展日新月异，占有越来越重要的地位，高职教育有着非常明显的特点:一是职业性。高职教育是与社会发展和经济建设联系最为紧密的教育类型，其主要任务是以就业、创业为导向，培养适应经济发展的高等技术应用型人才;二是服务性。高职教育是直接为地方或行业经济发展服务的，要与地方区域经济和行业职业岗位的需要相适应的。要使高职生对自己有一个正确的定位，顺利就业并安心在生产、建设、管理、服务第一线的岗位兢兢业业地工作，为社会和经济的发展服务，就必须引导他们客观评价自我和社会需求，帮助他们正确认识高职教育的人才培养目标，找准自己的社会定位，树立正确的职业价值观。因此，加强高职生职业价值观的教育，是高职教育快速发展的必然要求。
3. 2加强高职生职业价值观教育是高职生个人发展的迫切需要
职业价值观是职业道德的核心内容，加强高职生职业价值观教育，有利于帮助他们认清自己的职业追求，把眼前的就业和长远的个人发展结合起来，引导他们做好职业生涯规划;加强高职生职业价值观教育，有利于引导他们把职业技能的提高和职业价值观的发展有机地结合起来，把个人的发展与国家的前途和人民的利益结合起来，帮助他们树立正确的成才观，使他们成为适应社会建设需要的专业技术人才。
篇4：浅谈加强高职生职业价值观教育的建议论文
论文摘要:随着高校的大幅度扩招，高职生的数量增加更加迅猛，如何引导高职生就业，如何对高职院校的在校生进行职业价值观教育，已成为一个非常重要的现实问题。本文针对高职生职业价值观教育的现状，对高职生的职业价值观教育提出了几点建议。
职业价值观是人们依据自身和社会的需要对待职业、职业行为和工作结果的、稳定而具有概括性和动力作用的一套信念系统，是个体一般价值观在职业生活中的体现;它不但决定了人们的择业倾向，而且决定了人们的工作态度;它是个体在长期的社会化过程中所获得的关于职业经验和职业感受的结晶;它属于个性倾向范畴的概念。对高职生而言，他们的职业价值观主要是指他们在选择具体工作单位时的择业观，是高职生在选择具体的工作单位时所表现出来的比较稳定的、具有概括性和动力作用的观念系统;它是高职生的一般价值观在单位选择上的体现;它影响到高职生选择什么单位、对所选择的职业是否满意。对高职院校的在校生进行职业价值观教育，对于高级技师的培养及人才储备有现实意义;对教育部门、人力资源规划部门有前瞻性的战略意义。
一、高职生职业价值观教育的现状
我国近二十年的职业价值研究，被试大多数集中在大学生、研究生、高师生，偶尔也扩大到其他职业青年阶层，如企业职工、公务员等。对于当今社会日益关注的高职生这一特殊群体，社会普遍认为职业价值观教育为时过早，选择职业对他们而言似乎是比较遥远的事情，但实际上对于高职生而言，他们处于职业要素探索的尝试阶段，职业价值观逐渐在大脑中的建构对他们以后选择何种行业、是否确立成为技师或高级职业技术及管理人才的发展目标，做好职业生涯规划都有前瞻性的.指导意义。
系统的实证性研究少。目前国内关于高职生职业价值观的研究多为经验总结型和理论探讨型，系统的实证研究为数不多。高职生基本处于被遗忘的角落一般从事技术类和服务类工作，社会地位低，理想和现实落差很大，他们的职业价值观是非常复杂的。如何对高职生进行职业价值观教育，引导他们树立正确的择业观，目前国内的研究都不是很多。
二、高职生职业价值观教育的建议
针对高职生职业价值观教育的现状，我们对高职生的职业价值观教育提出几点建议。
1.抓住关健时期，针对高职生的具体背景和特点，科学地对高职生进行职业价值观教育。
高职生的职业价值观在二年级或20岁左右的时候有一个波动的时期，这是他们职业价值观正在逐步修正、确立和完善的时期，同时也是他们迷茫和痛苦挣扎的时候，更是他们的职业价值观处于低谷的时期。这是对高职生进行职业价值观教育的关键时刻，因为人在思想波动的时候是最容易接受观点的时候。传统上是在高职生一人校和他们即将毕业的时候进行有关职业价值观方面教育，从本研究中看这种两头热的做法是不恰当的，因为他们这时的职业价值观和职业信念是比较稳定的，是不容易接受其它观点的，不符合高职生职业价值观发展的特点。从物质生活的价值观来看，二年级或20岁是一个转折时期，这时的职业教育会对影响高职生关于这一因素的看法起到事半功倍的效果。所以，对高职生的职业价值观教育应该从一入校就开始，而且一直到毕业之前都不能有一丝的松懈;当然也要注意在高职生职业价值观波动的时期加大力度开展相应的职业价值观教育。高职院校要多找一些比较成功的高级技师做现身说法，这样可以收到事半功倍的教育效果，从而促使高职生的职业价值观健康发展。”
2.利用家庭对高职生的影响，家校共同对高职生进行职业价值观教育。
父母的教育程度对高职生的职业价值观有明显的影响，这就启发我们在对高职生进行职业指导和教育的时候应该考虑到学校和家庭进行合作教育，学校根据学生家庭的特点而进行不同方面的职业价值观教育，同时家庭也及时反馈学生的信息给学校，以形成良好的家校互动。从学校来讲，对于家庭经济背景比较好的高职生，应当在二年级或者20岁左右这个关键时期对他们进行自我发展方面的教育，以满足他们的自我实现需要，强化其积极向上的精神。而对于家庭背景不太好的高职生，则可以在二年级或者20岁时这个关键时刻对他们进行物质生活方面的教育，使他们尽早树立符合社会现实和家庭现实的职业价值观。而对于独生子女尤其是女生，则应当加强自我发展方面的引导和教育，使他们树立更加远大的理想。从家庭来讲，应当在子女能接受的情况下对他们进行客观的、符合社会和个人现实的职业价值观教育，使子女尤其是独生子女能全面、客观地评价自己的需要、个性、能力以及自己与社会的关系，从而确立适当的职业价值观，其中母亲要发挥自己在教育子女方面不可替代的作用。
3.社会、家庭、学校共同参与对高职生职业价值观的教育和引导工作。
针对现在技术工人在社会中地位还不是很高、待遇还不是很好的情况，国家应当采取适当的措施，大力宣传高职教育，让国人看到技工在社会发展中的重要地位，以及对我国基础产业的巨大贡献，以真正地提高他们的社会地位和工作条件。从 2007年的两个代表大会我们可以欣喜地看到国家对高职教育大力扶持的态度，相信我国的职业教育会迎来又一个春天，同时对国家的政策和社会宣传的作用也会提高技术和服务工作对高职生的吸引力。
从学校来讲，应当在高职生一人校就抓紧对他们进行坚持不懈的职业价值观教育。尤其是在高职生职业价值观不稳定的时候对他们进行职业价值观的教育，从而在大学期间就使高职生全面认识和理解以后工作所要具备的价值观，以使他们不断地同化这些价值观，进而转化为自己的价值观，使高职生在毕业时能自觉的、非常乐意地选择和从事技术和服务工作。
当前，部分高职院校的就业指导仅仅着眼于学校的就业率，很少关注实际问题，难以从企业需求等方面对大学生就业进行指导。大学校园与企业、社会需求之间的差距在加大，如果学校不了解企业和社会对人才的真正需求，就会导致就业指导缺乏针对性，与实际需求脱节，甚至使得大多数就业指导成为“纸上谈兵”。因此，高职院校应当在创新模式、开展产学合作、拓宽就业渠道等方面为高职生创造更好的成长和发展环境;要形成以社会需求为目标、以就业为导向的办学定位，专业设置要适应市场要求，使高职生能找准自己的就业方向，毕业后能较快地进人到工作岗位，这样就能使学生减少一些迷茫，从而容易确立自己的职业价值观。同时这样也可以对高职生选择和从事以后的工作产生影响。
总之，整个社会都应当参与到对高职生的爱护和教育中，这样我国制造业和服务业的未来才会有无穷的人才储备。
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